2015-2016 - Bussumse Montessorischool

Schoolgids
2015-2016
Busken Huetlaan 16
1401 BC Bussum
www.bussumsemontessori.nl
Schoolgids 2015-2016
1
Inhoud
Woord vooraf..................................................................................................................................................... 3
Typisch de BMS! ............................................................................................................................................... 4
De BMS en het montessorionderwijs .................................................................................................................. 5
De BMS in de praktijk ........................................................................................................................................ 7
Kind op de kaart ................................................................................................................................................ 9
De BMS: een hecht team!................................................................................................................................ 12
De ouders van de BMS: onmisbaar! ................................................................................................................. 14
Kwaliteit en samenwerking .............................................................................................................................. 15
Aanmelden ..................................................................................................................................................... 17
Regelingen en protocollen ............................................................................................................................... 17
Vakantie! ........................................................................................................................................................ 19
Adressen......................................................................................................................................................... 19
Schoolgids 2015-2016
2
Woord vooraf
In ons land hebben scholen, binnen de wettelijke afspraken, de vrijheid zelf keuzes te maken, accenten te leggen,
vorm te geven aan de opvoeding en vorming van hun leerlingen. Daardoor verschillen scholen in hun manier van
werken, in sfeer en in wat kinderen er leren. De Bussumse Montessorischool (BMS) schoolgids is samengesteld
dóór en vóór ouders. In deze gids geven wij u graag een beeld van waar de BMS voor staat, zowel ten aanzien van
het onderwijs als ten aanzien van de vorming van de kinderen binnen onze school. U kunt lezen




hoe het onderwijs georganiseerd is;
welke zorg er is voor de kinderen;
hoe de ouders hierbij betrokken kunnen zijn;
welke ontwikkeling de school doormaakt en wat de resultaten zijn.
Ook vindt u praktische informatie, zoals schooltijden en adressen in deze gids. In de kalender en de wekelijkse
update wordt een overzicht van activiteiten en data gegeven. Ook biedt de website van school steeds meer
informatie.
Deze schoolgids is bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben en voor ouders van toekomstige
leerlingen. In deze gids leggen wij verantwoording af over onze manier van werken en leggen wij uit wat ouders van
ons mogen verwachten. Wijzigingen in de schoolgids worden eerst vastgesteld in het schoolbestuur en de
medezeggenschapsraad.
We hopen dat onze schoolgids zo volledig mogelijk is en dat u de schoolgids met plezier zult lezen.
Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een toelichting.
Ellen W. Koops,
Directeur Bussumse Montessorischool
Schoolgids 2015-2016
3
Typisch de BMS!
De Bussumse Montessorischool kun je met een gerust hart een bijzonder fijne school noemen. Dat vindt het
hechte team, dat vinden de ouders, maar dat vinden vooral ook de kinderen zelf. Dit blijkt uit de in 2015
gehouden tevredenheidspeilingen onder ouders, personeel en leerlingen. Dat komt zeker niet alleen omdat er op
de BMS nog echt montessorionderwijs wordt geboden: vooral de sfeer, de tradities, de betrokkenheid en de
bijzondere huisvesting maken de BMS tot de leukste school van Bussum en omstreken.
Wie op een gemiddelde schooldag de BMS inloopt
… ervaart rust, geborgenheid, kinderen die elkaar groeten, helpen en oog voor elkaar hebben. In de klaslokalen
zie je een kind in een hoek met een boek, een volgende aan een tafeltje en weer anderen zijn samen bezig aan
een werkstuk of druk in de weer met het materiaal. Een leerkracht geeft een kind uitleg over een werkje of
bespreekt een onderwerp in de kring. Ook elders in het gebouw kom je kinderen tegen: de één maakt in alle rust
opdrachtjes op de computer in de gang, de ander wordt in de gemeenschappelijke ruimte door een moeder
geholpen met lezen. Die typerende sfeer op de BMS wordt gecreëerd door het team, de ouders, maar in de eerste
plaats, door de kinderen. Zij zorgen ervoor dat iedereen zich op zijn of haar plek voelt. In de klas en bij
uiteenlopende activiteiten.
Een frisse blik op tradities
Op onze school hechten we waarde aan samen spelen, samen leren en samenwerken. Dat is terug te zien in de
vele activiteiten die we – vaak al jarenlang – ondernemen. Zo zijn er de kwartaalvieringen, een open podium voor
muziek, dans en toneelspel waarbij iedere keer weer andere klassen en groepjes kinderen in de spotlights staan
(ouders worden (bij hun eigen kind) uitgenodigd). Maar ook het jaarlijkse middenbouwkamp naar De Hertekolk in
Epe is al ruim veertig jaar een groot succes, net als de bazaar, waarop de kinderen zich van hun beste creatieve
kant laten zien om geld in te zamelen voor speciale projecten. Stuk voor stuk bijzondere activiteiten, die worden
ondernomen vanuit dat ene bijzondere gebouw…
In en om het schoolgebouw
Onze school is gebouwd in 1915 en specifiek ontworpen volgens Montessoriaans richtlijnen. Met een
overzichtelijke indeling, een ruime gemeenschappelijke ruimte als kloppend hart en een speelzaal die ook voor
muziekles en uiteenlopende bijeenkomsten wordt gebruikt. Met ruime klaslokalen, waar dankzij de hoge plafonds
en grote ramen veel daglicht binnenkomt. De kinderen komen, afhankelijk van hun groep, door de hoofd- of de
zijingang binnen. Ook buiten is ruimte een belangrijk thema: de school ligt in een rustige en groene omgeving en
heeft twee schoolpleinen, met speeltoestellen aangepast aan de verschillende leeftijdsgroepen. De omsloten
binnentuin wordt vooral door de kinderen uit de onderbouw gebruikt en aan de voorkant van de school bevindt
zich een groot speelplein voor alle kinderen.
Schoolgids 2015-2016
4
De Bussumse Montessorischool en het montessorionderwijs
Een echte Montessorischool
De Bussumse Montessorischool is officieel erkend door de Nederlandse Montessori Vereniging en mag zich
formeel montessorischool noemen. De BMS is een montessorischool die dicht bij de originele visie van Maria
Montessori, Italiaans arts en hoogleraar in de antropologie, wil blijven. Maar ook aan de eigentijdse standaarden
wil voldoen. Haar vernieuwingsconcept, waarin het kind centraal staat, is dan ook richtinggevend voor het denken
en handelen op onze school.
De visie van Maria Montessori
Maria Montessori formuleerde haar ideeën rond 1900. Zij was er van overtuigd dat de eerste levensjaren van een
kind van het grootste belang zijn. Al de ontwikkelingen die het kind de eerste levensjaren doormaakt, vinden
plaats in wisselwerking met de omgeving waar het kind in opgroeit. Ouders, broertjes en zusjes, andere
familieleden, maar ook het land, de cultuur waar het kind in opgroeit, maken deel uit van die omgeving.
Ruim een eeuw na het formuleren van haar visie, staan wij als Bussumse montessorischool continu voor de
uitdaging om de ideeën van Maria Montessori toe te passen binnen de ontwikkelingen van de hedendaagse
maatschappij en onderwijspraktijk. Dat betekent niet, dat wij ‘ouderwets’ lesgeven: wij werken veelvuldig met
nieuwe media, ICT en hebben ruime aandacht voor lessen op het gebied van cultuur en wetenschap en techniek.
Wel wordt alles ingebed in het montessoriconcept, waarin zelfstandig en individueel werken gewaarborgd blijven.
“Allerlei indrukken prikkelen het kind om zich te ontwikkelen. Ieder kind heeft behoefte aan veiligheid en liefde,
maar ook aan interessante bezigheden waarmee hij of zij de wereld kan ontdekken. Op onze school creëren wij
een voorbereide, geordende omgeving, waarin kinderen worden uitgedaagd om veel te leren en vooral samen veel
te leren. We zorgen ervoor dat leerlingen op hun eigen niveau en in hun eigen tempo werken en bieden ruimte om
de kinderen een grote mate van zelfstandigheid te laten ontwikkelen”.
Ontwikkelingsfasen
Volgens Maria Montessori verloopt de ontwikkeling van de mens volgens een bepaald grondplan. Dit bestaat uit
een aantal opeenvolgende fasen die ieder mens doorloopt. Elk van deze ontwikkelingsfasen laat een verhoogde
belangstelling zien voor bepaalde aspecten uit de omgeving. De fasen staan niet op zichzelf, maar leggen de
basis voor de volgende:



Het kind van drie tot zes jaar is de bouwer van de mens. Alles wat nodig is voor de ontwikkeling van het
kind is er. Het kind is rijp voor het oefenen.
Het kind van zes tot negen jaar is de onderzoeker. Het heeft belangstelling voor alles om zich heen,
vraagt er over en onderzoekt het.
Het kind van negen tot twaalf jaar is de wetenschapper. Het brengt de dingen waarmee het bezig is met
elkaar in verband. Oorzaak en gevolg worden duidelijk, het kind denkt na over zichzelf.
Gevoelige perioden
Montessori ontdekte dat er gedurende de ontwikkeling van een kind perioden zijn waarin bepaalde dingen uit de
omgeving een diepe interesse in het kind wakker maken. Enthousiast en met groot gemak neemt het kind de
indrukken in zich op. Deze gevoeligheden duren net zolang als nodig is om een bepaalde functie te ontwikkelen.
Het kind herhaalt met plezier vele malen die aangeleerde handelingen vanuit een innerlijke behoefte. De
perioden waarin het kind zo sterk is gericht op bepaalde aspecten uit zijn omgeving noemt Montessori gevoelige
perioden. De omgeving moet die innerlijke behoefte aan ontwikkeling steeds faciliteren.
'Help mij het zelf te doen'
Kinderen willen zich graag ontwikkelen en daarin zelf een actieve rol spelen. De school dient kinderen daarin de
ruimte te geven. Activiteit is kenmerkend voor het leven en dus ook voor het kind; het kind is nieuwsgierig en wil
de omgeving leren kennen. Die behoefte om te leren komt van binnenuit, maar het is de omgeving die prikkels
levert, zodat het kind zich verder kan ontwikkelen. Montessori was van mening dat aan al deze energie een
onbewuste doelgerichtheid ten grondslag ligt: het kind wil groot worden. 'Help mij het zelf te doen' bevat dan ook
Schoolgids 2015-2016
5
de kern van het montessorionderwijs.
De school helpt kinderen zicht te krijgen op de vaak ingewikkelde en niet onmiddellijk toegankelijke samenleving.
Het leert hen kiezen, biedt kennis en vaardigheden aan waarmee het kind die omgeving kan gaan verkennen. Het
kind wil ook los komen van afhankelijkheid en steeds zelfstandiger worden. Daarom is het volgens Montessori zo
belangrijk dat het kind de vrijheid krijgt om zijn omgeving te ontdekken en de dingen zelf te doen die het zelf ook
kan. Het kind heeft daarbij de hulp van de volwassenen in zijn omgeving nodig.
Voorbereide omgeving
Montessori hechtte veel waarde aan een goed voorbereide omgeving: deze maakt vrije werkkeuze en zelfstandig
werken door kinderen mogelijk en geeft ze een gevoel van geborgenheid. Voorbeelden van een voorbereide
omgeving zijn:
 De lokalen bieden bewegingsvrijheid.
 Er zijn hoekjes voor specifieke activiteiten, bijvoorbeeld een keukenhoek, een dicteehoek, een rusthoek
etc.
 De omgeving moet het kind stimuleren tot leren: alles heeft een vaste plaats.
 Het kind heeft een eigen plaats, al dan niet in een groepje met anderen.
 Het materiaal is geordend geplaatst in open kasten, goed zichtbaar voor het kind en aangepast aan
zijn/haar lengte.
 De totale omgeving moet er aantrekkelijk en verzorgd uitzien.
 De leerkracht heeft een specifieke opleiding gevolgd om de voorbereide omgeving tot zijn recht te
kunnen laten komen
Vrijheid in gebondenheid
Maria Montessori gaf kinderen veel rechten: ieder kind heeft een zekere vrijheid om zelf zijn werk (dat zowel
individueel, groepsgewijs als klassikaal kan worden aangeboden) te kiezen en/of in te delen. Het kind heeft de
vrijheid de volgorde te bepalen waarin zij de onderdelen van hun taak willen verwerken, naslagwerk te raadplegen
en hulp in te roepen van leerkracht of medeleerling. De leerkracht is ervoor om te zorgen, dat die keuze in de
juiste verhouding staat tot de mogelijkheden (talenten en beperkingen) van het kind. Er zitten ook veel afspraken
aan die vrijheid vast, die het samen leren en leven in een groep mogelijk maken. Het is een vrijheid in
gebondenheid.
De montessorileerkracht
Binnen het montessorionderwijs heeft de groepsleerkracht geen dominante rol. Hij/zij stelt zich bescheiden op en
gaat er van uit dat het kind competent is. Kinderen worden gestimuleerd en geholpen om zelfstandig te werken en
zelf oplossingen te vinden bij de zich voordoende problemen. De leerkracht observeert het kind goed en geeft de
stimulerende begeleiding die het kind voor zijn ontwikkeling nodig heeft. Hij/zij biedt op de juiste momenten
nieuwe leerstof aan en demonstreert het montessorimateriaal, zodat het kind zichzelf weer een stukje verder kan
helpen. De leerkracht is dikwijls te vinden te midden van de kinderen.
Het montessorimateriaal
Het typerende montessorimateriaal is ontwikkeld na observatie van en experimenten binnen een groep kinderen
en stelt keuzevrijheid voorop. Het is te verdelen in huishoudelijk, zintuiglijk en intellectueel
ontwikkelingsmateriaal. Het huishoudelijk materiaal dient om tegemoet te komen aan de bewegings- en
nabootsingsdrang van kinderen, de motoriek te verfijnen en zorg voor de omgeving te kweken. Het zintuiglijk
materiaal dient om de zintuigen te oefenen en ontwikkelen, het intellectueel materiaal om de eigen intellectuele
mogelijkheden van het kind het oefenen en ontwikkelen. Typische eigenschappen van montessorimateriaal zijn:
a) het is aantrekkelijk van vorm, kleur en grootte;
b) het isoleert een specifieke eigenschap/bedoeling. Zo is ruw-glad materiaal bestemd voor de
ontwikkeling van de tastzin;
c) het biedt controle van de fout door het kind zelf;
d) het nodigt uit tot herhalen;
e) het nodigt uit tot zelfwerkzaamheid.
Schoolgids 2015-2016
6
De Bussumse Montessorischool in de praktijk
Overzichtelijk in omvang
Onze school telt rond de 260 leerlingen. De kinderen zijn verdeeld over 11 klassen, drie op de eerste verdieping
en de rest op de begane grond. Om ieder kind de aandacht en de ruimte te kunnen geven die het nodig heeft om
zich optimaal te ontwikkelen, tellen de groepen in de onder- en middenbouw maximaal 25 kinderen en in de
bovenbouw 30 kinderen.
Halen en brengen
Op reguliere schooldagen gaan op de Bussumse montessorischool de deuren om 8.30 uur open voor kinderen.
Om 8.40 uur kunnen de kinderen rustig in de klas met hun werk beginnen. Aan het einde van de schooltijd
wachten de ouders uit de midden- en bovenbouw (groep 3 t/m 8) hun kind buiten op. Als de kinderen naar buiten
komen, kunnen ouders nog voor een afspraak of overleg naar de leerkracht gaan. De ouders van kinderen uit de
onderbouw kunnen vanaf vijf minuten vóór het einde van de schooltijd in de gang voor de klas op hun kind
wachten.
De verkeerssituatie bij de school op het moment van halen en brengen vraagt de aandacht van de ouders. Voor de
veiligheid van onze kinderen vragen wij ouders die met de auto komen één rijrichting aan te houden; via de
Bosboom Toussaintlaan heen en door de Vosmaerlaan terug. Rijd langzaam en parkeer niet op plaatsen die
eventuele uitritten of de wandel- en fietsroute naar en van school belemmeren.
Lestijden
De Bussumse montessorischool kent een continurooster. Dit betekent dat alle kinderen tijdens de lunch op
school blijven. Meestal komen de jongste kinderen in het begin halve dagen, zodat ze kunnen wennen aan hun
nieuwe omgeving.
Onderbouw (groep 1 en 2) en middenbouw (groep 3 en 4)
8.45 tot 14.45 uur op maandag, dinsdag en donderdag
8.45 tot 12.30 op woensdag
8.45 tot 12.00 op vrijdag
Middenbouw (groep 5) en bovenbouw (groep 6, 7 en 8)
8.45 tot 14.45 uur op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag
8.45 tot 12.30 op woensdag
De groepen
In een montessorigroep zitten kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar, zo ook op de BMS. Hier zijn de
groepen als volgt samengesteld:
- De onderbouwgroepen (groep 1 en 2): 4-6 jaar
- De middenbouwgroepen (groep 3, 4 en 5): 6-9 jaar
- De bovenbouwgroepen (groep 6,7 en 8): 9-12 jaar
Het voordeel van verticale groepen
Ieder kind maakt zijn eigen ontwikkeling door en verschilt daarin van anderen. Een verticale groepssamenstelling
draagt bij aan een natuurlijk verloop van deze ontwikkeling en stimuleert het van elkaar leren en elkaar helpen. En
dat vinden wij erg belangrijk: persoonlijke ontwikkeling, taakgerichtheid en werkhouding, sociale ontwikkeling,
concentratie, creativiteit en het ‘lekker in je vel’ zitten vormen voor kinderen de voorwaarden om kennis tot zich te
nemen.
Elk jaar maken de oudsten van een groep de overstap naar de volgende bouw. Kinderen blijven dus meerdere
jaren bij dezelfde leerkracht. Zo kunnen zij langer profiteren van het vertrouwen dat met een leerkracht is
opgebouwd en van de kennis die de leerkracht over de kinderen heeft. Het kan voorkomen dat een kind korter
(versnellen) of langer over een bepaalde bouw doet. In dit laatste geval spreken wij niet van “zitten blijven”, maar
gaat het kind verder op het bereikte niveau.
Kinderen leren van elkaar door aandacht te hebben voor elkaar, naar elkaar te kijken en te luisteren. Op de
Bussumse montessorischool leren ze spelenderwijs met elkaar samen te leven en te leren. De indeling van de
groepen zorgt ervoor dat de positie die het kind in de groep inneemt varieert: van geholpen worden tot zelf
Schoolgids 2015-2016
7
anderen kunnen helpen. Elk kind heeft ieder jaar een andere positie binnen de groep; een keer de jongste, de
middelste en de oudste. Op onze school is het helpen van jongere kinderen door de oudere vanzelfsprekend. De
oudere kinderen kennen de afspraken in de klas goed en de jongere kinderen nemen deze op die manier sneller
en makkelijker over. Ook verschillen in ontwikkelingsniveau en verschillen op het gebied van talent en
belangstelling worden optimaal opgevangen door de verticale samenstelling.
De groepen proberen we zo evenwichtig mogelijk samen te stellen. We kijken daarbij naar leeftijd, verhouding
jongens en meisjes, de groepsgrootte, de didactische samenstelling en de organisatorische mogelijkheden (in
principe geen broertjes en zusjes samen in één groep). We streven naar een gemiddelde groepsgrootte van
maximaal 25 kinderen in de middenbouw en 30 kinderen in de bovenbouw. In de onderbouw stromen de
vierjarigen in de loop van het schooljaar binnen.
De leerkrachten
"Help mij het zelf te doen" staat ook bij onze leerkrachten in de klas centraal. De taak van de leerkracht op de
Bussumse Montessorischool is kinderen te helpen zélf te werken: de leerkracht wekt belangstelling op, moedigt
aan, observeert en zorgt dat de leerstof op verschillende manieren aan de kinderen wordt aangeboden. Het kind
is zelf de bouwer van zijn persoonlijkheid en spontane belangstelling voor uiteenlopende dingen, zelf op
onderzoek uitgaan en actief zijn, zitten allemaal in het kind zelf. Wel heeft het daarbij de hulp nodig. Van de
leerkracht en van ouders. Eén van de eerste taken van de leerkracht is het inrichten van het lokaal met de daarbij
behorende leermiddelen (voorbereide omgeving). Een omgeving waarin de kinderen materialen en activiteiten
vinden die passen bij hun ontwikkeling en belangstelling. Hierdoor is de kans groot dat kinderen hun aangeboren
nieuwsgierigheid behouden.
De inrichting van de klassen dragen bij aan een gevoel van geborgenheid, met voldoende vrijheid van bewegen,
met hoekjes voor specifieke activiteiten, zoals een keukenhoek, leeshoek, rusthoek, etc. En met vaste plaatsen
van de materialen, in open, nette kasten en makkelijk bereikbaar voor ieder kind. Ieder lokaal nodigt kinderen
dan ook uit actief aan het werk te gaan. De leerkracht helpt ze op weg en begeleidt ze wanneer dat nodig of
gewenst is. Het is aan hen om de kinderen op de juiste wijze aan te voelen en zich bescheiden en vol vertrouwen in
hen op te stellen.
Materialen
Het montessorimateriaal neemt op de Bussumse Montessorischool een belangrijke plaats in. De kinderen
"onderwijzen" zichzelf door het werken met de speciaal ontworpen montessorileermiddelen: aantrekkelijke,
meestal eenvoudige aan het kind aangepaste materialen die de "controle op de fout" bevatten. Dit betekent dat
als het kind een fout maakt, kan hij dat aan het materiaal zelf zien en ontdekken. Zo zijn er in de onderbouw
raampjes van hout te vinden met een ritssluiting erin of een knoopsluiting, maar ook schuurpapieren letters om
de vorm te voelen en schudkokers om verschillende geluiden te ontdekken. Met concreet en symbolisch materiaal
krijgt het kind inzicht in soms moeilijke en abstracte begrippen. Het materiaal geeft de mogelijkheid om zoveel
mogelijk zintuigen te gebruiken bij het in zich opnemen van de stof. Het materiaal nodigt ook uit tot spontane
herhaling van de handeling. Hierdoor en door de manier waarop ze ermee kunnen werken, gaan kinderen echt in
hun bezigheid op. In de onderbouw en de middenbouw worden meer materialen gebruikt dan in de bovenbouw.
De materialen in de bovenbouw op het gebied van taal, rekenen, aardrijkskunde en andere kennisgebieden
prikkelen steeds meer de intellectuele ontwikkeling. Het materiaal wordt steeds door de leerkracht aangeboden
in een lesje, meestal aan één kind tegelijk. De leerkracht laat zien hoe er mee gewerkt kan worden en vervolgens
gaat het kind er zelf mee aan de slag.
Algemene lessen
Op de Bussumse Montessorischool zoeken we voor ieder kind naar manieren waarop het op school het best tot
ontplooiing komt. Wij willen een omgeving bieden die het kind voortdurend prikkelt tot zelf handelen: op die
manier is ieder kind voornamelijk zelf actief bij de ontwikkeling naar zijn zelfstandigheid. Dit betekent allerminst,
dat er enkel sprake is van individueel werken. De kinderen krijgen ook groepslessen en algemene lessen. In
algemene lessen (waaronder ook lichamelijk onderwijs (gymnastiek), handvaardigheid en muziek vallen) komen
per klas uiteenlopende thema's aan de orde, waarmee de belangstelling voor een bepaald onderwerp wordt
gewekt. In groepslessen worden bepaalde kennis- of vaardigheidsgebieden met kinderen op groepsniveau
besproken.
Differentiatie
Schoolgids 2015-2016
8
Maria Montessori gaat uit van "gevoelige perioden". Niet ieder kind is bijvoorbeeld op hetzelfde moment aan
lezen toe. Er wordt gedifferentieerd naar tempo, in niveau en in talent. We werken aan de voor het individuele kind
maximaal haalbare ontwikkeling op elk ontwikkelingsgebied. Tijdens het werken krijgen de kinderen individuele
hulp of hulp in kleine groepjes. Door het aanbrengen van verschil in hoeveelheid en moeilijkheidsgraad van de
leerstof komen we tegemoet aan het verschil in aanleg en werktempo van de leerling.
Samenwerking
De kinderen op de Bussumse Montessorischool leren een ander te helpen en hulp te vragen en rekening te
houden met elkaar. Ze ervaren dat je door samenwerking meer kunt doen. Binnen deze sociale context blijft de
leerling verantwoordelijk voor zijn eigen werk, de taken en de omgeving en het naleven van gemaakte afspraken:
de kinderen mogen elkaar niet storen en mogen pas aan een nieuw werkje beginnen als het vorige werkje klaar is.
De groepsleerkracht ziet er op toe dat het kind een breed aanbod van de leerstof krijgt. Deze zal de
ontwikkelingsgang van het kind goed observeren en registreren om op het juiste moment nieuwe impulsen te
kunnen geven: hoewel kinderen kunnen leren door zelfwerkzaamheid, is de rol van de leerkracht van niet te
onderschatten betekenis.
Bijzondere activiteiten
Naast alle schoolse activiteiten organiseren we ieder jaar verschillende bijzondere activiteiten. Het belangrijkste
is dat alle leerlingen mee kunnen doen en dat ze elkaar kunnen helpen en van elkaar kunnen leren.
Sport en Speldag
Natuurlijk is er voor alle klassen de jaarlijkse sport en speldag. Bij de sportvelden van de hockey vereniging te
Bussum, doen alle leerlingen, in groepjes en begeleid door ouders, mee aan uiteenlopende spelletjes. De dag
wordt afgesloten met een echte meesters- en juffenrace! Verder gaat het er om dat iedereen meedoet. Dat is
immers belangrijker dan winnen.
Excursies
Voor alle groepen staan er jaarlijkse uitjes op het programma, gericht op de interessegebieden van de
verschillende leeftijden. Zo hebben de groepen vijf het afgelopen jaar aan een balletvoorstelling in het
Concertgebouw in Amsterdam bijgewoond. De onderbouw gaat ieder jaar naar de kinderboerderij, maakt
herfstwandelingen en gaan op excursie. Ook voor het afscheid van de oudste kinderen van iedere klas wordt tegen
het einde van het schooljaar vaak iets ( door de ouders van de groep die afscheid neemt in overleg met de
leerkracht) georganiseerd. En speciaal voor alle ouders is er elk jaar een spetterende feest!
Kamp
Ieder jaar gaan alle kinderen uit de midden- en bovenbouw op kamp. Voor de middenbouw is de bestemming al
veertig jaar De Hertenkolk in Epe, een prachtige locatie op de Veluwe, waar elke klas twee nachten verblijft met
haar juf of meester en begeleiders. De kinderen van de bovenbouw gaan, na een gedegen training, met de fiets of
per bus op pad naar wisselende bestemmingen.
Bazaar/slotfeest
Het Bussumse Montessorischooljaar wordt traditiegetrouw afgesloten met een feestelijke Bazaar/slotfeest, dat
altijd met groot enthousiasme wordt bijgewoond door ouders en kinderen. De kinderen verzinnen zelf de
spelletjes volgens een thema en zijn weken van tevoren met de voorbereiding bezig. Natuurlijk is er ook genoeg te
eten en te drinken. En kinderen maken en verkopen spullen op de Bazaar voor of een goed doel, of voor iets wat
we graag op de school zouden willen ( speeltoestel of computers, ..)
Kind op de kaart
Op de Bussumse Montessorischool staat het creëren van een veilige situatie, waarin ieder kind zich kan uiten en
optimaal tot ontwikkeling kan komen, voorop. Een rustig, stil, teruggetrokken kind krijgt een andere benadering
Schoolgids 2015-2016
9
dan een meer dynamisch kind. De kinderen worden dan ook goed gevolgd: met methode-afhankelijke toetsen
worden systematisch de schoolvorderingen van alle leerlingen getoetst. Twee keer per jaar worden op het gebied
van lezen, spelling en rekenen alle leerlingen getoetst. Tevens komen alle kinderen meerdere keren per jaar in
gesprekken tussen de leerkrachten, de ouders en de intern begeleider aan bod.
Leerlingvolgsysteem
Weten wat ieder kind al beheerst en aan kan is heel belangrijk, daarom hanteren wij een leerlingvolgsysteem
(LVS). Wij volgen de kinderen door middel van observaties en toetsen gedurende hun gehele basisschoolperiode.
Alle kinderen in groep 1 t/m 8 minimaal twee keer per schooljaar getoetst. Deze toetsen zijn methodeonafhankelijk en landelijk genormeerd. De uitkomsten van het LVS zeggen iets over de mogelijkheden van het
individuele kind. Deze gegevens worden genoteerd en komen in het dossier van de leerling. Er kan naar
aanleiding van het leerlingvolgsysteem (signalerende toetsen) extra onderzoek nodig zijn. Hiervoor gebruiken wij
diagnostische toetsen om de problemen precies duidelijk te maken. Ook voor kinderen die meer begaafd zijn,
kinderen die problemen hebben met plannen e.d. is dit van belang.
Toetsen en het voortgezet onderwijs
Behalve de signalerende toetsen van het leerlingvolgsysteem nemen wij in groep 8 in het laatste schooljaar de
NIO-toets (zie hieronder) af. De resultaten uit het Leerlingen Volg Systeem van de leerjaren 6,7 en 8 vormen ze de
basis voor het definitieve advies bij de toelating naar het voortgezet onderwijs.
NIO-toets
In het laatste schooljaar nemen we (een extra service) de zogenaamde NIO-toets af.
De resultaten uit het Leerlingen Volg Systeem van de leerjaren 6,7 en 8 vormen de basis voor het schooladvies
voor de toelating naar het voortgezet onderwijs.
NIO staat voor Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau.
Speciale aandacht
Echt "zittenblijven" bestaat op een Montessorischool niet. Het komt soms wel voor dat een kind een jaar langer
of korter over een bouw doet. Dit kind werkt in eigen tempo en op eigen niveau verder.
In de kindbesprekingen wordt vastgesteld welke kinderen welke vorm van extra zorg nodig hebben (dat kan zowel
binnen als buiten de school zijn). Zowel gedrag, prestaties in de klas of toetsuitslagen kunnen de aanleiding zijn
voor aanvullende ondersteuning. Ook wanneer er sprake is van minder of meer begaafdheid. De leerkracht en
ouders kunnen voor advies en ondersteuning altijd terecht bij de interne begeleider van de school. Afhankelijk van
de hulpvraag kan bijvoorbeeld in nauw overleg met de ouders:
 de leerkracht een speciaal handelingsplan voor het kind maken (dagelijkse oefeningen)
 de ouders gevraagd worden thuis met het kind iets extra te oefenen
 remedial teaching geadviseerd worden
 het kind individueel verrijkingsstof worden aangeboden.
 een pedagogisch-didactisch onderzoek worden afgenomen door de interne begeleider
 nader onderzoek te (laten) verrichten
 een uitgebreid extern onderzoek worden aanbevolen, bijvoorbeeld bij de Onderwijs Begeleidingsdienst
(CED groep) of het SWV (Samenwerkingsverband) door middel van een MDO (Multi Disciplinair Overleg)
Wanneer extra hulp?
Extra hulp wordt op de Bussumse Montessorischool zowel preventief als probleemoplossend ingezet: al op het
moment dat wij verwachten dat een leerling op zeker moment op problemen zal stuiten, wordt extra hulp
aangeboden (bijvoorbeeld door extra instructie en/of het aanbieden van oefenstof). Is er al een probleem
gesignaleerd, dan starten wij (in overleg met de interne begeleider en de ouders) een programma om dit op te
lossen. Vaak gebruiken wij hiervoor (remediërende) materialen uit de orthotheek in de IB ruimte.
Speciaal onderwijs
Zoals op alle scholen zijn er ook kinderen die, ondanks alle begeleiding, meer gebaat zijn bij speciaal onderwijs.
Leidt onze extra hulp aan een kind niet tot de gewenste resultaten, dan kan het zijn dat wij een school voor
Schoolgids 2015-2016
10
speciaal basisonderwijs adviseren. De Zorgcommissie (Permanente Commissie Leerlingenzorg) maakt deel uit
van het samenwerkingsverband van basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs en is voortgevloeid uit van
het project Weer Samen Naar School (WSNS). Bij deze commissie ligt de uiteindelijke beslissing of een kind
aangemeld mag worden bij een school voor speciaal onderwijs. In de afgelopen jaren is minder dan 1 procent van
de kinderen doorverwezen.
In het kader van de wet op passend onderwijs zullen alle scholen voor basis en speciaal onderwijs in het Gooi,
samen werken om een dekkend onderwijsaanbod, voor alle leerlingen te geven. Het streven is om leerlingen met
een speciale begeleidingsbehoefte, zoveel mogelijk thuisnabij onderwijs te bieden. Op de website van ons
samenwerkingsverband leest u hier meer over. http://www.swvunita.nl/
Uitstroomgegevens
Belangrijke informatie over de kwaliteit van onze school is af te leiden aan de uitstroomcijfers. Ofwel, waar gaan
onze leerlingen na groep 8 naar toe. In onderstaande tabel ziet u waar onze leerlingen naar uitstromen.
Verwijzingen naar het voortgezet onderwijs in 2015
schooljaar
Aantal
leerlingen
VWO
VWO/
HAVO
HAVO
HAVO/
VMBO-T
VMBO-TL
VMBO-
VMBO-GL
VMBO-BL
VMBOB of K
VMBO-KL
PRO
LWOO
Soort voortgezet onderwijs
13-14
14-15
22
30
6
10
11
9
0
4
0
2
4
2
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
Schoolgids 2015-2016
11
De Bussumse Montessorischool: het team!
De groepsleerkrachten
De groepsleerkrachten vormen de motor van de school. Dat vergt zowel van individuele teamleden als van het
team als groep hoge eisen ten aanzien van deskundigheid, samenwerking en inzet. De leerkrachten vormen een
geheel dat elkaar aanvult, corrigeert en stimuleert. Alle teamleden hebben dezelfde kerntaak; onderwijs geven
vanuit een Montessoriaans visie, aangevuld met taken die hieraan bijdragen. Zij delen dezelfde cultuur en dragen
die uit richting ouders en kinderen.
Iedere groep heeft één of twee vaste leerkrachten.
Ook biedt de school aan studenten de gelegenheid om stage
te lopen. Bij afwezigheid van een van de teamleden worden zij vervangen door invalleerkrachten. Onze school kent
een vaste vervangersgroep. Bij onvoorziene afwezigheid van de leerkracht kiezen we er zoveel mogelijk voor de
kinderen in hun eigen lokaal te laten werken, maar als het echt niet anders kan, worden de kinderen tijdelijk in
een andere groep opgevangen.
De vakleerkrachten
Naast de groepsleerkrachten werken op onze school ook vakleerkrachten die de kinderen begeleiden bij vakken
als muziek, handvaardigheid en bewegingsonderwijs:
Handvaardigheid
Alle kinderen krijgen van groep 3 tot en met 8 handvaardigheidles van de vakleerkracht, volgens rooster. Deze
lessen zijn bedoeld om de kinderen
- in contact te brengen met verschillende materialen en technieken en de specifieke eigenschappen ervan
te laten ervaren;
- vaardigheden aan te leren waarmee ze uiting kunnen geven aan hun eigen creativiteit en deze verder
kunnen ontwikkelen;
- door kunstzinnige oriëntatie waardering te laten ontwikkelen voor culturele en kunstzinnige uitingen in
de samenleving.
De kinderen maken tijdens hun schooltijd uiteenlopende werkstukken, waarbij ze kennis maken met allerlei
materialen (zoals textiel, papier verf, hout, klei, papier maché) en technieken (zoals knippen, naaien, zagen,
timmeren, boren). Materiaalgebruik en technieken zijn steeds afgestemd op het ontwikkelingsniveau van de
groepen. Zo worden de mogelijkheden tot expressie van de kinderen steeds groter. De handvaardigheidlessen
worden gegeven in de klas onder begeleiding van de leerkracht.
Bewegingsonderwijs
Op de Bussumse Montessorischool wordt het bewegingsonderwijs volgens rooster gegeven. Voor een optimale
ontplooiing van de kinderen op dit gebied hebben wij gekozen voor een speciaal opgeleide vakleerkracht
bewegingsonderwijs, die naast onze vaste leerkrachten de bewegingslessen verzorgt. Met een Bachelor of Sport
and Physical Education lesbevoegdheid binnen regulier en speciaal onderwijs tot universitair niveau zet de
vakleerkracht niet alleen aan tot bewegen, maar heeft deze ook oog voor bewegen op de juiste manier van
bewegen. De vakleerkracht is meer dan wie ook in staat de kinderen individueel te begeleiden bij de ontwikkeling
van hun motorische en sociale vaardigheden, weet eventuele achterstanden tijdig op te sporen en passend
onderwijs te bieden.
Schoolgids 2015-2016
12
Muziekonderwijs
De Bussumse Montessorischool is één van de weinige basisscholen met een vakleerkracht muziek. Vanaf groep 3
krijgt elke groep wekelijks 45 minuten muziekles in een prachtig speellokaal met podium. Er wordt gezongen,
geluisterd, gedanst, gespeeld, geïmproviseerd, gepresenteerd en geëxperimenteerd.
De school is in het bezit van een mooie piano en allerlei andere ondersteunende instrumenten en middelen om de
lessen afwisselend en van deze tijd te laten zijn, zoals slagwerk, zangmicrofoons, een gitaar en een drumstel.
Sinds een aantal jaren wordt ook de I-Pad ingezet als leermiddel.
Met het unieke aanbod van structurele muziekles stimuleren we de kinderen in hun muzikale en brede
ontwikkeling.
De directeur
De dagelijkse leiding van de school is in handen van de directeur. De directeur is vrijgesteld van lesgevende taken
en werkt nauw samen met het bouwcoördinatoren team(BCT). Dit team van leerkrachten (één per bouw)
ondersteunt de directeur en is aanspreekpunt bij diens afwezigheid. De directeur overlegt een keer per maand
met het Bouw Coördinatoren Team (BCT) over beleid, over zaken die binnen de onder- midden of bovenbouw
spelen en over zaken op individueel niveau.
De Interne begeleiders leerlingenzorg
De interne begeleiders leerlingenzorg zijn verantwoordelijk voor het coördineren en stimuleren van een continue
zorg voor die leerlingen die daaraan behoefte hebben; zij bewaken de voortgang van de kinderen. Voor de
onderbouw en de midden-/bovenbouw zijn twee aparte interne begeleiders.
De groepsindeling schooljaar 2015 - 2016
De leiding van de groepen ziet er als volgt uit:
Onderbouw (groepen 1-2):
OBA
OBB
OBC
Eugenie van den Heuvel en Monique de Wit
Kim Blüm en Monique de Wit
Karina de Haan en Pien Linders
Middenbouw (groepen 3-4-5):
MBA
MBB
MBC
MBD
Janneke Siersma en Monique de Wit
Kim Bezemer en Marlies Loenen
Jôke Harreveld en Marlies Loenen
Kamiel Schopmeijer
Bovenbouw (groepen 6-7-8):
BBA
BBB
BBC
BBD
Josje Van den Broek en Monique Lesser
Trisnah Karmin en Chantal Brandenburg
Jeannette Ruseler en Roel Zaal
Stef van Dijk en Chantal Brandenburg
Schoolgids 2015-2016
13
De ouders van de BMS: onmisbaar!
Met zijn allen maken wij onze school tot de leukste school van Bussum. Dat geldt voor de leerkrachten, de
kinderen, de buurt en zeker ook de ouders. Op de BMS zetten ouders zich op verschillende manieren in voor de
school en de kinderen. En dan hebben we het niet alleen over luizen pluizen, voorleesouders of de helpende hand
bij de grote schoonmaak ééns per jaar. De inzet van ouders is van onschatbare waarde voor onze school en de
sfeer op onze school: zoals ons team van leerkrachten de motor zijn van onze school, zo vormen de ouders de
ruggengraat. Wij zijn een vereniging. Ons bestuur bestaat volledig uit gekozen ouders. Beleid en visie worden op
Algemene Ledenvergaderingen aan de overige ouders voorgelegd en vervolgens vastgelegd. Behalve
beleidsmatige en controlerende taken zijn er ook veel ouders die zich op een andere manier inzetten voor school,
ieder vanuit zijn of haar eigen talent, ervaring en interessegebied. Die enorme betrokkenheid koesteren we: deze
zorgt immers niet alleen voor stabiliteit, maar geeft onze school ook extra glans. Een greep uit de activiteiten van
ouders:
Bestuur
Het Bestuur wordt gevormd door ouders van kinderen uit de boven-, midden- en onderbouw. Binnen het Bestuur
heeft iedere ouder zijn/haar eigen aandachtsgebied. Van facilitaire zaken, personeelszaken en communicatie tot
kwaliteit van onderwijs en financiën. Het Bestuur komt één keer per maand bij elkaar om lopende zaken en
beleidsmatige kwesties te bespreken. In de ALV ’s worden ouders geïnformeerd, legt het bestuur verantwoording
af en vinden stemmingen plaats.
Ledenraad
De Ledenraad bestaat uit vier ouders en werkt met mandaat en in opdracht van alle leden van de Bussumse
montessorischool. De Ledenraad houdt zich bezig met alles wat er in financiële zin op en om de school gebeurt en
verwelkomt alle suggesties die constructief bijdragen aan een financieel sterke schoolvereniging met een goed
functionerende directie, een Bestuur op afstand en kwalitatief goed Montessori onderwijs voor alle kinderen die
nu en in de toekomst op de school zitten.
De Ledenraad ziet het daarnaast als haar taak de discussie binnen de school op gang te houden en de
schoolvereniging op een hoger plan te brengen. De Ledenraad wil helder en open communiceren en zal de ouders
gedurende het schooljaar regelmatig informeren over haar activiteiten.
Medezeggenschapsraad
De Medezeggenschapsraad bestaat uit drie ouders en drie teamleden en heeft inspraak- of instemmingsrecht op
beleidskwesties van de school. De medezeggenschapsraad overlegt met de directie en geeft gevraagd en
ongevraagd advies over onderwerpen zoals:
- verbetering van het onderwijs
- het kiezen van leermethodes
- personeelsbezetting (vacatures, stageplaatsen, scholing leerkrachten en groepsformatie)
- het schoolplan
- de besteding van geld en gebouwen
- het vaststellen van vakanties en vrije dagen
- communicatie en betrokkenheid naar ouders
- individuele leerlingenbegeleiding en -zorg
- veiligheid (in en rond de school).
Iedere ouder kan via de MR zijn stem laten horen. De MR behandelt in principe alleen aangelegenheden die op
iedereen betrekking kunnen hebben. Stel, uw kind wordt gepest en u bespreekt dat met de leerkracht (en
eventueel de directeur) om samen naar een oplossing te zoeken. Wanneer u het niet eens bent met het pestbeleid
dat op school gevoerd wordt, dan kunt u dit bespreken met de MR. De MR kan vervolgens aan de directie
voorstellen doen en standpunten kenbaar maken.
Schoolgids 2015-2016
14
Vrienden van de BMS (Ouderraad)
De Vrienden van de BMS bestaat over het algemeen uit zes ouders die allerhande activiteiten op de BMS initiëren
en organiseren. Van paasontbijt tot kerstborrel, van de jaarlijkse bazaar tot boekenruilbeurs en inzamelingsacties
voor goede doelen, de Vrienden staan klaar! De Vrienden verzorgen bovendien de in- en verkoop van onze stoere
blauwe en groene schoolshirts en –truien, die door de kinderen gedragen worden tijdens (ook sportieve!)
activiteiten op en buiten school.
Klassenouders
Elke klas heeft twee eigen klassenouders. De klassenouder ondersteunt de leerkracht in en om de klas bij
bijzondere activiteiten en communiceert hierover met de andere ouders. Herfstwandeling, Speelgoeddag, Juffen/Meestersdag, pepernoten bakken of knutselcircuit? De Klassenouders zijn erbij en zorgen ervoor dat iedereen
op de hoogte is!
Lustrumcommissie
Op 15 juni 2016 bestaat onze school 100 jaar. Een wel heel bijzondere dag die we natuurlijk uitgebreid zullen
vieren. Een speciaal hiervoor in het leven geroepen lustrumcommissie, bestaande uit ouders en teamleden, is nu
al samen met het Bestuur in de weer om er voor iedereen een prachtig feest van te maken.
In en om de klas
De hulp van ouders kunnen we ook in en om de klas goed gebruiken. Zo zijn er per klas leesouders, die de
kinderen voorlezen dan wel helpen met (leren) lezen. Computerouders, die de kinderen helpen wegwijs worden op
de computer en werkjes met de kinderen doen. In de onderbouw zijn er bovendien communicatieouders, die met
de kinderen een speciaal ontwikkeld Communicatiespel spelen waarmee ze informatie leren opnemen, verwerken
en reproduceren.
Verkeersbrigadiers
Onze school ligt aan de drukke Brediusweg, waar onze kinderen dagelijks moeten oversteken. Elke ochtend
zorgen ouders er daarom voor dat alle kinderen veilig over kunnen steken.
Ook op andere momenten kunnen we de hulp van ouders goed gebruiken. Bijvoorbeeld op de jaarlijkse
schoonmaakavond in de klas, afscheid van groep 2 of groep 5, excursies e.d.
Kwaliteit en samenwerking
Blijven leren, blijven groeien
Op de Bussumse Montessorischool vinden we dat wie onderwijst, ook zelf moet blijven leren. Om de kinderen het
beste onderwijs te kunnen bieden, onderneemt het schoolteam tal van activiteiten ter verbetering van het
onderwijs, vastgelegd in het Meerjarenplan. De specifieke aandachtpunten in dit plan zijn vastgesteld aan de
hand kwesties die in beleidsvergaderingen aan de orde komen.
Onze leerkrachten hebben uiteraard allemaal een pabo- en montessoridiploma. Veel leerkrachten hebben zich
daarnaast bovendien gespecialiseerd in bepaalde vak- of vormingsgebieden of op een bepaald gebied gericht
zoals remedial teaching of informatica. Ook hechten wij waarde aan het bieden van stageplekken aan nieuwe
pabo-studenten zodat zij zich ook goed kunnen ontwikkelen.
We hanteren de kwaliteitscriteria van de Nederlandse Montessori Vereniging voor een jaarlijkse evaluatie en
gebruiken de competenties voor leerkrachten. Onder de ouders (én de kinderen van onze school!) wordt geregeld
een tevredenheidsonderzoek gehouden ( vanuit het WMK-MO- Werken met Kwaliteit voor het
montessorionderwijs). Zo kunnen we als organisatie blijven leren en blijven groeien.
Onze samenwerkingsverbanden
Groeien en leren doe je ook samen. De Bussumse montessorischool werkt dan ook op verschillende fronten
samen met andere partijen:
Schoolgids 2015-2016
15
Onderwijsinhoudelijk
Door contact te onderhouden met diverse instanties proberen wij ons onderwijs actueel te houden en optimaal
tegemoet te komen aan de voortgaande ontwikkeling van de kinderen. Voor voorlichting en advisering inzake
onderwijsinhoudelijke onderwerpen werken wij samen met de CED groep
(voorheen EDUNIEK)
Speciaal onderwijs
Daarnaast werken wij ook samen met scholen voor speciaal onderwijs via ons samenwerkingsverband 'UNITA’. De
intern-begeleiders van een aantal scholen in 't Gooi komen vijf keer per jaar samen om informatie uit te wisselen.
Wij worden ondersteund door een schoolbegeleider van de onderwijsbegeleidingsdienst. Zo kunnen we
aanspraak maken op, en gebruik maken van de kennis, de onderzoeksmogelijkheden en cursussen van de
onderwijsbegeleidingsdienst.
Gezondheid
Ten aanzien van de gezondheid van de kinderen staan wij in contact met de afdeling Jeugdgezondheidszorg van
de GGD. Ieder kind maakt een grote lichamelijke en geestelijke ontwikkeling door in de periode dat hij of zij de
basisschoolleeftijd heeft. De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD is er, om samen met de leerkrachten de
gezondheid, de groei en ontwikkeling tijdens dit proces te begeleiden. Tijdens de basisschoolperiode zal ieder
kind een aantal keer onderzocht worden op gezondheidsaspecten. Uw kind wordt hier steeds tijdig apart voor
uitgenodigd.
Montessoriaans onderwijs
Ook de Bussumse Montessorischool zelf leert graag van elkaar en van anderen. Met diverse montessorischolen
uit de regio Midden Nederland van Nederlandse Montessori Vereniging (NMV) vindt een paar keer per schooljaar
overleg plaats.
In de directe omgeving
Wij hechten grote waarde aan een goede relatie met onze buurtgenoten. Wij houden daarom contact met onze
buren en, indien van toepassing, politie en de gemeente. We informeren onze buurtgenoten over activiteiten op
school en nodigen hen uit om eventueel deel te nemen aan schoolse activiteiten.
Schoolgids 2015-2016
16
Aanmelden
Aanmeldprocedure
De Bussumse Montessorischoolstaat open voor alle kinderen. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van
werken is welkom. Bij de aanmelding en toelating van kinderen kijken wij naar:
- Kinderen die al een broertje of zusje op de school hebben
- De datum van aanmelding
- Een evenwichtige groepssamenstelling
Verder hebben kinderen die verhuizen en al een montessorischool bezoeken, voorrang bij plaatsing.
Ouders die overwegen hun kind(eren) aan te melden bij onze school worden van harte uitgenodigd om de
maandelijkse algemene informatieochtenden te bezoeken (de directeur vertelt dan over de school en u krijgt een
rondleiding door de school).
Overplaatsing van een andere school
Wanneer sprake is van eventuele overplaatsing, zal na een gesprek met de ouders toestemming worden gevraagd
om informatie in te winnen bij de huidige school. Het contact met de betreffende school zal verlopen via de
directeur en/of intern begeleider. Ieder kind dat voor overplaatsing in aanmerking komt, kan een dag
proefdraaien in de groep waar hij/zij terecht zou komen of bij de bouwcoördinator. Vervolgens beslist de directeur
over mogelijke plaatsing. Over deze beslissing worden naast de ouders ook de school van herkomst ingelicht.
Formulier
Op onze website is het inschrijfformulier te downloaden. Deze kunt u ingevuld per mail aan ons retourneren
([email protected]).
Regelingen en protocollen
Omgangsprotocol
Op de Bussumse montessorischool willen we in de eerste plaats zorgen voor een sociaal veilig klimaat, waarin
kinderen functioneren vanuit een gevoel van respect en verantwoordelijkheid voor elkaar. In het omgangsprotocol
van de BMS staat dit nog eens helder verwoord. Dit protocol is in samenspraak met de kinderen opgesteld:
1. Er zijn op school afspraken. Daar moet je je aan houden!
a. We luisteren naar elkaar en naar de juf of meester.
b. We zijn vriendelijk tegen elkaar.
c. We zeggen elkaar gedag als we op school komen en weer naar huis gaan. Ook buiten de school.
d. We willen naast iedereen zitten.
e. We houden rekening met elkaar.
f. We helpen elkaar.
g. Als je er anders uit ziet of praat is dat niet erg!
2. We maken elkaar niet verdrietig
a. door je te bemoeien met dingen die jou niet aangaan;
b. door met een groepje kinderen tegen een kind te zijn;
c. door over iemand te praten of te fluisteren;
d. door dingen te zeggen als :'Jij kan nog niet rekenen. Ik ben al veel verder. Jij mag niet
meedoen';
e. door wilde spelletjes te spelen en elkaar pijn te doen;
f. door aan iemands spullen te komen. Vraag of je het mag lenen.
3. We lossen een ruzie goed op:
a. We vragen waarom een ander iets doet of zegt.
b. We zoeken eerst zelf een oplossing.
c. We maken nooit de ruzie groter door slaan, schoppen of schelden!
d. We vragen hulp aan de juf of meester als we er zelf niet uitkomen.
Schoolgids 2015-2016
17
4. Als je ziet dat een kind gepest wordt, dan moet je dit zeggen tegen de juf of meester. Dit is niet klikken!
Wie zich aan deze afspraken houdt, hoort er helemaal bij!
Klachtenregeling
Onze school kent een klachtenregeling en een protocol basisklachten. Hierin staat bij wie ouders terecht kunnen
en welke stappen zij kunnen ondernemen bij een klacht. Deze beleidsstukken liggen op school ter inzage.
Samengevat:
Het meest vanzelfsprekend is dat ouders met hun klacht naar de leerkracht van hun kind gaan.
Als ouders echter het gevoel hebben niet goed gehoord te zijn of als de klacht van dien aard is, dat deze juist niet
met de leerkracht besproken kan worden, kunnen ouders altijd terecht bij de directeur. Als de kwestie ook dan
niet naar tevredenheid wordt opgelost, kunnen ouders zich wenden tot een door de school aangestelde
vertrouwenspersoon. Deze fungeert als tussenpersoon en zal de ouder - afhankelijk van de aard van de klacht –
doorverwijzen naar bijvoorbeeld een klachtencommissie of naar het bestuur. De vertrouwenspersoon wordt door
het bestuur en de medezeggenschapsraad aangewezen. De vertrouwenspersoon informeert de ouders over de
klachtenprocedure, hoort alle betrokken partijen en bemiddelt als dat nodig om tot een goede oplossing te
komen. Hij of zij kan de ouders ook informeren over eventuele justitiële procedures en door verwijzen naar
hulpverleners en ondersteunt desgewenst de ouders bij eventuele verdere contacten.
De vertrouwenspersoon informeert de schoolleiding en het schoolbestuur minimaal eenmaal per jaar over het
aantal en de aard van de ingediende klachten. De vertrouwenspersoon verschaft aan anderen geen gegevens over
de ouders tenzij hiervoor toestemming is gegeven. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding.
PAGINA
Regeling vrijwillige schoolbijdrage
De Bussumse Montessorischool is een vereniging van ouders/verzorgers van de schoolgaande kinderen. De Wet
op het Primair Onderwijs (art. 40) stelt dat van ouders een bijdrage mag worden gevraagd. De BMS vraagt aan
ouders een vrijwillige ouderbijdrage. Het is echter wel zo dat het niet betalen van de ouderbijdrage direct invloed
zal hebben op de omvang van de extra leerling activiteiten die we als school kunnen aanbieden. Deze bijdrage is
als volgt opgebouwd:
a.
b.
c.
Een contributie aan de vereniging à
€ 18,- per gezin per schooljaar
Per gezin een éénmalige bijdrage van
€ 4,50 voor het Adelaar Fürth fonds
Een ouderbijdrage die afhankelijk is van het gezinsinkomen.
Voor het schooljaar 2014-2015 is deze als volgt vastgesteld:
Gezamenlijk inkomen lager dan € 33.000
Gezamenlijk inkomen tussen de € 33.000 en € 66.000
Gezamenlijk inkomen van meer dan € 66.000
€ 250,- per kind
€ 375,- per kind
€ 500,- per kind
Met de schoolbijdrage worden onder andere de volgende zaken bekostigd:
• Extra leerkrachten en ondersteunend personeel
• Vakleerkrachten voor muziek, handvaardigheid en bewegingsonderwijs
• Aanschaf specifiek montessorimateriaal
o Overblijftoezicht i.v.m. continurooster
• Extra voorzieningen ten behoeve van het onderwijs die niet volledig door de overheid bekostigd worden
De ouderbijdrage wordt ieder jaar vastgesteld door de ALV. Daarop krijgen alle ouders een machtigingsbrief.
Ouders kunnen tevens aangeven in welke termijn ze willen betalen. Bij tussentijdse plaatsing op onze school
wordt de ouderbijdrage naar rato berekend over de nog resterende maanden van het lopende schooljaar. Bij
tussentijds verlaten van de school kunt u als ouder/verzorger een brief sturen naar de penningmeester om de
ouderbijdrage naar rato terug te laten betalen.
Schoolgids 2015-2016
18
Vakantie!
Onze vakanties en studiedagen zijn voor het schooljaar 2015-2016 als volgt vastgesteld:
Vakantie regeling 2015-2016
Vakantie
Start
t/m
Eind
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Goede vrijdag en Pasen
Meivakantie (inclusief Koningsdag
27 april en Hemelvaart 5 mei)
Pinksteren
Zomervakantie
17 oktober 2015
19 december 2015
27 februari 2016
25 maart 2016
23 april 2016
t/m
t/m
t/m
t/m
t/m
25 oktober 2015
3 januari 2016
6 maart 2016
28 maart 2016
8 mei 2016
15 mei 2016
16 juli 2016
t/m
t/m
16 mei 2016
28 augustus 2016
Studiedagen 2015-2016 (SD)
(De studiedagen zijn voor het gehele team wisselend op dinsdag of donderdag van 8.30-17.00 uur)
Di. 15 September 2015
Do. 19 November 2015
Vr . 26 Februari 2016
Do. 14 april 2016
ma. 20 juni 2016
Het opnemen van vakantie buiten deze vakanties kan alleen als aan bepaalde criteria wordt voldaan. Op de BMSwebsite zijn formulieren beschikbaar om voor bijzondere gevallen verlof aan te kunnen vragen voor uw kind(eren).
Aanvraagformulieren zijn bij de directeur verkrijgbaar of kunnen gedownload worden van de website.
(www.bussumsemontessori.nl) Aansluitend (voor en na) de zomervakantie wordt geen verlof toegestaan.
Adressen
Mailadressen van bestuur, MR, LR, Vrienden
Bestuur:
Marjolein Risseeuw - voorzitter
Henk Bosma - penningmeester
Anne-Marie de Vries - HR
Ine Rikkers- kwaliteit
Derck Jan - facilitair/huisvesting
Karin Venetis - secretaris
E-mail: [email protected]
LR (Ledenraad):
Baudewijn Baudoin- lid
Lonne Roosendaal- secretaris
Jan-Peter Elffers - lid
Leonard Limpens - voorzitter
E-Mail: [email protected]
Medezeggenschapraad
Oudergeleding: Willemijn Kamphuisen, Carlien Le Noble en Daniel van der Wallen
Personeelsgeleding: Janneke Siersma, Jeannette Ruseler en Eugenie van den Heuvel
e-mail: [email protected]
Schoolgids 2015-2016
19
DONS
Doorgaande Ontwikkelingslijn Na School
www.dons.nl
Naschoolse opvang Stichting Kinderopvang Bussum- Naarden Muiden- Muiderberg Herenstraat 6-A, Bussum 035 6970075
Inspectie Basisonderwijs
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl
Voor vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)
Peuterspeelzaal
De Lammetjes
Bianca Groot
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld:
meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111
CED groep
Maartensdijk Tolakkerweg 153
3738 JL Maartensdijk
Postbus 25
3738 ZL Maartensdijk
Tel 0346 219777 [email protected]
VBS Landelijke klachtencommissie voor het algemeen bijzonder onderwijs Bezuidenhoutseweg 225
2594 AL Den Haag
Tel 070-3315252
Schoolgids 2015-2016
20