schoolgids - OBS De Venen
advertisement
Schoolgids Openbare basisschool De Venen uit Reeuwijk 1 Inhoud 2. Inleiding ........................................................................................................................... 4 3. De School ......................................................................................................................... 5 Adres ................................................................................................................................. 5 Bestuur .............................................................................................................................. 5 Ligging van de school ........................................................................................................ 6 Schoolbevolking................................................................................................................. 6 Schoolgrootte..................................................................................................................... 6 Waar de school voor staat ................................................................................................. 6 Ons didactisch handelen .................................................................................................... 7 Pedagogisch klimaat .......................................................................................................... 7 De gedragsregels .............................................................................................................. 7 4. Algemene informatie voor ouders .................................................................................. 8 Aanmelden van leerlingen ................................................................................................ 8 Aaanvragen van extra verlof ............................................................................................. 8 Schoolverzuim .................................................................................................................. 9 Verwachtingspatronen ...................................................................................................... 9 Contact- en vertrouwenspersoon ....................................................................................... 9 Foto's en video-opnamen .................................................................................................10 Gevonden voorwerpen .....................................................................................................10 Groepsverdeling ..............................................................................................................10 Huiswerk ..........................................................................................................................10 Hoofdluis...........................................................................................................................10 Protocol doorverwijzing voortgezet onderwijs ...................................................................11 Klachtenregeling ..............................................................................................................11 Ouderparticipatie .............................................................................................................11 Informatieverstrekking .......................................................................................................12 Ouderbijdrage ..................................................................................................................12 Overblijven .......................................................................................................................13 Verjaardagen en traktaties ...............................................................................................13 Persoonlijke eigendommen ...............................................................................................13 Rapporten .........................................................................................................................13 Regels en afspraken in verband met schooltijden .............................................................13 Regels in verband met veiligheid in en rond de school......................................................14 Sponsoring .......................................................................................................................14 Toezicht inspectie van het onderwijs .................................................................................14 Vervanging bij ziekte van de leerkracht .............................................................................14 Disciplinaire maatregelen ..................................................................................................14 Verzekering ......................................................................................................................15 Website.............................................................................................................................15 Ziekmelding ......................................................................................................................15 Wat betalen de ouders? ....................................................................................................15 5. Organisatie van het onderwijs .......................................................................................15 De dagelijkse gang van zaken ..........................................................................................15 Groep 1/ 2.........................................................................................................................15 Zorg voor het jonge kind ...................................................................................................16 Groep 3 t/m 8 ....................................................................................................................17 Activiteiten in de groepen 1 en 2 .......................................................................................17 Mondelinge taal ................................................................................................................18 Sociaal-emotionele ontwikkeling .......................................................................................19 Activiteiten groep 3 t/m 8 ..................................................................................................20 2 Taal en lezen ....................................................................................................................20 Schrijven ...........................................................................................................................20 Rekenen ...........................................................................................................................20 Engels...............................................................................................................................22 Aardrijkskunde ..................................................................................................................22 Geschiedenis en staatsinrichting.......................................................................................22 Er op uit ............................................................................................................................22 Bewegingsonderwijs .........................................................................................................22 Cito-toets ..........................................................................................................................22 Computers ........................................................................................................................23 Buitenschoolse activiteiten ................................................................................................23 6.Ontwikkelingen van het onderwijs .................................................................................24 Kwaliteitszorg....................................................................................................................24 De resultaten van ons onderwijs .......................................................................................25 Adviezen en uiteindelijke schoolkeuze ..............................................................................25 School en omgeving .........................................................................................................26 Bibliotheek ........................................................................................................................26 Schoolbegeleidingsdienst .................................................................................................26 Pabo’s...............................................................................................................................26 Werkgroep kunsteducatie voor het basisonderwijs ...........................................................26 Scholen voor voortgezet onderwijs ...................................................................................26 Buitenschoolse opvang .....................................................................................................26 Afdeling sport en recreatie ................................................................................................26 Aantal lesuren per dag ......................................................................................................26 Vijfdaagse schoolweek ......................................................................................................27 7. Zorg voor de leerling ......................................................................................................27 Het volgen van de ontwikkeling .........................................................................................27 De intern begeleider..........................................................................................................27 Intern begeleider meer- en hoogbegaafdheid....................................................................27 De remedial teacher..........................................................................................................27 Extra instructie ..................................................................................................................28 Leerlingvolgsysteem .........................................................................................................27 Rapportage .......................................................................................................................28 Speciale zorg ....................................................................................................................28 Stimulering taal/ rekenontwikkeling ...................................................................................29 Naar het voortgezet onderwijs ..........................................................................................29 Verstrekken van onderwijskundige rapporten....................................................................30 Weer samen naar school .................................................... Error! Bookmark not defined. 8.Leerkrachten ....................................................................................................................31 Team ................................................................................................................................31 Nascholing ………………………………………………………………………………………..32 Stagiaires …………………………………………………………………………………………32 3 2. Inleiding Geachte ouders en belangstellenden, Voor u ligt de nieuwe schoolgids van openbare basisschool De Venen. De Venen is een school voor openbaar onderwijs. Waarom een schoolgids voor ouders? Scholen verschillen, in manier van werken, in sfeer en in wat kinderen er leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat en hoe wij één en ander trachten te realiseren. En……….wat u van ons mag verwachten. Wij zien onderwijs als een proces dat voortdurend aan verandering en vernieuwing onderhevig is. Daarom houden wij niet alleen de landelijke ontwikkelingen bij, maar kijken we ook kritisch in de spiegel. Door naar ons zelf te kijken, komen we er achter op welke onderdelen wij ons kunnen verbeteren. In dit proces van zelfevaluatie spelen ook ouders en leerlingen een belangrijke rol. Zij verschaffen ons regelmatig informatie waar wij ons voordeel mee kunnen doen. In deze gids proberen wij u te vertellen: - hoe wij de doelstellingen die de wet op het primair onderwijs ons stelt, proberen te garanderen, - welke methoden wij daarbij hanteren, - wat wij daarmee beogen, - hoe wij met elkaar omgaan, - en wat wij van de leerkrachten, de kinderen en u verwachten. Een gedeelte van de informatie van de schoolgids is aan jaarlijkse veranderingen onderhevig. Dit geldt bijvoorbeeld voor de verdeling van de leerkrachten over de groepen, of voor het gymnastiekrooster. Dit deel van de informatie wordt jaarlijks opgenomen op de achterzijde van onze jaarkalender, die de ouders op de eerste schooldag of bij inschrijving ontvangen. De schoolgids wordt uitgereikt aan nieuwe ouders van De Venen en aan andere geïnteresseerden. De schoolgids is ook te downloaden vanaf onze website ( www.obsdevenen.nl ) De medezeggenschapsraad van onze school heeft ingestemd met de inhoud van deze gids. Mocht u na het lezen van onze schoolgids nog vragen of suggesties hebben, dan willen wij deze graag van u horen. Ron de Bruijn, Directeur. 4 3. De school Adres Openbare basisschool De Venen Hooiweide 2 2811 JE Reeuwijk Bestuur O.b.s. De Venen maakt samen met openbare scholen uit Gouda, Bodegraven Waddinxveen en Woerden onderdeel uit van Stichting Klasse. In totaal zijn er 20 onderwijslocaties: 15 basisscholen, 1 school voor speciaal basisonderwijs en 1 school voor speciaal -en voortgezet speciaal onderwijs (ZMLK). Het college van bestuur van Stichting Klasse bestaat uit de volgende personen: de heer G. Schenk (voorzitter) de heer F. Tigges Het bezoek- en postadres is: Stichting Klasse Karnemelksloot 110 2806BJ Gouda telefoon: 0182 - 622711 5 Ligging van de school Onze school is gelegen in Reeuwijk- Brug. Reeds vijf jaar is onze school gevestigd in een prachtig gebouw aan de Hooiweide 2. Onze nieuwe locatie: Schoolbevolking De school staat in Reeuwijk-Brug. Hoewel alle locaties primair een buurtfunctie hebben, richt de school zich ook op de overige wijken van Gouda en op buurgemeenten. Op het ogenblik komt de grootste groep leerlingen, ongeveer 60 procent, uit de nabijheid van de school. Op De Venen heeft 98% van de leerlingen de Nederlandse nationaliteit. Veel van onze ouders zijn HBO/ universitair opgeleid. Schoolgrootte Op De Venen zitten 339 leerlingen.(Telling 1 oktober 2014). Waar de school voor staat De Venen is een openbare school. Dat wil zeggen dat iemands levensovertuiging, cultuur, ras en maatschappelijke positie geen rol speelt bij toelating. Iedereen is welkom, onze school is een bonte verzameling van verschillende mensen met even zo vele verschillende meningen. De leerlingen wordt geleerd respect te hebben voor anderen en hun opvattingen. We zijn er trots op om op zo’n school te werken en te leren. Die verschillen maken onze school bruisend, leerzaam en soms ook lastig. In ieder geval is onze school een goede voorbereiding op het samenleven en samenwerken met verschillende mensen. We handelen en leren op onze school vanuit een aantal centrale waarden. Deze zijn: respect, verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid en gemeenschapszin. Deze waarden liggen ten grondslag aan de normen en regels die wij op school hanteren. We begrijpen veel van onze kinderen, want wij zijn ook jong geweest. Maar we accepteren lang niet alles; we stellen duidelijke grenzen in de overtuiging dat kinderen daar, net als wijzelf, behoefte aan hebben. 6 Onze school streeft goede resultaten na. Een veilige en prettige leer-, werk- en leefomgeving zien wij als voorwaarde voor goede resultaten. Aan kinderen en personeel worden eisen gesteld. Zij waarderen en accepteren elkaar. Hierdoor ontstaat een klimaat, die uitnodigt tot leren en presteren. Er zijn verschillen tussen personeelsleden, maar allen werken vanuit een gemeenschappelijke visie op onderwijs; kinderen worden op onze school niet passief geschoold, maar de school is een plaats om te werken en actief te zijn. We kunnen en willen kennis niet kant en klaar in de hoofden van de kinderen gieten. Nee, kinderen moeten zelf actief kennis opbouwen, er ervaringen mee opdoen en het nieuwe verbinden met wat ze al weten. Zo voeden wij kinderen rond de kernbegrippen kennis en vaardigheden stap voor stap op tot zelfstandigheid. Ons didactisch handelen Het onderwijs op De Venen is georganiseerd volgens het leerstofjaarklassensysteem. Aan alle leerlingen wordt een pakket basisleerstof aangeboden met aandacht voor remediëren en differentiëren. Hierbij worden diverse werkvormen gehanteerd; klassikaal, individueel, in groepen en zelfstandig werk. Kinderen leren van elkaar en met elkaar. Ze ontdekken dingen en willen hier graag over vertellen. We werken aan de realisatie van de kerndoelen, waarbij verschillen in leren tussen kinderen mogen bestaan. We vinden dat leerwegen naar hetzelfde doel mogen verschillen. Pedagogisch klimaat We besteden veel aandacht aan de onderlinge betrokkenheid van de kinderen en aan goede omgangsvormen tussen kinderen en leerkrachten. Het team investeert veel in het scheppen van een veilig opvoedkundig klimaat. Naast respect zijn verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid en gemeenschapszin de centrale waarden van waaruit wij op school handelen en leren. In de groepen maken de kinderen ieder jaar in augustus afspraken over hoe we met elkaar omgaan. Dit maakt onderdeel uit van onze SEO-strategie (SEO = sociaal emotionele ontwikkeling). Hiervoor maken we ook gebruik van de methode Cooldown. Hieronder treft u een aantal van de gedragsregels aan die we op school ook naleven: De gedragsregels o o o o o o Op school accepteren en respecteren we elkaar Als iemand nee zegt, dan is het ook nee. Op onze school luisteren we naar elkaar. Op onze school gedragen we ons vriendelijk, zijn we beleefd, groeten we elkaar en zorgen we dat we plezierig spelen en werken. Op onze school werken we samen. Op onze school zorgen we goed voor onze eigen materialen, die van een ander en van de school en zorgen we er samen voor dat de school er netjes en verzorgd uitziet. 7 o o o o We lopen onder schooltijd zo rustig mogelijk. We proberen ons werk zo goed mogelijk te doen en daarom werken we ook in de gangen en de hal zo zachtjes mogelijk. We komen op tijd op school. Op onze school kennen alle kinderen, leerkrachten en ouders deze regels. 4. Algemene informatie voor ouders Aanmelden van leerlingen Wanneer u op zoek bent naar een school voor uw kind dan kunt u een afspraak maken met een directielid. Tijdens dit gesprek krijgt u informatie over de school en kunt u ook uw vragen stellen. Verder krijgt u een rondleiding door de school, zodat u de sfeer kunt proeven. Aanmelden van leerlingen is het hele jaar mogelijk en vindt plaats door één of beide ouders bij een directielid. Bij aanmelding worden de wettelijk vereiste gegevens genoteerd, zoals het burgerservicenummer. Daarnaast wordt aan de ouders gevraagd aanvullende gegevens te verstrekken als daar aanleiding toe is (bijvoorbeeld medische gegevens). Er zijn vijf instroommomenten: 1. Na de zomervakantie 2. Na de herfstvakantie 3. Na de kerstvakantie 4. Na de voorjaarsvakantie 5. Na de meivakantie Wanneer uw vierjarige kind bij ons op school komt is het wenselijk dat uw kind: o Zindelijk is en zelfstandig naar het toilet kan gaan. o Zichzelf redelijk zelfstandig kan aan- en uitkleden. o Zelf de jas aan en uit kan doen. o Zelfstandig kan eten en drinken. Plaatsing bij tussentijdse toelating Bij tussentijdse plaatsing wordt er contact opgenomen met de vorige school. Dit gebeurt telefonisch. Als wij twijfels hebben over het niveau van uw kind, is het gebruikelijk om enkele toetsen af te nemen om goed te kunnen bepalen in welke groep uw kind het beste thuishoort. In de meeste gevallen wordt het advies van de vorige school gevolgd. Verder kijken wij of wij als school de middelen en mogelijkheden hebben om uw kind op gepaste wijze te begeleiden. De vorige school geeft bij het verlaten van de school een onderwijskundig rapport mee. Daarin staat met welke methoden er is gewerkt en hoe ver het kind is gevorderd. Het onderwijskundig rapport wordt rechtstreeks opgestuurd naar de nieuwe school of via de ouders aangereikt. Aanvragen extra verlof Tot uw kind zes jaar wordt, mag u uw kind 5 uur per week thuishouden. U moet dit wel aan de directeur melden. Als u uw kind meer uren per week thuis wilt houden, dan heeeft u speciale toestemming van de directeur nodig. Dat kan ook maximaal 5 uur. In totaal komt dat dus neer op maximaal 10 uur per week. Scholen moeten uw kind de dagen vrijgeven waarop het vanwege uw geloof- of levensovertuiging niet op school kan zijn. Dat geldt ook voor dagen met belangrijke familieverplichtingen, zoals een huwelijk of begrafenis. In heel bijzondere gevallen mag de directeur van de school een leerling vrijgeven om 8 met zijn ouders op vakantie te gaan. Dat mag hooguit één keer per jaar, voor een periode van ten hoogste 10 dagen. Dat geldt alleen voor ouders die door hun beroep geen vakantie kunnen nemen tijdens de schoolvakanties. U moet dan een verklaring van uw werkgever laten zien waaruit blijkt dat u niet op een ander moment op vakantie kunt. De directeur mag geen toestemming geven als het gaat om de eerste 2 weken na de grote vakantie.” Wij wijzen u erop dat verlof alleen in zeer uitzonderlijke situaties toegekend wordt. Voor meer informatie met betrekking tot het aanvragen van verlof verwijzen wij u naar de website van de school (www.obsdevenen.nl) U treft daar een uitgebreide beschrijving aan van de regels m.b.t. het toekennen van verlof (Ouders . procedures > aanvraag verlof). Ook kunt u hier het aanvraag formulier voor verlof downloaden ( ouders > formulieren > “formulier aanvraag vrijstelling geregeld schoolbezoek”) Schoolverzuim Indien uw kind van school verzuimt vanwege ziekte, doktersbezoek, enzovoorts, ontvangen wij daarvan graag bericht vóór schooltijd. Als u uw 4-jarige, dus niet leerplichtige kind een dagje thuis wilt houden, willen we daarvan ook graag op de hoogte worden gebracht. Indien uw kind om bijvoorbeeld medische reden geen onderwijs kan volgen, kan thuiswerk georganiseerd worden. Dat gebeurt in overleg tussen u en de betrokken groepsleerkracht. Als uw kind tijdelijk geen gymles kan volgen, krijgen we graag een door de ouders ondertekend briefje. Verwachtingspatronen Wat mogen ouders van de school verwachten: o Dat de leerkracht een voorbeeld is in gedrag voor de leerlingen. o Dat de leraren goed voorbereid en afwisselend les geven o Dat de school de leerlingen goed begeleidt, ook en misschien juist vooral, als het even tegen zit. o Dat de leerkracht zich zo gedraagt, dat daaruit blijkt dat hij/ zij respect heeft voor medemens en omgeving. o Dat de school de ouder op de hoogte brengt van relevante informatie betreffende hun kind(eren) Wat mag de school van haar ouders verwachten: o Dat de ouder of de leerling zich zo gedraagt, dat daaruit blijkt dat hij/ zij respect heeft voor medemens en omgeving. o Dat de communicatie met de school gericht is op de verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs en/ of het welbevinden van de leerling. o Dat de ouder de school op de hoogte brengt, van voor school relevante informatie Contact- en vertrouwenspersoon Op schoolniveau zijn Ellen Hordijk en Vera Overdam onze contactpersonen (de vertrouwenspersoon op een school). Zij zijn bereikbaar op school. Vaak is de drempel naar de school te hoog als er vermoedens bestaan van nare dingen thuis, op school of in de buurt. Wij willen u laten weten altijd open te staan voor zaken die onze kinderen aangaan. Bij problemen kunt u natuurlijk ook altijd terecht bij uw eigen leerkracht of bij de directeur. U mag van de vertrouwenspersonen verwachten dat ze zeer vertrouwelijk omgaan met de door u verstrekte informatie. De taken van een vertrouwenspersoon: o Nagaan of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. o Nagaan of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een officiële klacht. o Indien gewenst, de klager begeleiden bij de verdere procedure. 9 o Indien gewenst en/of noodzakelijk de klager bijstand verlenen bij het doen van aangifte bij politie of justitie. o Indien gewenst en/of noodzakelijk de klager verwijzen naar andere instanties gespecialiseerd in opvang en nazorg. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding en inachtneming van de grootst mogelijke zorgvuldigheid. Foto's en video-opnamen Het kan voorkomen dat uw kind wordt gefotografeerd of gefilmd. Mocht u bezwaar hebben tegen eventuele publicatie (bijvoorbeeld op de website van school of voor videobegeleiding van een stagiaire) meldt u dit dan schriftelijk bij de directie. Gevonden voorwerpen Jaarlijks blijven er veel gevonden voorwerpen op school liggen. Daarom is het erg belangrijk dat u op alle spullen van uw kind(eren) de naam vermeldt. Zoekgeraakte spullen kunt u (vaak) vinden in de “gevonden voorwerpenkist” bij de personeelskamer. Groepsverdeling Het kan voorkomen dat (aan het einde van het schooljaar) de groepssamenstelling niet hetzelfde kan blijven. Dit gebeurt bijvoorbeeld bij de overgang van groep 2 naar groep 3 (er zijn immers meer kleutergroepen dan groepen 3). Dit kan ook gebeuren wanneer groepen te groot of te klein worden en daarom opgesplitst of samengevoegd moeten worden. Wanneer de groepssamenstelling gewijzigd moet worden, verdelen de leerkrachten de leerlingen. Dit gebeurt in overleg met de intern begeleider en de directie. Bij deze verdeling wordt rekening gehouden met: vriendjes/ vriendinnetjes, een evenredige verdeling van de zorgleerlingen en een evenredige verdeling van jongens en meisjes in een groep. U wordt schriftelijk op de hoogte gesteld van de verdeling. De verdeling wordt zorgvuldig gemaakt en is bij bekendmaking definitief. Huiswerk Tijdens de basisschooltijd hebben kinderen er recht op zich op kinderlijke wijze te ontwikkelen. Wellicht zou dit pleiten voor het niet geven van huiswerk. Anderzijds heeft de school als taak de leerling een goede ondergrond te bieden voor het voortgezet onderwijs. Dit zou kunnen pleiten voor het wel geven van huiswerk. Op De Venen leren we de kinderen in de bovenbouw hoe ze kunnen studeren en daarom krijgen zij vanaf groep 6 enig huiswerk mee. Ongeveer eenmaal per maand krijgen de leerlingen vanaf die groep hun topografie mee naar huis om een toets te leren. Ander huiswerk kan bestaan uit taal- of rekenwerk, uit leerwerk, uit Engels of begrijpend lezen. Het huiswerk is niet bedoeld om achterstanden op school bij te werken, maar om kinderen eraan te wennen om met betrekking tot huiswerk zelf verantwoordelijkheid te dragen voor de indeling van hun vrije tijd. Op die manier proberen we de overgang naar het voortgezet onderwijs te versoepelen. Incidenteel kan het gebeuren dat een kind in verband met ziekte of andere oorzaken tijdelijk ondersteuning krijgt met wat werk mee naar huis. Hoofdluis Regelmatig komt er op scholen hoofdluis voor. Wij horen het graag van u als u bij uw kind(eren) hoofdluis constateert. Regulier (zie jaarkalender) en in ieder geval na elke vakantie wordt elk kind door een vaste groep ouders op hoofdluis gecontroleerd. Indien er bij een kind hoofdluis en/of neten wordt gesignaleerd, informeert de leerkracht direct de ouders/verzorgers en vragen het kind van school op te halen en om het kind te behandelen. Dit om verdere besmetting van leerlingen te voorkomen. Na behandeling kan uw kind gewoon weer naar school. 10 De ouders/verzorgers van de groep van het kind worden geïnformeerd door middel van een mail met het verzoek hun kind(eren) en zichzelf goed te controleren op hoofdluis. Vanaf de eerste schooldag is het belangrijk dat de kinderen een luizencape hebben. Deze is op school aan te schaffen en gaat acht jaar lang met het kind mee. Als onderbouwing van ons luizenbeleid gebruiken we het hoofdluisprotocol van de GGD (zie www.obsdevenen.nl ). De “hoofdluisouders” hebben ook regelmatig een trainingsdag die door de GGD wordt verzorgd.. Protocol doorverwijzing voortgezet onderwijs Op onze website (www.obsdevenen.nl ) treft u ons protocol “doorverwijzing voortgezet onderwijs” aan. In dit protocol staat uitgebreid omschreven hoe het traject van doorverwijzing naar het v.o. verloopt. Dit begint al in groep zeven met de informatieavond en eindigt met de definitieve inschrijving op de school voor middelbaar onderwijs. U kunt het protocol vinden onder de knop ouders > procedures > overgang v.o. Klachtenregeling Als ouders een klacht hebben, hoort de schoolleiding dat graag. Van klachten leren we. Vindt een ouder dat een klacht niet goed afgehandeld wordt en leiden ook verdere gesprekken niet tot een oplossing, dan kunnen ouders een beroep doen op de klachtenregeling van Stichting Klasse. Deze regeling is nadrukkelijk bedoeld als vangnet voor klachten waarvan de afhandeling niet naar tevredenheid is gelopen. Het schoolbestuur van de stichting Klasse heeft zich aangesloten bij een landelijke klachtencommissie. Het adres van deze commissie is: Secretariaat LKC, Postbus 185, 3440 AD Woerden. Ouderparticipatie Mocht u interesse hebben om u op enige wijze voor de school in te zetten, dan zijn er de volgende mogelijkheden: Groepsouders Aan het begin van elk schooljaar zal er in elke groep door de leerkracht een ouder gevraagd worden om groepsouder te worden. Deze ouder fungeert in overleg met de leerkracht als tussenpersoon tussen de groepsleerkracht en de ouders voor bepaalde activiteiten en biedt eventueel hulp bij activiteiten in de groep. Ouderraad De ouderraad is opgezet met als doel de samenwerking tussen school en ouders te bevorderen. De werkzaamheden bestaan uit het ondersteunen van het team bij de organisatie van binnen- en buitenschoolse activiteiten zoals bijvoorbeeld Sinterklaas, Kerst, sportdag, het slotfeest etc. Medezeggenschapsraad Veel beslissingen die door het bestuur en door de schoolleiding genomen worden, zijn van belang voor het personeel en de leerlingen van onze school. Het is de taak van de medezeggenschapsraad (MR) om met het bestuur en de directie van de school mee te denken, adviezen te geven en mee te beslissen over alles wat de school aangaat. In de MR zitten op dit moment 3 ouders en 3 leerkrachten. De MR vergadert ongeveer acht keer per jaar. Eén lid heeft zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. De GMR is een overkoepelende raad van de medezeggenschapsraden van de openbare scholen van Stichting Klasse. De vergaderingen zijn openbaar voor de ouders en leerkrachten van de school. In sommige gevallen, bij reglement bepaald, kan van openbaarheid worden afgezien. 11 Diversen Ook bij activiteiten als schoolreisjes, sportdagen, excursies etc. zijn er veel ouders die ons helpen. Informatieverstrekking De ouders worden op veel manieren geïnformeerd over de school en het onderwijs: Jaarkalender Op de eerste schooldag na de zomervakantie krijgen de ouders een uitgebreide jaarkalender. Deze jaarkalender bevat de veranderingsgevoelige informatie van de schoolgids. Informatieavond Aan het begin van het schooljaar wordt er per groep een informatieavond georganiseerd waarop de leerkracht uitleg geeft over wat er dat leerjaar aan de orde komt en welke methoden daarbij worden gebruikt. Voor de ouders van groep 8 wordt in verband met de schoolkeuze in het najaar een voorlichtingsavond gehouden. Tien minuten gesprekken Twee keer per jaar is er voor de ouders en/of verzorgers van de kinderen van groep 1 t/m 7 op onze school een oudermiddag/avond. Hier worden de schoolvorderingen van uw kind besproken. Wij verwachten van ieder kind een ouder op deze middag/avond. De weekendmail De leerkrachten maken aan het eind van de schoolweek een mail voor de ouders van hun groep, waarin ze terugblikken op de week die is geweest en vooruit blikken naar de week die komen gaat. De Schoolbel Elke donderdag geeft de school een nieuwsmagazine uit, waarin de ouders allerlei zaken aantreffen voor de komende dagen. Dat zijn onder meer de agenda en verslagen van recente activiteiten. De Schoolbel wordt in principe digitaal verstuurd door de leerkrachten. Mocht u toch een papieren versie willen hebben, dan kunt u daarover contact opnemen met de leerkracht van uw kind. Website ( www.obsdevenen.nl ) De Venen heeft de beschikking over een website. Op deze website is veel informatie te vinden over de dagelijkse gang van zaken. Activiteiten, feesten, projecten, vieringen, thema’s, kinderwerk etc. worden hier zowel in tekst als in beeld weergegeven. Ook aanmeldingsformulieren, De Schoolbel, procedures en de jaarkalender zijn vanaf de site te downloaden. Ouderbijdrage Om allerlei activiteiten te kunnen bekostigen wordt aan ouders een jaarlijkse ouderbijdrage gevraagd. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage van de ouders aan het schoolfonds. Dit fonds wordt beheerd door de penningmeester van de ouderraad. Het doel van dit fonds is de sfeer te verlevendigen door extra activiteiten te organiseren, waarvoor uit het schoolfonds geput kan worden. Hierbij valt bijvoorbeeld te denken aan de sinterklaas- en kerstviering, het paasfeest, de organisatie bij de sportdag en allerlei andere ondersteunende activiteiten. Overblijven Op onze school bestaat de mogelijkheid om tussen de middag over te blijven (niet op woensdag). Een vaste groep ouders draagt samen met de leerkrachten zorg voor een 12 goede organisatie, waarbij de kinderen op leuke, gezellige manier eten en met elkaar spelen. Per overblijfdag betaalt u € 2,25 per kind. Wanneer uw kind overblijft, wordt dit bijgehouden door de overblijfouders. Aan het eind van iedere maand ontvangt u via uw kind vanzelf een rekening voor de overblijfkosten. Indien uw kind een vast aantal dagen per week overblijft, kunt u kiezen voor automatische incasso. Het door u verschuldigde bedrag wordt over de laatste drie maanden geïncasseerd. Let wel: bij incidentele afwezigheid van uw kind vindt geen restitutie plaats! Bij langdurige afwezigheid (b.v. door ziekte) zal de betalingsverplichting worden stopgezet. In geval van automatische incasso betaalt u € 2,00 per kind per overblijfdag. U kunt uw kind aanmelden voor de overblijffaciliteit door middel van het aanmeldingsformulier dat u kunt vinden op onze website (www.obsdevenen.nl > ouders > formulieren > aanmeldingsformulier overblijf). Verjaardagen en traktaties Als de kinderen jarig zijn (geweest) mogen ze trakteren in hun eigen groep. Wij verzoeken u zoveel mogelijk een gezonde traktatie te verzorgen of anders te kiezen voor een niet-eetbare traktatie. Tevens mogen de kinderen met twee vriendjes of vriendinnetjes naar de andere groepen om ook de andere teamleden te trakteren. Ze krijgen van school een kaart waarop alle leerkrachten een felicitatie schrijven. Persoonlijke eigendommen De directie is niet aansprakelijk voor verlies, diefstal of beschadiging van persoonlijke eigendommen zoals mobiele telefoons, speelgoed, fietsen en kledingstukken. Deze zaken worden onder eigen verantwoordelijkheid meegenomen naar school. Mobiele telefoons mogen mee naar school, maar staan tussen 8.30 uur en 15.00 uur uit. Rapporten We brengen de ouders op de hoogte van de voortgang van de ontwikkeling van hun kind(eren). Dit doen wij door middel van een rapport. De kinderen van de groepen 3 tot en met 8 krijgen drie keer per jaar hun rapport mee naar huis. Regels en afspraken in verband met de schooltijden Natuurlijk is het voor het goed functioneren van de school noodzakelijk dat we op tijd kunnen beginnen. U wordt vriendelijk verzocht ervoor te zorgen dat uw kind op tijd op school is en dat het, als het niet zelf naar huis toe gaat, ook weer op tijd gehaald wordt. Tien minuten voor aanvang van de lessen gaan de deuren van de school open. U kunt dan eventueel uw kind naar de klas brengen. Vijf minuten voor aanvang van de lessen gaat er een bel. U wordt dan verzocht afscheid te nemen van uw kind. Om 08.30 uur (groep 5 t/m 8), 09.00 uur (groep 1 t/m 4) en 13.00 uur gaat de bel en vangen de lessen aan. Wij verwachten dan van ouders dat zij het lokaal van hun kind hebben verlaten. Om 12.00 uur worden de kinderen van groep 1/2 die niet overblijven door de leerkracht naar het hek gebracht. De kinderen van groep 3 t/m 8 komen zelf naar buiten. Regels in verband met de veiligheid in en rond de school Wilt u uw auto niet parkeren bij de uitgangen van de pleinen. Geparkeerde auto’s belemmeren het uitzicht van de kinderen en dat levert bijzonder gevaarlijke situaties op. Wij vertrouwen op uw medewerking. Als uw kind op de fiets naar school komt, zorgt u er dan voor dat de fiets van uw kind in een technisch goede staat verkeert. Op het schoolplein mag niet worden gefietst ter wille 13 van de veiligheid. Sponsoring Sponsoring in het openbaar onderwijs is aan regels gebonden. De regels waarborgen de identiteit en de kern van het openbaar onderwijs. Zo mogen bijvoorbeeld de voorwaarden en de tegenprestaties van sponsoring niet strijdig zijn met de doelen van de school en van het openbaar schoolbestuur. Om te zorgen dat de regels worden nageleefd, wordt bij sponsoring altijd een sponsorcontract gesloten. Indien het bevoegd gezag verplichtingen op zich wil nemen met gevolgen voor de leerlingen van De Venen, dan moet de oudergeleding van de medezeggenschapsraad eerst met die verplichtingen instemmen. Toezicht inspectie van het onderwijs Vanuit het ministerie van onderwijs wordt toezicht gehouden op ons onderwijs. Het onderwijs is ingericht conform de wet op het onderwijstoezicht. Jaarlijks bezoekt de inspecteur van het ministerie onze school met gerichte vragen over onze zorg voor kwaliteit en resultaat in het onderwijs. Eenmaal per 4 jaar vindt er een groot onderzoek plaats waarbij medewerkers van de inspectie 2 dagen in de school aanwezig zijn om een gedegen inspectie uit te voeren. Indien u vragen hebt over de inspectie en haar bevindingen kunt u de website van het ministerie bezoeken. Voor meer informatie: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis). Klachtmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld en zaken rondom discriminatie: meldpunt vertrouwensinspecteur 0900-1113111 (lokaal tarief) Vervanging bij ziekte van de leerkracht Wanneer een leerkracht ziek is, lossen we dit in eerste instantie intern op: een collega wordt gevraagd de vervanging voor zijn of haar rekening te nemen. Incidenteel zetten we een stagiaire in, onder begeleiding van een lid van het managementteam. Het komt voor dat het niet lukt om voor vervanging te zorgen – in dat geval verdelen we een klas kinderen over andere groepen. De kinderen nemen dan werktaken mee naar de groep waar ze die dag zijn ingedeeld. Bij langdurige ziekte wordt een structurele oplossing gezocht. Disciplinaire maatregelen Indien een leerling zich misdraagt, een strafbaar feit pleegt of zich zodanig gedraagt dat daarvan een slechte invloed uitgaat op het gedrag van de medeleerlingen, kan worden overgegaan tot disciplinaire maatregelen of schorsing. De volgende maatregelen kunnen aan leerlingen worden opgelegd: een tijdelijke waarschuwing/berisping/het verrichten van strafwerk het tijdelijk ontzeggen van de toegang tot een les het tijdelijk ontzeggen van de toegang tot meerdere lessen op een dag schorsing voor de duur van minimaal één en maximaal vijf schooldagen definitieve schorsing Bij schorsing zullen de ouders van te voren worden ingelicht. Ouders kunnen binnen vier weken tegen schorsing in beroep gaan. Schorsing of verwijdering zal altijd plaatsvinden in overleg met de ambtenaar leerplicht. Het bovenstaande is vastgelegd in een gedragsprotocol. Dit protocol is ter inzage bij de directie. 14 Verzekering De leerlingen van De Venen zijn via de stichting Klasse collectief verzekerd tegen kosten van ongevallen. Het gaat om een polis bij de Goudse Verzekeringen. Alleen bij lichamelijk letsel wordt een bedrag uitgekeerd, materiële schade is niet gedekt. De verzekering geldt tijdens schooluren en bij het van en naar school gaan gedurende maximaal een uur. Verder tijdens sport, zwemmen en dergelijke in schoolverband, en tijdens schoolreizen, excursies en werkweken. Website ( www.obsdevenen.nl ) De Venen heeft de beschikking over een website. Op deze website is veel informatie te vinden over de dagelijkse gang van zaken. Activiteiten, feesten, projecten, vieringen, thema’s, kinderwerk etc. worden hier zowel in tekst als in beeld weergegeven. Ook aanmeldingsformulieren, De Schoolbel, procedures en de jaarkalender zijn vanaf de site te downloaden. Het teamgedeelte is alleen toegankelijk voor teamleden. Ziekmelding In geval van ziekte of absentie verzoeken wij u dat telefonisch te melden tussen 8.008.15 uur. ( 0182-393873) of aan te geven in Mijnschoolinfo.nl. Wat betalen de ouders? Een aantal kosten komt voor rekening van de ouders. Per schooljaar en per kind moeten de ouders van De Venen globaal rekening houden met de volgende uitgaven: Vrijwillige bijdrage ouderfonds € 20,-Schoolreisjes € 20,Werkweek bovenbouw € 70,-Vrienden van De Venen € 30,Voor de exacte bedragen en de wijze van betalen kunt u de jaarkalender raadplegen, die in de eerste schoolweek van het schooljaar wordt uitgegeven 5. Organisatie van het onderwijs De dagelijkse gang van zaken Groep 1/ 2 In groep 1/ 2 vindt het leren plaats tijdens speelleeractiviteiten. Het zelfontdekkende aspect speelt hierbij een belangrijke rol. Dit zelfontdekkend leren vindt meestal onder begeleiding plaats. De begeleiding kan individueel maar ook in groepjes plaatsvinden. Dit is afhankelijk van het doel van de les en de behoefte van het kind. De basis van de speelleeractiviteiten wordt gelegd in de ochtendkring. De speelleeractiviteiten vinden plaats in hoeken, aan tafels en op de grond in de klas. Daarnaast zijn de kinderen buiten actief op het kleuterplein en in de speelzaal. We werken met heterogene groepen. Dit betekent dat vier-, vijf- en zesjarigen in één groep, in één lokaal onderwijs genieten. Deze groeperingsvorm heeft een aantal voordelen: Oudere kinderen zijn meestal verder in hun ontwikkeling dan hun jongere groepsgenoten. Dit blijkt zowel op motorisch als op sociaal-emotioneel gebied. Het motorische aspect (bewegingsaspect) komt duidelijk naar voren bij bepaalde technieken zoals knippen, plakken, schrijven en tekenen. Oudere kinderen kunnen hun jongere klasgenoten bij sommige vaardigheden helpen. Anderzijds kunnen jonge kinderen die al wat verder zijn in hun ontwikkeling zich makkelijker ontwikkelen door zich op te trekken aan de wat oudere klasgenoten. Sociaal-emotionele aspecten komen o.a. tot uitdrukking in kringactiviteiten en de 15 vrije spelmomenten. Jongere kinderen zien het gedrag in kring en spel van de oudere kinderen. Vaak zien we dat jongere kinderen dat gedrag gaan nadoen, wat betekent dat het socialisatieproces sneller tot ontwikkeling komt. Toch is het niet zo dat alleen jongere kinderen iets van de oudere kinderen kunnen leren. Het oudere kind dat het jongere kind helpt, moet zich kunnen inleven in het jongere kind. Het zal zich gaan realiseren dat de jongere klasgenoot bepaalde zaken niet kan die voor het oudere kind zo vanzelfsprekend zijn. Dergelijke constateringen zijn voor oudere kinderen belangrijke leermomenten. De activiteiten in de onderbouw zijn bedoeld om alle aspecten van de ontwikkeling van het kind te stimuleren. Bij de sociale ontwikkeling gaat het om de omgang met elkaar. Voor zijn emotionele ontwikkeling moet het kind leren zijn eigen gevoelens en gedachten te uiten. De zintuiglijke ontwikkeling wordt bevorderd met waarnemen (met de ogen en met het gehoor), met tasten, ruiken en proeven. Taalontwikkeling betekent goed Nederlands leren spreken en begrijpen; dit gebeurt in de onderbouw in de kring en aan de hand van allerlei ontwikkelingsmaterialen. De verstandelijke ontwikkeling wordt bevorderd door begrippen (kleuren, links-rechts, enz) aan te leren en te leren probleempjes op te lossen. Verder wordt gewerkt aan de ontwikkeling van de fantasie en de creativiteit. Een ander belangrijk ontwikkelingsaspect is de motorische ontwikkeling. Dit aspect houdt zich bezig met het bewegen van het kind. Dit geldt voor het hele lichaam, maar in het bijzonder voor de hand, in verband met het leren schrijven. Zorg voor het jonge kind De vorderingen van de leerlingen van groep 1/ 2 worden bewaakt met behulp van de zgn. Pravoolijsten. Regelmatig maken de leerkrachten aantekeningen over de ontwikkeling en het welbevinden van de kinderen. Deze aantekeningen worden afhankelijk van het instroommoment twee of drie keer per jaar verwerkt op de Pravoolijsten. Wanneer tijdens de observaties een ontwikkelingsprobleem of een ontwikkelingsachterstand wordt vastgesteld, zal in samenspraak met de i.b.-er een plan van aanpak worden opgesteld. Overgang groep 2 naar groep 3 Een kind ontwikkelt zich voortdurend, soms geleidelijk, soms met sprongen. Het jonge kind ontwikkelt zich al experimenterend, verkennend, spelend. In groep 1 en 2 sluit de leerkracht aan bij deze ontwikkelingslijnen door haar aanbod aan activiteiten in de zone van de naaste ontwikkeling. Zij observeert daarbij de vorderingen van het kind op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling, de taal, de motoriek, de cognitieve ontwikkeling en het speel-werkgedrag. Het is essentieel dat een kind rijp genoeg is om de stap naar groep drie te maken. Met betrekking tot de overgang van groep 2 naar groep 3 heeft onze school een protocol ontwikkeld (zie www.obsdevenen.nl ouders > procedures > overgang groep 2 – 3 ) 16 Groep 3 t/m 8 Op De Venen wordt de overgang van groep 2 naar groep 3 zo klein mogelijk gehouden. De kinderen mogen ook nog wat vaker buiten spelen. Toch is de overgang van het spelende leren in de groepen 1 en 2 naar het gerichte lees-, taal- en rekenonderwijs in groep 3 nog groot. Belangrijke onderdelen van het leren in groep 3 zijn het leren lezen, het leren schrijven en het leren rekenen, dat wil zeggen optellen en aftrekken. In de groepen drie t/m acht vindt het leren plaats in activiteiten als luisteren, spreken, schrijven, lezen, opdrachten verwerken en werkstukken maken. Hieraan voorafgaand vindt in de regel een klassikale instructie plaats. Deze instructie kent verschillende vormen. Het kan gaan om een klassengesprek, een leergesprek, een voordoen/nadoensituatie of een bondige uitleg. Kinderen die de instructie niet nodig hebben zijn dan al aan het werk. Ook kunnen kinderen die extra instructie nodig hebben een verlengde instructie krijgen. Veelal zal deze worden gegeven aan de instructietafel. Daarna kunnen de kinderen de stof individueel, in tweetallen of in groepjes verwerken. Deze verwerking wordt in eerste instantie zelfstandig uitgevoerd. De leerkracht kan gedurende deze momenten een groepje of een individuele leerling observeren en evt. helpen. Het werk van de kinderen wordt afhankelijk van leeftijd en soort verwerking, door de kinderen zelf dan wel door de leerkracht nagekeken. Als de kinderen klaar zijn met hun werk kunnen de kinderen verdiepings- of herhalingsstof krijgen. De inhoud van het onderwijs Activiteiten in de groepen 1 en 2 Taal Tijdens de kring en de werklessen van de onderbouw is er veel aandacht voor alle aspecten van de taal. We praten met de kinderen over verschillende onderwerpen, zodat zij veel woorden leren. Andere activiteiten zijn verhalen vertellen en navertellen, opzegversjes leren, rijmen, analyseren en synthetiseren en spreken en kritisch luisteren. De kinderen werken in thema’s. Voorbeelden van deze thema’s zijn: op school, je lichaam, verkeer, telefoon/ brief, herfst, tijd, eten en drinken etc. 17 Werken met ontwikkelingsmateriaal Tijdens de werklessen komen de kinderen van de onderbouw met zoveel mogelijk materiaal in aanraking. Dat bevordert hun algemene ontwikkeling. Bij het werken met ontwikkelingsmateriaal wordt aandacht besteed aan de motorische (beweging), de visuele (waarneming) en auditieve (gehoor) ontwikkeling. Ook is er aandacht voor ruimtelijk inzicht en spel. Tevens bevordert het werken met ontwikkelingsmateriaal het nadenken en vergroot het de concentratie. Beweging Bewegingsonderwijs krijgen de kinderen van de onderbouw in het speellokaal. Daar ontwikkelen zij hun grove en fijne motoriek. Grove motoriek door te klimmen en te klauteren en hun hele lichaam te laten bewegen. De fijnere motoriek door rollen, gooien en vangen van klein materiaal als ballen en pittenzakken. Sociale vaardigheden komen aan de orde in allerlei spelen. Buitenspelen is eveneens heel belangrijk voor het bewegen van de kinderen. Behalve bewegen, zijn samenspelen, delen en overleggen doelen van het buitenspelen Expressie In de onderbouw worden de expressieactiviteiten zo gevarieerd mogelijk aangeboden. In de vorm van muziek, in de vorm van drama, dat wil zeggen met uitbeeldingen in de poppenkast, met toneelstukjes en versjes, en in de vorm van tekenen, schilderen en handvaardigheid. Wij werken systematisch aan de ontwikkeling van onze kleuters door gebruik te maken van de methode “Schatkist”. In de methode Schatkist worden alle tussendoelen voor mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid en de sociaal-emotionele ontwikkeling behandeld. Het werken aan de tussendoelen gebeurt echter niet op een ‘schoolse’ manier. Dit gebeurt aan de hand van de Ankerverhalen (thema’s). In deze Ankerverhalen speelt de pop Pompom een belangrijke rol. Pompom beleeft avonturen die voor de kleuters leiden tot een keur aan speelse activiteiten. De tussendoelen komen daarbij als vanzelf aan bod. Schatkist sluit aan bij de nieuwe versie van Veilig leren lezen, de in groep drie gebruikte methode voor aanvankelijk lezen en taal. Beide uitgaven zijn gebaseerd op de tussendoelen van het Expertisecentrum Nederlands; de leerlijnen zijn op elkaar afgestemd. Schatkist besteedt bijvoorbeeld veel aandacht aan het fonemisch bewustzijn en het alfabetisch principe. Beide vormen een goede voorbereiding op het leren lezen in groep 3. Schatkist en Veilig leren lezen gaan bovendien uit van hetzelfde organisatiemodel (ster, maan en zon). In onze kleutergroepen komen o.a. de volgende tussendoelen aan de orde: Mondelinge taal Binnen de kleutergroepen speelt mondelinge communicatie voortdurend een fundamentele rol. Bij vrijwel alle activiteiten is sprake van interactie tussen leerkracht en kinderen of tussen kinderen onderling. Binnen de leerlijn mondelinge taalontwikkeling komen de volgende doelen aan bod: - taalhandelingen in de groep - interactie in de kleine groep - begrijpend luisteren - verhalen vertellen - verslag doen Woordenschat In elk thema (anker) staan circa 150 woorden centraal, die onderverdeeld zijn in drie 18 categorieën: - sterwoorden, voor taalzwakke leerlingen; - maanwoorden, voor kinderen met een basis- of gemiddeld niveau; - zonwoorden, voor de meer taalvaardige leerlingen. Woordenschatonderwijs is pas effectief als nieuwe woorden herhaaldelijk en in verschillende contexten worden aangeboden. Daarom komen de woordenschatwoorden per thema diverse malen aan bod, zowel in het ankerverhaal als tijdens de activiteiten. Bij de kleuters staan voor de woordenschatontwikkeling de volgende tussendoelen centraal: - beheersen van een basiswoordenschat - uitbreiden van de woordenschat - opbouwen van een rekenwoordenschat Beginnende geletterdheid We gaan uit van de tussendoelen beginnende geletterdheid zoals die zijn opgesteld door het Expertisecentrum Nederlands. Het gaat om de volgende tussendoelen: - boekoriëntatie - verhaalbegrip - functies van geschreven taal - relatie tussen gesproken en geschreven taal - taalbewustzijn - alfabetisch principe - functioneel lezen en schrijven Taalbewustzijn en alfabetisch principe Voor een goede start met het aanvankelijk lezen in groep 3 zijn de ontwikkeling van het taalbewustzijn en inzicht in het alfabetisch principe belangrijke voorwaarden. Dit houdt in dat een kind leert begrijpen dat zinnen zijn opgebouwd uit woorden, dat woorden bestaan uit klanken (fonemen) en dat klanken kunnen worden weergegeven met tekens (grafemen). Schatkist biedt volop speelse activiteiten die gericht zijn op taalbewustzijn en alfabetisch principe. Ook tijdens het werken met de Lettermuur krijgen deze aspecten de volle aandacht. Beginnende gecijferdheid De leerlijn beginnende gecijferdheid heeft de volgende tussendoelen: - tijd - ruimtelijke oriëntatie - vergelijken, sorteren, ordenen - meten en wegen - tellen en getalbegrip Sociaal-emotionele ontwikkeling De activiteiten voor de sociaal-emotionele ontwikkeling zijn erop gericht dat kinderen zichzelf leren kennen, leren zich te uiten en met anderen kunnen omgaan. In allerlei dagelijkse situaties staan de kleuters stil bij hun gedrag: welke regels gelden er, hoe maak je duidelijk wat je wilt, hoe ga je met andere kinderen om? Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling staan de volgende tussendoelen centraal: - eigen gevoelens herkennen, benoemen en uiten - gevoelens van anderen herkennen en benoemen - omgaan met eigen gevoelens en ervaringen - relaties aangaan, omgaan en samenwerken met anderen 19 - sociale redzaamheid - onderzoeken en initiatief nemen Activiteiten groep 3 t/m 8 Taal en lezen De wijze van werken in de onderbouw sluit zeer goed aan op de methode “Lijn 3” die we in groep drie gebruiken. Daar leren we kinderen lezen volgens het analysesynthesemodel. De kinderen leren klanken en symbolen uit elkaar te halen en klanken en symbolen te combineren (hakken en plakken). Zo leren ze klanken weer te geven in tekens en tekens te verklanken. Het technisch lezen wordt in de groepen 4 t/m 8 vervolgd. Onder technisch lezen verstaan we het op toon en tempo verklanken van geschreven tekst. Vanaf schooljaar 2009 – 2010 wordt de voortgezet technisch leesmethode Estafette gefaseerd ingevoerd. Het lezen omvat voorts ook nog het zg. begrijpend en studerend lezen. Deze leesvormen komen aan de orde in onze methode “Nieuwsbegrip”. De kinderen onderscheiden verschillende soorten teksten: fantasie, op feiten gebaseerde tekst, advertenties, tabellen, handleidingen, etcetera. Met het digitale programma “Nieuwsbegrip” wordt gebruik gemaakt van teksten die gaan over actualiteiten. Veel aandacht wordt verder besteed aan de uitbreiding van de woordenschat. In de bovenbouw leren de kinderen begrippen als oorzaak en gevolg, hoofdgedachte en details, en vergelijkingen. Ze leren inleiding, kern en slot te onderscheiden en ze leren met behulp van sleutelwoorden een samenvatting te maken. Ook de vorderingen van begrijpend lezen en woordenschat worden getoetst. Het leesonderwijs gebeurt in klassikale lessen. Daarbuiten zijn er individuele oefeningen om zelfstandig te verwerken. Deze oefeningen worden op verschillende niveaus aangeboden. Voor het taalonderwijs hanteren we de methode Taal Actief. Aan de hand van thema’s oefenen de leerlingen hun taalvaardigheid. Dit gebeurt zowel mondeling als schriftelijk. Een thema wordt klassikaal aangeboden, daarna maken de kinderen zelfstandig de taaloefeningen. Na twee weken worden de vorderingen getoetst. Bij taalonderwijs hoort ook stellen. Bij dit onderdeel wordt geoefend op het (creatief) schrijven van teksten, gedichten, brieven, enzovoort. Grammatica komt vanaf groep 6 aan bod. Vanaf dit jaar leren de kinderen zinsdelen te onderscheiden. Spelling is een ander belangrijk onderdeel van het taalonderwijs. Bij spelling leren de kinderen de spelling van werkwoorden en van niet-werkwoorden (onveranderlijke woorden). Hiervoor gebruiken we het bij de taalmethode horende spellingboekje. Schrijven In de onderbouw beginnen de leerlingen al met voorbereidende schrijfoefeningen. In de eerste maanden van groep 3 worden die oefeningen voortgezet. Daarna volgt het leren schrijven van letters. Dit leren schrijven is gekoppeld aan het aanvankelijk lezen. Leren lezen en schrijven vormen in de aanvankelijke leesperiode één geheel. Het schrijven wordt geoefend tot en met groep 8. Met deze methode ontwikkelen de kinderen een lopend, dat wil zeggen een aan elkaar geschreven handschrift. Rekenen Op De Venen gebruiken we de rekenmethode Pluspunt. Pluspunt is gebaseerd op realistisch reken- en wiskundeonderwijs. Dit betekent dat veel rekenopgaven in de alledaagse werkelijkheid van het kind worden gesitueerd. 20 Ons rekenonderwijs kent de volgende inhoudelijke aspecten: 1. Getalbegrip. Inzicht in de structuur van getallen is de basis voor het leren rekenen. Door middel van de vijfstructuur, de tienstructuur, het twintigveld en de getallenlijn wordt het getalbegrip onderbouwd. 2. Oefenen en automatiseren. Door oefenen maken kinderen zich de stof eigen. Steeds terugkerende oefenvormen zijn o.a. rijtjes waarin een bepaalde regelmaat valt te ontdekken, getallenhuizen, getallenmuurtjes, rekendriehoeken en toverdriehoeken. 3. Hoofdrekenen en schattend rekenen. Naast inzicht is parate kennis ook belangrijk. Bij het toepassen van het rekenen wordt een beroep gedaan op de rekenvaardigheid. Hoofdrekenen en schattend rekenen vormen een brug tussen inzicht en vaardigheid. 4. Cijferen. De leergang cijferen die wij gebruiken sluit aan bij recente ontwikkelingen in de vakdidactiek. Het cijferen wordt stapsgewijs opgebouwd. 5. Natuurlijke context. Rekensituaties en beelden zijn vrijwel direct ontleend aan het dagelijkse leven We nodigen kinderen uit om goed om zich heen te kijken en de wiskunde in de eigen leefomgeving te ontdekken. Modellen en schema’s worden gebruikt om een brug te vormen tussen concrete situaties en het formele rekenen. Procenten, breuken, meten, tijd en geld worden allemaal gekoppeld aan een natuurlijke context. Wij hanteren o.a. de volgende differentiatie manieren binnen ons rekenonderwijs: 1. Naar oplossingsstrategie. Vooral tijdens de interactieve lessen kunnen veel rekenonderwerpen op diverse niveaus worden opgelost. 2. Naar tempo. Als kinderen klaar zijn met hun opgaven worden ze doorverwezen naar de verder en plusopgaven aan het eind van elk lesblok. De verder-opgaven bieden extra oefenstof op hetzelfde niveau als de stof van het blok. De plusopgaven zijn bedoeld voor kinderen die wat meer aankunnen. 3. Na de toets. Kinderen die de toets goed maken gaan verder met de herhalings- en verrijkingsstof. De leerlingen die uitvallen krijgen een diagnostisch gesprek en op grond daarvan extra instructie. 4. Naar niveau. Met verdiepingsopgaven kunnen de kinderen altijd op eigen niveau werken. Deze opgaven vangen zowel tempo- als niveauverschillen op. Tijdens de zelfstandig werklessen hebben de leerkrachten ook tijd om kinderen die het nodig hebben extra te begeleiden. 21 5. Naar minimumprogramma. Vanaf groep zes wordt een minimumprogramma vastgesteld. In het minimumprogramma komen alle leerdomeinen aan bod maar niet in volle complexiteit. Engels In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen Engelse les. Met behulp van oefeningen en door middel van liedjes, spelletjes, hoorspelen en toneelstukjes wordt aandacht besteed aan de uitspraak. Ook worden rijtjes woorden en zinnetjes geleerd. In groep 8 komen daar grammatica-oefeningen bij. De leerlingen krijgen op deze manier een goede basis voor het Engels in het voortgezet onderwijs. Aardrijkskunde Voor wat betreft het vak aardrijkskunde houden we nog steeds vast aan de min of meer traditionele indeling; Nederland in groep zes, Europa in groep zeven en de rest van de wereld in groep acht. De topografie die bij deze indeling hoort vinden we erg belangrijk en wordt dan o.a. ook regelmatig mee naar huis gegeven als huiswerk. In onze Aardrijkskundemethode wordt veel aandacht besteed aan de onderlinge samenhang van de diverse aardrijkskundige gegevens. Geschiedenis en staatsinrichting Geschiedenis staat vanaf groep vijf op het programma. Daarbij komt dan in de groepen zeven en acht regelmatig een stuk staatsinrichting. Bij onze Geschiedenismethode zijn veel werkbladen die de kinderen alleen of in groepjes kunnen verwerken. Ook wordt er regelmatig gebruik gemaakt van videomateriaal. Met de komst van de digiborden is dit ook steeds meer een onderdeel van de lesstof. Er op uit Middels de leskisten halen we de buitenwereld het klaslokaal in, maar vanzelfsprekend zoeken we de buitenwereld ook regelmatig op. Zo gaan we hooien of de natuur van de Reeuwijkse Plas bestuderen of we brengen een bezoek aan het verzetsmuseum of aan het St. Catharina gasthuis in Gouda. Uitstapjes met een hoog educatief karakter. Bewegingsonderwijs Ons bewegingsonderwijs wordt gegeven door onszelf en door onze vakleerkracht Marcel van Asten. De lessen worden gegeven in sporthal De Meerkoet. Gymkleding en niet afgevende schoenen zijn hierbij verplicht. Ook wordt er van de kinderen verwacht dat ze na afloop van de gymles douchen. Mocht uw kind niet kunnen/ mogen douchen, dan horen we dit graag van u middels een briefje. Cito-toets Op De Venen maken wij gebruik van het Cito-leerlingvolgsysteem. In het verlengde hiervan liggen de Cito-entreetoets in groep zeven en de Cito-eindtoets in groep acht. De entreetoets wordt in de maanden maart t/m mei in groep zeven afgenomen. De toets is bedoeld om te meten in hoeverre de leerling een bepaald pakket aan vaardigheden, inzicht en kennis heeft, zoals dit door het Cito is opgesteld als norm voor groep acht. Deze toets heeft een signalerend en geen voorspellend doel. Dit houdt in dat deze duidelijkheid verschaft op welke gebieden accenten moeten worden gelegd in groep acht. De Cito-eindtoets wordt in groep acht (februari) afgenomen. Deze toets is genormeerd; de prestaties zijn gerelateerd aan de normgroep voor de diverse categorieën voortgezet onderwijs. Deze toets kan dus gebruikt worden als voorspeller van prestaties in het voortgezet onderwijs en wordt door het voortgezet onderwijs als zodanig ook gehanteerd. 22 Computers De Venen beschikt over 35 pc’s die zijn aangesloten op twee netwerken (Actanet). Twee computers zijn ingezet voor de administratie, alle andere computers worden gebruikt door de leerlingen. De belangrijkste reden voor het gebruik van de computer is de meerwaarde die ze geven aan het onderwijs. De computer biedt niet alleen opgaven, maar legt ook uit en controleert. Bovendien bewaren en bewaken de meeste softwareprogramma’s de voortgang van de leerstof. Veelal kan de stof in eigen tempo en op het eigen niveau worden verwerkt. De remedial teacher gebruikt de computer voor kinderen die extra hulp behoeven. Een ander doel van het computeronderwijs is het vertrouwd raken met informatietechnologie, dus het leren omgaan met multimediale toepassingen en internet. In de praktijk blijkt dat van de apparatuur en de software een sterk motiverende en stimulerende werking uitgaat. We gebruiken de volgende programma’s: Onderbouw: - programma’s voor het aanvankelijk lezen en rekenen - programma’s voor uitbreiding van de woordenschat - ontwikkelingsprogramma’s ten behoeve van kleuters Middenbouw: - programma’s - programma’s - programma’s - programma’s die het rekenonderwijs ondersteunen voor uitbreiding van de woordenschat voor ondersteuning van het leesonderwijs voor de ondersteuning van het spellingsonderwijs Bovenbouw: - programma’s voor de ondersteuning van het rekenonderwijs - programma’s voor de ondersteuning van het taal- ven spellingsonderwijs - tekstverwerkingsprogramma’s - programma’s ter ondersteuning van de topografie - internet en e-mail Alle groepen hebben de beschikking over een digibord. In de groepen 4 t/m 7 wordt gebruik gemaakt van tablets. Buitenschoolse activiteiten Elk jaar organiseert de school allerlei buitenschoolse activiteiten. 23 Schoolkamp In groep acht gaan de kinderen in mei op schoolkamp. Dit kamp duurt drie dagen Museumbezoek en excursies De meeste bezoeken aan tentoonstellingen, musea, bedrijven, hebben te maken met projecten. Soms gaat een hele groep op stap, soms een klein groepje. Damtoernooi Kinderen van de bovenbouw doen elk jaar mee aan het schooldamtoernooi. De inschrijving geschiedt individueel. Aanbod werkgroep kunstzinnige vorming Jaarlijks bezoeken de onder-, midden- en bovenbouw een voorstelling georganiseerd door de plaatselijke werkgroep kunstzinnige vorming. Dit kan een voorstelling zijn van een poppentheater, maar ook een film of een toneelstuk. Sport- en speldag Deze dag is voor alle kinderen van de school. Kinderboerderij en centrum voor natuur- en milieu-educatie Elk jaar maken de onder-, midden- en bovenbouw een keuze uit het aanbod van de lessen van het centrum voor natuur- en milieu-educatie. 6.Ontwikkelingen van het onderwijs Kwaliteitszorg Kwaliteitszorg zorgt ervoor dat de kwaliteit van het onderwijs wordt bepaald, bewaakt en bevorderd. In dit onderdeel geven wij aan op welke manier de kwaliteitszorg op onze school wordt vorm gegeven. Kwaliteitszorg in scholen is te herleiden tot vijf eenvoudige vragen: 0. Doen we de goede dingen? 1. Doen we die dingen ook goed? 2. Hoe weten we dat? 3. Vinden anderen dat ook? 4. Wat doen we met die wetenschap? Hieronder een aantal voorbeelden van kwaliteitszorg die de afgelopen periode bij ons op school zijn ingezet: - invoering voortgangsgesprekken - invoering nieuwe methodes - afspraken m.b.t. het klassenmanagement - opstellen nieuw zorgplan Meten is weten Om onze kwaliteit goed in kaart te brengen maken wij gebruik van een aantal instrumenten. Te weten: De jaarlijkse cito eindtoets geeft ons een schat aan informatie. De resultaten van de laatste drie jaar treft u in dit hoofdstuk aan. Extern houden wij iedere twee jaar een ouderonderzoek. Ouders wordt dan gevraagd te reflecteren op stellingen betrekking hebbende op onze school. 24 Een ander extern instrument is het kwaliteitsonderzoek dat wordt uitgevoerd door de inspectie van het primair onderwijs. Het laatste inspectierapport ligt ter inzage op school. Tevens krijgen wij jaarlijks van de voortgezet onderwijs scholen een terugkoppeling van de resultaten van onze oud leerlingen. De resultaten van ons onderwijs Adviezen en uiteindelijke schoolkeuze Voor meer informatie verwijzen wij naar: www.scholenopdekaart.nl 25 School en omgeving De Venen heeft regelmatig contact met o.a. de onderstaande instanties: Bibliotheek De school onderhoudt nauwe contacten met de openbare bibliotheek. Alle groepen bezoeken geregeld de bibliotheek. De school verzorgt bij bepaalde gelegenheden de aankleding van de bibliotheek. Kinderen maken werkstukken die in de bibliotheek worden tentoongesteld. Geregeld betrekt de school van de bibliotheek projectcollecties die aansluiten bij de thema ‘s van bijvoorbeeld wereldoriëntatie. Schoolbegeleidingsdienst De Venen wordt begeleid door medewerkers van de schoolbegeleidingsdiensten ‘MiddenHolland en Rijnstreek’ en het HCO. De school krijgt adviezen voor de begeleiding van zwakke en hoogbegaafde kinderen. Indien nodig worden kinderen door de schoolbegeleidingsdienst getest. Verder begeleidt de dienst de school bij de invoering van vernieuwingen in het onderwijs. Een deel van de nascholing van de teamleden gebeurt eveneens door de schoolbegeleidingsdienst. Pabo’s Op dit moment hebben we stagiaires van diverse pabo’s. Er bestaan plannen om dit in de toekomst te beperken tot één pabo. Werkgroep kunsteducatie voor het basisonderwijs Deze werkgroep stelt jaarlijks een programma op waar scholen voor kunnen intekenen. Onze school maakt zeer regelmatig van deze gelegenheid gebruik. Scholen voor voortgezet onderwijs Jaarlijks brengen onze groep acht-leerlingen een bezoek aan twee scholen voor voortgezet onderwijs. Eén van deze scholen is altijd het GSG. Ook komen mensen van het GSG en het Coornhert gymnasium jaarlijks bij ons op school om voorlichting te geven m.b.t. de overstap naar het v.o. De groep acht-leerkrachten en mentoren van de v.o.scholen hebben tijdens de brugklasperiode van de ex groep-acht kinderen feed back gesprekken m.b.t. de vorderingen en het welzijn van de kinderen. Buitenschoolse opvang De school onderhoudt contacten met stichting Kern. Veel leerlingen van De Venen bezoeken deze instelling voor buitenschoolse opvang. Afdeling sport en recreatie Vanuit de werkgroep sport en recreatie worden veel sportactiviteiten voor leerlingen in de basisschoolleeftijd georganiseerd. Leerkrachten van onze school participeren in deze werkgroep. Klokuren Aantal lesuren per leerjaar Het minimum aantal lesuren van groep 1 tot en met 8 is op alle basisscholen 7.520 uur. Scholen bepalen zelf hoe zij deze uren over de leerjaren verdelen. Leerlingen in de eerste vier leerjaren moeten ten minste 3.520 uur les krijgen; in de laatste vier leerjaren is dit 3.760 uur. Aantal lesuren per dag Het schoolbestuur bepaalt hoe het lesrooster en de pauzetijden eruit zien. Er is geen maximum aantal lesuren per dag. Scholen moeten wel zorgen voor een evenwichtige 26 verdeling van activiteiten over de dag. Vijfdaagse schoolweek Voor de groepen 3 tot en met 8 geldt een vijfdaagse schoolweek. Scholen mogen maximaal zeven keer per jaar een vierdaagse schoolweek inroosteren. Dit is boven op de weken die al vierdaags zijn vanwege een algemene feestdag waarop de school is gesloten. Scholen moeten deze vierdaagse lesweken vooraf in de schoolgids aangeven. Voor leerlingen uit groep 1 en 2 is de vijfdaagse schoolweek niet verplicht. 7. Zorg voor de leerling Het volgen van de ontwikkeling De intern begeleider De school beschikt over twee intern begeleiders (i.b.-ers). De i.b.-er draagt verantwoordelijkheid voor de leerlingen met een specifieke behoefte. De i.b.-er stelt in overleg met de leerkrachten handelingsplannen op. Hij/zij volgt samen met de leerkrachten de ontwikkelingen van deze kinderen. In voorkomende gevallen begeleidt de i.b.-er ook zelf zorgleerlingen. Intern begeleider meer- en hoogbegaafdheid Sommige kinderen kunnen meer aan dan het gemiddelde lesprogramma biedt. Deze kinderen krijgen in de klas verdiepingsstof aangeboden. Soms komt het voor dat een kind zo goed presteert dat zelfs deze verdiepingsstof niet genoeg is. Deze kinderen krijgen één uur in de week les van juf Susanne. Als onderliggend beleidsdocument hebben we een beleidsplan ontwikkeld, dat op school is in te zien. Tevens wordt gebruik gemaakt van het digitaal handelingsplan meer- en hoog begaafden (dhh). De remedial teacher Zodra het handelingsplan opgesteld is, bekijkt de i.b.-er wie dit handelingsplan gaat uitvoeren. Dit zal vaak de leerkracht zijn, maar kan ook de zgn. remedial teacher (r.t.-er) zijn. Een r.t.-er is een leerkracht of een onderwijsassistent. Hij/ zij begeleidt kinderen individueel of in groepjes. Deze uitvoering wordt zowel binnen als buiten het lokaal gedaan. De r.t.-er worden aangestuurd door de i.b.-ers. Extra instructie De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 beginnen hun schooldag om 09.00 uur. De leerkrachten van deze groepen beginnen echter al om 08.30 uur. Gedurende dit eerste half uur werken zij met kinderen voor wie wat extra zorg noodzakelijk is. Deze extra instructie zal altijd met de ouders worden gecommuniceerd. Leerlingvolgsysteem De ontwikkeling van ieder kind wordt gevolgd. De instrumenten om deze ontwikkeling te volgen noemen we het leerlingvolgsysteem. Voor de kinderen van de groepen 1 en 2 vult de groepsleerkracht twee keer per jaar een peilkaart van het Pravoo leerlingvolgsysteem in. Punten die aan de orde komen zijn o.a. het kringgedrag, het spel, de motorische ontwikkeling en de taalontwikkeling. Voor de kinderen van groep twee wordt daarnaast bijgehouden welke vorderingen zij gemaakt hebben m.b.t. de basisvoorwaarden om te kunnen gaan lezen. In de groepen 3 t/m 8 worden de vorderingen van de kinderen bijgehouden met behulp van toetsen. We onderscheiden hierin 2 soorten toetsen; de methodegebonden toetsen en de methode-onafhankelijke toetsen. De methode-onafhankelijke toetsen behoren tot het zogenaamde CITO-leerlingvolgsysteem. Deze toetsen zijn ontwikkeld door het CITO, het Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling en worden halverwege en aan het einde van het schooljaar afgenomen. 27 Van iedere leerling is er een leerlingdossier. In dit dossier worden de resultaten van toetsen, eventuele gegevens van speciale onderzoeken, handelingsplannen en de rapportgegevens van de verschillende leerjaren bewaard. Elk dossier valt onder de wetgeving met betrekking tot privacybescherming. Regelmatig bespreken de leerkrachten per groep samen met de intern begeleider de resultaten van de kinderen. Ook vinden er voortgangsgesprekken plaats tussen i.b.-er, leerkracht en eventueel directie. Rapportage Er zijn drie momenten in het schooljaar, dat de ouders op de hoogte gebracht worden met betrekking tot de vorderingen van hun kinderen. Zie jaarkalender. Op deze rapporten worden de resultaten van de kinderen aangegeven op een vierpuntsschaal, hier en daar aangevuld met nadere informatie. De rapporten dienen als basis voor een gesprek tussen ouders en leerkrachten. Mocht een leerkracht tussen de spreekavonden merken dat er veranderingen ontstaan in de verwerking van de leerstof of het gedrag van een kind, dan zal de leerkracht tussentijds een afspraak maken om daarover met de ouders te praten. Ook op verzoek van de ouders kan tussentijds een afspraak gemaakt worden voor een gesprek. Dat kan door na schooltijd even langs te komen of telefonisch. We verzoeken u dringend dit niet voor schooltijd te regelen. Speciale zorg Als een kind leerproblemen, lichamelijke problemen of sociaal- emotionele problemen heeft, wordt er op De Venen een procedure gevolgd om verbetering te bewerkstelligen. Geven de toetsresultaten daar aanleiding toe, dan wordt door de teamleden samen met de intern begeleider besproken of het kind extra begeleiding nodig heeft en of die extra begeleiding het beste binnen of buiten de klas kan plaatsvinden. Er kan door de intern begeleider extra onderzoek worden gedaan om de aard van het probleem duidelijker te krijgen. Aan de hand van een handelingsplan wordt speciale begeleiding gegeven. Ook op de teamvergadering komen ‘probleemkinderen’ aan de orde. Soms is het nodig om buitenschoolse hulp in te roepen. Met de ouders wordt dan overlegd over de aard van de problemen en de mogelijkheden van hulp. Voor extra hulp heeft de school een aantal voorzieningen. Een paar uur per week is er een logopediste op school die kinderen met spraak- of taalproblemen bekijkt en eventueel logopedische hulp aanbeveelt. De logopediste onderzoekt ook alle oudste kleuters op mogelijke spraakproblemen. De ouders worden van de bevindingen op de hoogte gesteld. Verder kan er een leerkracht uit het speciaal onderwijs gedurende een bepaalde periode ondersteuning bieden om te voorkomen dat een kind naar het speciaal onderwijs moet 28 worden verwezen. Dan is er nog een schoolbegeleider van de schoolbegeleidingsdienst die advies geeft over de aanpak van ‘probleemkinderen’. Indien nodig kan de school verwijzen naar hulpverlenende instanties, zoals RIAGG of Curium. Er is geregeld overleg tussen schoolarts, schoolbegeleidingsdienst, speciaal onderwijs, jeugdzorg en intern begeleider om de hulp zo goed mogelijk te stroomlijnen. Er kan worden besloten een kind een jaar langer in een groep te laten. Dit gebeurt na overleg tussen de groepsleerkracht en het team en na overleg tussen de groepsleerkracht en de ouders. In sommige gevallen is het mogelijk een kind een groep over te laten slaan. Ook dit gebeurt alleen na uitvoerig overleg. Bij dat overleg zijn in ieder geval de ouders, het team, de intern begeleider en de schoolbegeleidingsdienst betrokken. Als blijkt, dat het voor de ontwikkeling van een kind niet goed is het onderwijs aan De Venen te vervolgen, wordt een procedure gestart om het kind te verwijzen naar een vorm van speciaal onderwijs. Er wordt een onderwijskundig rapport opgesteld, dat met de ouders wordt besproken. Als de zorgcommissie op grond van dit rapport plaatsing op de school voor speciaal basisonderwijs nodig vindt, gaat het rapport naar de PCL (permanente commissie leerlingenzorg). Deze commissie geeft vervolgens een beschikking af voor plaatsing op het speciaal onderwijs. De eventuele aanmelding van een kind bij het speciaal onderwijs gebeurt door de ouders Stimulering taal/ rekenontwikkeling In de groepen 1 t/m 4 wordt aan kinderen, die veel moeite hebben met taal of rekenen, extra taalbegeleiding gegeven. Deze “extra taalhulp” wordt twee keer per week, van half negen tot negen uur, dus buiten de reguliere schooltijd, gegeven door de groepsleerkrachten van de groepen 3 en 4. De ouders van de kinderen die aan deze les deelnemen, krijgen hierover van te voren bericht. Naar het voortgezet onderwijs De stap van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs is belangrijk in het leven van een kind. De voorlichting aan de ouders ten behoeve van de schoolkeuze begint daarom tijdig. Op de eerste informatieavond van de bovenbouw wordt voor het eerst over de naderende schoolkeuze gesproken. Het voortgezet onderwijs organiseert zelf ook voorlichtingsavonden, ouders kunnen scholen voor voortgezet onderwijs bezoeken voor nadere informatie. In groep 8 komt op de eerste spreekavond in oktober/november de schoolkeuze aan de orde. De school brengt een advies uit dat is gebaseerd op de gegevens die het team in de loop van de schoolperiode over de leerling heeft verzameld. Pas als de CITO- eindtoets is afgenomen volgt een schooladviesgesprek en wordt de advisering afgerond. Naast een voorlichtingsavond organiseren de scholen voor voortgezet onderwijs open dagen. Ouders en leerlingen kunnen op die dagen zien wat er op de scholen wordt gedaan. De leerlingen van groep 8 gaan ook met de klas op bezoek bij een school voor voortgezet onderwijs. Ze krijgen dan algemene informatie over het voortgezet onderwijs en een rondleiding. Dit bezoek vindt plaats onder schooltijd, zodat de leerlingen een goede indruk krijgen van hoe het in de praktijk toegaat. Ouders maken op grond van alle gegevens zelf een definitieve schoolkeuze. Het is aan de school van voortgezet onderwijs om te bepalen of een aangemelde leerling wordt toegelaten. Na plaatsing op het voortgezet onderwijs wordt de basisschool op de hoogte gehouden van de vorderingen van de oud-leerlingen. Behalve een schriftelijke rapportage van de 29 resultaten, vindt er mondeling overleg plaats. Dit gebeurt meestal rond de Kerstvakantie.Voor meer informatie met betrekking tot de doorverwijzing voortgezet onderwijs verwijzen wij u naar onze website ( www.obsdevenen.nl ouders > procedures > doorverwijzing v.o.) Verstrekken van onderwijskundige rapporten Als een leerling de school verlaat, bijvoorbeeld door verhuizing, en naar een andere basisschool gaat, wordt er een onderwijskundig rapport verstrekt. Daarin staat vermeld hoe de leerling op onze school gefunctioneerd heeft. Dit rapport wordt aan de ouders van de leerling meegegeven met de bedoeling dit bij de andere school af te geven. Wordt het rapport rechtstreeks naar de andere school gestuurd, dan ontvangen de ouders een afschrift van dit rapport. Passend onderwijs Elk kind dient het onderwijs en de ondersteuning te krijgen die het nodig heeft om zich optimaal en ononderbroken te kunnen ontwikkelen. Dit wordt in de eerste plaats geleverd door vakbekwame leerkrachten, die ook zichzelf voortdurend blijven ontwikkelen. Passende ondersteuning bieden kan een leerkracht echter niet alleen. Daarvoor is verbinding nodig met een samenwerkend team, met specialisten binnen het samenwerkingsverband en met ouders en jeugdzorg. Samen staan we sterk. In contact met elkaar zijn we transparant en duidelijk en durven we ons kwetsbaar op te stellen. We hebben het lef om kindgericht en daadkrachtig te arrangeren. De samenwerkende schoolbesturen willen ondersteuning bieden die: gebaseerd is op wat een leerling nodig heeft en vakkundig aansluit op wat hij al kan; daadkrachtig de problemen bij leerlingen voorkomt of zo snel mogelijk oplost; gebruik maakt van wat samenwerkingspartners, ketenpartners en andere sectoren bieden; transparant en duidelijk is voor alle betrokkenen. Uitgangspunt binnen SWV PO Midden Holland is: thuisnabij passend onderwijs, met expertise inzet vanuit het SWV. Dat betekent ondermeer: Schoolondersteuningsprofielen, waarin de basiskwaliteit en basisondersteuning tenminste moeten voldoen aan de binnen het samenwerkingsverband gestelde normen en criteria; Professionalisering van personeel tot tenminste het niveau van de basisondersteuning, met daarbij speciaal aandacht voor vroegsignalering en handelingsgericht werken; Ontwikkelingsperspectief opstellen samen met de ouders voor elke leerling met extra ondersteuningsbehoefte die de basisondersteuning overstijgt. 30 8.Leerkrachten Team Voor de verdeling van de leerkrachten over de groepen verwijzen wij u naar de jaarkalender. Tevens kunt u in de jaarkalender de personalia van de leerkrachten vinden. Nascholing Elk jaar wordt een nascholingsplan opgesteld. Iedere leerkracht kan aangeven op welk terrein hij of zij wil worden nageschoold. Nascholing moet in eerste instantie een relatie hebben met de ontwikkeling van het onderwijs op de school. Ook heeft het team enkele studiedagen per jaar. Op deze dagen komen zaken aan de orde als visiebepaling, teamontwikkeling, integraal personeelsbeleid etc. Stagiaires Ieder jaar vragen opleidingen om stagiaires op school te mogen plaatsen. Het team van De Venen ziet het als haar maatschappelijke taak hieraan mee te werken. Het is aan iedere leerkracht zelf, om te bepalen of hij/ zij zelf een student wil begeleiden. Voorts zijn er kortdurende stages van leerlingen van het voorgezet onderwijs in het kader van projecten, gericht op werken in de praktijk. Heel leuk is, dat we hierbij vaak oud-leerlingen tegenkomen. De verantwoordelijkheid voor de begeleiding van stagiaires ligt bij de groepsleerkrachten. De directeur gaat over de toelating. 31 Tot slot Binnen het onderwijs werken we met het meest waardevolle in het leven van ouders; hun kinderen. Voorwaar een enorme verantwoording. Om deze grote, maar mooie taak zo goed mogelijk te kunnen uitvoeren is het van belang dat ouders en school optimaal met elkaar communiceren. Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen hebben, dan kunt u deze altijd bij de leerkracht van uw kind of de directeur van de school stellen. Want … leren doe je met elkaar. 32
