Welkom op de informatie-avond voor groepen 1-2:

Welkom op de informatie-avond
voor groepen 1-2:
-Vierde kleutergroep
-Onderbouwd
-Enkele praktische zaken
Vierde kleutergroep:
-Na de herfstvakantie
-Combinatie groep 1-2
-Zorgvuldige samenstelling
-Leerkracht juf Jacquelien
-Lokaal vorig jaar groep 3
-Contact ouders van de vierde groep
Onderbouwd op de
Waarom hebben we gekozen voor Onderbouwd:
Om de ontwikkeling van kleuters doelgericht te
stimuleren.
Dat kan door:
• Thematisch leren
• Routinematig leren
• Doelgericht leren
• Opbrengstgericht werken
• Handelingsgericht werken
Thematisch leren:
Vanuit thema’s die aansluiten bij de belevingswereld
van het jonge kind.
Het materiaal en de instructie past bij de sfeer van het
jaar en wordt betekenisgericht aangeboden.
De volgende thema’s komen aan de orde:
Mijn wereld 1
Boeken
Sinterklaas
Kerst
Mijn lichaam
Familie
Seizoenen
Herfst
Winter
Lente
Zomer
Mijn wereld 2
Beroepen
Dieren
Routinematig leren:
Er wordt regelmatig “een spel van de week”
aangeboden. Dat verloopt via een vast model.
Veel van de routine lessen worden gekoppeld
aan een figuur/pop. Elke figuur representeert
een doel. Zo is het leerdoel direct zichtbaar.
Kinderen identificeren zich snel met een pop en
herkennen vlot wie bij wie hoort.
(“Tante Truus houdt niet van rommel”, wordt nu
al genoemd.)
Tante Truus: auditieve en visuele
discriminatie
Sorteren en seriëren
Kletskous: communicatie
Arie de letterkanarie: letterkennis
Mollie: klankgroepen Wim de Woordspin: woordenschat
Engels: Words with Walter
Ed met de Rijmpet: rijmen
Hak en Plak: klanken
Doelgericht leren:
De kerndoelen, die er voor de kinderen zijn, worden omgezet
naar vaardigheden.
Deze vaardigheden zijn gekoppeld aan materialen die we in de
kleuterklas tot onze beschikking hebben of die we kunnen
downloaden en gebruiken.
Zo hebben we voor:
Taal : communicatie (kd 10) – taalbewustzijn (kd 11) –
woordenschat (kd 12)
Rekenen: sorteren en seriëren (kd23) – tellen en getalbegrip
(kd 26) - optellen en aftrekken (kd 27) – ruimtelijk oriëntatie
(kd 32) – tijd (kd 33)
Doelgericht leren:
Kerndoel 11: taalbewustzijn (Wordt aangeboden door tante Truus)
Ontwikkeling fonologisch bewustzijn (groep 1-2)
Opdelen van zinnen en woorden
Opdelen van samengestelde woorden in afzonderlijke componenten
Opdelen van woorden in klankgroepen
Verbinden van klankgroepen tot woorden
Opzeggen van rijmpjes met iemand anders
Individueel opzeggen van rijmpjes
Herkennen van eindrijm
Toepassen van eindrijm: zelf ontdekken van rijm, produceren van rijm
Voorbeeld op kaart is het herkennen wat niet rijmt, controle op achterkant –
Hele leuke coöperatieve werkvorm binnen- en buitenkring
Doelgericht leren – Jaarplanning
Op de jaarplanning staan de kerndoelen
ingepland.
De rode lijn – observatie moment (gekoppeld
aan een kerndoel die op zijn beurt weer
gekoppeld is aan het materiaal).
Grijze vakjes – beredeneerd aanbod
Opbrengstgericht werken
Bij Onderbouwd–online vullen de
leerkrachten de registratie-kaart in.
Hierdoor houden we zicht op de
vorderingen van de leerlingen.
Niet alleen het aanbod, maar ook het
afsluiten (vastleggen)
Er zijn 3 verschillende niveau ’s.
N: Niet aan toe
F: Fundamenteel niveau (basis niveau)
S: Streefniveau (verrijkingsniveau)
Handelingsgericht werken
Na het registeren in Onderbouwd online,
komen de leerlingen die het doel nog niet
beheersen in het vakje ‘uitval’ te staan.
De leerlingen die F hebben behaald, zitten in
de basisgroep.
De leerlingen die het doel op streefniveau
behalen, komen in het vakje ‘plusgroep’.
Het groepsoverzicht is de basis voor ons
groepsplan.
Voorbeeld uit de praktijk
Ons eerste thema was boeken, hierbij werd een spel m.b.t. visuele discriminatie aangeboden.
Tante Truus houdt niet van rommel en dezelfde spulletjes horen ook bij elkaar. Dit waren
plaatjes van petjes, letters etc. Kinderen leren het verschil zien in vormen en kleuren.
Groep 1: zoek dezelfde petjes bij elkaar – via memorie of afdekken met dopjes
Groep 2: zoek dezelfde letters, hierbij gaat het niet om het herkennen van de letters maar het
zien van de vorm.
Wanneer een leerling, na diverse experimenteermomenten, de opdracht nog niet beheerst,
komt hij/zij in de N groep. Op maandag en vrijdag wordt deze leerling het materiaal nog eens
aangeboden, met eventuele andere suggesties
Wanneer een leerling de opdracht beheerst, krijgt hij/zij de moeilijkere variant. Wanneer dit
nog te moeilijk wordt ervaren, komt hij/zij in de F groep (beheerst minimum niveau)
Wanneer een leerling ook de moeilijke variant weet te maken komt die in de plusgroep en krijgt
deze op de maandag en vrijdag een plusopdracht aangeboden.
Meervoudige intelligentie:
Omdat niet alle kinderen op dezelfde manier informatie opnemen of problemen oplossen
biedt Onderbouwd diverse spelsuggesties aan, gericht op de meervoudige intelligenties.
• Verbaal/linguïstische
• Logisch/mathematisch
• Visueel/ ruimtelijk
• Muzikaal/ ritmisch
• Lichamelijk/ kinesthetisch
• Intrapersoonlijk
• Interpersoonlijk
• Naturalistisch
Planbord
Op het planbord zien de kinderen wie er waar
gaat werken.
Het biedt de leerlingen structuur.
Op de dinsdag, woensdag en donderdag
werken we volgens het circuit. Dit duurt twee
weken. Hierbij komen alle onderdelen van het
ontwikkelingsmateriaal, incl. spelmateriaal, aan
bod.
Als de kinderen zelfstandig aan het werk gaan,
doet de leerkracht haar ronde. Ze biedt, waar
nodig, hulp aan of geeft extra instructie.
Als de kinderen klaar zijn, mogen ze kiezen van
het planbord. Ook ‘s middags is het vrij kiezen.
Onderbouwd op de
Is voor ons ook ervaren en leren
net als voor de kinderen.
Leer ze ervaren
Leer ze voelen
Leer ze beleven
Leer ze het zelf doen
Nog enkele
praktische zaken….
…………………………….