Geen diatitel - Martin Mulder

Inspi-leren: de praktijk als bron van
inspirerend leren
Werkconferentie: Een dag lang leren van en met groen
Wageningen, 21 april 2009
Prof. dr. Martin Mulder
Educatie- en competentiestudies
Wageningen Universiteit,
Tel: 0317 48 41 81, Mobiel: 06 20 677 340
Email: [email protected]
Internet: www.ecs.wur.nl; www.mmulder.nl
Het belang van praktijkleren
is lang onderschat.
Lange tijd was er één leer-paradigma
dominant; vooral
in het beroeps-onderwijs:
eerst theorie dan praktijk.
De werkplek wordt nu opgevat
als bron van authentiek leren.
Leren als proces van
communicatie en coöperatie.
Een kunst: de werkplek op slimme wijze
inrichten als leeromgeving met ruimte voor het
delen van ervaring en reflectie.
Praktijkleren van hoog opgeleiden
is professionele ontwikkeling van bijv.
• Medisch-specialisten
Specialisten
• Verkeersvliegers
:
• Accountants
5 dagen
scholing
per jaar
Reflectie









Ervaring verwerken;
introspectie
Betekenisverlening delen
Betekenis scherper krijgen
Begeleiders: vragen stellen
Dialoog: diepere verwerking
Vorming van persoonlijke
theorieën
Ervaring duiden
Gedrags- en reactiepatronen
herkennen
Concrete doelen - oefenen
Socrates, 470BC to 399BC,
stimuleerde jongeren
duidelijk te denken en vraagtekens te plaatsen bij hun
huidige denkbeelden
Het praktijkleren van laag- en
middelbaar
opgeleiden.
In diverse CAO’s: 1 dag scholing per jaar
Mensen met een lager opleidingsniveau
hebben ook
behoefte aan erkenning. EVC biedt
perspectief.
Praktijkleren is een voorwaarde
voor succesvolle innovatie.
Competenties voor open innovatie

Interpersoonlijk
management





Betrekken
Beïnvloeding
Conflicthantering
Scheppen leerklimaat

Content-management





Helder communiceren
Analyseren
Exploreren
Combineren
Concurreren
Project-management




Oppakken
Prioritering
Monitoring
Zorvuldig beslissen
Naar: E. du Chatenier,
2009, in press
De praktijk als
inspiratiebron
voor krachtig leren;
te beginnen bij conflict.
(cognitieve dissonantie)
Leren als









uitwisseling van informatie
uitdrukking geven aan zienswijzen
gemeenschappelijk probleemoplossen
onderhandelen over aanpakken
gemeenschappelijke besluitvorming
verdedigen van belangen bij conflicterende issues
leidend tot een dieper begrip van de realiteit
die op sociale wijze is geconstrueerd
geaccepteerd door de leden van bepaalde
gemeenschappen
Lave en Wenger

Lave





leren in context van de lerende
gesitueerde praktijk
handelen in sociale context
interactie tussen persoon en context.
Wenger

leren als sociaal proces




praktijk: leren als doen
community: leren als ergens toe behoren
identiteit: leren als worden
betekenis: leren als ervaring
Elkjaer
Pragmatisme

Dewey

Socrates

ervaring is als kernconcept

interactie en transactie tussen mens en praktijk

leren bevat cognitief, emotioneel en estetisch
aspect

inquiry als basis van nieuw inzicht

begint met emotionele staat, conflict

kennis als deel van ervaring

Inspi-leren:
naar vormen van
inspirerend leren
Bron: http://artiest.punt.nl/upload/Zangeressen_Buitenland/tina_turner.jpg.jpg
Inspiratie
Handeling of kracht om het
intellect of emoties
in beweging te brengen.
Metaforen





Dinertafel
Werkplaats
Bar
Boksring
Etc.
Het leren van ondernemers:
ondernemerschap als rijke
inspiratiebron voor authentiek
en krachtig leren.
Wat maakt leren inspirerend?
Noteer een inspirerende leerervaring
die u zelf hebt meegemaakt.
Geef aan waarom u deze leerervaring
inspirerend vond. Is dit te verheffen tot een
didactisch principe?
Wat maakt leren inspirerend?













bewondering
identificatie
stimulerend
belangrijke waarde
oplossing(smethode) voor een knellend probleem
buitengewone uitstraling
sterke aansluiting bij belangstelling
waardevol inzicht
verrassend verband
een voorbeeld om na te volgen
plezierige emotie: van motiverend tot overweldigend
laat vonk overspringen
smaakt naar meer
Samenvattend









Transferparadigma van theorie naar praktijk is
veranderd
Praktijkleren is een authentieke bron van leren
Leren is een proces van communicatie en interactie
De werkomgeving inrichten als leeromgeving
Erkenning van het belang van praktijkleren bij hoog- en
middelbaar én laag-opgeleiden
Verbinden van theorie en praktijk
Inspiratie: in beweging komen van emotie en intellect
Reflectie: duiding van ervaring
Naar principes van inspirerend leren