1. Vaardig in het omgaan met de individuele leerling

Formulier Competenties remedial teacher
Bekijk onderstaande gedragsindicatoren en vul op de vierpuntschaal in in welke mate de betreffende
gedragsindicator op jou van toepassing is.
1.
2.
3.
4.
Ontwikkeling gewenst / opstarten
In mindere mate aanwezig
Voldoende aanwezig
Goed
Betreft medewerker:
Betreft periode:
1. Vaardig in het omgaan met de individuele leerling
De remedial teacher beschikt over juiste omgangsvormen om een prettig leef- en werkklimaat voor de
leerlingen te creëren. Heldere communicatie speelt daarbij een grote rol.
Gedragsindicator
1.
ik creëer een veilige en vriendelijke werkomgeving voor de leerling;
2.
ik pas mijn tempo van spreken, mijn woordkeus en zinsbouw aan aan het
niveau van de leerling;
3.
ik maak gebruik van mimiek, gebaren en/of andere visuele ondersteuning in het
communiceren met leerlingen;
4.
ik vraag naar belevenissen en luister gericht naar verhalen van leerlingen;
5.
ik respecteer de eigenwaarde van iedere leerling;
6.
ik laat mijn eigen communicatie het voorbeeld zijn voor mijn leerlingen;
7.
8.
ik maak gebruik van/heb voldoende steun aan achtergronden/inzichten uit de
gevolgde specialistische opleiding met name gericht op contact met onze
leerlingen;
ik verplaats me in hoe leerlingen hun handicap beleven;
9.
ik geef complimenten
10.
Ik begeleid leerlingen om zelfstandig te kunnen functioneren
1 2 3 4
2. Vakinhoudelijk vaardig
De remedial teacher sluit in zijn behandelingen aan bij de leer- en ontwikkelingsmogelijkheden en
vorderingen van het individuele kind en brengt het kind steeds een stapje verder in zijn/haar
(taal)ontwikkeling. Hij haalt het optimale uit het kind. De begeleiding is gericht is op het zo goed
mogelijk bevorderen van de ontwikkeling het kind binnen het onderwijs. De remedial teacher draagt er
ook zorg voor dat ieder kind zich veilig en competent voelt op school.
De remedial teacher past de geëigende orthodidactische - en orthopedagogische kennis van de
ontwikkeling van het kind toe wat betreft de sociaal-emotionele, de cognitieve en de motorische
ontwikkeling.
Gedragsindicator
1.
ik heb inzicht in de sociaal-emotionele, de cognitieve en de motorische
ontwikkeling van kinderen;
2.
ik voer een orthodidactisch - / orthopedagogisch onderzoek of observatie
nauwkeurig en compleet uit;
3.
ik stel een goed orthodidactisch behandelplan op;
4.
ik pas de principes van zelfstandig leren toe. Ik motiveer en bevorder de
zelfwerkzaamheid, het zelfvertrouwen van het kind en de zelfreflectie.
5.
ik heb kennis op het gebied van ESM, SH en ASS;
6.
draag zorg voor een ordelijke en taakgerichte leeromgeving;
7.
ik structureer en organiseer mijn behandelingen;
8.
ik maak een goede evaluatie en pas mijn behandelplan zonodig aan;
9.
ik schakel interne deskundigheid in als leerlingen vastlopen in hun ontwikkeling;
10.
ik zorg voor een klimaat dat voldoende veiligheid biedt voor de verdere
ontwikkeling.
1 2 3 4
3. Vaardig in het samenwerken met collega’s
De remedial teacher draagt er zorg voor dat zijn orthodidactische – en orthopedagogische taak is
afgestemd op het werk van de collega’s en zoekt het contact met deze collega’s.
Gedragsindicator
1.
ik zorg voor een orthodidactische zorgstructuur binnen de school. Deze komt
tegemoet aan de (orthodidactische zorg)behoeften van de leerlingen;
2.
ik stem het werk zodanig af dat ook op schoolniveau alle begeleiding op elkaar
is afgestemd;
3.
ik maak gebruik van kwaliteiten / specifieke deskundigheid van collega’s en/of
deskundigen;
4.
ik draag expertise ten aanzien van de speciale onderwijsbehoeften van de
leerling over;
5.
ik ondersteun direct de teamleden in het verwerven c.q. vergroten van de
handelingsbekwaamheid;
1 2 3 4
4. Vaardig in het samenwerken met de omgeving
De remedial teacher werkt, gezien zijn orthopedagogische en orthodidactisch taak, samen met
mensen en organisaties buiten de schoolorganisatie en stemt met hen af. Het belang van de leerling
staat hierbij voorop.
Gedragsindicator
1.
ik geef suggesties en hulpverleningsvoorstellen van deskundigen een plaats in
de eigen handelingsaanpak;
2.
ik weet welke onderzoeken gedaan mogen worden en welke door andere
deskundigen, intern en extern, gedaan mogen worden en welk door andere
interne of externe deskundigen uitgevoerd dienen te worden;
3.
ik ga vertrouwelijk om met gegevens die ik van ouders/verzorgers krijg
toegespeeld;
4.
ik onderhoud contact met externe instanties en overzie de lopende zaken en
waar nodig stuur ik aan.
1 2 3 4
5. Vaardig in het reflecteren gericht op professionalisering
De remedial teacher is zich voortdurend bewust zijn van zijn eigen kennis en handelen en het effect
dat dit heeft op het werken als remedial teacher. Hij blijft zich hierin voortdurend ontwikkelen.
Gedragsindicator
1.
ik reflecteer met regelmaat op de taken binnen de remedial teaching, op mijn
aanpak daarbij, de effecten op collega’s daarvan en pas mijn handelen aan;
2.
ik ontwikkel de eigen dienstverlenende rol t.a.v. remedial teaching binnen de
context van de school;
3.
ik weet waar ik goed in ben en wat ik (nog) moeilijk vind;
4.
ik bezoek cursussen, lees artikelen e.d. waar nieuwe werkwijzen voor leerlingen
met ESM / SH / ASS aan bod komen;
5.
ik consulteer collega’s, vraag gerichte feedback en verwerk verkregen feedback
in mijn concreet handelen.
1 2 3 4