“Wij hebben elkaar nodig om problemen op te sporen”

“Wij hebben elkaar nodig
om problemen op te sporen”
B
“
evindingen uit recent weten“Waarschijnlijk is de laatste groep kinschappelijk onderzoek tonen
deren eerder verwezen naar het speciale
aan dat samenwerking zinvol is.
onderwijs vanwege de aldaar verwachte
Onder ernstig auditief beperkte kinderen
betere opvangmogelijkheden. Dat mechate zorgen voor betere afstemming tusen jongeren komen veel psychische pronisme gold niet voor de mogelijk rustiger,
sen leraren en zorgprofessionals binnen
blemen voor, veel meer dan onder horenstillere kinderen met emotionele problede scholen. Tegelijkertijd verdienen
de leeftijdgenoten. Zowel ouders, leraren
men.Verder bleek het percentage kindeandere aspecten onze aandacht en zorg:
als jongeren zelf rapporteren dit.
ren met psychische problemen waarvoor
Laagdrempelige verwijsmogelijkheden
Tegelijkertijd bestaan er grote verschilal GGZ-hulp was gezocht minstens 3
naar zorgprofessionals binnen scholen, èn
len tussen wát ouders, leraren en jongekeer zo laag is als je zou verwachten op
naar de (gespecialiseerde) GGZ voorzieren als psychisch
grond van onderningen; Overleg tussen zorgprofessionals
probleem zien.
zoek onder horende
LERAREN SIGNALEREN
in de school en GGZ over indicatiestelWij vonden dat
kinderen.’’
GEDRAGSPROBLEMEN BETER
ling voor onderzoek en behandeling,
een diagnostische
‘’Ook vanuit de
over wie wat onderzoekt en behandelt
beoordeling op basis
ervaring van alledag komt het er kortweg
of begeleidt, desgewenst in de vorm van
van een psychiatrisch interview met de
op neer dat ernstige psychische probleconsultatie van zorgprofessionals in schojongere aangevuld met informatie van
men bij dove en slechthorende kinderen
len vanuit de GGZ; Organisatorisch overouders, school en anderen een betrouwvaker voorkomen, (door een combinatie
leg op bestuurlijk niveau tussen scholen
baarder antwoord geeft op de vraag of
van factoren) minder makkelijker worden
en GGZ, over ervaringen opgedaan in de
er sprake is van een psychisch probleem
herkend en ook minder makkelijk worden
samenwerking, over zorgafstemming, waarvoor verdere hulp in de GGZ
verwezen naar gespecialiseerde (en andere)
ontwikkeling en -innovatie, en bundeling
(Geestelijke Gezondheids Zorg) nodig is,
hulpvoorzieningen. In tegenstelling tot
van expertise waar mogelijk.”
dan het oordeel van ouders, leraar of het
in de reguliere GGZ voor horenden zijn
dove kind afzonderlijk.”
scholen de belangrijkste verwijzers in
“Maatschappelijke (normalisering, intede gespecialiseerde hulpverlening voor
gratie), economische (DBC’s, marktwer“Maar ook vonden we dat allen op
auditief beperkte kinderen en jongeren.
king) en andere ontwikkelingen (orgahun eigen wijze bijdragen aan het opspoGGZ en onderwijs staan dan ook voor
nisatorische decentralisatie, cochleaire
ren van problemen van kinderen. Zo
een belangrijke gezamenlijke taak: Hoe
implantatie) brengen naast mogelijkheden
signaleerden leraren gedragsproblemen
herkennen, helpen,
ook risico’s met zich
‘’beter’’, terwijl een interview met de
en/of verwijzen
mee voor de kwajongeren zelf (met informatie van de
ER MOET AFSTEMMING ZIJN
we ernstig auditief
liteit van de zorg
ouders als goede tweede) betrouwbaarTUSSEN ZORGPROFESSIONALS
beperkte kinderen
voor mensen met
der informeerde of er sprake was van
en jongeren?”
complexe psychieen belangrijk emotioneel probleem. We
sche problematiek
hebben elkaar dus nodig hebben om proOm al deze redenen is het meer
en voor de specifieke communicatieve
blemen bij kinderen zo vroeg mogelijk te
dan zinvol èn broodnodig dat GGZ en
behoeften van dove en ernstige slechthosignaleren.”
onderwijs vanuit Quality of Life-perrende mensen.”
spectief gezamenlijk onderzoeken hoe
“Wij ontdekten in ons onderzoek bij
zij de kwaliteit van de psychische zorg
“In zijn algemeenheid denk ik dat het
95 dove leerlingen dat er meer ernstige
voor doven en slechthorenden aanpakken,
voor een goede samenwerking van belang
emotionele problemen voorkwamen dan
verbeteren en borgen, en wel op verschilis elkaar duidelijk te maken wat wij met
gedragsproblemen. Het aantal dove kinlende niveaus.”
elkaar willen, wat wij van elkaar aan
deren met emotionele problemen bleek
complementariteit en meerwaarde verongeveer gelijk verdeeld over het speciale
“Er moet aandacht zijn voor de zorg
wachten, en wat we wel en niet kunnen
onderwijs en het reguliere onderwijs,
voor leraren die met kinderen met
bieden. Dat gaat niet vanzelf en dat komt
terwijl alle kinderen met gedragsprobleproblemen werken. Bijvoorbeeld door
onder andere vanwege de verschillen
men onderwijs volgden in het speciale
intervisie en coaching, maar ook door
in perspectief van waaruit onderwijs en
onderwijs.”
THEMA interview
Tiejo van Gent is kinder- en jeugdpsychiater bij De Vlier, landelijke
voorziening voor doven en slechthorenden, afdeling van Academisch
Centrum Kinder- en Jeugdpsychiatrie Curium. Tiejo van Gent spreekt zich in
dit interview uit over de noodzaak tot samenwerken van zorg en onderwijs.