FACULTEIT ECONOMISCHE EN

SLO ECONOMIE
SLO GEDRAGSWETENSCHAPPEN
SLO MAATSCHAPPIJWETENSCHAPPEN & FILOSOFIE
KATHOLIEKE
UNIVERSITEIT
LEUVEN
LESREFLECTIE
Datum: 5 november 2013
Student: Renée Slegers
Oefenles nr.: 1
Mentor: Mevr. Van Pernis
Klas: 305 (3 STW)
Lesonderwerp:
Richtlijnen voor vergaderingen
Hoe keek je vooraf tegen de les aan?
Aangezien dit de eerste les was die ik moest geven, had ik vooraf een gezonde portie
zenuwen. Ik had alles (mezelf, de vragen die ik wou stellen,…) goed voorbereid wat maakte
dat ik wel iets zekerder was. Ergens keek ik er ook wel naar uit om de eerste les te geven
omdat ik benieuwd was hoe het mij zou afgaan.
Hoe beleefde je de les?
Algemeen:
Over het algemeen ging het lesgeven beter dan verwacht. Het liep allemaal. Er kwam veel
respons van de leerlingen en ze werkten enthousiast mee wat maakte dat ik zekerder werd en
er een goed gevoel bij kreeg. Wel had ik iets te weinig leerstof voorbereid waardoor ik iets te
vroeg had afgerond.
Tijdens bepaalde sequensen:
-
Sequens 1: tijdens de eerste klasvergadering deden de leerlingen enthousiast mee
wat mij erg geruststelde en waardoor de eerste zenuwen reeds verdwenen
-
Sequens 4: tijdens het brainstormen was ik verrast dat de leerlingen met zulke leuke
en originele ideeën kwamen wat voor mij een extra drive was om met dezelfde
overgave de leerstof over te brengen
Hoe beleefden de leerlingen/studenten de les?
Wanneer waren ze het meest geboeid en waaruit leid je dat af?
Tijdens de klasvergadering en tijdens het brainstormen leken de leerlingen het meest
geboeid. Ze waren heel enthousiast en deden de opdrachten vol overgave.
Wat heeft daartoe bijgedragen?
Een leuke opdracht waarover ze met de gehele klas mochten nadenken en die toch ook
aansluit bij hun eigen leefwereld.
Wanneer waren ze het minst geboeid en waaruit leid je dat af?
Bij de oefening van de agenda leken de leerlingen mij het minst geïnteresseerd. Er kwam
minder respons op de vragen die ik stelde en ik moest verschillende leerlingen er op wijzen
dat ze de oefening schriftelijk moesten invullen.
Wat heeft daartoe bijgedragen?
Misschien was het begin van de oefening iets te gemakkelijk en de 2 de helft iets te moeilijk en
wisten de leerlingen niet wat ze daar moesten invullen.
Werden de kerndoelen bereikt? Heeft
leerlingen/studenten teweeggebracht?
-
-
de
les
nog
andere
effecten
bij
de
Kerndoel A: “de leerlingen overleggen met hun klasgenoten tijdens de
klasvergadering” werd bereikt maar het overleggen liep vrij chaotisch. Bij deze
opdracht was dat echter de bedoeling om op die manier aan te kunnen tonen dat er
bepaalde procedures (leider kiezen, over een agenda beschiken,…) gevolgd moeten
worden om een vergadering goed te kunnen laten verlopen.
Kerndoel B, C en D werden ook bereikt
Wat heb je geleerd uit de vragen en aandachtspunten die je voor deze les meegenomen
hebt (zie lesvoorbereidingsformulier)?
Dit was mijn eerste les dus ik had nog geen aandachtspunten uit vorige lesreflecties
meegenomen
Welke adviezen
lesbespreking?
-
en
alternatieven
heeft
de mentor je aangereikt
tijdens de
Op bord noteren wat in de agenda moet
Meer doorvragen op antwoorden van leerlingen. Controleren of de leerling zelf begrijpt
wat hij/zij heeft gezegd
Leerstof in bundel mee overlopen met de leerlingen
Hoe zou je deze les na de opgedane ervaring opnieuw aanpakken?
-
Bij het begin van de les de leerlingen de agenda laten invullen
-
De oefening op de agenda klassikaal maken
-
Leerstof per deel samen met de leerlingen overlopen in hun bundel
-
Doorvragen op wat leerlingen zeggen en moeilijke woorden altijd verklaren
Formuleer in onderstaande tekstballon onder de vorm van een advies aan beginnende
leraren het belangrijkste inzicht omtrent lesgeven dat je gedurende de zojuist gegeven
les hebt verworven.
Zorg dat je altijd te veel leerstof voorbereidt zodat je als de les sneller
loopt dan verwacht nog iets hebt om te doen en zodat je niet ongerust
hoeft te zijn dat je te weinig gaat hebben