Portfolio

Portfolio Arbeidshygiënist
Naam*
:
E mail*
:
Plaats hier uw foto
* verplicht in te vullen.
De compilatie, de kerntaak-competentie matrix en de casus in dit portfolio moeten voldoen
aan het volgende beroepsprofiel:
De Arbeidshygiënist houdt zich bezig met het adviseren van werkgevers en medewerkers over
hoe problemen in de werkomgeving beheerst kunnen worden, waarbij het doel bescherming
van de medewerkers is. Het voorkomen van gezondheidsschade tijdens het werk staat
centraal. De Arbeidshygiënist is de aangewezen specialist op het gebied belastende factoren in
de werkomgeving die een schadelijke invloed kunnen hebben op de gezondheid van
medewerkers (of op het nageslacht van medewerkers). De deskundige adviseert onder meer
over blootstelling op de werkplek aan giftige en/of gevaarlijke stoffen, lawaaiige machines,
trillend gereedschap, schadelijke straling, schimmels en bacteriën, etc.
Risicoanalyse
Het beroepsmatig uitvoeren van werkzaamheden kan op termijn leiden tot
gezondheidseffecten zoals psychische en fysieke effecten waardoor langdurige uitval,
(beroeps)ziekte, invaliditeit, instroom in de WIA en overlijden het gevolg kunnen zijn.
Een arbeidshygiënist houdt zich voornamelijk bezig met arbeidsomstandigheden, met als doel
deze zo te optimaliseren dat de gezondheid van de werknemers niet in gevaar komt, ofwel:
preventie en gezondheid is zijn werkterrein, de bescherming van werknemers en/of omgeving
is zijn doel.
Kortdurende afwezigheid van de adviseur kan daarom het niveau van de
arbeidsomstandigheden niet aantasten. Dat maakt dat het directe afbreukrisico gering is.
Arbeidshygiëne is de toegepaste wetenschap welke zich richt op het herkennen, evalueren en
beheersen van vooral fysische, chemische en biologische factoren in het geheel van
belastende factoren, die ontstaan in of door werksituaties en die de gezondheid van de
werkende mens en/of zijn nageslacht kunnen beïnvloeden.
Documentnummer: PC SJ 105
revisie: 2.4
1
Het invullen van het portfolio wordt als volgt gedaan:
Voorblad
Geef uw naam en een werkend e-mail adres op.
Compilatie
Vul de compilatie in zoals bij de tabel beschreven is.
Casus
Voor het opbouwen van casus wordt gebruik gemaakt van de verslagen/adviezen/rapporten
uit de voorgaande 5 jaar (bij initiële aanvragen geldt: uit de voorgaande 2 jaar).
Het gaat hierbij om vier verslagen/adviezen/rapporten van opdrachten bij
klanten/opdrachtgevers. Geef duidelijk aan welk verslag bij welke casus hoort.
In het geval van een initiële aanvraag AH mag ook gebruik worden gemaakt van de
afstudeeropdracht/scriptie van de beroepsopleiding.
Per casus (verslag/advies/rapport) worden de verschillende rubrieken ingevuld.
Per casus moeten alle drie leervragen worden ingevuld, de voorstellen uit de ICT groep, alle
drie verbeteracties en het resultaat van de actie(s). Het verslag van de betreffende ICT
bijeenkomst kan worden bijgevoegd bij het portfolio of er kan gebruik worden gemaakt van
het format in het portfolio.
Leervragen kunnen zijn: wat heb ik van dit adviestraject geleerd; welke nieuw inzicht heb ik
verkregen; welke bestaande kennis heb ik opgefrist; wat zou eventueel beter kunnen, etc.
Verbetervoorstellen uit de bijeenkomsten intercollegiale toetsing (ICT) staan in het verslag
van de ICT bijeenkomsten. De verslagen van de ICT bijeenkomsten worden bijgevoegd bij het
portfolio of staan in het portfolio zelf.
Verbeteracties kunnen zijn: welke nog onbekende literatuur heb ik doorgenomen; welke
deskundige heb ik gesproken/om advies gevraagd, etc.
Resultaten kunnen zijn: hoe is de verkregen kennis toegepast; motiveren/beschouwen
waarom advies goed is gegaan, etc.
Na het invullen van de leervragen (en de verbeteracties en het beoogde resultaat) kan
eenvoudig worden bepaald om welke kerntaken en competenties het gaat. Geef dit ook aan bij
de leervragen.
Dan kan de kerntaken-competentie matrix worden ingevuld; er is een direct verband tussen
de leervragen en deze matrix (en omgekeerd). Geef in de matrix aan om welk snijpunt het
gaat en geef op dat snijpunt aan naar welke casus wordt verwezen (C1 t/m C4).
Voorwaarde 1: Er moeten minimaal twee verschillende kerntaken in de kerntaken-competentie
matrix worden ingevuld/terugkomen in de casus/leervragen.
Voorwaarde 2: Ook moet er minimaal één beroeps specifieke competentie (G t/m J in de
matrix) terugkomen in de casus/leervragen.
Samenvattend: In de kerntaken-competentie matrix staan uiteindelijk minimaal 4 snijpunten
aangegeven (zie de twee voorwaarden), zijn er vier casus beschreven, alle leervragen, ICT,
verbeteracties en beoogde resultaten aangegeven.
Ook zijn de volledige adviezen/verslagen/rapporten van de casus bijgesloten.
Dubbelcertificatie en drievoudige certificatie.
Dubbel- en drievoudige certificaathouders moeten per beroepsgroep drie casus uitwerken in
het portfolio (een certificaathouder dubbelcertificatie moet dus zes casus indienen;
drievoudige certificaathouder moet negen casus indienen). De casus moeten verder aan
dezelfde eisen voldoen zoals hierboven beschreven.
Documentnummer: PC SJ 105
revisie: 2.4
2
Het portfolio is het document wat de examinatoren gebruiken tijdens het mondelinge examen
om de kandidaat te toetsen op de vakbekwaamheid. Zij zullen u dus over de casus uit het
portfolio bevragen.
Compilatie
Kerntaken
1
Verder ontwikkelen van en in
het vak.
2
Adviseren over/onderzoeken
van gezondheid,
werkomstandigheden en
duurzame inzetbaarheid van
werknemers in
arbeidsorganisaties.
3
Adviseren over/onderzoeken
van het optimaliseren van de
arbeidsomstandighedenzorg.
4
Arbeidshygiënische
risicobeoordeling.
5
Arbeidshygiënische
risicobeheersing.
Werkzaamheden
Graag in bovenstaande tabel een korte beschrijving geven van de door u uitgevoerde
werkzaamheden in het vakgebied over de afgelopen periode. Graag de werkzaamheden
indelen per kerntaak.
Uw werkzaamheden moeten minimaal twee kerntaken omvatten.
Documentnummer: PC SJ 105
revisie: 2.4
3
Kerntaak-competentie matrix
Kerntaken
Borgen en bewaken
Arbeidshygiënische
risicobeheersing.
Implementatievaardigheden
5
Voorlichting, training en instructie
Arbeidshygiënische
risicobeoordeling.
Beroepsspecifieke
Competenties
G
H
I
J
Onderzoek en analyse
4
F
Ondernemen
Adviseren over/onderzoeken van
het optimaliseren van de
arbeidsomstandighedenzorg.
E
Samenwerken, verbinden en
integreren
3
D
Professioneel handelen
Adviseren over/onderzoeken van
gezondheid, werkomstandigheden
en duurzame inzetbaarheid van
werknemers in arbeidsorganisaties.
C
Resultaatgericht functioneren
2
B
Adviesvaardigheden
Verder ontwikkelen van en in het
vak.
A
Klantgericht handelen
1
Algemene Competenties
De in deze matrix beschreven kerntaken en competenties moeten terugkomen in
onderstaande vier casus en betrekking hebben op de leervragen (zie de uitleg op bladzijde 2).
Geef op de snijpunten kerntaak – competentie (in de matrix) aan om welke van de vier casus
het gaat (C1 t/m C4). Dus geen kruisjes invullen in de matrix maar een referentie naar een
casus maken.
In totaal (na het invullen van de matrix) moeten er minimaal twee verschillende kerntaken
terugkomen. Ook moet er minimaal één beroeps specifieke competentie terugkomen in de
matrix.
Meer informatie over de kerntaken en competenties zijn terug te vinden in bijlage 6 van het
werkveldspecifiek certificatieschema voor het persoonscertificaat arbeidshygiënist.
Documentnummer: PC SJ 105
revisie: 2.4
4
Omschrijving casus 1:
Datum:
Zie bijlage(n):
Eigen leervraag kennis:
Het betreft hier kerntaak:
Het betreft hier competentie:
Eigen leervraag vaardigheden:
Het betreft hier kerntaak:
Het betreft hier competentie:
Eigen leervraag attitude:
Het betreft hier kerntaak:
Het betreft hier competentie:
Verslag bijeenkomst intercollegiale toetsing, ICT (of bijlage: )
Datum:
Plaats:
Namen aanwezigen:
Inbreng aanwezigen/verbetervoorstellen:
Ondernomen acties ter verbetering kennis:
Ondernomen acties ter verbetering vaardigheden:
Ondernomen acties ter verbetering attitude:
Resultaat van de ondernomen acties:
Documentnummer: PC SJ 105
revisie: 2.4
5
Omschrijving casus 2:
Datum:
Zie bijlage(n):
Eigen leervraag kennis:
Het betreft hier kerntaak:
Het betreft hier competentie:
Eigen leervraag vaardigheden:
Het betreft hier kerntaak:
Het betreft hier competentie:
Eigen leervraag attitude:
Het betreft hier kerntaak:
Het betreft hier competentie:
Verslag bijeenkomst intercollegiale toetsing, ICT (of bijlage: )
Datum:
Plaats:
Namen aanwezigen:
Inbreng aanwezigen/verbetervoorstellen:
Ondernomen acties ter verbetering kennis:
Ondernomen acties ter verbetering vaardigheden:
Ondernomen acties ter verbetering attitude:
Resultaat van de ondernomen acties:
Documentnummer: PC SJ 105
revisie: 2.4
6
Omschrijving casus 3:
Datum:
Zie bijlage(n):
Eigen leervraag kennis:
Het betreft hier kerntaak:
Het betreft hier competentie:
Eigen leervraag vaardigheden:
Het betreft hier kerntaak:
Het betreft hier competentie:
Eigen leervraag attitude:
Het betreft hier kerntaak:
Het betreft hier competentie:
Verslag bijeenkomst intercollegiale toetsing, ICT (of bijlage: )
Datum:
Plaats:
Namen aanwezigen:
Inbreng aanwezigen/verbetervoorstellen:
Ondernomen acties ter verbetering kennis:
Ondernomen acties ter verbetering vaardigheden:
Ondernomen acties ter verbetering attitude:
Resultaat van de ondernomen acties:
Documentnummer: PC SJ 105
revisie: 2.4
7
Omschrijving casus 4:
Datum:
Zie bijlage(n):
Eigen leervraag kennis:
Het betreft hier kerntaak:
Het betreft hier competentie:
Eigen leervraag vaardigheden:
Het betreft hier kerntaak:
Het betreft hier competentie:
Eigen leervraag attitude:
Het betreft hier kerntaak:
Het betreft hier competentie:
Verslag bijeenkomst intercollegiale toetsing, ICT (of bijlage: )
Datum:
Plaats:
Namen aanwezigen:
Inbreng aanwezigen/verbetervoorstellen:
Ondernomen acties ter verbetering kennis:
Ondernomen acties ter verbetering vaardigheden:
Ondernomen acties ter verbetering attitude:
Resultaat van de ondernomen acties:
Documentnummer: PC SJ 105
revisie: 2.4
8