schoolgids 2016-2017
advertisement
SCHOOLGIDS NTC-Niedersachsen Schooljaar 2016 – 2017 Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio Inhoudsopgave 1. WOORD VOORAF ............................................................................................... 3 2. HET NTC-ONDERWIJS IN DE SCHOOL............................................................. 4 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. De geschiedenis van NTC-N……………………………………………………………………………..4 Het bestuur en de organisatie .......................................................................................................... 4 Situering ………….. ......................................................................... Error! Bookmark not defined. Leerlingenaantal ............................................................................................................................... 7 3. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT .................................................................... 8 3.1. Doel van het onderwijs ..................................................................................................................... 8 3.2. Prioriteiten van NTC lessen .............................................................................................................. 8 4. HET ONDERWIJS NEDERLANDSE TAAL EN CULTUUR ................................. 9 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. De organisatie van het NTC-onderwijs............................................................................................. 9 Onderwijsaanbod: doelen en methoden ........................................................................................ 10 Primair en voortgezet onderwijs ................................................................................................11/12 Huiswerk bij NTC onderwijs ........................................................................................................... 13 Voorzieningen op de leslocaties ................................................................................................13/14 Ouderbijdragen……………………………………………………………………………………………14 5. ZORG VOOR DE KINDEREN ............................................................................ 15 5.1. Aannamebeleid en toelatingsprocedure ......................................................................................... 15 5.2. Volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de NTC-school ...............................................15/16 6. HET ONDERWIJZEND PERSONEEL................................................................ 17 7. DE OUDERS ...................................................................................................... 18 7.1. Het belang van betrokkenheid van de ouders ................................................................................ 18 7.2. Informatie aan ouders over het NTC-onderwijs ............................................................................. 18 7.3. NTCN Ouderraad ........................................................................................................................... 19 8. SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIEROOSTER ..................................................... 20 8.1. Schooltijden .................................................................................................................................... 20 8.2. Verzuim van de lessen ................................................................................................................... 20 9. SCHOOLINSPECTIE.......................................................................................... 21 9.1. Verbeteractiviteiten 2012-2013 ...................................................................................................... 21 9.2. Leerresultaten................................................................................................................................. 21 9.3. Gebruik maken van moderne leermiddelen..................................................................................21 10. ADRESSEN ...................................................................................................... 233 10.1. Algemene adressen ..................................................................................................................... 23 10.2. Bestuur NTCN ............................................................................................................................ 244 10.3 Coördinatie....................................................................................................................................24 10.4 Deelnemende scholen..................................................................................................................25 10.5 Docenten......................................................................................................................................26 10.6 Ouderaad.....................................................................................................................................26 Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 2 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio 1. WOORD VOORAF De basisschool en voor de leerlingen in Duitsland, de Grundschule, is een belangrijk stuk van je leven. Voor kinderen, maar ook voor de ouders. In deze jaren wordt een grote bijdrage geleverd aan de ontwikkeling van uw kind(eren). Het spreekt voor zich dat u graag wilt weten hoe een school die ontwikkeling mogelijk maakt. De leerlingen die bij NTC-N leskrijgen, hebben een bijzondere positie. Niet alleen krijgen zij op de dagschool onderwijs, maar ook vormt NTC-onderwijs een deel van hun basisschooltijd. De dagschool is verantwoordelijk voor de ontwikkeling van uw kind op verschillende (vak)gebieden, NTC-N op het gebied van de Nederlandse Taal en Cultuur. Om u een zicht te geven op wat onze school voor u en uw kind doet is deze schoolgids geschreven. Deze schoolgids is in de eerste plaats bedoeld voor ouders die nu kinderen op de NTC-N-school hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen. NTC-N is voornamelijk bedoeld voor kinderen waarvan minimaal één ouder de Nederlandse nationaliteit heeft, maar ook kunnen Duitse kinderen met een voldoende basiskennis Nederlands aangemeld worden. Deze schoolgids wil de ouders/verzorgers inzicht geven in: hoe het NTC-onderwijs vormgegeven wordt hoe het NTC- onderwijs in de praktijk vorm geeft aan de zorg voor de kinderen wat ouders en het NTC-onderwijs van elkaar verwachten welke resultaten het NTC-onderwijs wil bereiken Een schoolgids is nooit een gids dat voor lange tijd geldt. Hij wordt steeds herschreven om de ontwikkelingen op een school goed weer te kunnen geven. Wij hopen dat u deze gids informatief vindt en met plezier zult lezen. Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 3 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio 2. HET NTC-ONDERWIJS IN DE SCHOOL 2.1. De geschiedenis van NTC-N Een aantal jaren geleden is, onder leiding van een werkgroep van schoolleiders in de Grafschaft Bentheim, de locale overheden en de Landesschulbehörde (de Duitse schoolinspecteur), een project gestart met het NTC-onderwijs. De aanleiding van dit project was om Nederlandse ouders in de Duitse grensstreek de mogelijkheid te bieden hun kinderen, leerplichtig en vaak onderwijsvolgend op Duitse scholen, het contact met de Nederlandse Taal en Cultuur (NTC) te laten onderhouden, zo niet uit te breiden. Hierdoor bestond ineens de mogelijkheid voor die leerlingen om tweetalig onderwijs te volgen binnen Duitse scholen. Zelfs kinderen met een andere nationaliteit als de Nederlandse, kunnen aan het NTConderwijs deelnemen, mits er voldoende basiskennis van de Nederlandse taal aanwezig is. Dit leren van elkaars taal en cultuur kan de integratie in Duitsland bevorderen en het begrip van elkaars cultuur vergroten. Vanaf 1 januari 2017 verleent de Nederlandse overheid geen subsidie meer aan ons NTC-N onderwijs. De ouders van de leerlingen zullen de kosten zelf moeten betalen. Deze kosten verschillen per vestiging aangezien op elke school de aantallen verschillen. Het Bestuur van NTC-N maakt, zo gauw de aantallen voor het nieuwe schooljaar bekend zijn, een kostenberekening. De ouders melden zich schriftelijk aan voor het betreffende schooljaar. Het Bestuur draagt zorg voor de inning van de gelden. Het is de ouders toegestaan om ook maandelijks, of per half jaar te betalen. . 2.2. Het bestuur en de organisatie De stichting NTC-Niedersachsen kent een bestuur. Op dit moment bestaat het bestuur uit de volgende leden: Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 4 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio Steffan Glüpker, voorzitter Fini Berwald,. Kwaliteitsbeheer Hermann Wilkens, lid en schoolleidervertegenwoordiger De coördinatie ligt in handen van: Philip Hof, coördinator Kerstin Holke, secretaresse van het NTCN-bestuur. Het algemeen schooltoezicht is in handen van de Nederlandse Inspectie Alle vestigingen van NTC-N zijn twee jaar geleden door de onderwijsinspectie bezocht en voldoende bevonden.. Eenmaal in de vier jaar zal de Nederlandse onderwijsinspectie zich buigen over voortgang van de kwaliteit van het NTC-onderwijs. Naast een bestuur, heeft de school NTC-N te maken met de diverse Duitse scholen en hun schoolleiders. Binnen de muren van een Duitse dagschool vindt het NTC-onderwijs plaats en de schoolleiders van de deelnemende scholen hebben als taak het NTC-onderwijs mede te helpen organiseren en op te nemen in het schoolcurriculum. Samen met het NTC-bestuur en de NTC-leerkrachten zullen de schoolleiders dit NTC-onderwijs verder helpen ontwikkelen. Het administratief in kaart brengen van het aantal NTC-leerlingen, beschikbare ruimte toewijzen, de rapportage van de leerprestaties van de NTC-leerlingen, het bijwonen van bestuursvergaderingen zijn bijvoorbeeld een aantal van de hen toegewezen taken. In de loop van het schooljaar worden de ervaringen omtrent het NTC-onderwijs met de schoolleiders besproken, zodat het NTC-onderwijs zo goed mogelijk geïmplementeerd kan worden in het bestaande reguliere Duitse onderwijs. 2.3. Situering Het Graafschap Bentheim en Emsland strekt zich uit vanaf Nordhorn tot Rhede, langs de Nederlandse grens. In dit gebied hebben zich veel Nederlandse gezinnen gevestigd. Hierdoor zijn steeds meer leerplichtige Nederlandse kinderen de Duitse scholen gaan bezoeken. Ieder schooljaar wordt bekeken welke locaties voldoende leerlingaantallen hebben om een NTC-N locatie te kunnen blijven. Bovendien kunnen er ieder schooljaar andere locaties bijkomen, zolang er voldoende Nederlandse leerlingen zijn. Op dit moment zijn er 6 locaties: -Laar -Rhede Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 5 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio -Twist -Neuenhaus-Veldhausen -Uelsen Op alle locaties kan primair onderwijs gevolgd worden, echter kunnen de groepen per locatie verschillen. Ook wordt op enkele locaties voortgezet NTC-onderwijs verzorgd. U kunt per locatie informeren aan welke groepen er lesgegeven wordt. Het primair onderwijs is van groep 1 tot en met groep 8. Dit betekent dat u uw kind al in Kindergarten voor NTC-N lessen kunt aanmelden en dat groep 7 en 8 ook nog PO is, terwijl het volgens het Duitse systeem voortgezet onderwijs is (klas 5 en 6). De meeste NTC-locaties hebben te weinig leerlingen om voor iedere groep een aparte klas te maken. Per locatie wordt gekeken naar het aantal aangemelde leerlingen en wat de mogelijkheden zijn voor groepsvorming. Meestal zijn er per groep meerder groepen aanwezig. 2.4. Leerlingenaantal Hieronder is een overzicht van de verdeling van NTC-leerlingen over de diverse scholen per 1 augustus 2015. Bij het maken van deze schoolgids werden nog gesprekken gevoerd met diverse andere locaties, maar omdat daar nog geen zekerheid in bestond, zijn die niet in het overzicht opgenomen. Locatie Totaal per locatie Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 6 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio PO Neuenhaus/Veldhausen 20 PO Grundschule Twist 11 PO Grundschule Laar 7 PO Ludgerrusschule Rhede 7 PO Grundschule Uelsen 12 Totaal 57 Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 7 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio 3. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT Het NTC-onderwijs in de Nederlands-Duitse grensstreek stelt zich tot taak lessen in de Nederlandse taal en cultuur te verzorgen aan Nederlandstalige leerlingen. De lessen zijn bedoeld voor alle leerlingen die het Nederlands voldoende beheersen. Niet alle leerlingen die deel uit maken van onze NTC lessituatie komen uit een taalsituatie waarin beide ouders Nederlands spreken met hun kinderen. Vaak is er sprake van ouders met ieder een andere nationaliteit, waarvan een van beiden de eigen moedertaal spreekt met het kind. 3.1. Doel van het onderwijs Er wordt ernaar gestreefd de leerlingen een zo rijk mogelijk aanbod in de Nederlandse taal aan te bieden. Een taalaanbod dat zo veel mogelijk hun leeftijdsniveau benadert, zodat bij een eventuele verhuizing / studiekeuze, bijvoorbeeld beroepsopleiding of andere vervolgopleidingen in Nederland zelf, de overstap naar een andere lessituatie in het Nederlandse onderwijssysteem versoepeld wordt. Het cultuuronderwijs beoogt kennismaking met, en/of het in stand houden en versterken van de verbondenheid met de Nederlandse cultuur en dient ter ondersteuning van en aanvulling op de Nederlandse taallessen. Een goede beheersing van de moedertaal komt alle leervaardigheden ten goede en versterkt het persoonlijke en culturele zelfvertrouwen. 3.2. Prioriteiten van NTC lessen De NTC lessen richten zich op het verwerven van de basisvaardigheden lezen en taal zoals die geformuleerd zijn in de kerndoelen. Het verkrijgen van een Certificaat Nederlands behoort, afhankelijk van schooltype en het behaalde niveau, tot ieders mogelijkheid. De uitwerking van deze kerndoelen staat in het door onderwijsinspectie goedgekeurde schoolplan. Op de meest scholen zijn de NTClesuren opgenomen in het schoolcurriculum (Arbeit Gemeinschaften: AG’s), zodat continuïteit gewaarborgd is. Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 8 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio 4. HET ONDERWIJS NEDERLANDSE TAAL EN CULTUUR 4.1. De organisatie van het NTC-onderwijs Het NTC-onderwijs wordt niet op elke locatie op dezelfde wijze georganiseerd: Door uiteenlopende leerlingenaantallen op de deelnemende scholen is men soms gedwongen groepen samen te voegen. In het overzicht hierboven wordt al aangegeven hoe groepsgrootte en groepsverdeling tot stand zijn gekomen. Bij de verdeling van de groepen wordt gekeken naar leeftijd en de kennis van de Nederlandse taal van de individuele leerling. In de loop van het schooljaar zal elke leerling geobserveerd en CITO getoetst worden om zo nauwkeurig mogelijk het taalniveau te kunnen bepalen om de leerlingen passend onderwijs te kunnen aanbieden. Hiervoor is een leerlingvolgsysteem opgezet, waarbij de ontwikkeling van de individuele leerling nauwgezet bijgehouden wordt. Wanneer er problemen in de ontwikkeling waarneembaar zijn, zal er, in samenwerking met de ouders, een plan opgesteld worden om het kind zo goed mogelijk te begeleiden. In het NTC-onderwijs werken de kinderen vaak zelfstandig of in kleine groepjes. Hoog in het vaandel staat het stimuleren van zelfvertrouwen, het zelfstandig toe-eigenen van de leerstof en het leren samenwerken. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van taakbrieven, die de leerlingen de mogelijkheid bieden zelfstandig de leerstof toe te eigenen. Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 9 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio 4.2. Onderwijsaanbod: doelen en methoden NTC-onderwijs wordt per schooljaar (bij 40 schoolweken) in 4 lesuren van elk 45 minuten gegeven. Per locatie kunnen de lestijden en de dagen verschillen. Het NTC-onderwijs kenmerkt zich door diversiteit in leeftijdsgroepen en taalniveaus. In het begin van het schooljaar wordt door de docent gekeken in welke groep een leerling het beste geplaatst kan worden. In de loop van het schooljaar wordt er gekeken of de leerlingen zich, naar gelang van hun prestaties (met behulp van toetsen), in de juiste groep bevinden. Wisselen van groep binnen het schooljaar is, op grond van taalkennis, dan ook mogelijk. Indien er geen andere groep op de school aanwezig is, zal het lesmateriaal aangepast worden. Op basis van de doelstellingen van ons onderwijs maken wij dan onderscheid tussen NTC Richting 1, 2 en 3. NTC Richting 1: Is gericht op directe aansluiting bij onderwijs in Nederland en moet een mogelijke terugkeer naar Nederland of vervolgonderwijs in Nederland faciliteren. Binnen deze richting wordt toegewerkt naar de kerndoelen van de Nederlandse taal en de tussendoelen zoals geformuleerd ondermeer in de verschillende onderwijsmethodes voor de verschillende jaargroepen. Bij deze leerlingen is Nederlands de dominante taal in de thuissituatie; daarnaast spreken zij de dagschooltaal en eventueel de taal van het land (in dit geval Duits). De woordenschat zal daarom variëren en het schriftelijk taalgebruik zal beïnvloed zijn door het onderwijs in de dagschooltaal. NTC Richting 2: Doel is het zo goed mogelijk op peil houden van de Nederlandse taal, met het oog op een eventuele terugkeer naar of vervolgopleiding in Nederland. Bij deze leerlingen wordt doorgaans met een van de ouders Nederlands gesproken en de taal van de andere ouder valt vaak samen met de dagschooltaal. Deze taal zal de dominante taal zijn binnen het gezin. Kerndoelen en tussendoelen voor verschillende jaargroepen worden op een maximale afstand van twee jaar gevolgd. Deze kinderen zullen thuis wel Nederlands spreken, maar over het algemeen zal in het gezin een andere taal (in dit geval veelal de Duitse taal) dominant zijn. De nadruk in het NTC-onderwijs zal in dit geval liggen op het bereiken van een zo hoog mogelijk niveau van mondelinge taalvaardigheid. In deze Richting kunnen leerlingen met een niet-Nederlandse nationaliteit participeren. Ook voor hen geldt dat bij het bereiken van het gewenste taalniveau, de overstap naar Richting 1 mogelijk moet zijn. NTC Richting 3: Deze leerlingen leren Nederlands als vreemde taal, met het oog op een eventuele terugkeer naar of vervolgopleiding in Nederland. Het leerstofaanbod is gericht op de gewenste taalontwikkeling voor deze leerlingen gezien hun startniveau. Het betreft kinderen die thuis geen Nederlands spreken en de taal ook niet of nauwelijks beheersen. De SNOB heeft men ingang van 2008 een nieuwe regel ingevoerd: “Voor kinderen uit andere EUlanden dan Nederland en België geldt met ingang van 2009 dat zij Nederlandstalig moeten zijn op het niveau van Richting 1 of 2.” Dit betekent dat in elk geval voor deze kinderen aantoonbaar moet zijn dat men het juiste niveau heeft. In principe zal dit door de docent worden bepaald. In geval van twijfel zal er een toets door een coördinator worden afgenomen. Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 10 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio 4.3. Primair en voortgezet onderwijs 4.3.1. Nederlandse taal Het NTC-onderwijs op onze scholen heeft als doelstelling aan te sluiten bij het onderwijs in Nederland, zodat kinderen bij terugkeer naar Nederland, zo veel als mogelijk, aansluiting vinden in het Nederlandse onderwijs. We richten ons op het toewerken naar de kerndoelen zoals deze geformuleerd zijn door het ministerie van Onderwijs. Het onderwijs in de Nederlandse taal is erop gericht dat de leerlingen: vaardigheden ontwikkelen waarmee ze de Nederlandse taal doelmatig gebruiken in situaties die zich in het dagelijks leven voordoen; kennis en inzicht verweven omtrent betekenis, gebruik en vorm van de taal; plezier hebben of houden in het gebruiken en beschouwen van de taal. Er is leermateriaal voor de verschillende schoolniveaus, maar ook leerboekonafhankelijk materiaal kan ingezet worden. De volgende methoden worden door NTC-N gebruikt: Voor het aanvankelijk lezen in groep 3: “de Leessleutel” of “Veilig leren lezen” Voor het taalonderwijs van groep 4-8: “Taal actief” Voor het begrijpend lezen van groep 4-8: “Tekstverwerken” of Nieuwsbegrip ( XL ) Voor het Cultuuronderwijs van groep 3-8: “NederLAND in zicht” Voor het voortgezet onderwijs: “Nieuw Nederlands” In overleg met de schoolinspectie wordt minimaal 120 uur NTC-onderwijs per schooljaar ( = 3 klokuren of 4 lesuren van 45 minuten) per week gegeven. Deze uren zijn verdeeld in: 100 uur taal- en leesonderwijs. 20 uur cultuuronderwijs, o.a. geschiedenis en aardrijkskunde. De richtlijnen voor NTC-taalonderwijs zijn: gemeenschappelijke start (motivering/ voorkennis activeren ) begrijpend lezen; technisch lezen; woordenschattraining; spreek/luistervaardigheid; spelling; grammatica; taalbeschouwing; stellen en informatieverwerking; cultuur, o.a. aardrijkskunde en geschiedenis De verschillen bij het onderwijsaanbod voor de verschillende NTC-richtingen liggen vooral op het gebied van de leerstofinhoud en ordening van de leerstof. Er zit verschil in de accenten die op de verschillende deelgebieden worden gelegd, de volgorde waarin bepaalde leerstof wordt aangeboden Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 11 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio en uiteraard het beginniveau van de leerstof. Zo moet bij de NTC Richting 2- en 3-leerlingen zowel in de onderbouw als in de bovenbouw veel meer aandacht besteed worden aan woordenschat en mondelinge taalvaardigheid dan bij de NTC Richting 1-leerlingen. Begrijpend luisteren moet in het aanvankelijk Richting 2- en 3-onderwijs een nog belangrijkere plaats innemen dan in het onderwijs aan Richting 1- leerlingen. Daar zal het spelling- en stelonderwijs weer een belangrijker accent krijgen. De lessen Nederlandse cultuur zijn bedoeld om op de hoogte te blijven van de Nederlandse cultuur en/of om hiermee kennis te maken. Deze lessen worden gegeven ter ondersteuning van en als aanvulling op de Nederlandse taallessen. Daarom is er, naast drie uur Nederlands, een extra les, die volledig wordt gewijd aan een cultuur. Hiervoor is een aparte methode die veel facetten van Nederland aanhaalt. Uitgaande van de verschillende NTC-Richtingen worden de doelstellingen voor het taal- en leesonderwijs nader omschreven. Met name bij het opstellen van de onderwijsinhoud komt de complexiteit van ons NTC-onderwijs naar voren: hoe creëren we voldoende taalgebruiksituaties die motiverend voor de leerlingen zijn, terwijl we toch voldoen aan de gestelde doelstellingen. Een gedegen voorbereiding, zowel didactisch en organisatorisch als wat betreft de keuze van materialen, vinden we noodzakelijk om kwalitatief goed werk te leveren. In het VO wordt de methode Nieuw Nederlands gebruikt. Op veel Nederlandse middelbare scholen is deze methode al jarenlang een begrip. Deze methode kenmerkt zich door een vaste indeling per hoofdstuk, te weten: lezen, schrijven, spelling, spreken en luisteren, fictie en informatie. Elk hoofdstuk wordt afgesloten door een proefwerk, de zgn. methodeafhankelijke toetsing. Nog meer dan in het primair onderwijs wordt de Nederlandse taal nader verklaard. Denk bijvoorbeeld aan tekstsoorten herkennen, verslagen en brieven leren schrijven, het onderwerp en de persoonsvorm kunnen vinden, instructies leren geven, discussiëren, jeugdliteratuur lezen, gedichten bespreken, of afkortingen leren. Zie hier een kleine greep uit de vele onderwerpen die in het voortgezet onderwijs bij het aanleren van de Nederlandse taal aan bod komen. De doelstellingen van het NTC-onderwijs in het voortgezet onderwijs zijn vastgelegd in het schoolplan en zijn dezelfde als voor het onderwijs in de Nederlandse taal in Nederland. 4.3.2. Nederlandse cultuur De lessen Nederlandse cultuur beogen het in stand houden/versterken van de verbondenheid met de Nederlandse cultuur (zie hierboven: Nederlandse taal). De lessen Nederlandse cultuur worden gegeven ter ondersteuning van en als aanvulling op de lessen Nederlandse taal. We onderscheiden de domeinen: festiviteiten, feestdagen, gebruiken, gewoontes jeugdcultuur en actuele ontwikkelingen Nederlandkunde Daarbij wordt, naast de methode NederLAND in zicht, gebruikt gemaakt van computersites, jeugdprogramma’s als “Het Jeugdjournaal” en “Het Klokhuis”, Nederlandstalige muziek, het lezen van Nederlandstalige boeken, tijdschriften enz. Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 12 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio 4.4. Huiswerk bij NTC onderwijs In het primair NTC-onderwijs wordt weinig huiswerk opgegeven, omdat veel leerlingen na schooltijd het NTC-onderwijs volgen. Toch is huiswerk maken iets wat ook bij het NTC-onderwijs dient te horen. Vooralsnog krijgen de NTC-leerlingen een geringe mate van huiswerk op omdat de belasting anders te groot wordt voor de leerlingen. We geven een geringe mate van huiswerk op, om: de leerlingen te laten oefenen met het zelfstandig verwerken van de lesstof; bij de leerlingen al een taakbewustzijn te ontwikkelen ter voorbereiding op de hoeveelheid huiswerk die ze in het voortgezet onderwijs krijgen; Omdat het tot de taak van de Grundschule behoort de leerlingen te leren studeren, besteden we ook regelmatig aandacht aan de juiste aanpak van het huiswerk, hoe gering ook. Hierbij geven we de volgende algemene tips: maak een huiswerkplanning en houd daarbij rekening met verjaardagen en clubverplichtingen; registreer je huiswerk goed: wat moet je doen en wanneer moet het klaar zijn; maak het huiswerk, als het mogelijk is, op de dag dat het uitgereikt is; leerwerk moet niet in een keer gedaan worden; herhaling is de beste leermeester; begin met het moeilijkste vak, het vak dat de meeste tegenzin opwekt, anders komt van uitstel afstel; werk netjes en nauwkeurig, dit voorkomt slordigheidfoutjes. Met betrekking tot VO-leerlingen: Het aantal uren NTC-onderwijs per week is beperkt (120 uur per jaar). Huiswerk wordt aan deze VO leerlingen niet gegeven. Aangezien deze leerlingen het NTC onderwijs na schooltijd volgen is huiswerk een te grote belasting. Wel wordt er voorafgaande aan een proefwerk gevraagd de lesstof van het te toetsen hoofdstuk te leren. In het onderwijs maken we frequent gebruik van de mogelijkheden die de computer biedt met internet en e-mail. Naarmate de leerlingen langer in het buitenland zijn, komen ze minder in aanraking met de Nederlandse taal. Daarom stimuleren we de communicatie tussen leerlingen en het lezen van Nederlandse boeken, tijdschriften en kranten wat in deze grensregio zeker tot de mogelijkheden behoort en waar ook voor de Duitstalige leerling kansen liggen kennis te maken met de taal en cultuur van het buurland Nederland. Hier ligt de kans om het tweetalig leren binnen de scholen verder uit te bouwen. 4.5. Voorzieningen op de leslocaties Op de deelnemende scholen is niet altijd een mediatheek aanwezig. Wel zijn er woordenboeken, een bescheiden bibliotheek met Nederlandstalig leesmateriaal en soms computers aanwezig waar de NTC-leerlingen gebruik van kunnen maken. Het aantal computers zal van school tot school verschillen. Het lesmateriaal, in de vorm van les- en werkboeken, wordt door de Stichting NTC-N aan de deelnemende NTC-leerlingen ter beschikking gesteld. Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 13 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio 4.6 Ouderbijdragen Vanaf 1 januari 2017 stopt de Nederlandse overheid met het verstrekken van de jaarlijkse subsidie. Nadat de aantallen per vestiging bekend zijn bepaald het Bestuur de ouderbijdrage. Dat verschilt dus per vestiging. Hoe meer leerlingen hoe lager de ouderbijdrage. Tevens betalen enkele gemeenten een jaarlijkse vergoeding hetgeen de ouderbijdrage beperkt. Echter niet alle gemeentns zijn hiertoe bereid. ( Emlichheim). Uitgangspunt van het Bestuur is dat het NTC-N onderwijs kostendekkend moet zijn. De ouderbijdrage dient vóór 1 oktober van het schooljaar over gemaakt te worden op de rekening van de Stichting NTCN, onder vermelding van: Ouderbijdrage NTCN met de naam van uw kind(eren). De ouderbijdrage is 200 euro per schooljaar. Het tweede kind kost 180 euro en het derde kind 160 euro. Rekeningnummer Stichting NTCN: IBAN: DE62 2675 0001 0000 0325 99, BIC: NOLADE21NOH, Kreissparkasse Nordhorn. De ouderbijdrage geldt per schooljaar: september t/m juni. In uitzonderlijke gevallen (bijvoorbeeld Herz-IV) kan na overleg met het bestuur van dit bedrag worden afgeweken. Hiervoor kan contact opnemen met de schoolleider of met de stichting NTCN. Tevens worden de ouders in de gelegenheid gesteld om het bedrag in maandelijkse termijnen te betalen. Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 14 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio 5. ZORG VOOR DE KINDEREN 5.1. Aannamebeleid en toelatingsprocedure Ons NTC-onderwijs kenmerkt zich door een grote diversiteit in leeftijdsgroepen en taalniveaus. Op basis van de doelstellingen wordt er getracht een onderscheid te maken tussen NTC Richting 1-, 2- en 3-leerlingen. Om te bekijken of een kind in aanmerking komt voor NTC-onderwijs op een van de deelnemende scholen wordt allereerst een intakegesprek gehouden met het kind en de ouders. Hierbij wordt de ouders gevraagd, indien hier sprake van is, het leerlingendossier van de vorige Nederlandse of Duitse school van hun kind(eren) in te laten zien. Hierbij zijn bij voorkeur opgenomen: het onderwijskundig rapport met eventuele toelichting bij remediëring beschreven in een handelingsplan; recente toetsgegevens van het leerlingvolgsysteem; een kopie van het laatste schoolrapport Er wordt geprobeerd een zo goed mogelijk beeld te krijgen van het kind en vooral van zijn/haar niveau van de Nederlandse taal. Soms zijn aanvullende toetsen noodzakelijk om een scherp beeld van het taalniveau van de leerling te krijgen. Vervolgens bieden wij de ouders en het kind aan om een proefles bij te wonen, om te kijken of de lessen aansluiten bij de verwachtingen van de ouders en het kind. Gewezen wordt nog op het feit, dat de SNOB elk jaar zomercursussen voor NTC-leerlingen aanbiedt. 5.2. Volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de NTC-school 5.2.1. Leerlingvolgsysteem Om de vorderingen van uw kind(eren) te volgen en vast te leggen is er een ‘leerlingvolgsysteem’ (LVS). De NTC-N leerkrachten observeren en toetsen de leerlingen regelmatig, wat vastgelegd wordt in het LVS. De reguliere cito-toetsen bestaande uit: woordenschat, begrijpend lezen, spelling, en technisch lezen worden een maal per jaar ( januari) afgenomen.. Deze gegevens worden stelselmatig geëvalueerd en voor iedere leerling wordt bekeken of hij/zij de lesdoelen heeft bereikt. Indien er sprake is van tekortkomingen worden zogenaamde handelingsplannen opgesteld, waarbij de leerkracht samen met de ouders bekijken hoe de leerling zo spoedig mogelijk het gewenste niveau wel weet te behalen. Onderdeel van het leerlingvolgsysteem is het leerlingdossier, de map die voor elke leerling zal worden bijgehouden. Daarin worden, behalve de resultaten van toetsen en observaties, gegevens opgenomen over de leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen en de rapporten van de verschillende leerjaren. Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 15 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio De leerlingenmap is alleen toegankelijk voor de NTC-leerkracht en de schoolleider. Ook ouders kunnen altijd de leerlingmap van hun kind inzien. De map wordt alleen gebruikt om de ontwikkeling van het kind te volgen, en bij een eventuele overgang naar een andere school geeft deze map de nieuwe school een goed beeld van het kind. Let wel: leerlingdossiers zijn eigendom van het bevoegd gezag van de school. Bij een overgang van een kind naar een andere school blijft het originele dossier op school, zodat daar bij navraag op een later tijdstip door de school op kan worden teruggevallen. De nieuwe school ontvangt naast het onderwijskundig rapport een kopie van de belangrijke stukken uit het dossier. 5.2.2. Speciale zorg Binnen ons NTC-onderwijs is een samenhangend systeem van leerlingenzorg ontwikkeld: immers, onderwijs op maat betekent ook zorg op maat. Na iedere toetsperiode zullen de resultaten van de leerlingen besproken worden binnen het team. Ook worden de resultaten met de betreffende ouders/verzorgers besproken tijdens de 10-minuten gesprekken. Zwakke en heel goede resultaten kunnen aanleiding zijn voor extra zorg. Aan de zeer goed presterende leerling worden extra materialen aangeboden. Voor de zwak presterende leerling wordt in overleg met de ouders een handelingsplan opgesteld. In dit handelingsplan staat welke extra zorg het kind krijgt en op welke manier. Na een aantal weken wordt gekeken of het handelingsplan werkt. Als het nodig is wordt het bijgesteld, alles in overleg met de ouders. Zorg betekent ook dat leerkrachten kunnen constateren dat er een bepaalde opvallendheden bij een leerling ontdekt is, denk aan dyslexie of andere opvallendheden. In zulke gevallen wordt er, naast contact met de ouders, ook contact opgenomen met de dagschool, zodat eventuele externe instanties ingeschakeld kunnen worden. Zo krijgt elk kind de zorg die het nodig heeft en wel in de klas met de eigen vertrouwde NTCleerkracht, die als intermediair fungeert tussen dagschool, ouders en zonodig externe instanties. Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 16 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio 6. HET ONDERWIJZEND PERSONEEL Alhoewel de NTC-lessen worden verzorgd binnen bestaande scholen, heeft de stichting NTC-N eigen leerkrachten aangetrokken. Deze leerkrachten voeren hun taak namens NTC-N op de verschillende locaties uit. Bij het aanstellen van NTC-leraren wordt gelet op het in bezit zijn van een bevoegdheid om NTC-les te kunnen geven. Regelmatige nascholingscursussen worden georganiseerd worden om de docenten verder te bekwamen in het verzorgen van NTC-onderwijs. De Stichting NOB verzorgt bijvoorbeeld iedere zomer bijscholingsmogelijkheden voor leerkrachten en bestuursleden voor alle NTC-scholen ter wereld. Regelmatig wordt deze bijscholing bezocht door een of meerdere leerkrachten. De ervaringen worden in docentenvergaderingen onderling gedeeld. Het NTC-N bestuur stimuleert leerkrachten zoveel mogelijk om dergelijke bijscholingscursussen te volgen. Vier keer per jaar vindt er een teamvergadering plaats tussen alle lesgevende docenten onder voorzitterschap van de coördinator. Door vakliteratuur en via vele internetsites kunnen de leraren zich van de laatste onderwijsontwikkelingen in Nederland op de hoogte houden. Net als in vele andere beroepen is het ook voor onderwijsgevenden van belang dat zij hun vakkennis verder uitbreiden en aandacht schenken aan vergroting van hun deskundigheid. . Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 17 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio 7. DE OUDERS 7.1. Het belang van betrokkenheid van de ouders Onze NTC-scholen willen graag een goed contact tussen ouders en school bewerkstelligen. Wij vinden het belangrijk dat de ouders steeds op de hoogte blijven van de vorderingen van hun kind(eren). Juist in het kader van het NTC-onderwijs is het bovendien noodzakelijk dat ouders en de scholen met NTC-onderwijs dezelfde doelen stellen ten aanzien van het te bereiken niveau van taalbeheersing van het Nederlands. Dit heeft alleen kans van slagen, als de ouders zich betrokken en geïnteresseerd tonen en er blijk van geven zich te realiseren dat de thuissituatie in hoge mate bepalend is voor succes in de schoolsituatie. Wij willen hier graag het belang benadrukken van een constante stimulering in het gebruik van het Nederlands voor alle leerlingen en in het bijzonder bij kinderen voor wie Nederlands niet de eerste taal is! Betrokkenheid van Duitse ouders is daarom ook erg gewenst. Alle scholen met NTC-onderwijs zullen dan ook ouderavonden organiseren om deze betrokkenheid te stimuleren. Ook initiatieven van ouders om het NTC-onderwijs en wat daarmee te maken kan hebben in stand te houden en te verbeteren, worden erg op prijs gesteld. Het mede organiseren van een uitstapje in het kader van kennismaking met een specifiek Nederlands aspect behoort bijvoorbeeld tot de vele mogelijkheden van ouderparticipatie. Ook het sinterklaasfeest en Koningsdag zijn voorbeelden van typisch Nederlandse feesten, waarbij ouders, zowel Nederlandse als Duitse ouders, een grote rol kunnen spelen binnen het NTC-onderwijs van hun kind(eren), die gezamenlijk onderwijs volgen in een tweetalige onderwijssituatie. Op sommige locaties vervullen ouders of grootouders de rol van “voorleesouder”. Dit wordt zeer gewaardeerd door NTC-NC Op alle vestigingen heeft een ouder zitting genomen in de zgn. ouderraad. Deze ouders worden ingezet bij de organisatie van o.a. Sinterklaas, Pasen, laatste schooldag etc. 7.2. Informatie aan ouders over het NTC-onderwijs Ouders kunnen een gesprek aanvragen bij vragen over resultaten of gedrags- of leermoeilijkheden van hun kind. Omgekeerd, wanneer de leerkracht een gesprek met de ouders noodzakelijk acht, zal zij/hij uiteraard het initiatief daartoe nemen. Twee keer per jaar krijgen de leerlingen door middel van een schoolrapport de beoordeling van hun NTC-leerprestaties. Bij het begin van een nieuw schooljaar is er een nieuwe schoolgids. Deze is beschikbaar via de website (www.ntc-niedersachsen.nl). Deze schoolgids geeft algemene informatie over invulling en organisatie van het NTC-onderwijs. Indien ouders vragen of wensen hebben naar aanleiding van deze schoolgids, of suggesties voor verbetering hebben, kunnen ze contact opnemen met één van de NTCleraren. In mei van ieder schooljaar wordt een inventarisatie gemaakt van het leerlingaantal voor het volgende schooljaar. Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 18 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio De NTC-scholen achten het van groot belang om de ouders zo veel mogelijk te informeren over de gang van zaken op school. Regelmatig geeft een vestiging een zogenaamde nieuwsbrief uit waarin de ouders de meest actuele zaken te weten komen. 7.3. NTCN Ouderraad Sinds oktober van het schooljaar 2007 – 2008 is er een ouderraad gevormd. Voor een overzicht van de ouders wordt verwezen naar punt 10.6 van deze schoolgids. Er wordt gestreefd naar één oudervertregenwoordiger per locatie. Uit de oudervertegenwoordigers wordt een ouderraad gekozen. Een lid van de ouderraad zal deel uitmaken van het bestuur van de stichting NTCN. Zij het als adviserend lid. Voor schooljaar 2016- 2017 komt dit adviserend lid uit Veldhausen/ Neuenhaus. Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 19 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio 8. SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIEROOSTER 8.1. Schooltijden Elke NTC-N locatie heeft het NTC-onderwijs naar eigen idee en mogelijkheden ingebouwd in het schoolrooster. In sommige gevallen wordt het NTC-onderwijs na de reguliere schooltijden gegeven, omdat het inpassen van NTC-uren binnen het bestaande lesrooster onmogelijk bleek. De mogelijkheid bestaat dat de NTC-lesuren van uw kind(eren) in de loop van dit schooljaar alsnog veranderen om zo veel mogelijk de NTC-lesuren binnen het bestaande lesrooster te kunnen geven. Aangezien schooltijden per locatie verschillen kunt u de dagschool van uw kind naar de exacte lestijden vragen. Omdat het NTC-onderwijs zoveel mogelijk geïntegreerd wordt in het Duitse onderwijs, zullen de vakanties ook hiermee worden afgestemd. Omdat dat per school bepaald wordt, verwijzen we naar het jaarrooster van de school van uw kind(eren). Andere door de school geplande activiteiten, zoals schoolreisjes, kunnen tevens van locatie tot locatie verschillen. 8.2. Verzuim van de lessen NTC-onderwijs volgen gebeurt op vrijwillige basis. Uw kind moet niet naar NTC-N, maar omdat u uw kind aangemeld heeft bij NTC-N is het van belang dat uw kind de lessen trouw volgt. Uitsluitend op deze manier kunnen wij de ontwikkelingen van uw kind op het gebied van de Nederlandse taal bevorderen en zal uw kind groeien in de Nederlandse taal. Zoals op de dagschool ook gebeurt, houden de leerkrachten van NTC-N een aanwezigheidslijst bij. Bij afwezigheid dient u de leerkracht van de betreffende locatie te informeren. Mocht een leerling blijk geven van te veel absentie zonder reden, zal een gesprek plaatsvinden tussen leerlingen, ouders en leerkracht. Wij gaan er van uit dat elke leerling die zich aangemeld heeft voor NTC-onderwijs, de lessen trouw zal volgen. Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 20 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio 9. SCHOOLINSPECTIE In het schooljaar 2015/2016 bezocht de schoolinspectie al onze scholen in het kader van het Periodiek Kwaliteitsonderzoek (PKO). Op die scholen beoordeelde de inspectie de kwaliteit van een groot aantal aspecten van het onderwijs. U kunt bijvoorbeeld denken aan thema's als de leerresultaten, het schoolklimaat, de kwaliteit van het lesgeven door de leraren, het leerstofaanbod, de leerlingenzorg, de kwaliteitszorg van de school. De inspectie verzamelde informatie over deze thema's door gesprekken met de directie, de coördinatie leerlingenzorg, leraren en leerlingen, door groepsbezoeken en door het bestuderen van documenten. Het resultaat was voor alle vestigingen voldoende. Dat betekent dat de schoolinspectie pas over 4 jaar de verdere voorgang zal beoordelen. 9.1. Verbeteractiviteiten 2014-2015 De adviezen van de schoolinspectie om ons kwaliteitssysteem nog meer te verbeteren nemen we in de hand. Dit jaar streven we ernaar de kwaliteitszorg per locatie en van het bestuur nog verder te verbeteren. Er wordt gestreefd naar uniformiteit binnen alle NTC-N locaties op het gebied van de leerlingenzorg en het leerlingvolgsysteem. Een goed lopend en kwalitatief goed zorgsysteem heeft de nadruk voor dit schooljaar, zodat leerlingen zo goed mogelijk passend onderwijs kunnen krijgen. Een lid van het Bestuur, mevr. F.Berwald, is belast met de klassenbezoeken, bewaken van de resultaten, het voeren van beoordelingsgesprekken en functioneringsgesprekken. Tijdens elke Bestuursvergadering zal zijn hierover verslag uitbrengen. Samen met de ped. Coördinator wordt dit duidelijker en gestructureerder gestroomlijnd. 9.2. Leerresultaten De leerkrachten op de locaties nemen, naast de methodegebonden toetsen, ook de onafhankelijke CITO-toetsen af. Deze CITO-toetsen worden medio een schooljaar afgenomen. Die valt gewoonlijk in januari De methodetoetsen worden afgenomen volgens de aanwijzingen uit de diverse methodes. Alle leerresultaten, van de methodes en de CITO-toetsen worden geëvalueerd en aan de hand daarvan worden handelingsplannen opgesteld en doorgevoerd. Deze handelingsplannen worden met de ouders besproken. Hierdoor is de ontwikkeling van uw kind beter gewaarborgd. Groepsplannen: Alle leerkrachten maken hun eigen groepsplannen. Hierin worden de doelen beschreven n.a.v. de laatste citotoets. Middels de vaardigheidscores kunnen per leerling individuele doelen worden beschreven. Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 21 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio 9.3. Gebruik maken van moderne leermiddelen De kinderen gaan, waar mogelijk, regelmatig met de computer aan de slag. Door middel van educatieve spelletjes, tekstverwerken en zaken op internet op te zoeken leren de kinderen meer van de Nederlandse taal en cultuur. Ook raden wij ouders aan het gratis programma: het woordkasteel (www.woordkasteel.com) te downloaden. Samen met woordenlijsten voor de methode Taal Actief vormt dit programma een aanvulling op de spelling dat in groep 4 tot en met 8 onderwezen wordt. 9.3.1. Verschillende werkvormen gebruiken De leerkrachten zorgen ervoor dat de kinderen op verschillende manieren leren te werken, door middel van coöperatieve werkvormen, op deze manier leren de kinderen met en van elkaar tutorlezen zelfstandig werken, zodat de kinderen leren op hun eigen manier en in hun eigen volgorde binnen een bepaalde tijd een taak (of taken) afmaken. individueel of in kleine groepjes de kinderen herhalings- of verrijkingsstof aan te bieden. Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 22 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio 10. ADRESSEN 10.1. Algemene adressen Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland Parkweg 20a 2271 AJ Voorburg Postbus 10595 e-mail: [email protected] Tel.: +31(0)70-3866646 Fax.:+31(0)703873154 www.stichtingnob.nl EUREGIO Postfach 1164 Postbus 6008 48572 Gronau 7503 GA Enschede Tel.: 02562-7020 Tel.: 053-4605151 Fax.: 02562-0259 Fax: 053-4605159 www.euregio.de www.euregio.nl e-mail: [email protected]@euregio.nl Via [email protected] kunt u brochures en flyers over het Interreg lllA-programma in de EUREGIO bestellen. Een up-to-date overzicht van alle INTERREG-projecten vindt u op www.interreg.euregio.nl. Direct contact kunt u opnemen met mevrouw A. van der Kooi. [email protected]. Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 23 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio 10.2. Naam Steffan Glüpker Bestuur NTCN Functie Voorzitter Mevr. Coordinator Fini Kwaliteitsbewaking Berwald Hermann Lid Wilkens e-mail [email protected] Telefoon/Fax 05921/32600 Dieckhausstr. 152 26871 Papenburg [email protected] oder [email protected] 04964/95888-0 oder 04961/4206 Coördinatie 10.3 Functie Administratie Naam Kerstin Holke Voorzitter ouderraad Coördinator Open Philip Hof 10.4 Adres Oorder Weg 92 48531 Nordhorn Neuenhaus Adres e-mail Emmingstiege [email protected] of 3 [email protected] 48455 Bad Bentheim Telefoon/Fax 05921/96-1132 of 05924/3195455 Ruinerbrink [email protected] 273, 7812 RG Emmen 0031/591640139 Deelnemende scholen Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Status 24 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio School Grundschule Emlichheim Grundschule Laar Ludgerusschule Rhede Grundschule Veldhausen Grundschule Uelsen Franziskusschule Twist Contactpersoon Adres Dhr. Ralf Oertlinger (Directeur) Berliner Str. 46 e-mail Telefoon/Fax [email protected] Telefon: 05943/7188 49824 Emlichheim Mevr. Anita Hauptstr. 45 Thien (Directeur) 49824 Laar Fax: 05943/95067 [email protected] Telefon: 05947/207 Fax: 05947/990259 ) Mevr. Daniela Pestalozzistr. 12 Esch (Directeur) 49828 Neuenhaus Mevr. Steggewentz (Directeur) Schulstr. 2 Dhr. Werner Niemeyer (Directeur) Franziskusstr. 9 Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 [email protected] Telefon: 05941/9222-0 Fax: 05941/9222-20 [email protected] 49843 Uelsen Telefon: 05942/92050 Fax: 05942/920515 franziskusschule.sd @t-online.de 05935/302 49767 Twist Status 25 Definitief Schoolgids Stichting NTCN Nederlandse Taal en Cultuur in de Nedersaksische grensregio 10.5 Docenten Leraar School Geertje Gorter Ludgerusschule Rhede Geertje Gorter Franziskusschule Twist Marijke Grundschule Laar Sommer Philip Hof Grundschule Veldhausen Mina Grundschule Scheperkeuter Uelsen 10.6 Lid e-mail Telefoon/Fax Krokusstr. 23 26899 Rhede/Ems Neurhederstr. 50 26892 Heede Grote Stern 28, 7827TB Emmen Ruinerbrink 273 7812 RG Emmen Julianastraat 42 7681 AR Vroomshoop [email protected] 04964/958426 [email protected] - [email protected] 0031/591677085 [email protected] 0031/591640139 0031/546643664 Ouderraad Functie Lid Lid Adres School Grundschule Rhede Grundschule Veldhausen Grundschule Uelsen Lid Grundschule Twist Lid Grundschule Laar Lid Grundschule Emlichheim Naam Mevr. Lourens mevr. Holthuis, Adres Zelterstrasse 6, 26899 Rhede Slaage1, 49828 Osterwald Mevr. v.d. Laan, Mevr. Vocking, Mevr. Wielandt, Mevr. De Busser Mevr. Wisman Rönneberger Strasse 1Uelsen Am Iland 26, Uelsen Mevr. Paulien List Pommernweg 16, 49824 Emlichheim Document Identificatie Versie Schoolgids 2014-2015 3.010 Telefoon 04964 958441 E-mail [email protected] Schwarzer Weg 87, 49767 Twist Haupstr.61 49824 Laar 05947 910345 Status 26 Definitief
