Cultuureducatief Projectplan

DT 3: Elle Reumkes – Geert Krijbolder – Guido Augustijn
Jan Willem Luiten – Els Delfgaauw
Inhoudsopgave
Inleiding
blz. 2
Cultuureducatie
blz. 3
Doelgroepen
blz. 4
Wat is stichting De Boei
blz. 4
Waarom een participatieproject met De Boei Kunst
blz. 4
Waar heeft De Boei Kunst behoefte aan
blz. 4
De profielen van de deelnemers De Boei Kunst
blz. 5
De belevingswereld van de deelnemers
blz. 5
Het beheersen van vaardigheden
blz. 5
Wie is de Fontys ABV student
Is het plan inzetbaar voor stage
blz. 5
blz. 5
Verbindende factor tussen de doelgroepen
blz. 5
Visie
blz. 6
Formulering van de visie
Activiteit
blz. 6
blz. 6
Wat wordt de inhoud van het project
blz. 6
Samenwerken
blz. 6
Instructies: koppelen via portfolio-speeddate
blz. 7
Leerdoelen voor de deelnemer
blz. 7
Leerdoelen voor de ABV student
blz. 7
Fasering
blz. 8
Globale planning van het totale project
blz. 8
Planning per week
blz. 9
Faciliteren
blz. 9
Materiaal
blz. 9
Expositieruimte
blz. 9
Financieren
blz. 10
Bijlage
blz. 11-12
Begroting
blz. 11
Bronnen
blz. 12
1
Inleiding
Dit cultuur-educatief projectplan is een participatieproject met maatschappelijke draagkracht. Door
persoonlijke positieve ervaring met Stichting “De Boei” in Eindhoven en sympathie vanuit de groep
voor het goede werk dat verricht wordt hebben we een plan op maat geschreven. Hierbij is
rekening gehouden met de uitgangspunten en behoefte van de medewerkers en deelnemers van
Stichting “De Boei”.
Vanuit respect voor deze doelgroep noemen we ze geen patiënten of cliënten maar deelnemers.
Bij dagbesteding “Boeiende Kunst” maken deelnemers eigen kunst onder professionele begeleiding.
Anderen maken toegepaste kunst, mogelijk in opdracht. De Boei Kunst biedt ook workshops en
organiseert exposities. Daarnaast heeft de Boei Kunst een kunstuitleen (De Boei, 2014).
Leren met en van elkaar, kunst als middel, daar draait het om bij dit project waarbij er twee
participerende doelgroepen zijn. Naast de deelnemers van dagbesteding, “De Boei Kunst” is er een
tweede doelgroep, de Fontys ABV deeltijdstudenten uit leerjaar 3 en 4. Het project is niet
therapeutisch van aard, het doel is ook zeker niet om van de deelnemer een professionele
kunstenaar te maken maar staat in het teken van samen kunst maken en de positieve beleving
daarvan. Daarnaast is het van en met elkaar leren een essentieel onderdeel.
Het projectplan zoals het nu voor u ligt is specifiek geschreven naar de wensen en behoeften van
Stichting “De Boei” in samenwerking Fontys hogeschool voor de kunsten. Dit plan is met een kleine
aanpassing ook geschikt voor andere stichtingen en instellingen waar mensen met een
psychiatrische achtergrond en/of psychosociale problematiek behoefte hebben aan een zinvolle
dagbesteding.
Veel leesplezier!
Projectgroep:
Elle Reumkens, Guido Augustijn, Geert Krijbolder, Jan Willem Luiten en Els Delfgaauw,
deeltijdstudenten uit leerjaar 3 van Fontys ABV te Tilburg.
2
Cultuureducatie
In de publicatie “cultuureducatie; leren, creëren en inspireren!” (Raad van cultuur, 2011), staan
enkele citaten die aantonen dat er behoefte is aan, en draagkracht is voor een project met
maatschappelijk belang zoals dit project met deelnemers van Stichting “De Boei”.
Citaten:
De Raad voor Cultuur spreekt over het toegenomen belang van cultuur voor het functioneren in de
samenleving ( ‘cultureel burgerschap’)
Ten slotte kunnen bij cultuureducatie, vanuit leerpsychologisch perspectief bezien, complexe
leersituaties worden gecreëerd. Dat gebeurt bijvoorbeeld wanneer leerlingen niet alleen een
probleem moeten oplossen, maar ook zelf een vraag- of probleemstelling moeten bedenken, die
verbeelden in een zelfgemaakt kunstwerk en daar vervolgens op reflecteren.(Raad van cultuur,
2011)
In de Wet op het basisonderwijs is in artikel - vastgelegd dat het onderwijs een brede ontwikkeling
van leerlingen beoogt. Het richt zich op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling, op de
ontwikkeling van de creativiteit en het verwerven van sociale, culturele en lichamelijke
vaardigheden. De verschillende aspecten van cultuureducatie komen vooral terug in het leergebied
Kunstzinnige oriëntatie, dat de volgende kerndoelen omvat: leerlingen leren beelden, taal, muziek,
spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om ermee te
communiceren. Leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren.(Raad van
cultuur, 2011)
Participeren “ De Boei & Fontys ABV ”
Samen en van elkaar leren
Kunst als uitgangspunt voor emotionele ontwikkeling
probleemoplossend denken
Maatschappelijke bijdrage
Door kunst
Bijdrage aan de ontwikkeling van het zelfbeeld
Kunst ontmoeten, kunst verbindt
3
Doelgroepen


Een deelnemer van “Boeiende Kunst”
Een 3de of 4de jaar student van Fontys ABV te Tilburg (Algemeen Beeldende Vorming)
Wat is stichting “De Boei”?
Stichting “De Boei” is een AWBZ- gecertificeerde instelling en maakt onderdeel uit van het concern
GGzE. De Boei beoogt een passend zorgaanbod te bieden aan deelnemers met een psychiatrische
achtergrond en/of psychosociale problematiek en beschikt over een aantal ontmoeting- en
activiteitencentra op diverse locaties in de regio Eindhoven en de Kempen, zoals De Boei Kunst. In
de centra wordt dag structurering en besteding geboden aan de deelnemers. Via het aanbod op het
vlak van ontmoeting en activiteiten proberen ze hen te helpen zich beter staande te houden in de
maatschappij, een sociaal netwerk op te bouwen en hun dagen op een voor hen zinnige manier in
te vullen. De Boei vindt dat herstel, naast het belang voor de persoon zelf, ook waardevol is voor
de maatschappij. Door te herstellen zijn mensen beter in staat te participeren en een bijdrage te
leveren aan de maatschappij (De Boei, 2014)
De Boei ziet de volgende uitgangspunten en waarden als essentieel:




Gelijkwaardigheid en een respectvolle bejegening tussen deelnemers en medewerkers,
deelnemers hebben dit nodig om in een nieuwe rol te kunnen groeien
Laagdrempelig om deelnemers maar ook medewerkers het gemakkelijk te maken om hun
wensen of klachten te uiten
Flexibel om snel en doelmatig op wensen te kunnen ingaan
Veilig en stimulerend om de deelnemers in staat te stellen op hun eigen manier en tempo
te groeien in de door hen gewenste nieuwe rol (De Boei, 2014)
Waarom een participatieproject met De Boei Kunst
In de praktijk blijkt echter dat veel mensen niet meer terug in de maatschappij integreren en
blijven hangen in een ‘uitzichtloze’ situatie. Tevens zijn er allerlei veranderingen op gang aan het
komen met als doel dat iedereen, ziek of gezond, naar capaciteit meedoet in de samenleving. Bij
De Boei Kunst zijn er veel deelnemers die een Wahjong uitkering hebben. Deze uitkering dreigt
binnen korte termijn voor een groot gedeelte te verdwijnen en over te gaan in een zogenaamde
‘participatiewet’ (UWV, 2014). Concreet zal dit betekenen dat de mensen die een Wahjong
uitkering hebben, een herkeuring krijgen en indien mogelijk zij naar vermogen moeten gaan
werken. Voor veel deelnemers levert dit uitzicht erg veel stress op. Zij hebben zich jarenlang in een
veilige omgeving zonder druk of vreemden bevonden en moeten nu ineens de arbeidsmarkt op.
Wij willen met dit project een positieve bijdrage leveren aan het verdieping zoeken in kunst
waardoor er mogelijkheden worden geboden om eigen kunst naar een hoger plan te tillen.
Daarnaast is de samenwerking met een ABV-student een mogelijkheid om contact te hebben met
een persoon van buiten De Boei en daarmee een start te maken met een sociaal netwerk.
Waar heeft De Boei Kunst behoefte aan
Gesprekverslag met mevrouw Anouk Bax (begeleidster) De Boei Kunst en deelnemers,
8-5-2014, Eindhoven.
Mevrouw Bax is op de hoogte gebracht over de opzet van het project, haar eerste reactie was:
“Kunnen we dit niet echt gaan uitvoeren?” Ook de deelnemers waren enthousiast over het plan.
Punten die volgens hen belangrijk waren:






De kunst moet vooral voorop staan, het moet geen therapeutisch verhaal worden
Het is goed dat er wat input komt van buitenaf omdat de begeleiders van de boei soms ook
zelf de tijd niet voor hebben om mensen de individuele aandacht te geven die ze verdienen
Het is een goed idee om het in kleine groepjes te werken gedurende een lange periode,
zodat het normale werk niet te veel wordt verstoord
Aanwezigheid van begeleiding is geen probleem
Koppelen van ABV-student en deelnemer zou puur op basis moeten zijn van kunst en werk,
niet op basis van ‘een klik’
Voor de financiering zou De Boei en de GGZE gevraagd kunnen worden
4
De profielen van de deelnemers “De Boei Kunst”
De groep is heterogeen en bestaat uit volwassen mannen en vrouwen. De deelnemers hebben allen
een psychiatrische of psychosociale achtergrond. Ze gaan naar een creatieve dagbesteding “De
Boei Kunst”, om tijdelijke ondersteuning te krijgen om uiteindelijk weer een functionele rol in de
maatschappij te kunnen vervullen. (De Boei, 2014) Begrippen als sociaal-culturele achtergronden
en ontwikkelingsniveau zijn niet eenduidig te benoemen, de groep deelnemers is heel divers.
De belevingswereld van de deelnemer
De deelnemers hebben allen een psychiatrische of psychosociale achtergrond waardoor het
zelfbeeld en de beleving van zichzelf en zijn/haar omgeving anders is dan die van gezonde
mensen. Gemeenschappelijk hebben de deelnemers van “De Boei Kunst” dat ze zich graag uiten in
kunst en daar plezier in beleven. Voor de ABV student is het van belang goed aan te sluiten op de
behoefte van de individuele deelnemer waarbij kernwoorden als; gelijkwaardigheid, laagdrempelig
en flexibiliteit van belang zijn. Daarnaast biedt de ABV student de deelnemer een veilige en
stimulerende leer –en werkomgeving.
Het beheersen van vaardigheden
De deelnemer heeft ervaring in het maken van kunst. De ABV student sluit aan op de voorkennis
en vaardigheden van de deelnemer en zal proberen in samenwerking hier verdieping aan te geven
door middel van het aandragen van bronnen en overdracht van eigen kennis en vaardigheden.
Wie is de Fontys ABV- student?
De Fontys ABV student is een student uit het 3de of 4de leerjaar. Fontys ABV (Academie voor
Beeldende Vorming) te Tilburg leidt docenten beeldende vorming op. De docentenopleiding is
ongegradeerd: de student krijgt een bevoegdheid voor alle in Nederland voorkomende
onderwijsvormen, binnen schools en buitenschools. Daarnaast is de student benoembaar in elke
educatieve functie (Fontys ABV, 2014).
In het derde jaar van de opleiding krijgen de studenten les over zorgproblematiek. Dit onderwerp
zal voor docenten steeds belangrijker worden nu het speciaal onderwijs steeds meer wordt
ondergebracht in het reguliere onderwijs. De stof wordt echter in een theoretisch kader
aangeboden en er is weinig ruimte om concreet aan de slag te gaan met de inhoud.
Is het plan inzetbaar voor een stage?
Gesprekverslag met dhr. Jan Plasman, stagebegeleider van FHK 9-5-2014, Tilburg
Naar aanleiding van het gesprek met mevrouw Bax (begeleidster De Boei Kunst) is het plan daar
waar nodig aangepast. Dit plan is vervolgens voorgelegd aan dhr. Plasman om zijn mening
hierover te horen. Dhr. Plasman gaf aan dat er al studenten zijn die buitenschoolse stages doen bij
aanverwante instellingen en wilde weten wat ons plan onderscheidt van de stages die studenten al
doen.



Het verschil zit hem in de wisselwerking (samenwerking) tussen de deelnemer en de
student
Koppeling tussen theorie PPO en de praktijk
Het koppelen van een student en deelnemer op basis van portfolio
Er is doorgenomen hoe het project precies in zijn werk gaat en wat de bedoeling is.
Dhr. Plasman vond vooral het koppelen van student en deelnemer op basis van een portfolio een
goed idee. Het gesprek heeft ongeveer tien minuten geduurd en de conclusie is: zoals het plan er
nu ligt zou dat zeker een aanleiding zijn voor een stageplan.
De verbindende factor tussen de doelgroepen
Het is te kort door de bocht om te stellen dat mensen met een psychiatrische achtergrond/
psychosociale problemen creatief zijn en dat kunstenaars/Fontys ABV-studenten vaak psychische
problemen hebben. Wel kunnen we stellen dat beide groepen veel bezig zijn met emoties en
gevoelens en dit graag uitdrukken in een vorm van kunst. Dit is ook wat deze groepen met elkaar
verbindt. Zoals eerder beschreven gaat het niet om een therapeutisch project of gaat de ABVstudent op de stoel van de behandelaar zitten. Het gaat om elkaar iets leren en kunst is daarbij het
middel, beide doelgroepen hebben uiteraard affiniteit met kunst. Daarnaast is het van belang dat er
wederzijds begrip is.
5
Visie
Het cultuureducatieproject moet aansluiten op de huidige visie van Stichting “De Boei” waarbij
dagbesteding “De Boei Kunst” is aangesloten. Voor zowel de medewerkers als de deelnemers van
“De Boei Kunst” moet het project een meerwaarde opleveren. Voor individuele begeleiding van de
deelnemer is er vaak weinig tijd. Daardoor is er vaak weinig ruimte voor ontwikkeling en
verdieping op het creatieve vlak terwijl daar wel behoefte aan is. Voor de ABV-student moet het
een leerzame stageperiode zijn.
Formulering van de visie
Het cultuureducatieproject is kleinschalig van opzet en geeft de deelnemers van dagbesteding “De
Boei Kunst”, de mogelijkheid om onder individuele begeleiding van een 3de of 4de jaars ABVstudent verdieping te zoeken in kunst en zich te ontwikkelen op het gebied van het maken van
eigen kunst. De deelnemer komt daarbij in contact met iemand die goed functioneert in de
maatschappij en neemt een positieve ervaring en zelfvertrouwen mee in de toekomst.
Activiteit
Het project lijkt in veel opzichten op andere projecten zoals ‘Kunstkameraden’ van de
Cultuurkantine en de taalcoaches of ‘Drive040’ van Humanitas, waarbij de doelgroep wordt
gekoppeld aan een zogenaamd ‘maatje’ en hieruit een vruchtbare samenwerking ontstaat
(Cultuurkantine, 2014 en Humanitas, 2014). Deze projecten zijn vaak zeer succesvol, maar werken
vaak één richting uit. Het cultuureducatie kunstproject heeft als doelgroep, deelnemers van
dagbesteding “De Boei Kunst” en onderscheidt zich door met een tweede doelgroep, de ABV
student samen te werken.
Wat wordt de inhoud van het project?
Dit Cultuureducatieproject draait om participatie en staat het samen maken van kunst centraal,
waarbij de positieve beleving essentieel is. De samenwerking is voor beiden doelgroepen leerzaam
en relevant. Het project heeft een korte looptijd en zal naast het reguliere programma van de
deelnemer lopen.
De ABV student haakt aan op de stijl en werkwijze van de deelnemer. Door het aandragen van
bronnen en het delen van kennis en vaardigheden zal er verdieping komen in het werk van de
deelnemer. Zonder het doel voor ogen te hebben van de deelnemer een professioneel kunstenaar
te maken. De deelnemer geeft aan wat hij/zij wil leren van de ABV student en stellen samen
leerdoelen op. Het belang van leerdoelen opstellen is dat de deelnemer vanuit een visie te werk
gaat; “waar sta ik nu, waar wil ik heen”? Dat is mogelijk een prima hulpmiddel om werkzaamheden
en processen in de toekomst te structureren. Dat kan zich beperken tot verdieping maar kan ook
leiden tot verbreding van kennis en vaardigheden in andere kunststromingen. De deelnemer heeft
daarbij zelf de regie.
De student werkt aan zijn/haar persoonlijke competenties en leert begeleiding op maat te leveren.
Ook de student stelt aan de hand van de competentiegids leerdoelen op in een POP en PAP. Deze
doelen communiceert hij/zij met de ABV stagecontactpersoon dhr. Plasman en beschrijft deze in
een stagewerkplan. Ook vanuit “Boeiende Kunst” heeft de student een vaste begeleider die
medeverantwoordelijk zal zijn voor de eindbeoordeling.
Samenwerken
Studenten van het ABV melden zich aan. De academie screent de studenten uit het 3 de en 4de
leerjaar die willen deelnemen aan het cultuureducatieproject wat ingezet zal worden als
stageplaats. De ABV student heeft voldoende kennis opgedaan bij de leergebieden Vakdidactiek en
PPO en zal de verworven kennis herkennen en deze door middel van praktijkvoorbeelden beter
kunnen verwerken. Een contactpersoon (later te benoemen) van de ABV zal leerlingen selecteren
op basis van geschiktheid op het gebied van inter-persoonlijk functioneren in sociaal verband,
pedagogische houding, inzicht en didactische vaardigheden. Daarnaast moet de ABV student
beschikken over het vermogen van reflectieve kwaliteiten ten aanzien van het eigen werk en dat
van de deelnemer. (Fontys ABV, 2014)
De geselecteerde studenten gaan gezamenlijk op bezoek bij “De Boei Kunst”. Het doel van het
bezoek is een oriënterend dagdeel waarbij er een gesprek zal plaatsvinden met mevrouw Bax van
“De Boei”. Hierbij zal inzicht worden gekregen in de dagelijkse gang van zaken en een inspectie
van de leeromgeving en facilitaire mogelijkheden. Daarnaast kan de medewerker een beeld
6
vormen van de individuele student, dit kan van belang zijn als hulpmiddel bij het matchen van de
ABV student. Ook is er een moment van kennismaking tussen deelnemers en ABV studenten en
een uitwisseling van informatie over de gemaakte kunstwerken. De ABV studenten hebben de
gelegenheid het Portfolio kort toe te lichten. Het Portfolio blijft achter bij de medewerker van “De
Boei” en zal later met de deelnemers besproken worden wat vervolgens zal leiden tot een creatieve
match. Elke deelnemer van “De Boei Kunst” kiest zijn begeleidende ABV student op basis van
creatieve raakvlakken. De deelnemer onderzoekt welk Portfolio het beste aansluit op zijn/ haar
eigen werk of leerdoelen.
Instructies: Koppelen via portfolio/speeddate
Locatie: De Boei
Deelnemers: 4 deelnemers van De Boei Kunst, 8 FHK studenten
Een FHK student zal zijn portfolio presenteren. Op basis van het portfolio zal de deelnemer zich
koppelen aan een FHK student op basis van creatieve match. Dan zal er een gesprek plaats vinden.
Ieder gesprek zal 5 minuten duren. Iedere deelnemer krijgt vooraf de opdracht om 4 vragen te
bedenken die hij/zij wil stellen. Het enige vereiste is dat het thema positief moet zijn. De
medewerkers van De Boei Kunst zal ze hierover instrueren. Voor de FHK student zal de presentatie
in pitchvorm zijn. Het is aan de FHK student om zichzelf zo te presenteren dat hij/zij gekozen
wordt. Er zijn meer FHK studenten dan deelnemers. Zo moet voorkomen worden dat de
deelnemers tegen een teleurstelling aanlopen in een project waarin het draait om positiviteit.
De deelnemer van De Boei Kunst bepaalt of er een match is en mag kiezen met welke FHK student
hij/zij samen wil gaan werken aan dit project. De FHK student mag daarna aangeven of hij/zij
akkoord gaat met de samenwerking. Indien er deelnemers zijn die niet gekoppeld worden via de
speeddate, dan zal er tussen de overgebleven deelnemers en FHK-studenten een kort gesprek
plaats vinden, dit keer met begeleider. Het doel is om alle deelnemers te koppelen aan een FHK
student.
Format:
Naam deelnemer:
Wat vind je van het
antwoord? - / -+ / +
Vraag 1:
Vraag 2:
Vraag 3:
Vraag 4:
Score:
Leerdoelen voor de deelnemer





De deelnemer maakt gedurende 8 weken in samenwerking met een 3de of 4de jaar ABV student
kunst
De deelnemer krijgt verdieping in kennis op het gebied van kunstenaars en kunststromingen en
wordt vaardiger op het gebied van materialen en technieken en kan dit toepassen op zijn/haar
eigen kunstwerk
De deelnemer leert samenwerken en communiceren met mensen die buiten dagbesteding “De
Boei Kunst” functioneren
De deelnemer leert werken volgens een planning en vast stramien om structuur aan te leren.
De deelnemer houdt zich bezig met persoonlijke ontwikkeling en groeit doormiddel van het
maken van kunst
Leerdoelen voor de ABV student




De ABV student ontwikkelt zijn/haar competenties (hoofdfase en afstudeerfase) uit de “Overal
Ramen” gids (competentiegids Fontys ABV)
De ABV student kan de verworven kennis vanuit de leergebieden PPO (pedagogiek en
psychologie) en Vakdidactiek verwerken door het opdoen van praktijkervaring
De ABV student leert afstemmen op een specifieke doelgroep en kan een individuele deelnemer
naar behoefte begeleiden en doet dat met respect voor de waarden en uitgangspunten zoals
opgesteld zijn door Stichting “De Boei”
Het contact met mensen die een psychiatrische achtergrond hebben, koppelen aan PPO en in
de toekomst toepassen als ze op een school gaan werken
7
Fasering
Het project heeft een looptijd van 8 weken waarin actief kunst gemaakt wordt. De weken daar voor
zijn voorbereidende weken en zal niet belastend zijn voor de deelnemer. Per week zal een
deelnemer een dagdeel begeleiding krijgen van de ABV student. De begeleiding zal lopen volgens
een vast stramien om structuur te bieden voor de deelnemer. Het gaat om een intensief
begeleidingsproject, daarnaast is het van groot belang dat de reguliere werkzaamheden van de
deelnemer voortgang krijgen. Vanwege de beperkte ruimte werken er 4 deelnemers en 4 ABV
studenten tegelijk samen. Daarnaast is er ook een medewerker van “De Boei kunst” aanwezig om
daar waar nodig te helpen, bij te sturen of in te grijpen.
Mogelijk start er een 2de groep tijdens het andere dagdeel, of na de totale afronding van de eerste
groep. Tot de mogelijkheden behoort een atelierdag op de Academie voor Beeldende Vorming te
Tilburg of/en museumbezoek als daar behoefte aan is.
Globale planning van het totale project
















Leden van de projectgroep leggen contact tussen partijen (Stichting “De Boei Kunst” te
Eindhoven en Fontys ABV te Tilburg)
Leden van de projectgroep vragen indien nodig subsidie aan (verder beschreven bij
Financieren)
De ABV contactpersoon (nader te benoemen) informeert deeltijdstudenten uit leerjaar 3 en
4 over het project. Mevrouw Bax van “De Boei” informeert medewerkers en deelnemers
over het project
De deelnemers kunnen zich aanmelden voor deelname. De studenten kunnen zich
aanmelden voor een screening
De studenten worden gescreend op basis van competenties (Fontys; Overal Ramengids
2008) en worden voorgedragen
De leden van het projectplan verzamelen de gegevens van de deelnemers en studenten en
plannen een oriëntatie bezoek bij “De Boei Kunst”
De studenten bezoeken Stichting “De Boei Kunst” in Eindhoven met begeleiding van leden
van de projectgroep en oriënteren zich op de deelnemers en totale omgeving. De
deelnemers en studenten leggen een eerste contact
Er is een korte informatieve uitwisseling over kunstwerken en Portfolio’s
De deelnemers kiezen een student in overleg met een begeleider van “De Boei Kunst”, op
basis van creatieve raakvlakken
De medewerker van “De Boei kunst” en de ABV student bespreken het begeleidingstraject
zodat de student op de hoogte is van de behoefte van de individuele deelnemer
De student legt contact met de deelnemer en stellen samen leerdoelen op
Het project gaat van start voor één dagdeel per week gedurende een periode van 8 weken
De leden van de projectgroep bezoeken “De Boei Kunst” om de voortgang te evalueren
De leden van de projectgroep gaan op zoek naar passende expositie mogelijkheden (verder
beschreven bij het onderdeel Faciliteren), en leggen contact met regionale media om
aandacht te vragen voor dit mooie participatieproject
De leden van de projectgroep gaan in samenwerking met medewerkers en deelnemers van
“De Boei Kunst” de expositie inrichten. Betrokken partijen en familie en vrienden van de
deelnemers zijn uitgenodigd bij de feestelijke opening
Er vindt een evaluatie plaats met alle betrokken partijen
8
Planning per week
Week 1:
15 Minuten:
30 Minuten:
30 Minuten:
15 Minuten:
75 Minuten:
15 Minuten:
Verdere kennismaking
Gezamenlijke brainstorm
Materiaal en technieken bespreken
Pauze
Start kunstwerk
Opruimen
Week 3 t/m 6
15
15
45
15
75
15
Minuten:
Minuten:
Minuten:
Minuten:
Minuten:
Minuten:
In een kort gesprek de week doornemen
Reflectie op vorige sessie
Werken aan kunstwerk
Pauze
Werken aan kunstwerk
Opruimen
Week 7 t/m 8
15
15
45
15
75
15
Minuten:
Minuten:
Minuten:
Minuten:
Minuten:
Minuten:
In een kort gesprek de week doornemen
Reflectie op vorige sessie
Tijd voor evt. uitloop
Pauze
Tijd voor evt. uitloop
Opruimen
Faciliteren
Er wordt vanuit gegaan dat de kunst die gemaakt wordt binnen het 2d domein valt. Het zou
kunnen dat een deelnemer hier vanaf wil wijken. In dat geval zal er overleg met de begeleiding van
“De boei Kunst” plaatsvinden.
Materiaal
Verven: Aquarel- olieverf, Inkt, kwasten, palet, spanpapier
Tekenen: Potloden, pen, gum, papier, krijt, inkt, plakband,
Medium: Opgespannen Linnen, hout of kunststof panelen, papier
Div.: Schaar, Lijm, Inlijstmateriaal
In principe gebruiken de deelnemers hun eigen materiaal en dat van “De Boei Kunst”
Daarnaast is in de begroting een bedrag van €100,- per deelnemer opgenomen.
Locatie
De werkruimte van “De Boei Kunst” is beschikbaar voor dit project. “De Boei Kunst” factureert de
huur aan het project, dit is ook in de begroting opgenomen.
Expositieruimte
Voor de expositieruimte zijn er twee mogelijkheden: De GGzE en Piet Hein Eek.
9
Financieren
Er zijn meerdere mogelijkheden om een plan te financieren. Wij hebben ons in de verschillende
mogelijkheden verdiept en zijn uiteindelijk uitgekomen bij de volgende financieringsbronnen: Prins
Bernhard cultuurfonds, BKKC, Fontys, GGZ en een sponsor. Hieronder staan nog een aantal zaken
die eventueel van belang kunnen zijn bij het aanvragen van subsidie.
Eigen inkomsten culturele instellingen
Het Rijk stimuleert culturele instellingen om meer eigen inkomsten te verwerven. Dat kan op
verschillende manieren:

Inkomsten uit particuliere fondsen zoals bijvoorbeeld het VSB fonds of het Prins Bernhard
Cultuur Fonds

Andere eigen inkomsten, zoals sponsoring, particuliere giften en verkoop van producten

Met deze eigen inkomsten kunnen instellingen bijvoorbeeld extra activiteiten uitvoeren

Normen voor eigen inkomsten cultuurinstellingen. De overheid weegt de prestaties op het
gebied van cultureel ondernemerschap mee in toekenning van de subsidie. Voor 2013-2016
geldt een minimumnorm van 17,5% eigen inkomsten voor cultuurinstellingen die subsidie
krijgen van het Rijk. Voor instellingen op het gebied van podiumkunsten geldt een
minimumnorm van 21,5%

De instellingen die subsidie krijgen van het Rijk moeten de komende jaren nog meer eigen
inkomsten binnenhalen
Particulieren en bedrijven kunnen kunst en kunstenaars ondersteunen. De overheid stimuleert dit
door de Geefwet Het maakt giften aan kunst en kunstenaars voor particulieren fiscaal aantrekkelijk.
Giften zijn onder bepaalde voorwaarden aftrekbaar voor de inkomstenbelasting. Speciaal hiervoor
is de campagne Daar geef je om (www.daargeefjeom.nl) gestart.
Geefwet (http://wetten.overheid.nl/BWBR0030915/geldigheidsdatum_29-04-2014/informatie)
Impulsgelden Provincie Noord-Brabant via BKKC
De doelstelling van de impulsgelden is vernieuwing. Deze innovatie kan te maken hebben met een
artistiek inhoudelijke vernieuwing maar nog meer zal worden gekeken of je er ten aanzien van het
voorliggende project in slaagt:




Nieuwe samenwerkingsverbanden aan te gaan met andere partijen
Nieuwe manieren van financiering te vinden
Het publieksbereik te vergroten
Je kennis en expertise te delen met anderen
Er worden geen voorwaarden gesteld maar we hanteren algemene richtlijnen voor een bijdrage:




Het
Het
Het
Het
projectvoorstel heeft een innovatief karakter
is vraaggericht en beschikt aantoonbaar over een Brabants draagvlak
leidt tot nieuwe vormen van samenwerking binnen en buiten het culturele veld
is consistent in doel, opzet, betrokken, deskundig en mate publieksbereik en cofinanciering
Prins Bernard Cultuurfonds
Het Prins Bernhard Cultuurfonds is bevlogen pleitbezorger van cultuur, natuur en wetenschap in
Nederland en daarbuiten. Met financiële bijdragen, opdrachten, prijzen en beurzen stimuleren we
bijzondere initiatieven en talent.
Als inspirator van hedendaags mecenaat geven wij particulieren, stichtingen en bedrijven
onafhankelijk en deskundig advies over filantropie.
Het Prins Bernhard Cultuurfonds de kunst van het geven (Prins Bernard cultuurfonds 2014)
10
Begroting
11
Bronnen/Websites

Boeiende Kunst. (n.d.). Missie en visie. Retrieved May 12, 2014, from
http://www.boeiendekunst.nl/de-boei-kunst/missie-en-visie.php

Cultuurkantine. (n.d.). Dossier 3.0. Retrieved May 12, 2014, from
http://www.cultuurkantine.nl/FS/index7.html

Fontys. (n.d.). Introductie. Retrieved May 12, 2014, from
http://fontys.nl/Studeren/Opleidingen/Docent-Beeldende-Kunst-en-Vormgeving-voltijd.htm

GGZE. (n.d.). GGZE De Boei. Retrieved May 12, 2014, from
http://www.ggze.nl/centra-en-afdelingen/ggze-de-boei

Humanitas. (n.d.). Taalcoaches. Retrieved May 12, 2014, from
http://www.humanitas.nl/project/360C45001

Humanitas. (n.d.). Your Drive 040. Retrieved May 12, 2014, from
http://yourdrive040.wordpress.com/your-drive-040/

Ondernemerschap kunst en cultuur. (n.d.). Rijksoverheid.nl. Retrieved May 8, 2014, from
http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/kunst-en-cultuur/ondernemerschap-kunst-encultuur

Prins Bernard Cultuurfonds (n.d.) doelstellingen. Retrieved May 13, 2014 from
http://www.cultuurfonds.nl/informatie/doelstellingen

UWV. (n.d.). Wat houdt de participatiewet in? Retrieved May 12, 2014, from
http://www.uwv.nl/Particulieren/themadossiers/participatiewet/index.aspx
12