Aanvraagformulier rekenonderzoek

Aanvraagformulier rekenonderzoek
Voor leerkracht, remedial teacher of intern begeleider
om inzicht te krijgen in de achtergronden van rekenproblemen.
Informatie voor BVS-Schooladvies:
Testnummer:
Ontvangstdatum:
Schoolpsycholoog:
Datum invullen
Gegevens leerling
Achternaam
Voornaam (voluit)
Geboortedatum (dd-mm-jjjj)
School
Klas
Ondertekening
Handtekening leerkracht
Handtekening intern begeleider en / of
remedial teacher
Vragenlijst
Leerlingkenmerken
1. Leerbaarheid: hoe was de leerbaarheid in de kleuterperiode? Heeft het kind over het
algemeen moeite om dingen te leren? Moeite met abstracties? Het toepassen van regels
en principes?
2. Inzichttekorten: hoe is het met de rekenvoorwaarden (rekenbegrippen, ordenen,
seriëren),
getalbegrip,
getalstructuur
tot
10,
zijn
er
problemen
relatie
tussen
werkelijkheid en rekenen (een staartdeling is verdelen), problemen relatie rekenen en
handelen, relatie binnen de bewerkingen niet zien, vermenigvuldigen is het omgekeerde
van delen, of geen inzicht in de getalstructuur (uitkomst van een deling kan niet groter
zijn dan deeltal).
3. Geheugenproblemen: heeft het kind moeite de stappen binnen het rekenproces te
onthouden, is er automatisering tot 10 en 100, kan het tafels onthouden. Hoe is het
geheugen bij andere vakken? (Geheugen abstract, gebeurtenis, visueel, auditief).
4. Werkhoudingsproblemen: heeft het kind moeite geconcentreerd te werken bij rekenen en
bij andere vakken?
5. Hoe zijn de oplossingsmethoden bij het rekenen?
6. Motivatietekort: doet het kind voldoende betrokken mee, bij rekenen en hoe is het bij
andere vakken?
2
7. Intrapsychische factoren: is er voldoende zelfvertrouwen in het algemeen, heeft het kind
emotionele problemen.
8. Visuele/concrete instelling of een zwakte daarin. Hoe is de visuele oriëntatie in het
algemeen (overzicht in het visuele), visuele oriëntatie wat betreft abacus, rekenrek,
rekenketting (niet zien van de vijfstructuur?), op het gebied van het 100 veld, of juist
teveel daarop gericht en niet tot abstract rekenen kunnen komen?
9. Taalachterstand: hoe is de talige ontwikkeling, kan het kind zijn eigen handelen en dat
van anderen onder woorden brengen?
10. Tekorten in de handelingsbasis: rekenen is handelen en het handelen in de werkelijkheid
is een basis; motorische en ruimtelijke ontwikkeling.
11. Constitutioneel:
fysiek:
zintuigen,
etherkrachten:
temperament,
astraal
en
Ik,
ontwikkeling gezien vanuit antroposofisch mensbeeld.
Aanvullende vragen
12. Hoe is het ordeningsvermogen van het kind, kan het kind systematisch werken of is het
chaotisch?
3
13. Is tijdsdruk of persoonlijke druk van invloed?
14. Waarvoor heeft het kind belangstelling, wat doet het kind graag?
15. Hoe staan de ouders tegenover de rekenproblemen?
16. Bewustzijn: weet het kind met welke somtypen hij moeite heeft?
17. Welke vakken gaan goed of ook niet goed (lezen, spellen, aardrijkskunde,
handenarbeidvakken enz).
Onderwijsgevende kenmerken
18. Hoe is de relatie met het kind?
19. Op welke wijze worden de kinderen gemotiveerd?
20. Kan het kind extra aandacht krijgen?
Kenmerken sociale en materiële omgeving
21. Welke is de klassikale onderwijsdidactiek? Contextrekenen? Met materiaal? Eigen
ontwikkeling van materiaal, mede vanuit een methode? Alleen met een methode?
4
22. Opbouw van de rekenstappen?
23. Mate van oefening:
24. Welk eventueel apart materiaal of welke aparte methode is er voor het kind?
25. Is er afwisseling in rekentaken en zijn ze gericht op motivatie?
26. Relatie kind met andere kinderen
27. Hoe is de rust in het lokaal? Afleiding door een buurman?
Taakkenmerken
28. Is de lengte van de taak van invloed op de prestaties van het kind
29. Is het tijdstip van de dag van invloed op de prestaties van het kind
Vragen voor de remedial teacher
30. Op welke manieren is de stof aangeboden, heel verschillend, een benadering, met
materiaal, auditief en visueel samen, socratisch geleid (zelf doen, alleen hulp in het zelf
doen, rekenschrift met allerlei soorten sommen), werken in een groepje?
Bedankt voor het invullen van de vragenlijst
5