Religie en Samenleving

Oudercontactavond
Leerjaar 3
Prefontale cortex nog niet rijp!
Prefontale cortex o.a. is betrokken bij:
• Nemen van beslissingen
• Maken van keuzes
• Plannen
• Vertonen van (het juiste) gedrag
• Onderdrukken van emoties
• Herkennen van sociale signalen van anderen.
Sociaal- emotioneel
Mw. Hollander
Zorgcoördinator
Mw. Werkman
Mw. Nieuwenhuizen
Counselors
Externe deskundige
Cognitief
Mentor
Vakdocent
Mw. Muller
Studiecoördinator
Novumdagen:
• 3 en 4 november
• 26 en 27 januari
De reis naar Dieppe of Trier
8 t/m 11 mei
(3 klassen gaan naar Duitsland en 2 klassen
gaan naar Frankrijk)
Verder:
Jaaragenda op de website voor
belangrijke data
3A: lokaal 004 – mw. De Heer
3B: lokaal 005 –
dhr. G. Nieuwstad
3C: lokaal 006 – mw. P.J. Ouwehand & mw. Casteel
3D: lokaal 007 – dhr. De Bruin
3E: lokaal 008 – dhr. De Niet
In klas 3 (en 4) door Martina Trommels
Religieonderwijs is
juist nu heel hard nodig

2 november 2015 - NRC Handelsblad
“Er is iets vreemds aan de hand met religie in Nederland. Met
grote regelmaat vliegen half geïnformeerde stellingen over
Mohammed en ‘de islam’, over de joods-christelijke wortels van
Nederland en over de al dan niet progressieve aard van paus
Franciscus ons om de oren. Ondanks dit alles is religie op onze
scholen vaak het ondergeschoven kindje. Leerlingen in het
openbaar onderwijs krijgen nauwelijks les over religie, terwijl de
scholen die godsdienst wel onderwijzen dit doen vanuit een
levensbeschouwelijke visie, en niet vanuit een onafhankelijke,
kritische blik op de rol van religie in onze wereld. Als we jonge
Nederlanders willen voorbereiden op een geglobaliseerde
maatschappij, waarin religie steeds nieuwe rollen krijgt
toebedeeld, zal er snel iets moeten veranderen.”
“religie en samenleving”

 Voorheen: West-Europese Christelijke Cultuur;
 Nu: meer aandacht voor andere religies;
 Klas 3: (2 modules)
 Klas 4: (4 modules)
 portfolio
 Elke module wordt gegeven door een andere docent.
Klas 3: religie in de
bouwkunst

Wat is de betekenis
van
ditstaan
gebouw
Wie
er
voor
(niet-)
bovenop?
gelovigen?
wat is de
waarom
is er een
huidige
koepel op?
functie?
Wat is de
geschiedenis
Waarom ziet
van
hij
er deze
zo uit?
plek?
Voorbeeld: St. Pieter te Rome
Waarom bouwkunst?

 Op reis met ouders/ school bezoekt leerling
religieuze gebouwen. Vb. Rome
 Herkenning symboliek…
… Mythologie oudheid wel bekend
 Christelijk, Joods, Islamitisch…
… Deelname leerling in actueel debat.
Klas 3: religie in de
actualiteit

 Centrale vraag: op welke manier zien we religie terug in
de actualiteit?
 Lessen steeds anders, zelfde vraagstukken:
 vrijheid van godsdienst tegenover verbod op discriminatie
 de pluriforme en/ of multiculturele samenleving en religieuze
onderwerpen in politiek
 Ethische problematiek
Voorbeeld

Netanyahu als Goliath en
Arafat als David met een
slinger.
De tekenaar wil zeggen:
Israël (Goliath) met haar
wapens en macht zal niet
winnen van Arafat (David)
met zijn slingertje.
context (het Bijbelverhaal)
moet bekend zijn om deze
prent te begrijpen.
Klas 4

 Religie in de beeldende kunst  Religie in de literatuur
 (Religieuze) denkstromingen
 Religie in de muziek