introductie van een FB bij leerkrachten

de rol van de
functiebeschrijving
in het loopbaanbeleid
van de personeelsleden
van onze scholengemeenschap
1
Functiebeschrijving
 Kaderen: schoolgemeenschap - scholengemeenschap
 Wat is een functiebeschrijving?
 Wat staat er in een functiebeschrijving?
 Wat betekent een functiebeschrijving voor mij?
 En wat gebeurt er na vandaag?
2

Een droom van een school
Wensen zijn voorgevoelens
van hetgeen u in staat bent
daadwerkelijk te realiseren
Goethe
3
kinderen
“SCHOOL”
ouders
personeel
schoolbestuur
externen
gemeenschap van mensen - schoolgemeenschap
Klasleraar lager
Klasleraar kleuter
Directeur
Leraar bewegingsopvoeding
Leraar godsdienst
Taakleraar
Meester-, vak- en dienstpersoneel
Administratief bediende
ICT-coördinator
Beleidsmedewerker
Kinderverzorger
GOK-leerkracht
Preventieadviseur
Zorg+-coördinator
Leraar bewegingsopvoeding kleuters
……..
ZOCO
Mentor
Zorgleerkracht
4
Er zijn er die als stenen
gewoon één steentje
bijdragen om onze
scho(o)l(en)gemeenschap
op te bouwen - ze zijn
onmisbaar in het grote
geheel.
Er zijn er als mortel tussen
de stenen. Ze houden de
losse stenen samen, ze zijn
stille aanwezigheid, zonder
hen zou de scho(o)l(en)gemeenschap niet bestaan.
Er zijn er die als
een hoeksteen
een stukje van de
gemeenschap
dragen:
onmisbaar zijn ze,
zonder hen zou de
groep niet leven.
Zoveel mensen die iets willen doen
Er zijn er die als
steunbalken
de schoolgroep
dragen:
onzichtbaar is hun
inzet,
zonder hun steun
zou het hier
onleefbaar zijn.
Er zijn mensen die als sierstenen
kleur en leven geven aan de school,
ze worden kleur en leven
in het dagdagelijkse schoolleven.
Er zijn mensen die hier zijn,
een korte tijd, slechts enkele jaren,
hun aanwezigheid is als een stapsteen:
nodig voor wie achterkomt.
5
… vanuit een bepaalde inspiratie…
Ooit was een Mens - Jezus Christus.
Zijn Naam en Zijn daden
zijn het fundament geworden
waarop onze scholen gebouwd zijn.
Zonder Hem zouden onze scholen
op los zand gebouwd zijn,
zou deze gemeenschap niet samenhangen.
Maar wat is het fundament zonder gebouw erop?
Wat is een gebouw zonder fundament ?
Hij, onze Christus, en wij een scho(o)l(en)gemeenschap,
we hebben elkaar nodig...
Vrij naar A. Defrancq
6
De goede dingen goed doen
Hoe weten welke goede dingen er
gedaan moeten worden?
Hoe weten wie welke goede dingen
moet doen?
Hoe weten of die goede dingen ook
goed worden gedaan?
7
Personeelsbeleid
Loopbaanbeleid
Professionele groei
initiële opleiding
werving
functiebeschrijving
functioneringsgesprek
coaching, nascholing…
evaluatie
►beoordeling
8
Personeelsbeleid
Loopbaanbeleid
Visie
Wat willen we bereiken?
functiegesprek
verwachtingsgesprek
Beoordeling(gesprek)
Functioneringsgesprek(ken)
evaluatiegesprek
9
Welke goede dingen moeten gedaan worden?
Wie moet welke goede dingen doen?
Worden die goede dingen ook goed gedaan?
een
functiebeschrijving
helpt je zeker aan een antwoord
10
I Algemeen deel
Het is een basisdocument dat zijn fundament vindt
in de visie van de school en van haar doelstellingen.
Het is een convenant dat beschrijft wat iemand moet doen.
functiebeschrijving
II Specifiek deel
•de
•bij
•bij
•bij
•bij
III Individueel deel
Het ALGEMEEN deel geldt voor alle
Het is eenpersoneelsleden
referentiekader:
die verbonden
de scholen
vanverwacht
de
medewerker weet zijn
wat aan
er van
hem wordt
de aanwerving … Scholengemeenschap “SintAmandsbasisscholen Kortrijk”.
het coachen een
… SPECIFIEK
deel deel
dat geldig
is
Het PERSOONLIJK
dat
de beoordeling
…
voor
alle is
personeelsleden
van onze
geldig
specifiek voor jou
de persoonlijke
ontwikkeling …die dat ambt
scholengemeenschap
uitoefenen.
11
I Algemeen deel
De contouren voor elke functiebeschrijving
worden aangegeven door:
• Het schooleigen opvoedingsproject …
• De algemene documenten waarop dit gebaseerd nl.:
 De Opdrachtsverklaring van het Katholiek
Onderwijs in Vlaanderen
 Opvoedingsconcept voor de Katholieke Basisschool
in Vlaanderen
 Het Algemeen reglement van het personeel
van het Katholiek Onderwijs
 Het Arbeidsreglement van de Scholengemeenschap
12
A
op niveau van
de klas
II Specifiek deel
B
op niveau van
de school
Een leerkracht
in de
Daarnaast
deelt deisleerkracht
eerste
plaats
met zijn
collega’s
ook taken
verantwoordelijk
voor
het
die
met de opdracht
van
de
realiseren
van
het en
school
te maken
hebben
pedagogisch
project
die dus
de en het
curriculum bij de
verantwoordelijkheid
voor de
leerlingengroep
die hem is
eigen leerlingengroep
toevertrouwd.
overstijgen.
Een leerkracht is
Delidopdracht
er
ook
van eenisteam
uitgesproken pedagogisch
13
didactisch.
A
op niveau van
de klas
B
op niveau van
de school
 Werken aan een eigen christelijke identiteit
 Werken aan een degelijk en samenhangend
II Specifiek
deel
onderwijsinhoudelijk
aanbod
 Werken aan een stimulerend opvoedingsklimaat
en een doeltreffende didactische aanpak
 Werken aan de ontplooiing van ieder kind vanuit
een brede zorg

Werken aan de school als
gemeenschap en als
14
organisatie
A
B
Enerzijds
Anderzijds
zijn
wordt
er deaangegeven
taken
op
niveau
van
op niveau van
die
op duidelijk
welke wijze,
aangeven
met welke
attitude
waar de
of op
leerkracht
grond
van welke
de klas
de school
verantwoordelijk
competentie devoor
leerkracht
is
en
geacht
op welk
wordt
gebied
te handelen
hij
Werken
aan
een
eigen christelijke identiteit

resultaten moet boeken
 Werken aan een degelijk en samenhangend
II Specifiek
deel
onderwijsinhoudelijk
aanbod
 Werken aan een stimulerend opvoedingsklimaat
en een doeltreffende didactische aanpak
 Werken aan de ontplooiingvan ieder kind vanuit
een brede zorg

Werken aan de school als
gemeenschap en als
15
organisatie
I Algemeen deel
II Specifiek deel
III Individueel deel
16
C
Specifieke (schoolgebonden) opdrachten voor jou.
Taken die jij en het team doet in afspraak met de schoolleiding
en die voortvloeien uit een verdeling van schooltaken onder de
teamleden.
D
Werken aan een eigen professionele
ontwikkeling.
III Individueel
deel
Elke leerkracht heeft het recht en de plicht om te werken aan
een persoonlijke ontwikkeling en dient ook mee te werken aan
de ontwikkeling van de school als professionele
leergemeenschap.
E
Persoons- en ontwikkelingsgerichte doelstellingen.
Persoonlijke werkpunten in opvolging van een evaluatie of na
een functioneringsgesprek.
17
I Algemeen deel
• Schooleigen opvoedingsproject
• Algemene visie-documenten (…)
functiebeschrijving
O v e r z i cht
school
1. Christelijke identiteit
klas
2. Onderwijsaanbod
3. Opvoedingsklimaat
4. Brede zorg …
5. School als gemeenschap
C
D
E
Werkpunten
B
Prof. Ontw.
A
III Individueel deel
Specifieke
opdracht
II Specifiek deel
18
Wat betekent een functiebeschrijving
nu voor mij als personeelslid?
Zekerheid
Ik weet wat ik moét doen en niét moet doen.
Wat niet moet, kan vrijwillig!
Kans tot zelfreflectie
Doe ik de goede dingen?
Doe ik de goede dingen goed?
Wat kan beter?
Waarin kan ik mij nascholen?
Carrièreplanning
Wil ik wel zoco, preventieadviseur,
beleidsondersteuner, directeur… worden als ik hun
functiebeschrijving lees?
19
Conclusie
De functiebeschrijving wordt een
basisdocument voor elke medewerker.
Het is een instrument voor een dynamisch
personeelsbeleid.
Het is op de eerste plaats bedoeld als
ondersteuning
Evaluatie kan niet zonder functiebeschrijving
én de functioneringsgesprekken
én bijhorende coaching.
20
Leesgroepen per ambt …
Verslaggever per groep …
Leesopdracht …
I Algemeen
II Specifiek A + B
Noteer bedenkingen en aanvullingen op de
ontwerptekst zelf “verslagversie”.
III Individueel C
Vul aan met de taken die op jouw school
gebeuren en noodzakelijk zijn voor het goede
verloop van het schoolgebeuren. Het zijn deze
taken die billijk, evenwichtig en collegiaal
verdeeld worden onder alle medewerkers.
Timing …
21
Tijdspad
Schooljaar 2006-2007
 Decreet Rechtspositie Departement Onderwijs rond Functiebeschrijvingen.
 Visiteksten “Loopbaanbegeleiding - Functiebeschrijvingen” (Jan Saveyn)
 Ontwerpteksten functiebeschrijvingen (basiscompetenties ~ pijlers OKB)
Schooljaar 2007-2008
 Doornemen van visieteksten Functiebeschrijving met schoolbestuur.
 Doornemen van modellen Functiebeschrijvingen met schoolbestuur
 Organisatie en planning studiedag of personeelsvergadering
Schooljaar 2008-2009
Schooljaar 2009-2010
22
Dank u wel voor uw bijdrage
aan een kwaliteitsvol
katholiek onderwijs!
23