checklist voor de analyse van een tekst in relatie tot de taak

Bijlage 2 workshop Verdiepend lezen: checklist voor de analyse van een tekst in relatie tot
de taak (Bewerking van Fisher, Frey & Lapp, 2012)
Het oog op de taakuitvoering
Onder leiding van de leraar,
omdat modelen nodig is van:
leesstrategieën
woordleerstrategieën
de tekststructuur
tekstkenmerken
Leerlingen werken samen
De taak past bij het niveau samenwerkend leren dat
de leerling aan kan
De taak past bij het sociale vaardigheidsniveau van
de leerling.
De taak vereist dat de leerlingen deelnemen aan een
doelgericht gesprek.
Tijdens het doelgericht gesprek kunnen leerlingen
gebruikmaken van ondersteunende middelen, zoals
spreekkaders.
Zelfstandig werken
De taak geeft uitdaging, maar frustreert niet.
De tekst en de taak zijn complexer dan voorafgaande
teksten en taken en geven de leerling gelegenheid
geven om zijn kennis en vaardigheden uit te breiden.
De taak/vraagstelling/opdracht
De taak vereist herlezen van de tekst.
De taak vraagt leerlingen om bewijs uit de tekst te
halen bij het beantwoorden van de vragen.
De vraagstelling loopt op van tekst expliciete naar
tekst impliciete kennis[ES1][KvdM2].
Er worden vragen gesteld die leerlingen aanzetten
tot analyseren, evalueren en creëren [ES3]
Ja
Weet niet
Nee