Lesontwerp

UC Leuven Limburg
Lerarenopleiding kleuter- en lager onderwijs
Lesontwerp
Naam student: Joske Vermeulen
Datum: 08/11/15
Klas: 3-jarigen
Uur: 9u15
Thema: bakker
Activiteit: experimenteren met speeldeeg
-
Waarom kies ik voor deze activiteit?
Sluit het aan bij het niveau en de interesses van de
kleuters?
Is er sprake van bekendheid met deze activiteit, het
gebruikte materiaal?
Wat zijn mogelijkheden en beperkingen van de kleuters die
relevant zijn m.b.t. deze activiteit?
Vb.: Mijn kleuters zijn 3 jaar. Ze zijn in staat tot eenvoudige vormen van boetseren maar
kunnen nog geen verfijnde vormen creëren. Ze krijgen voldoening door gewoon al doende
bezig te zijn met het deeg. Voor hen is het niet noodzakelijk mooie dingen te maken, ze
gebruiken hun fantasie wanneer ze vormen proberen te maken. De kleuters zijn altijd
enthousiast als ze kunnen spelen met klei in de klas. Doordat dit de 1e keer is dat ze de kans
krijgen om te spelen met het zoutdeeg, vermoed ik dat ze zeer geïnteresseerd zullen zijn.
Concreet doel
Wat wil ik bij de kleuters bereiken met deze activiteit? Belangrijk is om de doelen zo
concreet mogelijk te formuleren, aansluitend bij de beginsituatie en de inhoud van de
activiteit.
Vb.:
-
De kleuters verkennen de eigenschappen van de ingrediënten (bloem, zout, water) en van
het speeldeeg zelf met behulp van hun zintuigen.
De kleuters voeren grove en fijnmotorische handelingen uit met het speeldeeg (rollen,
kneden, knijpen, in- en afdrukken, bolletjes rollen …)
De kleuters verwoorden hun zintuigelijke ervaringen.
Algemeen doel
Naar welke doelen in het leerplan, ontwikkelingsplan of eindtermen verwijst mijn
concreet doel?
<<<Nog niet van toepassing in semester 1>>>
Materiaal
Wat heb ik nodig? Maak een onderscheid tussen basismateriaal, hulpmateriaal,
probleemstellingsmateriaal, vergelijkingsmateriaal …
Vb.:
Basismateriaal: bloem, zout, water (verhouding 3-1-1), zelfgemaakt deeg
Hulpmateriaal: 7 kopjes …..
Organisatiemateriaal: 6 schortjes ….
Organisatie (eventueel klasschikking) kan ook in bijlage
Met wie/waar/hoe ga ik de activiteit doen?
Vb.:
De kinderen mogen met max. 6 aan een rond tafeltje zitten. Ik heb gekozen voor een ronde tafel
dichtbij de wastafel. Het materiaal staat klaar binnen mijn handbereik.
Bronnen
Welke bronnen heb ik geraadpleegd om deze activiteit voor te bereiden?
Vb.:
Cursus W.O. ‘Explorerend beleven’ – semester 2 (1 BaKO)
Methodische opbouw
INHOUD
voor de kleuters
ACTIVERING
door de kleuteronderwijzer
Welke inhouden kies je i.f.v. je doelen en
kleuters?
Wat doen de kleuters?
Wat beleven de kleuters?
Wat leren de kleuters door deze ervaringen?
Wat doe jij om deze inhoud bij de kleuters te
activeren?
Welke betrokkenheidsverhogende factoren
zet je in om deze activiteit te ontwerpen?
(Handelingen? Taal? Ervaringen? Nieuwe
inzichten? …)
(Prikkels? Vragen? Materialen?
Probleemstelling? Probleemsituaties?
Verwoording? Stimulering tot verwoording?
Aanzet tot handelen? …)
Inleiding
Wees creatief en maak de kleuters warm/enthousiast/nieuwsgierig voor de activiteit. Zorg
voor voldoende variatie in de verschillende activiteiten.
Voorbeeld:
De nieuwsgierigheid van de kleuters wordt
opgewekt: de kleuters raden wat er in de
doos zit door gebruik van hun zintuigen:
voelen – ruiken – luisteren – proeven –
kijken.
Voorbeeld:
De kleuteronderwijzer zet een doos op tafel
waar het speeldeeg in zit met een doek
erover en laat de kleuters met behulp van
hun zintuigen raden wat er inzit.
Hard – zacht, nat – droog
Even hard als… (vergelijkingen maken)
De tafel is harder dan…
…
Wat zou er in deze doos zitten? Voel er eens
aan. Hoe voelt het? Voelt het hard/zacht?
Nat/droog? Voelt het even hard als de tafel?
…
Kern
…
…
Afronding/verwerking
= beschrijving van het slot van de activiteit
= ideeën tot verwerking
Denk ook hier aan het spelplezier van de kleuters, aan een zinvolle verwerking …
Voorbeeld:
De kleuters proberen hun ervaringen te
verwoorden.
Voorbeeld:
De kleuteronderwijzer informeert naar de
opgedane ervaringen van de kleuters.
Wat vond je het leukst om te doen met het
speeldeeg? Wat vond je moeilijk? Wat lukte
niet zo goed?
De kleuters sorteren, wassen af, ruimen op
…
De leidster stimuleert de kleuters om samen
alle gebruikte materialen op te ruimen.
Procesevaluatie
Observatie
Als ik terugblik op deze activiteit, wat heb ik gezien bij de kinderen op het vlak van:
- Betrokkenheid?
- Welbevinden?
- Competentieontwikkeling?
Zijn de doelen bereikt?
Zie ik groei in het leren van kinderen?
Interpretatie
Waar heeft dat mee te maken?
Planning
Wat neem ik mee naar mijn volgend lesontwerp?