schoolgids - Basisschool De Korenaer

Woord vooraf
Beste ouder(s),
Met genoegen presenteren wij u onze nieuwe
schoolgids. In deze uitgave treft u veel informatie
aan over onze school, die nuttig kan zijn tijdens
het schooljaar of die voor u aanleiding kan zijn om
uw kind op onze school aan te melden. Bij het
samenstellen van deze gids hebben we getracht
een zo compleet mogelijk beeld van onze school
te geven. Bewaar dit boekje zorgvuldig. Het geeft
u antwoord op veel vragen.
Waarom een schoolgids voor ouders?
De schoolgids laat u zien wat u kunt verwachten
van de school en wat de school voor uw kind kan
betekenen. Scholen verschillen steeds meer. In
hun manier van werken, in sfeer en in wat
kinderen er leren. Scholen hebben verschillende
kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar De
Korenaer voor staat, zodat u weet wat onze
school u en uw kind te bieden heeft. Gaat uw kind
binnenkort naar de basisschool of moeten uw
kinderen van school veranderen, omdat u gaat
verhuizen en zoekt u een school die goed bij uw
kind past? De schoolgids kan u helpen bij de
keuze van een school.
Wat staat er in deze schoolgids?
In onze schoolgids kunt u lezen over:
- de opzet van ons onderwijs
- de zorg voor onze kinderen
- wat van u wordt verwacht en wat u van de
school kunt verwachten.
Alle zaken die jaarlijks veranderen zoals:
vakantierooster, groepsverdeling, namen en
adressen van Oudervereniging, Bestuur en
Medezeggenschapsraad, staan in deze gids. U
kunt ze terugvinden door goed te kijken naar de
inhoudsopgave.
Verzoek aan ouders om te reageren
Mocht u naar aanleiding van deze gids vragen
en/of opmerkingen hebben, dan houden wij ons
hiervoor aanbevolen. We weten dat we niet
volledig kunnen zijn. Aanvullingen, wensen en/of
opmerkingen zullen we dan ook, voor zover deze
passen, graag in een volgende editie verwerken.
Wilt u uw kind aanmelden, maar eerst een
persoonlijk gesprek, neem dan contact op met de
directeur van de school. Hij neemt graag de tijd
om uw vragen te beantwoorden.
Vaststelling schoolgids
De schoolgids wordt met instemming van de MR
en het bevoegd gezag jaarlijks uitgereikt aan alle
ouders en verzorgers. Daarnaast ontvangen
ouders de gids bij het inschrijven van een nieuwe
leerling op school.
Namens het schoolteam,
P.G.J.M. Janssen
Directeur
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
1
Inhoudsopgave
4.5
Schoolmaatschappelijk werk
Woord vooraf
4.6
Begeleiding van overgang naar
voortgezet onderwijs
4.7
Regeling m.b.t. verwijdering van
leerlingen
Hoofdstuk 1 De School
1.1
Richting/identiteit
1.2
Naam van de school
4.8
Passend onderwijs en SKBO
1.3
Situering
4.9
Regeling m.b.t. zittenblijven
1.4
Schoolgrootte
4.10
Regelingen m.b.t. aanname leerlingen
1.5
Schooltijden
Hoofdstuk 5 Ondersteuning
1.6
Stichting Kath. Basisonderwijs Oss
5.1
1.7
College van Bestuur
Hoofdstuk 6 Ouders en regelingen van school
Fasen van begeleiding
Hoofdstuk 2 Waar de school voor staat
6.1
Belang van betrokkenheid ouders
2.1
Profiel
6.2
Informatie aan ouders
2.2
Onderwijsvisie en schoolklimaat
6.3
Oudervereniging
2.3
Normen en waarden
6.4
Medezeggenschapsraad
2.4
Onderwijsaanpak
6.5
Ouderactiviteiten
Hoofdstuk 3 Organisatie van onderwijs
6.6
Peuternet
3.1
De groepen
6.7
Buitenschoolse opvang
3.2
Groepsgrootte
6.8
Schoolverzekering voor leerlingen
3.3
Informatie over groepen
6.9
Klachtenprocedure
3.4
Organisatie voor zorgleerlingen
met specifieke behoeften
6.10
Regelingen van schoolse zaken
3.5
Wie werken er bij De Korenaer
3.6
De leerkracht voor de groep
3.7
Schoolbeleid t.a.v. verdeling
leerlingen en leerkrachtbezetting
3.8
Lesuitval en compensatieverlof
3.9
Opleidingsplaatsen
3.10
Scholing van leerkrachten
3.11
De interne organisatie
3.12
Leeractiviteiten in de klassen
Groep 1 en 2 en Groep 3
Groep 4 t/m 8
3.13
Speciale voorzieningen in het
schoolgebouw
Hoofdstuk 7 Ontwikkeling van onderwijs
7.1
Activiteiten ter verbetering van het
onderwijs in school
7.2
School in relatie tot omgeving
7.3
Sociaal-emotionele ontwikkeling
7.4
Leerlingenraad
Hoofdstuk 8 Resultaten van onderwijs
8.1
Tussentijdse resultaten
8.2
Eindresultaten
8.3
Sterkte en zwakte analyse
8.4
Inspectierapporten
Hoofdstuk 9 Vakanties en vrije dagen
Plattegrond
Hoofdstuk 4 Zorg voor leerlingen
4.1
Opvang van nieuwe leerlingen
4.2
Volgen van ontwikkeling van lln.
4.3
Speciale zorg voor leerlingen met
specifieke behoeften
4.4
Voorzieningen
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
2
Hoofdstuk 1
De School
Basisschool De Korenaer maakt deel uit van de
Stichting Katholiek Basisonderwijs Oss (SKBO).
De SKBO werkt met een Raad van Toezicht en
een College van Bestuur aan een sterke
onderwijsorganisatie, waarin de kwaliteit van het
onderwijs de hoogste prioriteit heeft, de
herkenbaarheid van de scholen voorop staat en
waar de uitdaging ligt bij de ontwikkeling en
begeleiding van kinderen. Onder het bevoegd
gezag ressorteren alle (13) katholieke basisscholen in Oss (11) en Berghem (2). Iedere school
ontwikkelt zich in eigenheid naar een eigentijdse
scholengemeenschap met veel aandacht voor de
individuele leerling. Geborgenheid en veiligheid
spelen daarin een grote rol. Naar leerbehoefte
wordt programmatisch alles aangeboden
waarmee kinderen sociaal-emotioneel, motorisch,
creatief en cognitief, kennis, vaardigheid en
inzicht kunnen opbouwen in hun groei naar
volwassenheid. Met respect voor de individuele
kwaliteiten geven onze gekwalificeerde
leerkrachten, soms met ondersteuning van
assistenten, les in groepen of individueel, met
computers en digibord.
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
1.1
Richting/identiteit
Bs. De Korenaer heeft een katholieke identiteit.
Echter, steeds meer wordt onze school ook een
ontmoetingsplaats voor kinderen vanuit diverse
levensbeschouwingen. We streven ernaar dat al
deze kinderen zich op onze school thuis voelen.
Daarvoor stimuleren we een cultuur waarin o.a.
centraal staat dat we elkaar tegemoet treden met
wederzijds respect en waardering en op basis van
gelijkwaardigheid. We vinden het belangrijk en
waardevol dat een kind in contact komt met
christelijke normen en waarden: solidariteit gelijkwaardigheid - zorg voor anderen - trouw en
vertrouwen - eerlijkheid - recht en onrecht.
In de praktijk krijgt dit vorm door
de manier van omgaan met de kinderen en door
projecten en vieringen. Deze worden door alle
leerlingen gevolgd. Er wordt geen uitzondering
gemaakt op grond van geloofsovertuiging.
3
1.2
Naam van de school
De naam van onze school is in 1977 bedacht door
een leerling. In dit jaar werd de school geopend.
De Korenaer lag toen nog tussen korenvelden en
akkers, in een oud agrarisch gebied. Het koren op
de velden is de inspiratie geweest voor de naam.
De aar van het koren is een symbool van rijping
en oogst. De naam is daarom toepasselijk.
1.3
Situering
De Korenaer is gevestigd aan de Grindlaan, in de
wijk Ussen. Vanaf de A 50 is de school te bereiken via de afslag Oss-Heesch. Hierna volgt u
richting Oss. U blijft rechtdoor rijden, ook bij de
rotondes. U gaat de spoorweg over en neemt
daarna de 3e afslag rechts. Aan het einde van de
Amsteleindstraat, in de bocht gaat u links. Daar is
de school.
1.4
Schoolgrootte
In 1977 was De Korenaer de eerste school in de
wijk Ussen. De school startte met 220 leerlingen
en groeide in enkele jaren uit tot 725 leerlingen.
Het aantal leerlingen bedraagt nu ongeveer 430.
1.5
Schooltijden
Elke school mag zijn eigen schooltijden bepalen in
overleg met de MR, de ouders. De schooltijden
zijn vrijgelaten. Wel zijn er twee beperkingen:
- iedere school moet minimaal het
wettelijke aantal verplichte uren onderwijs
(over 8 jaren in totaal 7.520 uur) voor alle
groepen geven
- per jaar mag maximaal zeven (7) keer
een vierdaagse schoolweek gepland
worden. (weken waarin feestdagen vallen
als Tweede Paasdag en Tweede
Pinksterdag zijn daarvan uitgezonderd).
Per jaar zullen de leerlingen 940 uur lesgebonden
uren hebben.
Dit schooljaar starten we met een continurooster
op de maandag, dinsdag en donderdag. Op deze
dagen eten de kinderen op school.
Onze schooltijden zijn voor alle groepen:
- maandag, dinsdag en donderdag:
van 8.30 uur tot 14.30.
- woensdag- en vrijdagochtend
van 8.30uur tot 12.30 uur.
1.6
Stichting Kath. Basisonderwijs Oss
Dertien scholen vormen samen SKBO, Stichting
Katholiek Basisonderwijs Oss. De volgende
scholen maken deel uit van SKBO:
Bs Pius X
Bs In Balans Daltononderwijs
Bs Nicolaas
Bs De Teugelaar
Bs De Fonkeling
Bs Het Molenveld
IKC De Regenboog
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
-
Bs De Polderhof Daltononderwijs
Bs J.F. Kennedy
Bs De Korenaer
Bs Elzeneind Montessorionderwijs
Bs Sterrebos
Bs De Blinkerd
SKBO werkt sinds januari 2012 met een Raad van
Toezicht:
Voorzitter: J.J.W.M. Ras
1.7
College van Bestuur
Om SKBO uit te laten groeien tot een kwaliteitsrijke organisatie is door het voormalige bestuur en
directies gekozen voor de inrichting van een
bovenschools management: het College van
Bestuur. Het College van Bestuur heeft in het
afgelopen schooljaar een definitieve vorm
gekregen met de benoeming van een persoon.
Bovenschoolse en gezamenlijke zaken worden
door het College van Bestuur en Directeurenteam
aangestuurd en gecoördineerd. Hierbij kunt u
denken aan zowel onderwijskundige als
personele, financiële en organisatorische zaken.
Voor u als ouders blijft de leerkracht en
vervolgens de directie het eerste aanspreekpunt.
Het College van Bestuur bestaat uit:
- mevrouw drs. Edith van Montfort
en de stafmedewerkers:
- mevrouw D. Dericks-van de Wetering voor
personele zaken
- de heer J. van de Heuvel als beleidsmedewerker
onderwijs.
- de heer A. Quinten als financieel controller
- mevrouw P. Bouwens als administratieve kracht
voor o.a. personeel
- mevrouw G. van der Steen als administratieve
kracht voor o.a. financiën
Het College van Bestuur fungeert als een
bovenschoolse directie voor zaken die de gehele
stichting betreffen.
Het directieberaad (Het College van Bestuur en
de directeuren van de basisscholen) heeft een
beleidsvoorbereidende en adviserende taak op
alle gebieden die de school en het onderwijs
betreffen.
Adres:
Nieuwe Hescheweg 11, 5343 EB Oss.
Postbus 661, 5340 AR Oss.
Telefoonnr.: 0412 69 16 15.
4
Hoofdstuk 2
Waar de school voor staat
2.1
Profiel
Bs De Korenaer profileert zich met name in de
zorg voor leerlingen. Sommige kinderen hebben
extra zorg nodig om het proces van het onderwijs
te kunnen volgen. Anderen presteren meer dan
gemiddeld. Voor beide groepen hebben wij extra
aandacht. De leerlingbegeleiding is er op gericht
dat iedere leerling tijdens zijn gehele
schoolloopbaan op onze school gevolgd wordt in
zijn of haar ontwikkeling. Hiervoor heeft De
Korenaer een Intern Begeleider (4 dagen) en een
orthopedagoog (3 dagen) in dienst die actief zijn
met de zorgverbreding.
2.2
Onderwijsvisie en schoolklimaat
Onze school heeft gekozen voor onderwijs en
zorg op maat: de leerling staat centraal en is
uitgangspunt. Dit betekent dat de leerkracht vanuit
het kind redeneert en aandacht besteedt aan de
verschillen tussen kinderen en probeert talent tot
ontwikkeling te laten komen. De leerkracht brengt
de leerlingen zelfstandigheid bij en leert hem of
haar om zelfsturend en zelfverantwoordelijk te
zijn. De Korenaer is echter een traditionele,
effectieve school, waarin wordt gewerkt in
jaarklassen. Waar dat kan wordt de aanpak
gericht op de individuele leerling. We werken
binnen onze jaarklassen met een vorm van
adaptief onderwijs. Dat betekent dat de leerkracht
rekening houdt met de mogelijkheden van iedere
leerling. De instructie wordt aangepast aan de
leerling en als dat nodig is wordt er ook extra
begeleiding gegeven. Binnen alle groepen wordt
naast een klassikale instructie gebruik gemaakt
van het principe van zelfstandig werken en
zelfstandig leren. Hierbij kan de leerling op eigen
niveau of tempo werken. De leerkracht vormt
meer de begeleider. Groep 1 t/m 3 gebruikt
hiervoor een takenbord. Groep 4 t/m 8 werkt met
een takenkaart, waardoor het kind leert
zelfstandig om te gaan met het werk.
We gaan er op school vanuit dat kinderen zich
pas optimaal kunnen ontwikkelen als er sprake is
van een sfeer waarbinnen het kind zich veilig,
geborgen en thuis voelt, aandacht krijgt, voor zijn
mening mag uitkomen, vertrouwen krijgt en zich
als mens geaccepteerd voelt. Dan pas is er een
goede bodem voor opvoeding en onderwijs. We
stimuleren dan ook een open groepscultuur,
waarbinnen het kind zich veilig voelt en kansen
krijgt om zich als individu te ontplooien.
2.3
Normen en waarden
In de huidige tijd wordt het moeilijker om te leren
hoe je jezelf in de maatschappij kunt gedragen.
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
Het bijbrengen van normen en waarden is vaak
lastig. Natuurlijk is het in de eerste plaats een taak
van de ouders om hun kind een goede opvoeding
te geven en het normen en waarden bij te
brengen. Als school proberen we hier ook
aandacht aan te geven, o.a. door duidelijke regels
en door afspraken te maken en aandacht te
geven aan:
de omgang met andere kinderen en
volwassenen
het leren hanteren van conflicten
het maken van duidelijke afspraken
rondom pestgedrag
het adequaat oplossen van ruzies
het delen in vreugde en verdriet
We streven ernaar dat het kind positief denkt over
zichzelf en over anderen. Om de sociale
emotionele ontwikkeling te stimuleren hanteren
we de methode: Kinderen en hun sociale talenten.
Voor kinderen die op dit vlak extra aandacht
behoeven, organiseren we elk jaar een training
Sociale Weerbaarheid.
2.4
Onderwijsaanpak
De Korenaer streeft naar een optimale aansluiting
op de ontwikkeling van leerlingen in groep 1 t/m 8
en een doorgaand ontwikkelingsproces. Daarbij
vinden wij het belangrijk dat de leerling zich
ontwikkelt samen met leeftijdsgenoten om zo met
en van elkaar te kunnen leren. Het zelfstandig
werken en het zelfstandig leren wordt in de
groepen gestimuleerd. Zodat de leerling zich op
zijn of haar eigen niveau kan ontwikkelen en
succes-ervaringen kan opdoen, waardoor hij of zij
ook optimaal gemotiveerd blijft om te leren. Het
team van De Korenaer werkt hierbij aan een
doorgaande lijn in de aanpak en de werkwijze
door de gehele school. Voor de basisvakken maar
ook voor de vaardigheden. Het team houdt zich
op de hoogte van allerlei vernieuwingen binnen
het onderwijs door het volgen van diverse
cursussen en studiedagen. Door deze nascholing
neemt de onderwijskwaliteit van de leerkrachten
steeds verder toe.
Om de ontwikkeling van de leerling goed te
kunnen volgen, wordt de leerling regelmatig
getoetst om te zien of en hoe hij of zij de leerstof
beheerst. Voor leerlingen die dat nodig hebben,
bieden we een verlengde instructie aan, extra
hulp en/of begeleiding. Voor leerlingen die dat
aankunnen, bieden we de mogelijkheid te
verbreden en/of te verdiepen in de lesstof en/of
het onderwijsprogramma. Hiervoor is een beleid
t.b.v. hoog- en meer begaafde leerlingen
ontwikkeld. Zelfverantwoordelijk en zelfstandig
leren worden gestimuleerd. Over het omgaan met
leerlingen die extra zorg nodig hebben en over
zorgverbreding leest u in hoofdstuk 4.
5
Hoofdstuk 3
Organisatie van onderwijs
3.1
De groepen
De leerlingen op onze school zijn verdeeld over 8
leerjaren (groepen):
- de kleutergroepen (de groepen 1 en 2)
Hierin zitten kinderen van 4, 5 en 6 jaar. De
nieuwe 4 jarigen komen in een ‘instroomgroep’;
dat zijn de jongste kinderen, die na hun 4e
verjaardag voor het eerst naar school komen.
- de jaargroepen 3 t/m 8
Hierin zitten kinderen vanaf ongeveer 6 tot 12
jaar. In deze groepen werken we met een
leerstofjaarklassensysteem.
3.6
De leerkracht voor de groep
De leerlingen krijgen 1 of 2 vaste leerkrachten
voor hun groep. Bij 2 vaste leerkrachten is er
sprake van een duobaan. De 2 leerkrachten
blijven samen verantwoordelijk voor de groep.
Ook zorgen ze onderling voor een taakverdeling.
3.2
Groepsgrootte
De groepsgrootte varieert per groep. We streven
naar een maximale groepsgrootte van 30
leerlingen per groep. De gemiddelde
groepsgrootte ligt momenteel op 28 leerlingen.
We spannen ons in om bij grote groepen waar
mogelijk extra ondersteuning te geven.
3.3
Informatie over groepen
In het begin van het schooljaar houden we een
kennismakingsavond voor alle ouders. Op deze
avond krijgt u de informatie die voor dat jaar voor
uw kind van belang is. Ook kunt u dan
kennismaken met de leerkracht van uw zoon of
dochter. U kunt vragen stellen en zien met welke
methodes en materialen in dat jaar wordt gewerkt.
3.4
Organisatie voor zorgleerlingen met
specifieke behoeften
De leerlingenzorg beschouwen wij als speerpunt
van onze school. In huis hebben we de
beschikking over een uitgebreide orthotheek
waarin allerlei methodes en materialen
voorhanden zijn om een specifiek probleem aan
te kunnen pakken: Handelingsgericht. De Interne
Begeleider ( IB-er ) bewaakt mede de vorderingen
van de leerlingen en biedt extra hulp of coaching
aan de leerling en/of de leerkracht.(zie 4.2 enz.)
3.5
Wie werken er bij De Korenaer
Het team van De Korenaer bestaat uit 1 directeur,
2 bouwcoördinatoren, vaste groepsleerkrachten,
een onderwijsassistente, de interne
leerlingbegeleider (IB-er), een leerkracht voor de
begeleiding van kinderen die speciale aandacht
nodig hebben (RT) en een orthopedagoog. Voor
de ondersteunende taken hebben wij een
conciërge via het IBN en een administratieve
kracht in dienst. Daarnaast werken er op onze
school verschillende medewerksters via het IBN.
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
3.7
Schoolbeleid t.a.v. verdeling leerlingen
en leerkrachtbezetting
Voor de start van ieder nieuw schooljaar worden
de leerlingen ingedeeld in groepen. De leerlingen
uit de groepen 1 en 2 worden jaarlijks herverdeeld
omdat hierbij verschillende ontwikkelingsleeftijden
zijn: jongsten, en oudsten. Om een evenwichtige
verdeling te kunnen maken naar ontwikkeling en
naar leeftijd, wordt in de groepen 1 en 2 elk jaar
opnieuw bekeken wat de beste groepsindeling is.
Om een juiste verdeling te kunnen maken
hanteren we o.a. een aantal criteria zoals:
- evenredige verdeling jongens en meisjes
- evenredige verdeling op basis van kennisniveau
- evenredige verdeling op basis van zorgniveau
- contacten die het kind op school heeft met
medeleerlingen
- gedrag, werkhouding en concentratie
- sociaal-emotionele ontwikkeling
De school beslist uiteindelijk hoe de verdeling
wordt.
Elk jaar stromen er leerlingen in en uit. Bij veel
aanmeldingen kan er een mogelijkheid zijn om
een instroomgroep te formeren, afhankelijk van de
financiële situatie. De meeste leerlingen komen in
groep 1 op school en stromen in groep 8 weer uit,
maar ook zijn er verhuizers die komen of gaan.
Daarnaast hebben we te maken met leerlingen
die soms een leerjaar doubleren.
Dit maakt dat de samenstelling en het aantal
leerlingen per leerjaar kan gaan wisselen.
6
De redenen voor nieuw beleid:
- Leerlingen ontwikkelen zich, met name in
hun jonge jaren, niet geleidelijk. Het is
geen lineaire lijn waarop leerlingen zich
ontwikkelen. De samenstelling van de
groep kan veranderen van zorgniveau.
- Vrijwel elk jaar blijkt dat de samenstelling
van een groep in de loop der jaren
verandert als gevolg van verhuizing of zijinstromers waardoor er andere
leerlingaantallen komen per leerjaar.
- Door de veranderde samenstelling is het
beter om jaarlijks de groepsindeling onder
de loep te nemen.
- De leerlingen worden niet alleen bij
binnenkomst en bij de overgang van groep
2 naar groep 3 verdeeld, maar ook, indien
daar aanleiding toe is, in daarop volgende
leerjaren.
Bij herverdeling is het streven groepen te
formeren die zo gelijkwaardig mogelijk zijn.
Voorwaarde is altijd: alle leerlingen van een
leerjaar worden door de leerkrachten goed in
beeld gebracht. Samen met de interne begeleider
gaan zij de nieuwe verdeling voor het komende
schooljaar maken.
De criteria voor herverdeling zijn geldend voor de
hele school.
De leraren houden zoveel mogelijk rekening met
de onderstaande criteria. In het belang van het
onderwijs is de beslissing van de school bindend.
De leraren hebben de deskundigheid voor de
plaatsing, de directeur heeft de
eindverantwoordelijkheid.
De leerlingen zullen ook bevraagd worden, in de
vorm van een sociogram, waar zoveel als
mogelijk rekening mee wordt gehouden.
Criteria in willekeurige volgorde:
 verdeling jongen - meisje
 advies vanuit de peuterspeelzaal: OPO
lijsten, bij plaatsing in groep 1
 verdeling naar intelligentie
 sociaal emotionele ontwikkeling
 verdeling met naar te verwachten extra
aandacht (zorg)
 zelfstandigheid / werkhouding
 kijkend naar de verwachtingen van de
totale samenhang van de nieuwe groep
 beeld totale ontwikkeling van het lopende
leerjaar
 Bij een verlengde kleuterperiode of
doublure kan de leerling bij een andere
leerkracht geplaatst worden
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
Gevolgen van de verdeling:
- Het niveau in de parallelgroepen is zo
gelijkwaardig mogelijk.
- Alle leerlingen van een leerjaar kennen
elkaar.
- Een leerling kan jaarlijks min of meer met
een schone lei beginnen.
- Alle leerlingen krijgen in “gelijke mate” te
maken met leerlingen met leer- en / of
gedragsproblemen.
- Een leerling kan in een andere groep
geplaatst worden wanneer dat
noodzakelijk lijkt te zijn.
Tijdspad:
- Na een vastgestelde datum zijn de
doublures en versnellers bekend.
- Binnen twee weken doen leerkrachten en
IB-er een voorstel tot verdeling van de
leerlingen aan de bouwcoördinator.
- Bij verschil van inzicht tussen
bouwcoördinator en IB-er wordt met alle
betrokken partijen over de verdeling
overlegd vóór de definitieve beslissing
naar ouders wordt gecommuniceerd.
- De bouwcoördinator brengt het voorstel in
een managementoverleg in, waar het
definitieve besluit genomen wordt.
In alle gevallen zal er duidelijke communicatie
naar de ouders plaatsvinden, bijvoorbeeld een
informatieavond of -brief voor betreffende ouders /
verzorgers, vóór de feitelijke verdeling
bekendgemaakt wordt.
3.8
Vervanging
Als een leerkracht ziek is, studieverlof heeft, of om
een andere reden afwezig is, wordt hij / zij
vervangen.
De Stichting SKBO heeft de volgende richtlijnen
vastgesteld voor de vervanging van het
personeel:
1. In geval van ziekte / afwezigheid wordt er
altijd gezocht naar een vervanger. Om
problemen hierbij te voorkomen heeft de
SKBO een vervangingslijst in het leven
geroepen, zodat er meestal iemand
oproepbaar is voor vervanging.
2. Bij ziekte / afwezigheid van een parttime
leerkracht wordt in belang van de
kinderen altijd eerst de duo-partner
gevraagd.
3. Om alle werkzaamheden binnen school
zo soepel mogelijk te laten verlopen,
wordt er zoveel mogelijk gezocht naar
externe vervangers.
4. Indien de directie er niet in slaagt een
externe vervanger te vinden, kunnen de
7
volgende (tijdelijke) maatregelen getroffen
worden.
a. Het samenvoegen van groepen
b. Het verdelen van de groep over
meerdere groepen
c. Een groepsleerkracht neemt een
andere groep
d. Een LIO-stagiaire, een
bouwcoördinator neemt de groep
over.
e. Laatste mogelijkheid….Vanaf de
tweede dag is er wisselend een
groep een dag vrij tot er
vervanging gevonden wordt.
Ouders worden steeds daags
tevoren op de hoogte gesteld.
3.9
Opleidingsplaatsen
Op school worden niet alleen vaste leerkrachten
ingezet. De school is ook actief in het opleiden
van nieuwe leerkrachten; stagiaires van de Pabo
en het ROC, resp. leerkrachten en onderwijsassistenten. Leerkrachten begeleiden deze
stagiaires. De leerkracht blijft verantwoordelijk
voor de groep.
3.12
Leeractiviteiten in de klassen
Groepen 1 en 2
In groep 1 en 2 (de kleutergroepen) wordt veel
aandacht gegeven aan de sociaal-emotionele
ontwikkeling van kinderen. Je prettig voelen is een
voorwaarde om je goed te kunnen ontwikkelen.
Door middel van diverse taalactiviteiten vormen
we het taalgebruik van het kind. Door middel van
thema’s en projecten spelen we in op de
ervaringswereld van het kind. Vaak maken we in
het kader van een project uitstapjes buiten de
school. We gaan bijv. naar de kinderboerderij en
het bos, maar ook een bezoek aan bijv. een
bakker of het ziekenhuis kunnen in het kader van
een project tot de mogelijkheden behoren.
Kinderen werken in de kleutergroepen met
ontwikkelingsmateriaal, waardoor mede de
leervoorwaarden worden ontplooid. In groep 1 en
2 werkt de school met een vorm van zelfstandig
werken en een takenbord.
Kinderen werken in hoeken zoals de poppenhoek,
de bouw hoek, de zand- en waterhoek en de
computerhoek. Elke dag begint met een
3.10
Scholing van leerkrachten
Elk jaar volgen de leerkrachten van onze school
cursussen en/of trainingen in het kader van de
duurzame inzetbaarheid en scholing. De
opleidingen vinden zowel individueel als in
teamverband plaats. Er is een vaste afspraak over
het aantal uur scholing per jaar. We maken
jaarlijks plannen voor bijscholing op teamniveau
en gedurende het schooljaar is er een aantal
verplichte studiedagen voor alle teamleden.
3.11
De interne organisatie
Bs De Korenaer werkt met een organisatie
waarmee de dagelijkse zaken, planning en
uitvoering van taken vorm wordt gegeven. Het
managementteam bestaat uit de directeur en twee
bouwcoördinatoren (onder- en bovenbouw). Het
managementteam voert wekelijks overleg over
o.a. lopende zaken, planningen, het voorbereiden
van overlegmomenten en beleidsmatige zaken.
De bouwcoördinator vormt het aanspreekpunt
voor leerkrachten binnen de bouw en leidt de
overlegmomenten. Daarnaast beschikt de school
t.b.v. de veiligheid over 13 bedrijfs-hulpverleners
en 1 EHBO-er waarbij we een ontruimingsplan
hanteren voor calamiteiten. Ten slotte beschikt de
school over het BVL- label van de Provincie
Noord Brabant, als teken van Verkeersveilige
school. Binnen en buiten de school wordt veel
aandacht geschonken aan verkeersveiligheid.
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
kringactiviteit. Iedere dag is er aandacht voor
verschillende spelactiviteiten. Dit kunnen ook
bewegings- en expressieactiviteiten zijn.
Groep 3
In groep 3 ontwikkelt het kind zich van spelend
naar lerend kind. In groep 3 wordt meer klassikaal
gewerkt. Er wordt meer gevraagd aan
luistervaardigheid, taakgerichtheid en
8
concentratie. Ook hier is zelfstandig werken een
vast gegeven binnen de lessen. We werken met
vormen van zelfstandig werken met behulp van
een takenbord.
Leesonderwijs
In groep 3 wordt begonnen met het aanvankelijk
leesonderwijs. We hanteren de methode ‘Veilig
Leren Lezen’. Via het aanbieden van
sleutelwoorden zoals het woord maan, worden
letters uit het woord aangeleerd. In de schrijfles
worden deze letters als schrijfletter aangeleerd.
Na verloop van tijd maken we van deze letters
woorden. In de leeslessen worden deze woorden
herhaald. Na de Carnavalsperiode start groep 3
met het voortgezet lezen. We gebruiken hiervoor:
- niveau lezen (leestechniek en snelheid van
lezen verbeteren)
- begrijpend lezen (leren begrijpen wat je leest)
- klassikaal lezen (om leestechniek te verbeteren)
Daarnaast is er veel aandacht voor
taaloefeningen, spelling en de woordenschat.
Later in het jaar wordt de spelling belangrijk.
Kinderen krijgen korte dictees en oefenen
moeilijke woorden.
Rekenen
We leren kinderen met inzicht te rekenen. De
manier waarop we tot uitkomsten komen kan
verschillend zijn. Hierbij is inzicht belangrijk. De
getallenlijn wordt aangeleerd en met optellen en
aftrekken worden sommetjes tot 20
geautomatiseerd. We hanteren de methode
‘Pluspunt’ waarbij het kind op diverse manieren
aan oplossingen leert komen.
Schrijven
De schrijfmethode ‘Pennenstreken’ is gekoppeld
aan de leesmethode. Eind groep 3 kan het kind
met pen woorden aan elkaar schrijven.
Zelfstandig werken
Tijdens het hele jaar leren kinderen zelfstandig te
werken na een korte instructie door de leerkracht.
De meeste kinderen werken individueel of in
groepjes verder. De leerkracht heeft dan tijd om
een aantal kinderen een verlengde instructie te
geven om zo met verschillen in het tempo van
leren te kunnen omgaan.
Wereldoriëntatie
De vakken biologie, verkeer en gezond gedrag
worden door middel van diverse projecten
aangeboden. Op deze wijze krijgt het kind zicht op
de wereld om zich heen.
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
Expressie
Er wordt ruim tijd geboden voor expressie in de
vorm van:
- gymlessen
- handvaardigheid
- tekenen
- toneelspelletjes
- muziek
Groep 4 t/m 8
Na de start van het leerproces in groep 3 gaan de
kinderen door op de ingeslagen weg. Het grootste
deel van de tijd wordt besteed aan de
basisvakken, uitgebreid met de wereldoriënterende vakken als aardrijkskunde
geschiedenis, biologie en natuur. Daarnaast is er
voldoende ruimte voor expressieactiviteiten.
Lezen
Er worden verschillende leesvormen gehanteerd:
- technisch lezen, zowel individueel als klassikaal
- voortgezet technisch lezen
- begrijpend lezen
- studerend lezen
Het raadplegen van woordenboeken, internet,
zelfstandig zoeken van informatie (bijv. voor
werkstukken). Ook het lezen vanuit de
schoolbibliotheek wordt gestimuleerd.
Taal
Het taalonderwijs wordt gegeven aan de hand van
de methode ‘Taal Actief ‘. Hierin zijn alle aspecten
van het taalonderwijs opgenomen. De methode
geeft extra materiaal voor leerlingen met een
ontwikkelingsvoorsprong of -achterstand. Het
spellingsonderwijs breidt zich steeds verder uit,
gericht op het foutloos schrijven van woorden en
werkwoorden. Verder wordt steeds meer
aandacht besteed aan spreken (in de vorm van
spreekbeurten en toneelspelletjes), luisteren, het
schrijven van verhalen en de uitbreiding van de
woordenschat. In de groepen 7 en 8 wordt het
taalonderwijs uitgebreid met het ontleden van
zinnen en de werkwoordspelling.
Rekenen
Groepen 3 tot en met 8 werken met Pluspunt 3.
Onderzoek toont aan dat deze methode
voldoende mogelijkheden biedt om kinderen met
een achterstand op het gebied van rekenen te
ondersteunen. Ook is er voldoende verdieping en
verrijkingsstof voor kinderen die wat meer
aankunnen. In de methode is veel aandacht voor
het zelfstandig werken.
9
Schrijven
Na het aanleren van de schrijfletters gaan we
door met het inoefenen van een methodisch
handschrift. We gebruiken de methoden
‘Pennenstreken’. Kinderen leren het methodisch
handschrift te gebruiken in hun schriftelijk werk. In
groep 8 wordt sier- en blokschrift aangeboden ter
uitbreiding.
Zaakvakken
De kinderen maken steeds meer kennis met de
wereld om zich heen. Vanuit de directe omgeving
(vanaf groep 4) gaan we geleidelijk over naar
regionale, landelijke en wereldomvattende
onderwerpen via vakken als aardrijkskunde,
geschiedenis, verkeer, biologie, natuurkunde en
techniek. Binnen deze vakgebieden houden we
ook excursies naar plaatsen, die voor kinderen
verhelderend kunnen werken, bijv. een kasteel,
een educatiecentrum voor natuur en milieu en een
museum.
Onze school beschikt over het BVL label. Dit is
een Provinciale onderscheiding voor scholen, die
zich sterk maken voor verkeersveiligheid rondom
school en zorg besteden aan verkeersopvoeding.
Het inmiddels ( inter-) nationaal bekende project
‘Dode Hoek bij vrachtwagens’ is op onze school
gestart. Gedurende het jaar is er veel contact met
VVN, politie en gemeente over verkeersprojecten
en veiligheid.
Techniektorens
In het kader van de kerndoelen voor techniek
werken wij met de Techniektorens. Drie
opvallende en vrolijk gekleurde kasten in de vorm
van middeleeuwse kasteeltorens, waarin alle
materialen, leskisten en lesbeschrijvingen zijn
opgeborgen voor tachtig technieklessen voor
groep 1 tot en met groep 8 van de basisschool.
Engels
In groep 7 en 8 wordt aandacht gegeven aan het
leren van de Engelse taal, vooral spreektaal. Het
vak Engels wordt niet getoetst en is ook niet
opgenomen in de rapportage.
Expressie
Er is ruime aandacht voor tekenen,
handvaardigheid, muziek, toneel en dans. Ouders
worden ook binnen deze activiteiten betrokken. Er
is een enthousiaste toneelgroep van ouders, die
elk jaar 2 voorstellingen of musicals (samen met
kinderen) ten tonele voert.
Zelfstandig werken
Tijdens verschillende lessen per week wordt
specifiek aandacht besteed aan het zelfstandig
werken. Met deze werkvorm heeft de leerkracht
mogelijkheden om tijdens de les extra hulp te
verlenen. Bovendien kunnen de leerlingen dan
werken aan takenkaarten. Om kinderen te ‘leren
leren’ kunnen ze zelf een werkindeling bepalen.
Afhankelijk van het niveau en het tempo van de
leerling verwerkt hij of zij de stof, of herhalings- of
verrijkingsstof. Dit bevordert de betrokkenheid en
de eigen verantwoordelijkheid.
Zelfstandig leren
Steeds meer wordt er in alle groepen behalve het
zelfstandig werken ook het zelfstandig leren
toegepast. Bij het zelfstandig leren (ook
samenwerkend leren) krijgt de leerling, of een
groepje leerlingen, meer vrijheid en
verantwoordelijkheid om zelfstandig de leerstof
eigen te maken. De leerkracht begeleidt deze
kinderen als coach en biedt hulp op aanvraag.
Kinderen leren hierbij om zelf te reflecteren op het
leerresultaat en -proces. De leerkracht is in staat
om geduld te betrachten om het zelf-oplossend
vermogen van leerlingen te bevorderen.
Catechese
De leerlingen maken kennis met
godsdienstonderwijs door middel van allerlei
projecten. Deze projecten gaan over alledaagse
dingen die het kind ervaart zoals vreugde,
verdriet, samen leven en vergeven. Soms worden
hierbij ook Bijbelteksten gebruikt. De
catecheselessen zijn voor ieder verplicht om te
volgen. We leren kinderen ook over andere
geloven dan het katholieke geloof. Steeds ervan
uitgaande dat ieder mens gelijk is en recht heeft
op een eigen geloofsovertuiging.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Om de sociaal-emotionele ontwikkeling te
ondersteunen en positief te stimuleren maken we
in de groepen 1 t/m 8 gebruik van de methode:
Kinderen en hun Sociale Talenten. Hierin komen
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
10
acht thema’s aan bod die voor de sociaal
emotionele ontwikkeling van kinderen belangrijk
zijn. Het doel is dat kinderen leren omgaan met
hun gevoelens, zich leren houden aan regels en
afspraken en leren zich weerbaar op te stellen
binnen de school en daarbuiten. Voor kinderen
die extra aandacht nodig hebben houdt de school
regelmatig een training sociale weerbaarheid. Ten
slotte werkt de school met een pestprotocol,
waarin handelwijze en afspraken zijn vastgelegd.
geselecteerd aan de criteria die de wet
voorschrijft. Deze zijn neergelegd in de
zogenaamde ‘Kerndoelen‘. Al onze leermethodes
voldoen aan deze kerndoelen. Nieuwe methodes
worden zorgvuldig getoetst voordat ze worden
ingevoerd. Op deze wijze blijven we kwalitatief
goed onderwijs verzorgen volgens de wettelijke
voorschriften.
3.13
Speciale voorzieningen in het
schoolgebouw
Naast 17 groepslokalen kent onze school extra
ruimten die gebruikt worden voor het onderwijs:
Aula
Hierin is onze schoolbibliotheek ondergebracht.
Deze ruimte wordt verder gebruikt voor:
toneel en musical
informatie- en ouderavonden
instructielokaal voor gelegenheden
vergaderruimte
overblijfruimte voor kinderen
Computeronderwijs
In de groepen drie t/m acht staan heeft elke klas
de beschikking over 2 computers, bij de
kleutergroepen is dat 1 computer.
In de groepen 3 t/m 8 wordt gewerkt middels een
digitaal schoolbord. In de kleutergroepen zijn 2
verrijdbare digiborden
In groep 1 en 2 doen kinderen hun eerste ervaring
met de computer op. Door middel van aangepaste
programma's onder Windows (Woordenstart) en
Schatkist wordt kinderen geleerd zelfstandig te
werken met puzzels, lotto’s en tekenen. Voor
groep 3 is een computerprogramma geïnstalleerd
dat aansluit op de leesmethode met daarbij
enkele andere programma’s voor het onderwijs.
Vanaf groep 4 wordt steeds meer gewerkt met
reken- en taalprogramma’s via de computer. In de
hogere groepen wordt ook gewerkt met andere
programma’s voor bijv. topografie en biologie. De
school beschikt over een speciale ruimte
(Studieplein) waar 18 computers beschikbaar zijn.
De school gebruikt de mogelijkheden van Internet
en heeft hierop een eigen website: www.korenaeross.nl
Binnen de school zijn afspraken vastgelegd over
het e-mail- en internetgebruik door leerlingen en
leerkrachten.
Kerndoelen
De leermethodes die de school gebruikt, worden
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
Teamlokaal
Deze ruimte is bedoeld als koffieruimte voor het
team en de ouders. De ruimte wordt daarnaast
gebruikt als
vergaderruimte voor team, oudervereniging en medezeggenschapsraad
extra ruimte bij schoolactiviteiten
administratie
Conciërgeruimte
Hierin werkt de conciërge van de school. Hier
staat het kopieerapparaat.
Ruimte voor remedial teaching en toetsing
Van deze ruimte wordt gebruik gemaakt door
diverse interne en externe medewerkers zoals:
remedial teacher
logopedist
groepsleerkrachten
GGD
psycholoog
Zorgverbredinglokaal
Dit lokaal is bestemd voor de IB-er, die hier haar
werkplek heeft met de nodige
onderzoeksmiddelen voor o.a. didactisch
onderzoek bij leerlingen. Gesprekken met ouders
en externe instanties vinden hier plaats, al dan
niet samen met de orthopedagoog. De orthotheek
is tevens gehuisvest in het zorgverbredinglokaal.
Speelzaal
Voor de kleuters beschikt de school over een
eigen speelzaal. Hierin worden ook allerlei
(na) schoolse activiteiten gehouden zoals disco-
11
avonden, viering van Sinterklaas en Carnaval.
Handenarbeidlokaal
Deze ruimte is bestemd voor handvaardigheid.
Gymzaal
De school beschikt niet over een eigen gymzaal.
De school maakt gebruik van de aangrenzende
gymzaal van de Gemeente Oss voor het geven
van gymlessen. Bij grote calamiteiten zoals brand
wordt de gymzaal gebruikt als verzamelplaats van
leerlingen en leerkrachten.
Het Piet van Lijssel Studieplein
Dit plein, genoemd naar de voormalige directeur
van de school (1977-2006), is een zelfstandigwerk- en leerruimte. Het is ingericht met 18
computers. Op het Studieplein wordt zowel
groepsgewijs als individueel door kinderen
gewerkt.
Spreekkamers
Tenslotte zijn er bij het Studieplein 2
spreekkamers, waarvan één in gebruik is door de
orthopedagoog en één voor de
onderwijsassistente.
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
12
Hoofdstuk 4
Zorg voor leerlingen
Passend onderwijs voor elk kind
Alle leerlingen moeten een plek krijgen op een
school die past bij hun kwaliteiten en hun
mogelijkheden. Dit is het uitgangspunt van
passend onderwijs. Doel is om elk kind uit te
dagen het beste uit zichzelf te halen.
4.1
Opvang van nieuwe leerlingen (Zie ook
4.10)
Inschrijving:
Ouders die hun kind op onze school willen
plaatsen kunnen hun kind persoonlijk op school
aanmelden. In principe kan dit elke dag. In de
laatste week van januari dienen de kinderen
ingeschreven te worden die in het
daaropvolgende schooljaar 4 jaar worden.
Inschrijfformulieren dienen uiterlijk eind april
ingeleverd te zijn in verband met het vormen van
de nieuwe kleuterklassen.
Nieuwe leerlingen die in de periode aan het einde
van het schooljaar 4 jaar worden, plaatsen we het
liefst vanaf de eerste schooldag in het nieuwe
schooljaar. Het kind kan dan ook in een kleine
groep opstarten. Een ouder die graag een
persoonlijk gesprek heeft voorafgaand aan de
inschrijving, kan hiervoor contact opnemen met de
directeur of bouwcoördinator. Een kind mag naar
school vanaf de dag nadat het 4 jaar is geworden.
Vanaf het 5e jaar is het kind leerplichtig. Een kind
van 4 jaar op school, valt onder de regels van de
Leerplichtwet.
toetsen en observatie-instrumenten worden de
leerlingen op vaste momenten in het jaar getoetst.
Deze toetsen zijn landelijk ontwikkeld zoals de
Cito-toetsen en geven de leerkracht en de IB-er
zicht op de ontwikkeling van de leerling en het
onderwijs ten opzichte van het landelijk niveau.
De uitslag van deze toetsen worden door de IB-er
opgeslagen in het leerlingvolgsysteem. Aan de
hand van de uitslagen worden de leerlingen door
de leerkracht met de IB-er doorgesproken tijdens
de interne leerling bespreking die voor elke groep
minstens twee maal per jaar wordt gehouden.
Samen wordt dan bekeken welke kinderen extra
begeleiding nodig hebben en er wordt een
handelingsplan opgezet. Dit plan wordt door de
leerkracht uitgevoerd en op afgesproken tijd
geëvalueerd met de IB-er.
De school heeft de mogelijkheid om een aantal
dagdelen specifieke begeleiding door een
remedial teacher te bieden aan een enkel kind of
een klein groepje kinderen. Ook beschikt de
school over een fulltime onderwijsassistente. Zij is
zowel in als buiten de klas inzetbaar voor het
begeleiden van kinderen die extra instructie nodig
hebben. De IB-er van de school stelt het rooster
samen en bepaalt in overleg met de directie welke
kinderen extra zorg van de remedial teacher of
onderwijsassistente nodig hebben.
In mei is er een informatiebijeenkomst voor alle
nieuwe ouders.
De plaatsing van een kind op school:
Een nieuwe leerling mag in de week voordat hij of
zij voor het eerst naar school gaat, twee dagdelen
op school doorbrengen. Dit kan na overleg met de
leerkracht. Op de dag van het eerste
schoolbezoek gaat de ouder met het kind naar het
lokaal waar het kind geplaatst is. De leerkracht
vangt het kind daar op.
4.2
Volgen van ontwikkeling van leerlingen
De school volgt vanaf de eerste schooldag de
ontwikkeling van de leerling zowel cognitief als
sociaal emotioneel met behulp van een vast
patroon van toetsen en observaties. Via methodegebonden toetsen, die de leerstof van de methode
toetsen, heeft de leerkracht het hele jaar zicht op
de vorderingen van de leerlingen. De leerkracht
neemt deze toetsen zelf af. Eventuele problemen
worden zo snel gesignaleerd, waarna gerichte
actie mogelijk is. Via niet-methode gebonden
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
Het leerlingvolgsysteem en de specifieke leerlingzorg wordt bijgehouden via een registratie op
speciaal daarvoor ontwikkelde lijsten en
formulieren Alle toets-scores worden in een
speciaal hiervoor ontwikkeld computerprogramma
opgeslagen bij de IB-er/administratie op school.
De school werkt met het leerling administratie
systeem van DOTCOM. Daarnaast is er op school
voor iedere leerling een leerling-dossier aanwezig.
13
Hierin worden gegevens van toetsen,
handelingsplannen, gesprekken met ouders en
anderen, rapportages van vorderingen,
observaties en persoonsgegevens bewaard. Deze
dossiers worden veilig in een afgesloten kast
opgeborgen en zijn toegankelijk voor de
groepsleerkracht, directie, bouwcoördinatoren, IBer, orthopedagoog en, op verzoek, voor de ouders
van het kind.
4.3
Speciale zorg voor leerlingen met
specifieke behoeften
Leerlingen die extra zorg nodig hebben, worden in
eerste instantie door de leerkracht en/of door de
IB-er of orthopedagoog onderzocht door het
afnemen van gerichte testen en/of observaties.
De ouders worden hiervan door de leerkracht op
de hoogte gebracht. Naar gelang de uitslag wordt
beoordeeld of er voor de school voldoende
duidelijkheid is over de aanpak van het probleem.
Is dit niet zo, dan wordt na overleg met de ouders,
de hulp ingeroepen van een specialist buiten de
school zoals een psycholoog, een schoolarts of
een maatschappelijk werker. Voor buitenschools
onderzoek dienen de ouders toestemming te
geven. Na een extern onderzoek wordt door de
deskundige samen met de leerkracht en de
ouders een plan van aanpak besproken. Ondanks
deze aanpak kan het voorkomen dat het beter is
dat een kind de leerstof nog eens opnieuw
aangeboden krijgt. Zittenblijven is dan een optie.
De kinderen worden door de IB-er en/of de
orthopedagoog en/of de leerkracht gevolgd en
besproken tijdens de externe leerling
besprekingen. Hierbij kunnen andere specialisten
worden uitgenodigd. Indien, ondanks alle
verleende zorg, niet de beoogde leerlijn kan
worden gerealiseerd, kan de leerling verwezen
worden naar een school voor speciaal
basisonderwijs of een deskundige instantie
waaronder speciale scholen voor basisonderwijs.
Verrijkingsklas
Vanuit de overheid wordt de aandacht voor
excellentie en talentontwikkeling de komende
jaren sterker. Basisschool De Korenaer en de
John F. Kennedyschool zien deze behoefte ook in
de praktijk en willen hier aandacht aan geven en
zijn in schooljaar 2013-2014 gezamenlijk gestart
met een Verrijkingsklas (Pilot Plusklas). In eerste
instantie met een groep voor leerlingen uit groep 8
en daarna met een groep voor leerlingen uit de
groepen 6 en 7. De verrijkingsklas vindt elke
maandag plaats van 12.30 tot 14.30 uur bij
basisschool de Korenaer, op het studieplein.
Leerlingen voor de verrijkingsklas worden in
principe door school gesignaleerd. Bij voorkeur
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
vanuit een hulpvraag. Ouders en/of de leerlingen
kunnen ook een hulpvraag aangeven. Bij de
verrijkingsklas kunnen leerlingen instromen die vrij
consistent hoge scores behalen op de Citotoetsen: I+ voor Rekenen Wiskunde en Begrijpend
Lezen. De gegevens worden bij voorkeur
aangevuld met een onderzoek naar de
leercapaciteiten, de sociaal emotionele
ontwikkeling en het SiDi. De begeleiding bepaalt
de deelname, dit in overleg met de leerkracht(en)
en de ouders. Meermalen per jaar wordt de
samenstelling van de verrijkingsklas opnieuw
bekeken. Leerlingen kunnen in en uit de
verrijkingsklas stromen. Ze leren omgaan met de
digitale verrijkingsmethode Acadin, waarmee ze
ook in hun eigen klas door kunnen werken.
Vóórdat de begeleiding bij de Verrijkingsklas van
start gaat, worden de onderwijsbehoeften van de
leerling in kaart gebracht en de eventuele
begeleidingsdoelen vastgesteld.
De leerlingen werken met meerdere
verrijkingsmethodes en modules. Er wordt veel
gebruik gemaakt van Acadin. Maar er is ook
aandacht voor filosofie, proefjes, denksleutels en
programma’s ten behoeve van Gifted Education
zoals opdrachten uit het Vooruitwerklabboek.
Binnen Acadin bouwen de leerlingen een digitale
leerling portfolio op. Elk project wordt apart
beoordeeld. Er worden twee vormen van evaluatie
ingezet: van het product en van het proces; de
wijze waarop het product tot stand is gekomen.
Als de leerling zijn project ook presenteert binnen
de groep volgt er ook hiervan een evaluatie.
De doelen in de Plusklas zijn op groeps- en
individueel niveau gericht op drie pijlers:
Cognitieve uitdaging
1.
Sociaal emotionele vaardigheden
2.
Metacognitieve vaardigheden zoals
plannen en organiseren.
Voorbeelden van doelen op groepsniveau:
- Leerlingen gaan met meer plezier naar school.
- Leerlingen leren samenwerken.
- Leerlingen leren leren.
- Leerlingen vinden een plek een om
gelijkgestemden te ontmoeten.
Voorbeelden van doelen op individueel niveau
(zie vragenlijst Onderwijsbehoeften):
- Leren leren (cognitief)
- Leren denken (metacognitie)
- Leren leven (sociaal emotioneel)
Twee maal per jaar wordt de voortgang van de
leerling besproken met de leerkracht. Om de
ervaringen van de ouders te peilen wordt gebruik
gemaakt van vragenlijsten en/of gesprekken.
De onderwijsbehoefte van de leerling vormen het
uitgangspunt voor de begeleiding. Met behulp van
14
de vragenlijst Doelen en Vaardigheden Lijst (DVL)
brengen we deze in beeld. Zowel het kind, de
ouder in overleg met het kind en de leerkracht
vullen de DVL in. De leerlingen vullen tevens een
vragenlijst in naar de drie intelligenties van
Sternberg: creatief, analytisch of praktisch. Dit
alles om de leerstijl en de leerbehoeftes helder in
beeld te brengen.
4.4
Voorzieningen
Om kinderen die extra zorg nodig hebben goed te
kunnen begeleiden beschikt onze school over een
uitgebreide orthotheek. Hierin bevinden zich
materialen en extra oefenstof om bijv. te kunnen
remediëren. Deze materialen zijn zodanig
toegespitst dat de ontwikkeling van het kind juist
kan worden bevorderd. Binnen de groep beschikt
de leerkracht ook over extra materiaal om
speciale aandacht aan leerlingen te kunnen
geven. Dit kan ook met behulp van de computer.
Met behulp van speciale programma’s kan het
kind in de groep extra oefening op diverse
manieren aangeboden krijgen. De leerkracht
houdt binnen de lessen rekening met het kind
door middel van adaptief onderwijzen en
begeleide instructie. Bovendien geeft de
leerkracht gedurende de dag steeds extra hulp.
Om de hulplijnen zo kort mogelijk te houden en
deskundige hulp binnen de school te hebben
beschikt de school voor een deel van de week
over een orthopedagoog. De orthopedagoog
heeft de mogelijkheid om specialistische
onderzoeken te doen. Voor dit onderzoek wordt
toestemming van de ouders gevraagd. De
orthopedagoog ondersteunt de taak van de IB-er
4.5
Schoolmaatschappelijk werk
Wie ben ik?
Mijn naam
is Miranda
Snijers. Ik ben verbonden
Waarom
kom
ik op school?
aan Stichting
Katholiek Basisonderwijs
Oss enuw
Wanneer
er problemen
of vragen zijn rondom
aan Bs
De Korenaer
kind,
binnen
het gezinals
of schoolmaatschappelijk
op school is er de
werkster. Door
demet
inzet
hette praten.
mogelijkheid
hier
mijvan
over
schoolmaatschappelijk
werk
getracht
Voorbeelden
waarover u
kuntwordt
praten
zijn o.a.
problemen
voorkomen
kinderen
dieteniet
zindelijk door
zijn, signalen in een
vroeg stadium op te pakken.
Wanneer kom ik op school?
Wanneer er problemen zijn rondom uw kind,
binnen het gezin of op school, is er de
mogelijkheid hier met mij over te praten.
Voorbeelden waarover u kunt praten zijn o.a.
kinderen die niet zindelijk zijn, faalangst hebben,
druk gedrag vertonen, moeilijk met andere
kinderen kunnen spelen, slecht luisteren etc.
Binnen deze gesprekken is er de mogelijkheid om
u als ouders te ondersteunen in het zoeken naar
oplossingen of indien nodig u te ondersteunen in
de weg naar verdere hulpverlening.
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
Wat doe ik?
Samen met de intern begeleider bespreek ik
maandelijks leerlingen. Als uw kind besproken
wordt gaat dit in overleg met u als ouder.
Kinderen worden besproken als er signalen zijn
dat het niet goed gaat. De leerkracht geeft dit aan
bij de interne begeleider, maar ook u zelf als
ouder kunt dit aangeven bij de leerkracht. Mijn
taak is om mee te denken rondom de signalen en
de school te adviseren. Daarnaast heb ik de
mogelijkheid om u als ouder kortdurend te
begeleiden.
Kosten? Aan deze hulpverlening zijn geen kosten
verbonden.
4.6
Begeleiding van overgang naar
voortgezet onderwijs
Aan het einde van de basisschoolperiode moet
een keuze gemaakt worden voor
vervolgonderwijs. De uiteindelijke keuze wordt
gemaakt door de ouders. De school heeft een
adviserende rol. In mei groep 7 wordt een
voorlopig advies gegeven. In januari van groep 8
volgt het definitieve schooladvies. De adviezen
worden gemaakt aan de hand van de volledige
dossiervorming van het kind. Het schooladvies
wordt gegeven voordat de uitslag van de CitoEindtoets bekend is en is dus onafhankelijk van
deze uitslag
In 2015 is de Cito-Eindtoets voor het eerst in april
afgenomen. Deze toets geeft een indicatie voor
de te maken schoolkeuze en geeft ook een beeld
van het prestatieniveau van de leerling en de
school ten opzichte van het landelijk gemiddelde.
Daarnaast bieden we ouders de gelegenheid om
hun zoon of dochter te laten deelnemen aan een
onderzoek van het AOB (Adviesbureau voor
Opleiding en Beroep). De kosten hiervan zijn voor
rekening van de ouders. Vanaf oktober hebben de
meeste scholen voor voortgezet onderwijs
informatie dagen/avonden voor ouders en
leerlingen. Aanmelding op de VO school is in
maart. De gegevens die de ouders hierbij nodig
hebben, worden door onze school verstrekt.
De nazorg van leerlingen die naar het voortgezet
onderwijs vertrekken, is als volgt:
a)
De leerkracht van groep 8 onderhoudt
contact over de kinderen die onze school
verlaten, met de brugklasleiders van de
scholen van Voortgezet Onderwijs.
b)
De scholen van Voortgezet Onderwijs
geven tot aan het eindexamen van de oud
leerling, alle rapportgegevens door aan
onze school.
c)
Deze gegevens worden, samen met het
leerling-dossier, voor maximaal 5 jaar
bewaard.
15
Binnen de regio Maasland zijn alle basisscholen
en scholen voor voortgezet onderwijs (Het
Hooghuis, Maasland- en Mondriaancollege)
akkoord gegaan met de uitvoering en naleving
van de in juli 2009 bijgestelde kalender.
De kalender beschrijft de stappen die het
basisonderwijs samen met ouders en leerling
zetten vanaf groep 7, op weg naar het voortgezet
onderwijs. Van alle betrokkenen staat in een
tijdpad exact omschreven wie, wat, wanneer doet.
De in de kalender beschreven stappen houden
niet op bij het verlaten van de basisschool, maar
betreffen ook de wijze waarop er contact blijft
bestaan tussen het voortgezet onderwijs en de
verwijzende basisschool. Dit loopt door tot aan de
overgang naar groep 2.
De meest actuele kalender kunt u vinden op de
website www.svb-vo.nl (de website van het
voortgezet onderwijs in Oss-Uden en Veghel).
Hier vindt u ook alle informatie over open dagen,
aanmeldingsdagen en toelatingscriteria voor het
VO. Open voor deze informatie “de wegwijzer” op
de startpagina van genoemde site.
Meer informatie voor ouders over de voortgang
van het basis- naar het voortgezet onderwijs vindt
u ook op het bord in de gang bij de groepen 8.
Onderwijskundig rapport
Als een leerling van onze school voor het
basisonderwijs overstapt naar een andere school,
bijv. bij een verhuizing, dan stelt de school een
onderwijskundig rapport samen. Dit gebeurt ook
bij de overgang naar het speciaal basisonderwijs
en bij de overgang naar een school van (regulier)
voortgezet onderwijs.
Het onderwijskundig rapport wordt ter inzage
gegeven aan de ouders/verzorgers van de
leerling. In sommige situaties is een handtekening
van de ouders verplicht. De ouders ontvangen
dan ook een kopie.
4.7
Regeling m.b.t. verwijdering van
leerlingen
In uiterste situaties heeft de school volgens de
Leerplichtwet het recht om een leerling op grond
van een aantal redenen van school te
verwijderen. Deze zijn:
1.
Wangedrag
2.
Verwijzing naar een school voor speciaal
basisonderwijs en/of een speciale school
voor basisonderwijs
De beslissing tot verwijdering wordt uiteindelijk
genomen door het schoolbestuur. De inspectie
wordt hiervan in kennis gesteld.
Als een school besluit tot verwijdering op grond
van wangedrag, worden voordat de verwijdering
kan plaatsvinden de leerkracht en de ouders
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
gehoord door de directie en het bestuur. Als dit
overleg met de ouders niets oplevert, dan kunnen
de ouders aan de onderwijsinspectie vragen om
te bemiddelen. Blijft het bestuur bij zijn besluit,
dan kunnen de ouders schriftelijk bezwaar
aantekenen. Het bestuur moet dan binnen 4
weken op dat bezwaar reageren. Als het bestuur
dan nog vasthoudt aan zijn besluit kunnen de
ouders in beroep gaan bij de rechter. Nadat het
besluit genomen is, moet het bestuur minstens 8
weken zoeken naar een nieuwe school voor de
leerling. Pas als dit niet lukt, mag de school
overgaan tot het weigeren van de toegang van de
leerling tot de school. Gelukkig komt dit niet of
nauwelijks voor.
4.8
Passend onderwijs en SKBO
M.i.v. 01-08-2014 is de Wet Passend Onderwijs
ingegaan.
Concreet betekent dit voor het onderwijs, voor
onze organisatie:
 dat wij voortaan aangesloten zijn bij het
Samenwerkingsverband PO 30.06 (zie
www.samenwerkingsverband3006.nl)
 dat leerlingen die voorheen recht hadden op
een leerlinggebonden budget (rugzak) dit recht
niet meer hebben sinds die datum.
 En dat 30.06 heeft afgesproken alle lopende
rugzakken tot maximaal 01-08-2016 te laten
doorlopen.
 Wat dus inhoud dat na 01-08-2016 geen
enkele leerling meer aanvullende financiering
krijgt op basis van die in het verleden
afgegeven rugzak.
 Maar ook:
 Dat scholen voor leerlingen die meer nodig
hebben dan de ondersteuning die de school
zelf kan bieden, bij het samenwerkingsverband
een ‘arrangement’ kunnen aanvragen.
 We kennen drie typen arrangementen:
o Een arrangement Basisonderwijs.
Hierbij krijgt het kind / de school
aanvullende
financiering
en/of
begeleiding om beter aan de
onderwijsbehoefte van het kind te
kunnen voldoen. (Vergelijkbaar met
wat eerst ‘rugzak’ werd genoemd)
o Een
arrangement
Speciaal
Basisonderwijs (SBO). Daarmee geeft
de school aan de ondersteuning op de
eigen school niet te kunnen bieden,
zelfs niet met extra middelen. Het kind
wordt dan geplaatst op Het Baken.
o Een arrangement Speciaal Onderwijs
(SO). Een nog intensievere vorm van
begeleiding, welke wordt gerealiseerd
op De Sterrenkijker, De Vlinder,
Bernadetteschool,
Herman
Broerenschool of anders. Iedere
16









school van SO kent zijn specifieke
doelgroep.
Zo’n arrangement wordt alleen toegekend als
u als ouder daarvoor toestemming geeft. U
geeft ook toestemming voor de te volgen
procedure.
De school bespreekt met u de vragen en
zorgen die zij hebben over de (leer)ontwikkeling van uw kind. Dit gebeurt in een
zogenaamd OT (Ondersteuningsteam).
Bij dat overleg kunnen ook externen aansluiten
(na overleg met u). En ook u kunt mensen
meenemen die u kunnen adviseren.
Een belangrijke externe partner is de
vertegenwoordiger van het Basisteam Jeugd
en Gezin (voorheen Schoolmaatschappelijk
Werk). Dit i.v.m. de mooie koppeling die we
steeds meer maken tussen onderwijs en
hulpverlening.
Mocht psychologisch of capaciteitenonderzoek
nodig zijn, werken wij samen met Indigo.
Allemaal deskundigen die samen met u en met
de school, praten over de beste oplossingen
die we met elkaar voor uw kind kunnen vinden.
De passende ondersteuning voor uw kind staat
centraal.
Is het zo, dat de school en u tot
overeenstemming bent gekomen over het type
ondersteuning wat moet worden aangevraagd,
wordt dit met u besproken met de
Bovenschools Deskundige, die vervolgens de
aanvraag
voorlegt
aan
het
Samenwerkingsverband:
de
Toelatingscommissie (TLC)
Zij neemt het uiteindelijke besluit.
Voor de ondersteuning van dove of
slechthorende kinderen, blinde of slechtziende
kinderen
of
kinderen
met
een
taalontwikkelingsstoornis, dient de school nog
de oude weg te bewandelen. Die aanvragen
lopen niet via het Samenwerkingsverband.
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
Passend Onderwijs betekent: samen met de
ouders (en het kind) op zoek naar de meest
passende vorm van ondersteuning op de meest
passende onderwijsplek. Bij voorkeur thuisnabij,
maar speciaal als het moet.
17
4.10
Regelingen m.b.t. aanname leerlingen
In de maand januari houdt de school een aantal
speciale dagen waarop u nieuwe leerlingen kunt
inschrijven die het komende schooljaar 4 jaar
worden. U krijgt daarna vanzelf een uitnodiging
voor een gezamenlijke kennismakingsbijeenkomst
met alle nieuwe ouders op school. Natuurlijk kunt
u ook tussentijds uw kind inschrijven. (zie ook 4.1)
De school levert het onderwijskundig rapport en de dossiergegevens aan. De CVI
beoordeelt het dossier en doet eventueel
noodzakelijk aanvullend onderzoek.
School Maatschappelijk Werk.(SMW)
Onze schoolmaatschappelijke werkster, Edith van
Zetten, heeft met regelmaat overleg op school om
vragen over de begeleiding of opvoeding van
kinderen te bespreken. Ook hier zal overleg met
ouders plaats vinden.
Centrum Jeugd en Gezin. (C.J.G.)
Regelmatig worden ouders geconfronteerd met
vragen/zorgen over de opvoeding van hun
kind(eren).
De informatiemedewerkers van het Centrum
Jeugd & Gezin staan u graag te woord en geven
desgewenst deskundig advies. Er is veel
informatie te vinden over alles wat met opvoeding
te maken heeft. Zoals boeken over:
zwangerschap, verantwoord speelgoed, seksuele
opvoeding, drukke kinderen,
ontwikkelingsstoornissen, eetgedrag, slapen,
puberteit boeken voor jongeren en kinderen,
echtscheiding, onderwijs, internetgebruik en
pesten.
U vindt het Centrum Jeugd & Gezin op het
volgende adres:
Kerkstraat 13
5341 BK Oss
Tel. 0412-473626
www.centrumjeugdengezin-maasland.nl
[email protected]
De CVI bestudeert het dossier
en neemt een besluit (enkel de
indicatiestelling).
Positief
Positief
Negatief
Ouders
melden
hun kind
aan bij
speciale
school
(SO)
binnen het
REC en
het kind
wordt
geplaatst.
Ouders
kiezen
voor
regulier
basisonderwijs,
en melden
hun kind
aan. Ouders brengen een
‘rugzak’
mee.
Kind wordt
niet toelaatbaar
tot SO
verklaard
en dient te
worden
opgevangen binnen het
regulier
basisonderwijs.
positief
Negatief
Ouders
kunnen
in beroep
gaan.
Basisschool
beoordeelt
verzoek tot
inschrijving
adhv vastgestelde
procedure
en besluit
tot toelaten
of afwijzen.
Positief
Samen
met
ouders
handelingsplan
.
Negatief
Ouders
gaan in bezwaar tegen
het CVI besluit en de
adviescommissie wordt
ingeschakeld
CVI neemt
op basis
van advies
het besluit
in heroverweging.
negatief
Beroepsprocedure
rechter
4.9
Regeling m.b.t. zittenblijven
Leerlingen die dat nodig hebben, kunnen op onze
school in een leerjaar blijven zitten. Zittenblijven is
alleen zinvol en wordt alleen toegepast als de
ontwikkeling van het kind hierdoor positief
beïnvloed kan worden. De beslissing hierover
wordt genomen door de leerlingbegeleiding en de
directie. Dit gebeurt pas na een zorgvuldige
overweging, waarbij ook de ouders worden
betrokken. Het leerling-dossier vormt hierbij een
hulpmiddel.
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
18
Hoofdstuk 5
Ondersteuning
5.1
Fasen van begeleiding
Sinds vorig jaar zijn door het SPOM de
zorgniveaus aangepast naar de “3 fasen van
begeleiding binnen het onderwijs continuüm”
Fase I
Het basisaanbod op groepsniveau.
Het basisaanbod is beschreven in het groepsplan
en wordt uitgevoerd binnen de groep. Het
uitgangspunt is de convergente differentiatie.
Leerlingen met overeenkomstige
onderwijsbehoeften worden geclusterd.
De leerkracht differentieert in 3 subgroepen;
basisinstructie, intensieve/verlengde instructie of
verkorte instructie. In de groepsbespreking
bespreken leerkracht en de intern begeleider het
groepsoverzicht en het groepsplan.
De ouders en de leerlingen zijn een belangrijke
bron van informatie voor de leerkracht. De
leerkracht geeft de ouders heldere informatie
over de streefdoelen en de aanpak tijdens de
reguliere oudergesprekken.
De registratie vindt plaats in de vorm van het
groepsplan. Op basis hiervan maakt de leerkracht
de week- en dag planning. Evaluatiegegevens
worden genoteerd bij de betreffende leerlingen in
de groepsoverzichten en/of groepsplannen.
Fase II
Extra begeleiding binnen de expertise van de
eigen school. Wanneer de beoogde doelen van
het basisaanbod niet tot het gewenste resultaat
hebben geleid en de leerling niet meer aansluit bij
het groepsplan zijn vervolgstappen nodig. De
leerkracht doet een beroep op de intern
begeleider voor een leerlingbespreking. De
leerkracht en de intern begeleider analyseren
diepgaander welke interventies nodig zijn en
stellen doelen op. Dit wordt beschreven in een
Individueel Handelings Plan (IHP). Het streven is
dat de leerling na de extra begeleiding weer kan
aansluiten bij het groepsplan. De ouders worden
geïnformeerd en geraadpleegd tijdens een extra
oudergesprek.
Fase III
Extra begeleiding met externe expertise
Wanneer het specifieke plan van aanpak uit fase
II niet tot het gewenste resultaat heeft geleid
wordt de externe specialist betrokken. Er wordt
een specifieke hulpvraag geformuleerd na
evaluatie van de voorafgaande interventies uit
het IHP. De school betrekt een externe
professional die op grond van eventueel
onderzoek een analyse/ diagnose
opstelt. In de externe leerlingbespreking worden
vervolgstappen geformuleerd. De interventies en
doelen worden beschreven in een IHP. De ouders
worden geïnformeerd en geraadpleegd. Zij
worden om toestemming gevraagd voor
extern onderzoek. De ouders ondertekenen het
IHP voor gezien. Met de ouders wordt het IHP
geëvalueerd en de ouders zijn betrokken in de
voortgang.
Samenvattend:
we spreken over verschillende fasen in
begeleiding en ondersteuning.
Fase I → leerkracht ( professional)
Fase II → leerkracht + interne specialist
Fase III → leerkracht + interne + externe
specialist.
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
19
Hoofdstuk 6
Ouders en regelingen van school
6.1
Belang van betrokkenheid van ouders
De ontwikkeling van het kind binnen de school is
mede afhankelijk van de thuissituatie. We streven
naar een samenspel tussen school en ouders. We
hechten veel waarde aan een open oudercontact.
Ouders worden door ons verzocht hun bijdrage te
leveren zowel binnen als buiten de school. Ook
kunnen ouders iedere dag met hun vragen en
opmerkingen bij ons terecht. Een aantal schoolactiviteiten is deels afhankelijk van medewerking
van ouders zoals excursies, de jaarlijkse
‘Korenaerdag’ en diverse vieringen.
Gelukkig beschikken we over een actieve
Oudervereniging, die de school met raad en daad
bijstaat in de activiteiten en die ook
buitenschoolse activiteiten organiseert.
In de school zijn veel ouders werkzaam. Zij
werken onder de verantwoordelijkheid van de
groepsleerkracht. Ouders die met kinderen
werken zijn verplicht om zich te houden aan de
privacybescherming van de leerlingen. Dit
betekent dat geen gegevens over leerlingen
mogen worden uitgewisseld. Mocht dit wel
gebeuren, dan moet de school passende
maatregelen nemen.
6.2
Informatie aan ouders
Via ouderavonden, kennismakingsavonden en
thema-avonden worden de ouders op de hoogte
gehouden van het wel en wee van hun kind en de
ontwikkeling van de school. De rapporten van de
leerlingen worden door de leerkracht met de
ouders doorgesproken. Een gesprek voor de
uitreiking van het 3e rapport vindt alleen plaats op
verzoek van de ouder en/of de leerkracht.
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
De ouderavonden zijn dit schooljaar als volgt:
Groep
Datum
Opmerkingen
8 en 10 december
2015
10minutengesprek
Groep 1/2
26 en 28 januari
2016
10minutengesprek
Groep 3 t/m
7
5 en 7 april 2016
10minutengesprek
Groep 1/2
14 en 16 juni 2016
10minutengesprek
Groep 8
22 en 23 februari
2016
adviesgesprek
Groep 3 t/m
8
Gedurende het schooljaar krijgen de ouders 1x in
de 14 dagen de nieuwsbrief ‘Het
Korenaernieuws’ en andere ouderbrieven. Dit
gebeurt zoveel als mogelijk digitaal. Ouders
kunnen ook een afspraak maken met de directie
en/of de groepsleerkracht.
6.3
Oudervereniging (OV)
Bij het inschrijven aan onze school wordt elke
ouder automatisch lid van de oudervereniging en
ontvangt daarbij een verzoek (automatische
incasso) tot een vrijwillige financiële bijdrage.
De oudervereniging zorgt er voor dat kinderen op
De Korenaer een geweldige tijd hebben. Dit door
buitenschoolse activiteiten te organiseren, het
ondersteunen van school bij allerlei activiteiten, en
door op alle mogelijke manieren de samenwerking
tussen school en ouders te bevorderen.
Met de bijdrage van de ouders verzorgt de
oudervereniging samen met de school allerlei
activiteiten zoals:
viering Sinterklaas
kerstdiner voor alle leerlingen
carnavalsviering op school
jaarlijkse Korenaerdag vol met veilige
activiteiten
lampionoptocht onderbouw ter ere van St.
Maarten
dansavonden voor kinderen van de
groepen 5 t/m 8
voorleesontbijt
nationale pannenkoeken-dag
uitvoeringen van de toneelgroep
De oudervereniging is tevens een overlegorgaan
tussen de ouders en de directie en heeft ook
contact met de MR (Medezeggenschapsraad).
20
De vergaderingen van de Oudervereniging zijn
openbaar. De data voor schooljaar 2015-2016
zijn:
07 september
12 oktober
09 november
07 december
11 januari
2015
2015
2015
2015
2016
01 februari
14 maart
11 april
09 mei
20 juni
2016
2016
2016
2016
2016
Aanvang elke vergadering 20.15 uur in het
teamlokaal.
Indien koor in aula, Ov in gr. 7b
Voorzitter
Vicevoorzitter
Secretaris
Penningmeester
Algemeen bestuurslid
Lid
Lid
Lid
Lid
Simone van Lith
Renate Pataki
Tanja Ooms
Annemieke v Liebergen
Marjan van de Hengel
Bertold te Winkel
Carin van Erp
Anne- Marie Schaffels
Arjanne van der Wielen
Ouders kunnen laten weten wat ze van de
activiteiten vinden. Ook ideeën en andere op- of
aanmerkingen zijn altijd welkom via het e-mail
adres [email protected]
Klassenouders
In elke klas zijn 2 klassenouders actief. De
klassenouders zijn het aanspreekpunt van de
leerkracht bij het organiseren van activiteiten in de
groep waar ouders bij betrokken zijn. Zij vormen
de onmisbare schakel tussen leerkracht en
ouders bij het realiseren van uitstapjes en
feestjes. Ook bij het organiseren van activiteiten
die de oudervereniging van De Korenaer bedenkt,
is de hulp van de klassenouders zeer gewenst.
Aan het begin van het schooljaar vraagt de
oudervereniging aan ouders wie deze rol op zich
willen nemen voor dat schooljaar.
6.4
Medezeggenschapsraad (MR)
De medezeggenschapsraad van De Korenaer
denkt, praat en beslist actief mee met de directie
over onderwerpen die onze school aangaan.
Daarbij komt de MR op voor de belangen van de
leerlingen en hun ouders en voor die van het
personeel. Als het om schoolbeleid gaat, heeft de
MR een belangrijke stem!
Over een aantal wettelijk vastgestelde
onderwerpen vraagt de directie advies aan de
MR, bijvoorbeeld over de schoolbegroting.
Sommige plannen mogen pas worden uitgevoerd
nadat de MR ermee heeft ingestemd, bijvoorbeeld
het schoolplan of plannen over onderwijstijden.
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
Ook kan de raad op eigen initiatief voorstellen
doen over onderwerpen die met school te maken
hebben.
De Medezeggenschapsraad van De Korenaer
bestaat uit 8 leden: 4 namens de ouders en 4
namens het personeel.
MR-leden in 2015-2016
Namens de ouders
Dorke Klomp
Liesbet Veenstra
Jane van Balveren
Roland Quakkelaar
Namens het personeel
Moniek Loeffen
Rianne Flinterman
Christian van Boxtel
Ninke Verheijen
De MR-leden worden via verkiezingen gekozen.
In het voorjaar 2016 zijn er verkiezingen voor
twee plaatsen namens het personeel. Ook voor
de ouders zijn er verkiezingen voor twee plaatsen.
De gekozen leden zullen actief worden met
ingang van het schooljaar 2016-2017.
De MR vergadert gemiddeld 8 á 9 keer per
schooljaar op een maandag- of dinsdagavond. De
vergaderingen zijn openbaar.
Vergaderdata in 2015-2016:
7 september
15 februari
13 oktober
29 maart
16 november
23 mei
5 januari
27 juni
Via Korenaernieuws houdt de MR u op de hoogte
over de belangrijkste onderwerpen die in onze
vergaderingen worden besproken. Op onze
website www.korenaer-oss.nl kunt u onder
“Ouders” en “MR” terecht voor meer en actuele
informatie, zoals de agenda en notulen van onze
vergaderingen .
Heeft u vragen of opmerkingen? U kunt de MR
bereiken via e-mail ([email protected]) of via
het postvak MR in het teamlokaal.
Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraden van de 13 scholen
van SKBO hebben 8 leden gekozen die samen de
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
(GMR) vormen: 4 personeelsleden en 4 ouders.
De GMR heeft advies- en/of instemmingsrecht
over het beleid dat binnen de SKBO wordt
gevormd over boven schoolse aangelegenheden.
De leden van de GMR schooljaar 2015-2016 zijn:
Oudergeleding:
de heer Han-Michiel Verroen (voorzitter)
mevrouw Monique Looman
mevrouw Corine Goossens
de heer Maarten Homminga
21
Personeelsgeleding:
mevrouw Suzanne Jansen
mevrouw Monique van den Berg
mevrouw Marja de Bont
mevrouw Sabine Heijdeman
bij de directie te verkrijgen is. Brillen en andere
hulpmiddelen zijn nooit verzekerd. Bij een ongeval
of een medische schade, dient u binnen 24 uur
een ongevallen-formulier op te halen bij de
directeur.
Voor informatie of contact kunt u mailen met:
[email protected]
6.9
Klachtenprocedure
Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen
mis. Als ouder kunt u ontevreden zijn over de
planning van compensatieverlof,
schoonmaakwerkzaamheden, de wijze waarop uw
kind begeleid wordt, de communicatie vanuit de
school enz. We gaan er vanuit dat we de meeste
klachten in onderling overleg kunnen oplossen.
We nodigen u uit bij ontevredenheid, de leerkracht
en de schoolleiding aan te spreken.
6.5
Ouderactiviteiten
De ouders kunnen betrokken worden bij allerlei
schoolse en buitenschoolse activiteiten. Aan het
begin van ieder schooljaar kunnen ouders
aangeven voor welke activiteit men in aanmerking
wenst te komen. De leerkracht verzorgt dan de
deelname verder.
6.6
Het Buitenschoolse Net:
Peuternet
In samenwerking met basisschool De Korenaer
heeft Peuternet een speelse en leerzame
opvangmethode ontwikkeld voor peuters van 2 en
3 jaar: ‘speelleer’-plekken.
Uniek is dat kinderen al vroegtijdig op de schoolse
periode worden voorbereid en daardoor een
goede start in groep 1 kunnen maken. Ook
kunnen kinderen alvast wennen aan ‘het naar
school gaan’, taalvaardigheid opdoen en leren
omgaan met leeftijdsgenoten.
Klachten ongewenste omgangsvormen
Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op
school zoals pesten, ongewenste intimiteiten,
discriminatie, agressie en geweld, kunnen ouders
en kinderen een beroep doen op de
ondersteuning door de contactpersonen. De
contactpersonen zijn er voor u. Zij luisteren naar
u, geven u advies en informatie over mogelijke
vervolgstappen. Zij maken met u een stappenplan
voor het stoppen van het door u gesignaleerde
ongewenste gedrag. Voor onze school zijn de
contactpersonen voor dit schooljaar:
Peuteropvang biedt:
 Vroeg en voorschoolse educatie
 Naast reguliere plaatsen ook
gesubsidieerde plaatsen
 Gekwalificeerde en betrokken
medewerkers
Locatie: Dependance Bs De Korenaer Grindlaan 6
Oss
Moniek Loeffen
Moniek Verberkt
[email protected] [email protected]
6.7
Het Buitenschoolse Net:
Buitenschoolse opvang
De school is vanaf 1 augustus 2007 wettelijk
verplicht om voor- en naschoolse opvang te
bieden van 7.00u tot 18.30u. SKBO kiest ervoor
om niet zelf de opvang te verzorgen, maar dat
over te laten aan een deskundige
opvangorganisatie in de gemeente Oss: Het
Buitenschools Net. Voor informatie of vragen kunt
u mailen naar [email protected] of direct
contact opnemen met de coördinator mevrouw
Sanne Bullens, tel. 0412-405030.
6.8
Schoolverzekering voor leerlingen
Tijdens de schooluren zijn de leerlingen door de
school collectief verzekerd tegen
schoolongevallen. Deze service is voor de ouders
gratis. De leerlingen zijn verzekerd voor een
basispakket. Als u de verzekering wilt uitbreiden,
dan kunt u dit doen via een inschrijfformulier dat
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
Jeanne Gielis
[email protected]
Nettie Schellen
[email protected]
Als u contact wenst met een van de
contactpersonen kunt u hen aanspreken op
school, mailen of via de directie het
telefoonnummer opvragen en een afspraak
maken.
Als na het contact met de schoolleiding de klacht
naar uw mening onverhoopt niet naar
tevredenheid is opgelost, kunt u het voorval
voorleggen aan het College van Bestuur van
SKBO, Edith van Montfort.
([email protected] / 06-51720473).
Voorwaarde hiervoor is dat de schooldirectie op
de hoogte is.
Voor SKBO zijn ook twee externe
vertrouwenspersonen beschikbaar. Dit zijn
onafhankelijke deskundigen, niet in dienst van de
stichting. Zij kunnen ingeschakeld worden door
iedereen die een relatie heeft met SKBO: ouders,
medewerkers, leerlingen, buurtbewoners of
samenwerkingspartners. De externe
vertrouwenspersoon kan naast het geven van
informatie en advies ook optreden als begeleider
bij een klachttraject.
22
Deze mensen zijn:
 Mevrouw Heersema
[email protected]
Telefoon: 0412-643821
Zij is nog werkzaam voor SKBO tot eind
2015. Communicatie over vervanging
volgt zsm.
 De heer S. Schouten
[email protected]
telefoon: 0412-623422
(huisartsenpraktijk)
Klachten die u desondanks onvoldoende vindt
opgelost, kunt u voor een objectief onderzoek
voorleggen aan de klachtencommissie.
SKBO is daarvoor aangesloten bij de
Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs
(GCBO). Dit is een onafhankelijke landelijke
klachtencommissie die kennis neemt van de
klachten over gedragingen of beslissingen die
spelen bij de desbetreffende stichting. De
commissie onderzoekt de ingediende klacht en
brengt advies uit over de gegrondheid ervan. De
commissie kan in haar advies een aanbeveling
doen over te nemen maatregelen.
Voor een adequate behandeling moet de klacht
binnen een jaar ingediend zijn worden bij de
commissie. Het adres van deze commissie is:
Stichting GCBO
Postbus 82324
2508 EH DEN HAAG
[email protected]
telefoon: 070-3861697
Op de site www.GCBO.nl vindt u de
klachtenprocedure van deze commissie.
De volledige klachtenregeling, waarin de
procedure klachtbehandeling beschreven staat ligt
ter inzage bij de schoolleiding.
Meldplicht seksueel geweld
Schoolleiding, contactpersonen en
vertrouwenspersonen zullen een klacht van
ouders/leerlingen zorgvuldig behandelen. Bij
klachten van ouders en leerlingen over de
schoolsituatie, waarbij mogelijk sprake is van
ontucht, aanranding of een ander zedendelict, is
de school verplicht tot het doen van aangifte bij de
officier van justitie, omdat mogelijk de veiligheid
van meerdere kinderen in het geding is.
Vertrouwensinspecteur
Voor een onafhankelijk advies in geval van pesten
en ongewenste intimiteiten, kunt u ook contact
opnemen met de vertrouwensinspecteur:
Meldpunt Vertrouwensinspecteur
Postbus 7447, 4800 GK Breda
Telefoon 0900-1113111
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
Klachtroutes
Bovenstaande informatie nog eens in schema:
Klachten
over schoolorganisatorische maatregelen/
nalatigheid
Klachten
over onheuse bejegening
Klachten over
ongewenst
gedrag op
school
Persoonlijke
problemen of
problemen in
de thuissituatie
Bijv.:
roosters
schoolgebouw
Bijv.:
toetsing
beoordeling
bestraffing
Bijv.: pesten
agressie/
geweld
discriminatie/
racisme/
seksuele
intimidatie
homoseksuele
intimidatie
Bijv.:
depressiviteit
eetstoornissen
misbruik
mishandeling
leerkracht
leerkracht
contactpersoon
intern
begeleider
vertrouwenspersoon
schoolleiding
College van
Bestuur
schoolleiding
College van
Bestuur
Klachtencom- Klachtenmissie school commissie
school
schoolleiding
hulpverlening:
Jeugdzorg
AMK
GGD sociaal
verpleegkundige
Schoolmaatschappelijk
werk
Klachtencommissie
bij strafbare
feiten:
politie/justitie
Uitgangspunten voor de regeling
Op onze school onderschrijven wij het
uitgangspunt, dat mannen en vrouwen, meisjes
en jongens gelijkwaardig zijn. Uitgaande van deze
gelijkwaardigheid vinden wij de volgende
aspecten van belang:
de school schept een klimaat, waarin
kinderen zich veilig voelen
op school hebben we respect voor elkaar
de school creëert ruimte om verschillend
te zijn. Deze verschillen kunnen
betrekking hebben op persoonsgebonden
of cultuurgebonden verschillen.
de school schept voorwaarden om een
positief zelfbeeld te ontwikkelen. Er wordt
actief aandacht besteed aan zelfredzaam
en weerbaar gedrag.
Gedragsregels
Van alle geledingen binnen de school (directie leerkrachten - leerlingen - hulpouders en niet
onderwijzend personeel) wordt verwacht, dat zij
zich houden aan de vastgestelde gedragsregels.
Het streven naar gelijkwaardigheid binnen de
school houdt in dat de volgende gedragingen niet
23
worden toegestaan: Verbale en non-verbale
seksuele intimidatie zoals:
grappen met een seksueel getinte,
vernederende strekking ten aanzien van
anderen
seksueel getinte vernederende toespelingen en/of insinuaties, direct of
indirect bedoeld. Hieronder verstaan wij
ook seksueel getinte opmerkingen over of
vragen naar uiterlijk en/of gedrag van een
ander.
aanrakingen, die als vernederend kunnen
worden ervaren door de ander
Het is verder van belang te weten dat de school
een kritische houding aanneemt en zich
distantieert van beeldend en schriftelijk materiaal,
waarin de ander wordt voorgesteld als
minderwaardig of als lustobject. Affiches, films,
boeken, spel- en ontwikkelingsmateriaal en
tijdschriften die in strijd zijn met de
uitgangspunten van onze klachtenregeling worden
niet aangeschaft of verspreid. Naast de regeling
seksuele intimidatie kent de school ook een
klachtenregeling voor overige klachten.
Regelingen van schoolse zaken
Verlofregeling
Kinderen van 4 jaar mogen daags na hun
verjaardag naar school. Vanaf 5 jaar zijn kinderen
leerplichtig. Wanneer een kind van 4 jaar naar
school gaat, heeft het dezelfde rechten en
plichten als alle overige kinderen. De leerplichtwet
is dan voor hen van kracht. Ze mogen dus niet
zomaar vrij nemen. Kinderen van 4 jaar mogen
maximaal 10 uur per week verlof hebben. U dient
dit altijd bij de directeur aan te vragen.
Wilt u verlof voor een leerling dan dient dit altijd
tevoren schriftelijk te worden aangevraagd bij de
directeur. Het verlof wordt alleen verleend in
gewichtige omstandigheden (artikel 11 lid g
Leerplichtwet). Hieronder verstaan we:
overlijden verzorgers of bloed- en
aanverwanten
huwelijk van bloed- en aanverwanten
12 ½ - 25 - 40 - 50 - 60 jarig ambtshuwelijksjubileum
vieringen religieuze feest / gedenkdagen
medische of sociale problemen
(verklaring verplicht)
aangepaste gehandicaptenvakantie
vakantieverlof alleen voor:
uitkeringsgezinnen buiten hoogseizoen op
vakantie
werknemer die geen enkele schoolvakantie kan opnemen (verplichte
werkgeversverklaring)
Alle andere verzoeken moeten worden
afgewezen. De directeur is verplicht ongeoorloofd
verzuim te melden aan de ambtenaar van de
Leerplichtwet. De gevolgen van ongeoorloofd
schoolverzuim zijn dan voor uw rekening. Bij de
directeur is de tekst van de verlofregeling
verkrijgbaar. (achterkant verlofaanvraag). Het
formulier is ook te downloaden op de website van
de school.
Ziekte
Als uw kind ziek is, hebben wij graag dat u dat
dezelfde ochtend vóór 8.30 uur telefonisch
meldt. Als u dit niet meldt betekent dit
‘ongeoorloofd verzuim’. Dit moet de school
melden bij de ambtenaar Leerplichtwet.
Verloren Spullen
Steeds weer blijven er spullen op school achter.
Mist u iets van bezittingen van uw kind, neem dan
contact op met de conciërge. Hij bewaart alle
gevonden voorwerpen enkele weken. Daarna
wordt alles verwijderd. De school stelt zich niet
aansprakelijk voor het zoekraken van privébezittingen van kinderen.
Tip: zet in alle spullen de naam van uw kind.
6.10
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
Eerste Communie en Vormsel
De voorbereidingen van de Eerste Communie en
het Vormsel gebeuren door de ouders en de
parochie. U ontvangt hierover vanuit de pastorie
een brief, waarin alle mededelingen staan
vermeld.
Verjaardagen
Als uw kind jarig is mag het op school trakteren.
Wij verzoeken u om de traktatie te beperken tot
een kleinigheid. Liever een traktatie zoals een
stukje kaas, appel, rozijntjes etc. dan snoepgoed.
Als de leerkracht jarig is kunnen de kinderen
(vrijblijvend) max.€1 per kind besteden voor een
cadeautje voor de leerkracht.
Fruit en rauwkost in de ochtendpauze.
Om de kinderen op onze school zo gezond
mogelijk te laten opgroeien, heeft de schoolleiding
samen met de Medezeggenschapsraad beleid
geformuleerd voor het eten in de ochtendpauze.
Het is alleen toegestaan om de kinderen fruit of
rauwkost en drinken (geen blikjes, geen
koolzuurhoudende dranken of limonade) mee te
geven als tussendoortje in de ochtendpauze. We
verwachten van de ouders dan ook dat ze zich
houden aan de afspraak. Als er onoverkomelijke
bezwaren zijn, kunnen ouders dit schriftelijk
kenbaar maken bij de directie.
Gezonde voeding helpt kinderen om zich beter te
concentreren, draagt bij aan een gezond gebit en
voorkomt overgewicht op jonge leeftijd.
24
Allergische kinderen
Indien uw kind een allergie heeft, kunt u in overleg
met de leerkracht aanpassingen bespreken voor
traktaties, eten met kerstvieringen enz. Door
rechtstreekse communicatie van ouders met
leerkrachten willen we ervoor zorgen dat kinderen
een alternatief aangeboden krijgen wat passend is
en voor hun gezondheid geen problemen
oplevert. De school kent een vraagbaak
Allergieën van enkele ouders die op persoonlijke
titel advies aan andere ouders kan uitbrengen.
Foto- en filmbeleid
Afspraken over gebruik Sociale Media en online
plaatsen van foto’s op Bs De Korenaer 2015. De
MR moet op dit voorgenomen beleid nog
instemming geven.
Foto afspraken ouders:
* Ouders geven bij inschrijving van het kind/de
kinderen aan of zij goedkeuring geven voor:
o Foto’s van het kind in de
nieuwsbrief en op de website van
de school.
o Foto’s van het kind in de
schoolgids.
* Foto’s in de nieuwsbrief en op de website staan
op een afgeschermd deel van de website van de
school. Ouders kunnen daar met een inlogcode
gebruik van maken.
* Ouders mogen geen foto’s verspreiden van
activiteiten van school, waar andere kinderen op
staan.
* Ouders kunnen hun goedkeuring voor het
verspreiden van foto’s altijd intrekken.
* Ouders kunnen bij klachten en bezwaar
reageren naar een vast mailadres:.
[email protected]
Klachten worden zakelijk afgehandeld.
Foto afspraken personeel:
* Medewerkers zorgen er voor dat kinderen altijd
in groepjes en niet alleen op de foto staan
* Medewerkers zorgen er voor dat er geen namen
en adressen bij foto’s staan
* Medewerkers verspreiden geen foto’s van
kinderen waarvan de ouders geen toestemming
gaven hun kind te fotograferen
* Medewerkers zorgen er voor dat kinderen die
niet op de foto mogen, op een gepaste wijze
afstand nemen van de groep als er een foto wordt
gemaakt.
* Bij activiteiten maakt de leerkracht of een vaste
persoon van de Oudervereniging foto’s van de
groep.
* Medewerkers zijn niet verantwoordelijk voor
foto’s/film die ouders maken in de school, op het
schoolplein of bij uitstapjes.
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
Sociale media afspraken ouders:
* Ouders geven bij inschrijving van hun
kind/kinderen aan of zij goedkeuring geven voor
verspreiden van foto’s via sociale media
(uitsluitend Twitter en Instagram)
* In de schoolgids staat informatie over het online
zetten van foto’s van kinderen
* Ouders kunnen hun goedkeuring voor het
verspreiden van sociale media berichten altijd
intrekken
* Ouders kunnen bij klachten en bezwaar
reageren naar een vast mailadres:
[email protected]. Klachten worden zakelijk
afgehandeld.
Social media afspraken personeel:
* Medewerkers hanteren het sociale media beleid
van SKBO
* Medewerkers gebruiken foto’s/film van kinderen
alléén op schoolaccounts van sociale media (
Twitter en Instagram) en nooit op persoonlijke
accounts.
* Medewerkers gaan zorgvuldig en consequent
om met het plaatsen van berichten op sociale
media.
* De directie stelt een Webcare team samen dat
het beleid van sociale media bewaakt.
* De directie zorgt er voor dat sociale media
accounts actueel blijven.
* De directie heeft het recht om het gebruik en
effect van sociale media in kaart te brengen.
Groep 1 en 2
∙Breng uw kind(eren) niet te vroeg naar school en
geef het kind ’s morgens iets te eten/drinken mee.
Alleen fruit/groente en drank zonder prik.
•Tijdens de eerste schoolweek dient het kind
gymschoentjes mee te brengen, bij voorkeur
zonder veters. Geef het kind geen
balletschoentjes, want daarvoor zijn de vloeren te
glad en dat is slecht bij het springen.
•Geef het kind een briefje mee met de data van de
verjaardagen van de ouders en grootouders.
•Zorg ervoor dat de kinderen geen uitnodigingen
voor verjaardagsfeestjes op school uitdelen, want
dat is sneu voor de kinderen die niet worden
verzocht.
•Maak tijdig een afspraak met de leerkracht als u
een gesprek wenst.
•Geef het kind geen speelgoed mee naar school
als daar niet om wordt gevraagd.
•De school stelt uw hulp op prijs, echter de school
mag tijdens uw schoolhulp niet passen op
kinderen beneden de vier jaar.
25
Korenaernieuws
Elke twee weken komt onze nieuwsbrief digitaal
bij u in de mailbox. Allerlei algemeen en
onderwijskundig nieuws en de agenda staan
hierin.
Huiswerk
In de groepen 6, 7 en 8 wordt regelmatig huiswerk
meegegeven. Ook worden werkstukken (niet in
groep 6), spreekbeurten en boekbesprekingen
gehouden. In groep 7 komt het verkeersexamen
aan bod. Voor dit alles wordt thuis ook geoefend.
We doen dit om de kinderen te laten wennen aan
het idee dat 'later' in het Voortgezet Onderwijs ook
vrije tijd moet worden ingeruimd voor schoolwerk.
Huiswerk is altijd doelmatig. Het gaat ook niet om
de hoeveelheid, doch om het principe.
Ophalen en wegbrengen bij de schoolingang
We begrijpen dat u uw kind vanuit school wilt
ophalen en tot de leerkracht wilt wegbrengen.
Zeker als het kind net op school is begonnen.
Echter, wij willen u vriendelijk verzoeken om niet
eerder dan 5 minuten voor het einde van de
schooltijd op school te komen en buiten te
wachten, dus niet in de gang. Dat is storend voor
de kinderen. Bovendien verzoeken wij u om
zoveel mogelijk bij de ingang al afscheid van uw
kind te nemen, omdat de drukte in de gang bij de
kleutergroepen anders te groot wordt.
De kinderen kunnen dan onder de voeten gelopen
worden en het brengt onrust voor kinderen mee.
Sportdag
Op het einde van het schooljaar wordt er voor de
schoolverlaters(groepen 8) een sportdag
georganiseerd.
Schoolkamp
In mei gaan de schoolverlaters op kamp. De
kosten worden deels door de ouders en deels
door de Oudervereniging betaald. Het bedrag
wordt tijdig aan u bekend gemaakt.
Gymnastiek / Kleding
Voor groep 1 en 2 adviseren we u om de kinderen
te laten gymmen in ondergoed en schoenen met
elastiek of klittenband (bootschoentjes). Geen
balletschoenen (te glad).
Voor de groepen 3 t/m 8 adviseren we een korte
broek en T-shirt of turnpakje en gymschoenen.
De gymkleding mag niet in de les erna worden
aangehouden!
Schoolbibliotheek
Uw kind mag iedere week boek mee naar huis
nemen van de schoolbibliotheek (vanaf groep 3).
De uitleenvoorwaarden zijn:
de uitleenservice is gratis
bij verlies van het boek dient dit te worden
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
-
gemeld bij de bibliotheekmoeders
in overleg met de directeur wordt de
vervangingsprijs vastgesteld
de ouders ontvangen hiervoor een factuur
na het voldoen van de factuur mag het
kind weer een boek lenen
de directeur bestelt opnieuw hetzelfde
boek of, indien uitverkocht, een ander
de ouders en de leerlingen zijn gebonden
aan deze regels.
Excursies en verzekering
Regelmatig nemen de leerlingen deel aan
excursies, die passen binnen het
onderwijsaanbod van de school. Omdat hiervoor
vervoer nodig is, doen wij regelmatig beroep op
ouders om met hun auto kinderen te vervoeren en
te begeleiden. Voor de verzekering zijn de
volgende regels van belang:
kinderen en hun begeleiders zijn door de
school verzekerd tegen extra
geneeskundige kosten, die niet door de
eigen verzekering worden vergoed. Dit
tegen een collectief basispakket
ouders dienen zelf verzekerd te zijn tegen
schade aan hun voertuig of door hun
voertuig aangebracht worden en zijn
verantwoordelijk voor kinderen beneden
12 jaar (inzittendenverzekering).
er mogen maximaal 4 kinderen per auto
vervoerd worden ( uitzondering bij grotere
auto’s mits de kinderen in de gordel
zitten).
er mogen maximaal 3 kinderen op de
achterbank zitten
er mogen alleen kinderen vervoerd
worden die in een gordel zitten
de wet schrijft voor dat eigen kinderen tot
1,35 m op een stoelverhoger moeten
zitten, wij verzoeken u een stoelverhoger
voor uw kind mee te geven als deze bij
een ander in de auto rijdt
kinderen jonger dan 12 jaar mogen niet
voorin zitten
kinderen die ouder zijn dan 12 jaar en
langer dan 1,5 meter dienen voorin een
gordel te dragen
Groep 1 t/m 7: 3 kinderen per auto
Groep 8:
4 kinderen per auto
Bij ongeval- of autoschade kan geen beroep op
school gedaan worden. Wilt u meer weten over
verzekering tijdens het rijden voor school, neem
dan contact op met de directeur of met uw
verzekeringsmaatschappij.
Verkeersexamen
De leerlingen van groep 7 nemen jaarlijks deel
aan het landelijk georganiseerd verkeersexamen.
Dit wordt afgenomen in samenwerking met de
26
Politie en Veilig Verkeer Nederland. Kinderen die
slagen, ontvangen een verkeersdiploma.
Brengen en halen van kinderen
Aan de voorzijde beschikt de school over een
openbare parkeerplaats. Hierin is een
voetgangersstrook voor kinderen die in- en
uitstappen opgenomen. De kinderen moeten
hiervan gebruik maken. Het aantal
parkeerplaatsen is niet toereikend voor het aantal
auto’s dat dagelijks heen en weer rijdt naar
school. In samenwerking met gemeente,
verkeersouders en politie proberen we onze
ouders ervan te overtuigen, dat lopen naar school
veiliger is dan brengen met de auto. Mochten
ouders toch met de auto moeten komen dan gaan
wij ervan uit dat ze rekening houden met de
veiligheid van al onze kinderen en dus hun auto
zo veilig mogelijk parkeren.
Enkele regels m.b.t. de achterzijde van de school:
- houd het looppad vrij voor voetgangers
- fietsen mogen uitsluitend in de
fietsenrekken geparkeerd worden
- fietspad vrijhouden voor doorgaand
verkeer
- geen honden op het schoolplein
- geen wachtende ouders voor de ramen
en bij de fietsenrekken (kinderen kunnen
dan niet bij de fietsen)
- geen wachtende ouders die de poort
blokkeren
- op het schoolplein is het verboden te
roken
Enkele regels m.b.t. de voorzijde van de school:
- gebruik altijd de loopstrook
- parkeer de auto in de vakken en niet
dubbel
- houd de straat overzichtelijk.
- kinderen en ouders dienen over te steken
bij de oversteekplaatsen
- geen honden op het schoolplein
- op het schoolplein is het verboden te
- roken
- geen wachtende ouders voor de ramen
Fietsen naar school
Wij adviseren u om kinderen zo weinig mogelijk
met de fiets naar school te laten komen, als lopen
ook tot de mogelijkheden behoort. De risico’s in
het verkeer zijn fietsend groter dan te voet. Op
gevaarlijke oversteekpunten staan brigadiers. De
fietsen dienen op het speelterrein in de rekken
gezet te worden. De directie stelt zich niet
aansprakelijk voor vernieling of vermissing van
fietsen binnen de stalling of op het terrein van de
school.
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
Brabants Veiligheid Label (BVL) en
verkeersouders
Sinds december 2000 is onze school in het bezit
van het Brabants Veiligheidslabel. Deze
erkenning wordt uitgereikt aan scholen die zich
verdienstelijk maken op het gebied van veiligheid
en verkeerseducatie. Het label is een door de
provincie verleend certificaat, dat jaarlijks wordt
gecontroleerd voor blijvende toekenning. Onze
school is erg actief op dit gebied. De
verkeerscoördinator (een leerkracht) houdt
contact met VVN, gemeente en politie om de
verkeersveiligheid rondom de school zo optimaal
mogelijk te maken en te houden.
Ook zijn ze actief binnen de verkeerslessen door
middel van projecten voor alle groepen. De
projecten voor de groepen zijn als volgt:
Groep 1 en 2 Oversteken met kleuters
Groep 3 en 4 Handig met de fiets
Groep 5 en 6 Projecten over verlichting en
Skelterparcours
Groep 7
Fietskeuring, verkeersexamen
en behendigheidsparcours
Groep 8
Project Dode Hoek en
Behendigheidsparcours
Dit alles met ondersteuning van Veilig Verkeer
Nederland.
We hebben een vacature voor verkeersouders
voor schooljaar 2015-2016
Sponsoring
De school staat niet geheel afwijzend tegenover
sponsoring. In overleg met de oudervereniging is
vast gelegd hoe we hiermee omgaan. In het kort
komt het erop neer dat alle vormen van
commerciële reclame in de school worden
uitgesloten. Niet commerciële aanbiedingen
worden geaccepteerd. Bij twijfel beslist de
directeur.
27
Hoofdstuk 7
Ontwikkeling van onderwijs
Activiteiten ter verbetering van het
onderwijs in school
Het onderwijs blijft voortdurend in ontwikkeling.
Vele maatregelen en vernieuwingen zijn de
afgelopen jaren op ons afgekomen en zullen ook
de komende jaren niet aan ons voorbij gaan. Het
is de kunst om uit de enorme hoeveelheid
datgene in de school in te voeren wat past binnen
het eigen schoolconcept. Gedurende de
afgelopen jaren hebben we vele vernieuwingen
ingevoerd. We noemen er enkelen
continu aanpassing, uitbreiding en
ontwikkeling van de zorg voor leerlingen
cursussen voor leerkrachten in het kader
van professionalisering
vervanging van methodieken
opbrengstgericht werken
werken met groepsplannen
invoeren sociaal-emotioneel
leerlingvolgsysteem
ontwikkelingen te blijven volgen om adequaat te
kunnen inspelen en ouders verantwoord te
kunnen adviseren
7.1
Wij blijven ons verdiepen in de zorg voor onze
leerlingen. De leerkrachten scholen zich
voortdurend om nog meer mogelijkheden te
krijgen om extra aandacht te geven aan het
omgaan met verschillen binnen de groep.
Het effectief gebruik van computers blijft een
aandachtspunt. Ook hebben alle groepen een
eigen emailadres. Zowel leerlingen als
leerkrachten kunnen hiervan gebruikmaken. De
school heeft een Internetprotocol met regels over
het gebruik.
7.2
School in relatie tot omgeving
De school is een levende organisatie, die midden
in het leven van alle dag staat en daar volledig
deel van uitmaakt. Op diverse terreinen hebben
we vanuit ons werk met kinderen raakvlakken met
maatschappelijke en/of ondersteunende
instellingen. We gaan steeds meer wijkgericht
werken.
Scholen
Met alle scholen van de SKBO is intensief contact
op directieniveau en zijn er intervisiegroepen en
beleidsgroepen op de terreinen onderwijs,
personeel, financiën en kwaliteitszorg. Door
samenwerking besparen we tijd en geld en doen
snel de nodige kennis op. We hebben afspraken
om zo veel mogelijk leerlingen met zorg binnen de
basisscholen te laten begeleiden. Scholen van
Voortgezet Onderwijs zijn ook sterk in
ontwikkeling. Wij hechten eraan deze
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
Jeugdgezondheidszorg en logopedie (GGD)
Kinderen en jongeren moeten gezond en veilig
kunnen opgroeien. Als ouder speelt u hierin een
belangrijke rol. Maar gelukkig staat u er niet alleen
voor. De jeugdgezondheidszorg van de GGD kijkt
graag met u mee naar de ontwikkeling van uw
kind. Zij geven antwoord op al uw vragen over de
gezondheid, opvoeding en gedrag van uw kind.
Bij de GGD werken jeugdartsen,
jeugdverpleegkundigen, teamassistenten,
logopedisten en andere professionals. Samen met
school houden ze de gezondheid van uw kind
tijdens de schoolperiode in de gaten. Dit gebeurt
onder andere door:
 gezondheidsonderzoek bij 5- tot 6-jarigen
 gezondheidsonderzoek 10- tot 11-jarigen
 gezondheidsonderzoek in klas 2 van het
voortgezet onderwijs.
 inloopspreekuur jeugdverpleegkundige op
school
 informatiebijeenkomsten op school
U ontvangt voor het onderzoek altijd een
uitnodiging met uitleg thuis. Deze
schoolonderzoeken dragen bij aan het vroegtijdig
opsporen en aanpakken van eventuele
problemen. De onderzoeken kunnen leiden tot
een gericht advies, een vervolgafspraak of tot een
verwijzing naar huisarts of specialist. Dat gebeurt
altijd in overleg met u. De medewerkers van de
jeugdgezondheidszorg helpen u graag!
Hebt u vragen of hulp nodig? Neem dan contact
op met het afsprakenbureau van
Jeugdgezondheidszorg: 0900-46 36 443
(lokaal tarief). www.ggdhvb.nl/mijnkind
De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en
Gezin.
28
Hoofdluiscontrole
In overleg met de GGD hebben we besloten om
op regelmatige tijden, in de week na een vakantie,
onze leerlingen te laten onderzoeken op
hoofdluis. Samen met een aantal ouders vindt de
controle plaats op school.
Let u die dag op dat uw kind een gemakkelijk
kapsel heeft.
Jeugdtandverzorging
De Stichting Jeugdtandverzorging heeft tot doel
het bevorderen van de mondgezondheid van de
jeugd van 0 tot 18 jaar. Zij biedt de deelnemende
kinderen een vorm van tandheelkundige
verzorging aan, waarbij het voorkomen van monden tandziekten (waaronder tandbederf) voorop
staat. Door uitgebreide voorlichting en persoonlijk
advies wordt geprobeerd een gezonde mond en
een gaaf gebit te behouden.
U kunt uw kind aanmelden via de telefoon: 0412625967 of via www.jeugtandverzorging.org.
7.3
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Mede als gevolg van de sterk veranderende
samenleving, komt het kind steeds meer in
situaties van agressie en onveiligheid. Om een
beter en veiliger schoolklimaat te scheppen
stimuleren we de sociale emotionele ontwikkeling
van onze leerlingen. We gebruiken hiervoor de
methode Kinderen en hun sociale talenten. Het
bijbehorende leerlingvolgsysteem nemen we dit
schooljaar in gebruik.
We geven extra aandacht aan het omgaan met
elkaar en we trachten het zelfvertrouwen van
kinderen te bevorderen. Voor kinderen die extra
aandacht nodig hebben bieden we een training
sociale weerbaarheid aan. Mede hierdoor kan een
betere band in de groep ontstaan. Eventueel
pestgedrag wordt hierdoor ook beter
bespreekbaar in de groep. Door een goede
samenwerking tussen school, ouders en
leerlingen kan dit preventief werken en een veilig
schoolklimaat bevorderen. Naast duidelijke
schoolregels en klassenregels kent de school ook
een pestprotocol.
Alleen door een gezamenlijke aanpak met ouders,
kan een hoofdluisprobleem worden voorkomen.
De resultaten van de periodieke controle zijn
positief.
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
7.4
Leerlingenraad
Sinds het schooljaar 2011- 2012 kent de school
een Leerlingenraad. Hiermee hebben de
leerlingen een eigen stem binnen de
schoolorganisatie en maken ze kennis met de
democratische beginselen. De Leerlingenraad
bestaat uit 1 kind per klas in de groepen 6-7-8.
29
Hoofdstuk 8
Resultaten van onderwijs
8.1
Tussentijdse resultaten
Gedurende de schoolloopbaan wordt de
ontwikkeling van de leerlingen en de daarbij
behorende (leer) prestaties bijgehouden in het
leerlingvolgsysteem en het leerling-dossier. Via
rapportage en oudercontacten houden we ouders
hiervan op de hoogte. Natuurlijk zijn alle
leerlingen anders. Het is dan ook moeilijk om
leerlingen en hun leerresultaten met elkaar te
vergelijken. Iedere leerling heeft een eigen leerstijl
en eigen vermogens. Ook variëren groepen
onderling van samenstelling en mogelijkheden.
Het eindresultaat is dan ook elk jaar anders. Het
is dan ook niet fair om de resultaten van het ene
jaar te vergelijken met die van een vorig
schooljaar. Of om conclusies te trekken bij het
vergelijken van resultaten van verschillende
scholen.
Via landelijk genormeerde onderzoeken, die
binnen ons leerlingvolgsysteem zijn opgenomen
krijgen we wel een beeld van het functioneren van
onze leerlingen op school en ten opzichte van het
landelijk niveau. Voor ons is het een meetpunt om
op grond van tussentijdse evaluaties plannen opof bij te stellen. Leerlingen die extra aandacht
nodig hebben worden op deze wijze snel
gesignaleerd, waardoor begeleiding mogelijk is.
Door intensieve aanpak en begeleiding binnen
onze leerling-zorg kunnen we kinderen beter en
langer dan voorheen binnen onze school vooruit
helpen, zodat er een afname te constateren is van
kinderen die naar het speciaal basisonderwijs
verwezen worden.
Trendanalyses
Om een beeld te krijgen van tussentijdse
resultaten maken we regelmatig trendanalyses.
Vanuit het Cito leerlingvolgsysteem worden
daarbij vier vormingsgebieden in beeld gebracht:
rekenen, technisch lezen, spelling en begrijpend
lezen. De Cito-toetsen kennen 5 niveaus:
Niveau I:
goed
Niveau II:
ruim voldoende
Niveau III:
voldoende
Niveau IV:
onvoldoende
Niveau V:
zwak
Per niveau staat aangegeven hoe hoog
procentueel de score is van de groep leerlingen
die de toets op dat niveau gemaakt heeft.
8.2
Eindresultaten
De graadmeter voor de eindresultaten is de score
van de Cito-Eindtoets Basisonderwijs die ieder
jaar in groep 8 wordt afgenomen. Zoals
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
aangegeven is het moeilijk om hierover conclusies
te trekken. We zien wel dat de resultaten van de
Eindtoets op onze school steeds boven het
landelijk gemiddelde liggen. De beoordelingen
geven aan, dat leerlingen van onze school, die
conform ons schooladvies zijn gaan doorstuderen,
goede resultaten behalen.
De doorstroming binnen het Voortgezet Onderwijs
geeft ons vertrouwen in de juistheid van de
adviezen. Doordat we de leerling in het
vervolgonderwijs kunnen volgen, weten we dat
vrijwel al onze leerlingen de beoogde ‘eindstreep’
behalen. Onderstaand ziet u een overzicht van de
eindscore op de Cito-eindtoets groep 8. Ook
hierbij geldt dat interpretatie voorzichtigheid
gebiedt.
Cito-Eindtoetsscores afgelopen drie jaren
Cito Eindtoets
2013
Cito Eindtoets
2014
Cito Eindtoets
2015
Basisschool De
Korenaer
Schoolscore
537,1
Schoolscore
539,0
Schoolscore
536.6
Andere scholen*
Schoolscore
534,7
Schoolscore
534,4
Schoolscore
534,6
*Andere scholen zijn scholen met eenzelfde
populatie aan leerlingen.
We constateren uit de Cito scores dat De
Korenaer meestal boven de scores van andere
scholen zit. Dit is een positieve lijn die we in de
afgelopen jaren steeds terugvinden en ook voort
willen zetten. Alle leerlingen op onze school doen
mee aan de Cito eindtoets, waarvan een enkele
leerling de niveautoets maakt.
Informatie over Voortgezet onderwijs vindt u op
internet: www.svb-vo.nl. Klik aan: Wegwijzer
.
8.3
Sterkte en zwakte analyse van school
De school wil graag haar kwaliteit meten en
bewaken. Zelfanalyse is daarbij een goed middel.
In Nederland zijn hiervoor een aantal betrouwbare
‘kwaliteitsmeters’ in gebruik. De analyse geeft ons
zicht op de sterke en zwakke kanten van onze
school, waarop we in het nieuwe schooljaar
gericht actie zullen ondernemen. Bij het
instrument wordt de mening van leerkrachten,
managementteam, ouders en leerlingen
betrokken zodat deze kunnen worden
meegenomen in eventuele aanpassingen. De
resultaten van dit onderzoek zijn aan de ouders
uitgereikt en zijn ook altijd terug te vinden bij de
directie. De uitslag van de kwaliteitsvragenlijst is
overwegend positief te noemen.
.
30
8.4
Inspectierapporten
In mei 2015 heeft de Inspectie een vierjaarlijks
onderzoek op De Korenaer uitgevoerd. De
resultaten hiervan zijn openbaar en te lezen op de
Website van de Inspectie voor Onderwijs:
www.onderwijsinspectie.nl. De uitslag van dit
onderzoek valt voor onze school positief uit op
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
alle meetaspecten.
Als lerende organisatie nemen we de adviezen en
tips ter harte. Uiteindelijk gaat het erom dat we de
ontwikkeling van alle kinderen die aan ons als
school worden toevertrouwd zo optimaal mogelijk
trachten te stimuleren.
31
Hoofdstuk 9
Personeel en (vakantie)rooster
Ninke Verheijen
Leerkracht / BHV
Astrid Ultee
Leerkracht / BHV
8A
Petra Vreenegoor
Leerkracht/ BHV
8B
Rianne Flinterman
Leerkracht
Leerkracht
Cita van Heumen
Jan Broeksteeg
Jeanne Gielis
Compensatieverlof/
BAPO invulling
Leerkracht
Ria van de Leemput
Onderwijsassistente /
BHV
Jeanne Gielis
Leerkracht / BHV
Yvonne Lagarde
Intern Begeleider / BHV
Gudule Lamers
Leerkracht
Annetti van Loon
Orthopedagoge
Nettie Schellen
Leerkracht
Sandra Prinsen Geerligs
Bouwcoördinator
Leerkracht
Cita van Heumen
Bouwcoördinator / BHV
In het schooljaar 2015-2016 is de verdeling van
de medewerkers van Bs De Korenaer als volgt:
Groep
1A
1B
2A
7B
Naam
Monique van Dijk
Mariejan Romme
Functie
2B
Jacky Wilhelm
3A
Moniek Loeffen
Leerkracht
Anja van Roosmalen
Leerling ondersteuning
Moniek Verberkt
Leerkracht
Derk-Jan van Vugt
ICT
Jan Broeksteeg
Leerkracht / BHV
Roswitha Neijs
Administratie / BHV
Elke Kuijpens
Leerkracht
Johan Dekkers
Conciërge
(elke ochtend) / BHV
Christian van Boxtel
Leerkracht
Peter Janssen
Directeur / BHV
3B
4A
4B
5A
Marjon Megens
Leerkracht
Angelique de Poot
Leerkracht
Frenny Mulders
Leerkracht / EHBO/BHV
Irna Mulder
5B
6A
6B
7A
Rilana van Tilburg
Claudia Buters
Piet van Amstel
Marieke de Groot
Shirley van den Oever
Het vakantierooster
voor schooljaar 2015 - 2016:
Herfstvakantie
26 t/m 30 oktober 2015
Kerstvakantie
21 december 2015 t/m 1 januari
2016
Carnavalsvakantie
8 t/m 12 februari 2016
Meivakantie
25 april t/m 6 mei 2016
Zomervakantie
25 juli t/m 2 september 2016
Leerkracht
Leerkracht
Leerkracht
Leerkracht
Leerkracht
Leerkracht / BHV
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
32
Vrije dagen voor alle groepen
schooljaar 2015-2016:
Studiedagen en
roostervrije dagen
vrijdag
11 september 2015
maandag 05 oktober 2015
dinsdag 06 oktober 2015
vrijdag
20 november 2015
maandag 18 januari 2016
maandag 15 februari 2016
vrijdag
25 maart 2016
dinsdag 17 mei 2016
vrijdag
10 juni 2016
maandag 13 juni 2016
vrijdag
22 juli 2016
2e Paasdag
maandag 28 maart 2016
2e Pinksterdag
maandag 16 mei 2016
Het schoolverlaterskamp voor groepen 8 vindt
plaats in mei/juni 2016.
Groepen 1 en 2 zijn die dagen vrij. De precieze
data volgen nog en komen in ons
Korenaernieuws.
Kerstvieringen
Maandag 14 december 2015: groep 1 t/m 4
’s middags vrij. Kerstviering van 17.00u tot 19.00u.
Dinsdag 15 december 2015: Groep 5 t/m 8
’s middags vrij. Kerstviering van 17.00u tot 19.00u.
Calamiteiten
Indien u in weekenden of andere tijden met
calamiteiten te maken heeft (een situatie waarvan
u bijv. de leerkracht in kennis wilt brengen) dan
kunt u bellen met de directeur van school de heer
Peter Janssen, telefoon 06-47111039 of met
mevrouw Sandra Prinsen Geerligs - Mok, telefoon
0412-626954.
Verlof
Verlof wordt uitsluitend verleend in situaties zoals
beschreven in de schoolgids (zie 6.9). U dient met
het boeken van reizen of weekendjes weg
rekening te houden met bovenstaand rooster.
Schoolgids basisschool De Korenaer 2015 - 2016
33