vakanties en vrije dagen 2014-2015 - t Speel

INHOUD
SCHOOLGIDS 2014-2015
AFKORTINGEN EN VERKLARINGEN
AVI
BG
CITO
CPOV
CPS
FG
GGD
GMR
IB-er
ICO
IPB
IVN
KWINK
LGF
LIO
LVS
MR
OWG
PABO
PCL
POP
RT-er
SBD
SBO
SLO
SOP
STIO
SVO
VLL
VO
WPO
WSNS
2
: Analyse van Individualiseringsvormen
: Beoordelingsgesprek
: Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling
: Christelijk Primair Onderwijs Veenendaal en omgeving
: Christelijk Pedagogisch Studiecentrum
: Functioneringsgesprek
: Gemeentelijke Geneeskundige Dienst
: Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
: Intern Begeleider
: Interne Coach Opleidingen
: Integraal personeelsbeleid
: Instituut voor Natuurbeschermingseducatie
: Kwaliteit in Kinderopvang
: Leerling gebonden financiering
: Leraar in opleiding
: Leerlingvolgsysteem
: Medezeggenschapsraad
: Ouderwerkgroep
: Pedagogische Academie Basisonderwijs
: Permanente Commissie Leerlingenzorg
: Persoonlijk ontwikkelingsplan
: Remedial Teacher
: Schoolbegeleidingsdienst
: Speciaal Basisonderwijs
: Stichting Leerplanontwikkeling
: School Ondersteunigs Profiel
: Samen Sterk in opleiden
: Speciaal Voortgezet Onderwijs
: Veilig Leren Lezen (methode aanvankelijk leesonderwijs)
: Voortgezet Onderwijs
: Wet Primair Onderwijs
: Weer-Samen-Naar-School (samenwerking tussen basisscholen en scholen
voor speciaal basisonderwijs)
1.
EEN WOORD VOORAF …
bladzijde 4
2.
ONZE SCHOOL …
bladzijde 5
3.
WAAR WIJ VOOR STAAN …
bladzijde 7
4.
ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS …
bladzijde 8
5.
DE LEERLINGENONDERSTEUNING
bladzijde 17
6.
DE LEERLINGEN EN …
bladzijde 21
7.
DE OUDERS EN …
bladzijde 28
8.
HET TEAM EN …
bladzijde 33
9.
PRAKTISCHE INFORMATIE …
bladzijde 38
10.
BIJLAGEN …
bladzijde 44
3
WOORD VOORAF
SCHOOLGIDS 2014-2015
1. EEN WOORD VOORAF…
Hierbij ontvangt u de schoolgids voor het schooljaar
2014-2015. Deze gids is bedoeld voor alle ouders/
verzorgers die nu kinderen op onze school hebben of
een kind hebben dat dit jaar bij ons op school komt!
Deze gids informeert u over onze werkwijze en geeft
aan wat u van ons kunt verwachten. Ook bevat het
allerlei zaken en activiteiten die voor u en voor uw
kind(-eren) in het schooljaar 2014-2015 van belang
zijn.
Wij vinden het belangrijk dat kinderen en ouders/
verzorgers zich op het ‘t Speel-Kwartier thuis voelen
en stellen daarom een goed contact tussen u en
school op prijs. De informatie in deze schoolgids
draagt daar een steentje aan bij.
De schoolgids verschijnt jaarlijks en is ook in te zien
op onze website www.speelkwartierveenendaal.nl.
Ouders die niet over internet beschikken, kunnen
uiteraard een gedrukt exemplaar ontvangen.
4
Heeft u vragen, opmerkingen of suggesties, neem
dan gerust contact met ons op. U weet ons te vinden!
Bouline Lindemulder
Directeur CBS ‘t Speel-Kwartier
ONZE SCHOOL
SCHOOLGIDS 2014-2015
2. ONZE SCHOOL…
Christelijke basisschool ‘t Speel-Kwartier
Ruiterijweg 1, 3902 JA, Veenendaal
Internet: www.speelkwartierveenendaal.nl
Tel nr: 0318-651901
Voor ziekmeldingen de Windroos: 06 - 57856884
E-mail: [email protected]
…’t Speel-Kwartier
Onze school, CBS ‘t Speel-Kwartier, is gehuisvest in
de wijk Dragonder-Oost. Het gebouw met dezelfde
naam, dat samen met KWINK wordt gebruikt, ligt aan
de Ruiterijweg nummer 1. De naam van dit gebouw
heeft betrekking op een belangrijk aspect van de
ontwikkeling van jonge kinderen, namelijk het spel.
Ook als school willen we proberen kinderen zich te
laten ontwikkelen door spel, ontdekken en het maken
van keuzes. Daarnaast heeft de naam betrekking op
‘kwartier maken’: een tijdelijk onderkomen voor
soldaten. Veel kinderen verblijven langer dan alleen
de schooltijd in deze brede wijkvoorziening.
... STICHTING CPOV e.o.
‘t Speel-Kwartier is onderdeel van de stichting
Christelijk Primair Onderwijs Veenendaal en
omstreken (CPOV e.o.). De CPOV heeft ten doel de
oprichting en instandhouding van scholen voor
primair (speciaal) protestants christelijk onderwijs en
het voorzien in voor- en naschoolse opvang te
Veenendaal en omgeving. Daarbij is zij erop gericht
kinderen een ononderbroken ontwikkelingsproces te
laten doorlopen, met als doel hen voor te bereiden op
een plaats in de samenleving, waarin het welzijn van
het kind voorop staat en dat gebaseerd is op Bijbelse
waarden en normen.
Het doel van deze stichting is te komen tot een
bestuurlijke krachtenbundeling van het primair
5
onderwijs in Veenendaal. Diverse veranderingen in
het onderwijsveld vragen een sterk schoolbestuur dat
in staat is de belangen van leerlingen en personeel
zo goed mogelijk te behartigen. In diverse situaties
(zoals overleg met gemeente, huisvesting, inkoop,
na- en bijscholing, personeelsbeleid) is bestuurlijke
kwaliteit noodzakelijk om tot een optimaal resultaat
voor leerlingen en personeel te komen. Bovendien
kunnen belangrijke zaken zoals interne begeleiding,
computer-ondersteunend
onderwijs
en
de
bestuurlijke en beleidsmatige ondersteuning goed
worden georganiseerd. Een belangrijke verandering
betreft ook de betrokkenheid van het speciaal
basisonderwijs (SBO). Het is een uitdagende taak om
de relatie van SBO en basisonderwijs opnieuw te
doordenken en vorm te geven. Meer informatie vindt
u op www.cpov.nl.
… ANDERE SCHOLEN EN ORGANISATIES
De CPOV heeft momenteel elf reguliere basisscholen
en één SBO school onder haar beheer met in totaal
circa 3800 leerlingen. Bij de CPOV-scholen werken
ongeveer 425 medewerkers.
De stichting CPOV werkt in Veenendaal samen met
de stichting KWINK (KWaliteit IN Kinderopvang),
waarbij het peuterspeelzaalwerk en de kinderopvang
ondergebracht zijn. Deze samenwerking heeft geleid
tot een brede wijkvoorziening, een multifunctioneel
gebouw waarin onderwijs, kinderopvang en
welzijnswerk zijn ondergebracht. ‘t Speel-Kwartier is
dus de ‘onderwijs-partner’ in een groter geheel.
Scholen voor basisonderwijs
School voor speciaal basisonderwijs
Het Baken
’t Kofschip 2-2a
De Reede 71
3904 RS
3904 NT
Veenendaal
Veenendaal
De Burcht
M. Turnorlaan 4
Mispel 11
3903 WK
3911 NJ
Veenendaal
Rhenen
De Ceder
Larikslaan 1a
3904 LA
Veenendaal
Het Erf
Ronde Erf 2-4
3902 CZ
Veenendaal
De Grondtoon
Componistensingel 26 3906 BW
Langelaar 20
3905 WK
Veenendaal
Veenendaal
Juliana van Stolbergschool
Vendelseweg 30
3905 LD
G.Terborchstraat 21
3904 TE
De Sterke Arm 2a
3901 ER
Veenendaal
Veenendaal
Veenendaal
Ds. Van Lingenschool
Kerkstraat 9
6670 AA
Zetten
Rehobothschool
Plataanstraat 12
4051 GS
Ochten
De Schakel
Langelaar 24
3905 WK
Veenendaal
‘t Speel-Kwartier
Ruiterijweg 1
3902 JA
Veenendaal
Tamim
Van Essenlaan 8
(ALEX)PWA Park 600
3907 JA
3905 DR
Veenendaal
Veenendaal
6
De Windroos
Zuiderkruis 740
3902 XX
Veenendaal
WAAR WIJ VOOR STAAN
SCHOOLGIDS 2014-2015
3. WAAR WIJ VOOR STAAN…
… ONZE OPDRACHT
Onze opdracht is het stimuleren van de ontwikkeling
van het kind. Inspiratiebron, richtingaanwijzer en
fundament voor ons leven zijn de Bijbelse waarden
en
normen.
‘t Speel-Kwartier creëert daarvoor een uitdagende
leeromgeving waarin het kind zijn talenten ontwikkelt
en zich gewaardeerd voelt.
ONS MOTTO: GELOOF IN ONTWIKKELING!
… VISIE OP DE IDENTITEIT
Wij willen een school zijn waarin de Bijbelse waarden
en normen zichtbaar zijn in de levenshouding van de
medewerkers en de kinderen, merkbaar in de
methoden en voelbaar in het pedagogisch-didactisch
klimaat.
… VISIE OP HET KIND
Ieder kind is uniek met zijn eigen talenten en
mogelijkheden. Het is belangrijk dat het kind zich
mag ontwikkelen in een veilige, uitdagende omgeving
waarin het leert omgaan met zijn mogelijkheden en
beperkingen;
waar
het
steeds
meer
verantwoordelijkheid krijgt en leert dragen. ‘t SpeelKwartier komt tegemoet aan de drie basisbehoeften
van ieder kind: relatie, competentie en autonomie. Wij
vinden het belangrijk dat ieder kind zich geliefd en
gewaardeerd voelt door de mensen om zich heen.
… VISIE OP ONDERWIJS
Pedagogisch-didactisch klimaat
Wij willen kinderen opvoeden tot zelfstandig
denkende mensen die hun verantwoordelijkheden ten
opzichte van zichzelf en anderen kennen en niet uit
de weg gaan. Elk kind krijgt een bepaalde
7
hoeveelheid
vrijheid
verantwoordelijkheid.
en
draagt
daarvoor
Zelfstandigheid betekent zelfwerkzaamheid. Zelf
actief problemen oplossen en de mogelijkheid krijgen
zelf te plannen wat en met wie je leert, leert kinderen
zelfstandig nadenken en beter begrijpen.
Kinderen worden gestimuleerd om eigen activiteiten
te ontplooien. Ook krijgen kinderen volop de kans om
trots te zijn op hun eigen werk. Er wordt zorgvuldig
omgegaan met en aandacht besteed aan gemaakt
werk. Kinderen voelen zich gewaardeerd, leren
reflecteren op de eigen prestatie en ervaren dat zij
van hun fouten mogen leren.
De leerkracht delegeert een deel van de
verantwoordelijkheid aan de leerling. Kinderen
worden daarmee niet alleen verantwoordelijk voor het
eigen leerproces maar ook voor de leeromgeving en
het welzijn van hun medeleerlingen. Kinderen worden
op school geconfronteerd met de mening van
andersdenkenden en leren daar respectvol mee om
te gaan.
Samen spelen, samen werken en samen leren,
ongeacht
culturele
of
levensbeschouwelijke
verschillen zijn activiteiten waar de school waarde
aan hecht. Zelfstandigheid, verantwoordelijkheid,
reflectie en samenwerken zijn voor ons kernwoorden
in het onderwijs. We werken aan een veilig
schoolklimaat met openheid en ruimte voor kinderen
en leraren om zich te ontplooien.
Leerlingenzorg en afstemming
Medewerkers op CBS ‘t Speel-Kwartier hebben hoge
verwachtingen van de leerlingen en van elkaar. Zij
denken, kijken, praten en handelen vanuit de
mogelijkheden. Verschillen tussen kinderen mogen er
zijn en worden zichtbaar in de organisatie van het
onderwijs, de inrichting van de leeromgeving, het
aanbod van leerbronnen en het professionele gedrag
van het team. Uitgangspunt is samenwerking tussen
leerkracht, leerling, ouders en begeleiders. De
ontwikkeling van ieder kind komt tot uiting in het
dossier, dat de ontwikkeling van het kind in beeld
brengt.
Onderwijsaanbod
Het aanleren van de basisvaardigheden en het
voldoen aan de gestelde kerndoelen staan centraal.
Aansluiting bij de leer- en onderwijsbehoefte van de
kinderen en vanuit de doorgaande lijn met
tussendoelen relevante activiteiten aanbieden (of
kinderen laten kiezen) zorg ervoor dat kinderen op
een zo effectief mogelijke wijze de gestelde doelen
kunnen halen. Methodes kunnen daarbij de leidraad
van werken zijn.
de groep en een overzichtelijke inrichting van het
lokaal gericht op zelfstandigheid van de leerlingen.
ICT is geïntegreerd in de leeromgeving. In de
leeromgeving is zichtbaar dat ‘t Speel-Kwartier een
beroep doet op verschillende intelligenties en
leerstijlen.
Werken
aan
betekenisvolle
thema’s
met
keuzevrijheid voor kinderen speelt een steeds
belangrijker rol in het onderwijsaanbod op ‘t SpeelKwartier.
In het aanbod wil CBS ‘t Speel-Kwartier zorgen dat
ieder kind op drie niveaus kan leren.
Kennis
“Ik kan rekenen, taal en lezen en heb kennis van de
wereld
om
mij
heen”.
Kennismaken
met
instrumentele vaardigheden en de buitenwereld…
Inzicht
“Ik weet wie ik ben, ik weet wat ik goed en minder
goed kan”. Inzicht in de eigen ontwikkeling, talenten
en speerpunten…
Vaardigheden
“Ik kan op een positieve manier bijdragen aan de
wereld om mij heen”. Persoonlijke en sociale
vaardigheden…
Een rijke leeromgeving kan dit realiseren.
Aantrekkelijke, complete en uitdagende materialen in
8
… TEAMKLIMAAT
Lerende kinderen hebben lerende leraren nodig.
De medewerkers zijn gemotiveerd en gaan de
uitdaging aan om elk kind een stevige basis te
bieden.
CBS ‘t Speel-Kwartier daagt medewerkers uit hun
competenties te ontwikkelen en kennis te nemen van
de nieuwste inzichten op pedagogisch en didactisch
terrein. De school wil een professionele cultuur
creëren waarin optimaal gebruik wordt gemaakt van
elkaars kwaliteiten. Collegiale visitatie, intervisie,
maatjeswerk zijn activiteiten om van en met elkaar te
leren. Openheid, respect, elkaar aanspreken en leren
zijn de kernwoorden.
Partnerschap
Kinderen leren niet alleen op school. CBS ‘t SpeelKwartier kijkt daarom bewust over de grenzen van de
school en het onderwijs heen naar partners die voor
de ontwikkeling van kinderen van belang zijn. Door
doelgerichte samenwerking komen kinderen ook in
aanraking met sport, kunst en cultuur.
Wij willen groeien naar een actieve ketenpartner die
op basis van doelgerichte samenwerking zorgt voor
een doorgaande pedagogische en didactische lijn
voor de leeftijdscategorie 0 – 13 jaar in één gebouw.
Het partnerschap met ouders begint dan niet bij de
instroom in de basisschool, maar vanaf 0 jaar.
Onze cultuur
In de cultuur van CBS ‘t Speel-Kwartier wordt
duidelijk wat het team beweegt. De kernwaarden zijn
de leidende principes van de school en zijn
gerelateerd aan onze missie ‘Geloof in Ontwikkeling’.
9
ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS
SCHOOLGIDS 2014-2015
4. ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS…
… ALGEMEEN
Leerkrachten van ‘t Speel-Kwartier geven les
overeenkomstig de wettelijke bepalingen. Het
onderwijs is geschikt voor kinderen van 4 tot en met
12 of 13 jaar. De acht opeenvolgende groepen
richten zich op het bereiken van de einddoelen van
het basisonderwijs. Deze kunt u vinden op:
http://www.slo.nl/primair/kerndoelen/
Het onderwijs is georganiseerd in ‘bouwen’:
 de onderbouw (voor kinderen van 4-8 jaar/
groepen 1 t/m 4) en
 de bovenbouw (voor kinderen van 9-12 jaar/
groepen 5 t/m 8).
Inmiddels bestaan er voor alle leerjaren zogenaamde
parallelgroepen. Hierdoor is regelmatig overleg
tussen de leerkrachten mogelijk wat de kwaliteit van
het onderwijs zeker ten goede komt. De
groepenverdeling wordt bepaald door onder andere:
beschikbare (personeels-)formatie, maatregelen van
de overheid en grootte van de groepen. Soms leidt
dat tot het vormen van combinatiegroepen.
Ons onderwijs wordt gekenmerkt door het
leerstofjaar-klassensysteem, wat betekent dat we
werken met jaargroepen. Door het invoeren van
nieuwe methoden en werkwijzen is er steeds meer
aandacht gekomen voor differentiatie en onderwijs op
niveau. Daardoor is het mogelijk meer tegemoet te
komen aan de individuele mogelijkheden van elk kind
(= onderwijs op maat). De heroriëntatie op onderwijs
heeft
ertoe
geleid
dat
op
termijn
het
leerstofjaarklassensysteem losgelaten gaat worden.
Als één van de eerste veranderingen is het
leesonderwijs in een andere vorm gegoten en meer
gericht op individuele ontwikkeling.Ouders worden
10
altijd goed op de hoogte gehouden van nieuwe
ontwikkelingen.
In de dagelijkse praktijk komt het regelmatig voor dat
kinderen een individueel programma volgen, de
zogenaamde ‘eigen leerweg’. Deze ontwikkelingen
ontvangen het komende schooljaar onveranderd veel
aandacht.
… VORMINGSGEBIEDEN
Het onderwijs is erop gericht zoveel mogelijk de
totale ontwikkeling van elk kind te bevorderen, dat wil
zeggen zowel de cognitieve als de sociaalemotionele ontwikkeling. Bepaalde activiteiten, zoals
excursies en het schoolkamp, maken daar een
wezenlijk deel van uit. Vanuit onze identiteit hechten
we belang aan onder meer de vieringen en de
dagopeningen en -sluitingen. Voor alle kinderen zijn
deze activiteiten verplicht.
… RICHTLIJNEN VAN DE UREN VOOR DE
VORMINGSGEBIEDEN PER LEERJAAR
Alle kinderen gaan elke dag naar school van:
 08.30 uur - 12.00 uur en van
 13.15 uur - 15.15 uur
De onderbouwleerlingen zijn op woensdag- en
vrijdagmiddag vrij; de bovenbouwleerlingen gaan op
woensdag tot 12.15 uur naar school.
De data van vakanties, extra vrije dagen en
studiedagen worden elk jaar aan het begin van de
cursus verstrekt via de activiteitenkalender.
Op ‘t Speel-Kwartier gaan de onderbouwleerlingen
23,50 uur en de bovenbouwleerlingen 25,75 uur per
week naar school. Leerlingen in het primair onderwijs
moeten 7520 uur naar school in 8 basisschooljaren.
In de onderbouw is dit 3520 en de in bovenbouw
4000 uur. In het schooljaar 2014-2015 gaan de
leerlingen van de groepen 1-4 890 uur naar school
en de leerlingen van de groepen 5-8 1000 uur. De
vrije dagen worden vermeld in de activiteitenkalender
die in de eerste schoolweek aan alle oudste
leerlingen wordt uitgereikt. Voor het vakantierooster,
de vrije dagen en de verantwoording van de
verplichte uren in 2014-2015: zie de bijlage.
… ONZE SCHOOL KENT DE VOLGENDE
VAKGEBIEDEN:
Bij elk vak is vermeld hoeveel tijd in uren er wekelijks
aan wordt besteed:
Godsdienstige
en
ethische 2,5uur
vorming
Emotionele ontwikkeling
30 min
Taal / spelling / woordenschat
5 uur
(Begrijpend) lezen
4 uur
Rekenen en wiskunde groep 1 + 2uur en 30 min
2
5 uur
rekenen en wiskunde groep 3
t/m 8
Schrijven voor groep 3
2 uur
Schrijven voor groep 4
1uur
Schrijven voor groep 5 t/m 8
30 min
Gymnastiek voor groep 1 + 2
6 uur
Gymnastiek voor groep 3
2 uur
Gymnastiek voor groep 4 t/m 6
1 uur en 45 min
Gymnastiek voor groep 7 + 8
1 uur en 30 min
Wereldoriëntatie groep 3
1 uur
Wereldoriëntatie groep 4
45 min
Wereldoriëntatie groep 5 t/m 8
2 tot 3 uur
Expressie activiteiten (drama, 2 tot 2,5 uur
muziek,
tekenen,
handvaardigheid, atelier)
Verkeer, burgerschap e.d.
30 min – 45 min
Engels groep 7 en 8
45 min
Voor de genoemde uren en vakken worden per
schooljaar de resultaten gevolgd met als doel het
signaleren of de gerealiseerde onderwijstijd
toereikend is om tot voldoende resultaten te komen.
11
Als blijkt dat er meer tijd nodig is kan er een bijstelling
plaatsvinden.
… WIJ WERKEN MET DE VOLGENDE METHODES
Op school wordt gebruik gemaakt van methodes.
Deze zorgen ervoor dat de kinderen de leerdoelen
halen. Het team hecht er aan hier een eigen invulling
aan te geven en aan te sluiten bij de belevingswereld
en leerbehoefte van de kinderen. We gebruiken de
volgende methodes:
Godsdienstonderwijs
Sociaal Emotionele ontw.
Aanvankelijk Lezen
Rekenen
Taal
Begrijpend Lezen
Wereldoriëntatie
Verkeer
Muziek en expressie
Engels
Schrijven
Lezen/rekenen kleuters :
Computervaardigheden
:Startpunt van IBB
:de
Vreedzame
School
:Veilig Leren Lezen
:Pluspunt
:Taal Actief
:Nieuws begrip XL
:Argus Clou
:Uitgaven van VVN
:Moet je doen
:The Team
:Pennenstreken
:Schatkist
:BasisBits
Godsdienstonderwijs
Alle groepen werken met de methode Startpunt. Het
doel is om de Bijbelverhalen zo dicht mogelijk bij het
dagelijkse leven van de kinderen te brengen. De
situaties en handelingen worden vertaald naar deze
tijd. Ook is er aandacht voor de omgang met elkaar.
Je kunnen verplaatsen in de ander: hoe ga je met
elkaar om, hoe voelt de ander zich? De dag begint en
wordt afgesloten met gebed of lied. Wekelijks wordt
er een lied geleerd, welke ook in de nieuwsbrief
staat.
Burgerschap
Burgerschap vormt voor ‘t Speel-Kwartier een
wezenlijke opdracht in die zin dat de kinderen worden
opgevoed tot actieve mensen die, naar hun leeftijd
verantwoord, in de maatschappij kunnen functioneren
op hun eigen wijze.
Vertaald naar doelen van het actief burgerschap
gebaseerd op identiteit, kennis en vaardigheden:
 De kinderen gaan in hun gedrag uit van de
gedachte ‘Behandel anderen zoals je zou willen dat
ze jou behandelen’.
 De kinderen zien zichzelf en hun naasten als
mensen die door God zijn geschapen en die ieder
van Hem een plek en verantwoordelijkheid krijgen.
De kinderen kunnen hiernaar handelen;
 De kinderen kennen het begrip democratie en
kunnen daarnaar handelen;
 De kinderen zijn actief betrokken bij de
samenleving en gericht op samenwerking;
 De leerlingen hebben kennis van de verschillende
denkbeelden en religies uit de samenleving en
kunnen omgaan met de verschillen;
 De kinderen hebben kennis van de geschiedenis en
cultuur van Nederland en de invloed daarvan op de
huidige samenleving.
Nederlandse taal
Taalontwikkeling is belangrijk bij de kleuters omdat
bijna alle informatie wordt gegeven en ontvangen via
het gesproken woord. Elkaar gevoelens en
bedoelingen duidelijk maken is essentieel. Bij
kleuters gaat het met name om luisteren en spreken
door taalspelletjes, vertellen van eigen belevenissen,
voorlezen,
rijmversjes,
opzegversjes
en
luisteroefeningen. De rode draad hierbij is de
methode Schatkist. In groep 3 wordt de methode
‘Veilig Leren Lezen (2e maanversie)’ gebruikt en in
de groepen 4 t/m 8 ‘Taal Actief’. Taal Actief is een
12
methode voor taal en spelling met ruime
mogelijkheden tot differentiatie en zelfstandig
werken. In groep 4 t/m 8 ligt het accent op het
basisprogramma. Dit basisprogramma omvat 10
thema’s van elk 3 weken in een schooljaar. In week 1
en 2 worden de
basislessen uit het taalboek
aangeboden en afgesloten met een toets. In de 3e
week maken de kinderen differentiatielessen uit het
taalboek extra, dit kunnen herhalings- of
verrijkingsopdrachten zijn. Kinderen zijn elke dag
bezig met taal, spelling en woordenschat. Binnen het
basisprogramma
zijn
10
weken
uitlooptijd
gereserveerd
voor
projecten
of
andere
schoolgebonden
activiteiten.
Vanuit
het
basisprogramma wordt het programma uitgebreid
met extra opdrachten voor zelfstandig werken in het
werkboek taal.
Lezen
Bij de kleuters in de groepen 1 en 2 is er de periode
van voorbereidend leesonderwijs. Het aanleren van
letters, ‘schrijven’ en herkennen van woordgroepen
neemt een belangrijke rol in groep 2 in. In groep 3
begint het leesonderwijs met de methode ‘Veilig leren
lezen’ (2e maanversie). Met Veilig Leren Lezen leren
de leerlingen al snel nieuwe woorden met de letters
die ze hebben geleerd. Verder is er veel aandacht
voor het automatiseren van de letterkennis en het
stimuleren van vloeiend lezen. De school kent het
schoolbrede leescircuit. Dit betekent elke dag
groepsoverstijgend een kwartier lezen. De groepen
zijn ingedeeld op (AVI) leesniveau. Na het opnieuw
toetsen van het niveau (3x per jaar) worden nieuwe
groepen ingedeeld. Het circuit bestaat uit voorlezen,
duo-lezen, tutorlezen, stillezen, lekker-lui-lezen en
zelf aan kleuters voorlezen (voor de hogere niveaus).
Bij het leescircuit gaat het om het verhogen van het
leesniveau, maar zeker ook om het behouden of
vergroten van het leesplezier. In de groepen wordt
natuurlijk ook nog (volop) gelezen.
Vanaf groep 4 staat er ook begrijpend lezen op het
programma met de methode ‘Nieuwsbegrip XL’. Op
een gestructureerde manier leren kinderen en tekst
begrijpen. Begrijpend lezen is een erg belangrijk
vakgebied op de basisschool.
Rekenen en wiskunde
De kleutergroepen oefenen met voorbereidend
rekenen waarbij getalbegrip, cijferkennis en
begrippen als minder en meer worden aangeboden
met de methode Schatkist. In de groepen 3 t/m 8
wordt gewerkt met de methode ‘Pluspunt’. De
methode is een realistische rekenmethode die uitgaat
van de dagelijkse praktijk. Rekenen is niet alleen het
maken van sommen, rekenen maakt deel uit van ons
dagelijks leven. De verschillende bewerkingen
(optellen, aftrekken, delen en vermenigvuldigen)
worden aangeleerd met behulp van diverse
materialen en modellen (zoals busmodel, rekenrek,
kralenketting, getallenlijn, positieschema’s). Binnen
het realistisch rekenen is het belangrijk dat kinderen
zelf oplossingen bedenken voor problemen.
Schrijven
In de kleutergroepen wordt het schrijfonderwijs
voorbereid door allerlei oefeningen. Groep 3 t/m 8
gebruikt
de
schrijfmethode
‘Pennenstreken’.
Aanvankelijk wordt er met potlood geschreven. In
groep 4 wordt het schrijven van hoofdletters geleerd.
In groep 5 wordt het schrijven met de vulpen
ingevoerd. In de bovenbouwgroepen ligt het accent
op het verfijnen van de techniek van netjes en tempo
schrijven en in de hoogste groepen kunnen kinderen
hun eigen handschrift gaan ontwikkelen.
13
Wereldoriëntatie
Onder wereldoriëntatie vakken verstaan we
aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs. De
groepen 1 t/m 4 krijgen deze kennisgebieden in
samenhang aangeboden. Het gaat dan om het
ontdekken van de wereld om ons heen. Ook hier
wordt gewerkt met thema’s waarin de verschillende
aspecten aan de orde komen. De groepen 5 t/m 8
werken met de methode: Argus Clou. Naast het
vergroten van kennis op het gebied van
aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en techniek is
deze methode er ook opgericht om vaardigheden te
oefenen zoals samenwerken, werkverzorging,
communicatie en plannen.
De methode wordt aangevuld met een apart topgrafie
onderdeel en de geschiedeniscanon. De methode
werkt regelmatig groepsoverstijgend. Dit houdt in dat
de groepen 5 en 6 en 7 en 8 met elkaar de thema’s
verwerken.
Verkeer
De kinderen in de groepen 4 werken met ‘Stap
Vooruit’ en in groep 5 en 6 wordt er gewerkt met ‘Op
voeten en fietsen’ (VVN). In groep 7 wordt, naast het
werken met de ‘Jeugdverkeerskrant’ een schriftelijk
en praktisch verkeersexamen afgenomen. Om alle
regels en borden goed te leren, wordt er geoefend
met proefexamens.
Sociaal emotionele ontwikkeling
Sociaal emotionele ontwikkeling (SEO) loopt als een
rode draad door alle
vakgebieden. De
godsdienstmethode leert kinderen
met sociaalemotionele gebeurtenissen omgaan. Bij SEO gaat
het om gedrag wat een kind nodig heeft in dagelijkse
situaties om zelfstandig op te treden. Het gaat erom
kinderen hierin te stimuleren en vaardig te maken.
Versterking van zelfvertrouwen en zelfstandigheid is
hierbij heel belangrijk. Door de hele school worden er
lessen gegeven om de sociale vaardigheden te
trainen en te oefenen. De methode die we hierbij
gebruiken in de groepen 1 tot en met 8 is ‘de
Vreedzame School’. Met behulp van een
leerlingvolgsysteem worden de sociale en emotionele
ontwikkeling van de kinderen steeds gevolgd.
De thema’s van ‘De Vreedzame School’zijn :
Blok 1. Wij horen bij elkaar – Groepsvorming en
positief sociaal klimaat
Blok 2. We lossen conflicten zelf op –
Conflicthantering
Blok 3. We hebben oor voor elkaar – Communicatie
Blok 4. We hebben hart voor elkaar – Gevoelens
Blok 5. We dragen allemaal een steentje bij –
Verantwoordelijkheid
Blok 6. We zijn allemaal anders – Diversiteit
Creatieve vorming
Voor
leergebied
tekenen,
handvaardigheid
(beeldende vorming), dramatische expressie en
danswordt de methode ‘Moet je doen’ gebruikt.
Bewegingsonderwijs
In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks
op het rooster. Het groepslokaal en het plein zijn
ruimten waar aan de motorische ontwikkeling wordt
gewerkt. Iedere kleutergroep gymt daarnaast één
keer per week in het speellokaal in de school. De
groepen 3 t/m 8 gymmen twee keer in de week. De
14
gymles wordt in alle groepen door een bevoegde
leerkracht gegeven. Er is ook een beperkte
mogelijkheid voor de inzet van een vakleerkracht. De
groepen 3, 4 en 5 volgen gymles in de gymzaal aan
het Zuiderkruis. De groepen 6, 7 en 8 gaan op de
fiets naar het Aller Erf.
Engels
In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. De methode
die gebruikt wordt, is ‘The Team’. Op een
aansprekende en speelse wijze leren de kinderen de
eerste Engelse woorden en zinnen. Gesprekjes
voeren en elkaar begrijpen nemen hier een
belangrijke plaats in.
Computeronderwijs
In elke groep staat een aantal computers met daarop
programma’s van verschillende vakken. De school
beschikt over een computernetwerk. In de
computerruimte staan computers om met een deel
van de groep tegelijk te kunnen werken. Op internet
staan veel wetenswaardigheden voor leerlingen en
we maken onze kinderen hierin wegwijs, zodat ze
zelf informatie kunnen opzoeken en gebruiken voor
bijvoorbeeld werkstukken. Vanzelfsprekend hoort bij
het
computeronderwijs
dat
kinderen
leren
verantwoord om te gaan met onder andere Internet.
Leerkrachten kunnen achteraf nakijken welke sites
de kinderen bezocht hebben. Wij spreken hierover
met de kinderen. Helaas is niet uit te sluiten dat ook
hier de ontdekkingstocht weleens een verkeerde site
oplevert. In de groepen 3 t/m 8 wordt er gewerkt met
een digitaal schoolbord. Ook op de Windroos zijn
digitale schoolborden beschikbaar voor alle groepen.
… COMBINATIEGROEPEN
Ook al wordt er gestreefd naar enkelvoudige
groepen, door het leerlingenaantal per leerjaar kan
het sporadisch voorkomen dat er een combinatiegroep moet worden samengesteld. Er wordt dan
rekening gehouden met de volgende aspecten:
kinderen nauwgezet. Leidend zijn de vastgestelde
ontwikkelingslijnen gebaseerd op de, door het
ministerie vastgestelde, kerndoelen van het
onderwijs. ParnasSys is nu nog in gebruik bij de
leerkrachten, doel is de resultaten ook inzichtelijk te
maken voor ouders.
 historie van de groep en de individuele leerlingen
 het zoveel mogelijk rekening houden met vriendjes/
vriendinnetjes
 het aantal zorgleerlingen per groep
 eventuele nieuwe leerlingen die instromen
 beschikbaarheid van deskundige leerkrachten
 de mogelijkheden binnen de schoolontwikkeling
… EXTRA HANDEN IN DE KLAS
Om extra ‘handen’ in de klas te krijgen, worden elk
jaar
extra
middelen
ingezet
voor
een
onderwijsassistent. Vanaf groep 4 geeft de
betreffende leerkracht zelf de extra hulp binnen en
buiten de groep. In de groepen 1 tot en met 3 geeft
een remedial teacher deze hulp in nauw overleg met
de leerkracht. Regelmatig worden SPW-studenten
van het ROC A-12 hiervoor ingezet. Deze aspirantonderwijsassistent(e) wordt zoveel mogelijk ingezet
voor de kinderen in de aanvangsgroepen. Hij/zij
begeleidt kinderen individueel of in groepjes,
bijvoorbeeld bij leesactiviteiten of helpt tijdens
werklessen en bij het spelen aan tafels en in hoeken,
zodat er extra mogelijkheden zijn voor individuele
hulp. De aspirant-onderwijsassistent(e) heeft een
eigen rooster van inzet waarop een tijdsindeling
wordt gegeven met de verscheidenheid aan taken.
Dit
rooster
wordt
in
overleg
met
de
onderbouwleerkrachten regelmatig aangepast om de
inzet van deze onderwijshulp optimaal te kunnen
benutten.
Eveneens bieden we studenten die in opleiding zijn
voor leraar de mogelijkheid stage te lopen op onze
school. Aan de ene kant kunnen we op die manier
jonge mensen in aanraking brengen met het
onderwijsvak en hen begeleiden in hun ontwikkeling,
aan de andere kant kunnen zij ons ook weer helpen
in de begeleiding van leerlingen.
Als het nodig is een combinatiegroep te formeren,
dan wordt door de betrokken leerkrachten en de
intern begeleider nauwkeurig bekeken welke
leerlingen in welke groep geplaatst gaan worden.
Indien nodig wordt advies gevraagd aan de ouders.
De ouders van de kinderen die in een
combinatiegroep geplaatst worden, krijgen bij de
nieuwe groepsindeling de nodige extra informatie. Is
in enig jaar een combinatiegroep ontstaan, dan wordt
deze zolang dat mogelijk is in stand gehouden.
… DE VOORTGANGSREGISTRATIE
In elke groep wordt een administratie bijgehouden
van de vorderingen van de leerlingen. In de groepen
1 en 2 gebeurt dat door middel van observatielijsten
en de kennis van begrippen. In de andere groepen
door cijferbeoordelingen en woordrapporten. We
gebruiken de toetsen die bij de methodes horen.
Deze zijn bedoeld om eventuele hiaten op te sporen
en op te lossen. Voor een verantwoorde voortgang
van het onderwijs wordt ook het leerlingvolgsysteem
van het CITO gebruikt. In 2014 is een begin gemaakt
met het invoeren van een nieuw leerlingvolgmodel
ParnasSys. Dit systeem volgt de ontwikkeling van de
15
… DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS
Onze leerlingen willen we zó begeleiden dat ze, met
de hun gegeven mogelijkheden, die vorm van
voortgezet onderwijs kunnen volgen waarin ze het
best tot hun recht komen. In Veenendaal is de
beslissing over toelating van een leerling tot één van
de Veenendaalse scholen voor voortgezet onderwijs
in handen van het Voortgezet Onderwijs.
Ons advies aan de ouders en naar de
toelatingscommissie is gebaseerd op in ieder geval
het leervermogen en het ontwikkelingsniveau van het
kind, de resultaten van de laatste paar jaar en de
persoonskenmerken van het kind (belangstelling,
doorzettingsvermogen, ijver, nauwkeurigheid, etc.).
‘t Speel-Kwartier informeert de scholen voor
voortgezet onderwijs via het Onderwijskundig
Rapport uitgebreid over de van onze school
afkomstige leerlingen. Andersom worden wij op de
hoogte gehouden van de vorderingen van onze oudleerlingen.
De
uitslag
van
de
Eindtoets
Basisonderwijs is mede gebaseerd op acht jaar goed
basisonderwijs. Ons advies vindt plaats voordat de
uitslagen bij ons bekend zijn. We kijken dus naar de
ontwikkeling van uw kind over een groot aantal jaren.
Op basis van deze gegevens en de gesprekken met
de ouders/ verzorgers van onze leerlingen spreken
wij een verwachting uit omtrent het succes in de
verdere schoolloopbaan van het kind.
De volgende tabel geeft aan welke gemiddelde
scores de afgelopen jaren werden behaald door onze
groep(en) 8:
De uitslag wordt mede bepaald door de
samenstelling van de groep. Deze kan van jaar tot
jaar verschillen.
Op onze school doen alle leerlingen mee aan de
eindtoets, ongeacht hun ontwikkeling. Hierdoor krijgt
16
2014
score cito eindtoets
‘t Speel-Kwartier
538,1
score cito eindtoets
landelijk
534,4
2013
535,4
534,7
2012
531,1
535,1
2011
536,8
535,1
een dergelijke school een hoger gemiddelde. Wij
vinden dat alle leerlingen het recht hebben om mee
te doen aan de Eindtoets. Overigens geven de
resultaten van deze en andere toetsen ons de
mogelijkheden om ons onderwijs te verbeteren en
aan te passen.
…VERWIJZING
NAAR
HET
VOORTGEZET
ONDERWIJS
Uitgangspunt voor de inschrijving is dat de leerlingen
worden aangemeld bij de school die door de ouders
wordt gekozen. Bij de toelating spelen een rol:
• Het advies van de basisschool
• De standaardscore van de CITO-toets.
De scholen voor voortgezet onderwijs hanteren eigen
normen voor de toelating. Op onze informatieavond
in augustus/september lichten de leerkrachten van
groep 8 u uitvoerig over deze normeringen in. In
oktober krijgt u als ouder een eerste oriënterend
gesprek met de leerkracht van groep 8 omtrent de
keuze voor het vervolgonderwijs. Bij het eerste
rapport komt er een vervolggesprek. Indien nodig
gebeurt dit nogmaals in januari. U en uw kind
ontvangen het advies voordat de CITO eindtoets
afgenomen wordt.
De aanmeldingen bij de diverse scholen voor
voortgezet onderwijs worden door de basisschool
uitgevoerd (binnen Veenendaal). Zij voert de
administratieve zaken uit die met de aanmelding
gepaard gaan. Voorts wijzen we u op de
voorlichtingsavond voortgezet onderwijs. Deze avond
wordt bij toerbeurt georganiseerd door een van de
scholen van voortgezet onderwijs.
Daarnaast worden er in de maand januari open
dagen georganiseerd voor leerlingen en hun ouders.
Ook maken de leerlingen van de groepen 8 kennis
met enkele scholen van voortgezet onderwijs door
het bezoeken van deze scholen en door
kennismakingslessen. Deze bezoeken vinden plaats
onder schooltijd en worden voor alle leerlingen
georganiseerd.
De leerlingen uit groep 8 zijn in 2014 naar de
volgende scholen voor voortgezet onderwijs gegaan:
Naam VO school
Aantal
leerlingen
CLV- Veenendaal
25
Ichthuscollege
5
CSV-Veenendaal
Rembrandt College
Pantarijn Rhenen
Marnix College Ede
Meerwaarde
Totaal
10
5
1
2
1
49
Het aantal leerlingen dat in het schooljaar 2014-2015
op
het
Voortgezet
Onderwijs
begint
per
onderwijsniveau:
17
Soort onderwijs
Aantal
Gymnasium/VWO+/Atheneum
HAVO/VWO
Theoretische Leerweg /HAVO
VMBO (gemengd/kader/basis)
Totaal
leerlingen
13
9
15
12
49
… TEVREDENHEIDSONDERZOEK
Een onderdeel van onze kwaliteitszorg is het
tevredenheidsonderzoek. Dit onderzoek wordt elke
vier jaar gehouden onder ouders, personeelsleden en
de leerlingen van de groepen 5 t/m 8. Aan de hand
van de resultaten in 2013 heeft het team in
samenwerking met de MR gekeken waar de kwaliteit
verbeterd kan worden. De uitslagen van de
gehouden onderzoeken zijn overigens beschikbaar
voor geïnteresseerden. Om u jaarlijks te informeren
over uw tevredenheid met betrekking tot de
verschillende aspecten van ons onderwijs, kunt u ook
het komende schooljaar dergelijke vragen van ons
verwachten.
… PASSEND ONDERWIJS
‘t Speel-Kwartier is een school waar de kinderen uit
de buurt samen een plaats kunnen vinden. Ieder kind
is uniek en heeft zijn/haar eigen mogelijkheden en
talenten. Niet alle kinderen zullen echter binnen onze
muren een voor hen optimale leeromgeving vinden.
Er wordt bekeken of wij kinderen onderwijs kunnen
bieden dat voldoende ontwikkeling waarborgt. Hierbij
wordt gelet op de complexiteit van de hulpvraag van
het kind en de mogelijkheden binnen de school.
Onze school kent daarin ook haar grenzen. Hoe de
ondersteuning aan onze leerlingen wordt geregeld,
staat beschreven in het schoolondersteuningsprofiel
(SOP). Dit SOP kunt u inzien op de website
www.speelkwartierveenendaal.nl.
Per 1 augustus 2014 maken wij deel uit van het
Samenwerkingsverband Rijn- en Gelderse vallei.
Voor meer informatie kunt u terecht op de website
www.swvrijnengeldersevallei.nl.
.
18
DE LEERLINGENONDERSTEUNING
SCHOOLGIDS 2014-2015
5. DE LEERLINGENONDERSTEUNING…
… ONDERSTEUNINGSSTRUCTUUR
Om ervoor te zorgen dat elke leerling ook
daadwerkelijk de ondersteuning krijgt die hij/zij nodig
heeft en dat er zo vroeg mogelijk op zijn/haar
onderwijsbehoeften wordt afgestemd, is het
systematisch volgen van leerlingen, zowel op
cognitief als op sociaal-emotioneel gebied, een
voorwaarde. Problemen worden zo vroeg mogelijk
onderkend. Dit onderkennen is geen doel op zich.
Het gaat erom dat we in ons onderwijs het kind zo
optimaal mogelijk kunnen stimuleren in hun
ontwikkeling.
In de afgelopen jaren hebben we als leerkrachten
een deskundigheid opgebouwd in het signaleren van
leeren
gedragsproblemen.
Een
ondersteuningssysteem omvat echter ook afspraken
op schoolniveau met betrekking tot het signaleren,
diagnosticeren, remediëren en evalueren. Wanneer
moet de leerkracht daadwerkelijk ingrijpen? En
wanneer beschouwen we iets niet alleen meer als de
verantwoordelijkheid van de leerkracht, maar als de
verantwoordelijkheid van de school? Welke richtlijnen
en procedures hanteren we dan?
… DE INTERN BEGELEIDER ALS
ONDERSTEUNINGS COÖRDINATOR
De intern begeleider (ib’er) zorgt voor een planmatig
en
gecoördineerd
verloop
van
de
leerlingenondersteuning. Hoe dit exact in zijn werk
gaat, kunt u lezen in het SOP. De ib’er heeft een
controlerende rol, een onderwijs vernieuwende rol,
ontwikkelt mede het beleid van de school en heeft de
mogelijkheid tot overleg met externen als het gaat om
begeleiding van kinderen. Ook kunt u als ouder een
gesprek aanvragen met de ib’er. Een ib’er kan
kinderen ook toetsen en een individueel gesprek met
hen hebben.
19
Het uitgangspunt van de manier van werken heet
Handelings Gericht Werken (HGW). Hierbij wordt de
groep in drie delen verdeeld. Bij het indelen van deze
groepen wordt gekeken naar de resultaten van de
leerling, de stimulerende en belemmerende factoren
die een rol kunnen spelen in de ontwikkeling en de
onderwijsbehoefte. Een leerkracht kan door deze
structuur het onderwijsaanbod beter laten aansluiten
bij het ontwikkelingsniveau van ieder kind.
De inrichting van de ondersteuning wordt uitgewerkt
op vier verschillende niveaus:
Ondersteuningsniveaus
Omschrijving
Extra ondersteuning in de groep door
Niveau 1
leerkracht; preteaching(PT), reteaching
(RT) onderwijs op maat
Niveau 2
Ondersteuning binnen/buiten de groep
door RT-er (gr. 1-3) of de leerkracht
(gr. 4-8)
Niveau 3
Ondersteuning in de school m.b.v.
externe deskundigen zoals SBD en AB
Niveau 4
Ondersteuning buiten de school door
plaatsing in SBO of plusklas-hulp door
logopedie, Buurtnetwerk, WSNS
… BEGELEIDING
Naast de individuele hulp die een kind kan krijgen,
kan een leerling ook in een groepje extra hulp
ontvangen. Voor leerlingen die op verschillende
gebieden achterstand vertonen kan een doublure
zinvol zijn. De school beslist na overleg met ouders.
Voor sommige leerlingen die op verschillende
gebieden hoog boven het normale niveau scoren,
kan gekozen worden een leerjaar over te slaan (=
versneld zich de leerstof van de basisschool eigen
maken); Onderwerpen die bij een dergelijke
overweging een belangrijke rol kunnen spelen, zijn
onder andere: de sociaal-emotionele ontwikkeling
van het kind, communicatieve vaardigheden,
weerbaarheid, zelfvertrouwen en zelfredzaamheid.
De ouders worden bij dit alles goed op de hoogte
gehouden. Dat gebeurt door middel van intensieve
gesprekken,
een
goede
rapportage
en
dossiervorming. De school blijft in deze gevallen de
eindverantwoordelijkheid houden. School adviseert
en neemt samen met ouders een beslissing. Als
ouders besluiten geen toestemming te geven voor
externe hulp en/of het benodigde onderzoek, wordt in
overleg met de ouders, besloten de extra
ondersteuning terug te brengen tot het normale
niveau.
… SPECIFIEKE VOORZIENINGEN
Op onze school kennen we remedial teachers en
ib’ers. Deze leerkrachten hebben zich door studie en
cursussen extra bekwaamd en/of volgen nog de
nodige cursussen om bij te blijven. Andere
deskundigen die geraadpleegd kunnen worden door
de school zijn:
 leerlingbegeleider/ortho-pedagoog van de
SBD
 collegiaal consulent van het SBO
 schoollogopediste
 schoolarts
 school maatschappelijk werker
 ambulant begeleiders voor kinderen met
functiebeperkingen.
20
… RAPPORTAGE
Ouders worden op de hoogte gehouden van de
ontwikkeling van hun kind door middel van
observatie-lijsten, het leerlingvolgsysteem en de
rapporten. Op ‘t Speel-Kwartier krijgen de kinderen
aan het einde van groep 1 hun eerste ‘rapport’.
Vanaf groep 3 verschijnt het rapport twee keer per
jaar. Het eerste gesprek vindt in oktober plaats.
Tijdens dit gesprek staan het sociale en emotionele
welbevinden van het kind centraal. Hoe is hij/zij in
de klas en thuis, heeft het kind vriendjes, zijn de
onderwerpen
die
besproken
worden.
In februari worden na de eerste Cito toetsen de
ouders uitgenodigd om het rapport te bespreken
met de groepsleerkracht. Bij het rapport kunnen
ouders ook de scores van de CITO- toetsen inzien
(leerlingvolgsysteem). De derde keer worden ouders
in de gelegenheid gesteld om voor een bespreking
op school te komen. Aan het eind van het schooljaar
vindt de overdracht naar de nieuwe leerkracht
plaats. De kinderen krijgen het rapport mee naar
huis ter informatie en ondertekening. Het rapport
blijft eigendom van de school, zolang het kind op ‘t
Speel-Kwartier zit. De beoordelingen en dergelijke
op rapporten worden niet gewijzigd.
… MEER- EN HOOGBEGAAFDHEID
Sinds jaren kent de Stichting CPOV een bovenschoolse plusklas. Leerlingen van groep (5), 6,
7 en 8 die hoogbegaafd zijn en daarnaast
(aantoonbaar) leerproblemen, leerstoornissen,
sociaal-emotionele-problemen,
gedragsproblemen of andere problemen (die
het functioneren op school en/of thuis
bemoeilijken) ondervinden, kunnen voor
plaatsing in
aanmerking komen. Doel van de plusklas is de
leerlingen
in
de
ontmoeting
met
ontwikkelingsgelijken de gelegenheid te geven
zich aan elkaar te spiegelen, zich verder te
ontwikkelen, hun zelfvertrouwen te verbeteren
en de natuurlijke drang om te leren weer op te
bouwen. Binnen onze school is in 2012 gestart
met een plusgroep. Dit wordt ook komend
schooljaar weer voortgezet en waar nodig
verder ontwikkeld. In het SOP wordt nader
beschreven hoe wij inzetten op het signaleren
van en werken met deze groep kinderen.
… VEILIGHEID
Sinds het schooljaar 2012-2013 is er actieteam
dat zich bezighoudt met het thema ‘gedrag’. Er
zijn verschillende acties uitgezet zoals een
themaweek,
het
aanstellen
van
vertrouwenspersonen voor kinderen, structurele
bespreking in de leerlingenraad en het
aanschaffen van een nieuwe digitale ‘pesttest’.
Op school hebben we een pestprotocol dat
erop gericht is eventueel pestgedrag te
verminderen en/of tegen te gaan. Het
pestprotocol
is
onderdeel
van
ons
ondersteuningsplan en voor u inzichtelijk bij ons
op school. Kinderen die een steuntje in hun rug
kunnen
gebruiken op het gebied van sociale
weerbaarheid bieden we vanaf groep 4 een
sociale vaardigheidstraining aan. Ook starten
wij dit schooljaar 2014 – 2015 ‘de Vreedzame
School’. Dit is een schoolbrede aanpak waarbij
wij samen verantwoordelijk zijn voor het
dagelijkse schoolleven waar iedereen zich veilig
en gewaardeerd voelt. U kunt meer over deze
methodiek lezen op www.vreedzameschool.nl.
maar u kunt ons er ook gerust naar vragen.
Houd ook ’t Nieuws-Kwartier en de website in
de gaten.
21
Wat verstaan we onder pesten?
Iemand wordt getreiterd of is het mikpunt van
pesterijen als hij of zij herhaaldelijk en langdurig
blootstaat aan negatieve handelingen verricht door
een of meerdere kinderen. Er is sprake van een
ongelijke machtsverhouding. Als er wordt gepest, is
het ene kind altijd sterker dan het andere.
Wat is plagen?
Bij plagen is er sprake van incidenten. Een kind
zegt iets en de ander reageert en daarmee stopt het.
De machtsverhouding is gelijk en de plager en de
geplaagde hebben een bijna gelijke macht. Er
ontstaat geen blijvende psychische en of fysieke
schade. Op school hanteren we een aantal stappen
waarmee pesten zo goed mogelijk wordt tegen
gegaan. Op school wordt eerst aandacht besteedt
aan preventieve maatregelen:
 in de klas: hoe gaan we met elkaar om?
 de manier waarop we kinderen in de klas bij
de les betrekken, aanmoedigen, helpen,
corrigeren, het gevoel geven dat kinderen
fouten mogen maken;
 verschillen tussen kinderen bespreekbaar
maken en er rekening mee houden;
 afspraken maken in de groep; we werken
met de die in alle groepen hangen en in de
zelfde periode worden besproken;
 methodegebruik: De Vreedzame School.
Als er toch gepest wordt, dan is signalering
belangrijk: ouders melden dat het kind wordt gepest;
leerling meldt het pesten; de leerkracht signaleert
het; medeleerlingen melden het; uit het sociogram
blijkt een geïsoleerde positie.
Als er wel wordt gepest
Het moet duidelijk zijn dat er wordt gepest.
Acties worden ondernomen, gesprekken
gevoerd, eventueel met de klas, en het MT
wordt op de hoogte gebracht. Een en ander
wordt schriftelijk vastgelegd.
De gemaakte afspraken worden besproken en
geëvalueerd. Mocht het pesten niet stoppen,
dan kan er een gesprek met de directie volgen.
Schorsing zou een mogelijkheid kunnen zijn en
in extreme gevallen verwijdering van school.
Digitaal pesten
Er wordt ook digitaal gepest. Op onze school
worden
de
kinderen
begeleid
in
computergebruik. Er is een programma,
‘BasisBits’, dat de kinderen de ‘netiquette’ leert
voor het internet. Belangrijk is dat digitaal
pesten bespreekbaar wordt en is. Leerlingen (of
ouders) zullen melding moeten doen van
digitaal pesten en de school kan dan, indien
mogelijk, stappen ondernemen.
…CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN (CJG)
Vragen over school, vriendschappen, eten,
gezondheid, opvoeding, pesten of geld? Het
CJG wil meedenken met vragen rondom
opgroeien en opvoeden. Zowel ouders als
jongeren en kinderen kunnen een beroep doen
op het CJG. In het CJG werken het
Consultatiebureau,
Jeugdgezondheidsondersteuning 4-19 jaar van GGD MN en het
maatschappelijk werk nauw met elkaar samen.
Elke gemeente heeft een eigen CJG. Het CJG
is bereikbaar via de mail en telefonisch en u
kunt binnen lopen op het inloopspreekuur.
Adres, telefoonnummers en spreekuurtijden (zowel
inloop als telefonisch) zijn te vinden op de website
van
het
CJG
van
uw
gemeente:
22
www.cjgnaamvangemeente.nl.
kernpartner binnen het CJG.
De
GGD
is
De GGD voor kinderen in het basisonderwijs
De afdeling Jeugdgezondheidszorg van GGD
Midden-Nederland werkt preventief aan een gezonde
groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar.
Daarom onderzoekt de GGD alle kinderen op
verschillende leeftijden, om zodoende mogelijke
problemen in het opgroeien tijdig op te sporen.
Mochten er problemen gesignaleerd zijn, dan helpt
de GGD bij het bewandelen van de juiste weg. Aan
elke school is een jeugdgezondheidszorgteam van
de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een
jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een
doktersassistente.
Gezondheidsonderzoeken
U krijgt van ons bericht als uw kind aan de beurt is
voor
onderzoek. De standaard preventieve
onderzoeken vinden plaats op het CJG en op school.
In principe is het eerste onderzoek in de
basisschoolleeftijd onderzoek in groep 2 met ouders
op het CJG, daarna in groep 7 zonder ouders op
school. Bij groep 2 krijgen ouders direct de
terugkoppeling. Bij groep 7 worden de ouders
schriftelijk geïnformeerd over de bevindingen. Hierbij
staat ook vermeld of er nog een vervolgafspraak
geadviseerd
wordt
met
een
jeugdarts
of
jeugdverpleegkundige. U krijgt dan een uitnodiging
om samen met uw kind naar het spreekuur te komen.
Extra afspraak voor vragen, onderzoek of
gesprek
Alle ouders en kinderen kunnen gebruik maken van
de mogelijkheid om een extra afspraak te maken bij
de GGD.
U kunt er terecht met vragen over de
ontwikkeling of lichamelijke en/of geestelijke
gezondheid van uw kind of voor onderzoek of
een gesprek. Deze afspraken vinden plaats in
het CJG. U kunt gebruik maken van de
mogelijkheid voor een extra afspraak, als:
 U zelf vragen hebt over de ontwikkeling of
gezondheid van uw kind;
 Het consultatiebureau aangeeft dat onderzoek
of een gesprek gewenst is;
 De leerkracht zich zorgen maakt, en in
overleg met u een afspraak op het spreekuur
voorstelt en dit doorgeeft aan de GGD;
 Het onderzoek op school aanleiding geeft tot
extra onderzoek of een gesprek.
In het eerste geval maakt u zelf een afspraak.
In de overige drie gevallen ontvangt u een
uitnodiging van de GGD.
Telefonisch spreekuur voor opvoed- en
gezondheidsvragen
Heeft u een vraag over de opvoeding of de
ontwikkeling van uw kind, dan kunt u contact
met de GGD opnemen van maandag t/m
vrijdag tijdens kantoortijden. U wordt dan altijd
dezelfde dag nog teruggebeld door een jeugdverpleegkundige. U kunt de GGD bereiken op
telefoonnummer 033 – 4600046. De GGD biedt
ook opvoedondersteuning via de e-mail:
[email protected] en de mogelijkheid
om te twitteren met de jeugdarts via
@deschoolarts.
Vaccinaties DTP en BMR
In het jaar dat uw kind negen jaar wordt, krijgt u
een oproep om uw kind te laten vaccineren.
Kinderen krijgen twee vaccinaties. De DTP prik
tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik
tegen bof, mazelen en rode hond.
23
Meer informatie:
www.ggdmn.nl of mail naar
[email protected]
MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN
KINDERMISHANDELING…
Met ingang van 1 juli 2013 treedt de wet in werking
die professionals verplicht te werken met de
Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling.
De stichting CPOV e.o. heeft de meldcode voor haar
scholen uitgewerkt.
De meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
is een overzichtelijk vijfstappenplan waarin staat wat
een professional moet doen bij vermoedens van
geweld en misbruik. Iedere werknemer binnen het
CPOV is in het bezit van dit vijfstappenplan. Op
schoolniveau is de IB’er* gecertificeerd als
aandachtsfunctionaris door het volgen van de cursus
‘Niets doen is geen optie’.
In het schooljaar zijn alle leerkrachten tijdens een
teambijeenkomst door de aandachtsfunctionaris
vertrouwd gemaakt met het werken met de
meldcode.
Als wij op school een vermoeden hebben dat een
leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld
en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals
beschreven staat in de Meldcode huiselijk geweld en
kindermishandeling. Dit handelen is ten allen tijde
gericht op het bieden van hulp aan slachtoffer en
pleger om op een goede manier uit de ontstane
situatie te komen.
… DE SPEEL-KWARTIER-PRAAT-RAAD
Sinds het schooljaar 2011-2012 is er een
leerlingenraad. Deze groep kinderen praten ongeveer
zes keer per jaar met elkaar over door de school of
leerlingen zelf ingebrachte thema’s. Zo worden er
zaken besproken rond omgang met elkaar, aanschaf
van materialen, bezoeken van goede doelen, geven
presentaties aan de kinderen van de school, inrichting
van het plein et cetera. Het blijft niet alleen bij praten.
De door de eigen groep gekozen vertegenwoordigers
doen ook opdrachten en bespreken bepaalde zaken
in hun eigen groep. De leerlingenraad komt bij elkaar
onder leiding van de directeur.
24
DE LEERLINGEN EN…
SCHOOLGIDS 2014-2015
6. DE LEERLINGEN EN…
… AANNAMEBELEID
De aannameprocedure start op het moment dat
ouders contact opnemen met onze school over een
eventuele inschrijving van hun kind (graag zo vroeg
mogelijk). Wanneer ouders de intentie hebben om
hun kind toe te vertrouwen aan CBS ‘t SpeelKwartier, vragen zij eerst een informatiepakket aan.
Dit pakket bevat:
 een begeleidend schrijven
 een selectie uit onze schoolgids
 een recente nieuwsbrief
 een aanvraag tot inschrijving
 een korte toelichting op het aannamebeleid
Op het moment dat de aanvraag tot inschrijving door
de school is ontvangen krijgen ouders daarvan een
ontvangstbevestiging. Vervolgens worden ouders, één
tot een half jaar voor de eerste schooldag,
uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek. Op
verzoek kan dit gesprek eerder plaatsvinden. Na
afloop van dit gesprek, waarbij hun kind ook wordt
verwacht, wordt er een rondje door het gebouw
gemaakt. Wanneer de procedure helemaal is gevolgd
en het kind geplaatst is, versturen wij ongeveer zes
weken voor de eerste schooldag een uitnodiging. Het
kind wordt daarin uitgenodigd om twee keer een
gedeelte van de middag te komen wennen. Deze
‘wenmomenten’ gaan enkele dagen vooraf aan de
eerste schooldag. De eerste keer wennen is met
ouders en de tweede keer zonder. Kinderen die direct
na de zomervakantie komen, wennen één moment.
Welkom
In principe zijn alle kinderen welkom. Ouders dienen
wel in te stemmen met de identiteit van onze school.
Bij de toelating wordt gekeken naar aspecten
die van invloed kunnen zijn op het
25
ontwikkelingsproces van het kind. De volgende
elementen zijn daarbij van belang: het
welbevinden van het kind, het welbevinden van
de groep en de leerkracht en er moet
ontwikkeling mogelijk zijn. Het is daarom ook
van groot belang dat ouders alle informatie
geven op de aanvraag tot inschrijving en tijdens
het kennismakingsgesprek die van belang is
voor een verantwoorde begeleiding van hun
kind(eren).
Toelating van vierjarigen (groep 1)
Als een kind vier jaar is, mag het naar school.
Het kind is echter leerplichtig als het vijf jaar is.
Bij de plaatsing van leerlingen houden we
zoveel mogelijk rekening met de wens van de
ouder(s). Als de groep te vol wordt, wordt een
wachtlijst gehanteerd (vanaf 25 leerlingen).
Vervolgens kunnen er nog 2 of 3 leerlingen
instromen. Aan de plaatsing van broertjes en/of
zusjes van kinderen die al naar CBS ‘t SpeelKwartier gaan, verlenen wij voorrang.
Vervolgens komen voor de extra plaatsen
(boven de 25 leerlingen) de kinderen uit de wijk
Dragonder-Oost aan de beurt en als laatste
kinderen van buiten deze wijk.
Aanmelding en toelating overige nieuwe
leerlingen (vanaf groep 2)
Bij elke aanmelding wordt de procedure
‘ondersteuningspercentage
per
groep’
toegepast. Bij het kennismakingsgesprek wordt
aan de ouders duidelijk verteld wat men van
ons kan verwachten en wat we van de ouders
verwachten. De school gaat pas over tot
inschrijving, wanneer er van beide kanten
voldoende
vertrouwen
is
uitgesproken.
Concreet betekent dit ook dat ouders zich
conformeren aan de levensbeschouwelijke
pedagogische en didactische identiteit van onze
school. De kinderen moeten dan aan alle lesen schoolactiviteiten deelnemen. Wanneer de
leerling niet wordt toegelaten, krijgen de
ouders/verzorgers hiervan de schriftelijke,
gemotiveerde beslissing, opgesteld door de
directeur van de school en ondertekend door
het bevoegd gezag (algemeen directeur).
Daarbij wordt tevens
aangegeven welke
mogelijkheden er binnen het CPOV wel zijn
voor deze leerling. Bij elke aanmelding wordt de
procedure
‘ondersteuningspercentage
per
groep’ toegepast. Bij het kennismakingsgesprek
wordt aan de ouders duidelijk verteld wat men
van ons kan verwachten en wat we van de
ouders verwachten. De school gaat pas over tot
inschrijving, wanneer er van beide kanten
voldoende
vertrouwen
is
uitgesproken.
Concreet betekent dit ook dat ouders zich
conformeren aan de levensbeschouwelijke,
pedagogische en didactische identiteit van onze
school. De kinderen moeten dan aan alle lesen schoolactiviteiten deelnemen. De maximale
groepsgrootte proberen we te houden op 28
kinderen. Helaas is dat niet altijd mogelijk.
26
Wanneer de leerling niet wordt toegelaten, krijgen de
ouders/verzorgers
hiervan
de
schriftelijke,
gemotiveerde beslissing, opgesteld door de directeur
van de school en ondertekend door het bevoegd
gezag (algemeen directeur). Daarbij wordt ook
aangegeven welke mogelijkheden er binnen het
CPOV wel zijn voor deze leerling.
… SPREIDINGSBELEID
Het CPOV kent geen voedingsgebiedenbeleid. Dit
betekent dat ouders/verzorgers de keuzevrijheid
hebben hun kind aan te melden bij één van de
scholen van het CPOV.
In de praktijk bepalen de ouders/verzorgers hun
keuze voor de school op basis van aspecten als
afstand, kwaliteit en identiteit. Als directie streven we
ernaar dat de leerling, indien mogelijk, wordt geplaatst
op de locatie in de wijk waar het kind woont. Bij de
groepen die het maximum aantal leerlingen hebben
bereikt, hanteren we een wachtlijst (zie vorige
paragraaf).
… HET PLAATSEN IN EEN GROEP
Voor het bepalen in welke groep een leerling wordt
geplaatst, spelen een aantal belangrijke factoren een
rol, onder andere: de leeftijd, de ontwikkeling en de
achtergrond van het kind. De plaatsing (instroom)
gebeurt in principe in overleg met de ouders. Van
belang is altijd dat een leerling zich prettig voelt in de
groep en dat zowel de leerkracht als de
medeleerlingen zich goed voelen. Bovendien zal er
altijd een zekere vooruitgang in het leerproces
mogelijk moeten zijn. Die ontwikkeling of het tempo
waarin een kind zich ontwikkelt, is voor iedereen
verschillend. Daarom kan de ene leerling wat sneller
leren en vlugger de basisschool doorlopen, terwijl het
andere kind er langer dan acht jaar over doet. In een
dergelijke situatie beslist de school, in overleg met
ouders dat een leerling een bepaalde groep overdoet.
Zo’n leerling is erbij gebaat nog een jaar in dezelfde
groep te blijven. Indien mogelijk kan een kind dan
een aangepast programma volgen, zodat de leerling
in een dergelijke situatie niet een totale herhaling van
de leerstof ontvangt.
Het kan echter ook voorkomen dat een leerling gebaat
is bij het werken volgens een zogenaamde ‘tweede
leerweg’. Daarvoor kan gekozen worden als een
leerling geholpen is met het volgen van een eigen
programma voor één of meer vakgebieden.
Een kind hoeft dan niet het jaar nog eens over te
doen, maar kan op eigen niveau de basisschool
afsluiten. Tenslotte kan het gebeuren dat een groep
opnieuw herschikt wordt, bijvoorbeeld als er een
combinatiegroep gemaakt moet worden. In alle
gevallen beslist uiteindelijk de directie als het gaat om
plaatsing, herplaatsing, indeling, etc.
kiesborden en door gebruik te maken van
leermiddelen die de zelfstandigheid van kinderen
vergroten. Jonge kinderen ontwikkelen zich vooral
door waarneming; door kijken, luisteren, voelen.
Zo doen kinderen ervaring op met de wereld om hen
heen. Door beweging ontwikkelt een kind de eigen
mogelijkheden en leert het zijn of haar eigen lichaam
kennen. Al bewegend wordt de ruimte verkend en
leert het kind ook daarmee om te gaan.
Taal is een heel belangrijke factor voor een goede
ontwikkeling van het jonge kind. Het is heel belangrijk
dat kinderen durven spreken. De denkontwikkeling
hangt nauw samen met de taalontwikkeling. Het jonge
kind heeft een rustige en overzichtelijke omgeving
nodig, waar duidelijkheid veel houvast kan bieden,
zodat het kind zelfvertrouwen en zelfstandigheid kan
ontwikkelen.
… HET JONGE KIND
Het jonge kind treffen we aan in de groepen 1 en 2
van onze school. De vierjarigen starten in groep 1.
Het is mogelijk dat een kind langer dan één schooljaar
in groep 1 zit. Bij de start van een nieuw jaar gaan de
kinderen die inmiddels vijf jaar zijn, in principe naar
groep 2.
Het onderwijs aan het jonge kind wordt gekenmerkt
door veel groepsactiviteiten. Veel van deze activiteiten
vinden plaats vanuit de kring. Binnen de
groepsactiviteiten en bij spelen en werken krijgt het
individuele kind volop aandacht.
Ons onderwijs richt zich op het stimuleren van de
ontwikkeling van het jonge kind. In eerste instantie
gebeurt dit langs algemene lijnen, die in die
ontwikkeling onderscheiden kunnen worden. Ieder
kind heeft echter eigen ontwikkelingsmogelijkheden,
waardoor verschillen in ontwikkeling ontstaan. We
proberen ons onderwijs zo in te richten dat er ruimte is
voor die verschillen. Daarbij willen we ieder kind
volgen en stimuleren op de eigen ontwikkelingsweg.
Het vergroten van de zelfstandigheid van het kind is
bij dit alles een belangrijk uitgangspunt. Dit gebeurt
onder andere met behulp van de zogenaamde
27
Uitgangspunten zijn onder meer de wil om te kijken
naar en vanuit de ontwikkeling van elk kind. In de
eerste leerjaren hanteren we ontwikkelingsgerichte
elementen in ons onderwijs (onder andere de kleine
kring, verteltafel en dergelijke). Ook in de andere
groepen worden dergelijke elementen gebruikt. Zeker
op het gebied van de taalontwikkeling gebruiken we
ontwikkelingsgerichte elementen. Het bevorderen van
de zelfstandigheid, een beroep doen op het leren
samen werken en samen spelen is daarnaast van
groot belang.
… ACTIVITEITEN VOOR EN DOOR DE KINDEREN
In onze school wordt naast het onderwijsaanbod ook
aandacht geschonken aan buitenschoolse activiteiten.
Deze worden vaak georganiseerd door sportclubs,
instanties en dergelijke. Andere activiteiten worden
(mede) door de school georganiseerd:
 schaaktoernooi
 schoolvoetbaltoernooi
 korfbaltoernooi
 avondvierdaagse (georganiseerd door ouders)
 projecten
 excursies, onder andere van het IVN
 bibliotheekbezoeken
 theaterbezoeken
 bezoeken aan scholen voor Voortgezet Onderwijs
school in alle groepen bespreken, naar aanleiding
van ‘De Vreedzamen School’. Hier noemen we er
enkele algemene afspraken:








… SCHOOLREGELS
Overal zijn regels en afspraken nodig. Die zijn vooral
bedoeld om vervelende dingen te voorkomen. Daarbij
doen we een beroep op allen die betrokken zijn bij
onze school. Een correcte naleving ervan komt de
veiligheid van onze leerlingen ten goede. In de
kalender/adressengids vindt u de blokken die we op
28
de kinderen komen zoveel mogelijk lopend
naar school en kinderen die met de fiets
komen, stappen bij het hek af en lopen naar
de rekken of de stalling;
kinderen die buiten (of helemaal aan de rand
van) de wijk Dragonder-Oost wonen, mogen
op de fiets komen;
cadeaus, bijvoorbeeld voor een verjaardag
gekregen, mogen best meegenomen worden
naar school om te laten zien, maar laat uw
kind er op school niet mee spelen om
beschadigingen te voorkomen;
we gaan respectvol met elkaar om; dat
moeten we kunnen merken aan ons gedrag
en in ons taalgebruik;
we vinden waarden en normen (ook vanuit
onze identiteit) erg belangrijk;
in de eigen groepen kunnen er desgewenst
nog andere regels en afspraken worden
overeengekomen;
Een mobiele telefoon is alleen toegestaan na
overleg met de leerkracht;
uitnodigingen
voor
verjaardagsfeestjes
worden niet op of bij school uitgedeeld (deze
regel werd op de laatste ouderavond
wenselijk gevonden door de ouders).
… SCHORSING EN VERWIJDERING
In het door het CPOV vastgestelde beleid (d.d. 6
december 1999) wordt gesproken over ‘ernstig
wangedrag van een leerling c.q. ouder(s) en/of een
onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en
gezin of dergelijke’. Er zijn echter ook andere
situaties denkbaar. Te denken valt aan kinderen van
wie de school vindt dat zij hun ontwikkeling op de
basisschool niet kunnen voortzetten en waarvan de
ouders/verzorgers aan de school en de leerkrachten
eisen stellen waaraan niet kan worden voldaan. Voor
de verwijdering van hierboven genoemde leerlingen
is het voor alle duidelijkheid naar betrokkenen toe
van belang over een ‘handelingsplan’ te beschikken
waarin de procedure wordt vermeld en toegelicht.
Daarnaast verwachten wij dat ouders/verzorgers zich
houden aan de gedragsregels van de school en dat
men handelt conform de waarden en normen die
algemeen aanvaard zijn. Ouders/verzorgers die zich
hier niet aan houden, kunnen de toegang tot de
school en het schoolterrein worden ontzegd.
… EXTRA VERLOF
Kinderen moeten elke schooldag naar school. Bij
bepaalde bijzondere omstandigheden kunnen zij
extra vrij krijgen. Kinderen hoeven dan voor een dag
of voor een beperkt aantal dagen niet naar school.
Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om
terughoudend te zijn in het aanvragen van verlof.
Vraag niet meer verlof aan dan echt noodzakelijk.
Het is niet in het belang van het kind om school te
moeten missen!
De Leerplichtwet kent geen snipperdagen. De
kinderen hebben in een schooljaar voldoende
vakantie. Extra verlof kunt u aanvragen bij de
directeur. Zij beoordeelt elke aanvraag individueel.
Om tijd te creëren voor open overleg of een
eventuele
bezwaarprocedure,
moet
de
verlofaanvraag minimaal acht weken van tevoren bij
de directeur binnen zijn. Is de vakantie al besproken
en zijn de koffers bij wijze van spreken al gepakt, dan
is er geen sprake meer van open overleg. Overigens
geldt deze hoofdregel niet voor verlof voor een
religieuze feestdag of als de termijn van acht weken
niet redelijk en/of realistisch is door een bijzondere
omstandigheid.
Vakantie
De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie
onder schooltijd niet kan. Alleen als u kunt aantonen
dat u een speciaal beroep heeft waardoor het
onmogelijk is om in de gewone schoolvakanties op
vakantie te gaan, kan extra verlof worden verleend.
Het dienstrooster van uw werkgever is geen reden
om toestemming te krijgen.
Vrij door overmacht
Er zijn andere gewichtige omstandigheden denkbaar
waaronder de leerling vrijgesteld moet (kunnen) zijn
van de plicht tot schoolbezoek. Het gaat hierbij om
eenmalige gezins- en familiesituaties die buiten de
wil en de invloed van de ouders en/of het kind liggen.
Bij een beslissing moeten de directeur van de school
en/of de leerplichtambtenaar het algemeen
onderwijsbelang afwegen tegen het persoonlijk
belang van de het kind en zijn gezin. Extra verlof
wordt gegeven als hiermee een onredelijke situatie
wordt voorkomen!
Extra vrij mogelijk
 Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de
derde graad van het kind.
 Huwelijksjubilea (12½, 25, 40, 50 of 60-jaar van
ouders en/of grootouders.
 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of
grootouders.
 Ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten
tot en met de derde graad van het kind.
 Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met
de vierde graad van het kind.
 Verhuizing van gezin.
29
Geen extra vrij mogelijk
 Activiteiten van verenigingen, zoals scouting- of
voetbalkamp (zie ook bijzondere talenten).
 Vakantie buiten de vastgestelde schoolvakanties
(ook in geval van speciale aanbiedingen in het
laagseizoen).
 Voor vakantie eerder vertrekken of later arriveren
vanwege (verkeers)drukte.
 Familiebezoek in het buitenland.
 Het argument ‘mijn kind is nog jong’.
 Het argument ‘vlak voor de vakantie wordt er toch
(bijna) geen les meer gegeven’.
Het aanvragen van verlof kan schriftelijk met
gebruikmaking van het aanvraagformulier. Deze is te
vinden de website. Ingevulde formulieren kunnen bij
de directeur van de school worden ingeleverd.
Kinderen kunnen zo nodig extra vrij krijgen voor
feesten, jubilea of sterfgevallen. In bijzondere
situaties kan extra vrij gegeven worden voor
vakanties (zie voor meer informatie: formulier
verlofaanvraag en leerplichtwet, via de leerkracht of
bij de directie te verkrijgen).
30
DE OUDERS EN…
SCHOOLGIDS 2014-2015
7. DE OUDERS EN…
… ALGEMEEN
We vinden het belangrijk dat ouders zich betrokken
weten bij de school. Een goede interactie tussen
ouders en groepsleerkrachten/school is daarvoor
nodig. Vanuit school informeren we de ouders onder
andere via de website en de nieuwsbrief. Gedurende
het cursusjaar is er bij veel gelegenheden
daadwerkelijke inzet van ouders nodig. Deze hulp
wordt veelal geregeld via de ouderwerkgroep.
…..RAAD VAN TOEZICHT C.O.P.V.
De stichting C.O.P.V. kent een bestuur.
Dit bestuur controleert de Algemeen Directeur en kan
hem van advies dienen. In het bestuur hebben
onderstaande personen zitting:
Dhr. Sjoerd J. de Boer, voorzitter
Mw. Mariette D. Budding-Mostert, secretaris
Dhr. Theo M. van Maren, penningmeester
Dhr. Rudi G. Hidding, lid
Dhr. Cornelis Jan Diepeveen, lid
… MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR)
De school heeft een medezeggenschapsraad,
bestaande uit drie ouders en drie personeelsleden.
De directeur is adviseur. Ouders kunnen door middel
van verkiezingen lid worden van deze MR. Via de
nieuwsbrief en de website wordt u op de hoogte
gehouden van wat er in de MR besproken is.
Geïnteresseerden kunnen de agenda en de
verslagen inzien. Deze worden geplaatst op de
website. Ouders kunnen eveneens vragen,
opmerkingen en suggesties bij de school of de MR
inleveren ([email protected]).
De scholen van ons bestuur hebben een
Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad
(GMR). Elke MR wordt hierin vertegenwoordigd. De
GMR houdt zich bezig met schooloverstijgende
zaken. Verslagen van deze raad worden via de
nieuwsbrief aangekondigd.
MR-Oudergeleding:
Dhr. R. (Robert) Buitendijk
Dhr. D. (Danny) Liemburg
Dhr. B. (Bert) Duiverman
MR-Personeelsgeleding:
Mw. H. (Helga) Dikkeschei
mw. H. (Henriëtte) Havinga
mw. J. (Jannette) van de Pol
Adviseur:
De directeur van de school of een plaatsvervangend
MT-lid.
… OUDERWERKGROEP (OWG)
De school heeft een actieve ouderwerkgroep.
De ouders in deze werkgroep coördineren allerlei
werkzaamheden ten behoeve van de school en de
leerlingen. Alle ouders zijn verzekerd gedurende de
tijden dat zij werkzaam zijn voor de school. Alle
ouders zijn verplicht geheimhouding in acht te
nemen.
De
ouderwerkgroep
staat
onder
verantwoordelijkheid
van
de
Medezeggenschapsraad.
Ouderwerkgroep ouders:
mw. C. (Corieke) Hamelink
mw. E. (Edith) Bijl
mw. J. (Joyce) van Doorn
mw. M. (Marion) Heikamp
mw. M. (Marjanne) Lafère
31
mw. E. (Ellen) van Halsema
mw. T. (Tamara) van Wijk
mw. E. (Esther) van de Weerd
Ouderwerkgroep personeel:
mw. C. (Cornelien) Schaafsma
mw. H. (Harriëtte) Notenbomer
… CONTACTEN OUDERS-SCHOOL
De contacten tussen school en ouders/verzorgers
zijn essentieel voor het geven van goed onderwijs.
We noemen een aantal van de belangrijkste vormen.
Huisbezoeken
We houden huisbezoeken in de groepen 1 t/m 6. Alle
nieuwe leerlingen worden altijd bezocht. Kinderen
met problemen kan men thuis bezoeken of de
leerkracht nodigt de ouders op school uit.
De bezoeken vinden plaats tussen 1 oktober en 1
mei van elk cursusjaar. In de groepen 1 t/m 6 worden
elke twee jaar alle leerlingen bezocht.
Indien u geen huisbezoek hebt gehad, terwijl dat wel
zou moeten, dan kunt u hierover contact opnemen
met de leerkracht.
Ouderavonden
 een informatieavond aan het begin van elk
schooljaar
voor
alle
ouders,
waarin de
groepsleerkracht in het kort iets vertelt over de
leerstof, werkwijze en bijzonderheden van het
leerjaar;
 een 10-minutengespreksavond in het najaar (met
de nadruk op welbevinden/ sociaal emotionele
ontwikkeling) en één in het voorjaar waarbij de
leerkracht aan de hand van de observatielijst of het
rapport de vorderingen van het kind bespreekt met
de ouders/verzorgers; daarnaast nog (op
32
inschrijving) een extra gespreksavond aan het
einde van het schooljaar;
 een tweetal gespreksavonden voor de ouders van
groep 8 ten behoeve van de schoolkeuze;
 een inloopavond gekoppeld aan activiteiten, zoals
de afsluiting van een project;
 een thematische avond, verzorgd door een extern
deskundige. Ouders en teamleden kunnen dan
geïnformeerd worden rond opvoeding en onderwijs.
Schriftelijke informatie
 een maandelijkse nieuwsbrief
 naast informatie over de school, het onderwijs en
nieuwe ontwikkelingen, worden er mededelingen
gedaan door de MR en de OWG
 de website www.speelkwartierveenendaal.nl
 de schoolgids
 de activiteitenkalender/adressengids
 actuele berichten via een briefje, e-mail of
Facebook.
… AFSPRAKEN OUDERHULP
Dat kan binnen de groepen ter ondersteuning (meer
handen in de klas), maar ook bij allerlei (schoolbrede)
activiteiten. Daarvoor gaat er aan het begin van elk
(school-)jaar een brief mee, waarmee ouders zich
kunnen opgeven voor deze werkzaamheden. Elk jaar
inventariseren
we
via
een
formulier
de
beschikbaarheid van ouders voor het realiseren van
allerlei binnen- en buitenschoolse activiteiten. U kunt
hierbij denken aan: hulp bij training en/of organisatie
van de diverse sporttoernooien, vervoer en
begeleiding bij excursies, hulp bij het overblijven van
leerlingen, voorbereiden en/of meehelpen bij
festiviteiten, reparatie- en knutselwerkzaamheden,
huishoudelijke werkzaamheden, etc.
… SCHOOLARTS
Elk kind maakt een grote lichamelijke en geestelijke
ontwikkeling door. Tijdens dit groeiproces wil de
afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD graag
samen met de leerkrachten de gezondheid, de groei
en de ontwikkeling begeleiden. In groep 2 en 6 of 7
wordt u samen met uw kind uitgenodigd door de
jeugdverpleegkundige. Tijdens het onderzoek bekijkt
hij/zij de groei van uw kind, bespreekt met u de
psychosociale aspecten van de ontwikkeling en
testen zo nodig het gezichtsvermogen en het gehoor.
Alle kleuters van groep 2 worden daarnaast door
middel van een screening onderzocht op spraak- en
taalgebied door de logopedist van de GGD. Hiervoor
wordt u van tevoren schriftelijk om toestemming
gevraagd.
… OUDERBIJDRAGE
De vrijwillige ouderbijdrage wordt door het bestuur in
overleg met de GMR per gezin en/of per leerling
vastgesteld; deze is dus op alle CPOV scholen gelijk.
Het geld van de ouderbijdragen wordt besteed ter
dekking van niet-gesubsidieerde kosten binnen de
school en komt ten goede aan de kinderen die onze
school bezoeken. De bijdrage bedraagt € 20,- per
kind. Deze bijdrage wordt aan het begin van het
nieuwe cursusjaar geïnd, nadat u een machtiging
hebt afgegeven. Natuurlijk mag u ook meer geven
dan waarvoor u wordt aangeschreven. Dergelijke
extra giften zijn van harte welkom. Ook op die manier
kunt u zelf de kwaliteit van het onderwijs aan ‘t SpeelKwartier verhogen. Het geld van de ouderbijdragen
wordt onder meer besteed aan: vieringen van
christelijke feestdagen, sinterklaasfeest, excursies en
sporttoernooien, attentie voor een ziek kind,
spelmorgens, zomerfeest, etc.
… KLACHTENREGELING EN PROCEDURE
Bij vragen, wensen, klachten en zorgen bevelen we
de kortste weg aan: een goed gesprek met de
groepsleerkracht van uw kind. Dat helpt vaak beter
dan bespreking bij ‘het hek’ van de school. Mocht u
er niet uitkomen, dan kunt u natuurlijk altijd een
afspraak maken met de directeur. Zo nodig kunt u
contact opnemen met het bevoegd gezag. Een klacht
van ernstige aard kunt u indienen bij één van de
contactpersonen van onze school. Deze klacht wordt
dan doorverwezen naar de klachtencommissie en
moet daar schriftelijk worden ingediend. De
klachtencommissie stelt het bevoegd gezag op de
hoogte. De klachtencommissie stelt een onderzoek
in. Bij de hoofdingang hangt een brievenbus ten
behoeve van vragen en dergelijke die u, maar ook
eventueel een leerling, aan de vertrouwenscontactpersoon wilt stellen. Voor verdere gegevens: zie pag.
36 en 37.
… WET OP DE PRIVACY
Ouders hebben te allen tijde recht op inzage van alle
schriftelijke informatie betreffende hun kind. In
bijzondere situaties (bijvoorbeeld na een scheiding)
wordt hiervan afgeweken. De school heeft daarvoor
een aparte regeling getroffen. Het belang van het
kind staat hierbij altijd voorop. Ook op andere
gebieden gaan we zorgvuldig om met de gegevens
van uw kind(eren). Dat geldt tevens voor film- en
foto-opnames. Foto’s gemaakt rond bijvoorbeeld
projecten worden alleen intern of voor publicatie op
onze website gebruikt. In de klas worden af en toe
video-opnames gemaakt ten behoeve van training
van collega’s. Deze opnames worden alleen gebruikt
voor interne coaching door de intern begeleider.
Mocht u hier echter tegen bezwaar hebben, dan kunt
u dat schriftelijk en ondertekend aan ons kenbaar
maken.
33
… SCHEIDING VAN OUDERS
Als ouders gaan scheiden of zijn gescheiden,
hanteren we als school de volgende regel: de ouder
bij wie het kind woont, wordt in eerste instantie
geïnformeerd; meestal is dit de moeder. Het is
overigens zo dat we als school er de voorkeur aan
geven om een aanspreekpunt voor uw kind te
hebben en met de ouders in een gesprek met
leerkracht en/of directeur bespreken en vastleggen
wat een haalbare situatie is. Mocht het zo zijn dat er
een moeizame verstandhouding is tussen de ouders
van het betreffende kind dan wordt er in overleg met
de directeur vastgesteld hoe de beide ouders worden
geïnformeerd waarbij de wettelijke regels zullen
worden gehanteerd.
… VEILIGHEID IN EN OM DE SCHOOL
Op onze schoolpleinen staan speeltoestellen, die
jaarlijks gecontroleerd worden op veiligheid. Dat geldt
eveneens voor de daarbij behorende ondergrond.
Een ander punt van veiligheid is het gebruik van
fietsen. Kinderen die toestemming hebben om op de
fiets te komen, moeten deze op de daarvoor
bestemde plaats neerzetten. Fietsen op het
schoolplein is voor iedereen verboden. Voor het
brengen en halen van kinderen geldt het volgende:
doet u dat vooral lopend of met de fiets. In verband
met het geringe aantal parkeerplaatsen bij school is
het beter niet de auto te pakken om uw kind te
brengen.
Bent u echter genoodzaakt dit wel te doen, dan
verzoeken we u gebruik te maken van de officiële
parkeerplaatsen.
We
willen
geen
overlast
veroorzaken voor onze buren.
Fout geparkeerde auto’s leveren niet alleen ergernis
op, maar er kunnen daar ook gevaarlijke situaties
34
daardoor ontstaan. Daarnaast moeten hulpdiensten
zoals brandweer en ambulance snel en veilig bij de
school en de omwonenden kunnen komen. Uw
medewerking wordt dan ook bijzonder op prijs
gesteld.
Nog een punt van veiligheid
gaat om het
welbevinden van allen die in en om de school werken
en leren. Een van de uitgangspunten van onze
school is dat we veiligheid willen realiseren voor
iedereen en in het bijzonder voor onze leerlingen.
Om die veiligheid te waarborgen gebruiken we onder
andere de volgende middelen:
 gedragscode
 regels voor in de klas en op het plein
 pestprotocol en pesttest
 anti-discriminatieprotocol
 tevredenheidonderzoek en resultaten
 diverse protocollen (zwemmen, vervoer, e.d.)
 schoolveiligheidsplan
 klachtenprocedure
… SCHOOLDOCUMENTEN
De volgende documenten zijn aanwezig op school en
in te zien (vraag de directie). Sommige zijn ook te
raadplegen via de website van onze school
(www.speelkwartierveenendaal.nl):
 Schoolplan; verantwoording van onderwijs, doelen,
borging e.d.
 Schoolgids; algemene informatie over de school en
het onderwijs.
 Nascholingsplan; scholing team en individuele
teamleden.
 Activiteitenplan;
verantwoording
schooldagen,
vakanties, lesuren per groep.
 Ontruimingsplan; maatregelen en acties bij
ontruiming.
 Calamiteitenplan; maatregelen en acties bij
calamiteiten.
 Kwaliteitshandboek; Hoe bewaken we de kwaliteit
van het onderwijs.
 Zorgplan; verantwoording zorg en structuur van de
school.
 Formatieplan; verantwoording inkomsten en
besteding personele middelen.
 Handboek; hierin zitten alle documenten voor
personeel ten aanzien van de werkwijze op onze
school en overige afspraken.
35
HET TEAM EN…
SCHOOLGIDS 2014-2015
8. HET TEAM EN…
… ALGEMEEN
Het team van ‘t Speel-Kwartier heeft bewust gekozen
voor het Protestants Christelijk Onderwijs. Dat
betekent onder meer dat allen die binnen onze
school werken in de onderlinge omgang rekening
dienen te houden met de Bijbelse opvattingen ten
aanzien van gerechtigheid en naastenliefde. Als
onderwijsgevenden zien we elk kind als een uniek
persoon. Ons streven is ‘onderwijs en zorg op maat’
te geven aan alle kinderen die op onze school zitten.
Onderwijs en opvoeding gaan daarbij hand in hand.
Daardoor heeft onze school een eigen identiteit
(karakter, sfeer, klimaat, kenmerk). Deze willen we
graag uitdragen in onze school en in de omgang met
kinderen en ouders.
Binnen onze school werken heel wat mensen. Niet
alleen zijn er onderwijsgevenden werkzaam binnen
‘t Speel-Kwartier. Ook andere functies treffen we aan
(beheerder, administratief medewerkster). Daarnaast
zijn veel collega’s in dienst als parttimer. Het
leerlingenaantal groeit snel binnen school, waardoor
er ook meer personeelsleden nodig zijn. We krijgen
een steeds groter wordend team. Hierdoor is het
nodig dat er goede afspraken zijn op het gebied van
overleg,
communicatie,
taakverdeling,
verantwoordelijkheden en dergelijke. Maar ook ten
aanzien van onder andere nascholing, inzetbaarheid
en mobiliteit is het wenselijk te komen tot duidelijke
afspraken die in overeenstemming zijn met het beleid
van de stichting voor CPOV en de wettelijke
regelingen van de overheid.
Goede begeleiding van ons personeel is noodzakelijk
om de kwaliteit van ons onderwijs te kunnen
verbeteren. In een cyclus van vier jaar krijgt elk
teamlid regelmatig klassenbezoek. De dan verkregen
informatie vormt de basis voor onder andere het
36
functioneringsgesprek en het beoordelingsgesprek.
Ook vindt er in die cyclus een loopbaangesprek
plaats. Dit alles moet voldoende bouwstenen
opleveren om te komen tot een persoonlijk
ontwikkelingsplan (POP) voor alle collega’s.
… VERVANGING
Bij afwezigheid van leraren, bijvoorbeeld door ziekte,
ontvangen de kinderen tijdelijk onderwijs van een
andere onderwijskracht. We streven ernaar zo min
mogelijk verschillende leerkrachten voor een groep te
plaatsen. Door het tekort aan beschikbare
leerkrachten is dit echter niet altijd te realiseren.
Algemene afspraken
1. Bij ziekte en/of afwezigheid van een leerkracht
wordt gebruik gemaakt van leraren die als invaller
geregistreerd staan bij het bevoegd gezag (CPOV).
2. De directie is verantwoordelijk voor het zoeken
naar een geschikte invaller.
3.
Het
bevoegd
gezag
heeft
een
inspanningsverplichting om in samenwerking met de
directeur te streven naar voldoende mensen
beschikbaar te hebben voor invalwerk.
Bijzondere afspraken
1. Bij ziekte wordt er altijd eerst geprobeerd intern
een vervanger te zoeken (een duo-collega of iemand
anders die tijdelijk kan invallen). Er zijn invallers
beschikbaar; deze worden benaderd om in te vallen.
2. Als optie 1 niet lukt, kan een personeelslid met
ambulante taken tijdelijk in de groep invallen.
3. Als vervanging niet lukt, kan er worden besloten
om een groep een dag vrij te geven. Deze groep
wordt niet tijdens of aan het begin van een schooldag
naar huis gestuurd. Als ouders de opvang niet
kunnen regelen, behouden ze het recht op opvang
binnen de school.
… SCHOLING
Scholing is een belangrijk middel om tot
kwaliteitsverbetering te komen. Elk jaar wordt
bekeken waar onze prioriteiten liggen ten aanzien
van de nascholing. In overleg met het team wordt
een nascholingsplan opgesteld. Deze nascholing
vindt plaats op teamniveau en is dus verplicht voor
alle leraren. Daarbij gaat het onder meer om
structurele onderwijskundige zaken. Tevens worden
individuele personeelsleden in de gelegenheid
gesteld cursussen te volgen. Onderwerpen die onze
aandacht hebben zijn visieontwikkeling, hoe gaan we
als zelfstandige school verder, sociaal-emotionele
ontwikkeling en expressie vakken.
… KWALITEITSZORG
De kwaliteit van onderwijs is een continu punt van
aandacht op onze school. Vanuit het bestuur
worden/zijn kaders vastgesteld van waaruit wij
werken. In een beleidsplan, het Koersplan CPOV, dat
in juni 2009 is opgesteld, zijn deze kaders
vastgelegd. Een nieuw CPOV strategisch beleidsplan
zal per 1 januari 2014 van kracht worden en zal ook
weer het richtinggevend
worden voor onze
uitgangspunten. Hierover zal gaande het schooljaar
2013-2014 meer informatie worden verstrekt.
In onze school wordt er op diverse manieren gewerkt
aan de bewaking en verbetering van de kwaliteit van
onderwijs. Het MT bezoekt alle groepen elk jaar
meerdere keren en hanteert daarbij vooraf duidelijke
observatiepunten. De bouwcoördinatoren / ib’ers
bezoeken de groepen en voeren gesprekken met de
collega’s. Dit kan specifiek gericht zijn op een
bepaalde onderwijsvernieuwing. Verder zijn er elk
jaar groepsbesprekingen en worden de resultaten
van de verschillende toetsen door de ib’ers bekeken
en besproken en nauwlettend in de gaten gehouden.
Mede aan de hand van deze gegevens passen we
ons onderwijs aan en versterken we onze goede
kanten. Elke collega ‘doorloopt’ een gesprekkencyclus (functioneringsgesprek, opstellen POP-plan en
beoordelingsgesprek). Elk jaar wordt er een enquête
gehouden onder personeel. Dit doen we omdat we
de mening van de betrokkenen in de school zeer
hoog achten. Hierbij komen natuurlijk de
tevredenheids-onderzoeken die 1 keer per 3 of 4 jaar
uitgevoerd worden binnen CPOV. In de afgelopen
jaren zijn er veel ontwikkelingen geweest. Het
pedagogisch klimaat, leerstofaanbod, kwaliteitszorg,
communicatie en het handelen van de leerkrachten
hebben onze aandacht gehad. Hierdoor wordt het
mogelijk bepaalde onderdelen aan te passen en/of te
verbeteren. Voor de resultaten van de laatste
inspectieonderzoeken verwijzen wij u naar de
internetpagina van de inspectie (www.owinsp.nl).
Wanneer u als ouders/verzorgers het gehele rapport
wilt lezen, kunt u terecht bij de directie.
… VERANDERPLAN ‘t Speel-Kwartier
Elke organisatie die zichzelf wil verbeteren moet dat
gestructureerd en planmatig doen. Daarom werken
ook wij met een veranderplan. Een aantal onderdelen
van zo’n verbeterplan zijn:
 Opbrengsten
 Schoolklimaat
 Didactisch handelen
 Leerstofaanbod
 Afstemming
 Passend Onderwijs
 Kwaliteitszorg
Veel van deze punten verlopen goed. Een aantal
andere onderdelen verdienen wat meer aandacht.
Deze onderdelen zijn terug te vinden in de
actieteams die wij in de schoolorganisatie hebben.
37
Deze teams onderzoeken/ verkennen/informeren en
formuleren beleid t.a.v. de verander onderdelen. De
actie- teams dragen zorg voor de implementatie van
de verandering binnen de school. Zo krijgt elke
verandering verbinding en verankering binnen het
gevoerde schoolbeleid. Aan het begin van elk
schooljaar geven wij ouders via de eerste nieuwsbrief
aan welke veranderpunten voor het betreffende
schooljaar op de rol staan. Vervolgens wordt elke
maand wordt er in de nieuwsbrief een voortgang
beschreven. We hebben als school het vertrouwen
en de bereidheid om bovenstaande zaken op korte
termijn en langere termijn te verbeteren en aan te
pakken!
De borging van de kwaliteit vindt onder andere plaats
door:
 het volgen van de ontwikkeling van elk individueel
kind;
 verbeterplan; opgesteld in juni 2013 en opgenomen
in het schoolplan 2011-2015;
 goede nascholing bieden aan het personeel;
 een goede, duidelijke zorgstructuur bieden;
 tevredenheidonderzoeken blijven houden;
 aan de hand van het koersplan CPOV het onderwijs
verder ontwikkelen en verbeteren;
 werken met kwaliteitskaarten.
school inzichtelijk krijgen waar we moeten verbeteren
maar ook wat er goed gaat. Hierbij betrekken we u
als ouders en ook de kinderen.
We laten dus ook kinderen vragen invullen. Op deze
manier krijgen we inzicht in hoe onze leerlingen de
school beleven en wat we voor winst kunnen halen
uit de opmerkingen die ze maken. Ook u als ouder
zult de mogelijkheid krijgen om vragenlijsten in te
gaan vullen. Deze bovengenoemde lijsten willen we
gebruiken om ons onderwijs verder te verbeteren en
te versterken!
… KWALITEITSKAARTEN
We zijn als school doorlopend bezig de kwaliteit van
ons onderwijs cyclisch en systematisch te volgen en
in kaart te brengen. Hiervoor gaan we werken met
een Kwaliteitskaartenmodel (WMK). De uitwerking en
implementatie is gestart in het schooljaar 2011-2012
en krijgt de komende schooljaren een vervolg.
Duidelijk is dat de verschillende terreinen van ons
onderwijs (opbrengsten, zorg, afstemming en
dergelijke) via dit model wordt gevolgd en we als
 Mw. B. (Bouline) Lindemulder
Directeur
 Mw. H. (Henriëtte) Havinga
Intern begeleider gr. 1-4
 Mw. M. (Michelle) Reitsma
Intern begeleider gr. 5-8
 Mw. M. (Mariska) Gerritsen
Bouwcoördinator gr. 1-4
 Mw. C. (Céline) Timmerman
Bouwcoördinator gr. 5-8
38
… MANAGEMENTTEAM
Het managementteam (MT) wordt gevormd door de
directie, intern begeleiders en de bouwcoördinatoren.
Het MT komt één keer per twee weken bijeen om
onder meer de volgende beleidszaken te bespreken:
onderwijskwaliteit,
onderwijsvernieuwing,
zorgbreedte,
leerlingenbesprekingen,
coaching
leraren, interne en externe communicatie. Het MT
probeert daarnaast goed te luisteren naar de
teamleden en de ouders. Het belangrijkste doel is in
ieder geval het verbeteren van het pedagogisch
klimaat en het verhogen van de onderwijsopbrengst.
Het managementteam van ‘t Speel-Kwartier bestaat
in het schooljaar 2014-2015 uit:
… AMBULANTE TAKEN
Hoewel onderwijs geven aan alle leerlingen de
hoogste prioriteit heeft, moeten ook andere taken
worden vervuld. Enerzijds zijn dat taken die voorwaarden scheppen om beter onderwijs te kunnen
geven, anderzijds zijn het ook taken die voortvloeien
uit het onderwijs.
Hieronder een lijstje met de meest belangrijke taken
in onze school:
 Directeur: is eindverantwoordelijk voor alle zaken in
en rond de school; Intern begeleider: coördineert
de gehele zorg binnen een bouw;
 Bouwcoördinator: is verantwoordelijk voor de gang
van zaken in een bouw;
 Remedial teacher: geeft extra ondersteuning aan
zorgleerlingen;
 ICT-er: zorgt voor het functioneren van hard- en
software in de school;
 Interne Coach Opleidingen (ICO): is
verantwoordelijk voor de coaching van studenten
en mentoren.
… OPLEIDEN IN DE SCHOOL
Op ‘t Speel-Kwartier worden de studenten begeleid
door zowel de basisschool als een aantal scholen
voor middelbaar of hoger onderwijs. Dat zijn concreet
de Chr. Hogeschool Ede en het ROC A12. De Interne
Coach Opleider (ICO) coacht naast de studenten ook
de leerkrachten bij wie de student werkzaam is in de
groep. Voor onze school is dat Dhr. J. (Johannes)
Groenewold. Het vorige schooljaar is daar een
zogenaamde ‘schaduw ICO-er’ bijgekomen, te weten
M. (Michelle) Reitsma. De studenten werken ook dit
jaar weer mee aan allerlei activiteiten binnen ‘t SpeelKwartier. Wij zien hen dan ook als collega’s. U zult
hen vast eens ontmoeten tijdens een activiteit of
anderszins.
39
PRAKTISCHE INFORMATIE
SCHOOLGIDS 2014-2015
9. PRAKTISCHE INFORMATIE…
… BIJ ZIEKTE
Als team voelen we ons verantwoordelijk voor een
goede zorg, opvang en begeleiding van uw
kind(eren). Naast toezicht in de lokalen en op het
plein doen we eveneens ons best om met de kinderen veilig onderweg te zijn (bijvoorbeeld gymnastiek,
zwemmen, excursies). In geval van ziekte gelden de
volgende regels en afspraken:
 bij afwezigheid van uw zoon/dochter meldt u
(persoonlijk/telefonisch) voor 8.30u. of voor 13.15u.
wat de reden daarvan is;
 Het telefoonnummer van ‘t Speel-kwartier op de
Windroos is 06 57856884
 zonder schriftelijke toestemming van de ouder(s) is
het voor onze leerlingen niet geoorloofd op eigen
gelegenheid naar huis te gaan; als een leerling
onder schooltijd ziek is/wordt, zullen we de
ouders/verzorgers telefonisch benaderen hun
zoon/dochter op te (laten) halen. Aan het begin van
het schooljaar worden ouders hierover nog eens
geïnformeerd tijdens de informatieavond.
… GEBRUIK MOBIELE TELEFOON
Het is onze leerlingen verboden een mobiele telefoon
mee naar school te nemen. In specifieke gevallen
kan een leerling geldige redenen hebben om een
telefoon bij zich te hebben. Hiervoor dient echter
altijd eerst door de ouders/ verzorgers een verzoek
ingediend te worden bij de leerkracht. Het gebruik is
aan de volgende regel gebonden:
 de telefoon is een gebruiksvoorwerp en geen
speelgoed. De telefoon is op school niet zichtbaar
en staat tijdens de lessen uit (uitzonderingen daargelaten!).
40
… TUSSENSCHOOLSE OPVANG
Naar wettelijke voorschriften stelt ook onze school
ruimten ter beschikking voor tussen de middag
overblijvende leerlingen. Het toezicht tijdens het
overblijven berust bij vrijwilligers. Deze vrijwilligers
werken conform de afspraken voor overblijven van
het CPOV. Er wordt overgebleven in een aantal
groepen en deze groepen eten samen naar gelang
het aantal kinderen per groep.
Wanneer u van deze overblijfregeling voor uw kind
gebruik wilt maken, kunt u voor het structureel (één
of meer dagen per week) overblijven een aanmeldingsformulier op school verkrijgen. Tevens ontvangt
u dan de "Reglementen TSO". Wanneer uw kind
structureel overblijft, verzoeken wij u een
overblijfkaart te kopen. Er zijn kaarten van 10 keer
(€16,-) en 20 keer (€32,-) te koop. Wanneer u uw
kind incidenteel (zo af en toe eens) wilt laten
overblijven, dan meldt u dit op de overblijfdag
schriftelijk bij de leerkracht van uw kind. Voor de
incidentele overblijver geldt een tarief van €2,- per
keer. Wanneer u meer informatie wenst, wendt u zich
dan
tot
de
coördinator
overblijven
([email protected]).
… BUITENSCHOOLSE OPVANG
Per 1-1-2007 de Wet Dagarrangementen van kracht
geworden. Deze wet, die integraal deel uitmaakt van
de Wet op het Primair Onderwijs, houdt onder andere
in dat basisscholen vanaf 1 augustus 2007
buitenschoolse opvang moeten bieden tussen 7.30u.
’s ochtends en 18.30u. ‘s avonds, zowel op reguliere
schooldagen (voor- en naschoolse opvang), als op
dagen dat de basisschool gesloten is, zoals dat het
geval is bij verlofdagen en tijdens schoolvakanties.
Het bestuur van het CPOV, waar onze school deel
van uitmaakt, heeft ervoor gekozen om deze opvang
onder te brengen bij KWINK Kinderopvang B.V.
Wat betekent dit praktisch voor u als ouder?
 u schrijft uw kind in bij Kwink via de website
www.kwink.nl of via een inschrijfformulier dat u
telefonisch kunt opvragen (0318-518036). U kunt
kiezen voor opvang tijdens schoolweken,
eventueel aangevuld met vakantieopvang, of voor
alléén vakantieopvang;
 vervolgens doet Kwink u uiterlijk 3 maanden voor
de gewenste startdatum een plaatsingsaanbod;
 indien de gewenste dagen en/of locatie niet lukt,
overlegt Kwink met u over alternatieven;
 Kwink biedt u ter ondertekening een plaatsingsovereenkomst aan (u heeft na ondertekening een
opzegtermijn van 2 maanden);
 de belastingdienst vergoedt in veel gevallen een
aanzienlijk deel van de kosten via de kinderopvangtoeslag. Of u hiervoor in aanmerking komt en
hoe hoog de bijdrage is, kunt u nalezen op
www.toeslagen.nl. Voor meer informatie kunt u
ook bellen met de afdeling ‘plaatsingen’ van Kwink.
Voor alle duidelijkheid wordt benadrukt dat Kwink op
voorhand niet kan garanderen dat de door u
gewenste opvangdagen op de door u gewenste
locatie beschikbaar zijn. Het aantal beschikbare
plaatsen is nu eenmaal beperkt. Is de door u
gewenste combinatie van opvangdagen, opvanglocatie en startdatum niet mogelijk, dan overlegt
Kwink met u over alternatieven om op die manier tot
de meest geschikte oplossing te komen.
Uitgebreide informatie over de naschoolse opvang
(én dagopvang cq. peuterspeelzalen voor jongere
broertjes of zusjes tot 4 jaar) van Kwink kunt u
nalezen op www.kwink.nl. U kunt ook telefonisch
een informatiepakketje aanvragen. Wellicht gaat uw
voorkeur uit naar gastouderopvang, ook daarvoor
kunt u zich bij Kwink inschrijven.
Wilt u eerst eens een indruk krijgen hoe het er bij de
naschoolse opvang aan toe gaat? U bent van harte
welkom om met uw kind een kijkje te nemen op de
locaties van Kwink. Wij verzoeken u dan wel vooraf
een afspraak te maken.
… SPONSORING
De school acht sponsoring van belang vanwege de
wenselijke relatie van de school met de
maatschappij. Maar ook vanwege de wenselijkheid
en noodzaak om voor het bekostigen van het
onderwijsproces ondersteunende activiteiten extra
middelen te genereren. Zo kunnen bijvoorbeeld
T-shirts voor sportevenementen gesponsord worden.
Of een bedrijf voorziet ons op een andere manier van
materialen (een printer, fototoestel, camcorder). Maar
altijd zal daarbij de eis zijn dat derden zich niet met
de inrichting en de inhoud van het onderwijs
bemoeien. Het lesmateriaal mag niet bestaan uit wat
men noemt ‘advertorials’. De school voert een actief
beleid ten aanzien van het fenomeen sponsoring.
‘Actief’ houdt in dit verband in dat de school uit
eigener beweging contacten wenst aan te gaan met
het
bedrijfsleven
en
overige
relevante
maatschappelijke
organisaties,
als
ook
dat
aanbiedingen voor sponsoring door de school
getoetst worden aan de hand van de daartoe
opgestelde criteria.
… KLACHTENREGELING
Het is voor de school belangrijk dat de kinderen en
de ouders/verzorgers tevreden zijn over de kwaliteit
van het onderwijs. Toch komt het ook op onze school
voor dat u als ouder/verzorger niet tevreden bent
over de begeleiding van uw kind of van uzelf. Lukt
het niet om in het overleg met de groepsleraar en/of
41
de directeur uw probleem op te lossen of te
bespreken, dan kunt u een klacht indienen.
Het betreft formele klachten over:
 (seksuele)intimidatie;
 Pesten;
 Mishandeling;
 Onheuse bejegening;
 Inbreuk op privacy;
 Didactische aanpak;
 Pedagogische aanpak;
 Organisatorische aanpak.
De bedoeling van de klachtenregeling is om samen
te zoeken naar een oplossing en om gevoelens van
ongenoegen en frustratie zo veel mogelijk weg te
nemen. Het stelt de school bovendien in staat om
maatregelen te treffen die het onderwijs verder
kunnen verbeteren. Er is op elke school een interne
contactpersoon die u kan helpen bij het afhandelen
van uw klacht of u verwijst naar de externe
vertrouwenspersoon.
Leden Klachtencommissie:
Dhr. mr. J.A. Van Laar
0318-521181 (voorzitter)
Dhr. dr. J. Schilperoort
0318-512134 (vice-voorzitter)
Mw. drs. A.B.F. Hoek
0318-515786
Dhr. Drs. G.J. van Steeg
0318-785817
Vertrouwenspersoon CPOV:
Mevr. drs. A. Rijken-Hoevens
0318-522033
42
Schoolcontactpersonen vertrouwenszaken:
Mw. H. Havinga (intern-begeleider)
Landelijke Geschillencommissie
Schoolbesturen in het primair onderwijs zijn wettelijk
verplicht een klachtenregeling op te stellen. Een van
de onderdelen daarvan is het instellen van of
aansluiten bij een onafhankelijke geschillencommissie. Deze Commissie neemt kennis van
klachten over een gedraging of beslissing van
iemand die betrokken is bij de desbetreffende school.
Contactgegevens Geschillencommissie Bijzonder
Onderwijs: Postbus 82324; 2508 EH Den Haag;
Telefoon: 070-3861697; Email: [email protected]
Internet: http://www.gcbo.nl
… BEWEGINGSONDERWIJS
De lessen voor lichamelijke oefening voor de
groepen 1 en 2 vinden plaats in ons speellokaal. De
lessen voor de groepen 3 t/m 5 worden gegeven in
de sportzaal aan het Zuiderkruis, naast de Windroos.
De groepen 6 t/m 8 krijgen les aan het Ronde Erf.
Wanneer de gymlessen om 8.30 of 13.15 uur
beginnen, zijn de leerlingen verplicht eerst naar
school te komen. De leerlingen (gr. 3-8) dienen in
deze lessen ‘sportieve’ kleding te dragen: een
sportbroekje, al of niet met een shirt, of een
turnpakje. Wilt u deze kleding, evenals de
gymschoenen, wel merken! Het dragen van
gymschoenen is niet verplicht, behalve voor
leerlingen die last hebben van voetwratten. We raden
het dragen van gymschoenen echter ten zeerste
aan! De gymschoenen mogen echter beslist niet op
straat gedragen worden.
N.B. Zorg er a.u.b. voor dat uw kind op de dag dat
het bewegingsonderwijs heeft, geen waardevolle
spullen (zilveren kettinkjes, armbandjes, horloge,
enz.) bij zich heeft. Voorkomen is beter dan...!!
… SCHOOLFOTOGRAAF
Elk schooljaar komt de fotograaf op school om
individuele en/of groepsfoto's te maken. Ook foto's
van meer kinderen uit één gezin zijn mogelijk. De
fotograaf is gepland voor voorjaar 2015. Het
komende schooljaar zijn zowel de groepsfoto’s als
ook de pasfoto’s weer aan de beurt.
De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor
schade aan materialen (bijv. de fiets, kleding en
dergelijke). Bij eventuele schade aan bezittingen van
derden zal eerst onderzocht moeten worden wie
aansprakelijk gesteld kan worden voor de schade.
Via de eigen aansprakelijkheidsverzekering kunnen
ouders schade eventueel vergoed krijgen.
… OUD PAPIER
Bij school staat een papiercontainer. Deze is bedoeld
voor oud papier van school. Elke week wordt deze
geleegd. Ook u kunt daar oud papier in deponeren.
Graag zelfs, want de inkomsten komen ten gunst van
de school.
...HOOFDLUIS
Hoofdluis kan in alle gezinnen voorkomen en is zeker
geen gevolg van ‘vervuiling’. Wij doen er op school
het nodige aan om dit verschijnsel zover mogelijk
terug te dringen. Een aantal keren per schooljaar (zie
voor data de activiteitenkalender) worden alle
leerlingen gecontroleerd op hoofdluis door speciaal
daartoe geïnstrueerde kammoeders. De coördinator
van de kamgroep voor ‘t Speel-Kwartier is mw. M.
(Madelon) van Son (ouder). Zij informeert u wanneer
en hoe u passende maatregelen moet nemen als er
sprake is van hardnekkige hoofdluisproblematiek bij
uw kind(eren). Wanneer blijkt dat na een tweede
controle de hoofdluis nog niet weg is, schakelen we
de G.G.D. in. De verpleegkundige zal dan samen met
u in huis alles nalopen en waar nodig adviezen
geven. Toch blijkt er in enkele gevallen een zeer
hardnekkige besmetting te blijven bestaan, waardoor
andere leerlingen opnieuw besmet worden. Wat kan
de school in zulke gevallen nog doen? Hiervoor is
overleg gevoerd met de Onderwijsinspectie. Deze
heeft ons gewezen op de mogelijkheid om in
uitzonderlijke gevallen leerlingen tijdelijk de toegang
tot de school te ontzeggen; deze leerlingen moeten
hun schoolwerk dan thuis maken.
… SPEEL-KWARTIER-T-SHIRTS
Voor onze leerlingen zijn groene T-shirts met opdruk
beschikbaar, die bij de verschillende schoolse en
buitenschoolse activiteiten gedragen kunnen worden.
De prijs bedraagt, ongeacht de maat € 10,00. Via één
van de leerkrachten kunt u een T-shirt kopen.
… VERZEKERINGEN
Voor alle leerlingen die bij de school zijn ingeschreven, is een ongevallenverzekering afgesloten. Deze
verzekering is van kracht tijdens de schooluren en
tijdens evenementen in schoolverband. Daarnaast
geldt de verzekering gedurende één uur hiervoor en
één uur hierna of zoveel langer als het rechtstreeks
komen naar en gaan van genoemde schoolactiviteit
vergt. De verzekering kent - in geval van een
ongeval - de volgende maximum uitkeringsbedragen:
 bij overlijden: € 907,56
 bij blijvende invaliditeit: maximaal € 22689,00
 bij geneeskundige kosten: maximaal € 453,78
 bij tandheelkundige kosten: maximaal € 226,89 per
element
43
… VERJAARDAGEN
Als uw kind jarig is (geweest) mag het op school
trakteren. Liever geen snoep, want verstandig
snoepen is en blijft belangrijk voor een gezond gebit.
De kinderen van de groepen 1 en 2 trakteren alleen
de meesters en juffen ‘beneden’ en de kinderen van
de groepen 3-8 alleen de meesters en juffen ‘boven’.
Voor de verjaardagen van de ouders van leerlingen
uit groep 1 en 2 wordt een cadeautje gemaakt. In de
eerste schoolweek krijgen de kinderen een briefje
mee waarop u de data van die verjaardagen kunt
opgeven. Voor de grootouders worden geen
cadeautjes gemaakt.
… VERZORGEN VAN SCHOOLSPULLEN
Het spreekt vanzelf dat we van de leerlingen eisen,
dat ze met boeken, schriften, enz. zorgvuldig
omgaan. Alles wat ze van school in bruikleen krijgen,
is uiteraard aan slijtage onderhevig. Maar met wat
extra zorg kan de levensduur van veel
schoolbenodigdheden aanmerkelijk worden verlengd.
We kunnen ook in dit opzicht niet zonder de
medewerking van de ouders. In de hogere leerjaren
wordt geleidelijk aan wat meer huiswerk gegeven. De
daarvoor benodigde boeken en schriften moeten
door de leerlingen in een waterdichte tas worden
meegenomen (de tas graag voorzien van een naam).
… NAMEN EROP/ERIN
U moest de stapels jassen, gympakjes, wanten,
laarzen, sjaals en dergelijke eens kunnen zien die
door de leerlingen vergeten worden. Om ‘gevonden
voorwerpen’ aan de eigenaar/eigenares te kunnen
teruggeven, is het van belang dat de naam erop/erin
is vermeld. Het bespaart u en ons veel hinder. De
gevonden voorwerpen worden overigens door onze
beheerder, dhr. W. (Wim) van Beek, verzameld.
Twee keer per jaar wordt alles uitgestald (december
44
en juli). Alles wat dan niet wordt opgehaald gaat naar
het Leger des Heils of wordt weggedaan.
… CONSUMPTIES
Sommige ouders willen hun kind zelf een consumptie
meegeven naar school. Op zichzelf is dit niet
bezwaarlijk, indien u rekening houdt met onze
wensen:
 liever geen limonade
 geen snoep
 bekers e.d. duidelijk van een naam voorzien
… HONDEN
Vriendelijk vragen we uw aandacht voor het
volgende: het is niet toegestaan met uw hond(en) het
schoolplein of de school te betreden. We vragen u
uw hond liever niet mee naar school te nemen of in
ieder geval buiten het plein te laten zodat leerlingen
en anderen rustig naar school kunnen.
… SCHOOLTIJDEN
De schooltijden zijn:
Maandag:
08.30-12.00u. en van 13.15-15.15u.
Dinsdag:
08.30-12.00u. en van 13.15-15.15u.
Woensdag:
08.30-12.00u.
Donderdag:
08.30-12.00u. en van 13.15-15.15u.
Vrijdag:
08.30-12.00u. en van 13.15-15.15u.
Groep 1-4 is op vrijdagmiddag vrij
Groep 5-8 gaat op woensdag tot 12.15 uur naar
school.
De instroomgroep, die start in januari 2013, gaat op
vrijdag niet naar school.
… OVERIGE AANDACHTSPUNTEN
We beginnen zoveel mogelijk dagdelen met het
‘inloopkwartier’. Dit houdt in dat de kinderen de
eerste 15 minuten zelfstandig een aantal opdrachten
vervullen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van het
planbord. Het is natuurlijk niet de bedoeling dat
kinderen later dan 8.30u. of 13.15u. komen. Uw
medewerking wordt hiervoor gevraagd.
In verband met de pleinwacht en de daaruit
voortvloeiende verantwoordelijkheid van de school is
het van belang dat de kinderen niet te vroeg naar
school komen. Een kwartier voor aanvang van de
lessen is het meest wenselijk. Het kan gebeuren dat
een leerling te laat komt. Maar laten we samen
proberen dat dit een uitzondering blijft. Het is erg
storend, wanneer uw kind te laat komt. Als u uw kind
komt ophalen, dan is het zeker het handigst als dat
bij het hek gebeurt. De juffen van de jongste groepen
begeleiden de kinderen naar buiten. Haalt iemand
anders uw kind op, geef dat dan tijdig door aan de juf
of meester van uw kind.
P.S.: voor de activiteiten voor het nieuwe cursusjaar
verwijzen we naar de adressengids/ activiteitenkalender.
45
BIJLAGEN
SCHOOLGIDS 2014-2015
10. BIJLAGEN…
…KWALITEITSINTRUMENTEN
Instrument
LVS CITO
Meet of omvat:
Ontwikkeling
Bij of voor:
Alle leerlingen
Cyclus:
Hele jaar door
Eindtoets CITO
Methode SeO
Evaluaties
Formatieplan
Zorgplan en nieuwe
Zorgmap
Tevredenheidspeiling
Schoolplan
Prestaties
Welbevinden
Bereikte doelen
Beschikbare middelen
Kwaliteit zorgbreedte
Groepen 8
Alle leerlingen
Leerkrachten
Formatie team
Gehele school
Medio cursus
Hele jaar door
Einde cursus
Einde jaar
Einde jaar
Tevredenheid
Ouders, lln, lkr.
Eens per 4 jaar
Onderwijsinhouden
Team
Eens per 4 jaar
Schoolgids
Praktijk van alle dag
Team+ouders
Jaarlijks
Veranderingsplan
Protocollen:
Pestprotocol
Protocol voor
hoogbegaafden
Activiteitenplan
Inspectietoezicht
Pesttest
Verbeteringsdoelen
Anti-pestbeleid
Verbeteren veiligheid
Extra zorg begaafde
leerlingen
Lestijden en dergelijke
Gehele onderwijs
Sociale competenties
Team
Alle leerlingen en
teamleden
Jaarlijks
Jaarlijks
Team+leerlingen
Team+leerlingen
Leerlingen 2 t/m 8
Jaarlijks
Jaarlijks
Jaarlijks
Parallel overleg
Deelteambespr.
Leerstof afspraken
Onderwijs en
organisatie
Onderwijs en
organisatie
Hoofdzaken school
bouwen
6 x per jaar
8 x per jaar
Efficiënt gebruik van lestijden
Verbeteren kwaliteit
Verbeteren sociale context
groepen
Juiste afstemming
Richting bepalend en afspraken
Gehele team
8 x per jaar
Visie, inhoudelijk, personeel.
Team, ouders,
leerlingen,
onderwijs
Gehele team
Lkr. + leerlingen
Cyclus van 4 jaar
Verbeteren kwaliteit en
opbrengsten
Cyclus van 4 jaar
Jaarlijks
Functioneren, loopbaanbeleid
Controle,advies, verbetering
Alg. Teambespr.
Kwaliteitskaarten
(in ontwikkeling)
POP-instrumenten
Klassenbezoeken
46
Functioneren team
Observaties
Doel:
Volgen individuele en
schoolontwikkeling
Overgang VO
Preventief pestgedrag
Verbeteren onderwijs
Optimaal benutten van middelen
Verbeteren zorg
Verbeteren kwaliteit i.s.m.
beleving
Verantwoording van onderwijs
alg.
Verantwoording van onderwijs
bijz.
Verbeteren van de kwaliteit
Verbeteren zorg rond deze
thematieken
VAKANTIES EN VRIJE DAGEN 2014-2015
Urenberekening schooltijden 2014-2015
Onderbouw
groepen 1-4
880 uur
verreist
Uren per jaar
Vakantie
Extra vrij/studie
Totaal
1225,50
-302
-36
889.50
Bovenbouw
groepen 5-8
1000 uur
verreist
Uren per jaar
1342,75
Vakantie
Extra vrij/studie
Totaal
-333
-9.75
1000.50
Reguliere vakantiedagen 2014-2015 (groepen 1 t/m 8)
Vakantie
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Goede Vrijdag + Pasen
Koningsdag
Meivakantie
Hemelvaartsvakantie
Pinksteren
Zomervakantie
TOTAAL
Uren OB
23,50
47,00
23,50
9,00
5,50
23,50
23,50
5,50
141,00
302,00
Uren BB
25,75
51,50
25,75
11,00
5,50
25,75
25,75
5,50
154,50
333,00
Data
ma 20 okt. 2014
ma 22 dec. 2014
ma 23 feb. 2015
vrij 3 apr. 2015
ma 27 april 2015
ma 4 mei 2015
ma 11 mei 2015
ma 25 mei 2015
ma 13 jul. 2015
t/m
t/m
t/m
t/m
vrij 24 okt. 2014
vrij 2 jan. 2015
vrij 27 febr. 2015
ma 6 apr. 2015
t/m
t/m
vr 8 mei 2015
vr 15 mei 2015
t/m
vrij 21 aug. 2015
47
Extra vrije dagen naast reguliere vakanties 2014-2015 (groepen 1 t/m 4)
Data
1 september
18 december
7-10 april
26 mei
5 juni
10 juli
TOTAAL
Uren
5,5
1
18
5,5
3,5
3,5
36,00
(ma)
(do.)
(di./wo./do./vr.)
(di.)
(vr.)
(vr.)
Opmerking
studie-/teamdag
na kerstviering
extra vakantie
extra dag
na avondvierdaagse
verhuizen
Vrije dagen naast reguliere vakanties 2014-2015 (groep 5 t/m 8)
Data
1 september
*10 juli
TOTAAL
Uren
5,50
3,5
9,00
(vr. of ma )
(ochtend*)
*middag is opgenomen in reguliere vakantiedagen
48
Opmerking
Studiedag team
verhuizen
9
49