Pesten in - Home scarlet

Pesten in groepsverband
. Pesten is een complex sociaal gebeuren met een negatieve
uitwerking op individuele jongeren en op het
groepsgebeuren, met mogelijke persoonlijke en sociale
gevolgen tot in de volwassenheid. Onderzoek in binnen- en
buitenland wijst uit dat het te vaak voorkomt (23 % van de
jongeren uit het lager onderwijs zegt regelmatig slachtoffer
te zijn, 16 % van de jongeren blijkt regelmatig anderen te
pesten, in het middelbaar is dit respectievelijk 15 % en
12 %).
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Het probleem kan op verschillende wijzen opgevat worden :
als een individueel probleem van slachtoffer of pester, als
een interactief probleem tussen pester en gepeste, als
groeps- of (leef)groep probleem, als voorzieningprobleem, als
opvoedingsprobleem, als ontwikkelingsprobleem, als
algemeen omgangsprobleem.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Elk van deze invalshoeken en niveaus biedt
aandachtspunten en handvaten om het probleem aan te
pakken. Omdat het in verschillende interactie- en sociale
processen verweven zit, is elk erop betrokken en kan elk op
zijn manier hier iets aan doen. Het is de gezamenlijke
aanpak van alle betrokkenen (jongeren, leerkrachten, opvoeders,
ouders, (leef)groep , voorziening, samenleving) die kan helpen het
probleem terug te dringen. Dit vraagt de nodige
sensibilisering en de overtuiging invloed te kunnen uitoefenen.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Elkaar vinden in het negatieve, zoals bij pesten, gebeurt
vaak. Onderzoek en ervaring wijzen uit dat het ook anders
kan. Dat het mogelijk is elkaar te vinden in het positieve.
De uitdaging is niet te scoren ten koste van de andere, de
gepeste, die vanuit angst en negatieve verwachtingen hier
steeds maar meer redenen voor geeft. De opgave is iedereen
te laten scoren, ook de eerder gepeste die vanuit zich
ontwikkelend zelfvertrouwen en positieve verwachtingen
hiervoor steeds maar meer redenen geeft.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Pesten aanpakken vraagt bijgevolg gezamenlijke actie via
overleg en samenwerking. Het komt er vaak op aan
voldoende gesensibiliseerd te geraken, voldoende inzicht te
verwerven in de zich afspelende individuele, interactieve en
groepsprocessen, en ideeën en werkwijzen te vinden voor
concrete aanpak voor elk. Om in de toekomst voornamelijk
preventief te kunnen werken zullen na overleg afspraken
moeten gemaakt worden en vervolgens duidelijk
gecommuniceerd worden. Dan zal vanuit doelstellingen en
verwachtingen waarin elk zich kan terugvinden, door
gezamenlijke actie moeten getracht worden ze samen
continu waar te maken.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Een slachtoffer, een pester, een (midden)groep helpen in het
nu, blijkt ook een slachtoffer, een pester, een (midden)groep
helpen voor later. Beslist een te nemen kans om een
bepaalde vorm van sociaal geweld te helpen bannen.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Pesten wordt gemakkelijk moraliserend en beoordelend
opgevat als fout, verkeerd, slecht, verwerpelijk, te
veroordelen en te bestraffen. Er wordt dan van buitenaf
aangegeven dat het niet kan en dient op te houden. Vaak
wordt ook de persoon van de pester geviseerd en krachtig
aangepakt.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
Wellicht ontbreekt dan een precieze omschrijving wat er aan de hand is zodat wie pest kan bewust gemaakt wat er
precies aan de hand is, wat pesten precies
inhoudt en wat er precies gebeurt met welke gevolgen en op
die manier wie pest er zelf toe kan komen of er toe kan
worden gebracht iets anders in de plaats te kunnen doen.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Pesten kan dan eerder opgevat als :
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. een vorm van geweld waardoor iemand een ander
pijn doet, verlies, schade, nadeel of onrecht aandoet,
of
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. een vorm van (over)macht waardoor het slachtoffer
verliest aan controle, (zeggings)kracht en gezag over
zichzelf, zijn situatie, wat tot hem of haar behoort en
zijn omgeving, en de dader er aan tracht te winnen,
of nog
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. een gedrag met verstrekkende negatieve gevolgen
voor de ander die zich niet wel, niet veilig, niet
aanvaard, niet gewaardeerd, niet vaardig, niet
zichzelf kan voelen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. een vorm van discriminatie
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
Pesten dus als een verlies op verschillende vlakken, dat
best kan ongedaan gemaakt of voorkómen worden.
Pesten dat gebeurt door iemand (alleen of samen met anderen) die
een ander vanuit overmacht geweld aandoet met negatieve
gevolgen op korte en lange termijn.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Het aandeel van leerkrachten-opvoeders in het tegengaan van pesten
kan dan voornamelijk gesitueerd worden in de groep - en in
de voorzieningsituatie (school, instelling, jeugdwerk, …)
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. 1. Pesten kan gezien worden als een groepsaangelegenheid.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
Pesten blijkt veelvuldig te gebeuren door groepsgenoten. Soms houdt
het rechtstreeks verband met wat in de groep gebeurt (presteren,
meewerken, ...). Soms houdt het onrechtstreeks hiermee verband
(uitlaatklep voor groepspanningen, ...).
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. De groepssituatie laat bijgevolg toe kansen te creëren om het
pesten terug te dringen.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. De formele leiding van de leerkracht of groepsopvoeder kan hierbij hulp en
ondersteuning bieden.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Zo kan de problematiek van pesten pedagogisch-didactisch
aangepakt worden naar aanleiding van concrete incidenten.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Of kan getracht worden de ontwikkeling van sociale
vaardigheid binnen het onderwijs- of begeleidingsprogramma aan bod te laten
komen.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Didactisch en educatief materiaal is hiervoor beschikbaar
(o.m. van de dienst Jeugd & Vrede te Brussel).
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Zeker is door overzicht (monitoring) en toezicht houden het
probleem grotendeels in te dijken.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Alzo kunnen met de groep afspraken gemaakt worden die het
pesten moeten tegengaan.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Via individuele gesprekken als leerkracht of opvoeder met zowel
slachtoffer en pester kan sturend en helpend worden
tussengekomen.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Tegenover de pester kan hierbij gekozen worden voor een
combinatie van druk, beslistheid, afspraak, controle en
invitatie.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Op termijn kan gewerkt worden aan het nastreven van een
open, positief groepsklimaat onder meer door zorg voor de
relaties binnen de groep ; door het scheppen van een
vriendelijke, open, niet-bedreigende, niet-spottende,
constructieve en niet-defensieve sfeer; door het bieden van
structuur, concreet-zijn, duidelijkheid en voorspelbaarheid;
door het geven van terugkoppeling en aanmoediging; door
het stimuleren van zelfwaardering en zelfvertrouwen, met
mogelijkheid tot eigen initiatief; door het creëren van
positieve verwachtingen en het geven van vertrouwen; door
jongeren te laten meedenken, -oordelen, -kiezen en het
toekennen van deelverantwoordelijkheden; door het
formuleren van uitdagingen en concrete opdrachten die een
eigen betrokkenheid en persoonlijk engagement toelaten;
door het bieden van autonomie en vrijheid in de mate dat
men die aankan; door het scheppen van verbondenheid;
door te leren samenpraten, -werken, -leren, -spelen -conflicten oplossen en het bieden van kansen hiertoe.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Beseffen dat zich ontwikkelen voor jongeren slechts mogelijk is in
een context van welbevinden, veiligheid, aanvaarding en
vertrouwen, zolang pesten dit laatste verstoord zal het ook het
eerste verstoren
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. 2. Pesten kan ook aanzien worden als een voorzieningaangelegenheid
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
Het treedt meest frequent binnen de voorzieningmuren op en
tijdens vrije momenten in een situatie van jongeren onder en
tegenover elkaar.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Getracht kan worden beter overzicht te krijgen op het
voorkomen van dit gebeuren.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Nagegaan kan worden hoe meer concrete structurering aan
te brengen op ogenblikken dat dit aan jongeren zelf wordt
overgelaten en het hen niet lukt.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Hoe een voorzieningklimaat (kwaliteit van de relaties en de
structuren in de voorziening) en een voorzieningcultuur
(werkelijkheid van waarden, normen en betekenissen die het leven
op voorziening richting en structuur geven) tot stand te brengen
waarin pesten niet opgenomen is.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Als uitgangspunt kan genomen worden hoe thans wordt
opgetreden tegenover pesten en welke hierbij de
vastgestelde hiaten zijn.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Van hieruit kan een verdere regeling uitgewerkt worden.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Dit kan via het opstellen van een gedragscode, het
formuleren van positieve verwachtingen en het aangeven
wat er subsidiair zal gebeuren zo men de gemaakte
afspraken niet involgt.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Nagegaan kan worden hoe alle jongeren kansen te geven
en te helpen om pluservaringen op te doen zonder
minervaringen voor anderen.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Via een grotere sensibilisering kan ieders betrokkenheid bij
het probleem en het terugdringen ervan vergroot worden.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Nagegaan kan worden hoe steun, aanmoediging en
bereikbaarheid te voorzien bij het indijken van pesten en
hoe een continue aandacht en zorg te organiseren ter
preventie.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. In dit verband zullen afspraken gemaakt dienen
te worden wie van het personeel wat hoe op zich zal nemen
en hoe dit concreet kan worden georganiseerd.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Nagegaan kan worden hoe structurering (groepverantwoordelijken, raden, werkgroepen, jongerenbegeleiding, ...) en
optimaliseren van openheid en communiceerbaarheid (meldpunt,
brievenbus,
vertegenwoordigers, peterschap, ...) kan bijdragen.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Nagegaan kan worden hoe gedane inspanningen te
beoordelen en bij te sturen. Onderzocht kan worden wat op
te nemen in een strategie op korte termijn en wat in een
strategie op lange termijn.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. Een anti-pest beleid kan ge-formule-erd worden.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. 3. Handelingsmogelijkheden voor individuele leerkracht of opvoeder
:
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. leren opmerken van pesten als onderscheiden van plaag- en
conflictgedrag
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. niet tolereren van pestgedrag (geen negeren, geen
onverschilligheid, geen minimaliseren, ...)
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. reageren bij zien, horen of vermoeden na zich eerst goed
geïnformeerd te hebben vanuit verschillende hoeken
. doen ophouden van pesten
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. pestafspraakprocedure in werking stellen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. aandeel in pestafspraakprocedure uitvoeren
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. op één lijn stellen met collega's
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. praten met pester en slachtoffer en meepesters en afspraken
maken met elk
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. inlevingsvermogen van jongeren stimuleren, gevoelens
van medejongeren leren opmerken
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. regels, verwachtingen, afspraken waaronder pestafspraakprocedure informeren aan jongeren
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. jongeren sensibiliseren en behoefte stimuleren om pesten
terug te dringen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. jongeren leren meer communicatief te zijn onder elkaar en
naar je toe en ze stimuleren tot melding van elk pestgedrag,
zowel slachtoffer als getuigen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. aandeel van jongeren in negatief gedrag leren onderkennen
(toelaten, meedoen, lachen, niet reageren, ...)
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. het op de hoogte zijn van pesten communiceren
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. modelstaan rond pestgedrag
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. gedragsmatig ingrijpen, zo mogelijk ook passende
mentaliteitsveranderingen stimuleren
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. preventieve aanwezigheid of bereikbaarheid, toelaten je
nabijheid te komen zoeken zonder over pesten te moeten
praten
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. preventieve structurele ingrepen, zonodig curatieve (uit
elkaar, tijdje afzonderen, ...)
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. preventieve (pauze-)activiteiten mee mogelijk maken
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. in groep positieve groepsvorming stimuleren
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. op voordeel wijzen voor elk van veilige en prettige groep
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. waar nodig overzicht en toezicht houden
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. signaal- en bijsturingstussenkomsten opnemen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. overbodige spanningen doen verminderen of wegnemen en
jongeren leren rekening houden met elkaars gevoelens
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. attent maken iemand niet te kijk zetten voor anderen of een
ganse groep
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. praten rond pesten en over positieve gedragsvormen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. openheid stimuleren
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. je afkeuring verwoorden en laten zien
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. aangeven bereikbaar te zijn en inspanningen te zullen
leveren om pesterijen te doen ophouden
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. laten blijken te verwachten dat pestgedrag kan verdwijnen
mits voldoende aandacht en inspanning van elk
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. groeps- en leeftijdsgenoten aanmoedigen meer slachtoffer te
steunen en er mee om te gaan
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. betrokken groeps - en leeftijdsgenoten stimuleren minder
blindelings pester te volgen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. slachtoffer helpen bij betere integratie binnen groep,
zonder overbescherming
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. informeren van collega's, staf en directie over concreet aanwezig
pestprobleem
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. opvolgen van evolutie pestgebeuren
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. zich informeren bij pester, slachtoffer, anderen
over deze evolutie
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. andere kant van elkaar leren aanspreken
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. conflict of anders-zijn dat mogelijk aan de basis ligt van het
pesten trachten onderkennen en zo mogelijk hier aandacht
aan besteden
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. onderkennen dat jongeren mogelijk verkiezen van zich te
weerbaar tegenover elkaar op te stellen dan te kwetsbaar en
hierdoor pesten instandhouden
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. jongeren leren elkaar belonend tegemoet te treden in plaats
van bestraffend
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. jongeren er op wijzen welk gedrag tegenover elkaar te
behouden en welk gedrag te veranderen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. jongeren leren niet bedreigend te zijn voor elkaar
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. jongeren leren dat elk tot zijn recht mag komen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. jongeren leren dat elk het recht heeft te zijn wie hij of zij is
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. jongeren met problemen (slachtoffer, pester, ...) zo
wenselijk passend doorverwijzen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. een uitstapruimte voorzien om zich tijdelijk terug te
trekken, zich veilig te kunnen voelen en tot rust te kunnen
komen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. aanvangen met enkele basisstrategieën en deze aanvullen en
bijsturen naargelang vastgestelde behoeften en noden, dit
door tussentijdse observatie en evaluatie van aanwezig
pestgedrag en toegepaste aanpak
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. aandacht besteden aan de groepssfeer en een open relatie
bevorderen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. de kansen om te pesten zoveel mogelijk terugdringen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. winnen van aanzien door te pesten tegengaan (teken van
zwakte, niet beantwoorden aan eigen normen en verwachtingen en die van anderen, ...)
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. nagaan wat je concreet en praktisch kan doen om de sfeer,
relatie, communicatie en interactie in het algemeen te
verbeteren binnen en buiten de groep
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. via tijdige, gerichte, korte tussenkomsten en signalen de
omvang van pestgedrag beperken
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. 4. Doelstellingen naar jongeren toe :
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. pesten bespreekbaar stellen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. betrokkenheid van ieder verhogen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. actiebereidheid doen toenemen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. reactievaardigheid bij pesten en bij tussenkomen
bevorderen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. sensibiliseren dat pesten voorkomt en dat pesten best kan
teruggedrongen worden
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. jongeren het onderscheid duidelijk maken tussen ruzie als
conflict, plagen als spel en pesten als geweld
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. jongeren doen aanvoelen dat ze belangrijke partner zijn in
het afbouwen van pesten
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. bijbrengen dat gepeste jongeren niet ongewoon zijn en
niets 'verkeerd' doen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. bijbrengen dat pesten jongeren onzeker maken en hen heel
wat plezier ontneemt, niet het minst omdat het zich vaak
herhaalt, dat pesten slachtoffers maakt
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. verhelderen dat pesten helemaal niet zo onschuldig is en de
ernst van de gevolgen vaak wordt onderschat en het
slachtoffer gevolgen vaak verbergt voor anderen (om niet
nog zwakker over te komen) en voor zichzelf (uit een soort
zelfbescherming)
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. aangeven hoe te signaleren zonder te klikken en hoe te
kunnen tussenkomen en niet aan te wakkeren
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. garantie geven dat als ze een ernstig probleem als pesten
komen melden ze niet zullen vernoemd worden, maar het
zult voorstellen alsof er zelf achter gekomen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. onderscheid duidelijk maken tussen klikken en meedelen
van een moeilijkheid, tussen klikken en helpen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. duidelijk maken dat elk slachtoffer van wie of wat ook recht
heeft op hulp
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. door hulp trachten voorkómen dat iemand slachtoffer wordt
of nog langer is
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. leren zich af te zetten tegen onrechtvaardigheid
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. bewust maken hun verantwoordelijkheid op te nemen en te
durven uitkomen voor wat ze voorstaan
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. individuele bijdrage en verantwoordelijkheid in (voort)bestaan en doen verdwijnen pesten aanwijzen : met elke
jongere individueel overlopen hoe door zijn denken en doen
pesten te laten voortduren en hoe door een ander denken en
doen pesten te kunnen afremmen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. met jongeren overlopen of ze handelen vanuit zichzelf
(zelf zo denken, voelen, willen, ...) of door toedoen van
anderen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. uitleggen hoe discreet te kunnen helpen.
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. duidelijk maken dat ze mogelijk klankbord zijn waardoor
pesten aangemoedigd wordt
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. bijbrengen hoe je niet te laten gebruiken en niet te steunen
en hoe andere voorstellen te doen (sport, vertellen, plannen,
...)
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. duidelijk maken dat zo je elkaar niet kan hebben, er voor
kiezen of er om vragen tijdelijk uit elkaars buurt te blijven
en elkaar met rust te laten
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. bijbrengen hoe je mening en afkeur te uiten
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. hoe niet in te volgen van de ander, maar in te volgen van
jezelf
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. jongeren zelf oplossingen voor pesten laten zoeken
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. tot afspraken komen over pesten
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. samen met jongeren een gedragscode opstellen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. als groep samen afspreken hoe te reageren (stop
5, melden, afsprakenlijst, ...)
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. zo verkieslijk engagement van elke jongere concreet
afspreken (waar let elk op, wat zal elk doen, ...)
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. aanreiken van mogelijkheden van assertief reageren en niet
sub-assertief (te weinig weerwerk) of agressief (te hevig
weerwerk)
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. jongeren wijzen op het mogelijk te veel aanwezig zijn van
(over)macht in hun omgang met elkaar (elkaar iets willen
opleggen, elkaar willen domineren, sterkte winnen uit de
zwakte van een ander, elkaar opzijzetten, baas willen spelen
over elkaar, ...)
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. leren eigen en elkaars gevoelens te onderkennen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. leren vooraleer tot handelen te komen zich voor te stellen
welke gevoelens dit bij de ander zou teweegbrengen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. leren hun sociaal-emotionele expressiviteit te optimaliseren: hoe vriendelijk, prettig en tof zijn voor elk, hoe mee te
zorgen voor een prettige groepssfeer
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. slachtoffer leren zoeken naar wat te behouden in zijn
reactie en wat anders te kunnen doen om pesten te
verminderen (gevoelens meedelen, vragen naar waarom,
verlangen meedelen, alternatief aangeven, omgangsvoorbeeld tonen, herinneren aan regel, spiegel voorhouden,
iemand anders zoeken om mee te spelen, iets onverwachts
doen, zijn voor pester belonende reactie veranderen,
mentaal niet overnemen van pesterijen, positieve in
zichzelf uitstralen, conflict achter pesterijen zoeken en
oplossen, ...)
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. slachtoffer leren zoeken naar expressieve, uitnodigende in
plaats van reactieve, defensieve opstelling
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. pesters leren verkennen waarom of waartoe ze pesten en
leren zoeken hoe ze dit op een andere manier kunnen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. met pesters overlopen wat hun pestgedrag uitlokt (groepsverwachting en -druk, verveling, kans, wat in slachtoffer,
situatie, reactie, ...) en hoe hierin verandering te krijgen
(andere groep, interesse, toezicht, geen aandacht besteden
aan, situatievermijding, zelfde resultaat andere wijze, ...)
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. pesters en gepesten helpen niet op hun eerste 'reflexen' in te
gaan, maar tot een meer bewust tweede handelen te komen
(stilstaan bij zwakte of kans trachten geven aan sterkte)
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. samen voor en met de hele groep precies visueel in kaart
brengen wie wie pest waar wanneer hoe waar_om met welk
gevolg, dit regelmatig herhalen
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. vanuit de vaststelling dat zowel pesters als gepesten zich op
de rand van de groep bevinden en buiten de gebruikelijke
sociale activiteit, beiden helpen om meer in de groep te
komen binnen de gangbare interactiestroom
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
. er rekening mee houden dat er een wederzijds pesten kan
zijn en elk pest vanuit een zich slachtoffer voelen van de
ander, waardoor zich gerechtigd te voelen op een meer of
minder bewuste, expliciete en waarneembare wijze te pesten
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.
@ Psychcom-research vzw, 2000
Sound : http://humanum.arts.cuhk.edu.hk/Lexis/Canton/sound/be1.wav
Uit : Probleembenadering in schoolverband. Praktische gids benadering sociale, relatie-,
gedrags- en communicatieproblemen in schoolverband. Psychcom-research, 1999.