Orthopedagoog/Psycholoog

Orthopedagoog/psycholoog
1. Functie-informatie
Functienaam : Orthopedagoog/Psycholoog
Salarisschaal : 11
Werkterrein
: Onderwijsproces -> Onderwijsbegeleiding
Activiteiten
: Begeleiden, verzorgen en (therapeutisch) behandelen
Score
: 49
Deelscores
: 44343 43334 4343
2. Context
De werkzaamheden worden uitgevoerd in het kader van “Passend Onderwijs” binnen
Catent.
De orthopedagoog legt over al zijn/haar werkzaamheden, deskundigheid en professionele
contacten verantwoording af aan de manager onderwijs en kwaliteit, functionerend binnen
de staf van Stichting Catent.
De hiervoor aangehaalde werkzaamheden worden verricht ten behoeve van één of meer
scholen voor regulier en/of speciaal basisonderwijs.
De orthopedagoog/psycholoog draagt mede bij aan het beleid met betrekking tot plaatsing
van leerlingen, verricht psychodiagnostisch en orthodidactisch onderzoek gericht op een
verantwoorde plaatsing van leerlingen in de school en zorgt voor persoonlijke voortdurende
professionalisering.
De orthopedagoog is in het kader van passend onderwijs binnen Catent tevens
“trajectbegeleider ondersteuning leerlingen” voor een aantal scholen. Hij/zij neemt hierbij
een ondersteunende- , coachende –, adviserende positie in richting de directeur, de IB-er,
en/of de leerkrachten, en is de schakel tussen een school en de Catent Commissie voor
Arrangeren en Toewijzen. Hij/zij neemt geen verantwoordelijkheid voor zaken over van de
directeur.
De orthopedagoog neemt deel aan multidisciplinaire (bestaande uit een orthopedagoog
/psycholoog en andere specialisten/deskundigen) bovenschoolse vergaderingen waarin
methoden, leerlingen worden besproken, alsook waarin adviezen /werkwijze structuur
Passend Onderwijs Catent worden geformuleerd.
3. Resultaatgebieden
1. Beleidsontwikkeling met betrekking tot (her)plaatsing van leerlingen door o.a.
 adviseert de manager onderwijs en kwaliteit betreffende de ontwikkeling van het
beleid op het vakgebied en op het gebied van passend onderwijs;
 verricht onderzoeken voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften op school/stichtingsniveau;
 levert bijdragen aan het ontwikkelen en actualiseren van een visie omtrent de
doelstellingen en functie van het ‘beleid Passend Onderwijs’, rekening houdend met
positie, functie en doelstelling van de diverse andere disciplines binnen de stichting;
 neemt waar noodzakelijk deel aan vergaderingen en draagt vanuit de eigen
invalshoek bij aan het tot stand komen van de pedagogische en/of didactische
aanpak van de leerlingen, op stichtings- en/of schoolniveau;
 brengt het eigen specialisme in in multidisciplinair verband.
 brengt (samen met school en ouders) onderwijsbehoeften van leerlingen nader in
kaart op het moment dat een school van Catent handelingsverlegen is.
 onderzoekt samen met collega’s etc. in de Catent Commissie voor Arrangeren en
Toewijzen welke (extra) aanpak een leerling nodig heeft. Daarin meenemen of deze
aanpak binnen/buiten de reguliere basisschool (speciaal basisonderwijs of speciaal
onderwijs) geboden moet worden (handelingsgericht diagnosticeren).
 adviseert ouders - in samenspraak met de school - over de juiste onderwijskundige
aanpak voor hun zoon/dochter op één van de scholen van Catent dan wel op een
school buiten de stichting Catent.
1 van 3



ondersteunt/adviseert leerkrachten over de juiste onderwijskundige aanpak voor een
leerling.
ondersteunt/adviseert leerkrachten over de structuur van passend onderwijs in de
klas.
zorgt voor expertiseoverdracht in IB-netwerk/schoolteams (op verzoek).
2. Psychodiagnostisch en orthodidactisch onderzoek gericht op (her)plaatsing van leerlingen
in de school door o.a.
 analyseert gegevens van schoolarts en/of gegevens van toeleveringsscholen, na
toestemming van ouders;
 onderhoudt contacten met de ouders/opvoeders ter verkrijging van een
persoonsbeeld van de leerling, de vorderingen en gedragingen van de leerling in de
thuissituatie en adviseert over de behandeling van de leerling;
 observeert de leerlingen individueel en in groepsverband;
 zet indien noodzakelijk het traject richting de “Catent Commissie Arrangeren en
Toewijzen in gang;
 verricht diagnostisch onderzoek, neemt tests af en analyseert de testresultaten ten
behoeve van advisering, behandeling, begeleiding;
 maakt verslagen van het psychologisch onderzoek ten behoeve van de bespreking
met overige disciplines evenals voor de dossiervorming van de leerling;
 ondersteunt IB-ers/leerkrachten bij het opstellen van een therapeutisch plan of
handelingsplan voor begeleiding van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften;
 voert herhalingsonderzoeken uit bij problemen of ten behoeve van plaatsing op een
school, en/of bij overgang naar het (voortgezet) speciaal onderwijs;
 woont op verzoek leerlingbesprekingen bij;
 ondersteunt IB-er/leraren bij verwijzing naar externe instellingen voor hulpverlening.
3. Professionalisering door o.a.
 houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig
uit;
 neemt deel aan (centraal geplande) scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a.
collegiale consultatie;
 houdt zich op de hoogte van de ontwikkelingen op het vakgebied, bestudeert
relevante vakliteratuur;
 legt jaarlijks schriftelijk verantwoording af over de bij de wtf behorende uren-inzet
professionalisering/duurzame inzetbaarheid.
4. Bevoegdheden, kader & verantwoordelijkheden
Beslist bij/over: het verrichten van diagnostisch onderzoek, afnemen van tests en het
analyseren van de testresultaten ten behoeve van advisering, behandeling, coaching, en
over het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten.
Kader: de onderwijs wet- en regelgeving, kerndoelen, leer- en opvoedingsdoelen en
beleidslijnen van de stichting/school.
Verantwoording: aan de manager onderwijs en kwaliteit over advisering, coaching op
leerling-/leerkracht-/schoolniveau, het psychodiagnostisch en orthodidactisch onderzoek
gericht op (her)plaatsing van leerlingen en over (deelname aan) professionalisering
5. Kennis en vaardigheden
 afgeronde WO-opleiding gericht op het specifieke vakgebied (Orthopedagogiek of
Psychologie met diagnostische aantekening);
 brede theoretische kennis van (de ontwikkelingen op) het vakgebied van
orthopedagogiek/orthodidactiek en het algemene terrein van de
leerlingbegeleiding;
 kennis van de gedragspatronen (o.a. diverse culturele achtergronden) van de
leerling(en);
2 van 3






kennis van passend onderwijs, de zorgstructuur in PO en VO, en de sociale kaart in de
regio;
inzicht in de taak, organisatie en werkwijze van de stichting;
vaardigheid in het analyseren van problemen en het zoeken naar passende
oplossingen;
vaardigheid in het begeleiden van leerlingen;
vaardigheid in het adviseren van ouders/opvoeders, leerkrachten en directeuren;
mondelinge-/schriftelijke vaardigheden.
6. Functievereisten
Geregistreerd bij het NIP/NVO.
7. Contacten
 met leerlingen om diagnoses te stellen;
 met ouders/verzorgers over de resultaten van onderzoeken, de daaruit
voortvloeiende adviezen en over de uitwerking ervan naar handelingsplannen;
 met leerkrachten over de individueel of groepsgerichte aanpak van de leerlingen,
om af te stemmen en hen te adviseren;
 met collega’s/overige disciplines over de diagnose over de leerling, om tot afspraken
te komen;
 met vertegenwoordigers van verwijzende scholen en scholen waarnaar verwezen
wordt over gegevens, na toestemming ouders, met betrekking tot de leerling, om af
te stemmen en te adviseren;
 met collegae, vakgenoten, specialisten en andere deskundigen over gedragsvraagstukken en/of de behaalde resultaten.
3 van 3