Oosterhout

Algemene gegevens
Naam peuterspeelzaal: Montessori Voorschool Oosterhout
Adresgegevens: Trekbeemd 34 te Oosterhout
Contactpersoon: Willemijn Kuyper
Telefoon: 0162-470581
e-mailadres: [email protected]
Openingstijden: 8.30-11.45 uur
Bijzonderheden locatie: (bijvoorbeeld: minimale afname dagdelen, groepsstructuur)
De peutergroep werkt nauw samen met de onderbouw in 2 aaneengesloten groepsruimtes.
Hierdoor ontstaat een heterogene groep 2,5 jaar tot 6 jaar die aansluit de Casa dei Bambini zoals
Montessori beschreven heeft (zie website school)
Naam visiteur (s): Petra Janssen en Margot Schreurs
Datum visitatie: oktober 2011
Bezochte groep (en): Dagopvang/3-6 groep/peuterspeelzaal/BSO: Peutergroep 2,5 jaar-6 jaar
Naam Groep
Kind leidster
ratio
Aantal aanwezigen
kinderen
Leeftijdsopbouw van
deze kinderen
Voorschool Peuters
2
25
2,5 jaar tot 6 jaar
Domein 1 wordt ingevuld per organisatie. Toetsing gebeurd met de vooraf toegestuurde
documenten en tijdens de visitatie.
1 VISIE EN ORGANISATIE
-- - + ++ nvt
1.1 Er is een duidelijk omschreven pedagogische visie en pedagogische
O O O X O
werkplannen, eventueel in combinatie met onderwijs (schoolgids)
1 X De pedagogische visie (PV) en pedagogische werkplannen (PW)zijn gebaseerd op de
uitgangspunten van Maria Montessori.
2 X PV/PW vermelden de heterogene groepen
3 X PV/PW vermelden de 5 vrijheden
4 X PV/PW vermelden de voorbereide omgeving en orde
5 □ PV/PW vermelden de attitude van de leidster
6 X PV/PW vermelden de gevoelige periodes en ontwikkelingsfasen
7 X PV/PW vermelden observeren en volgen van de kinderen
8 X PV/PW vermelden communicatie met ouders
9 X De uitgangspunten vanuit visie en werkplannen zijn bekend bij de medewerkers
10 X De uitgangspunten vanuit visie en beleid zijn terug te vinden in het handelen op de groep
1.2 De samenwerking met het onderwijs
O O O X O
1 X De ouders hebben de mogelijkheid om via “1 loket” zowel dagopvang, onderwijs en BSO te
regelen.
2 X Er is duidelijk sprake van een doorgaande pedagogische lijn 0-13 jaar
3 X Onderwijs en opvang werken, in het belang van het kind, samen.
4 □ De MR (vanuit onderwijs) en OR (vanuit Kinderopvang) hebben samen overleg en geven zo
aandacht aan gezamenlijke aandachts- en ontwikkelpunten.
1
VISIE EN ORGANISATIE
Toelichting/opmerkingen van de visiteur
Een compliment voor de Voorschool en de wijze waarop deze geïntegreerd is. Het doet recht
aan de heterogene groepen van Maria Montessori .
Ook de 1 loket gedachte is mooi uitgewerkt.
Het maakt ouders en medewerkers duidelijk dat het streven is om als één Montessori Centrum
te opereren en functioneren.
Eventuele aandachtspunten en verbetersuggesties
Enkele aandachtspunten zijn:
a. Nu is er nog apart benoemen van Voorschool en Basisschool in de diverse documenten.
In het streven naar één Montessori Centrum zou het ook één document kunnen zijn
b. Begrippenkader van Montessori zou in schoolgids/centrumgids nader uitgewerkt
mogen worden met name de opvoeding naar zelfstandigheid
Welke punten zijn niet van toepassing en geef hiervan een korte toelichting
Samenwerking MR en OR blijkt niet van toepassing
2
OUDERCOMMUNICATIE
-- - + ++ nvt
2.1 De ouders worden bij kennismaking/aanmelding van hun kind(eren)
O O O X O
geïnformeerd over het pedagogisch handelen op de groep.
1 X Dit wordt alleen mondeling besproken
2 X Dit is zichtbaar via de website
3 X Dit is zichtbaar in de kennismakingsbrochure
2.2 De ouders worden op de volgende wijze geïnformeerd over de
O O X O O
montessori opvoeding en hun kind(eren)
1 X Aan het einde van de ochtend/dag is een mondelinge overdracht
2 □ Aan het einde van de ochtend/dag is een schriftelijke overdracht
3 □ 1 tot 2 maal per jaar is er een ouderavond over Montessori opvoeding
4 X 1 tot 2 maal per jaar wordt de ouder persoonlijk geïnformeerd over het welbevinden en de
ontwikkeling van hun kind(eren) middels een observatie- en volgsysteem
5 X De ouders ontvangen regelmatig (wekelijks/maandelijks/ 4 x per jaar) een nieuwsbrief
2
OUDERCOMMUNICATIE
Toelichting/opmerkingen van de visiteur
Eventuele aandachtspunten en verbetersuggesties
Ouders zouden meer informatie mogen ontvangen over de toegevoegde waarde van
Montessori opvoeding en onderwijs voor het jonge kind.
Welke punten zijn niet van toepassing en geef hiervan een korte toelichting
3
3.1
1
2
3
OBSERVEREN, REGISTREREN EN HANDELEN
-- - + ++ nvt
Het observeren en volgen van de kinderen
O O O X O
X Er is een observatie- en volgsysteem voor elk kind in gebruik
X Het observatie- en volgsysteem geeft informatie over de ontwikkeling van het kind
X Het observatie- en volgsysteem geeft handvaten om te komen tot de zone van de naaste
ontwikkeling
4 X Het observatie- en volgsysteem is actueel en actief in gebruik
3.2 Het vastleggen van opbrengsten in de ontwikkeling van de kinderen
O O O X O
1 X De ontwikkeling en opbrengsten worden per kind vastgelegd op het gebied van taal
2 X De ontwikkeling en opbrengsten worden per kind vastgelegd op het gebied van rekenen
3 X De ontwikkeling en opbrengsten worden per kind vastgelegd op sociaal/emotioneel gebied
4 X De ontwikkeling en opbrengsten worden per kind vastgelegd op motorisch (grove en fijne)
gebied
5 X De ontwikkeling en opbrengsten worden per kind vastgelegd op cognitief gebied
6 X De ontwikkeling en opbrengsten worden per kind vastgelegd op kosmisch gebied
3
OBSERVEREN, REGISTREREN EN HANDELEN
Toelichting/opmerkingen van de visiteur
Ook hier is een compliment op z’n plaats: kinderen worden vanaf de Voorschool gevolgd in hun
ontwikkeling. Zeker ook goed om op te merken dat dit terug te vinden is in de verschillende
ontwikkelingsgebieden van rekenen, taal, motoriek, cognitief en sociaal emotioneel.
Er wordt gebruik gemaakt van Cito en KIJK
Eventuele aandachtspunten en verbetersuggesties
Welke punten zijn niet van toepassing en geef hiervan een korte toelichting
Domein 4 wordt ingevuld per te visiteren groep ten tijde van de visitatie.
-- - + ++ nvt
4
DE VOORBEREIDE OMGEVING
4.1
1
2
3
4.2
1
2
4.3
1
2
3
4.4
1
2
3
4.5
1
2
3
4
4.6
De toiletruimte/verschoningsruimte is vrij toegankelijk voor de kinderen
O O O X O
X De toiletten zijn op kinderhoogte
X De wastafel is op kinderhoogte
X De spiegel hangt op kinderhoogte
De entree/hal is aangepast aan de kinderen
O O O X O
X De kapstokken zijn op kinderhoogte
X Er is ruimte en mogelijkheid voor het kind om zijn overige spullen te ordenen en op te ruimen.
De ruimte in de school en/of integrale kind centrum
O O X O O
X Het kind heeft de mogelijkheid voor het maken van de intellectuele wandeling
X De ruimtes/lokalen zijn herkenbaar voor de kinderen
O De ruimtes zijn netjes en verzorgd
De groepsruimte is verdeeld in hoeken. (bijlage domein 6)
O O X O O
X De hoeken zijn toegankelijk
□ Elke hoek heeft een eigen functie
□ De hoeken zijn netjes en verzorgd
De groepsruimte is groot genoeg
O O O X O
X De kinderen hebben voldoende bewegingsruimte
X De kinderen hebben de mogelijkheid voor een eigen plek om rustig te werken
X De kinderen kunnen op de grond of aan een tafel (samen)werken
X Er is voldoende ruimte voor kleedjes op de grond
De inrichting van de ruimte maakt het mogelijk dat kinderen zelfstandig
O O X O O
spelen en werken.
X De tafels en stoelen op maat van ieder kind
X Er zijn voldoende tafels en stoelen zodat ieder kind een plek heeft
X De kasten zijn open
X De kasten zijn op de juiste hoogte
□ De materialen en werkjes zijn netjes en verzorgd
□ De materialen en werkjes zijn compleet
X De keuken is op goede hoogte voor de kinderen
X De materialen zijn hanteerbaar voor de kinderen
1
2
3
4
5
6
7
8
4
DE VOORBEREIDE OMGEVING
-- - + ++ nvt
4.7 Kinderen worden gestimuleerd om te spelen en werken door de
O O O X O
inrichting en aankleding van de ruimte.
1 X De kinderen kunnen zelf de gemaakte tekeningen en knutselwerkjes ophangen/opbergen
2 □ Eventuele (familie) foto’s hangen op ooghoogte van de kinderen
3 X De wanden zijn niet te vol
4 X Er zijn zelfgemaakte werkjes aanwezig in de ruimte (bijlage domein 7)
5 X Voor elk werkje is het materiaal bij elkaar geplaatst
6 X De kinderen hebben zicht op de inhoud van de werkjes
7 X De kinderen kunnen de werkjes makkelijk verplaatsen
8 X Materialen en werkjes hebben een vaste plek
9 □ De oefeningen voor het dagelijks leven zijn in belangrijke mate aanwezig (bijlage domein 7)
4.8 Kinderen hebben de gelegenheid zich terug te trekken.
O O X O O
1 X Er zijn verschillende hoeken in de groepsruimte
2 □ De hoeken hebben een duidelijke functie
4.9 Kinderen verblijven in een ruimte die gekenmerkt wordt door orde en
O O O X O
netheid
1 X De entree
2 X De toiletruimte
3 X De groepsruimte
4 X De vloeren, wanden en ramen
5 □ De kasten/planken, tafels en stoelen en kasten
6 X De tekeningen en knutselwerkjes hangen op ooghoogte
7 X De keuken
8 □ Het bureau
9 X Er is voldoende licht en ramen
4
DE VOORBEREIDE OMGEVING
Toelichting/opmerkingen van de visiteur
De lokalen zijn heerlijk groot, ruim en de aanpalende hal geeft veel mogelijkheid voor kinderen
om een werkplek te vinden.
We hebben kinderen heerlijk zien spelen.
Ook een compliment voor de keuze die kinderen hebben om op een vaste plek (eethoek) zelf
hun fruit en/of drinken te kunnen gebruiken. Erg leuk om te zien hoe kinderen dit spelenderwijs
oppakten.
Eventuele aandachtspunten en verbetersuggesties
Aandachtspunt en zijn
a. de hoeken; deze zijn niet helemaal duidelijk in aard en functie (bijvoorbeeld de leeshoek
en de huishoek). Computerhoek, bouwhoek en creatieve hoek daarentegen waren heel
duidelijk en ook uitnodigend
b. Bureaus medewerkers waren rommelig en geven geen goed voorbeeld voor kinderen
c. De werkjes voor oefeningen dagelijks leven waren relatief beperkt. Ook waren de
werkjes niet compleet en soms rommelig.
d. De werkjes voor het buiten werken bij de tuintafel daarentegen zagen er zeer goed uit
e. De kapstokken zijn goed op hoogte van het kind. Voor het opbergen van bijvoorbeeld
een tas of schoenen is het rekje boven de kapstok te hoog
f. Blijf er naar streven de wanden leeg te houden
Welke punten zijn niet van toepassing op deze groep en geef hiervan een korte toelichting
Domein 5 wordt ingevuld per te visiteren groep en gebeurt ten tijde van de visitatie.
5
DE BEGELEIDER(S) OP DE GROEP
-- - + ++ nvt
5.1 De begeleider(s ) op de groep stimuleren de kinderen tot zelfstandigheid
O O O X O
1 X Geeft voldoende, maar geen overbodige hulp aan de kinderen
2 X Probeert zo weinig mogelijk het werken, het spel en de concentratie van de kinderen te
onderbreken
3 X Ziet erop toe dat de kinderen elkaar niet uit hun werk, spel en concentratie halen
4 X Geeft individuele, groeps- en algemene lesjes
5 X Is redelijk onopvallend en rustig aanwezig en geeft zo de kinderen ruimte om iets zelf te doen
6 X Heeft een afwachtende houding
7 □ Heeft gevoel voor orde en netheid
5.2 De begeleider (s) stimuleren sociaal gedrag
O O O X O
1 X Geeft het goede voorbeeld (voorleven)
2 X Praat met zachte en rustige stem
3 X Gaat naar het kind toe en spreekt het dan aan op kinderhoogte
4 X Toont respect voor het kind en zijn werken/spelen
5 X Heeft een positieve houding
6 X Geeft de kinderen gelegenheid om conflicten zelf op te lossen maar geeft, indien nodig, wel
ondersteuning
7 X Stimuleert de kinderen om elkaar te helpen
5.3 De begeleider (s) observeren, signaleren en registreren
O O O X O
1 X Geeft ontwikkelingslesjes
2 X Geeft wellevendheidslesjes
3 X Observeert het gedrag van het kind
4 X Observeert de werkzaamheden van het kind
5 X Ziet de ontwikkeling en behoefte van het kind en speelt hierop in met het aanbieden van
nieuw materiaal, een lesje, een werkje
6 X Registreert de werkzaamheden en het gedrag van de kinderen
7 X Nodigt de kinderen uit tot werken en spelen
5.4 De begeleider (s) geeft het kind ruimte voor vrijheid.
O O O X O
1 X De kinderen hebben een ruime vrijheid van werk- en activiteitenkeuze.
2 X De kinderen kunnen alle materialen en werkjes op eigen initiatief pakken, gebruiken en
opruimen
3 X De kinderen hebben de vrijheid om in hun eigen tempo te werken en spelen
4 X De kinderen kiezen of ze alleen werken/spelen of samen
5
DE BEGELEIDER(S) OP DE GROEP
Toelichting/opmerkingen van de visiteur
Het was prettig te zien en ervaren dat beide medewerksters een afwachtende houding hadden.
Eventuele aandachtspunten en verbetersuggesties
Aandachtspunten:
a. In gezamenlijkheid de Voorschool realiseren en in taak- en werkverdeling niet in oude
patronen vervallen maar in jullie ambitie blijven (dus niet taak verdelen tussen leidster
2,5-4jaar en leidster 4-6 jaar)
b. Er was een verschil in de eigen rust van de medewerkers. Dit kan veroorzaakt zijn door
de aanwezigheid van de visiteurs. Het is en blijft belangrijk zelf rust uit te stralen.
Welke punten zijn niet van toepassing op deze groep en geef hiervan een korte toelichting
Domein 6 wordt ingevuld per te visiteren groep en gebeurt ten tijde van de visitatie.
6
HOEKEN
-- - + ++ nvt
De ruimte kenmerkt zich door een indeling in hoeken
O X O O O
De inrichting van de ruimte kenmerkt zich door een aantal hoeken. Elke hoek heeft een bepaalde
functie en het kind heeft de mogelijkheid om hier alleen of samen of met andere kinderen te
spelen, te werken of zich terug te trekken.
Denk hierbij aan: huishoek/keukenhoek/verzorgingshoek/winkelhoek/creatieve hoek (schilderen,
kleuren, verkleden)/bouwhoek/constructiehoek/techniekhoek/rusthoek/leeshoek/zand-waterhoek
(kan ook in de buitenruimte)/natuurhoek.
De volgende hoeken zijn terug te vinden in de ruimte:
Bouwhoek
Creatieve hoek
Zand water tafel
Computerhoek
Taalhoek
Rekenhoek
Kosmische hoek
Leeshoek/rusthoek
Eethoek
4
HOEKEN
Toelichting/opmerkingen van de visiteur
Er zijn hoeken die heel duidelijk zijn in aard en functie:
Computerhoek
Bouwhoek
Creatieve hoek
Natuurhoek en buitenruimte
Ook de speelzaal ziet er geweldig uit en biedt mogelijkheden voor streeplopen en de
ontwikkeling van de motoriek.
De buitenruimte is heel groot en biedt voldoende mogelijkheid om te ontdekken.
Eventuele aandachtspunten en verbetersuggesties
Zoals in voorgaande bij voorbereide omgeving reeds is aangegeven verdienen sommige hoeken
en de indeling van de ruimte meer aandacht en zorg:
Met name geldt dit voor de huishoek/poppenhoek. Deze was min of meer verspreid door de
totale ruimte.
Ook in de inrichting van de ruimte in zijn geheel zouden jullie in je ambitie moeten denken: je
hebt 2 ruimtes plus de hal om tot een uitgebreid aanbod van duidelijk hoeken en materialen te
kunnen komen
Domein 7 wordt ingevuld per te visiteren groep en gebeurt ten tijde van de visitatie.
7
(MONTESSORI) MATERIALEN EN WERKJES
-- - + ++ nvt
De ruimte beschikt over een juist aanbod aan speel – en leer materialen
O O X O O
Daarbuiten kenmerkt de ruimte zich door werkplekken waar door de kinderen gewerkt kan
worden met Montessorimateriaal en de werkjes. Dit doen ze aan een voor hun leeftijd geschikte
tafel met stoelen, op kleedje op de grond of in de verschillende hoeken.
Geef hieronder aan welke materialen en werkjes aanwezig zijn:
Hierbij kijken we naar :

een variatie in het aanbod.

het juiste ontwikkelingsmateriaal voor deze heterogene groep (taal, rekenen, kosmisch,
zintuiglijk).

Mogelijkheid voor oefeningen uit het dagelijks leven en zorg voor jezelf en de omgeving.
7
(MONTESSORI) MATERIALEN EN WERKJES
Toelichting/opmerkingen van de visiteur
In principe waren alle materialen aanwezig.
Er was veel variatie in het aanbod en ook eigen werkjes.
Eventuele aandachtspunten en verbetersuggesties
Aandachtspunt:
Als je de hoeken duidelijk maakt komen de werkjes en de materialen ook duidelijk in beeld.
Denk wel aan de oefeningen dagelijks leven en aandacht voor taalmateriaal.
Ook zorg voor je zelf (neus poetsen, haren kammen en dergelijke) is een aandachtspunt.