Concept visie SKPO Eindhoven eo

Concept visie SKPO Eindhoven eo
Kernwaarden
Onze scholen leggen als instellingen voor primair onderwijs de grondslag voor de
ontwikkeling van de ons toevertrouwde kinderen tot zelfbewuste wereldburgers die
zelfverantwoordelijk in het leven staan in het volle besef ook verantwoordelijkheid te
dragen voor hun naasten en de wereld waarin zij leven. Wij laten ons daarbij
inspireren door Christelijke waarden en tradities, alsook door de idealen uit de
Verlichting, zoals wij deze in onze tijd begrijpen en beleven.
Opvoeding en onderwijs aan onze kinderen is daarmee niet waardevrij, maar waarde(n)vol.
Het is bovendien ambitieus. Het ziet voorbij aan de eigen vertrouwde omgeving, is mondiaal
georiënteerd en toekomstgericht. Op voeding en onderwijs zijn bijgevolg ten principale
innovatief, flexibel en avontuurlijk en daarmee aantrekkelijk voor onze kinderen.
De SKPO streeft naar een kwalitatief hoogwaardig, op de behoefte van de kinderen
afgestemd aanbod van voorzieningen en faciliteiten. Dit veronderstelt van een adequate
organisatie van het onderwijs- en leerproces, uitstekende leiding en leerkrachten en
hoogwaardige faciliteiten. De aandacht voor permanente kwaliteitsbevordering komt tot
uitdrukking in de aanwezigheid van een degelijk kwaliteitsbeleid van de scholen en van de
bovenschoolse organisatie.
Onderstaand is de visie van de SKPO uiteengelegd in een aantal aandachtsgebieden.
Gezamenlijk bieden zij tal van aanknopingspunten voor de ontwikkeling van een
organisatiebreed kwaliteits-beleid. Voor elk aandachtsgebied worden de markeringspunten
voor kwaliteitsontwikkeling van onze SKPO scholen aangegeven. Onze kwaliteit zal zodanig
moeten zijn dat kinderen die onze scholen bezoeken met waardering en genoegen terug
zullen denken aan de basis die door onze scholen gelegd is voor hun verdere ontwikkeling.
Markeringspunten:
I
Primaire Proces
Mensen hebben de aangeboren behoefte om te willen leren. Het woord ‘leren’ is verweven
met ons menszijn en ons taalgebruik. ‘Leren’ manifesteert zich in tal van situaties en op vele
plaatsen. In het bijzonder daar waar mensen elkaar ontmoeten. We gebruiken dit woord als
aanduiding niet alleen voor hetgeen in een school gebeurt, maar ook tijdens het werk of op
andere momenten van je leven; voor individuele of juist gemeenschappelijke activiteiten;
voor hetgeen je overkomt of juist bewust opzoekt, voor hetgeen intuïtief gebeurt of
doelgericht; voor processen die tot stand komen in moeilijke en spannende situaties of voor
processen die tot hun recht komen in alle rust in een veilige, vertrouwde omgeving. ‘Leren’
komt dus overal voor en is niet situatiegebonden.
Op school is ‘leren’ meestal een ‘intentionele’ activiteit. ‘Leren’ zien we daar als het
verwerven van kennis, kunde, vaardigheden en attitudes die dienend zijn aan de
ontwikkeling van jezelf, je naaste en de samenleving als geheel. SKPO scholen zijn goed in
het faciliteren van dit intentionele leren.
SKPO scholen faciliteren niet enkel dit intentionele leren Zij zijn eveneens goed in de
overdracht van op ons Christelijk erfgoed gebaseerde normen en waarden. Zij bevorderen
niet alleen de ontwikkeling van cultuurhistorisch besef en zelfbewustzijn, maar vooral ook de
ontwikkeling van respect en tolerantie van andere visies en levensopvattingen.
Onze scholen zijn dus geen kennisfabrieken, maar juist leer- en leefgemeenschappen van
kinderen, leerkrachten en ouders. Leerkrachten zijn bij de SKPO geen instrumenten of
middelen, geen ‘krachten’, maar ‘partners’ mét wie je leert en ván wie je leert en áán wie je je
als kind ontwikkelt. Onze leerkrachten vinden het een eer om aan de basis van de
ontwikkeling van onze kinderen te staan en hen in vele zaken tot voorbeeld te mogen zijn.
En zoals bij alle wederkerige processen leren en ontwikkelen zich ook onze leerkrachten via
het contact met hun kinderen en collegae.
In SKPO scholen is het onderwijs zo veel mogelijk uitdagend. Leerkrachten/ -partners
zoeken naar de aansluiting op de ontwikkelingsmogelijkheden en -kansen van de kinderen.
Zij zorgen er vanzelfsprekend voor dat onze kinderen zich geaccepteerd en gewaardeerd
voelen en zij helpen hen hun talenten te ontdekken en te ontplooien. Als leer’partners’ stellen
zij zichzelf tot voorbeeld in het besef dat goed voorbeeld goed doet volgen.
Opvoeding en ontwikkeling spelen zich dus af in een interactief proces tussen leerpartner en
leerling. Voor de juiste invulling van de rol van leerpartner in dit proces vinden wij de
permanente investering in de kwaliteit van ons personeel belangrijk. Als personeelslid van de
SKPO bevind je je in een permanent ontwikkelingsproces, gefocust op beter kindgericht én
persoonlijk functioneren.
II
Organisatie
De SKPO is meer dan de bestuurlijke samenvoeging van 39 autonome scholen. Onze
scholen vormen samen een nieuwe eenheid die zich kenmerkt door een gezamenlijk
onderschreven missie, visie en ontwikkeldoelstellingen. Kortom, de SKPO scholen nemen
een gezamenlijke identiteit aan: de SKPO Eindhoven e.o.. Als zodanig is voor ouders en
kinderen, personeel en externe instanties herkenbaar dat elke school deel uitmaakt van de
SKPO. Binnen deze gezamenlijke identiteit is er, afhankelijk van tijd en plaats,
vanzelfsprekend voor elke school ruimte voor een eigen inkleuring, een eigen identiteit.
De gezamenlijk onderschreven missie, visie en de daaruit afgeleide (meerjaren)doelen
geven de richting en het kader aan waarin SKPO scholen zich ontwikkelen. Binnen deze
kaders zijn scholen autonoom in hun beleidskeuzes en de vormgeving en temporisering van
hun beleid. Het BMT ziet toe op de instandhouding van die kaders en stelt verder al het
mogelijke in het werk de scholen te ondersteunen bij de ontwikkeling en uitvoering van hun
beleid. De schooldirecteur fungeert als integraal manager en is rechtstreeks verantwoording
verschuldigd aan het BMT.
Het BMT zal in toenemende mate fungeren als een vooruitgeschoven post van het bestuur
met als belangrijkste taak de ontwikkeling, uitvoering en bewaking van het instellingsbeleid.
Dit natuurlijk in nauwe samenspraak met de directeuren van onze scholen en de GMR.
III
Samenwerking
SKPO scholen zijn er zich van bewust deel uit te maken van de sociale infrastructuur van de
wijk waarin zij hun functie vervullen. Een SKPO school is doorgaans van en voor de wijk,
respectievelijk voor de kinderen en ouders in die wijk, tenzij de school een bovenwijkse
functie vervult.
Om een ononderbroken ontwikkeling van kinderen van 0 tot 12 jaar zo veel mogelijk te
bevorderen, werken SKPO scholen nauw samen met ten minste het peuterspeelzaalwerk en
de kinderopvang in die wijk. Uitsluitend indien dit in het perspectief van een ononderbroken
ontwikkeling van de kinderen of de kwaliteit van het onderwijsleerproces wenselijk is, werken
zij ook samen met andere wijkvoorzieningen en instanties. De Eindhovense scholen doen dit
in het kader van het Spilcentrabeleid van deze stad. Waar enigszins mogelijk streeft de
SKPO ernaar basisonderwijs, peuterspeelzaalwerk en kinderopvang als kernpartners van het
Spilcentrabeleid samen te brengen onder één dak.
Het BMT en de directeuren van onze scholen bevorderen een zo vloeiend mogelijke
overgang van onze kinderen naar het voortgezet onderwijs. Na jaren van persoonlijke
betrokkenheid en inzet voor de ontwikkeling van onze kinderen ervaren wij dit als ons eigen
belang.
IV
Denominatie
De SKPO wil zich niet alleen onderscheiden door uitstekende opvoeding en onderwijs, maar
tevens als instelling voor ‘bijzonder’ primair onderwijs. Bij de overdracht van waarden en
normen aan de ons toevertrouwde kinderen laten onze scholen zich inspireren door
Christelijke tradities en idealen uit de Verlichting, zoals wij deze in onze tijd begrijpen en
beleven.
Deze overdracht vindt plaats ongeacht de samenstelling van de populatie kinderen van onze
scholen. De SKPO scholen beschouwen het als hun taak het religieuze en culturele erfgoed
van onze Westerse samenleving over te dragen aan alle kinderen die onze scholen
bezoeken.
Onze oriëntatie op Christelijke waarden en normen, alsook op idealen uit de Verlichting
betekent vanzelfsprekend ook dat rekening wordt gehouden met de beleving van
andersdenkende ouders en kinderen die onze scholen bezoeken. Het is ons respect voor
hun ‘anders denken’ dat ons hiertoe aanzet. Zo enigszins mogelijk zullen onze scholen in
hun programmering met hen rekening houden. Anderzijds verwachten wij van alle kinderen
en ouders die onze scholen bezoeken dat zij respecteren dat wij het tot onze
verantwoordelijkheid rekenen ons Westerse religieuze en culturele erfgoed naar de toekomst
te dragen.
V
Communicatie
De SKPO is een open organisatie, zich bewust is van haar maatschappelijke
verantwoordelijkheid en bereid daarover aan haar belanghebbenden verantwoording af te
leggen.
Ter vergroting van de betrokkenheid van het personeel én de ouders bij de opvoeding en
ontwikkeling van onze kinderen stimuleren wij hun inbreng in het te voeren beleid van de
scholen en de instelling als geheel. Dit in de overtuiging dat de kwaliteit van het leer- en
opvoedingsproces met deze betrokkenheid gediend is. Deze inbreng is zodanig dat eenieder
het gevoel krijgt: ‘de SKPO is van mij’.
Wij wensen niet alleen open te communiceren over onze ambities en doelstellingen met
belang-stellenden en belanghebbenden buiten onze organisatie. Wij doen dit nadrukkelijk
ook met belanghebbenden binnen onze organisatie. Dit, in het volle respect voor hun
opvattingen, juist ook dan als onze standpunten uiteen lopen. Immers in de dialoog met
elkaar evalueren wij steeds opnieuw de wijze waarop wij invulling geven aan onze
maatschappelijke verantwoordelijkheid voor de opvoeding en ontwikkeling van onze
kinderen. Wij realiseren ons daarbij dat hetgeen ons bindt van beduidend meer waarde is
dan hetgeen ons scheidt.