Het maken van een inventarisatie Cultuureducatie

Het maken van een inventarisatie Cultuureducatie.
Waarom?
Een inventarisatie van het cultuureducatieve aanbod is nodig als aanzet om tot een beleid op het gebied van
cultuureducatiei* te komen. Het is goed om bij deze inventarisatie ook de docententeams van verschillende scholen te
betrekken. Een uitputtend overzicht kan duidelijk maken waar de mogelijkheden, hiaten en eventuele knelpunten in het
huidige cultuureducatieve aanbod liggen. Als dit overzicht er is, kan het ook worden gebruikt om het aanbod te
stroomlijnen. Het doel van het te vormen beleid is om tot een afgewogen en volledig aanbod op het gebied van
cultuureducatie te komen, een programma met doorlopende lijnen.
Hoe te gebruiken
In onderstaand schema kunnen de diverse activiteiten op het gebied van cultuureducatie binnen de school in een
overzicht worden gezet. Het is raadzaam om ook activiteiten op te nemen die niet elk jaar op het programma staan, maar
die in de loop der jaren wel regelmatig terugkomen.
Als het schema wordt gebruikt om een overzicht van de gewenste toekomstige situatie in beeld te brengen, kan een
indeling worden overwogen in: 1. bestaande situatie; 2. gewenste en gemakkelijk te realiseren situatie (bijvoorbeeld meer
activiteiten op het gebied van muziek); 3. minder gemakkelijk te realiseren situatie, die de school zich voor de langere
termijn tot doel kan stellen (bijvoorbeeld een schoolorkest).
Bijgaande indeling naar discipline, vorm, periode en groep is een voorbeeld. Desgewenst kan deze worden aangepast.
Zo kan de indeling in groepen of perioden worden gewijzigd en kunnen categorieën als eenmalig, kortlopend en
langlopend worden vervangen door andere categorieën, zoals structureel en projectmatig.
Discipline
Rood =
Grijs =
Groen =
Blauw =
Geel =
Oranje =
Bruin =
Zwart =
Paars =
THEATER (toneel, drama, mime)
DANS (alle vormen)
MUZIEK
BEELDEND (2D en 3D)
(NIEUWE) MEDIA
AUDIOVISUEEL
LETTEREN
CULTUREEL ERFGOED
OVERIGE
Vorm
Cursief =
Gewoon =
Onderstreept =
Vet =
(kunnen ook combinaties zijn)
eenmalig
kortlopend
langlopend
herhalend (bijvoorbeeld jaarlijks)
Periode
1=
2=
3=
4=
5=
zomer- tot herfstvakantie
herfst- tot kerstvakantie
kerst- tot voorjaarsvakantie
voorjaars- tot meivakantie
mei- tot zomervakantie
Overzicht aanbod (huidige of gewenste)
Periode→ Doorlopendii
groep
1
2
3
4
5
6
7
8
NB.
1
2
3
4
5
Streef naar een zo volledig mogelijk ingevuld overzicht en vergeet daarbij niet:








Methoden (bijvoorbeeld voor BeVo, dans of muziek);
Alle activiteiten die de school intern organiseert;
Alle activiteiten op initiatief van de docent(en) in de klas;
Activiteiten georganiseerd door of met ouders;
Alle activiteiten aangeboden door externe partijen;
Activiteiten die samenhangen met feesten en rituelen (bijv. kerstspel);
Activiteiten die samenhangen met de overige (niet CE) vakken als geschiedenis en wereldoriëntatie;
Media (fotografie en film, ICT en games, de pers).
noten
i
Onder cultuureducatie wordt verstaan: alle vormen van educatie waarbij cultuur als doel of als middel wordt ingezet. Culturele uitingen zijn
onder andere: beeldende vorming, audiovisuele kunst, media, letteren, dans, toneel, drama, muziek, en materieel en immaterieel cultureel erfgoed.
Cultuureducatie kan actieve, receptieve en/of reflectieve componenten bevatten.
ii
Indien een activiteit niet onder een bepaalde periode kan worden gezet maar doorlopend wordt aangeboden.