Big brother, big benefits?

Big brother, big benefits?
Aly Gruppen en Ellen Grootoonk
Lectoraat Participatie en maatschappelijke ontwikkeling.
Hogeschool Utrecht
Toelichting BBBS





BBBS, sinds 2006: HBO studenten Social
Work begeleiden MBO studenten Zorg en
Welzijn of begeleiden MBO-instromers.
2 HU-locaties, 4 ROC-locaties.
Per jaar circa 30 mentoren en 40 mentees.
Complexe organisatie, beperkte financiering.
Doel: schooluitval voorkomen en doorstroom
bevorderen.
Visie mentoring BBBS




Vorm van ondersteuning waarbij een meer ervaren
persoon (de mentor) een minder ervaren persoon (de
mentee) begeleidt door het uitwisselen van ervaringen
en het geven van feedback.
Geeft mentees extra steuntje in de rug, dat ze nodig
hebben om school af te maken op een niveau dat past
bij hun talenten.
Geven van positieve aandacht en ondersteuning.
3 soorten begeleiding: sociaal-emotionele
begeleiding, studiebegeleiding, oriëntatie
vervolgstudies/beroepspraktijk.
Take 2




Maatjesproject, start: 2000 in de Utrechtse
wijken Pijlsweerd, Ondiep en Zuilen, in
samenwerking met Welzijnsstichting Portes.
Per jaar krijgen 10 tot 15 jongeren een maatje.
Doel: zelfstandigheid vergroten en deelname
aan een hobby of sport bevorderen.
Wekelijkse activiteiten: bibliotheekbezoek,
sporten, de stad in, naar de film.







De mentoren zijn eerste jaars studenten
Social Work.
De mentees zijn jongeren die problemen
ervaren zoals:
Lastig meekomen op school.
Moeilijke gezinssituatie.
Niet prettig in zijn/haar vel zitten.
Omgang met andere jongeren die hem/haar
geen goed doet.
Weinig sociale contacten.
Hoe doen we onderzoek
Kwalitatief onderzoek met kwantitatieve
aspecten.
 Looptijd 2 jaar, gestart in september 2008
BBBS:
 Nulmeting: gestructureerde vragenlijst
afgenomen door mentoren.
 Tussenmeting: focusgroep, topiclijst n.a.v.
nulmeting, afgenomen door ons.
 Eindmeting: half-gestructureerde interviews.
 Interviews met sleutelfiguren.
 Literatuuronderzoek.

Take 2:
 Nameting na acht jaar.
 Halfgestructureerde interviews met exdeelnemers.
 Afgenomen door studenten en onszelf.
 Terugblik op hun ervaring met het project.
 Zelf toegeschreven effecten aan deelname en
concrete feiten verzamelen.
 Interviews sleutelfiguren.
 Literatuuronderzoek.
Vraagstellingen


Welke effecten op de schoolloopbaan, vrije
tijdsbesteding en eventuele overige aspecten
kennen oud-deelnemers van Take 2 aan het
maatjesproject waaraan ze deelnamen, en in
hoeverre zien we deze toekenning in
(objectieve) gegevens bevestigd?
Welke effecten op het studierendement, het
zelfbeeld en eventueel overige aspecten
kennen mentees toe aan BBBS, en in
hoeverre zien we deze toekenning in
(objectieve) gegevens bevestigd?
Impressies veldonderzoek



Nulmetingen BBBS
Interviews sleutelfiguren ROC’s.
Veldonderzoek Take 2: ervaringen.
Resultaten nulmeting en focusgroep




Leerlingen zijn gemotiveerd voor hun
opleiding en zijn gericht op de toekomst.
Studieproblemen hebben m.n. te maken met
taal en planning, een mentor kan hierbij
helpen.
De organisatie van het onderwijs kan een
faalfactor zijn voor mentees.
Van een mentor wordt verwacht dat hij of zij
luistert en helpt.
Resultaten Take 2

Wie hebben we voor ons?






25 jongens/meiden van 15-18 jaar.
Hebben 6-8 jaar geleden meegedaan.
Merendeel allochtoon en meisje.
Betekenis op moment van deelname.
Betekenis maatje voor de deelnemers.
Wat verder opvalt.
Betekenis voor deelnemers





Iets leuks doen.
Even ontspanning.
Even rust.
Even geen zorgen aan mijn hoofd.
Even geen verveling.
Betekenis maatje




Goede vriend(in), leraar.
Relatie: lerend, gezellig, echte klik.
Kwaliteiten maatje: luisterend oor, eerlijk,
open.
Welk cijfer zou je hem/haar geven?...8,5-10
Wat verder opvalt…




Outreachend geworven
‘Onwillige’ start
Matching: verschil blijkt meerwaarde
Problemen bij afscheid
Interviews sleutelfiguren




Eigenaarschap project.
Gerapporteerde resultaten.
Nieuw onderwijsmodel.
Ondersteuning van de contactpersoon.
Discussie
1.
2.
3.
Mentoren moeten zich richten op wat er goed
gaat in plaats van op problemen.
Studentmentoring is alleen geschikt voor
projecten binnen de school.
Een mentorproject heeft alleen kans van
slagen als alle betrokken partijen
zeggenschap hebben over de inhoud van het
project.