Over de Drempel

Natuur en
Techniek in de
Basisschool
Ed van den Berg
Frank Schweickert
AMSTEL Instituut en
Expertisecentrum NH
Universiteit van
Amsterdam
Programma
1.
2.
3.
Inleiding met achtergrond
informatie over W&T in basisschool
Twee activiteiten
Discussie
Waarom W&T in Basisschool?
Natuur en Techniek onderdeel
leefomgeving….Wereldorientatie!
 Past bij ontwikkelfase van kinderen
(verkennen, proberen)
 Scientific literacy
 Interesse stimuleren voordat de
hormonen komen
 Redeneren met bewijsmateriaal

Kerndoelen (contrast)
42. De leerlingen leren onderzoek doen
aan materialen en natuurkundige
verschijnselen, zoals licht, geluid,
elektriciteit, kracht, magnetisme en
temperatuur.
43. De leerlingen leren hoe je weer en
klimaat kunt beschrijven met behulp
van temperatuur, neerslag en wind.
Onderzoekend en Ontwerpend Leren
(OOL)
Vragen stellen
 Bedenken welke informatie (of
experimenten) nodig zijn om vragen
te beantwoorden
 Verwachtingen, voorspellingen
 Resultaten
 Communiceren van resultaten

7 stappen model Onderzoekend en
Ontwerpend Leren (OOL)
Wat er gebeurt
Proefjes.nl…..consequenties
 Bruggen bouwen
 Eieren verpakken en laten vallen
 Alleen Verkennen en aanrommelen of
meer?

Film voorbeeld groep 1&2
Welke kleur geeft de beste
achtergrond voor een spiegel?
Het bijbehorende filmpje is niet
opgenomen in dit verslag
Projecten, Programma’s

VTB (2004-2010)
– 2500 scholen

VTB Pro (2008-2010)
– Nascholing 5000 leerkrachten
– Kenniscentra

Talentenkracht
Kenniscentrum Noord-Holland
Nascholing
 Train trainers
 Duostages
 Minor W&T
 Onderzoek
 Analyse W&T curricula Pabo’s
 Excellentie programma

Sensoren: €Sense
Sensoren
 Geluid
 Licht
 Temperatuur
Actuatoren
 Buzzer
Scherm voor EuroSense
Afstandssensor
Leerdoelen
Kinderen leren
– wat ze zien, horen, en voelen te relateren
aan getallen en grafieken
– grafieken aflezen en interpreteren
– relateren van gebeurtenissen met
grafieken
– onderscheiden van snelle en langzame
verandering
– grafieken als werktuig te gebruiken in
nieuwe situaties
Interview 5 weken na laatste activiteit
Zelf grafiek schetsen van beweging
Schets van Rita,
groep 7, rekent op
groep 6 niveau
Andere kinderen
(N=20):
Richting en stil staan:
89% correct
Snelheid: 67%
correct
Interview: Interpreteren van grafieken
1. Beschrijf hoe je de linker temperatuurgrafiek zou
kunnen maken.
2. Hoe maak je dan de rechter grafiek?
Nieuwe situatie: snel klappen

Hoe kun je
geluidsensor
en grafieken
gebruiken om
de winnaar
aan te wijzen
van een
wedstrijd snel
klappen?
Resultaten snelklappen
60% van zowel groep 7 als groep 8
kinderen kwamen met een acceptabele
oplossing
 Groep 7 vooral afstand tussen twee
pieken (kleine afstand, snel klappen)
 Groep 8 frequentie idee…aantal
klappen per tijdsinterval

Vervuiling meten met lichtsensor in
groep 6
Het bijbehorende filmpje is niet opgenomen in
dit verslag
Workshop activiteiten
Station 1: Sensoren basisschool
Station 2: Analyse lesmateriaal OF
discussie over PO…VO overgang
Mogelijke discussie vragen

Aansluiting PO met VO
 PO probeert positieve attitude te kweken,
hoe zorg je dat die niet verdwijnt in de
onderbouw?
 Wat beperkt je in de onderbouw dat je niet
echt interessante dingen kunt doen?
 Nieuwe en alternatieve onderbouw
programma’s, bv brugklas