17% Resultaten inventarisatie Criteria die worden gebruikt om

Zorg en Onderwijs 2001 – 2011
Jan Visscher, VGN
Ledenbijeenkomst samenwerking
Zorg en onderwijs 13 oktober 2011
Terugblik 2001 - heden
 Leerplicht én recht op onderwijs voor iedereen (Wet op de
Expertisecentra en Leerlinggebonden Financiering)
 ‘Koplopertrajecten’: samenwerking tussen speciaal onderwijs en
KDC’s
 VGN-project ‘Herpositionering KDC’s’:
 “KDC als netwerkspeler in de totale stimulering, behandeling
en opvoeding van kinderen en jeugdigen”
Terugblik 2001 - heden

2009 – 2010: Expertmeetings (WEC-raad; VGN; VVI; Platform EMG)
Conclusies
 Methodieken: inventarisatie, harmonisatie, verspreiding
 Financieringskader:
 Dubbele bekostiging?
 Één kindgebonden zorg-onderwijs-budget (overheveling c.q. samenvoeging
van AWBZ-middelen naar OCW)?
 Parttime onderwijs – parttime zorg?
 Gezamenlijke verantwoordelijkheid, niet-vrijblijvende samenwerking zorg en
onderwijs
 Recht op passend onderwijsarrangement; onderwijsinstelling zorgplicht voor
leerlingen
VGN-Visiedocument Jeugd
“Voortdurend in ontwikkeling”
Zorg en ondersteuning aan kinderen en jongeren: een
specialisme binnen de gehandicaptenzorg
Uitgangspunten
 volwaardig burgerschap
 recht op een zo gewoon mogelijk bestaan
 ondersteuning en zorg op maat
 opvoeding en ontwikkeling
 oriëntatie op het (gezins)systeem
 preventie en vroegtijdige interventie
Resultaten inventarisatie
Respons
 Artikel ruim 1400 maal gelezen
 (bruikbaar) ingevulde vragenlijsten: 48
 Vanuit 29 (van de 170) VGN-lidinstellingen
Resultaten inventarisatie
Vormen van samenwerking
Bijna alle (39): wederzijds bieden van consultatie
Uiteenlopend, bijv.:
 Een leerkracht komt incidenteel op verzoek naar het KDC voor advies
over materialen en werkwijze
 Leerkracht komt naar de dagbesteding en geeft onderwijs
 Instelling biedt ambulante begeleiding om kinderen die uitgevallen zijn
in onderwijs te krijgen
 Leerlingen maken gebruik van faciliteiten KDC
 Zaterdag- en vakantieopvang in KDC
 Inhoudelijke en organisatorische integratie
Resultaten inventarisatie
Samenwerking met welk type school:
 Regulier: 4
 Meeste: ZMLK/cluster 3, ook cluster 1/2//4, mytyl., SBO.
Resultaten inventarisatie
Plaats waar de arrangementen van zorg & onderwijs worden aangeboden:
 Kinderen gaan naar school: 35
 School biedt consultatie: 14
 Kinderen verblijven op KDC/ODC: 13
 Anders: 3 (meestal één (geïntegreerde) locatie)
Aantal kinderen loopt sterk uiteen: van 4 tot 170
Resultaten inventarisatie
 Samenwerking bestuurlijk vastgelegd: 83%
 Samenwerking niet bestuurlijk vastgelegd : 17%
Resultaten inventarisatie
Criteria die worden gebruikt om kinderen deze combinatie van
zorg en onderwijs aan te bieden:

Aard van de beperking: 38

Ontwikkelingsleeftijd van het kind: 33

Leervermogen: 25

Bijkomende gedragsproblemen: 34

Financiering e.d.: 23

Anders, bijv.:
 Psychiatrische stoornissen
 Leerplichtontheffing
Resultaten inventarisatie
Bestaand of eigen ontwikkeld programma of specifieke methodiek
voor zorg & onderwijs:
 Alleen bestaand programma of methodiek: 13
 Alleen eigen ontwikkeld programma of methodiek: 11
 Beide: 14
Voorbeelden van bestaande programma’s:

Kleine stapjes

Piramide

Remediërende onderwijsmethoden

Plancius Leerlijnen

Competentiegericht werken, Sociaal Competentie Model specifiek voor dove kinderen

De Dialoog

Ontwikkeling Volg Model

Methode Vlaskamp

TEACHH
Resultaten inventarisatie
Financiering van de samenwerking en/of het realiseren van
onderwijs & zorg een probleem:
 Ja: 70%
 Tekortschietende indicatiestelling
 Ouders gebruiken volledige geïndiceerde zorg in thuissituatie
 Compensatiemaatregel volstaat niet
 Vanaf 2012 een probleem
 Nee: 30%
 Toereikende AWBZ- en/of REC-indicatie
 Deeltijd-leerplichtontheffing
 “Zo goed als geen overhead, dus veel middelen voor de praktische uitvoering.”