Kwalitatieve analyse Wiskunde - Cijferen GO!

Kwalitatieve analyse OVSG-toets 2016
WISKUNDE – Cijferen
Kwaliteitsvolle analyse
Stap 1: verzamel waardevolle gegevens
kwantitatieve gegevens:
(deze gegevens vind je terug op de OVSG-server nadat je inlogt met schoolnummer en paswoord)
resultaat
onze
school
resultaat
referentiegroep
%
resultaat
Vlaams
gemiddelde
%
%
kwalitatieve gegevens:
Neem de toetsen van de kinderen.
Tel uit hoeveel punten de klas behaalt per vraag.
1
2
%
3
%
4
%
5
%
6
%
7
%
8
%
9
%
10
%
%
Maak een foutenanalyse met de formulieren op de volgende bladzijden voor alle vragen die
minder scoren dan 70 %.(*)
Stap 2: communiceren en interpreteren op een teamvergadering
Bespreek de kwantitatieve resultaten en de resultaten van de foutenanalyse met het
schoolteam op een personeelsvergadering. Neem een aantal besluiten.
Stap 3: plan acties indien nodig
Spreek met elkaar af of je naar aanleiding van deze analyse zaken aanpast in de school.
Wie doet dan wat?
Leg de afspraken vast via dit document of via het verslag van het teamoverleg.
Stap 4: evaluatie
Bespreek in de loop van het schooljaar wat je al aanpaste in de klaspraktijk.
Heeft het resultaat?
Zijn onze inspanningen merkbaar bij een nieuwe eindtoets?
Zijn we tevreden over deze vorm van werken?
(*) De school kan zelf een andere norm bepalen. Dit is slechts een voorstel.
1
Kwalitatieve analyse OVSG-toets 2016
Vraag 1:
5 038 x 235 = .
Het product is …………………….
getoetste doelstelling:
WI-GETALLEN-3.1.33
De leerlingen kunnen binnen de getallenrij tot 10 000 000 natuurlijke en kommagetallen (max. 3
cijfers na de komma) met een natuurlijk getal kleiner dan 1000 of een kommagetal kleiner dan
1000 (max. 2 cijfers na de komma) vermenigvuldigen.
L1
L2
L3
L4
L5
L6
X
X
resultaat van onze leerlingen:
foutenanalyse:
acties volgend uit de foutenanalyse:
(noteer per klas)
Vraag 2:
In deze tabel vind je de Belgische records speerwerpen bij de mannen en de vrouwen.
Hoeveel meter gooit Johan de speer verder dan Melissa?
Johan Kloeck
Ljubljana
23 mei 1999
83,65 m
Melissa Dupré
Sint-Niklaas
17 mei 2012
58,14 m
Johan gooit de speer ………. meter verder dan Melissa.
getoetste doelstelling:
WI- GETALLEN-3.1.32
De leerlingen kunnen binnen de getallenrij tot 10 000 000 alle optellingen met natuurlijke
getallen en kommagetallen (max. 3 na de komma) uitvoeren.
L1
L2
L3
L4
L5
L6
X
X
WI-GETALLEN-3.1.44
De leerlingen kunnen de geleerde begrippen, inzichten en procedures met betrekking tot
getallen efficiënt hanteren in betekenisvolle toepassingssituaties zowel binnen als buiten de
klas.
2
Kwalitatieve analyse OVSG-toets 2016
L1
L2
L3
L4
L5
L6
X
X
resultaat van onze leerlingen:
foutenanalyse:
acties volgend uit de foutenanalyse:
(noteer per klas)
Vraag 3:
Benjamin gooide bij het kogelstoten de kogel 5,06 m ver.
Aisha deed beter. Ze gooide dezelfde kogel 1,5 keer verder.
Hoever gooide Aisha de kogel?
Aisha gooide de kogel ………………. meter ver.
getoetste doelstelling:
WI-GETALLEN-3.1.33
De leerlingen kunnen binnen de getallenrij tot 10 000 000 natuurlijke en kommagetallen (max.
3 cijfers na de komma) met een natuurlijk getal kleiner dan 1000 of een kommagetal kleiner
dan 1000 (max. 2 cijfers na de komma) vermenigvuldigen.
L1
L2
L3
L4
L5
L6
X
X
WI-GETALLEN-3.1.44
De leerlingen kunnen de geleerde begrippen, inzichten en procedures met betrekking tot
getallen efficiënt hanteren in betekenisvolle toepassingssituaties zowel binnen als buiten de
klas.
L1
L2
L3
L4
L5
L6
X
X
resultaat van onze leerlingen:
foutenanalyse:
3
Kwalitatieve analyse OVSG-toets 2016
acties volgend uit de foutenanalyse:
(noteer per klas)
Vraag 4:
Verminder 6 033,4 met 79,85.
Het verschil is ………………………………
getoetste doelstelling:
WI-GETALLEN-2.1.40
De leerlingen kunnen binnen de getallenrij tot 100 000 alle optellingen en aftrekkingen met
natuurlijke getallen en kommagetallen (max. 2 cijfers na de komma) uitvoeren.
L1
L2
L3
L4
X
X
L5
L6
resultaat van onze leerlingen:
foutenanalyse:
acties volgend uit de foutenanalyse:
(noteer per klas)
Vraag 5:
Deel 32 403,3 door 15 tot op 0,01 nauwkeurig.
Het quotiënt is …………………………………………..
getoetste doelstelling:
WI-GETALLEN-3.1.34
De leerlingen kunnen binnen de getallenrij tot 10 000 000 natuurlijke en kommagetallen (max. 3
cijfers na de komma) door een natuurlijk getal kleiner dan 1000 (max. 2 cijfers na de komma)
delen.
4
Kwalitatieve analyse OVSG-toets 2016
L1
L2
L3
L4
L5
L6
X
X
resultaat van onze leerlingen:
foutenanalyse:
acties volgend uit de foutenanalyse:
(noteer per klas)
Vraag 6:
24 639,25 + 29,1 + 330,999 =
De som is ……………………………………………….
getoetste doelstelling:
WI-GETALLEN-3.1.32
De leerlingen kunnen binnen de getallenrij tot 10 000 000 alle optellingen met natuurlijke
getallen en kommagetallen (max. 3 na de komma) uitvoeren.
L1
L2
L3
L4
L5
L6
X
X
resultaat van onze leerlingen:
foutenanalyse:
acties volgend uit de foutenanalyse:
(noteer per klas)
5
Kwalitatieve analyse OVSG-toets 2016
Vraag 7:
Wat is de waarde van de rest?
-
2
4
1
7
-
6
7
6
6
8
-
-
3
5,
8
3
6
8
1
1
5
1
1
3
-
0
2
0
1
7
1
7
1
4
4
9,
1
3




A
B
C
D
drie honderdsten
drie eenheden
drie tienden
het antwoord is niet gegeven
getoetste doelstelling:
WI-GETALLEN-2.1.21
De leerlingen kunnen bij decimale getallen de volgende begrippen gebruiken:
- tiende, honderdste, duizendste;
- decimaal.
L1
L2
L3
L4
X
X
L5
L6
WI-GETALLEN-3.1.34
De leerlingen kunnen binnen de getallenrij tot 10 000 000 natuurlijke en kommagetallen (max.
3 cijfers na de komma) door een natuurlijk getal kleiner dan 1000 (max. 2 cijfers na de
komma) delen.
L1
L2
L3
L4
L5
L6
X
X
resultaat van onze leerlingen:
6
Kwalitatieve analyse OVSG-toets 2016
foutenanalyse:
acties volgend uit de foutenanalyse:
(noteer per klas)
Vraag 8:
2 036 – 78,25 =
Het verschil is …………………………………..
getoetste doelstelling:
WI-GETALLEN-2.1.40
De leerlingen kunnen binnen de getallenrij tot 100 000 alle optellingen en aftrekkingen met
natuurlijke getallen en kommagetallen (max. 2 cijfers na de komma) uitvoeren.
L1
L2
L3
L4
X
X
L5
L6
resultaat van onze leerlingen:
foutenanalyse:
acties volgend uit de foutenanalyse:
(noteer per klas)
Vraag 9:
Met welke bewerking kun je de ontbrekende term in 18 x ………. = 4 572 vinden?





A
B
C
D
E
4 572 – 18
4 572 : 18
18 + 4 572
18 x 18
het antwoord is niet gegeven
7
Kwalitatieve analyse OVSG-toets 2016
getoetste doelstelling:
WI-GETALLEN-2.1.33
De leerlingen kunnen bij de 4 hoofdbewerkingen de volgende inzichten spontaan gebruiken:
de vermenigvuldiging en de opgaande deling zijn inverse bewerkingen.
L1
L2
L3
L4
X
X
L5
L6
resultaat van onze leerlingen:
foutenanalyse:
acties volgend uit de foutenanalyse:
(noteer per klas)
Vraag 10:
Londen organiseerde de Olympische Spelen driemaal.

overzicht
Hoeveel atleten waren er in 2012 meer dan in 1948?
In 2012 waren er ……………………… deelnemers meer dan in 1948.
getoetste doelstelling:
NED-STV-LEZEN 1.2.2.119
De leerlingen kunnen de gewenste informatie achterhalen in grafieken, schema’s en
tabellen.
L1
L2
L3
L4
L5
L6
x
x
X
X
WI-GETALLEN-2.1.40
De leerlingen kunnen binnen de getallenrij tot 100 000 alle optellingen en aftrekkingen met
natuurlijke getallen en kommagetallen (max. 2 cijfers na de komma) uitvoeren.
L1
L2
L3
L4
X
X
L5
L6
8
Kwalitatieve analyse OVSG-toets 2016
WI-GETALLEN-3.1.44
De leerlingen kunnen de geleerde begrippen, inzichten en procedures met betrekking tot
getallen efficiënt hanteren in betekenisvolle toepassingssituaties zowel binnen als buiten de
klas.
L1
L2
L3
L4
L5
L6
X
X
resultaat van onze leerlingen:
foutenanalyse:
acties volgend uit de foutenanalyse:
(noteer per klas)
9