Gedragsprotocol obs De Vliegende Hollander: Aanleiding voor het

Gedragsprotocol obs De Vliegende Hollander:
Aanleiding voor het opstellen van een gedragsprotocol is de behoefte aan een protocol ten
aanzien van gedragsproblematiek. Een behoefte overigens die in het onderwijs breed wordt
gedeeld. Met name de verruwing van het gedrag van zowel kinderen als ouders noodzaken
ons om in bepaalde gevallen een formele houding aan te nemen, waarbij er direct overleg
kan zijn met de onderwijsinspectie en de leerplichtambtenaar.
Obs De Vliegende Hollander heeft een gedragsprotocol opgesteld.
In het gedragsprotocol schrijven we wat wij van elkaar verwachten. Dit betreft het gedrag van
de leerkrachten, de ouders en de kinderen in school. Daarnaast beschrijven we wat de
school onderneemt indien regels worden overtreden.
M.b.t. de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen heeft het team voor de
kanjertraining gekozen en deze in het schooljaar 2013-2014 schoolbreed in te voeren.
Wat willen we bereiken met de kanjertraining?
Dat alle individuele leerlingen zo dicht mogelijk bij het witte petje ( de kanjer) komen.
D.m.v. het werken aan de hieronder genoemde sociale competenties:
1. Rekening houden met elkaar
2. Horen erbij door een goede, vertrouwde, veilige omgeving
3. Gestimuleerd worden zaken vanuit verschillende gezichtpunten te bekijken
4. Kritiek ontvangen en van anderen leren
5. Samen spelen, samen delen, samen werken
6. Goed gebruik maken van de kanjerafspraken waardoor meer wenselijk gedrag
ontstaat
7. Een eigen standpunt innemen, een eigen mening verdedigen en van mening
kunnen/mogen veranderen, op nieuwe ideeën komen
8. Luisteren naar de ander/ ervaringen en gedachten uitwisselen
9. Respect hebben voor zichzelf en de omgeving
10. Het goed is dat ze er zijn/ beseffen dat zij verschillen in opvattingen, maar toch
samen kunnen functioneren in een groep/ zich niet anders voordoen dan ze in
werkelijkheid zijn/ computergebruik getuigt van respect voor anderen/ zichzelf kunnen
presenteren
11. Om kunnen gaan met conflicten
12. Niet door iedereen aardig gevonden hoeven te worden en dat hoort zo
13. Wegblijven van rottigheid (gewenste witte petten gedrag)
14. Opkomen voor zichzelf
Wat willen we bereiken met de kanjertraining op langere termijn? (Aan het eind van de
basisschool).
Een Vliegende Hollander leerling die respectvol en met zelfvertrouwen in onze
multiculturele samenleving staat.
Wat betreft het volgen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen via het
leerlingvolgsysteem heeft het team voor ZIEN (3/8) en KIJK (1/2) gekozen waarmee de
leerkrachten de sociale competentie van leerlingen systematisch in kaart kunnen brengen.
Met de leerling ZIEN wordt het oordeel van de leerling over zijn eigen sociale competentie
gemeten. De uitkomsten kunnen samen met de resultaten van de ZIEN worden gebruikt als
aanknopingspunten voor het onderwijs in sociale competentie, zowel op groeps- als op
individueel niveau.
ZIEN en KIJK worden in het najaar en in het voorjaar afgenomen.
In verband met de veiligheid en duidelijkheid is besloten de 5 kanjerafspraken in de school
zichtbaar te maken.
 Niemand speelt de baas,
 Niemand doet zielig
 We lachen elkaar niet uit
 We helpen elkaar
 We vertrouwen elkaar
Vervolgens hebben we beschreven wat we doen indien we grensoverschrijdend gedrag
signaleren.
Grensoverschrijdend gedrag is gedrag dat bewust kwetsend is. Bewust vernielen van
materialen, storend/ aanwezig gedrag in de klas, het uitschelden van een leerling of
leerkracht/ agressief gedrag jegens medeleerlingen en/of leerkrachten, zijn voorbeelden
hiervan.
Het computergebruik getuigt van respect voor anderen!
Centraal aandachtspunt is: “Het gedrag dat we willen zien in geval er sprake is van
conflicten”.
We gaan er van uit dat de veiligheid op school enorm gebaat is bij het in acht nemen van de
volgende handelwijze:
Als gedrag van een ander bedreigend ervaren wordt, zeg je dat je het niet leuk vindt en
vraag je of de ander er mee ophoudt.
Als de ander door gaat met het als bedreigend ervaren gedrag, zeg je dat je niet meer met
de ander wilt spelen/praten/omgaan en je loopt weg (op zoek naar een ander).
Als dit ook niet helpt kun je de hulp inroepen van een leerkracht.
De leerkracht is dan mediator en kan checken of de aangeleerde handelwijze is toegepast.
Zo ja, dan kan middels het pettenverhaal de rol van de actoren besproken worden.
Als zwarte petten gedrag bij herhaling stug volgehouden wordt, volgt een gesprek met de
ouders. De ouders wordt dan duidelijk gemaakt hoe wij op veiligheid aansturen en op welke
manier hun kind niet meewerkt. De ouders wordt dan gevraagd onze handelwijze te
ondersteunen.
Onze maatregelen bij overtreding:
1.
De leerling wordt onder toezicht van een andere groepsleerkracht of directeur buiten
de groep geplaatst met een taak.
2.
De leerkracht gaat in overleg met de intern begeleider of directeur, of een leerling die
grensoverschrijdend gedrag vertoont.
Leerkracht maakt een aantekening in het leerling-dossier (ParnasSys) en stelt kind en
diens ouders op de hoogte;
Bij herhaling worden de ouders op school gevraagd voor een
gesprek met de leerkracht en directeur. In dit gesprek worden de ouders op de
hoogte gesteld van de maatregelen die wij nemen als hun kind weer het
ontoelaatbare gedrag laat zien.
Er worden afspraken gemaakt met ouders en de leerling om verder ongewenst
gedrag te voorkomen. Indien deze afspraken, niet worden nagekomen, zullen
passende maatregelen genomen worden.
Onder de maatregelen moeten verstaan worden:
 Bij eerstkomende waarschuwing = 1 dag uit de groep
 2de waarschuwing
= 2 dagen uit de groep
 3de waarschuwing
= 1 week uit de groep
Gesprek ouders met leerkracht en directeur.
 Bij de eerst volgende waarschuwing zal over gegaan worden tot schorsing van
school en in het uiterste geval het starten van een verwijderingsprocedure.
Bij zeer zwaar grensoverschrijdend gedrag kan de directie, eventueel in overleg met
het bestuur, besluiten tussenstappen in het proces over te slaan. Te denken valt aan
sexuele intimidatie, het fysiek en/of verbaal aanvallen personeel, diefstal, enz.