Klik hier voor informatie over groep 1/2

groep 1 en 2
Info
voor ouders

Informatie over het schooljaar:
2014-2015
obs De Plantage Houten
ALGEMEEN
Wanneer de kinderen ’s morgens door de ouders naar school worden gebracht, staat de juf bij de
ingang van het lokaal om de kinderen persoonlijk te begroeten.
Elke dag starten we met een inloopactiviteit. Daarna gaan we in de kring. We kijken welke dag
het is, wie naast de juf mag zitten en de juf mag helpen (kind van de dag) en wat we vandaag
gaan doen.
Elk kind heeft een laatje en een kapstokhaak, te herkennen aan de naam en sticker. Deze sticker
blijft steeds terugkomen, bijvoorbeeld op het kiesbord. De eerste dag dat het kind komt wennen,
mag het zelf een sticker kiezen. De jassen moeten onder een luizencape gehangen worden. Deze
zijn te koop bij de directie voor 10 euro en gemaakt door mensen van Reinaerde.
In de klas ligt een agenda waarin u mededelingen kunt schrijven, bv. wanneer uw kind door
iemand anders opgehaald wordt of afwezig is.
DAGELIJKSE GANG VAN ZAKEN
Eten en drinken
Iedere morgen rond 10.00 uur gaan we in de kring een klein hapje eten en wat drinken. Onze
voorkeur gaat hierbij uit naar fruit of een boterham. Snoep en frisdrank met prik zijn niet
toegestaan. De tassen met eten en drinken zetten de kinderen in een grote bak bij de deur. De
bekers voor de lunch mogen in een mandje worden gezet. Deze worden dan in de koelkast
bewaard tot de lunch.
Overblijven/blokrooster
De kinderen eten hun lunch samen met de leerkracht. Om de leerkrachten toch nog een korte
pauze te geven hebben we hulp van een aantal ouders die helpen bij het buiten spelen.
Omdat deze mensen een vergoeding krijgen betaalt u 20 euro per schooljaar. De inning van dit
bedrag loopt via automatische incasso.
Naschoolse opvang
Op de deur van de klas hangt een lijst waarop u kunt aangeven op welke dagen en naar welke
NSO uw kind gaat.
INHOUDELIJK
Hoe werken de kleuters (Daltonwerkwijze)
We werken vaak rondom een bepaald thema (bijv. lente, kunst, sinterklaas). De verhalen, liedjes,
spelletjes en knutselactiviteiten sluiten hierbij aan.
De kinderen mogen zelf een werkje kiezen, aan de hand van de activiteiten die op het arbeidnaar- keuze-bord staan. Wel moeten ze rekening houden met hun weektaak. De kinderen krijgen
aan het begin van de week een opdracht. Ze plannen aan het begin van de week hun taak op een
bepaalde dag, dit wordt aangegeven met de kleur van die dag. Bij het afronden van de taak wordt
de taak afgehangen met een smiley in de kleur van de dag waarop het gedaan is. Met de smiley
kunnen de kinderen ook aangeven hoe ze het gedaan hebben. In groep 1 beginnen we het jaar
met één taak per week; na de meivakantie krijgen ze twee taken. Groep 2 begint met 2
weektaken en breidt dit in de loop van het jaar uit naar 4 taken.
Een belangrijk principe van het Daltononderwijs is samenwerken; ook dit jaar wordt hier in de
groep veel aandacht aan besteed. We werken met een dobbelsteen uitgestelde aandacht;
wanneer de dobbelsteen op rood staat, mag je de juf even niet storen, ze begeleidt dan een of
meer andere kinderen. De kinderen helpen dan elkaar. Als de dobbelsteen op groen staat, mag je
weer naar de juf toe komen.
De kinderen worden gekoppeld aan een maatje; dit wisselt gedurende het jaar. Met het maatje
worden allerlei activiteiten uitgevoerd op verschillende momenten in de week. Op deze manier
leren kinderen gebruik maken van elkaars sterke kanten, leren ze samenwerken, begeleiden en
begeleid worden. Doordat de maatjes wisselen, leren de kinderen steeds weer van elkaar.
Ontwikkelingsmateriaal
Al het ontwikkelingsmateriaal staat in de klas. Er zijn kasten met (voorbereidend) rekenmateriaal,
met materialen op taalgebied en met spellen en puzzels op het gebied van kleur en vorm.
De kinderen van de groepen 1 en 2 zijn vrij om te kiezen met welk materiaal zij willen werken,
geheel volgens de uitgangspunten van het Daltononderwijs (vrijheid, zelfstandigheid en
samenwerking). Op deze manier kunnen zij aansluiten bij hun individuele denkniveau en zo hun
eigen ontwikkeling volgen. Kinderen hebben bijvoorbeeld momenten waarin zij heel druk bezig
zijn met cijfers. Op deze wijze kunnen zij daar helemaal aan tegemoet komen door in die periode
vooral uit de kast met rekenspellen te werken. In de kasten staan veel verschillende spellen, maar
ook binnen de materialen is veel ruimte voor verdieping, doordat er een opbouw in
moeilijkheidsgraad aanwezig is, of doordat het betreffende materiaal op meer manieren te
gebruiken is. Hierdoor vinden ook kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong extra uitdaging
binnen de aangeboden materialen.
Hoe leren kleuters?
Kinderen in de kleuterleeftijd leren het meest door ervaringen op te doen, d.m.v. spel, beweging
en speels leren. Zo ontwikkelen kleuters zich, vaak sprongsgewijs, tot kinderen die rijp zijn om te
leren lezen, rekenen en schrijven, maar ook tot kinderen die kunnen samenwerken en hun
opdrachten kunnen overzien.
Vele vormen van spel en materiaal in de kleutergroep dragen bij tot die ontwikkeling.
Voorbeelden van ontwikkelingsgebieden en activiteiten zijn:

Ruimtelijke oriëntatie: figuren van blokken bouwen, mozaïek, houdingen nadoen, maar ook
het oefenen van de grove motoriek door activiteiten in de gymzaal of op het schoolplein
dragen bij aan de ruimtelijke oriëntatie.
Ontwikkeling van de ruimtelijke oriëntatie is noodzakelijk om goed te leren rekenen, lezen en
schrijven.

Visuele waarneming: vormen herkennen en benoemen, verschillen tussen letter- en
cijfervormen onderscheiden, ordenen op kleurnuances.
Ontwikkeling van de visuele waarneming is van groot belang om later te kunnen lezen.

Fijne motoriek: knippen, tekenen, schilderen, vouwen, enz. Kwaliteit van de fijne motoriek is
onmisbaar om het schrijven aan te leren!

Voorbereidend schrijven: we gebruiken o.a. de methode Schrijfdans.

Auditieve ontwikkeling: het horen, herkennen en onderscheiden van verschillende klanken
en geluiden.
Leerlingvolgsysteem
De ontwikkeling van alle kinderen wordt door de leerkrachten bijgehouden in een digitaal
leerlingvolgsysteem (OVM). Per ontwikkelingsgebied hebben we zo een beeld van ieder kind,
waarop wij met ons onderwijs kunnen inspelen.
Dat geldt ook voor de resultaten van de CITO-toetsen, die 1x per jaar worden afgenomen. Het
gaat om de toetsen Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters.
Kleuterplein
In de onderbouw werken we met de methode Kleuterplein. Dit is een overkoepelende methode,
die activiteiten aanbiedt op de verschillende leergebieden. Op deze manier is er een geïntegreerd
aanbod van activiteiten binnen ieder thema aanwezig. Kleuterplein sluit prima aan bij onze
ontwikkelingsgerichte manier van werken, op een speelse en ontdekkende wijze.
Er wordt in alle kleutergroepen gewerkt met een aantal thema’s per jaar voornamelijk uit
Kleuterplein. Binnen deze thema’s wordt zowel gewerkt aan de woordenschat, de
(voorbereidende) leesvaardigheden, rekenvaardigheden, wereldoriëntatie, grove en fijne
motoriek, voorbereidend schrijven, muziek en de sociaal-emotionele ontwikkeling.
Taalonderwijs
Binnen het ontwikkelingsgebied taal en lezen komen de volgende leerlijnen aan bod:

verhalen: in de klas ziet u bijvoorbeeld de prentenboeken, waar op dat moment mee wordt
gewerkt en de themaplek

praten en luisteren: het praten en luisteren gebeurt vooral in de kring, waarmee elke dag
wordt begonnen. Daarnaast is er een praattafel waar 2 kinderen bijvoorbeeld met elkaar
kunnen overleggen, een afspraak maken of een ruzie uitpraten.

klanken en letters: regelmatig wordt aan de kinderen gevraagd spullen van thuis mee te
brengen voor de lettertafel. Natuurlijk krijgt u deze spullen na verloop van tijd weer terug

voorbereidend schrijven: in de klas kunnen de kinderen werken met letters, stempels,
plakletters, maar ook met verschillende ontwikkelingsmaterialen die gericht zijn op de fijne
motoriek.
Rekenonderwijs
Onderwerpen die aan bod komen zijn onder andere tellen en getalbegrip, meten, oriëntatie in de
ruimte/tijd, ordenen, classificeren en construeren. Deze onderwerpen worden op een speelse
manier aangeboden, die aansluit bij de belevingswereld van kleuters.
Sociaal emotionele ontwikkeling
We gebruiken op school de methode “Kinderen en hun sociale talenten”. Deze methode besteedt
aandacht aan: samen spelen, ervaringen delen, omgaan met ruzie, opkomen voor jezelf en jezelf
presenteren.
Tevens stellen wij elke maand een kaart centraal met daarop een bepaalde verantwoordelijkheid.
Deze hebben betrekking op verantwoordelijkheden voor het werk, verantwoordelijkheden voor de
materialen en verantwoordelijkheden voor elkaar. Deze kaart wordt duidelijk zichtbaar
opgehangen in de klas en komt terug in de kringgesprekken en individuele gesprekken.
Bewegingsonderwijs
Elke dag hebben we bewegingsonderwijs. In de speelzaal en anders buiten. We doen (dans / tik /
zang) spelletjes of we spelen met ballen, hoepels of ander klein materiaal. Ook zetten we
regelmatig een klim– en klauteropstelling neer.
De kleuters gymmen in hun ondergoed (gymkleren meegeven mag). Het is raadzaam om de
kinderen gymschoenen mee te geven met een stevige antislipzool, om uitglijden te voorkomen.
Wilt u deze voorzien van de naam van uw kind? De gymschoenen worden op school bewaard.
Computer
De computer of het digibord wordt gebruikt als ondersteuning bij het lees – en rekenproces.
Verder kunnen de kinderen hier educatieve oefeningen op doen.
Schooltelevisie
De kleuters kijken iedere week naar schooltelevisie.
Engels
Dit jaar zijn we gestart met Engels. Op een speelse manier worden de kinderen in contact
gebracht met Engels. We gebruiken hiervoor de methode Groove Me.
Rapportage
De kinderen van groep 1 krijgen aan het einde van het schooljaar een rapport. (als uw kind ten
minste 6 maanden op school zit).
De kinderen van groep 2 krijgen tweemaal per jaar een rapport.
Om de resultaten te bepalen van de leerlingen maken wij gebruik van het leerlingvolgsysteem van
OVM. In dit model scoort de leerkracht aan de hand van een zeer gedetailleerde observatielijst de
stapjes in de ontwikkeling van uw kind. Het resultaat wordt op het rapport weergegeven in vijf
niveaus, gekoppeld aan vijf bolletjes.
Ook de score van uw kind op de Cito-toetsen vindt u terug in het rapport. Daarnaast geeft de
leerkracht in tekst een verheldering van de scores, mocht daarvoor aanleiding zijn.
Gespreksavonden
Er zijn avonden waarop u uitgenodigd wordt voor een gesprek met de leerkracht.
Op de gespreksavonden is gelegenheid om gedurende tien minuten met de leerkracht de
ontwikkeling van uw kind te bespreken.
Bij een goed gesprek is er sprake van tweerichtingsverkeer, m.a.w. u krijgt geen standaardpraatje
van de juf of meester van uw kind. Wilt u iets speciaals met de leerkracht bespreken of wilt u van
een onderwerp meer weten, dan kunt u dat bij het begin van het gesprek aangeven en dan zal de
leerkracht daarop ingaan.
Verjaardag
De verjaardag van uw kind vieren we in de kring. Dit duurt ongeveer een half uur. We delen
daarna direct uit. We waarderen het erg als het een gezonde traktatie is! Voor de leerkrachten
hoeft u niks mee te geven.
Om teleurstelling te voorkomen vragen wij u eventuele uitnodigingen voor een feestje niet in de
school uit te (laten) delen.
Speelgoedmiddag
De leerkrachten plannen regelmatig een speelgoedmiddag. Dit kunt u terug vinden op Maxclass.
De kinderen mogen dan speelgoed mee naar school nemen waar ze samen mee kunnen spelen.
Ze spelen hier ’s middags mee in de klassen en in de hal. Het is wel de bedoeling dat ze zelf op
hun speelgoed letten. Daarom raden wij kostbaar speelgoed of speelgoed met kleine onderdelen
af.
Kind van de dag/’t Zonnetje
Iedere dag is er een ‘kind van de dag’. Dit kind mag helpen met klusjes en mag de hele dag naast
de juf zitten. Wie het kind van de dag is, wordt aangegeven op een lijst die naast het bord hangt.
Aan de andere kant van de juf zit ’t Zonnetje van de week. Klasgenoten kunnen daar leuke,
gezellige en positieve opmerkingen over maken die op een zonnetje geschreven worden. Aan het
einde van de week of als er een nieuw zonnetje is gekozen (door de juf) mag het volgeschreven
zonnetje mee naar huis.
Groepsouders
Op de Plantage werken wij met groepsouders. Dit zijn ouders die de leerkracht ondersteunen op
een praktische manier. Denk aan; mobiliseren overige ouders bij activiteiten, helpen in de klas bij
speciale evenementen. Ze fungeren ook als antenne voor wat leeft bij jullie als ouders in de
groep.
Naar huis
De kinderen lopen groepsgewijs naar buiten en wachten daar samen met de juf op de
ouder/verzorger. Is deze er nog niet dan wachten de kinderen bij de juf. Zodra de juf degene die
het kind komt ophalen heeft gezien, mag het kind er naar toe. Ouders/verzorgers worden
vriendelijk doch dringend verzocht achter het hek te wachten.
Tot slot
Mocht u na dit gelezen te hebben nog vragen hebben, stel ze dan gerust!
De leerkrachten van de onderbouw