Plan van aanpak vrije keuze - The Journey of Daphne S1070100

Plan van Aanpak Vrije Keuze 1
Daphne Günther
S1070100
Vrije Keuze 1
Inhoudsopgave
Activiteiten
3
Leerdoelen
6
Evaluatie
7
Urenverantwoording
8
Activiteiten
Tijdens mijn stage zal ik een aantal nevenactiviteiten bijwonen. Een aantal van deze activiteiten
zullen plaatsvinden onder schooltijd en een aantal zullen plaatsvinden na schooltijd. Omdat er bij
deze activiteiten sprake is van het gebruik van de juiste competentievaardigheden, neem ik deze
activiteiten als mijn vrije keuze opvulling ter waarde van 28 uur. Ik loop stage op basisschool de
Zeetuin te Muziekwijk, Almere. Twee van de vijf activiteiten zullen hier worden uitgevoerd, indien dit
niet zo is zal dit vermeld worden bij de activiteit.
Het betreft de volgende activiteiten:
- Kinderen aanleren van en begeleiden bij nieuwe rekenspelletjes (Loco); 5 uur
Tijdens mijn stage periode moet ik kinderen nieuwe spellen aanleren, de belangrijkste
hiervan is Mini Loco. Het is de bedoeling dat ik ervoor zorg dat de kinderen het spel zelfstandig
kunnen spelen, nadat zij met mij hebben gezeten. Ik zal voor deze activiteit voorbereidingen moeten
treffen en moeten opruimen. Bij elkaar genomen kosten de voorbereiding en de echte activiteit 1 uur
tijd. Omdat ik deze activiteit niet met de hele klas tegelijk kan uitvoeren, zal ik de klas opdelen in 5
groepen. Dit wil zeggen dat ik in totaal voor de activiteit 5 uur bezig ben. De voorbereiding wil zeggen
dat ik alles klaarzet en de gekozen opdrachten voor Mini Loco kopieer. Tijdens deze activiteit is het
belangrijk dat ik let op mijn spreekvaardigheden en non-verbale gedragingen. Daar zal ik ook zeker
mijn leerdoel op afstemmen, de trainingen die ik daarvoor kan gebruiken zijn communicatieve
vaardigheden 1 en 2. De competentie die het meest past bij deze activiteit is competentie 4:
Organiseren, indicator 12: het organiseren van het eigen werk binnen de gegeven randvoorwaarden.
- Het begeleiden van kinderen tijdens een voorstelling in de schouwburg; 4 uur
Tijdens mijn stageperiode is er een middag dat groep 3 samen met groep 4 naar de
Schouwburg gaat te Almere, voor een voorstelling over ‘jeuk’. Dit gebeurt op 19 mei 2014 Tijdens
deze middag krijg ik een groep kinderen onder mijn hoede in het theater om ervoor te zorgen dat zij
stil kunnen genieten van de voorstelling. Het is mijn taak om ze stil te houden in het theater en dat
zij respectvol omgaan met de stoelen in het theater. Tijdens de wandeling van school naar het
theater en terug, zal er sprake zijn van een doorloop tactiek tussen de begeleiders en juffen. Dit wil
zeggen dat ik naast mijn groep kinderen loop en bij het oversteken van een weg, de juf die voor mij
loopt aflos met het staande houden van auto’s of fietsers. Ook zal ik bij de voorbereiding helpen,
voor de kinderen naar het theater gaan. Dit houd in dat ik uitleg wat in een theater wel en niet kan
en een filmpje daarover laat zien. In totaal ben ik met deze activiteit 4 uur bezig. De voorbereidende
fase duurt ongeveer 1,5 uur totaal en de activiteit zelf duurt 2,5 uur. Tijdens deze activiteit is het
belangrijk dat ik goed om mij heen kijk naar de omgeving en hoe de kinderen daarop kunnen
reageren. Ik zal duidelijke afspraken moeten maken met de kinderen en in het theater zal ik sterk in
mijn schoenen moeten staan. Hier zal ik dan ook zeker op reflecteren in mijn reflectie. De
competentie die het meest past bij deze activiteit is competentie 5: Samenwerken, indicator 12: het
uitvoeren van coördinerende take.
- het begeleiden van kinderen tijdens een korfbal toernooi; 6 uur
Er is dit jaar weer een korfbaltoernooi voor basisscholen in Almere, er is gevraagd of ik wil
komen kijken bij de kinderen en ze wil begeleiden door het toernooi heen. Omdat ik niet veel van
korfbal af weet heb ik het coachen afgezegd. Wel ben ik aanwezig om de kinderen bezig te houden
gedurende de middag. Deze middag zal plaatsvinden op woensdag 14 mei 2014 bij Korfbalvereniging
Almere te Fanny blankers koen park, Almere. Tijdens deze activiteit heb ik mijzelf verantwoordelijk
gesteld voor het vermaak van de kinderen. Dit wil zeggen dat als zij niet spelen, ik met de kinderen
een spel ga spelen of ga oefenen. Dit is bevorderlijk voor de kinderen in de wedstrijd, omdat zij een
kans krijgen te oefenen en het is tevens goed voor de sociale vaardigheden omdat ieder kind mee
kan doen. Omdat er niet veel voorbereiding aan vast zit bij deze activiteit heb ik daar geen uren voor
gerekend, wel voor de gehele middag dat ik daar ben en dat bedraagt 6 uur in totaal. Hierin zit de
heenreis, de middag dat ik daar ben en helpen met opruimen. De middag duurt in principe van 13.00
tot 17.00, ik hou rekening met een uitloop van 1 uur in verband met eerder georganiseerde
toernooien. Dan volgt het helpen opruimen nog en nabespreken hoe het ging. In totaal kom ik uit op
6 uur. Tijdens deze activiteit zal ik duidelijk moeten maken dat ze naar mij toe kunnen komen voor
een spel, tevens zal ik erop moeten letten dat ieder kind de bal krijgt en er eerlijke regels zijn. Ook zal
ik rekening moeten houden met de verhouding jongens en meiden, voor het verdelen van de teams
voor het spel. Het spel is vergelijkbaar met het korfballen, het verschil is alleen dat ik de bal weggooi
en de kinderen daarna via de korfbalregels terug moeten gooien in de korf. De competentie die hier
het beste bij past is competentie 4: samenwerken, indicatie 8: het zich tonen als een teamspeler: het
stellen van teambelang boven eigen belang. De reden voor deze competentie is omdat ik ook naar
huis kan gaan die dag, maar ervoor gekozen heb om bewust het team te versterken.
- Toezicht houden op kinderen tijdens een schoolreisje naar jeugdland; 10 uur
Vrijdag 13 Juni 2014 zal mijn stageklas, samen met groep 4, naar Jeugdland gaan te Almere
voor het schoolreisje. Op deze dag zal mijn functie meer toezichthouder zijn dan echt een actieve
begeleider. Echter zal ik het wel druk krijgen deze dag, omdat ik wel wil zorgen dat iedereen zich
vermaakt. De kinderen kunnen er skelteren, springen op de trampoline of het springkussen en hutten
bouwen. Er zullen ongelukken gebeuren, omdat er gewerkt wordt met echte spijkers, hamers en
zagen. Tevens zullen er ook een aantal ouders meegaan. Mijn rol bij de voorbereidingen is het
verdelen van de kinderen over de auto’s en zorgen dat iedere ouder dit krijgt te horen. Ik zal
rekening houden met de kinderen die niet goed met elkaar overweg kunnen en met de kinderen die
dat juist wel kunnen. Tevens zal ik wel toezicht houden op dat alles eerlijk verloopt eenmaal in
Jeugdland. In totaal inclusief de korte voorbereiding en de dag zelf bedraagt 9 uur, maar omdat de
spullen die mee zijn genomen ook weer terug moeten naar de school reken ik er nog 1 uur bij. Dit
brengt mij op een totaal van 10 uur wat ik besteed aan deze activiteit. De competentie die het best
past bij deze activiteit is competentie 8: Afstemmen, indicatie 4: het maken van afspraken over
gedrag en bejegening. Ik heb gekozen voor deze competentie, omdat er duidelijk moet zijn welke
afspraken er zijn over het gedrag naar elkaar toe deze dag.
- Het begeleiden van kinderen tijdens een voorstelling op school; 3 uur
1.
Alle klassen van basisschool de Zeetuin te Almere, spelen in het optreden Parel d’amour.
Dit optreden speelt zich af op de school zelf en duurt ongeveer 2 uur. Omdat ik bij de
voorbereidingsfase actief mee zal doen, heb ik daar 2 uur voor uitgetrokken. In de
voorbereidingsfase zitten de oefeningen die de klas heeft gedaan in voorbereiding op het
optreden. Dit omvat het oefenen van de liedjes die zij moeten zingen en het toneelstukje dat zij
op moeten voeren. Ik ben erg betrokken bij het project en zal daarom ook meedoen in het stuk
zelf. Voor de voorbereiding heb ik 2 uur en voor de activiteit zelf 1 uur uitgetrokken, dat brengt
mij op een totaal van 3 uur. Omdat het belangrijk is dat ik zie welk kind extra begeleiding nodig
heeft voor het stuk en meer moet oefenen, vind ik de volgende competentie er goed bij passen.
Competentie 7: Reflecteren, indicator 3: een onafhankelijk denkende opstelling. Ik zal initiatief
tonen wanneer een kind nog niet goed mee kan komen.
Leerdoelen
Activiteit 1
competentie 4: Organiseren, indicator 12: het organiseren van het eigen werk binnen de gegeven
randvoorwaarden
- Aan het eind van mijn stageperiode ben ik in staat om te herkennen wanneer een kind hulp nodig
heeft, dit is te meten door te vragen aan het kind of het ook zo is.
- Aan het eind van mijn stageperiode ben ik in staat om begeleiding in te plannen volgens een vast
schema.
Activiteit 2
competentie 5: Samenwerken, indicator 12: het uitvoeren van coördinerende take.
Aan het eind van deze activiteit ben ik in staat een groep kinderen goed te begeleiden tijdens een
excursie of schoolreis, dit is te meten aan de hand van feedback van mijn stagebegeleidster.
Activiteit 3
competentie 4: samenwerken, indicatie 8: het zich tonen als een teamspeler: het stellen van
teambelang boven eigen belang.
Aan het eind van deze activiteit heb ik op de juiste wijze het spel uitgevoerd met de kinderen.
Activiteit 4
competentie 8: Afstemmen, indicatie 4: het maken van afspraken over gedrag en bejegening.
Aan het eind van deze activiteit ben ik bekend bij de betrokken ouders en weten zij mijn functie.
Activiteit 5
Competentie 7: Reflecteren, indicator 3: een onafhankelijk denkende opstelling
Aan het eind van deze activiteit ben ik in staat onafhankelijk beslissingen te maken over de hulp
die een kind nodig heeft.
Evaluatie
Er zal worden geevalueerd door middel van feedback van mijn stagebegeleidster. Ik ontvang deze
feedback mondeling, zodat het meteen geevalueerd kan worden en niet achteraf op een papier.
Tevens kan ik dan gelijk vragen stellen over de feedback.
Het is belangrijk dat ik tijdens mijn eigen evaluatie op alle activiteiten terug kijk hoe deze zijn
verlopen. Ik zal tijdens mijn reflectie de volgende vragen beantwoorden in verhaalvorm:
- Wat verwachtte ik van de activiteit?
- Wat viel tegen van de activiteit?
- Wat viel mee van de activiteit?
- Heeft het mijn visie veranderd?
- Eventuele leerdoelen of leermomenten.
In mijn evaluatie zal ik deze vragen kort en bondig uitleggen per activiteit.
Urenverantwoording
- Kinderen aanleren van en begeleiden bij nieuwe rekenspelletjes (Loco); 5 uur
Alles klaarzetten
10 min
Spel uitleggen aan de kinderen
10 min
Het spel spelen met de kinderen
30 min
Opruimen
10 min
5 rondes
x5
Totaal 5 uur
- Het begeleiden van kinderen tijdens een voorstelling in de schouwburg; 4 uur
Filmpje laten zien 2x
20 min
Regels vertellen en uitleggen
10 min
Ervaringen met theater bespreken
30 min
Lopen van en naar theater
60 min
Totale tijd in het theater incl. wachten
120 min
Totaal 4 uur
- het begeleiden van kinderen tijdens een korfbal toernooi; 6 uur
Zorgen voor eten en drinken collega’s
20 min
Kinderen bij de coaches indelen
20 min
Wacht tijd op de eerste wedstrijd
20 min
5 wedstrijden van 20 min
100 min
Totale tijd voor het spel
120 min
Opruimen
80 min
Totaal 6 uur
- Toezicht houden op kinderen tijdens een schoolreisje naar jeugdland; 10 uur
Kinderen verdelen over de auto’s
10 min
Heen en terugreis
20 min
Wachttijd op de school en Jeugdland
30 min
Totale tijd in Jeugdland
7 uur
Totale tijd benodigd voor opruimen
2 uur
Totaal 10 uur
- Het begeleiden van kinderen tijdens een voorstelling op school; 3 uur
Voorbereidende opdrachten
1 uur
Totale duur voorstelling
1 uur
Hulp bij opzetten en afbreken
1 uur
Totaal 3 uur