Schoolgids - Wilbertschool

EEN WOORD VOORAF
Waarom een schoolgids voor ouders?
Scholen verschillen in de manier van werken, in sfeer en in hoe kinderen er leren.
Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar de
Wilbertschool voor staat, wat ons drijft en hoe wij het één en ander trachten te
realiseren. En.........waar u ons op kunt aanspreken.
In deze gids willen we u vertellen:
· Waar de Wilbertschool voor staat.
· Wat Jenaplan onderwijs betekent voor u en uw kind(eren) en de
stamgroepsleiders.
· Welke werkvormen wij daarbij hanteren.
· Hoe wij andere belangrijke zaken aan de orde stellen.
· En wat wij daarmee willen bereiken.
· Hoe wij met elkaar willen omgaan.
De gids is geschreven om u te informeren. U als ouder van een leerling die al op de
Wilbertschool zit. Misschien ook u als toekomstige ouder van onze school, want u
bent nu op zoek naar een school, die het best bij u past.
Deze schoolgids verschijnt niet ieder jaar, bewaart u deze gids daarom goed.
Jaarlijks ontvangt u een bijlage met daarin de jaarinformatie bij deze schoolgids.
Hierin staan allerlei praktische zaken voor het lopende schooljaar, zoals;
schooltijden, gymtijden, contactgegevens, bijdrage schoolreis en nog veel meer.
De jaarinformatie wordt ook op de site van school gezet.
Resultaten van de school
De resultaten (Centrale eindtoets P.O.) zijn jaarlijks te vinden in de
schoolgidsjaarbijlage
Reageren?
Mocht u nog aanvullende wensen of suggesties hebben voor verbetering van deze
gids, aarzel dan niet om contact op te nemen met de directie of de
stamgroepsleiders van uw kind.
schoolgids Wilbertschool
1
1. OPENBAAR ONDERWIJS
1.1 Richting
De Wilbertschool is een openbare school.
Wat is openbaar onderwijs?
Openbaar onderwijs is ontmoetingsonderwijs. Het ’openbare’ betekent dat de
school toegankelijk is voor alle kinderen, zonder onderscheid naar ras, geloof,
levensovertuiging of maatschappelijke positie van de ouders. Het is een
ontmoetingsplaats van veel inzichten en overtuigingen, zonder indoctrinatie en
zonder discriminatie. Kinderen van verschillende richtingen leren met elkaar
omgaan en met elkaar overleggen, samen werken en samenleven. Dit is een goede
voorbereiding op de maatschappij waarin zij zich later zelf moeten kunnen redden,
tussen en met anderen.
De ene school is de andere niet
Het uitgangspunt is voor het gehele openbaar onderwijs gelijk. De manier waarop
het onderwijs wordt gegeven en de wijze waarop leerkrachten, kinderen en ouders
met elkaar omgaan kan verschillend zijn. Iedere school geeft op haar eigen wijze
vorm aan de inhoud van het onderwijs, aan de manier van lesgeven en aan het
omgaan met kinderen en volwassenen.
Er zijn openbare scholen die kiezen voor een specifieke manier van opvoeding en
onderwijs: zij passen de principes toe van Jenaplan, Montessori of Dalton
onderwijs. Andere openbare scholen voegen verschillende inzichten over het
onderwijs samen. Op die manier geeft elke school op haar eigen wijze vorm aan de
inhoud van het onderwijs, aan de manier van lesgeven en aan het omgaan met
kinderen en volwassenen.
Sinds vele jaren hanteren wij het Jenaplan concept. Een streefconcept dat elk jaar
wordt bijgesteld en aangescherpt.
Wij vinden het noodzakelijk om aandacht te schenken aan de normen en waarden
in de samenleving. In de dagelijkse onderwijspraktijk wordt d.m.v.
kringgesprekken, thema’s en in de dagelijkse omgang gesproken over de normen
en waarden. Hierbij houden we o.a. rekening met de onderstaande “regels”. De
“regels”handelen over:
 verdraagzaamheid
schoolgids Wilbertschool
2









verantwoordelijkheid
rekening houden met je omgeving
respect voor anderen, respect voor jezelf
iedereen gelijk behandelen
betrokkenheid
solidariteit
behulpzaamheid
beleefdheid
je grenzen kennen
Godsdienst- en humanistisch vormingsonderwijs
Alle openbare basisscholen besteden aandacht aan “Kennis van geestelijke
stromingen”. Er worden verschillende stromingen behandeld die zowel in ons land
als daarbuiten voorkomen. Daarmee wordt aandacht besteed aan de opvattingen
van mensen met een ander geloof of een andere cultuur, zonder het uitspreken van
een voorkeur.
Daarnaast kunnen de bovenbouw kinderen godsdienst- of humanistisch
vormingsonderwijs volgen. In deze lessen wordt vanuit één bepaald godsdienstig
(Christendom) of levensbeschouwelijk (Humanisme) uitgangspunt aandacht
besteed aan belangrijke levensvragen. We vinden het belangrijk dat de kinderen
deze lessen volgen.
Niet apart, maar samen
Het motto van zowel de openbare school als van de Vereniging voor Openbaar
Onderwijs is: “Niet apart, maar samen”. Samen naar één school, waar kinderen
met verschillende achtergronden elkaar ontmoeten en met elkaar omgaan door
kennis te nemen van elkaars cultuur. De openbare school is niet eenzijdig, afzijdig
of onzijdig, maar veelzijdig.
2. DE WILBERTSCHOOL
2.1 Schoolgrootte en directie
De Wilbertschool wordt bezocht door ongeveer 135 kinderen (oktober 2015).
Er zijn vijf stamgroepen (oktober 2015). Aan de school zijn momenteel zeven
stamgroepsleiders, binnen het Jenaplan onderwijs noemen we leerkrachten
schoolgids Wilbertschool
3
stamgroepsleiders, verbonden. We hebben daarnaast een interne begeleider en
remedial teacher.
De Wilbertschool is een onderdeel van een samenwerkingsverband van drie
scholen. Samen heten de scholen O.B.S. de Piramide. De andere scholen van dit
samenwerkingsverband zijn de Woolderschool (in de wijk Woolder Es) en de
Willemschool (in de binnenstad).
De vestigingsleiders van de Wilbert, Woolder en Willemschool en de directeur
vormen samen het managementteam van O.B.S. de Piramide.
De Wilbertschool is gelegen in de wijk “Het Wilbert” . De school wordt bezocht
door kinderen uit deze wijk en door kinderen uit andere wijken van Hengelo,
waarvan de ouders specifiek voor Jenaplan onderwijs/ de Wilbertschool hebben
gekozen.
2.3 WAAR DE WILBERTSCHOOL VOOR STAAT IS DAT :
Alle kinderen uniek zijn en in een veilige omgeving zich kunnen ontwikkelen tot
evenwichtige persoonlijkheden die op hun beurt weer een waardevolle bijdrage
kunnen leveren aan de wereld om hen heen.
Veiligheid, vriendschap, samenwerken
Sociale ontwikkeling even belangrijk als cognitieve
Welbevinden is voorwaarde voor ontwikkeling
Kinderen laten ervaren dat ze behulpzaam kunnen zijn
Respect hebben voor elkaars verschillen.
Verantwoordelijkheid voor eigen leren/sfeer in de groep/ eigen ontwikkeling
Onderdeel zijn van groep/school/groter geheel.
Samen zijn/vieren/in gesprek zijn met elkaar in de kring
Fouten mogen/durven maken
Eigen mening leren vormen en geven
Complimenten geven en ontvangen
Vertrouwen geven aan kinderen
schoolgids Wilbertschool
4
DE WILBERTSCHOOL ..........
IS EEN JENAPLANSCHOOL ..........
IS MEER DAN LEREN ALLEEN ..........
Vaak komen mensen naar ons toe met de vraag:
“Wat is dat nu precies, Jenaplan onderwijs ?”
Natuurlijk vergelijken ouders onze school met de school waarop ze vroeger zelf
zaten of met andere scholen in de omgeving.
Voordat we ingaan op het eigene van de Wilbertschool willen we met nadruk
zeggen, dat:
-
2.4
Een Jenaplanschool een school is, waar kinderen uiteraard leren lezen, rekenen,
enzovoort.
Jenaplanscholen niet meer of minder geld hebben en geen afwijkende
groepsgrootte hebben in vergelijking met andere basisscholen.
De kinderen op onze school óók prestaties moeten leveren waarbij we uitgaan
van ieders mogelijkheden.
De doorstroom naar het voortgezet onderwijs goed verloopt, kinderen goed zijn
voorbereid op zelfstandig werken.
Gesprek, spel, werk en viering
In de Wilbertschool onderscheiden we vier basisactiviteiten, waarin mensen leven
en dus ook leren. We leren niet alleen door met pen, papier en het hoofd bezig te
zijn. Door gesprek kunnen we met elkaar leren communiceren, elkaar informeren
en elkaar begrijpen. Door spel leren we rekening met elkaar te houden. Ook maken
we al spelend iets wat we hebben meegemaakt tot iets van onszelf. Onder werk
vallen de instructiemomenten en de blokperioden, waarin de kinderen zelfstandig
met het werk bezig zijn alleen of samen met anderen. Werk moet zijn afgestemd op
de mogelijkheden en vorderingen van het kind. Door samen een viering te houden
leren we elkaar wat ons hoofd en hart heeft beziggehouden, wat we elkaar
toewensen. We brengen gevoelens zoals blijdschap, verbazing, trots op elkaar over.
Als we verdrietig zijn kunnen we het verwerken in de viering. Kinderen leren
samen verantwoordelijk te zijn, samen oefenen, ervaringen delen. Durf en
zelfvertrouwen wordt vergroot en kinderen kunnen hun creativiteit laten zien. Ook
leren luisteren en respect hebben voor wat een ander doet. De presentatie, licht en
geluid worden door de leerlingen zelf geregeld.
We houden ongeveer 10 vieringen per schooljaar waarbij alle ouders van harte
welkom zijn. Eens per jaar organiseren we een ouderviering. Ouders treden dan
met elkaar, alleen of met hun kind(eren) op voor de andere ouders en kinderen.
schoolgids Wilbertschool
5
De vieringen staan vermeld op de kalender van onze school.
De afwisseling tussen gesprek, spel, werk en viering is vastgelegd in het ritmisch
weekplan (“lesrooster”).
2.5
Leren in een leef- en werkgemeenschap
In onze school worden kinderen gestimuleerd en uitgedaagd zich te ontwikkelen
door middel van gesprek, spel, werk en viering. Dat wil zeggen, dat het product
belangrijk is maar ook het proces. Kinderen worden gestimuleerd om individueel
en samen zo goed mogelijk te presteren. Dit geldt voor; taal, lezen, rekenen en
schrijven, maar ook voor andere gebieden: samenwerken, een ander helpen, iets
moois maken, iets organiseren, goed naar anderen luisteren en zelf je zegje kunnen
en durven doen. Het werken (spreken, spelen en vieren) vindt plaats in een
omgeving waar je ook leert vreugde en verdriet te delen, anderen te troosten, zorg
te hebben voor anderen en voor de omgeving. Dit gaat het natuurlijkst in groepen,
waarin kinderen van verschillende leeftijden zitten. Daarom kent onze school
stamgroepen in plaats van jaarklassen. In een stamgroep zitten kinderen van
verschillende leeftijden (twee of drie leeftijdsgroepen) bij elkaar zodat kinderen
samenwerken en elkaar kunnen helpen. Met en van elkaar leren.
Elke stamgroep is een leef- werkruimte: een multifunctionele ruimte, die samen
met de kinderen wordt ingericht en beheerd. Zo leren ze verantwoordelijk te zijn
voor de ruimte waarin ze leven en werken.
De leef- werkruimte is zo ingericht dat er zowel plekken zijn waar kinderen goed
met elkaar kunnen samenwerken en elkaar kunnen helpen als plekken waar je fijn
alleen kunt werken.
We creëren op onze school een sfeer waarin een kind zich veilig voelt.
De kinderen krijgen taken, die uitdagend zijn en die zij aankunnen. Taken, die hen
voldoende vrijheid laten voor een eigen invulling, maar die tegelijkertijd geen
gelegenheid bieden voor vrijblijvend ‘meedoen’. Zo leert een kind, dat iedereen,
groot of klein, ergens voor staat en verantwoordelijkheid ervaart.
2.6
Leren leven met verschillen en tegenstellingen
Waarom we de voorkeur geven aan stamgroepen boven jaarklassen?
Mensen zijn verschillend en dat is maar goed ook. Dan kun je van elkaar leren.
Daarom geven we de voorkeur aan stamgroepen boven jaarklassen. Een stamgroep
schoolgids Wilbertschool
6
biedt meer ontwikkelingsimpulsen. Zo komen de kinderen in aanraking met
verschillende culturen, met verschillende godsdienstige achtergronden en
verschillende leeftijden. In onze school leren we kinderen op een rechtvaardige
manier met verschillen en tegenstellingen omgaan. Normen en waarden die passen
bij de huidige maatschappij. Ook leren ze in onze school zichzelf kennen als
jongste, middelste en oudste. Zo ben je nooit je hele schooltijd door de jongste, de
middelste of de oudste.
2.7
Wereldoriëntatie
In onze school is de wereldoriëntatie een belangrijk vormingsgebied. Kinderen
leren daarin om te gaan met de natuur om hen heen, de mensen dichtbij en verder
weg en met de zin van het leven en de wereld.
Dat doen ze door te luisteren naar verhalen (van andere kinderen, de groepsleider,
gasten in de school, mensen buiten de school), door zelf waar te nemen en te
experimenteren, zelf vragen te stellen en op zoek te gaan naar antwoorden in
boeken, op internet, middels e-mail, via de telefoon en bij de mensen, dieren en
dingen zelf. De kinderen zijn, kortom, ontdekkend en onderzoekend bezig.
We werken twee maal per jaar aan gerichte projecten van de Stichting Leerplan
Ontwikkeling met de gehele school: ‘Maken en gebruiken’, ’Techniek’,
’Communicatie’, ’Samenleven’, ‘Mijn leven’, ‘Omgeving en landschap’ en ‘Het
jaar rond’. Zo wordt de wereld steeds groter en groter en leert het kind zelf een
mening te vormen. Binnen de wereldoriëntatie komen vooral de kennisgebieden
aardrijkskunde, natuuronderwijs en geschiedenis aan de orde.
De rest van het jaar werken we aan onderwerpen vanuit de kinderen zelf en de
actualiteit en maken we gebruik van de leerlijn “Topondernemers”.
2.8
Lezen, rekenen, schrijven om te .....
Hoe kom je aan informatie over iets dat je graag wilt weten? Hoe onthoud je het
allemaal? Hoe vertel je het aan je groepsgenoten die ook nieuwsgierig geworden
zijn? Informatie moet vaak worden gelezen. Je kunt informatie goed onthouden als
je de kernpunten op kunt schrijven. Je kunt anderen mondeling of schriftelijk
verslag doen. Om conclusies uit een grafiek te kunnen trekken moet je kunnen
rekenen. Het is daarom nodig, dat je leert lezen, schrijven en rekenen. De leerstof
wordt individueel of in groepen overgedragen aan kinderen. Er zijn
instructiemomenten en zogenaamde blokperioden, waarin kinderen zelfstandig met
allerlei werkzaamheden bezig kunnen zijn, alleen of samen met anderen. Om dit
soort zaken goed aan te leren wordt er geregeld aan groepen kinderen, die aan
schoolgids Wilbertschool
7
dezelfde leerstof toe zijn (niveaugroepen), les gegeven; de instructies. Soms
gebeurt dat binnen de stamgroep, soms gaan de niveaugroepen naar andere lokalen
en gaat het kind naar een andere stamgroepsleider.
2.9
Ieder mens is uniek
Zoals alle mensen uniek zijn, zo zijn ook alle Jenaplanscholen uniek. Zij hebben
wel allemaal dezelfde uitgangspunten, maar in de dagelijkse uitvoering zie je
verschillen.
Het Jenaplan concept werd tussen 1920 en 1950 door Peter Petersen in Jena
ontwikkeld. Het concept wordt voortdurend aangepast aan de omstandigheden van
het onderwijs. Dit vergt natuurlijk veel tijd en overleg.
Met grote regelmaat worden ideeën uitgewisseld en informatie doorgespeeld. Niet
alleen op eigen initiatief krijgen we de nodige informatie en nieuwtjes, maar ook op
regionaal en landelijk niveau worden bijeenkomsten en studiedagen georganiseerd.
Net als (ongeveer 230) andere Jenaplanscholen heeft de Wilbertschool zich
aangesloten bij de Nederlandse Jenaplan vereniging (NJPV).
Samen met Jenaplanscholen uit Losser, Beltrum, Hengelo (Gld.), Enschede en
Hengelo vormt de Wilbertschool de regiokerngroep Twente/ Achterhoek.
De Wilbertschool is een erkende Jenaplanschool, dit wil zeggen dat wij voldoen
aan de daarvoor gestelde criteria van de NJPV m.b.t. de inrichting van ons
onderwijs en daaraan gekoppelde scholing ed.
Jenaplanconcept;
1.Relatie van het kind met zichzelf
1.1
1.2
1.3
1.4
Kinderen leren kwaliteiten/ uitdagingen te benoemen en in te zetten, zodanig
dat zij zich competent kunnen voelen.
Kinderen leren zelf verantwoordelijkheid te dragen voor wat zij willen en
moeten leren, wanneer zij uitleg nodig hebben en hoe zij een plan moeten
maken.
Kinderen leren te reflecteren op hun ontwikkeling en daarover met anderen
in gesprek te gaan.
Kinderen worden beoordeeld op de eigen vooruitgang in ontwikkeling.
2. Relatie van het kind met de ander en het andere
2.1
Kinderen ontwikkelen zich in een leeftijd heterogene stamgroep.
schoolgids Wilbertschool
8
2.2
2.3
Kinderen leren samen te werken, hulp geven en ontvangen met andere
kinderen en daarover te reflecteren.
Kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen en mee te beslissen over het
harmonieus samenleven in de stamgroep en school, opdat iedereen tot zijn
recht komt en welbevinden kan ervaren.
3. Relatie van het kind en de wereld
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Kinderen leren dat wat ze doen er toe doet en leren in levensechte situaties.
Kinderen leren zorg te dragen voor de omgeving.
Kinderen passen binnen wereldoriëntatie de inhoud van het schoolaanbod toe
om de wereld te leren kennen.
Kinderen leren spelend, werkend, sprekend en vierend volgens een ritmisch
dagplan.
Kinderen leren initiatieven nemen vanuit hun eigen interesses en vragen.
2.10 Naast Jenaplan ook Ervarings Gericht Onderwijs.
Ervaringsgericht onderwijs (EGO) in de praktijk.
Als men een stamgroep binnenloopt waar ervaringsgericht wordt gewerkt zie je
verschillende hoeken, die uitnodigend zijn ingericht. Vaak aangepast aan de
seizoenen of de projecten zoals; een winkel, een ziekenhuis, een postkantoor,
Sinterklaas, enz. In de stamgroep zijn kinderen tegelijkertijd bezig met
verschillende activiteiten, veelal naar eigen keuze. Zo kopen kinderen bijvoorbeeld
broodjes in de winkelhoek of metselen een muurtje. Hier wordt geteld en gewogen,
gemeten en overlegd. In de timmerhoek maken de kinderen een muziekinstrument,
in het huis wordt het rollenspel gespeeld.
Kinderen worden steeds uitgenodigd om plannen te maken en deze uit te voeren.
Door de kinderen zelf ervaringen op te laten doen, leren zij zelf de wereld om zich
heen verkennen en leren ze samen te werken.
Het EGO op de Wilbertschool is het duidelijkst te zien in de onderbouw, maar veel
facetten zijn terug te vinden in de midden- bovenbouw. (Ruimte voor eigen
initiatief, keuzemomenten en de zorg voor betrokkenheid van kinderen bij het
onderwijs).
2.10.1 Wat doet de stamgroepsleider ?
schoolgids Wilbertschool
9
De stamgroepsleider speelt en werkt mee met de kinderen. Zij kijkt goed naar ze,
zodat er gegevens over de kinderen en hun ontwikkeling kunnen worden
vastgelegd. Zij praat zó met hen, dat duidelijk wordt wat er in hen omgaat en welke
wensen en behoeften er zijn. Op grond hiervan brengt ook de stamgroepsleider
nieuwe materialen en ideeën in de groep. Ook zorgt de stamgroepsleider dat er een
duidelijke structuur is.
Op de Wilbertschool zorgen we ervoor, dat:
- De sfeer in de groep goed is.
- De omgeving voor de kinderen uitnodigend en uitdagend is.
- De leerstof aansluit bij de interesses en het niveau.
- Kinderen meer ’al doende’ kunnen leren in plaats van alleen met hun hoofd.
We richten het onderwijs zo in, dat bovenstaande punten helemaal tot hun recht
komen. Er wordt veel overlegd en nabesproken in de kring. Er zijn kringen om aan
elkaar te laten zien waarmee we bezig zijn geweest. De kinderen kunnen
zelfstandig op hun eigen niveau aan taken werken. Ook werken de kinderen aan de
hand van een vraag of een probleem, dat bij hen leeft. Ze gaan zelf op onderzoek
uit.
2.10.2 De waarde van betrokkenheid
Kinderen hebben van nature de behoefte om te leren en zich te ontwikkelen. Ze
willen graag de wereld om zich heen ontdekken en begrijpen. Door als
stamgroepsleider aan deze ‘ontdekkingsdrang’ tegemoet te komen, worden de
mogelijkheden tot ontwikkeling vergroot. Betrokkenheid komt voor bij activiteiten,
die zich precies op de grens bevinden van dat, wat ze al kunnen en dat wat ze nog
net niet kunnen.
Hoe willen we betrokkenheid bereiken?
Door het vrije initiatief:
Het kind kiest zelf zijn activiteiten. Het normale emotioneel gezonde kind zoekt
bezigheden die zich bevinden op de grens van zijn mogelijkheden waardoor het
zich verder kan ontwikkelen.
Door milieuverrijking:
Vrij initiatief is alleen mogelijk in een rijk milieu. Daarom is het lokaal ingericht
met diverse hoeken, voorzien van uitdagend materiaal.
Door de ervaringsgerichte dialoog:
Dat is het vermogen van de stamgroep leider om zó met de kinderen te praten dat
zij hun werkelijke gevoelens kunnen tonen en zich op deze manier veilig voelen.
schoolgids Wilbertschool
10
2.10.3 Hoe weet u of uw kind betrokken is ?
Betrokkenheid is af te lezen aan de grote interesse en concentratie waarmee het
kind bezig is. Bijvoorbeeld bij het spelen, bij het leren lezen of bij een project over
communicatie. Als het kind betrokken is leert het vanuit een natuurlijke drang.
2.10.4 Wat wil EGO bereiken ?
EGO wil, op een verantwoorde manier, bijdragen aan de ontwikkeling van een kind
dat tevreden met zichzelf is, met plezier de dingen doet, geïnteresseerd is in andere
mensen en zijn/ haar omgeving, initiatieven neemt, zelf oplossingen bedenkt voor
de problemen die het tegenkomt. Kortom, een kind dat zich maximaal heeft kunnen
ontwikkelen met behulp van het onderwijs dat het heeft genoten.
3.
DE ORGANISATIE
3.1
De organisatie van de school
De Wilbertschool heeft ongeveer 135 kinderen (oktober 2015), verdeeld over vijf
stamgroepen. Een Onderbouwgroep, 0-1-2. Twee Middenbouwgroepen, 3-4 en 4-5.
Twee Bovenbouwgroepen, 6-7-8. De kinderen in de stamgroep zitten aan
tafelgroepen. Elke tafelgroep bestaat uit kinderen van verschillende leeftijden. De
samenstelling van de groepen vindt u in de jaarinformatie.
Regelmatig werken kinderen in niveaugroepen. Een niveaugroep is een groep
waarin alle kinderen op een zelfde niveau werken.
Zo kan het zijn dat uw kind in een niveaugroep werkt die hoger of lager ligt dan het
niveau dat bij zijn leeftijd past. Een voorbeeld: uw kind zit in groep vijf maar is erg
goed in rekenen. Het kan zijn dat hij dan meerekent met een kind dat werkt in
groep zes. Kinderen krijgen op deze manier de kans om zich in een eigen tempo te
ontwikkelen.
3.2
Samenstelling van het team
3.2.1 Directeur, vestigingsleider
De Wilbertschool maakt deel uit van de overkoepelende school O.B.S. de Piramide.
De Piramide bestaat uit drie vestigingen: de Wilbertschool, de Willemschool en de
Woolderschool.
schoolgids Wilbertschool
11
Algemeen directeur is:
Dick Loman
06-15011733
De vestigingsleider van de Wilbertschool is:
Annemieke Bloemink 074-2914499
3.2.2 Bereikbaarheid vestigingsleider
Voor een afspraak met Annemieke Bloemink kunt u contact opnemen met de
school. Zij wil graag tijd voor u vrijmaken.
3.3
De activiteiten van de kinderen
3.3.1 Het ritmisch weekplan
In een Jenaplanschool wordt gewerkt met een ritmisch weekplan (“lesrooster”)
waar de basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering elkaar afwisselen. Dit geeft
een duidelijke herkenbare structuur en dat helpt de kinderen bij het zelfstandig
functioneren. Een les waarin een hoge mate van concentratie wordt gevraagd,
wordt afgewisseld met een les waarin minder concentratie gevraagd wordt. Ook
zorgen we voor veel verschillende werkvormen zodat het onderwijs boeiend en
leerzaam blijft.
3.3.2 De onderbouw (groep 0-1-2)
Kleuters leren al doende tijdens het spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er
veel materiaal is waarvan de kinderen kunnen leren. We praten veel met de
kinderen over allerlei dingen. Daardoor leren zij allerlei woorden kennen en leren
ze goed spreken. Door het gericht aanbieden van materialen en te kijken naar
betrokkenheid en welbevinden, geven wij sturing aan die ontwikkeling. Bij die
activiteiten kunnen ook voorbereidende taal-, lees-, schrijf- en rekenactiviteiten
zijn.
De stamgroepsleider bedenkt zodanige activiteiten dat de kinderen uitgedaagd
worden. We gaan er van uit dat kinderen die betrokken zijn bij de activiteiten die ze
doen, in een omgeving die rijk gevuld is met uitdagingen, zichzelf op een goede
manier kunnen ontwikkelen. De rol van de stamgroepsleider is er dan een van
begeleider waarbij het gesprek met het kind een belangrijke pijler is.
Kinderen leren onder eigen verantwoordelijkheid zelfstandig te werken. Hierdoor
worden zij van binnenuit (intrinsiek) gemotiveerd om zichzelf te ontwikkelen.
schoolgids Wilbertschool
12
3.3.3 De middenbouw (groep 3-4 en 4-5)
Daar waar er in de onderbouw de eerste aanzetten zijn geweest voor taal-, lees-,
schrijf- en rekenactiviteiten, gaan deze in de middenbouw een belangrijker plaats
innemen. De basisvaardigheden taal, lezen, schrijven en rekenen gaan een
herkenbaar onderdeel van het ritmisch weekplan uitmaken.
De instructie kan plaatsvinden in de hele stamgroep, maar meestal vindt de
instructie plaats in kleine groepjes op verschillende niveaus. Na de instructie gaan
de kinderen op verschillende werkplekken aan het werk met de daarbij behorende
activiteiten. Daar waar nodig biedt de stamgroep leider individuele ondersteuning.
De kinderen krijgen de kans zo zelfstandig mogelijk te werken. Kinderen worden
aangemoedigd samen te werken en elkaar te helpen waar dit nodig is.
3.3.4 De bovenbouw (groep 6-7-8)
De bovenbouw kenmerkt zich door voortzetting van de werkwijze van de
middenbouw, maar dan op een hoger niveau. Steeds meer aanspraak wordt er
gedaan op het vermogen van het kind zelfstandig en onder eigen
verantwoordelijkheid te werken. De oudste kinderen fungeren als mentor voor de
jongere kinderen. Zij helpen bij het plannen van de werktaak, het juiste gebruik van
de materialen, het naleven van de regels van de groep. Kinderen voelen zich
hierdoor veilig in de groep, leren hulp aanvaarden en hulp bieden.
3.4
Speciale voorzieningen in het schoolgebouw
De Wilbertschool, getekend door architect Dudok, is officieel een gemeentelijk
monument. De school bestaat sinds 1930.
De Wilbertschool kent zes grote groepslokalen. Deze zes leef- werkruimtes zijn
dusdanig ingericht dat op een goede manier met elkaar gesproken, gewerkt en
gespeeld kan worden.
De hal van de Wilbertschool is een ontmoetingsplek. De inrichting van de hal
varieert, afhankelijk van een thema of project of activiteit waar we op school mee
bezig zijn.
In de hal hangt de Wilbertbus (rechts naast de voordeur). In deze bus kunt u naast
het inleveren van diverse opgave strookjes al uw opmerkingen, tips en ideeën aan
ons kwijt. Ook staat er in de hal een informatiekastje voor ouders. Hierin ligt
informatiemateriaal over allerlei onderwerpen omtrent opvoeding en onderwijs. Dit
kastje kunt u ook gebruiken om andere ouders te informeren.
schoolgids Wilbertschool
13
Het speellokaal is de ruimte waar de kleuters gymmen. Tevens vinden daar de
vieringen plaats. Het speellokaal wordt dan omgebouwd tot theater.
De tussenschoolse opvang (overblijven) maakt gebruik van haar eigen ruimte in de
school en van een lokaal.
Tevens is er een aparte ruimte waar onze Remedial Teacher kan werken met
individuele kinderen en groepjes kinderen. In deze ruimte heeft de Remedial
Teacher ook diverse materialen/ leermiddelen opgeslagen voor de
leerlingbegeleiding.
Kenmerkend voor de Wilbertschool is het prachtige schoolgebouw met de ruime
speelgelegenheid: het grote algemeen toegankelijke en volledig vernieuwde
speelplein en de afgeschermde speelgelegenheid achter de school.
3.5
Bedrijfshulpverlening (B.H.V.)
Een aantal collega’s van de Wilbertschool is geschoold als bedrijfshulpverlener. De
scholing behelst de onderdelen brand en ontruiming en eerste hulp bij ongelukken.
Jaarlijks ontvangen deze collega’s een bijscholing op deze onderdelen. De school
heeft ook een ontruimingsplan in werking. Dit plan wordt jaarlijks met de
leerlingen doorgenomen en een ontruiming wordt minimaal één maal per jaar
geoefend en geëvalueerd met de plaatselijke brandweer. In ieder lokaal hangt een
vluchtroute en enkele korte aanwijzingen voor de leerkracht over hoe te handelen
bij een calamiteit. De brandweer controleert ons gebouw jaarlijks en voorziet ons
van tips en aanwijzingen om het gebouw en het gebruik ervan zo veilig mogelijk te
houden.
3.6
Gymnastieklessen
Gymnastiek voor de onderbouw wordt in het speellokaal gegeven. We raden u aan
gymschoenen voor uw kind te kopen om voetwratten en uitglijden te voorkomen.
Tip: Bij voorkeur zonder veters en met rubberprofiel om uitglijden tegen te gaan.
De midden- en bovenbouwgroepen gaan twee keer in de week gymmen in het
gymlokaal aan de Achterhoekse Molenweg, dichtbij de school.
Voor deze groepen is douchen na de gymnastiekles verplicht. Zij moeten dus een
handdoek meenemen. Sieraden moeten af tijdens de gymlessen. Mag uw kind om
een of andere reden niet gymmen of niet douchen, dan graag even bellen of een
briefje meegeven voor de stamgroepsleider.
Het gymrooster kunt u vinden in de jaarinformatie.
schoolgids Wilbertschool
14
De kinderen van de hogere groepen nemen jaarlijks ook deel aan sporttoernooien
zoals voetbal, atletiek, tafeltennis, schaken en proeflessen van diverse andere
sporten. Bij alle sporttoernooien is een stamgroepsleider voor begeleiding
aanwezig. Ouders worden ook van harte uitgenodigd om te helpen (vervoer,
begeleiding) en als supporter aanwezig te zijn.
3.7
Op de fiets naar school
Onze school heeft zogeheten “nietjes” voor de fietsen. Alle fietsen moeten
hiertussen geplaatst worden.
Fietsen mogen absoluut niet voor de nooduitgangen geplaatst worden!
Voor de veiligheid van de kinderen is het voor iedereen verboden te fietsen op het
schoolplein.
3.8
Verjaardagen en andere feesten
Jarige kinderen trakteren in hun eigen stamgroep. Wij stellen een gezonde traktatie
op prijs.. Informeert u vooraf bij de stamgroepsleider of er kinderen zijn die
bepaalde traktaties niet mogen hebben in verband met dieet of geloof. In de pauze
mogen de kinderen de stamgroepsleiders trakteren in de koffiekamer.
3.9
Schoolreizen
De onderbouw houdt een gezamenlijke eendaagse schoolreis.
De middenbouw en de bovenbouw gaan op kamp en blijft 1 of meerdere nachten in
een kampeerboerderij slapen. De data waarop de diverse stamgroepen op schoolreis
gaan, worden in de loop van het schooljaar doorgegeven via mail of een briefje.
De diverse schoolreisbedragen staan vermeld in de jaarinformatie.
Bij betaling via de bank graag altijd vermelding van de naam van het kind en de
groep. U kunt ook delen van het schoolreisgeld in termijnen storten.
3.10 Fluorspoelen
Een goede verzorging van het gebit is belangrijk, daar werken we graag aan mee.
Voor een gering bedrag per jaar kunt u uw kind mee laten doen met het wekelijkse
fluorspoelen. In de jaarinformatie vindt u het juiste bedrag.
Een opgave strookje ontvangt u zo spoedig mogelijk na aanvang van het schooljaar.
schoolgids Wilbertschool
15
3.11
Informatievoorziening.
De Schoolgids:
Vanaf het schooljaar 2015/ 2016 de nieuwe schoolgids, het is een exemplaar om te
bewaren. We vernieuwen de schoolgids eens per 4 jaar. In de schoolgids staat
gedetailleerde informatie. Jaarlijks ontvangt u een aanvulling/ bijlage met de
jaargevoelige informatie.
De schoolgids is ook te vinden op onze website www.obspiramide.nl of
www.wilbertschool.nl
Schoolmail:
Regelmatig komt er een mail van school. Deze korte berichten geven aan wat er in
de school leeft. Waar we mee aan het werk zijn, waar we hulp bij nodig hebben of
gewoon wat u even “moet “ weten. De mailtjes zijn ook te vinden op onze website
www.wilbertschool.nl
De schoolkalender:
Aan het begin van ieder schooljaar komt de kalender uit. Hierop kunt u o.a. zien
wanneer de kinderen vrij zijn, wanneer er vergaderingen zijn, wanneer de rapporten
uitkomen, enz. U kunt deze kalender, voorzien van prachtige groepsfoto’s,
bestellen voor een gering bedrag. Het bestelformulier voor deze kalender hangt aan
het begin van ieder schooljaar in de hal.
De schoolkrant:
De kinderraad van de Wilbertschool probeert een aantal keer per jaar een
schoolkrant te maken. Hierin staat vooral veel werk van kinderen. Er ligt 1
exemplaar van de krant in de hal van school. De krant is ook te vinden op onze
website www.wilbertschool.nl
De website:
De website van de Wilbertschool is onderdeel van de website van O.B.S. de
Piramide. De website bevat naast een informatief deel voor ouders ook een leuk en
(inter)actief deel voor kinderen. Via de website houden we u dus ook op de hoogte
van het wel en wee op onze school. U vindt hierop veel foto’s van activiteiten en er
is ook een MR en OR gedeelte.
Het adres van onze website is www.obspiramide.nl of www.wilbertschool.nl
Informatieavond:
Jaarlijks, aan het begin van ieder schooljaar, wordt er in iedere stamgroep een
informatieavond gehouden. Op deze avond geeft de stamgroepsleider uitleg over
schoolgids Wilbertschool
16
het jaarprogramma van de stamgroep. Ook wordt er gesproken over schoolreis,
materialen, regels, manier van werken en andere groepsinfo.
Tevens is er een lid van de ouderraad aanwezig. Hij/ zij geeft informatie over de
activiteiten van de ouderraad.
Open dag:
Tijdens de Open Dag is er een inloop waarop ouders samen met hun kinderen een
kijkje in school kunnen nemen. Kinderen laten aan hun eigen ouders en eventuele
nieuwe ouders en andere belangstellenden zien waarmee zij aan het werk zijn. We
stellen het erg op prijs u allemaal te zien deze avond. Ook kunt u buren, vrienden,
kennissen meenemen om kennis te maken met de Wilbertschool.
Rapportage avonden:
Drie maal per jaar wordt er een rapportavond georganiseerd. De eerste avond,
meestal in november, is bedoeld voor de sociaal- emotionele rapportage. De andere
twee avonden, meestal in februari en juni, zijn bedoeld om de vorderingen van de
kinderen op leergebieden te bespreken met de ouders.
M.R. info:
De medezeggenschapsraad geeft waar men het nodig acht een nieuwsbrief uit om u
op de hoogte te houden van de zaken die in de m.r. aan de orde zijn geweest. Zie
ook het m.r. gedeelte op www.obspiramide.nl
3.12 Hoofdluis
Het komt voor, dat er bij kinderen in onze school hoofdluis wordt aangetroffen. Nu
is hoofdluis niet iets waar je je voor moet schamen, maar iets waar je onmiddellijk
wat aan moet doen.
De hoofdluiswerkgroep (bestaande uit een aantal ouders) controleert diverse keren
per jaar alle kinderen van onze school op de aanwezigheid van hoofdluis.
Mocht hoofdluis geconstateerd worden bij uw kind(eren) dan krijgt u hiervan
bericht.
3.13 Sponsoring
Scholen kunnen te maken krijgen met bedrijven die hen willen sponsoren. Dat kan
een uitkomst zijn om extraatjes van te betalen. Maar sponsoring brengt ook risico’s
met zich mee. Kinderen zijn makkelijk te beïnvloeden en daardoor een kwetsbare
groep. Zorgvuldigheid is daarom het motto. In 2002 heeft het Ministerie van OCW
schoolgids Wilbertschool
17
met zestien organisaties een convenant afgesloten waarin afspraken staan over
sponsoring. Uitgangspunt is dat de overheid verantwoordelijk is en blijft voor de
financiering van hoogwaardig en toegankelijk onderwijs. Sponsoring is alleen
bedoeld als aanvulling op de kernactiviteiten van de school.
Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan
een school (bevoegd gezag, directie, leraren, niet-onderwijzend personeel of
leerlingen) in ruil voor een tegenprestatie. Deze tegenprestatie vindt in
schoolverband plaats onder verantwoordelijkheid van de school. Zonder
tegenprestatie is er geen sprake van sponsoring, maar van een schenking. Als de
school uit eigen beweging overgaat tot een tegenprestatie, dan is er ook sprake van
sponsoring.
Sponsoring kan bijvoorbeeld in de vorm van materialen zoals boekjes, video's,
folders, posters en spellen. Of in de vorm van gesponsorde activiteiten zoals
schoolfeesten, sportdagen, schoolzwemmen en schoolreisjes. Ook de inrichting van
een school kan gesponsord worden. De meest voorkomende tegenprestatie die
scholen leveren, is het vermelden van de sponsor in bijvoorbeeld de schoolkrant,
schoolgids of op de kalender.
Op de Wilbertschool zullen we telkens als er sprake is van sponsoring vooraf
duidelijk willen hebben welke tegenprestatie verlangd wordt. In principe zijn
kinderen en leerkrachten niet beschikbaar deze tegenprestatie te leveren. In het
vermelden van een sponsorlogo in themaboekjes of in de nieuwsbrief of iets
dergelijks zien wij geen bezwaar, mits wij, directie, vooraf inzicht hebben in de
aard van de persoon of het bedrijf dat zich als sponsor aanmeldt.
4.
DE ZORG VOOR KINDEREN
4.1
Opvang van nieuwe leerlingen in de school
In de meeste gevallen zal een nieuwe leerling vier jaar zijn. Voordat uw kind vier
jaar wordt is het gebruikelijk dat ouders een afspraak maken en langskomen op
school. Tijdens dit bezoek vindt er een algemeen kennismakingsgesprek plaats en
een rondleiding door het schoolgebouw. Hierna kunnen ouders het kind aanmelden
middels het inschrijfformulier. De toelating is een feit geworden als u het
inschrijfformulier heeft ondertekend. Uiteraard is het altijd mogelijk om een
afspraak te maken voor een tweede gesprek, een kijkje in de groep (wij bieden u de
mogelijkheid om een ochtendje of een deel van de ochtend in de groep aanwezig te
zijn), het bijwonen van een viering, enz. Voordat uw kind vier jaar wordt, kan hij
of zij al tien dagdelen zijn/ haar aanstaande groep bezoeken (in overleg met de
stamgroepsleider).
schoolgids Wilbertschool
18
Als kinderen van een andere school in een groep geplaatst moeten worden(bijv. bij
verhuizing of overgang van een andere school), zal er eerst een gesprek
plaatsvinden. Mocht u samen met uw kind eens willen kijken in de school en/ of de
groep dan kunt u daarvoor een afspraak maken.
Na dit gesprek zal er een gesprek zijn met de “oude” school om te kijken of het
kind geplaatst zou kunnen worden op onze school. Mocht er onduidelijkheid zijn
over het wel of niet kunnen plaatsen van een kind, omdat dit kind bijvoorbeeld een
hele specifieke onderwijsbehoefte heeft, dan kan er overgegaan worden tot een
proefplaatsing. Deze proefplaatsing duurt maximaal 10 weken waarna er een
definitieve plaatsing moet komen of een terug verwijzing naar de oude school.
Tussen alle basisscholen binnen de gemeente Hengelo is de afspraak gemaakt dat
we trachten om een overgang van basisschool naar basisschool te voorkomen
tijdens het schooljaar (behalve bij verhuizingen).Een overgang van basisschool
naar basisschool zien wij het liefst plaats vinden rond de zomervakantie. We hopen
door deze maatregel een rustige stabiele situatie te creëren voor de kinderen.
4.2
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen
Van ieder kind wordt na aanmelding een ( digitale) map aangelegd. De mappen
worden beheerd door de stamgroepsleiders. De intern begeleider en de
vestigingsleider hebben inzage in deze mappen. Ook u kunt desgewenst de inhoud
hiervan, voor zover het uw kind betreft, raadplegen.
Het dagelijkse werk van kinderen
Het dagelijkse werk wordt door de stamgroepsleider nagekeken en van commentaar
voorzien. De stamgroepsleider is op deze manier betrokken bij de ontwikkeling van
het kind en geeft feedback. Vooral in de onderbouw wordt er veel werk direct mee
naar huis gegeven. Later worden de opdrachten veelal in schriften gemaakt, die u
altijd kunt inzien. Het dagelijkse werk wordt regelmatig getoetst door middel van
toetsen die bij de gebruikte methoden horen.
Landelijke toetsen
Op vaste tijdstippen worden landelijke toetsen afgenomen. De uitslagen van deze
toetsen, waarbij een vergelijking wordt gemaakt met een landelijk gemiddelde,
geven ons redelijk objectieve gegevens over de leerprestaties van uw kind. De
uitslagen van de toetsen zijn ook van betekenis voor het verlenen van extra hulp en
begeleiding. De uitslagen van deze toetsen worden digitaal verwerkt. De
schoolgids Wilbertschool
19
verrichtingen van ieder kind en de groep worden gedurende de gehele
schoolperiode gevolgd.
Leerling volg systeem
Alle toetsgegevens, observaties en resultaten van het dagelijks werk worden
gebundeld om een goed beeld te krijgen van de ontwikkeling van uw kind.
De individuele resultaten worden door de intern begeleider en de leerkracht
besproken en in de leerling-bespreking zo nodig aan de orde gesteld. De ouders
worden overigens direct bij dit proces betrokken en op de hoogte gehouden van de
ontwikkelingen. De gegevens zijn alleen voor de stamgroepsleider, de intern
begeleider en de directie toegankelijk. Dat wil niet zeggen dat u er geen inzage in
kunt krijgen. Omwille van de privacy (van andere kinderen) moeten wij u
verzoeken een aanvraag tot inzage altijd tijdig aan ons te richten.
De gegevens uit het leerling volg systeem kunnen tevens worden gebruikt om ons
onderwijs te evalueren. Zo nodig wordt het onderwijs, groepsgewijs of individueel,
bijgesteld. Hoe we omgaan met leerling-zorg in onze school is vastgelegd in het
zorgplan van onze school.
De intern begeleider (IB-er)
De Intern Begeleider is een stamgroepsleider of een directielid die een extra taak
heeft op het gebied van de leerlingenzorg binnen de school. Het takenpakket
bestaat onder andere uit: het uitvoeren, ontwikkelen van het zorgplan, het opzetten
en onderhouden van de orthotheek, het bewaken en ontwikkelen van de
toetskalender/ leerlingvolgsysteem, bijhouden en analyseren van de
groepsresultaten, organiseren en voorzitten van de leerling-besprekingen, bijwonen
van diverse vergaderingen en scholingen op het terrein van de leerling begeleiding.
4.3
Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften
Hoe we de noodzaak constateren
Moeilijkheden met leren en andere problemen worden in de meeste gevallen door
de stamgroepsleider als eerste opgemerkt. Maar ook u als ouder kunt wat dat betreft
‘de aangever’ zijn. Thuis zal uw kind zich misschien meer of anders uiten. Vangt u
geluiden in deze richting op en heeft u het idee dat ‘de school’ daar nog niet zoveel
oog voor heeft, meldt het dan aan de stamgroepleider.
Ook uitslagen van de regelmatig afgenomen toetsen kunnen dergelijke signalen
afgeven. In dat geval heeft de stamgroepsleider samen met de intern begeleider de
taak het kind tijdens een leerling-bespreking ter bespreking voor te dragen. U wordt
hier vooraf over geïnformeerd.
schoolgids Wilbertschool
20
De procedure die gevolgd wordt indien er problemen met een kind zijn
De stamgroepsleider treedt in overleg met de intern begeleider. De
stamgroepsleider draagt de leerling voor in de leerling-bespreking.
Een jaarplanning waarborgt dat ongeveer acht maal per jaar een leerling-bespreking
gehouden wordt. Mocht de consultatie van het team, waarbij de intern begeleider
weer een grote rol speelt, niet voldoende aanknopingspunten opleveren om het kind
op gerichte wijze te kunnen begeleiden, dan wordt de hulp ingeroepen van externe
deskundigen, het schoolondersteuningsteam (SOT).
Door middel van het SOT, een overlegsituatie waarbij de IB-ers van de drie
vestigingen van O.B.S. de Piramide, een deskundige vanuit plein Midden Twente,
een medewerker van het schoolmaatschappelijke werk en de
jeugdgezondheidszorg, onder voorzitterschap van de directeur van O.B.S. de
Piramide, wordt bekeken welke vervolgstappen er genomen moeten worden om een
kind verder te begeleiden. U bent als ouder altijd op de hoogte wanneer wij een
leerling in het consultatief overleg willen bespreken, sterker nog u moet hier
schriftelijk toestemming voor verlenen. Het SOT vindt minimaal drie keer per
schooljaar plaats.
Tijdens dit SOT wordt er gezocht naar een manier om zorg te verlenen aan uw
kind. Hoe dit zou kunnen gaan kunt u terug vinden in ons zorgplan.
4.4
Begeleiding van overgang naar voortgezet onderwijs
Gegevens die worden verzameld en de wijze van adviseren
U heeft kunnen lezen dat wij gegevens over uw kind verzamelen. Er wordt
bijgehouden hoe de vorderingen van uw kind zijn op verschillende terreinen.
Vanaf groep 7 wordt er door de stamgroepsleider met u gesproken over het niveau
van voortgezet onderwijs.
De stamgroepsleider van groep acht geeft het advies en u en uw kind zoeken zelf de
school uit die het beste bij u en uw kind past.
Heeft u de school gevonden, dan meldt u zelf uw kind op deze school aan. Wij
zullen dan deze school voorzien van alle benodigde informatie over uw kind. Door
middel van goed overleg komen we tot een goede overstap van uw kind naar het
voortgezet onderwijs.
Voorlichting ten behoeve van de schoolkeuze
Na acht jaar basisschool gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Voor de
meeste kinderen zal dat een school zijn in Hengelo. Wij kennen in Hengelo
verschillende scholengemeenschappen waar onderwijs van VMBO tot en met
schoolgids Wilbertschool
21
HAVO/ Atheneum/ Gymnasium wordt aangeboden. Ook als uw kind nog wat extra
tijd nodig heeft of speciale begeleiding, zijn daar vormen van voortgezet onderwijs
voor in Hengelo.
De scholen voor voortgezet onderwijs zorgen voor allerlei vormen van informatie.
Er verschijnen brochures, advertenties in de krant en er worden open dagen
georganiseerd. We willen u nadrukkelijk adviseren de open dagen en
voorlichtingsavonden van het voortgezet onderwijs te bezoeken, waar mogelijk
samen met uw zoon/ dochter.
U en uw kind bepalen zelf naar welke school uw kind gaat, ongeacht de richting
van deze school.
In de maand maart zijn de aanmeldingsdata van de scholen. Via onze school krijgt
u daar tijdig informatie over.
4.5
Rapportage
In oktober/ november is er een sociaal emotionele rapportage. Tijdens deze avond
wordt er gesproken over de sociaal- emotionele ontwikkeling van uw kind.
Aandachtspunten voor dit gesprek kunnen onder andere zijn:
Gaat uw kind met plezier naar school?
Hoe is het contact tussen uw kind en stamgroep leider?
Hoe is het contact tussen de kinderen onderling?
Hoe is de houding van uw kind tijdens groepsactiviteiten?
Hoe is de houding van uw kind tijdens het opruimen?
Hoe gaat uw kind om met kritiek?
Is uw kind onzeker (faalangst)?
Kan uw kind leiding geven en/of aanvaarden?
Is uw kind geduldig?
Is uw kind behulpzaam?
In februari en juni wordt voor de kinderen van alle groepen een schriftelijk rapport
uitgereikt over de leerresultaten bij de verschillende ontwikkelingsgebieden. Naar
aanleiding hiervan worden rapportavonden gehouden.
Voor korte informatie tussendoor kunt u na schooltijd altijd bij de stamgroepsleider
van uw kind terecht.
Wilt u uitgebreider geïnformeerd worden dan kunt u een afspraak maken.
5.
DE STAMGROEPSLEIDERS
schoolgids Wilbertschool
22
Wijze van vervanging bij ziekte, verlof of anderszins
Het is niet meer zo dat een stamgroepsleider zoals vroeger vijf dagen per week
werkt. Velen werken minder. Vandaar dat in de meeste groepen twee
stamgroepsleiders actief zijn. Wij proberen niet meer dan twee verschillende
gezichten voor de groep te laten staan.
Ingeval van ziekte van een van de teamleden wordt gezocht naar een capabele
vervanger.
Kunnen we geen vervanger vinden dan geldt het volgende:
 directie blijft naarstig op zoek naar vervanging
 ook wordt bekeken of mensen zonder groep (IB-er, RT-er, ICT-er, e.d.) in staat
zijn om te vervangen
 lukt dit niet dan wordt de eerste ziektedag de groep verdeeld over de andere
groepen
 De tweede en eventueel derde dag wordt de groep naar huis gestuurd.
 Duurt een afwezigheid langer dan wordt er een rooster opgesteld waarbij de
naar huis te sturen groepen wisselen zodat er zo min mogelijk “schade” geleden
wordt per groep
 Uiteraard krijgt u als ouder hierover tijdig bericht
De begeleiding van stagiairs (-aires)
Wij begeleiden stagiairs van het R.O.C. die hun stage voor de opleiding
klassenassistent of onderwijsassistent bij ons doen.
Tevens begeleiden we stagiairs van de lerarenopleiding basisonderwijs, Pabo, waar
studenten (met zo mogelijk een Jenaplan specialisatie) een stageplek zoeken. Voor
de PABO studenten geldt dat ze volgens de principes van opleiden in de school
worden begeleid door een schoolopleider. Op onze school is Annemieke Bloemink
dat. De eindverantwoordelijkheid van de door de stagiairs gegeven lessen/
activiteiten blijft altijd bij de betreffende stamgroepsleider, ook als de stagiairs wat
langere tijd zelfstandig voor de groep staan.
Dit laatste is het geval bij vierdejaars Pabo studenten, die kort voor het begin van
hun onderwijscarrière staan. De zogenaamde LIO-ers, leraar in opleiding.
Nascholing van stamgroepsleiders
Regelmatig volgen stamgroepsleiders lang- of kortlopende cursussen om in hun
onderwijspraktijk op de hoogte te blijven van allerlei nieuwe ontwikkelingen dan
wel vertrouwd te raken met nieuwe media. Deze cursussen vinden meestal na
schooltijd, in de avonduren of op woensdagmiddagen plaats.
Soms zijn er een aantal dagen, ochtenden of middagen vrij geroosterd voor
studieactiviteiten van het hele team. (zie voor de exacte data de jaarinformatie).
schoolgids Wilbertschool
23
6.
DE OUDERS
6.1
Klachtenprocedure
Bij een goede communicatie in de school hoort ook dat er duidelijkheid bestaat
over de weg die bewandeld wordt als u een klacht heeft. Natuurlijk is het mogelijk
dat u het op school ergens niet mee eens bent. Uiteraard gaat u hiermee eerst naar
de stamgroepsleider of naar de vestigingsleider of de directeur Als dit niet tot het
gewenste resultaat leidt, kunt u schriftelijk een klacht indienen bij de stichting
Scholengroep Primato. U krijgt dan een bevestiging van ontvangst en er zal een
officiële klachtenprocedure in werking worden gesteld. Het schoolbestuur heeft een
klachtencommissie ingesteld welke uw klacht zal behandelen. Over de resultaten
hiervan zult u op de hoogte worden gebracht.
Wij hopen natuurlijk dat het nooit tot een officiële klacht hoeft te komen en dat u
via de stamgroepsleider en/ of de vestigingsleider/ directeur tot een bevredigende
oplossing kunt komen.
6.2
Ongewenste intimiteiten
Ten aanzien van ongewenste intimiteiten is er door alle schoolbesturen in Hengelo
een afzonderlijke regeling opgesteld. Er is ook een gezamenlijke
klachtencommissie ingesteld.
Voor klachten over ongewenste intimiteiten hebben wij bij ons op school
vertrouwenspersonen aangewezen. Voor de namen verwijzen wij u naar de
jaarinformatie.
Zowel voor onderwijskundige klachten als ongewenste intimiteiten is een
klachtenpersoon aanwezig. Voor haar naam en telefoonnummer verwijzen wij u
naar de jaarbijlage behorend bij deze schoolgids.
6.3
Ouderbijdrage
De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage waaruit extra activiteiten worden
bekostigd voor de kinderen. Hierbij denken we aan: de Sinterklaas viering, de
kerstviering, Kinderboekenweek, schoolsportkleding, bezoeken aan musea en
dergelijke.
De ouderraad beheert de bijdrage. De hoogte van de ouderbijdrage vindt u in de
jaarinformatie
schoolgids Wilbertschool
24
Voor kinderen, die na 1 januari instromen, betaalt u 50% van de op hem/ haar van
toepassing zijnde ouderbijdrage.
Naast deze vrijwillige ouderbijdrage is er op initiatief van ouders het besluit
genomen een extra vrijwillige ouderbijdrage te vragen. Deze wordt gebruikt voor
onderwijshulpmiddelen, die niet vergoed worden door het ministerie of het bestuur
(extra computerapparatuur, buitenmateriaal, materiaal voor vieringen, enzovoort).
In het begin van het schooljaar (of na instroming) ontvangt u hierover een brief van
de penningmeester van de ouderraad. Hierin kunt u lezen hoe u de bijdrage kunt
overmaken.
6.4
Tussenschoolse opvang (overblijven)
Kinderen kunnen op school overblijven. Het overblijven valt onder de
verantwoordelijkheid van de ouders en de praktische uitvoering berust binnen onze
school bij Kinderopvang Hengelo en een aantal overblijfmoeders in samenwerking
met de ouderraad.
Indien u gebruik wilt maken van het overblijven kunt u uw kind aanmelden bij via
de computer; http://wilbertschool.overblijfregistratie.nl
Eten en drinken moet u zelf aan uw kind meegeven, waarbij we u verzoeken uw
kind(eren) weinig of geen snoepgoed mee te geven. In de overblijfruimte is een
koelkast aanwezig waarin melk e.d. bewaard kan worden.
Ouders die met de kinderen willen overblijven (overblijfouders), kunnen zich
melden bij de overblijfcoördinator. De naam van de overblijfcoördinator staat in de
jaarinformatie Indien u gevraagd wordt met de kinderen over te blijven, ontvangt u
daarvoor een kleine vergoeding. De huidige groep overblijfouders heeft een
uitgebreide cursus gevolgd en is gecertificeerd voor deze taak.
Deze vergoedingen worden maandelijks (na afloop van elke maand) in één keer
uitbetaald via de overblijf- coördinator.
6.5
De medezeggenschapsraad (M.R.)
De Wilbertschool heeft samen met de Woolder- en Willemschool een
medezeggenschapsraad.
De medezeggenschapsraad bestaat uit twaalf personen: vanuit iedere vestiging twee
teamleden en twee ouders. Deze groep mensen vormt gedurende twee jaren de
medezeggenschapsraad.
Als taken worden gezien:
- Het bespreken van beleidszaken die school en kinderen aangaan.
schoolgids Wilbertschool
25
-
Het bespreken van de ontwikkelingen binnen het onderwijs.
Het afvaardigen van een persoon naar de
Gemeenschappelijke Medezeggenschapraad (GMR), welke samen met alle
openbare scholen in Hengelo is gevormd.
Via de MR hebben ouders inspraak in het beleid van de school. De vergaderingen
van de M.R. zijn openbaar. De samenstelling van de M.R. vindt u in de
jaarinformatie. Informatie van en over de M.R. vindt u ook op onze website
www.obspiramide.nl
6.6
De Ouderraad (OR)
De ouderraad wordt in zijn geheel gevormd door ouders.
In tegenstelling tot de medezeggenschapsraad heeft zij geen inspraak in het beleid
van de school. Wel verzorgt zij allerlei activiteiten, zoals de begeleiding bij
evenementen en het overblijven, het klussen, festival en viering en niveau lezen
(leesouders). Elke werkgroep wordt vertegenwoordigd door een coördinator.
Een ander taakgebied van de OR is het beheer van de ouderbijdrage.
Ongeveer zes keer per jaar wordt een vergadering bijeengeroepen om samen met
een afvaardiging van het team verslag uit te brengen over de afgelopen periode.
Daarna wordt bekeken wat er de komende tijd te gebeuren staat. Deze
bijeenkomsten zijn openbaar. De notulen en agenda’s worden op onze website
gepubliceerd. De samenstelling van de OR staat in de jaarinformatie. Zie ook
www.wilbertschool.nl
6.7 De stamgroepouder
In iedere stamgroep is een stamgroep ouder actief.
Een stamgroep ouder is iemand waarmee de stamgroep leider overleg kan voeren
over de zaken die de stamgroep betreffen. Tevens kan een stamgroep ouder met de
stamgroep leider overleggen over zaken die onder de ouders leven. Voor ouders
fungeert de stamgroep ouder als een tussenpersoon. Het kan prettig zijn voor
ouders om eens van gedachten te wisselen met de stamgroep ouder over allerlei
zaken die de school en/of uw kind aangaan.
Daarnaast is een stamgroep ouder een ouder die stamgroep activiteiten coördineert
die niet direct te maken hebben met onderwijsinhoud.
6.8
Verkeersouders
schoolgids Wilbertschool
26
Onze school beschikt over een verkeersouder. Zij houdt zich bezig met allerlei
thema’s rondom de verkeersveiligheid bij en om school. Zij wordt hierin
ondersteund door de landelijke organisatie “Veilig Verkeer Nederland”.
6.9
Verzekering
Er wordt door de Wilbertschool geen extra ongevallen- of (school)reisverzekering
afgesloten. U dient zelf voor een adequate verzekering van uw kind zorg te dragen.
7.
DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS
7.1
Activiteiten ter verbetering van het onderwijs
Elk jaar wordt er door de Wilbertschool een jaarplan en schoolplan gemaakt. Hierin
geven we aan welke verbeterpinten we willen aanpakken in het lopende schooljaar
en evalueren we het afgelopen schooljaar.
U kunt dit schoolplan en jaarplan vinden op onze site.
ICT- ontwikkeling
Onze school beschikt over een intern computernetwerk, een systeem dat vanuit een
centrale computer de gehele school voorziet van diverse educatieve
softwarepakketten en verbinding met internet. Hiervoor is en wordt veel nieuwe
computerapparatuur en programmatuur aangeschaft.
Er zijn programma’s voor de onderbouw, leren lezen, spelling, rekenen en
wereldoriëntatie. Alle groepen hebben een digitaal schoolbord.
De computers worden tijdens de lessen gebruikt op verschillende manieren: als
keuzemogelijkheid voor de kinderen die klaar zijn met de basistaak; voor kinderen
die op aanwijzing van de leerkracht bepaalde vaardigheden extra oefenen; samen
een spel spelen ter ontspanning enz. Het is de bedoeling dat alle kinderen van de
klas leren omgaan met de computer. Bij een aantal vakken horen
computerprogramma’s die de kinderen doorwerken.
Hoe we met ICT in onze school omgaan is vastgelegd in het ICT- beleidsplan van
O.B.S. de Piramide.
De Wilbertschool heeft een website als onderdeel van de website van O.B.S. de
Piramide. De website bevat naast een informatief deel voor ouders ook een leuk en
(inter)actief deel voor kinderen. Via de website houden we u dus ook op de hoogte
van het wel en wee op onze school.
www.obspiramide.nl of www.wilbertschool.nl
schoolgids Wilbertschool
27
7.2
Zorg voor de relatie school en omgeving
Onze school werkt in Hengelo samen met de overige openbare basisscholen.
Regelmatig is er contact met elkaar op bestuurlijk niveau. De Hengelose scholen
werken samen met openbare scholen uit de omgeving van Hengelo en de scholen
voor speciaal onderwijs in Hengelo en met Plein Midden Twente. Dit
samenwerkingsverband bepaalt welke kinderen en hoeveel naar het speciaal
onderwijs of naar de gewone basisschool gaan.
Daarnaast is er ook (indien nodig) contact met allerlei instanties zoals GGD,
Jeugdzorg, Mediant, schoolarts, schoolmaatschappelijk werk, AMK ed.
Verder heeft onze school contacten met Pedagogische Academie Basisonderwijs
(Pabo) Edith Stein en het ROC van Twente.
Ook zijn er regelmatig contacten met de Jenaplan basisscholen in de regio Twente
Achterhoek. 5 á 6 keer per jaar worden op bijeenkomsten, veranderingen en
vernieuwingen met elkaar besproken.
7.3
Jeugdgezondheidszorg
Bij gezondheid en ziekte denkt u waarschijnlijk al snel aan de huisarts of het
ziekenhuis. Maar ook de GGD speelt een rol in de gezondheidszorg, waarbij het
belangrijkste doel is: het bevorderen van de gezondheid van de mensen en het
voorkomen van ziekten (preventie).
De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) heeft de taak om de gezondheid, groei en
ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar te bevorderen en te beschermen. Het
consultatiebureau van de thuiszorg heeft de zorg voor de kinderen van 0 tot en met
3 jaar.
Iedere school heeft te maken met een vast JGZ-team bestaande uit een arts,
verpleegkundige en doktersassistent.
Naast het geven van voorlichting en advies bij onderzoeken van kinderen geven
JGZ medewerkers adviezen aan scholen. Over het leef- en werkmilieu in de school
zoals veiligheid in en om de school. Hygiëne, dieren in de school en maatregelen
die verspreiding van infectieziekten en hoofdluis kunnen voorkomen.
Het bevorderen van de gezondheid van de jeugdigen kan op diverse manieren en
kan zowel gericht zijn op het kind als individu als op een gehele groep.
De op het individuele kind gerichte onderzoeken zijn:
Groep 2
schoolgids Wilbertschool
28
Dit onderzoek wordt uitgevoerd door de arts en assistent. Het betreft een uitgebreid
medisch onderzoek van het kind in aanwezigheid van (één van) de ouders en een
gesprek over het functioneren van het kind thuis en op school. Ook komen
leefgewoonten aan de orde, zoals slapen, eten, bewegen, spel, sport en eventueel
doorgemaakte ziekten, operaties en medicijngebruik. De ouders wordt verzocht om
vooraf een vragenlijst in te vullen.
De arts houdt (met toestemming van de ouders) een nabespreking met de leerkracht
over de resultaten van het onderzoek die voor de school relevant zijn.
Groep 7
Dit onderzoek wordt uitgevoerd door de verpleegkundige en vindt plaats op school
zonder ouders. De ouders wordt verzocht vooraf een vragenlijst in te vullen.
Bij het onderzoek wordt aandacht besteed aan: gezichtsvermogen, lengte en
gewicht, lichamelijke en psychosociale ontwikkeling, leef gewoonten en hygiëne.
In de nabespreking met de leerkracht komt tevens het functioneren van het kind in
de groep aan de orde.
Naast deze standaardonderzoeken kan een kind voor een extra onderzoek worden
uitgenodigd. Dit naar aanleiding van een eerder onderzoek of bijvoorbeeld op
verzoek van het kind zelf, ouders, stamgroep leiders of andere hulpverleners.
Bij zo’n onderzoek op verzoek kan het gaan om gerichte vragen (zoals over het
gehoor, het zien, de lichaamshouding en de (schrijf)motoriek), maar ook om vragen
over het algemeen functioneren van het kind (zoals ontwikkelingsachterstanden,
slaapproblemen, eetproblemen en moeilijk gedrag).
8.
DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS
De Hengelose scholen hebben er voor gekozen om geen resultaten van het
onderwijs te publiceren. Alleen publiceren van resultaten zegt ons niets over de
kwaliteit van de school. De kwaliteit van de school is gelegen in begeleiding van de
ontwikkeling van het kind als totaal mens.
Het alleen kijken naar leerresultaten geeft een oneerlijke vergelijking omdat
verschillende scholen nu eenmaal door verschillende mensen worden bezocht.
Wat we u wel willen vertellen is de kwalificatie van de inspectie, gegeven tijdens
het inspectiebezoek van juli 2006, waarin aangegeven wordt dat “De leerresultaten/
opbrengsten overeenkomen met wat op grond van de leerlingenpopulatie verwacht
mag worden”.
Voor meer uitgebreide informatie verwijzen we u graag naar ons jaarverslag,
schoolplan, jaarplan en de site van de inspectie www.owinsp.nl
schoolgids Wilbertschool
29
9.
REGELINGEN, SCHOOL- EN VAKANTIE TIJDEN
Zie voor de vakanties en schooltijden de jaarinformatie.
9.1
Verantwoording urenberekening
Zie hiervoor de jaarinformatie
Verdeling/ besteding van de beschikbare tijd
Welke vakken?
In welke vakken de basisschool les moet geven staat vermeld in de Wet op het
Basisonderwijs.
De vakken zijn:
-Zintuiglijke en lichamelijke oefening
-Nederlandse taal
-Rekenen en wiskunde
-Engelse taal
-Expressie activiteiten (bevordering taalgebruik,
muziek, tekenen,
handvaardigheid, spel en beweging)
-Bevordering van sociale redzaamheid, waaronder
gedrag in het
verkeer, leren opkomen voor een eigen mening, leren
luisteren,
zelfstandig leren werken, zelf problemen leren
oplossen, leren
samenwerken, enz.
-Actief Burgerschap
-Bevordering gezond gedrag
-Kennisgebieden zoals aardrijkskunde, geschiedenis,
natuuronderwijs,
staatsinrichting, geestelijke stromingen
-Godsdienstonderwijs of humanistisch
vormingsonderwijs of iets
dergelijks kan per school ingevuld worden.
Per vak is door de overheid aangegeven wat een kind bij zo’n vak moet leren in de
basisschool. Deze doelen worden de kerndoelen genoemd.
schoolgids Wilbertschool
30
9.1
Welke vakken krijgen de kinderen op de Wilbertschool?
Voor deze informatie verwijzen wij u naar de jaarinformatie.
9.3
Schooltijden
Op de Wilbertschool hebben we gelijke begin- en eindtijden voor alle groepen.
De schooltijden zijn:
maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag :
van 08.30 tot 12.00 uur en van 13.00 tot 15.00 uur.
woensdag :
van 08.30 tot 12.15 uur.
‘s Morgens hebben we een flexibele inloop. De kinderen mogen dan om 8.20 uur
naar binnen. Om half negen moet iedereen in de groep zijn. Kinderen van de
onderbouw vinden het fijn in het groepslokaal te worden gebracht. Komt u uw kind
ophalen , dan vragen we u te wachten in de hal tot uw kind door de stamgroep
leider gebracht wordt.
Tevens vinden wij het prettig, dat u met uw kind meekomt (we willen echter wel
graag om 08.30 en 13.00 uur beginnen!).
9.4
Ziekmelding
Ziekmelding van uw kind ontvangen wij graag tussen 08.05 en 08.15 uur. Tijdig
bericht wordt op prijs gesteld.
9.5 Verlof
Extra vakantieverlof is volgens art. 13a van de leerplichtwet alleen mogelijk als het
“wegens de specifieke aard van het beroep” van een van de ouders/ verzorgers/
voogden slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan.
Onder “aard van het beroep” wordt alleen verstaan een beroep dat volledig
afhankelijk is van de schoolvakanties. Dat geldt bijvoorbeeld voor een
campinghouder, maar niet voor iemand die bij de Spoorwegen werkt en in de
zomervakantie om organisatorische redenen geen vrij kan krijgen.
Ouders dienen hiervoor minimaal twee maanden van tevoren bij de directeur
van de school schriftelijk een verzoek in te dienen.
Het verlof
schoolgids Wilbertschool
31
Verlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend;
- mag niet langer duren dan tien schooldagen;
- mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar.
- niet aansluitend aan de vakantie
De leerplichtambtenaar komt bij deze aanvragen niet in beeld, tenzij men langer
wegblijft dan is toegestaan door de directeur van de school. Hij of zij is dan
namelijk verplicht om dit bij de leerplichtambtenaar te melden als vermoedelijk
ongeoorloofd schoolverzuim. Zou de directeur dit niet melden, dan kan ook hij of
zij een boete krijgen!
Verlof wegens gewichtige omstandigheden
Hierbij wordt een onderscheid gemaakt tussen meer of minder dan tien
schooldagen per jaar. Verlof van tien dagen of minder dient vooraf of binnen twee
dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden
voorgelegd en wordt door deze op basis van de wet afgehandeld. Als er voor meer
dan tien dagen per schooljaar verlof wordt gevraagd, dan moet dit schriftelijk bij de
leerplichtambtenaar van de woongemeente worden aangevraagd. De
leerplichtambtenaar overlegt dan altijd met de directie van de school. De vraag is
natuurlijk: Wat zijn nou eigenlijk “gewichtige omstandigheden”?
Volgens de richtlijnen mag alleen verlof worden gegeven:
a. voor het voldoen van een wettelijke verplichting voor zover dit niet buiten
de lesuren kan geschieden;
b. voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag;
c. gezinsuitbreiding voor ten hoogste 1 dag
d. voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de
3e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen afhankelijk van de vraag of dit huwelijk
wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende;
e. bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad,
duur in overleg met de directeur van de school;
f. bij overlijden:
-van bloed- of aanverwanten in de 1e graad voor ten hoogste 4 dagen;
-van bloed- of aanverwanten in de 2e graad voor ten hoogste 2 dagen;
-van bloed- of aanverwanten in de 3e of 4e graad voor ten hoogste 1 dag;
g. bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 121/2-, 25-, 40-, 50-, en 60-jarig
huwelijksjubileum van ouders of groot ouders voor 1 dag.
Dit betekent dat een extra wintersportvakantie, een extra lang weekend in het door
opa en oma gehuurde huisje, deelname aan (sport)evenementen of een langdurig
schoolgids Wilbertschool
32
bezoek aan de familie in het land van herkomst in principe niet gelden als
“gewichtige omstandigheden”. Wie daar toch een beroep op wil doen zal een
verklaring van een arts of een maatschappelijk werker moeten overleggen waaruit
blijkt dat het verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie
betreffende een van de gezinsleden. Maar de eerste stap blijft: tijdig overleg met de
directeur van de school of de leerplichtambtenaar!
Tenslotte kan ook nog een beroep worden gedaan op vrijstelling wegens vervulling
van plichten voortvloeiend uit de aangehangen godsdienst of levensovertuiging.
Ook dit moet tijdig (uiterlijk 2 dagen vooraf schriftelijk) bij de directie van de
school gebeuren. Hij of zij heeft formulieren waarmee alle soorten van verlof
kunnen worden aangevraagd.
Het aanvraagformulier voor verlof kunt op school krijgen maar is ook te
downloaden via onze website www.obspiramide.nl of www.wilbertschool.nl
TOT SLOT
We hebben getracht u met deze schoolgids zo volledig mogelijk te informeren.
Mocht u geïnteresseerd zijn in de Wilbertschool of vragen hebben n.a.v. deze gids,
wilt u dan contact met ons opnemen? Wij zijn gaarne bereid nader in te gaan op uw
vragen in een persoonlijk gesprek.
schoolgids Wilbertschool
33