Nieuwsbrief - CNV Onderwijs
advertisement
NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 Eigen wijs, wijzer, wijst Posteractie Ben jij er klaar voor? IN DIT NUMMER In juni 2013 kreeg je bij het ontwikkeld. CNVO hoopt dat Schooljournaal deze poster met jullie dit laatste de vraag: Ben jij er klaar voor? voorbereidingsjaar gebruiken om jezelf en je team klaar te stomen voor passend DE VERENIGING onderwijs. Profiel nieuwe stuurgroepleden Nationaal Onderwijsakkoord CNVO deelt Kamerzorgen Belangrijke data PaOnd ECPO raadpleegt CNVO Opzet Event 2014 Vervolg 0-meting: de 1-meting BELEID/POLITIEK Brief over Praktijkonderwijs Zorgen in kamer over passend onderwijs PaOnd en hogere leeropbrengsten prima samen DE WERKVLOER Al 16 dagen passend onderwijs Feestelijke start pilot UIT DE MEDIA Passend onderwijs en medezeggenschap Gesprek over personele gevolgen AGENDA We hopen dat je de poster gebruikt hebt (of alsnog gaat gebruiken) voor een stevig gesprek of discussie binnen je team. Laat ons weten waar dat gesprek over ging zodat wij jou kunnen helpen en je geluid in Passend Onderwijs vraagt van Den Haag kunnen laten horen. jou dat je anders naar Je kunt je verhaal en/of je leerlingen gaat kijken en contactgegevens mailen naar passende vaardigheden [email protected] Oproep stuurgroep Passend Onderwijs: CNVO gaat voor goede invoering! Met nog een jaar voor de boeg CNV Onderwijs gaat door met gaat CNV Onderwijs verder met monitoren en ondersteunen. We het kritisch volgen van de doen dat in eendrachtige voorbereiding op 1 augustus samenwerking tussen de 2014. Onze zorgen over stuurgroep Passend Onderwijs en achterblijvende aandacht voor de een werkgroep uit de mensen op de werkvloer zijn in werkorganisatie. 2012-2013 goed doorgekomen in De stuurgroep zoekt meerdere PaOnd en hoogbegaafdheid Serie themabijeenkomsten Conferentie Passend Onderwijs Begeleiden jongeren in MBO Werkconferentie Speciaal gewoon Den Haag. leden die de groep op korte CNV Onderwijs volgt niet alleen, termijn komen versterken! maar daagt leden ook uit om Geïnteresseerd en bereid om initiatief te nemen (posteractie proactief mee te werken? Lees ‘Ben jij er klaar voor?’ juni 2013) dan hier verder. LEES VERDER successen (diverse afleveringen Is de stuurgroep niet meteen wat nieuwsbrief Eigenwijs en je zoekt, we zoeken in oktober themanummer Zorg Primair 5). veel deelnemers voor een vervolg Halfmaandelijks overzicht en elkaar te informeren over op de 0-meting! Lees verder. 1 NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 DE WERKVLOER AAN HET WOORD Klaar voor de start? Nog één jaartje en dan bieden we allemaal passend onderwijs. Jij toch ook?! VERDEROP IN DEZE NIEUWSBRIEF: Belangrijk nieuws uit de Kamer over PRO en Passend Onderwijs, Pilots en een volle agenda (zeker een aanrader!). Wie meldt in een volgende nieuwsbrief iets over zijn of haar ervaringen met passend onderwijs? Mail je bijdrage naar: [email protected] Stuurgroep Passend Onderwijs: Sandra Koot Frank Bulthuis Han Kooreman Mini Schouten Katalin de Kleuver (eindredactie) Vervolg Voorpagina Profiel nieuwe stuurgroepleden De stuurgroep zoekt meerdere leden die de groep op korte termijn komen versterken! De stuurgroep zoekt leden die zich aangesproken voelen door de woorden: van en voor leden proactief wel vrijwillig, niet vrijblijvend helikopterview netwerker talent benutten flinke dosis energie trots en plezier planmatig zelfstandig teamspeler. En daarnaast sta je met twee benen in de praktijk van passend onderwijs. En je bent of wordt lid van CNV Onderwijs. Tot 23 september 2013 kun je je kandidatuur kenbaar maken door contact op te nemen met Frank Bulthuis (secretaris stuurgroep: [email protected]). Na die datum laten we belanghebbende leden (registratie als belanghebbende is mogelijk via https://www.cnvo.nl/enquetes/belanghebbende-bij-passendonderwijs.html ) door digitale verkiezingen uitmaken wie lid worden van de stuurgroep. Naar begin 2 NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 De Vereniging Nationaal Onderwijsakkoord: Jij krijgt de ruimte voor je vak terug! Bron: cnvo.nl € 689 miljoen extra investeren in onderwijs Maandag 2 september heeft CNV Onderwijs, samen met andere leden van de Stichting van het Onderwijs, de minister en staatssecretaris van Onderwijs een principeakkoord bereikt over een Nationaal Onderwijsakkoord. Met dit akkoord keert de rust terug in het onderwijs en krijgt de leraar de ruimte voor het vak terug. Helen van den Berg, voorzitter van CNV Onderwijs, is tevreden. ‘Er staan voor CNV Onderwijs mooie dingen in. Het akkoord draait om meer waardering, meer werkgelegenheid en minder werkdruk. Ook op het gebied van de primaire arbeidsvoorwaarden zijn mooie afspraken gemaakt. Juist de nullijn was voor CNV Onderwijs eerder het breekpunt om het overleg eind juni te verlaten. Helaas kunnen financiële details over het akkoord pas na Prinsjesdag worden vrijgegeven. Toch durf ik te zeggen dat het om een akkoord gaat waar wij als CNV Onderwijs trots op kunnen zijn.’ Download hier een overzicht van de belangrijkste afspraken in pdf. Geef jouw mening Vakbonden, werkgevers en overheid hebben een principeakkoord bereikt. Na Prinsjesdag leggen wij het gehele akkoord ter goedkeuring voor aan onze leden. Daarom organiseert CNV Onderwijs tien bijeenkomsten in het hele land. Ook niet-leden zijn hierbij van harte uitgenodigd! Informatie over data, locaties en de mogelijkheid om je aan te melden voor deze bijeenkomsten: https://www.cnvo.nl/campagnes/nationaal-onderwijsakkoord/aanmelden-landelijke-bijeenkomst.html Naar begin CNV Onderwijs deelt Kamerzorgen over passend onderwijs Bron: cnvo.nl (05-09-2013) Tijdens een debat in de Tweede Kamer bleek gisteren dat er veel zorgen in Den Haag bestaan over de invoer van passend onderwijs in 2014. Is het basisonderwijs er wel klaar voor? Met name de financiële status van scholen baart veel Kamerleden zorgen. Uit een rapport van de Algemene Rekenkamer bleek dat een op de vijf scholen in 2011 een negatieve buffer had. Helen van den Berg, voorzitter van CNV Onderwijs, deelt de zorgen. ‘In het voorjaar bleek al uit onderzoek onder onze leden dat de meerderheid van het personeel op basisscholen, middelbare scholen en mboinstellingen niet klaar is voor passend onderwijs. Door stille bezuinigingen zijn de klassen steeds groter geworden, zodat iedere extra zorg en verantwoording het werk zwaarder maakt.’ Van den Berg ziet onder meer een taak voor schoolleiders weggelegd. ‘Zij moeten team en ouders meenemen bij de invoering van passend onderwijs. Zij kunnen ook professionaliseringsmiddelen en de prestatiebox benutten om bijvoorbeeld externe expertise in te huren en het team voor te bereiden op wat komen gaat.’ Lees meer Naar begin 3 NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 Belangrijke data Passend Onderwijs Bron: beleidsmedewerker CNVO (september 2013) CNV Onderwijs heeft een powerpoint ontwikkeld met daarin de belangrijkste data rondom passend onderwijs op een rij. Naast 1 augustus 2014, die bij de meeste onderwijsmensen wel bekend is, zijn er ook al belangrijke data deze herfst. Binnenkort staat deze powerpointpresentatie ook op de site. Hier vast een tipje van de sluier met belangrijke data voor dit schooljaar. Naar begin ECPO raadpleegt CNV Onderwijs Bron: Stuurgroep Passend Onderwijs (03-09-2013) Dinsdag 3 september vond een gesprek plaats tussen de landelijke Evaluatie Commissie Passend Onderwijs en CNV Onderwijs. Ook de Stuurgroep Passend Onderwijs was hierbij aanwezig. Aanleiding voor het gesprek vormde het vervolg dat aan het evaluatiekader gegeven zal worden in het evaluatieplan. Belangrijkste boodschap was: (blijf) communiceren binnen je school over de invoering van passend onderwijs. Jan Gispen (voorzitter ECPO) schetst in enkele lijnen de huidige situatie. In het internationale onderwijs wordt 1:5 leerlingen aangewezen als leerling die extra aandacht behoeft, dat is in Nederland niet anders. Wél verwijzen we in Nederland twee keer zoveel kinderen als elders. Mede daarom is Passend onderwijs uitgedacht. Om goed te kunnen aangeven of passend onderwijs ‘geslaagd’ is, moet een probleem en doelstellingen worden geformuleerd, dit blijkt echter heel lastig. De ECPO heeft doelen geformuleerd, die alle scholen in september op A3-posterformaat zullen ontvangen. Deze doelen zullen echter veranderen door de praktijk. NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 Zowel CNV Onderwijs als de ECPO maken zich zorgen over de invoering van passend onderwijs. De leerkracht is nog maar weinig betrokken en niet klaar. Daarbij komt dat vanaf 1 januari 2014 de bekostiging via de nieuwe samenwerkingsverbanden gaat lopen, dat is immers de start van het nieuwe boekjaar. Ook zullen vanaf maart 2014 groep 8-leerlingen aangemeld worden voor het VO, maar is dan al helder op welke school de ‘zorgleerlingen’ terecht kunnen? Het is belangrijk dat de staatssecretaris doorgaat met het uitzenden van boodschappen naar het onderwijsveld. Het is nog belangrijker dat docenten, directeuren, coördinatoren, begeleiders BLIJVEN praten over passend onderwijs in hun school en/of samenwerkingsverband. Ook maken de ECPO en CNVO zich zorgen over de bemensing van de ondersteuningsplanraad. Het kan toch niet zo zijn dat de werkvloer en/of ouders hierin niet vertegenwoordigd zijn maar dat het bemenst wordt door bestuurders en directieleden? De geluiden hierover zijn divers. Tenslotte bespraken we het gebrek aan kader en sturing rondom passend onderwijs. Elk samenwerkingsverband krijgt veel eigen vrijheid om passend onderwijs in te richten naar eigen inzicht. Dit maakt landelijke evaluatie nog moeilijker (maar wel noodzakelijk). ‘Het is’, zo zegt de voorzitter van ECPO, ‘alsof we een kind op de wereld hebben gezet dat zichzelf wel zou opvoeden.’ Maar we weten allemaal dat het dán pas begint! Naar begin Opzet Event 2014: CNV Onderwijs komt naar je toe Bron: CNVO (september 2013) Op zaterdag 5 april 2014 gaan we een uniek CNV Onderwijs evenement neerzetten. We gaan twaalf verschillende regionale bijeenkomsten op dezelfde dag organiseren. Deze dag laat zien dat we een vakvereniging zijn: persoonlijk, laagdrempelig en bij jou in de buurt. Het evenement zal de juiste mix hebben van inhoud, ontspanning en ontmoeting. De dag wordt georganiseerd door de leden en is bedoeld voor jou! Het evenement is geschikt voor iedereen die in het onderwijs werkt, voor leden en niet-leden. Inspiratie, kennis en ontmoeting zijn de belangrijkste kernwoorden voor deze dag. Of je nu in het PO, VO, MBO of HBO werkt, leerkracht, oop’ er of schoolleider bent, lid of geen lid; iedereen is welkom. Toegang is gratis. De uitstraling en thema zijn in alle provincies hetzelfde, de invulling heeft regionale nuances. Op hetzelfde moment, met hetzelfde doel en thema, maar de invulling is per provincie anders Organisatie Organisatie is een coproductie van de vereniging en werkorganisatie. Er is een landelijk coördinatieteam (werkorganisatie en vereniging), dat verantwoordelijk is voor de centraal te regelen acties, de contacten onderhoudt en overzicht heeft. De organisatie van de regionale bijeenkomsten is in handen van leden in de provincie (provincieteams). De invulling van de dag wordt in de provincieteams bepaald. De workshops/infoshops/presentaties zullen zoveel mogelijk ingevuld worden door leden. Hoe ver zijn we nu? De contouren van de dag worden steeds duidelijker. Datum (zaterdag 5 april 2014) en tijden (9.30 tot 16 uur) zijn bekend. Er komen drie workshop rondes die vooral door leden worden gegeven. Daarnaast is er ruimte om te netwerken, bij te kletsen, is er entertainment en muziek. We rekenen op gemiddeld 100 bezoekers per bijeenkomst. 5 NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 In mei zijn de schoolcontactpersonen op de hoogte gebracht. Er komt extra aandacht in nieuwsbrieven van de verenigingsorganen. Eind mei is een enquête verstuurd om de behoefte van leden te peilen. Wat wil je? Welke onderwerpen vind je interessant? Wil je mee helpen organiseren? Na de uitslag van de enquête is het thema vastgesteld. Ook was dat het eerste moment dat het Event in Schooljournaal werd gemeld. Vanaf juni willen we de provincieteams, verantwoordelijk voor het samenstellen van de dag in de regio, gaan samenstellen. Er zal campagne matig naar 5 april 2014 toegewerkt worden. Deze dag kan meegenomen worden in de info bij schoolbezoeken, Dag van de Leraar, etc. In de activiteitenplanning van de verschillende verenigingsorganen wordt rekening gehouden met deze dag. Vrijwilligers Om deze dag te organiseren hebben wij veel vrijwilligers nodig uit het hele land. Per provincie zal er een provincieteam worden samengesteld van enthousiaste leden die het leuk vinden om te organiseren. Het team staat onder leiding van een coördinator en wordt ondersteund vanuit het hoofdkantoor in Utrecht. Vind jij het leuk om te organiseren en te plannen? Dan zijn we op zoek naar jou! Afhankelijk van je ervaring en capaciteiten zal er gekeken worden naar wat jouw taken worden. Dat kan variëren van het verwerken van aanmeldingen tot het binnenhalen van sponsors. Ervaring is niet belangrijk; enthousiasme wel! Wat krijg je ervoor terug? Een unieke ervaring met de mogelijkheid om goede contacten op te doen. Naar begin Vervolg 0-meting: de 1-meting Bron: stuurgroep passend onderwijs CNVO (11-09-2013) Wellicht weet je het nog, vorig jaar oktober ontvingen alle CNVO-leden een enquête over de invoering van passend onderwijs. De zogenaamde 0-meting. Met de uitkomsten bereikten we de Tweede Kamer, OCW en enkele kranten. Dat was niet zomaar, als enige liet CNVO de docenten, leerkrachten, intern begeleiders, schoolleiders, zorgcoördinatoren, OOP-ers, ambulant begeleiders aan het woord. De hele werkvloer was vertegenwoordigd met een overweldigend aantal deelnemers (meer dan 2000). De boodschap van CNVO was dan ook duidelijk: de werkvloer was onvoldoende geïnformeerd en onvoldoende betrokken en dát moest veranderen. Inmiddels is iedereen daarvan doordrongen en wordt aan alle kanten geprobeerd dit recht te trekken. Tijd voor een vervolg: in hoeverre zijn de mensen op de scholen daadwerkelijk betrokken? En zijn sinds vorig jaar herfst stappen genomen die nodig zijn om 1 augustus 2014 klaar te zijn? Daarom doet CNV Onderwijs met de stuurgroep Passend Onderwijs voor de herfstvakantie een nieuwe oproep de deur uit: de 1-meting. We hebben jouw medewerking weer hard nodig om ook nu duidelijk te kunnen maken wat leeft op de scholen, bij jou op school als het gaat om passend onderwijs. Laat deze kans niet voorbij gaan. Houd je mail in de gaten en laat je stem horen! Naar begin NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 Beleid/Politiek Brief over bekostiging Praktijkonderwijs Bron: rijksoverheid.nl (22-08-2013) In het Algemeen Overleg van 3 juli jl. zijn door uw Kamer vragen gesteld over de positie van het praktijkonderwijs (pro) in passend onderwijs. In dit overleg heb ik uw Kamer een brief toegezegd waarin ik toelicht waarom ik het niet verstandig vind om pro een aparte positie binnen passend onderwijs te geven. Hiermee kom ik aan deze toezegging tegemoet. Ik schets eerst kort het doel van passend onderwijs. Vervolgens geef ik aan wat de belangrijkste gevolgen voor het pro zijn bij inpassing in passend onderwijs. Daarna beargumenteer ik waarom het niet wenselijk is pro een aparte status te geven. Ik sluit af met een aantal waarborgen die ik tref bij de inpassing van pro in passend onderwijs. Doel van onderbrenging van (lwoo en) pro in passend onderwijs In passend onderwijs staat de leerling en de ondersteuning die hij nodig heeft centraal. Scholen krijgen hiertoe een zorgplicht. Hiermee krijgen zij de verantwoordelijkheid om alle leerlingen een passende onderwijsplek te bieden. De scholen werken hiertoe samen in regionale samenwerkingsverbanden. De samenwerkingsverbanden worden verantwoordelijk voor de toewijzing van lichte en zware ondersteuning en ontvangen hiertoe ook de middelen. Om alle ondersteuning bij de samenwerkingsverbanden te leggen en het stelsel van ondersteuning doelmatiger te kunnen organiseren, is in het Regeerakkoord ‘Bruggen bouwen’ van het Kabinet Rutte II afgesproken om lwoo en pro per augustus 2015 onder het gebudgetteerde stelsel van samenwerkingsverbanden passend onderwijs te brengen. Lwoo en pro zijn twee vormen van lichte ondersteuning in het voortgezet onderwijs. Na het onderbrengen van lwoo en pro is het stelsel van passend onderwijs compleet. Samenwerkingsverbanden zijn dan integraal verantwoordelijk voor alle onderwijsondersteuning en de daarbij behorende middelen. Wat verandert er voor (lwoo en) pro bij onderbrenging in passend onderwijs? Het integreren van (lwoo en) pro in passend onderwijs houdt ten eerste in dat niet langer de regionale verwijzingscommissies (RVC’s) maar de samenwerkingsverbanden verantwoordelijk worden voor het toewijzen van ondersteuning aan leerlingen die een beroep doen op (lwoo en) pro. Voor de pro-school betekent dit dat deze niet langer bij het RVC een aanvraag indient maar bij het samenwerkingsverband waar de pro-school bij is aangesloten. Vooralsnog dient het samenwerkingsverband de landelijke indicatiecriteria te gebruiken die het RVC nu ook gebruikt (tenzij alle besturen in het samenwerkingsverband gezamenlijk voor zogenoemde ‘opting out’ kiezen). Voor de pro-school verandert dus het loket om ondersteuning voor een leerling aan te vragen. Daarnaast wordt de bekostiging gesplitst in een basis- en ondersteuningsbekostigingsbedrag per leerling. OCW stelt beide bedragen vast. De basisbekostiging is vergelijkbaar met de gemiddelde kosten voor een reguliere leerling. De ondersteuningsbekostiging is bedoeld voor extra ondersteuning aan de leerling. Elke (pro-)school krijgt vanuit OCW (DUO) het basis- en ondersteuningsbedrag uitbetaald. Het totale bedrag dat een (pro)school per leerling ontvangt blijft gelijk. Voor de pro-school blijft gelden dat de school pas nadat een (indicatie) toelaatbaarheidsverklaring voor de leerling is afgegeven, vanuit OCW de bekostiging voor de leerling ontvangt. Voor lwoo geldt dat de ondersteuningsbekostiging vanuit OCW naar de (vmbo-)school gaat nadat het samenwerkingsverband heeft bepaald dat de leerling op lwoo is aangewezen. De bedragen die samenhangen met de ondersteuning aan lwoo- en pro-leerlingen worden in mindering gebracht op het budget van het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband krijgt de beschikking over het budget 7 NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 lichte ondersteuning1 dat ‘over’ is nadat alle verwijzingen naar lwoo en pro met bijbehorende bekostigingsbedragen aan de scholen zijn overgemaakt. Dit eventuele restant is ter vrije besteding voor het samenwerkingsverband. Het totaalbedrag dat een samenwerkingsverband voor lichte ondersteuning in kan zetten is in passend onderwijs gemaximeerd. Als een samenwerkingsverband niet met dit budget uitkomt, zal het de lumpsum van alle besturen in het samenwerkingsverband moeten aanspreken. Waarom is een aparte status voor pro niet wenselijk? Praktijkscholen hebben een belangrijke positie in ons onderwijsstelsel. Door hun specifieke onderwijsaanbod zijn ze onmisbaar in de arbeidstoeleiding van een aanzienlijke groep leerlingen. Dat blijft zo. Daarnaast vormt het pro ook een noodzakelijke schakel in het geheel van onderwijsondersteuning. Vooral dit laatste is relevant omdat het illustreert waarom het van belang is om pro onder te brengen in het stelsel van passend onderwijs. De kracht van passend onderwijs is dat de ruimte die het stelsel biedt, kan worden benut om maatwerk voor leerlingen mogelijk te maken. Het is daarom wenselijk alle onderwijsondersteuning (bepalen en betalen) in één hand te leggen. Zonder praktijkonderwijs zou een belangrijke schakel missen. Dit zou een aantal negatieve consequenties hebben voor zowel ouders en leerlingen als voor het systeem van passend onderwijs. Voor ouders en leerlingen kan het impliceren dat leerlingen alsnog van het kastje naar de muur worden gestuurd. In die gevallen dat het op voorhand niet duidelijk is welke ondersteuning passend is, zal het voor ouders en leerlingen niet helder zijn of ze bij het samenwerkingsverband of het pro moeten aankloppen. Dit kan er toe leiden dat ze van het ene naar het andere loket worden verwezen en niet direct de ondersteuning krijgen die gewenst is. Voor het systeem betekent een aparte status voor het pro dat een pijler onder passend onderwijs wordt weggehaald. Samenwerkingsverbanden worden verantwoordelijk voor het hele spectrum aan ondersteuning van leerlingen met leer- en gedragsproblemen, licht en zwaar. Door er één vorm van ondersteuning uit te halen, ontbreekt een deel van dit systeem. Doordat samenwerkingsverbanden geen integrale verantwoordelijkheid voor alle onderwijsondersteuning meer hebben, kunnen ze minder goed maatwerk bieden aan een leerling en niet garanderen dat de leerling op de meest passende plek komt. Zij kunnen bijvoorbeeld niet langer de keuze maken tussen lwoo of pro, omdat ze niet verantwoordelijk zijn voor pro, terwijl pro het meest passend kan zijn. Doordat samenwerkingsverbanden niet (financieel) verantwoordelijk zijn voor pro, is er bovendien een prikkel om leerlingen naar het pro te sturen. Verder is er in dit geval bij de ondersteuning aan leerlingen een extra partij waarmee moet worden afgestemd. Een aparte status voor pro maakt het onderwijsstelsel onoverzichtelijker. Er komt een aparte schoolsoort, namelijk pro, die niet tot het reguliere vo behoort, maar ook geen onderdeel is van passend onderwijs. Ook voor pro-scholen zelf is een aparte status niet voordelig. Door pro onder te brengen in passend onderwijs kunnen pro-scholen meer invloed uitoefenen in het samenwerkingsverband, dan wanneer ze er geen onderdeel van uitmaken. Daarnaast past een aparte status conform de positie van cluster 1 in het speciaal onderwijs niet bij de positie die pro in het onderwijsstelsel heeft. In cluster 1 gaat het over drie instellingen die onderwijs verzorgen aan een kleine, zeer specifieke groep, visueel gehandicapte leerlingen. Het pro heeft ruim 170 scholen en een veel grotere doelgroep die bovendien minder afgebakend is. Het pro bedient ook vrijwel dezelfde groep leerlingen als het speciaal basisonderwijs (sbao). Het sbao loopt wel mee in de systematiek van passend onderwijs. Verder leiden scholen voor het vso - net als pro - toe tot de arbeidsmarkt. Voor het ondersteuningsstelsel is het daarom logisch om hierbij aan te sluiten en ook pro onder te brengen in passend onderwijs. Er is ook een groot risico aan verbonden om voor pro de cluster 1 systematiek te hanteren. Cluster 1 is namelijk per instelling gebudgetteerd. Dat betekent dat bij een stijging van het aantal cluster 1 leerlingen, NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 het budget van de instelling niet meegroeit. Door ook pro per school te budgetteren (een vast bedrag per school vast te stellen), kan het aantal pro-leerlingen stijgen, zonder dat de pro-school daar extra geld voor krijgt. Wanneer pro buiten passend onderwijs zou worden geplaatst, kan de groei niet worden ‘verhaald’ op de (lumpsum van de) besturen in het samenwerkingsverband. Dit risico is aanwezig omdat het voor samenwerkingsverbanden aantrekkelijk kan zijn om leerlingen met een ondersteuningsbehoefte af te schuiven op het pro aangezien ze financieel niet verantwoordelijk zijn voor pro. Juist door pro onder te brengen in passend onderwijs heeft pro invloed op haar positie in het samenwerkingsverband. Indien er meer pro-leerlingen komen, krijgen pro-scholen daar ook geld voor. Waarborgen voor het vervolg In deze brief heb ik aangegeven waarom het niet verstandig zou zijn om een aparte positie voor pro te creëren. Dat neemt niet weg dat ik de zorgen over en van het pro serieus neem. In de verdere uitwerking en implementatie van de inpassing van lwoo en pro in passend onderwijs zal ik nauw contact houden met de scholen. Bovendien heb ik in het traject een aantal waarborgen ingebouwd om (lwoo en) pro geleidelijk en zorgvuldig in passend onderwijs onder te brengen. Zo worden de huidige landelijke indicatiecriteria vooralsnog gehandhaafd. Medio 2014 komen de resultaten van een onderzoek naar de consequenties van het eventueel loslaten van deze criteria. Op basis van dit onderzoek besluit ik of de criteria al dan niet worden losgelaten. Ook vindt er voorlopig geen verevening plaats van de (lwoo- en) pro-middelen tussen samenwerkingsverbanden. Na onderzoek besluit ik pas medio 2016 of de middelen voor (lwoo en) pro verevend worden of niet. Daarnaast zal ik de komende jaren bij de overgang van lwoo en pro de positie van praktijkonderwijs goed blijven monitoren. Ik ben ervan overtuigd dat ik hiermee voldoende waarborgen heb ingebouwd voor een zorgvuldige overgang van pro naar passend onderwijs. de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, Sander Dekker Naar begin Zorgen in kamer over invoering passend onderwijs Bron: nu.nl (04-09-2013) In de Tweede Kamer groeit de twijfel of het basisonderwijs klaar is voor de invoering van passend onderwijs. Dat bleek woensdag tijdens het debat met staatssecretaris Sander Dekker (Onderwijs). Vanaf augustus 2014 moeten gehandicapte kinderen en kinderen met gedragsproblemen vaker op een reguliere basisschool onderwijs krijgen, in plaats van op een speciale school. Gevolg is dat basisscholen en speciaal onderwijs veel intensiever zullen moeten samenwerken. Uit een recent rapport van de Algemene Rekenkamer bleek dat een op de vijf basisscholen in 2011 een negatieve buffer heeft. De Rekenkamer concludeerde daarom: "De wankele verhouding tussen mensen, middelen, taken en tijd in het basisonderwijs vormt een risico voor de succesvolle inpassing van passend onderwijs." Failliete scholen D66-Kamerlid Paul van Meenen wil dat Dekker ingrijpt. "Wil deze staatssecretaris de staatssecretaris worden van failliete scholen?", vroeg Van Meenen. "Ik heb sterke twijfels of scholen passend onderwijs aankunnen. Het gaat mis als we zo doorgaan." Staatssecretaris Dekker benadrukte dat de invoering van het passend onderwijs geen bezuinigingsoperatie is. Wel wees hij er op dat scholen met financiële problemen "als de wiedeweerga" aan de slag gaan om hun financiële situatie op orde te brengen. Over de hele linie is de situatie voor de basisscholen wel verbeterd. 9 NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 Zorgwekkend Coalitiepartijen PvdA en VVD noemen de conclusies in het rapport respectievelijk 'verontrustend' en 'zorgwekkend'. PvdA-Kamerlid Loes Ypma stelt dat krimp en stille bezuinigingen de scholen in problemen brengen en ze wil dan ook van de staatssecretaris weten hoe het beschikbare geld daadwerkelijk in de klas terecht komt. Verschillen VVD'er Karin Straus constateert dat er grote verschillen zijn in de buffers van scholen. Ze wil daarom dat de financiële deskundigheid op scholen wordt vergroot en vraagt Dekker om met voorstellen te komen. Ook wil ze dat scholen onderling van elkaar gaan leren. Dekker zei dat het toezicht moet worden vergroot, juist omdat de scholen meer financiële verantwoordelijkheid krijgen. "We moeten niet zeggen: we blazen de invoering van het passend onderwijs af", aldus Dekker. Wel wil hij laten uitzoeken hoe het kan dat de ene basisschool financieel beter presteert dan de ander. Klassen Volgens CDA-Kamerlid Michel Rog dreigen de klassen weer groter te worden door de onderwijsbezuinigingen. "Terwijl de leraar met de invoering van passend onderwijs juist nog meer zal moeten differentiëren." Volgens Dekker is echter maar 1 procent van de klassen nu groter dan 28 leerlingen. Jesse Klaver (GroenLinks) vreest dat de continuïteit van het onderwijs in gevaar komt nu de buffers van scholen teruglopen. Deze buffers zijn volgens hem nodig, juist om zoiets als passend onderwijs te kunnen invoeren. Begeleiders SP-Kamerlid Eric Smaling denkt dat de invoering van passend onderwijs er voor zorgt dat scholen geen gekwalificeerde begeleiders in dienst nemen, omdat het zittende personeel anders boventallig zou worden. "Dit personeel mist natuurlijk wel de specifieke vaardigheden daarvoor", aldus Schmaling. Dekker wees erop dat scholen financieel worden ondersteund om hun personeel te scholen. Ook stelde hij dat regionaal het primair onderwijs en het speciaal onderwijs zelf mogen beslissen of ze zorgleerlingen op het speciaal onderwijs toelaten of opnemen in het reguliere basisonderwijs. Leraar De ChristenUnie en de PVV konden niet bij het debat aanwezig zijn, maar ChristenUnie-Kamerlid Joël Voordewind laat wel aan NU.nl weten de eerder genoemde zorgen te delen. "Dekker moet zich realiseren dat het inpassen en begeleiden van zorgleerlingen op het bordje van de leraar terecht komt. Die leraar moet wel in staat zijn ieder kind goed te begeleiden." Verantwoordelijkheid PVV-Kamerlid Harm Beertema legt de verantwoordelijkheid neer bij de onderwijsinstellingen zelf. "De schoolbesturen in het basisonderwijs doen er goed aan vroegtijdig te anticiperen op de budgettaire en onderwijsinhoudelijke verantwoordelijkheid die passend onderwijs met zich meebrengt", aldus Beertema. "Nu richten ze zich te veel op het hier en nu en daarmee beperken ze de financiële flexibiliteit die nodig is om een complexe operatie zoals het integreren van passend onderwijs succesvol te laten verlopen." Naar begin Passend onderwijs en hogere leeropbrengsten gaan prima samen Bron: besturenraad.nl (05-09-2013) Passend onderwijs en de leeropbrengsten verhogen. Dat is niet strijdig met elkaar, vindt staatssecretaris Dekker. Daarmee reageert hij op het rapport Kunnen basisscholen passend onderwijs aan? waarin de NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 Algemene Rekenkamer schrijft dat passend onderwijs en hogere scores elkaar bijten. In de Kamer zijn zorgen over de randvoorwaarden waaronder passend onderwijs moet worden ingevoerd. Ook na het lezen van het rapport van de Rekenkamer, is onduidelijk of de bekostiging van het basisonderwijs toereikend is met het oog op de invoering van passend onderwijs, schrijft Dekker. “De belangrijkste conclusie in het rapport is dat de financiële positie van het basisonderwijs kwetsbaarder is geworden en dat alertheid is geboden.” De staatssecretaris legt de bal daarbij wel erg nadrukkelijk bij de schoolbesturen. Van de kant van het ministerie hoeven de scholen op dit moment geen extra inspanningen te verwachten. Dekker beperkt zich tot het bespreken van reeds bekende maatregelen die deels ook nog eens onder voorbehoud zijn. Geld, taken en personeel De Rekenkamer adviseert Dekker na te gaan of de ambities voor het basisonderwijs nog in balans zij met de beschikbare mensen, middelen en tijd. “Hiermee geeft de Algemene Rekenkamer aan dat een uitspraak over de toereikendheid niet alleen vanuit het geld te beantwoorden is. Ook de aspecten taken en (de kwaliteit van) personeel moeten hierbij betrokken worden.” Geld Dekker nuanceert allereerst het beeld dat er (te) weinig middelen naar het basisonderwijs gaan. In zijn reactie wijst hij een aantal keer op de extra middelen die het onderwijs krijgt voor de invoering van passend onderwijs en (op voorwaarde van een Nationaal Onderwijsakkoord) professionalisering van leraren en schoolleiders. De staatssecretaris wekt in zijn brief de indruk dat de lumpsum voldoende geëvalueerd wordt en bovendien met positief resultaat. De Algemene Rekenkamer is hier genuanceerder over: hij is van mening dat de evaluatie “niet gebeurt op de manier die bij de invoering van de lumpsum in 2006 afgesproken was.” Dekker benadrukt dat er slechts 16 van de 1100 schoolbesturen onder aangepast financieel toezicht staan. Dat is procentueel gezien niet veel. De Algemene Rekenkamer wijst er echter ook op dat 19% van de besturen in 2011 een negatieve buffer had. Een beduidend verontrustender percentage. Ruimte en kansen “De invoering van passend onderwijs geeft schoolbesturen meer ruimte om de extra onderwijsondersteuning voor leerlingen vorm te geven. Zoals in het rapport wordt opgemerkt, biedt dit kansen”, schrijft Dekker. Druk uit samenleving, politiek en schoolbesturen Of voor een goede invoering van passend onderwijs mogelijk ‘taken’ in de weg staan? Nou ja, er is in samenleving én politiek inderdaad druk om bepaalde taken in het basisonderwijs te beleggen, ziet de staatssecretaris. Maar ook hier moet het onderwijs van de staatssecretaris vooral ook naar zichzelf kijken: “Echter, ook veel werkdruk komt uit het onderwijs zelf, bijvoorbeeld door de ambities die besturen zelf formuleren. Gevolg kan zijn dat scholen en leraren een stapeling van werkdruk ervaren.” De inspectie gaat onderzoeken of er een te sterke focus ligt op de kernvakken, waardoor andere leergebieden in het gedrang komen. Professionalisering Dan het personeel: professionalisering is hierin een sleutelbegrip voor Dekker. Het kabinet heeft geld gereserveerd voor verdere professionalisering. Op dit moment wordt de professionalisering van leraren ondersteund vanuit het programma School aan Zet. 11 NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 Nieuwe opbrengstenmaat Tot slot meldt de staatssecretaris dat de inspectie de komende jaren verder werkt aan een opbrengstenmaat waarin rekening gehouden wordt met de complexiteit van de leerlingenpopulatie. Hier duikt het begrip toegevoegde waarde weer op, waarnaar op dit moment onderzoek wordt gedaan. De Besturenraad plaatste hierbij al eerder kanttekeningen. In een ander verband merkte Dekker overigens op dat "de ontwikkeling van een betrouwbare en eerlijke maat voor toegevoegde waarde geen sinecure is en een lange adem zal vergen." Bezorgdheid in Kamer Gisteren debatteerde de Tweede Kamer met de staatssecretaris over de financiën in het primair onderwijs. Tijdens dit debat kwam het rapport van de Algemene Rekenkamer ruimschoots aan de orde. Vrijwel alle partijen betoonden zich in meer of mindere mate bezorgd over de mogelijkheden van het primair onderwijs passend onderwijs onder de huidige randvoorwaarden in te voeren. Naar begin De Werkvloer Al 16 dagen passend onderwijs Bron: passendonderwijs.nl (16-08-2013) Op de site houden de pioniers van passend onderwijs maandelijks een blog bij. Deze keer Lucas Rurup. We zijn gestart met passend onderwijs! Ruim 2 weken geleden opende ik met deze gedachte voor het eerst na de vakantie mijn e-mail. Zoals ieder jaar doe ik dat met een dubbel gevoel. Ik wil direct van alles op de hoogte zijn, maar heb bij het openen van mijn eerste e-mail ook gelijk het gevoel dat het einde van de vakantie definitief is. Het aantal e-mails valt mee. Dat is het grote voordeel van werken in het onderwijs. Onderwijsprofielen Een aantal fanatieke, in de zomervakantie werkende directeuren heeft op de valreep, en een enkeling net na de valreep, zijn onderwijsprofiel ingeleverd. Het geeft me een goed gevoel als ik op de site al 75 onderwijsprofielen zie staan. 75 onderwijsprofielen die gaan over hoe onze scholen differentiëren in een plus-, basis- en breedteaanbod. In geen enkel profiel gaat het over grenzen bij aanname, stoornissen of specialismen. Passend onderwijs gaat niet over wie wel en niet welkom is, maar gaat juist over hoe het onderwijs passend gemaakt wordt voor alle leerlingen op de school. E-mail van de NOS Ook lees ik een e-mail van een journalist van de NOS. Ze wil ons interviewen over passend onderwijs. Ik zie de vragen al voor me. Welke scholen gaan er sluiten? Hoeveel leerlingen moeten er nu ineens naar het regulier onderwijs? Kunnen leerkrachten dat aan? Het feit dat de meeste leerlingen uit onze regio gewoon naar de volgende groep zijn gegaan, is vast geen interessant nieuws. Na alle inspanningen van onze scholen kunnen er straks meer leerlingen op het regulier onderwijs blijven. Ze zal vast terugbellen als er iets spectaculairs gebeurt. Toelaatbaarheidsverklaringen De laatste mails gaan over de toelaatbaarheidsverklaringen (tlv’s). We zijn afgestapt van commissies. Scholen moeten nu met elkaar de overstap organiseren. De formulieren liggen klaar. We gaan de komende tijd uitvinden of het allemaal echt werkt. Wat gaan we bijvoorbeeld doen met een ‘special need’-leerling uit NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 het buitenland of een leerling die ernstiger ziek is geworden in de vakantieperiode? Heel even verlang ik weer terug naar de commissie… Maar één blik op de uitpuilende kast met dossiers en ik weet het weer. Ik heb wel een hoop gebak gemist op ons kantoor in de vakantie. En niet onbelangrijk: de beschikking van het ministerie is binnen. Gelukkig komt het nieuwe bedrag overeen met onze begroting. Ik heb er zin in! Lucas Rurup Directeur samenwerkingsverband Zuid-Kennemerland Naar begin Feestelijke start pilot passend onderwijs in Noord-Brabant Bron: kentalis.nl (05-09-2013) Kentalis vierde 4 september met een informatieve en feestelijke bijeenkomst de start van een samenwerking met negen reguliere basisscholen in Noord-Brabant. Tijdens de samenwerking (pilot ‘licht arrangement’) wordt een andere vorm van begeleiding van dove en slechthorende kinderen op de scholen ‘geoefend’. Ouders, kinderen, begeleiders en leerkrachten werden ontvangen met een welkom voor ieder kind. Vervolgens ontvingen de kinderen, in de leeftijd van 4 t/m 12 jaar, een iPad; in deze pilot een belangrijk hulpmiddel in de communicatie en begeleiding van de kinderen ‘op afstand’. Apps voor het stimuleren van de communicatie Apps die de kinderen gaan gebruiken zijn bijvoorbeeld het maken van filmpjes en foto’s. Ingrid, begeleider van Kentalis: ”Deze apps zijn belangrijk voor het stimuleren van taal en het logisch vertellen van een verhaal, bijvoorbeeld voor een spreekbeurt. Kinderen maken thuis foto’s en filmpjes, laten deze zien op school en vertellen hierover". "Ook worden apps op maat ontwikkeld door Kentalis”, vervolgt Ingrid. “Bijvoorbeeld een handleiding over solo-apparatuur of uitleg over de werking van een cochleair implantaat. En tips voor de leerkracht om in de klas de communicatie met een doof of slechthorend kind te stimuleren”. Enthousiast aan de slag De kinderen gingen alvast enthousiast aan de slag met de iPad, terwijl met de ouders en leerkrachten gesproken werd over de verdere invulling van de pilot. Zo waren Juulie (8) en Matthijs (9) samen druk in de weer met de populaire app Photo Boot. Matthijs: “De foto’s zijn grappig en belangrijk. En ik heb een verhaaltje geschreven over wat ik heb geleerd vanmiddag”. Juulie: Ik vind het erg leuk dat ik een iPad met een beertje (Coco) heb gekregen”. De moeder van Juulie aan het einde van de bijeenkomst: “We gaan met elkaar zoeken naar wat voor iedereen het beste werkt. Positieve resultaten gaan deze kinderen alvast een voorspong geven”. Naar begin Uit de Media Wat u moet weten voordat u gesprekken voert over de personele gevolgen van de invoering van passend onderwijs Bron: PO-raad.nl (19-07-2013) Besturen van samenwerkingsverbanden moeten ervoor waken niet voortijdig en onvoorbereid formele gesprekken te voeren met werknemersorganisaties over de personele gevolgen van de invoering van passend onderwijs. Onvoldoende voorbereiding kan hen in een moeilijk parket brengen. Niet alle samenwerkingsverbanden hebben namelijk al de bevoegdheid formele afspraken te maken. 13 NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 Daar waar er binnen het nieuwe samenwerkingsverband nog geen duidelijke afspraken zijn gemaakt over de vraag naar benodigde expertise en de overgang van personeel, ligt de werkgeversverantwoordelijkheid voor personeel en expertise nog gewoon bij de huidige werkgevers. Tripartiete akkoord De besturen ontvingen onlangs een brief van de werknemersorganisaties met het verzoek op korte termijn te overleggen. Dit verzoek vloeit voort uit eerdere afspraken tussen de PO-Raad, VO-raad, het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap en de vakcentrales, het zogenoemde tripartiete akkoord. Daarin spraken de partijen af dat de invoering van passend onderwijs in principe niet ten koste mag gaan van specifieke expertise ten behoeve van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. In het akkoord is ook afgesproken dat het bestuur van het betrokken personeel, het bestuur van een nieuw samenwerkingsverband en de vakcentrales op drie momenten hierover kunnen overleggen: in de fase waarin opting out kan worden aangevraagd (2014/2015), de fase waarin afspraken kunnen worden gemaakt over de inhoud van de verplichte her besteding (2015/2016) en de fase waarin over de dan nog overblijvende personele problematiek moet worden gesproken in een zogenaamd OOGO (2016/2017). Drie belangrijke regels De PO-Raad wil de besturen graag wijzen op drie belangrijke regels. Het is belangrijk voor het voeren van dergelijke gesprekken hiervan op de hoogte te zijn. 1. Als er gesproken wordt met het samenwerkingsverband passend onderwijs in uw regio, dan zal er sprake moeten zijn van een formeel bestaand samenwerkingsverband (rechtspersoon met statuten), met een bestuur, dat formeel in staat is om namens het samenwerkingsverband te onderhandelen over personele aangelegenheden. 2. Als er gesproken wordt over ‘opting out’, dan zal er vooraf kennis genomen moeten worden van de Ministeriële Regeling in deze. Deze regeling is op dit moment nog niet officieel verschenen. 3. Als er door het samenwerkingsverband passend onderwijs gesproken wordt over personele aangelegenheden, zal dit moeten gebeuren op basis van een ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband, waarin in ieder geval is aangegeven aan welke expertise behoefte is en hoe dit kwantitatief én kwalitatief is ingevuld. Heeft u nog vragen hierover, stuur ons dan een e-mail of bel ons op 030-3100933. Op dit moment legt het Participatiefonds overigens in opdracht van OCW en sociale partners de laatste hand aan een landelijke inventarisatie van de problematiek rondom de invoering van passend onderwijs. Mocht u de digitale vragenlijst nog niet hebben ingevuld, raden we u aan om dit zo spoedig mogelijk alsnog te doen. Naar begin Passend onderwijs en medezeggenschap Bron: onderwijsverschillen.nl (05-09-2013) Op onderwijsverschillen.nl staat een complete nieuwsbrief (pdf) met als thema passend onderwijs en medezeggenschap. Onderwerpen die voor MR-leden van belang zijn, zoals het school ondersteuningsplan en de Ondersteuningsplanraad, worden daarin besproken. Zeker de moeite waard! Hieronder vast het Woord vooraf, door Hilde Mertens (directeur bestuurder). Passend onderwijs vraagt om een goede regeling van de medezeggenschap. De regelgeving ten aanzien van medezeggenschap bij passend onderwijs is nog in ontwikkeling. De medezeggenschapsbepalingen in de Wet NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 passend onderwijs zijn aangescherpt met de inmiddels in werking getreden Variawet I. Onlangs werd een tweede concept-wetsvoorstel Variawet II voor internetconsultatie aangeboden, waarmee opnieuw de medezeggenschap bij passend onderwijs wordt aangepast. In de vorige themabrieven kwam medezeggenschap al zijdelings aan bod. In deze Themabrief worden de medezeggenschapsaspecten bij passend onderwijs in samenhang besproken. Speciale aandacht wordt besteed aan de beslechting van medezeggenschapsgeschillen. Deze geschillen kunnen worden voorgelegd aan de Landelijke Commissie voor Geschillen WMS (LCG WMS). Op de website vindt u veel informatie over passend onderwijs en de geschillencommissies. U kunt zich via de website ook abonneren op de Themabrief passend onderwijs. Meer informatie over de gevolgen van passend onderwijs voor de Wet medezeggenschap op scholen (Wms) vindt u op InfoWMS.nl. De tekst van deze Themabrief, met uitgebreidere bronverwijzingen, is ook als pdf-document te downloaden. Naar begin Agenda Symposium Passend Onderwijs en Hoogbegaafdheid Bron: driestar-educatief.nl (september 2013) Een inspirerend symposium met een lezing van Dr. A. (Bram) de Muynck en Drs. A. (Ria) Looij - van 't Hof Dit symposium brengt verdieping aan in uw kennis op dit thema. Vervolgens worden deelthema’s uitgediept in workshops. Ervaringsdeskundigen zullen u informeren op een interactieve en inspirerende manier, zodat dit thema aansprekend verbonden wordt aan uw dagelijkse onderwijspraktijk. U krijgt tools in handen voor verdieping en uitbreiding van het thema op uw school. Passend onderwijs betekent dat zoveel mogelijk leerlingen van een zo breed mogelijk onderwijsaanbod moeten profiteren. Tot nu toe ging de aandacht vooral naar kinderen met een leerachterstand of kinderen met trekken van een stoornis zoals ADHD of ASS. Drukke of kinderen met trekken van ASS of ADHD worden maar al te gemakkelijk gediagnostiseerd als zodanig.) Het talentvolle kind werd daarin al te vaak vergeten. Talentvolle kinderen worden beschouwd als kinderen die meer aankunnen dan de meeste andere kinderen en desondanks begeleiding nodig hebben om te leren leren en zich optimaal te ontwikkelen. Het symposium heeft ten doel om uw kennis vanuit identiteit via theorie naar praktijk te verdiepen. De inhoud van de workshops is in overleg met het veld zorgvuldig gekozen en het hele programma staat in het teken van ontmoeting, uitwisseling en praktische vertaling van het thema. De eerste lezing wordt verzorgd door dr. A. (Bram) de Muynck, de tweede lezing wordt verzorgd door drs. A (Ria) Looij – van ’t Hof. Datum & plaats: 20 november 2013 te Gouda Tijd 14.00 uur (koffie met ontvangst) tot ongeveer 20.30 uur (afsluiting) Kosten De totale kosten voor dit symposium zijn € 165 pp (inclusief maaltijd) voor de eerste 3 deelnemers. Vanaf 3 deelnemers en verder is er 15% korting pp van toepassing. Workshopindeling 1. Waarnemen van talentvolle leerlingen. 2. Jonge kind en ontwikkelingsvoorsprong 3. Talentonwikkeling vraagt leiderschap Een goed begin is het halve werk. 15 NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 4. Plusklas 5. Acadin: digitale leeromgeving voor talentvolle leerlingen en hun begeleiders 6. Sociaal-emotionele ontwikkeling 7. Coach van het leerproces van talentvolle kinderen (leren leren) 8. Uitdagend begeleiden op het gebied van rekenen 9. Uitdagend begeleiden op het gebied van taal 10.Omgaan met ouders van het talentvolle kind 11.De leerkracht en het talentvolle kind. 12.In gesprek met hoogbegaafde leerlingen Zie voor ons aanbod: http://www.driestar-onderwijsadvies.nl/hoogbegaafdheid. Aanmelden U kunt zich aanmelden via het digitaal aanmeldformulier. Naar begin Serie themabijeenkomsten Passend Onderwijs Bron: vosabb.nl (22-08-2013) Ook in het schooljaar 2013- 2014 organiseert VOS/ABB een serie bijeenkomsten passend onderwijs over diverse thema’s. De eerste is op 19 september en gaat over indiceren en arrangeren. Samenwerkingsverbanden voor passend onderwijs staan voor belangrijke keuzemomenten over de toewijzing van middelen voor lichte en zware ondersteuning aan scholen. Waarop worden de keuzes gebaseerd? Het IVO-model (Indiceren Vanuit Onderwijsbehoefte) geeft aan hoe indicatiestelling nauw samenhangt met de profilering van scholen en de verdeling van middelen. Bedenkers van het IVO-model, Irma Miedema en Alfons Timmerhuis van de MenO-groep, zijn op 19 september bij VOS/ABB om hun model met casusvoorbeelden -uit de pilot Zaanstreek- toe te lichten en te illustreren. Andere thema’s die dit najaar nog aan de orde komen in themabijeenkomsten, zijn financieel management en het opstellen van een meerjarenbegroting. Houd deze website en de nieuwsbrieven van VOS/ABB in de gaten voor de definitieve data. De bijeenkomsten worden gehouden in het kantoor van VOS/ABB aan de Polanerbaan 15 in Woerden. Het programma op 19 september duurt van 9.45 tot 12 uur. In een ochtend bent u helemaal bijgepraat! Inschrijven kan met een mailtje naar [email protected]. Deze themabijeenkomsten zijn gratis voor leden van VOS/ABB, niet-leden betalen 100 euro. Naar begin Conferentie Passend Onderwijs PO-raad Bron: poraad.nl (26-08-2013) Modern Noaberschap Passend onderwijs kan alleen succesvol zijn als we het gedachtegoed dat hieraan ten grondslag ligt uitdragen en delen. We nodigen u daarom uit voor een tweedaagse conferentie op 3 en 4 oktober om goede ideeën te komen brengen en halen. NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 Het nieuwe samenwerkingsverband is een netwerkorganisatie, waarin uiteenlopende scholen, professionals en organisaties van elkaar afhankelijk zijn. Niemand kan zonder hulp passend onderwijs mogelijk maken voor alle leerlingen. Dat vraagt om modern noaberschap: elkaar ondersteunen, met een welwillende houding, om een doel te bereiken dat voor iedereen belangrijk is. Wat kunnen we van de wetenschap leren over het besturen van netwerkorganisaties? Hoe benutten we de kracht van ouders en andere betrokkenen? Hoe voorkomen we bureaucratie, moeten we regelen of juist ontregelen? Hoe maken we de goede financiële keuzes? Op al deze vragen vindt u antwoorden tijdens deze tweedaagse. Kom inspireren en laat u inspireren! Wanneer: 3 & 4 oktober Locatie: Heerlickheijd van Ermelo, Ermelo Klik hier voor de links naar de volledige uitnodiging, het programmaboekje en om u direct in te schrijven. Naar begin Begeleiden van jongeren met specifieke onderwijsbehoeften in het MBO Bron: CED-groep (06-09-2013) Deze conferentie is ter gelegenheid van de lancering van het boek ‘Trapsgewijs, denken vanuit onderwijsbehoeften in het mbo’. Dit handboek biedt een eenvoudige, praktische en tegelijkertijd opbrengstgerichte aanpak voor jongeren met speciale onderwijsbehoeften. Tijdens deze conferentie leert u te denken over onderwijsbehoeften als vertrekpunt voor uw onderwijs. Tamara Wally, psycholoog en ontwikkelaar bij de CED-Groep, zal de conferentie inleiden. Daarna zijn er workshops over onderwijsbehoeften, motivatie en gedragsverandering en effectieve gesprekken. Ook is er een afsluiting over geluk stimuleren bij jongeren. Datum en plaats De conferentie vindt plaats op 10 oktober 2013 bij Open Hof, Hesseplaats 441 in Rotterdam. Programma en inschrijven Meer informatie over het programma en het inschrijfformulier vindt u op www.cedgroep.nl/conferentiehandboekmbo. Inlichtingen Voor inhoudelijke inlichtingen kunt u terecht bij Hanni Bijl, [email protected] Voor informatie over de organisatie, bel of mail naar het Cursus- en conferentiebureau van de CED-Groep, 010 4071427, [email protected]. Naar begin Werkconferentie Speciaalgewoon Doelgroepen: bestuurders, directeuren, schoolleiders, midden managers, leerkrachten, leerlingbegeleiders, ouders/verzorgers, ambulant begeleiders Onderwijssector: Primair onderwijs, Speciaal onderwijs, Voortgezet onderwijs Datum: 9 oktober 2013 17 NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 Prijs: gratis Locatie: 's-Hertogenbosch Doel: SpeciaalGewoon is een project dat zicht wil geven op de sleutelfactoren van terugplaatsing van leerlingen uit het SO en VSO (cluster 4) naar het regulier onderwijs (po/vo). Het projectteam SpeciaalGewoon organiseert een werkconferentie voor alle direct betrokkenen bij dit project én voor mensen en organisaties die sterk geïnteresseerd zijn in de thematiek. Inhoud: Deelnemen betekent zicht krijgen op de eerste onderzoeksuitkomsten en in gesprek gaan met andere 'actoren' over aanpakken en concepten rond terugplaatsing. Ook wordt de eerste versie gepresenteerd en met de deelnemers getoetst van een praktische handreiking. Werkwijze: Werkconferentie met presentaties, best practices en discussie over wat werkt bij het realiseren van succesvolle terugplaatsing van leerlingen so en vso (cluster 4) naar het regulier onderwijs. Opbrengst: Zicht op succesfactoren. Inspiratie toepasbaar voor eigen organisatie. Nieuwe contacten leggen voor verdere kennisdeling. Omvang: De werkconferentie vindt plaats op 9 oktober 2013 en duurt van 15.00 tot 18.00 uur. Het maximum aantal deelnemers bedraagt 80. De middag wordt verzorgd door Maartje Reitsma. Naar begin NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 19 NIEUWSBRIEF CNV ONDERWIJS PASSEND ONDERWIJS NUMMER 15 12 SEPT 2013 Lees verder Halfmaandelijks overzicht toegankelijk via MijnCNVO (herhaling) Deze nieuwsbrief wordt samengesteld op basis van een halfmaandelijks overzicht dat op verzoek van de Stuurgroep Passend Onderwijs wordt samengesteld. Niet alle berichten kunnen geplaatst worden. Voor geïnteresseerden zijn de overzichten toegankelijk via ‘MijnCNVO’. Als je onder ‘Vul je gegevens aan’ ook het vinkje bij ‘passend onderwijs’ aan hebt staan, dan krijg je onder ‘Verenigingsnieuws’ toegang tot de betreffende overzichten. Naar begin 20
