FACULTEIT ECONOMISCHE EN

SLO ECONOMIE
SLO GEDRAGSWETENSCHAPPEN
SLO MAATSCHAPPIJWETENSCHAPPEN & FILOSOFIE
KATHOLIEKE
UNIVERSITEIT
LEUVEN
LESREFLECTIE
Datum: 20 februari 2014
Student: Renée Slegers
Lesonderwerp:
Oefenles nr.: 14
Mentor: Mevr. Philipsen
Klas: 5f
Sociale perceptie
Hoe keek je vooraf tegen de les aan?
De vorige twee lessen bij deze klas waren redelijk goed gegaan en ik vond hen ook een fijne
klas. Ik was er wel gerust in dat de leerlingen goed zouden meewerken. Ik wist wel dat het
klasmanagment moeilijker zou zijn. Wel had mevr. Philipsen na vorige les al enkele tips
gegeven van hoe ik de klas beter zou aanpakken en ik was dus ergens ook wel benieuwd om
ze uit te proberen.
Hoe beleefde je de les?
Algemeen:
Over het algemeen beleefde ik de les op een positieve manier. De leerlingen werkten goed
mee en er ontstond een aangename interactie. Wel moest ik op regelmatige momenten de
leerlingen tot de orde roepen. Om dit klaar te krijgen, heb ik van alles geprobeerd. Op
sommige momenten had ik wel het gevoel dat ik te streng was maar op andere momenten
wanneer ik een grapje maakte of zo dan lachten de leerlingen toch mee en lieten ze toch
blijken dat ze mij/mijn lessen wel apprecieerden en dit gaf mij dan natuurlijk weer een goed
gevoel.
Tijdens bepaalde sequensen:
-
Sequens 1: het overlopen van de leerstof van vorige les ging erg vlot. Dit gaf bij mij
het gevoel dat ik er toch in geslaagd moet zijn om de leerstof op een duidelijk manier
over te brengen
-
Sequens 3: tijdens de inleiding van het halo-effect beginnen twee meisjes meteen het
liedje Halo van Beyoncé te zingen. Ik zit zelf al dagen met dat liedje in mijn hoofd en ik
zei hen dat dan ook. Daardoor liet ik mijn menselijke kant zien, liet ik mijn
persoonlijkheid kennen en ik merkte dat dit wel een goed effect op de leerlingen had
-
Sequens 6: één leerling slaagt er in een heel goed voorbeeld te geven op de selffulfilling prophecy. Het ging over hun klas en welk beeld ik van hen zou hebben. Ik
vond het een geweldig voorbeeld en liet duidelijk mijn enthousiasme blijken. Ik merkte
dat dit voor de leerling een positief moment was
Hoe beleefden de leerlingen/studenten de les?
Wanneer waren ze het meest geboeid en waaruit leid je dat af?
Tijdens de bespreking van het halo-effect. De leerlingen luisterden naar mij en naar elkaar. Ze
konden goed navertellen waar het fragment over ging.
Wat heeft daartoe bijgedragen?
- Duidelijk videofragment
- Lln. konden er gemakkelijk voorbeelden bij bedenken
Wanneer waren ze het minst geboeid en waaruit leid je dat af?
Tijdens sequens 2 moest ik nog even terugkomen op het primacy-effect. Sommige leerlingen
waren erg betrokken maar andere leerlingen waren niet met de les bezig. Het is vanaf dan
ook dat ik ben beginnen uitproberen hoe ik hen tot rust kon brengen
Wat heeft daartoe bijgedragen?
- Begin van de les
- Moesten terugdenken aan iets van een aantal dagen geleden, wat bij sommigen
misschien al te ver weg zat
Werden de kerndoelen bereikt? Heeft
leerlingen/studenten teweeggebracht?
-
de
les
nog
andere
effecten
bij
de
Alle kerndoelen werden bereikt
Wat heb je geleerd uit de vragen en aandachtspunten die je voor deze les meegenomen
hebt (zie lesvoorbereidingsformulier)?
Altijd duidelijk vermelden waar we bezig zijn in de cursus en de leerlingen de tijd
geven om de geziene deeltjes in hun cursus na te lezen, kan er voor zorgen dat de
leerlingen meer betrokken zijn bij de les en beter weten waar het over gaat
- Foute antwoorden niet gewoon afwimpelen maar er bij stil staan waarom het fout is
enz. kan zeer bevorderlijk werken voor de leerlingen. Zo had een leerling een ander
antwoord gegeven bij een voorbeeld dat ik gemaakt had. Uiteindelijk kon haar
antwoord ook kloppen dus heb ik dat goed benadrukt en ik merkte dat de leerling
hierdoor positief beïnvloed werd
Welke adviezen
lesbespreking?
-
en
alternatieven
heeft
de mentor je aangereikt
tijdens de
Ik mag nog altijd meer vanuit mezelf spreken wanneer leerlingen zich misdragen
Hoe zou je deze les na de opgedane ervaring opnieuw aanpakken?
Ik zou aan de lesopbouw en inhoud weinig veranderen maar wel vooral aan het
klasmanagment. Ik zou vanaf het begin een boodschap geven dat het zo niet verder kan.
Formuleer in onderstaande tekstballon onder de vorm van een advies aan beginnende
leraren het belangrijkste inzicht omtrent lesgeven dat je gedurende de zojuist gegeven
les hebt verworven.
Door af en toe een deeltje van je eigen persoonlijkheid en leefwereld te
tonen, kan je meer erkenning en appreciatie van de leerlingen krijgen