Leerlijnen KUNST- en CULTUUR educatie Domein – CULTUREEL

Leerlijnen KUNST- en CULTUUR educatie
Het leergebied kunst- en cultuureducatie bestaat uit de disciplines beeldende vorming
(voorheen tekenen, handvaardigheid en handwerken), muziek en dans, drama en cultureel
erfgoed. (zie ook: Op weg naar een basisonderwijscurriculum)
Cultureel erfgoed omvat alle materiële en immateriële uitingen en sporen van
menselijk handelen uit het verleden en heden, waaraan we als individu of als
samenleving in het heden, bewust of onbewust waarde hechten en die we bewaren
voor de toekomst. Monumenten, archeologische vondsten of archieven zijn
voorbeelden van materieel erfgoed. Tradities, verhalen, rituelen en gebruiken
worden immaterieel of levend erfgoed genoemd.
Het cultureel erfgoed in Suriname komt voort uit de diverse culturen die
oorspronkelijk in Suriname waren en ook uit de culturen die naar Suriname
toegekomen zijn. De wederzijdse beïnvloeding van de omgeving en de culturen op
elkaar vormen de basis voor de Surinaamse cultuur. Dit zien we bijvoorbeeld in
kleding, voeding en muziek.
SLO
Leerlijnen Kunst – en Cultuur Educatie - CULTUREEL ERFGOED
250311
Domein – CULTUREEL ERFGOED
Onderwijs in cultureel erfgoed is omgevingsonderwijs; het leren in, van en over de
eigen leefomgeving in een steeds ruimere en veranderende kring.Van erfgoed van
jezelf en je familie, erfgoed in de naaste omgeving tot erfgoed van iedereen. Vanuit
bronnen in de directe omgeving kun je vragen stellen over het verleden, het heden
en toekomst. Door cultureel erfgoed te gebruiken in het onderwijs, wordt de lesstof
tastbaar, visueel en hoorbaar. De fysieke ervaring en de eigen omgeving spelen
een belangrijke rol. Erfgoed brengt het verleden dichtbij en versterkt daarmee het
historisch besef. Erfgoed kan daarmee een zinvolle bijdrage leveren aan
zelfbewustzijn en burgerschap. Het draagt bij aan vaderlandsliefde en een actieve
maatschappelijke betrokkenheid.
Bronnen
Dossier ICC. http://co.cultuurcoordinator.nl/dossiericc
1
Cultureel erfgoed
Onderbouw (groep 1-4)
Middenbouw (groep 5-8)
Bovenbouw (groep 9-11)
Kennis
Vaardigheden
Attitude/opvattingen m.b.t.
De leerlingen:
maken kennis met objecten uit het
verleden door het kijken naar en
onderzoeken van objecten die zij, hun
ouders en grootouders gebruiken,
ze kijken naar en praten over
monumenten, gebruiksvoorwerpen en
gebouwen uit hun eigen
woonomgeving,
maken kennis met rituelen en
gebruiken. Ze zingen liedjes, doen
spelletjes en dansjes uit het verleden.
Ze maken kennis en praten over
gewoonten, gebruiken en
omgevingsvormen van vroeger,
luisteren naar verhalen en bekijken
prentenboeken van vroeger en beelden
deze uit door tekenen, spel en zang,
doen ervaringen op met kunstzinnige
disciplines door kunstenaars van
verschillende disciplines in de klas te
ontvangen en met hen te praten en te
werken. Ook bezoeken zij de
kunstenaars in hun ateliers, galeries en
andere locaties.
De leerlingen:
vergroten hun kennis over objecten uit
het verleden (zie onderbouw) door
historische bronnen te raadplegen en
door bezoeken op locatie,
maken wandelingen door historische
centra,
hebben aandacht voor de betekenis en
de achtergronden van rituelen en
gebruiken,
ze praten over het waarom van het
collecteren en bewaren van deze
rituelen en gebruiken,
luisteren naar en verbeelden verhalen,
gezegden, odo's (bobie singi, troki) van
vroeger en nu uit de verschillende
culturen,
maken kennis met de achtergrond van
het werk van Surinaamse kunstenaars.
Bezoeken ateliers van kunstenaars en
kunstnijverheids ondernemingen.
bezoeken theater en muziek
voorstellingen en musea.
De leerlingen
bekijken de verworven kennis m.b.t.
objecten, rituelen, gebruiken en
verhalen uit het verleden vanuit het
perspectief of in relatie tot de wereld
erfgoedlijst,
waarderen de objecten, rituelen,
gebruiken en verhalen uit de
verschillende Surinaamse culturen,
presenteren de opgedane kennis en
ervaringen in tentoonstellingen binnen
de school en in de directe omgeving
voor leerlingen uit andere groepen en
ouders en familie,
onderzoeken de herkomst van odo's,
teksten van oude liedjes en verhalen uit
de verschillende culturen en linken die
aan rituelen en gebruiken,
waarderen het werk van kunstenaars.
Taal
-
-
-
Samenhang
- met leergebieden
Beeldende vorming, muziek, dans en
drama, taal en wereld oriëntatie.
Beeldende vorming, muziek, dans en
drama, taal, aardrijkskunde, geschiedenis
en natuur en techniek.
Burgerschap
Beeldende vorming, muziek, dans en
drama, taal, aardrijkskunde, geschiedenis
en natuur en techniek.
Burgerschap
(Verhaal van de schelp - Seriba)
(Werken met verhalen van ouders)
(Tentoonstelling/presentatie voor andere
klassen en ouders)
-
Objecten uit het verleden
Rituelen en gebruiken
Verhalen
Kunstzinnige disciplines
-
samenwerken
respect voor religieuze
en culturele uitingen
onderzoeken
leren van nieuwe
strategieën
creatief denken
associatief denken
informatie verzamelen
keuzes maken
Maken kennis met de verschillende
woorden en begrippen die bij de
verschillende culturele activiteiten
gebruikt worden.
- met vormingsgebieden
Luikje
SLO
Leerlijnen Kunst – en Cultuur Educatie - CULTUREEL ERFGOED
250311
Gebruiken de verschillende erfgoed
woorden en begrippen in hun
gesprekken over erfgoed activiteiten.
Kunnen de erfgoed woorden en
begrippen toepassen in hun eigen
presentaties in het kader van cultureel
erfgoed.
2
Luikje behorende bij cultureel Erfgoed
Verhaal van de Schelp – Seriba.
Het verhaal van Seriba en de schelp wordt eerst voorgelezen en wordt daarna in beeld gebracht.
Aan de hand van vragen wordt vastgelegd wat allemaal nodig is het verhaal te kunnen verbeelden. De leerlingen krijgen de opdracht om opzoek te gaan naar de spullen uit de
gezamenlijk opgestelde lijst.
De leerlingen maken Seriba uit karton en met textiel. Er worden letters uit gekleurd karton geknipt. Er wordt een poster gemaakt om de verteltafel aan te kondigen en er wordt
een verteltafel ingericht.
SLO
Leerlijnen Kunst – en Cultuur Educatie - CULTUREEL ERFGOED
250311
3