ppt_-_caleidoscoop_u(...).

Godsdienst en ASS
Buitengewoon secundair onderwijs
De werkgroep ASS en
godsdienst
• Leden van de stuurgroep ASS van het
VVKBuO
• Leden van de inspectie RKG
• Godsdienstleerkrachten uit BuO
Doel van de werkgroep
•
•
Schooljaar 2005-2006
– Vanuit het leerplan RKG:
• Een voorstel voor een zinvol en kwaliteitsvol aanbod RKG
– Vanuit de werkervaring met kinderen en jongeren met ASS:
• Een zoektocht naar een zinvol aanbod, communicatie,
werkvormen…
– Organisatie van een ontmoetingsdag/studiedag
Schooljaar 2006-2007
– Uit de evaluatie van de studiedag blijkt
• Dat leerkrachten nood hebben aan uitwisseling en verdieping
• Dat leerkrachten uitgedaagd worden in het zoeken naar werkbare
‘vaardigheden’ bij de leerlingen
– We willen een vervolg op deze studiedag
• We willen de moeilijkheden niet uit de weg gaan
• We voelen dat er nood is aan meer
- Bestuderen van de levensbeschouwelijke vaardigheden
- Aan de hand van het boek van Jef De Schepper/
Levensbeschouwing ontwikkelen
- Gesprek met Peter Vermeulen van autisme centraal
Doel van de werkgroep
• Schooljaar 2007-2008
– We ontwerpen een vaardighedencaleidoscoop
– Enkele leerkrachten gaan aan de slag met de caleidoscoop
• Schooljaar 2008-2009
– Voorstelling van de caleidoscoop aan alle leden van de inspectie
RKG via IRBOL en IRBOS
– Vraag om de caleidoscoop voor te stellen aan de
godsdienstleerkrachten die werken met leerlingen met ASS
– Vraag aan de leerkrachten om ermee aan de slag te gaan en te
evalueren
– Samenbrengen van evaluaties tegen het 3de trimester
• Later
– Organisatie van een ontmoetingsdag voor leerkrachten die
werken met leerlingen met ASS
De vaardighedencaleidoscoop
Waarom een caleidoscoop?
• De caleidoscoop is een hulpmiddel voor
godsdienstleerkrachten in klassen met
leerlingen met ASS
• Voor het realiseren van ontwikkelingsdoelen,
terreindoelen en voor het werken met
sleutelwoorden vanuit het Leerplan RKG
De caleidoscoop
OV2 / OV3
OV1
ontwikkelingsdoelen
sleutelwoorden
OV4
Terreindoelen
De caleidoscoop
leerling /
leerplan
Verbondenheid
beleven
Fundamenteel
vertrouwen
Transcendentie
zien
Traditie
hanteren
Godsdienstige componenten
transcendentie
gebruik maken van symbolen om aan te
tonen dat er meer is achter de werkelijkheid.
verbondenheid
laten ervaren dat elke mens deel is van een
groter geheel.
fundamenteel
vertrouwen
een positieve kijk op het leven krijgen en
versterken zonder tekorten/onvolmaaktheden
te ontkennen.
traditie hanteren
elementen uit godsdienst(en) leren kennen
en verbinden aan eigen ervaringen.
In de
Traditie
hanteren
leerling /
leerplan
Verbondenheid
beleven
Fundamenteel
vertrouwen
Transcendentie
zien
De caleidoscoop
Levensbeschouwelijke vaardigheden
waarnemen
via het zintuiglijke waarnemen komen tot
verwondering voor…en genieten van…..
communicatie
Communicatie met de anderen, met jezelf en dit
met hart, hoofd en handen. Er moet betrokkenheid
zijn over datgene waarover gesproken wordt.
handelen
oefenen in het omzetten het denken naar het
handelen. Actieve autonomie moet geoefend
worden door feedback van de lkr. en de ouders
verbeelding
ervaringen uitdrukken in beelden
redeneren
benoemen van ervaringen die een
ingesteldheid/visie verduidelijken en ontwikkelen
verkennen
zien in een bredere context, door verbanden te
maken en transfers te leggen
leerling
raamplan
Fundamenteel
vertrouwen
Transcendentie
zien
Traditie
hanteren
Verbondenheid
beleven
Sterke kanten kinderen
met ASS
•Letterlijk begrijpen
•Oog voor details
Sterke kanten kinderen
zonder ASS
•Begrijpen naar de geest
•Oog voor het grotere
geheel
•De ideeën
•De feiten
•Leven volgens de regels •Leven tussen de regels
•De uitzonderingen op de
•De wetten
wet
•Rechttoe rechtaan, eerlijk •Humor, liegen en
bedriegen
•Het innerlijke
•Het uiterlijke/het zien
•…
•…
Hoe gaan leerkrachten hiermee
aan de slag?
Een voorbeeld uit de jaarplanning OV1
Natuur
Het wonder van de natuur beleven, bekijken –
natuurverschijnselen
•Verwoorden welke beelden uit de natuur hen ‘raken’
•Begrijpen dat sommige dingen uit de natuur niet te
verklaren zijn
•Genieten van de natuur
verwondering
Waarnemen
Communicatie
Verkennen
Schepping <-> wetenschap
•Zien aan de hand van verhalen het verschil tussen de
godsdienstige benadering van de schepping en de
wetenschap
•Leren hun eigen mening te verwoorden op een respectvolle
manier
•Kritisch nadenken over godsbeelden
Waarnemen, Verkennen,
Redeneren,
Communicatie, Traditie,
transcendentie
Opnemen van de vaardighedencaleidoscoop op de leerprojectfiche
waarnemen
fundamenteel
vertrouwen
verbondenheid
voelen
traditie
transcendentie
communiceren
handelen
redeneren
verbeelden
Vraag aan de inspectie
• Vaardighedencaleidoscoop uitleggen aan
LKRN die werken met jongeren met ASS
• LKRN vragen ermee aan de slag te gaan
en te experimenteren
• Evaluatievragen:
– Is de caleidoscoop een hulpmiddel?
– Hoe ga je als leerkracht aan de slag met de
vaardighedencaleidoscoop?
– Tips en suggesties? Aanvullingen?