Schoolgids 2015-2016_LR - Pallas Athene | Montessori basisschool

2015 - 2016
2015- 2016
www.pallasatheneschool.nl
Voorwoord
Het kiezen van een school voor je kind is een
belangrijke stap. Als ouder wil je niet alleen
nadenken over praktische zaken als: is de
school een beetje in de buurt, maar vooral:
hoe is de sfeer en sluit de school aan bij wat
wij als ouders belangrijk vinden?
Inspireren tot ontwikkeling
Op de Montessorischool Pallas Athene staan
twee belangrijke Montessori-uitgangspunten
centraal:
1. het stimuleren van de individuele ontwikkeling van uw kind, en
2. uw kind doen opgroeien tot een sociaal
verantwoordelijk mens.
Ieder kind is uniek en ontwikkelt zich anders.
Daarom geven wij persoonlijk onderwijs,
waarbij de ontwikkeling van de zelfstandigheid voorop staat. Bij ons staat uw kind centraal. Kinderen zijn gebaat bij zelfstandig leren
werken en leren samenwerken. Dit is van belang in het voortgezet onderwijs, maar ook in
het latere beroepsleven. Door in heterogene
groepen (drie groepen in één klas) te werken,
kunnen ze bij elkaar om hulp vragen, zien ze
voorbeelden van wat andere kinderen doen.
Zo leren kinderen van elkaar.
Het Montessori-onderwijs op de Pallas
Athene kan bogen op een lange traditie.
Onze school ligt in het mooie Bergkwartier
in Amersfoort. Het sfeervolle gebouw is in
1924 als Montessorischool opgericht en staat
op de lijst van waardevolle gebouwen in de
gemeente Amersfoort.
In het oorspronkelijke gedeelte zijn o.m.
gevestigd de onderbouw, de teamkamer
en het documentatiecentrum. In de later
aangebouwde delen zijn de midden- en
bovenbouw gevestigd, de Pallas BSO en
bevinden zich de werkruimtes van de intern
begeleider en de remedial teacher. De school
heeft een ruime aula waarin niet alleen de
gymles voor de onderbouw wordt gegeven
maar ook de maandsluitingen en andere
bijzondere activiteiten (zoals kunsteducatie)
plaatsvinden. Onze school is omringd door
groen en heeft twee speelpleinen en een
groot speelveld ter beschikking.
In 2015 heeft de inspectie de Pallas een goede
beoordeling gegeven.
We hebben 302 leerlingen, verdeeld over 12
groepen, die worden begeleid door een team
van 20 zeer gemotiveerde leerkrachten en begeleiders, gespecialiseerd in het geven van
Montessori-onderwijs.
Veel ouders zijn nauw betrokken bij de
school. Dat kan zijn als overblijfouder, in de
verkeerscommissie, het documentatiecentrum of de tuin, maar ook door deel te nemen
aan de medezeggenschapsraad of actief te
zijn als klassenouder of leesouder. De Pallas
Athene heeft een actieve oudervereniging die
in nauw overleg met de school initiatieven
ontplooit. Een goed voorbeeld daarvan zijn
de onderwijsplusactiviteiten die extra kunst­
onderwijs mogelijk maken.
Al deze elementen maken de Montessorischool Pallas Athene tot een bijzondere
school waar kinderen niet alleen leren, maar
ook opgroeien tot zelfstandige, sociaal verantwoordelijke mensen.
In deze schoolgids vindt u informatie over
onze onderwijskundige uitgangspunten en
hoe dat in de praktijk van alle dag vorm krijgt.
Kijkt u ook naar onze website:
www.pallasatheneschool.nl
Gerard Janssen
directeur Montessorischool Pallas Athene
1
Inhoudsopgave
Voorwoord
1. De Pallas Atheneschool
• Stichting Monton
2.Montessori-onderwijs op de
Pallas Athene
• Individueel onderwijs
• Heterogene groepen
• Breed aanbod van onderwijs
• Het pedagogisch klimaat van
onze school
• Is Montessori-onderwijs iets
voor uw kind?
3.Het onderwijs in de verschillende
bouwen
• Onderbouw (Groep 0, 1 en 2)
• Middenbouw (Groep 3, 4 en 5)
• Bovenbouw (Groep 6, 7 en 8)
• ICT op de Pallas Athene
4. Speciale projecten
5. Het schoolplan
• Wat hebben we gedaan in het schooljaar 2012/2013
• Wat doen we in het schooljaar 2013/2014
6. Zorg voor de leerling
• Structurele leerlingenzorg
• Leerlinggebonden financiering
• Interne begeleiding en remedial teaching
• Samenwerking met Eduniek
• Verwijzing naar het speciaal onderwijs
• Adviezen voortgezet onderwijs
• Eindtoets basisonderwijs
7. Hoe informeren wij u
• Informatieavond
• Verslagen en 10-minutengesprek ouder
• Afspraak met de leerkracht
• Afspraak met de directie
• Thema-avond
• Voorlichting voortgezet onderwijs
• Pallas Berichten
• Jaarrooster
• www.pallasatheneschool.nl
8. Ouderactiviteiten
• Klassenouders
• Hulp ouders
9. Aanmelden
• Aanmelding bij verandering van school
• Plaatsingsprocedure
10. Jaaractiviteiten
• Schoolkamp/schoolreis
• Feesten
2
• Maandsluiting
• Verkeersbeleid
• Verkeersonderwijs
• Fotograaf
• Afscheid achtste-groepers
• Overvliegen
11. Handig om te weten
• Eerste hulp
• Excursies
• Fietsen
• Gevonden voorwerpen
• Groepssamenstelling
• Gymkleding
• Gymnastiek
• Handen geven
• Honden
• Hoofdluis
• Klachtenregeling
• Lusjes aan de jassen
• Namen in kleding
• Ochtendpauze
• Overblijven
• Parkeren
• Plantje en kleedje
• Roken
• Sloffen
• Speelgoed
• Verjaardagen
• Vulpen
• Ziekmelding kind
• Ziekte leerkracht
• Zindelijkheid
12.Medezeggenschapsraad
13. Oudervereniging en ouderbijdrage
• Opbouw ouderbijdrage
• Ouderbijdrage 2015/2016
14.Gedragsregels
• Pestprotocol
• Kledingvoorschriften
15.Verlof
• Vakantieverlof
• Buitengewoon verlof
• Geen toestemming
16.Financien
• Rijksbijdrage
• Ouderbijdrage
• Schoolverzekeringen
• Aansprakelijkheid
17. Schooltijden en vakanties
18. Stichting Monton
19. Namen en adressen
1 De Pallas Atheneschool
Op
de
Pallas
Atheneschool
wordt
Montessori-onderwijs gegeven. De school is
erkend door de Nederlandse Montessori-Vereniging (www.montessori.nl). In Nederland
bestaan 160 erkende Montessoribasisscholen.
De Montessorischolen hebben hun naam te
danken aan Maria Montessori (1870- 1952).
Deze buitengewoon intelligente Italiaanse
vrouw studeerde eerst techniek, later medicijnen en werd in 1896 de eerste vrouwelijk arts
van Italië. In een ziekenhuis kreeg zij de zorg
voor kinderen met een achterstand in hun
geestelijke ontwikkeling. Zij ging zich verdiepen in het verstandelijke ontwikkelingsproces
van kinderen en ontdekte het belang van het
aanbieden van prikkels voor alle zintuigen.
Amsterdam. Ze overlijdt in 1952 en wordt begraven in Noordwijk.
Centraal in haar ideëen over de begeleiding
van kinderen naar volwassenheid staat datgene wat het kind zelf behoeft. Door zorgvuldige observatie leerde zij deze behoefte
onderkennen. Het leren hoeft niet gestuurd
te worden maar het moet ondersteund en gestimuleerd worden. Op basis hiervan ontwikkelde zij een didactiek die al snel over de hele
wereld erkenning en navolging vond.
Stichting Monton (zie ook pagina 30)
Het bestuur van onze school is sinds augustus 2000 in handen van de Stichting Monton
(Montessori-onderwijs Midden-Nederland;
www.monton.nl). Het bevoegd gezag van de
Pallas Atheneschool ligt bij de directeur van de
school. Hij is door het bovenschools management gemandateerd om binnen vastgestelde
beleidskaders beslissingen te nemen over
onderwijskundige zaken, personeels­zaken en
financiën. Naast leerkrachten heeft de school
bouw­
coördinatoren die een belangrijke rol
spelen in het aansturen van de drie bouwgroepen. Voor de leerlingenzorg zijn een
intern begeleider en een remedial teacher
aangesteld.
Zelf verlaat ze Italië in 1934 nadat Mussolini
zich keerde tegen haar onderwijshervorming. Na vele reizen vestigt zij zich tenslotte in Nederland waar zij wordt benoemd tot
officier in de orde van Oranje Nassau en een
eredoctoraat krijgt van de Universiteit van
Onze school dankt haar naam aan de Griekse
godin Pallas Athene, godin van de wijsheid,
kunstnijverheid en levenslust. Ze beschermde de wetenschap, kunstvaardigheid en
ambachten. Zij was de eerste die de mensen
leerde rekenen. Ze heeft de olijf geschapen,
haar vogel is de uil.
De Montessorischool Pallas Athene is in 1924
opgericht als een bijzonder neutrale basisschool. Bijzonder houdt in dat de school niet
door de gemeente wordt bestuurd, maar door
een stichting. Neutraal wil zeggen dat wij geen
specifiek geloof naar buiten uitdragen.
3
2 Montessori-onderwijs op de Pallas Athene
De kern van Montessori-onderwijs wordt
samengevat in de uitspraak: ‘Help mij het zelf
te doen’.
Ons uitgangspunt is dat een kind een natuurlijke drang tot zelfontplooiing heeft. Het
Montessori-onderwijs speelt daar op in door
de juiste omgeving en materialen aan te
bieden. Hierbij valt een deskundige leerkracht
niet weg te denken. Deze is geschoold in het
observeren van ieder kind en in het aanbieden
van Montessori leermiddelen. Met concreet
en symbolisch materiaal krijgt het kind inzicht
in abstracte begrippen. Het materiaal geeft de
mogelijkheid om zoveel mogelijk zintuigen
te gebruiken bij het in zich opnemen van
de leerstof. Het nodigt ook uit tot spontane
herhaling van de handeling. Het materiaal is
vaak ook zelfcorrigerend.
Persoonlijk onderwijs
Ieder kind ontwikkelt zich anders. Zowel in
tempo als in interesses. Ieder kind kent verschillende gevoelige periodes waarin het
meer dan anders ontvankelijk is voor het leren
van kennis en vaardigheden.
Persoonlijk onderwijs is een belangrijk kenmerk van onze manier van onderwijs geven.
4
Op basis van dit uitgangspunt leren kinderen
zelfstandig hun werk te organiseren en daarin keuzes te maken. De leerkracht zorgt voor
een evenwichtige ontwikkeling en bewaakt
de kerndoelen van het onderwijs. Daarbij
wordt ook gebruik gemaakt van methodes en
groepsinstructie.
Montessori-onderwijs op de Pallas Athene betekent vrijheid in gebondenheid. Er worden
grenzen gesteld aan de vrijheid en die grenzen worden bepaald door wat schadelijk is
voor het kind of voor de groep.
Heterogene groepen
Wij vinden het belangrijk dat kinderen opgroeien tot sociaal verantwoordelijke mensen.
Wij willen kinderen leren samen te werken,
naar elkaar te luisteren en elkaar te helpen.
Daarom zitten kinderen van drie leerjaren bij
elkaar.
Dat biedt mogelijkheden om kennis te maken
met wat anderen doen (goed voorbeeld doet
goed volgen), maar ook om elkaar te helpen
en om hulp te vragen. Daarnaast ervaart elk
kind wat het is om een keer jongste, middelste en oudste te zijn.
Breed aanbod van onderwijs
Onze leerlingen krijgen een breed aanbod op
het terrein van cognitieve, sociale maar ook
kunstzinnige en creatieve vorming. Er is niet
alleen aandacht voor taal en rekenen, maar
ook voor de wereld om ons heen: de natuur,
de geschiedenis, aardrijkskunde, verkeer, de
sociaal culturele omgeving. In het bijzonder
is er aandacht voor kunstzinnige oriëntatie en
cultuureducatie.
Het pedagogisch klimaat van onze school
De aandacht in onze school is gericht op de
totale ontwikkeling van uw kind. Naast het
ontwikkelen van cognitieve vaardigheden is
de ontwikkeling van kinderen tot sociaal verantwoordelijke mensen van groot belang.
Om dit te kunnen bereiken is een klimaat van
veiligheid noodzakelijk. Als de omgeving door
het kind als veilig wordt ervaren durft het zich
te ontwikkelen. Dan durft het kind risico’s te
nemen, uitdagingen aan te gaan en samen te
werken met anderen.
Kinderen hebben behoefte aan uitdagingen
die het leven de moeite waard maken en een
beroep doen op inzet, leervermogen, verantwoordelijkheidsgevoel en creativiteit.
Daarom vinden wij het belangrijk dat de
school een boeiende omgeving is die kinderen uitdaagt om nog onbekende terreinen te
ontdekken. Zo behouden de kinderen hun
aangeboren nieuwsgierigheid.
Is Montessori-onderwijs iets voor uw kind?
Het leren zelfstandig te werken en het ontwikkelen van kinderen tot sociaal verantwoordelijke mensen is een lang proces. Als u bovenstaande uitgangspunten ook als leidraad voor
de opvoeding hanteert dan is Montessorionderwijs iets voor uw kind.
Bij een vervolgopleiding of -studie en zeker in
je latere beroepsleven is zelfstandig, creatief
en initiatiefrijk kunnen werken, in combinatie
met samenwerken met anderen van groot belang. Dat willen wij uw kind leren.
5
3 Het onderwijs in de verschillende bouwen
Onderbouw (groep 0, 1 en 2)
In de onderbouw is de zintuiglijke ontwikkeling van belang (horen, zien, voelen, maar ook
ruiken en proeven). Met behulp van het zintuiglijk materiaal leert het kind lezen, schrijven en rekenen. Het Montessorimateriaal is
speciaal ontwikkeld om dit te stimuleren. Voor
de ontwikkeling van de ruimtelijke oriëntatie
wordt bijvoorbeeld gebruik gemaakt van constructiemateriaal en blokken. Het stimuleren
van de fantasie door middel van spelactiviteiten neemt een belangrijke plaats in.
Kenmerkend voor het onderwijs op onze
school is dat wanneer kinderen er aan toe
zijn, begonnen wordt met het leren lezen. Dit
gebeurt door middel van het aanbieden van
letters. Vervolgens worden woordjes gemaakt
en leeswerkjes gedaan. Een stadium later leert
het kind ook schrijven.
Het leren rekenen begint ook al in de onderbouw. Eerst het leren van de hoeveelheden en
symbolen, vervolgens allerlei oefeningen in
tellen en daarna rekenkundige bewerkingen.
De Montessorimaterialen worden aangeboden als individuele werkjes. Ieder kind leert
zelf keuzes te maken.
In groepslessen wordt aandacht besteed aan
algemene taalontwikkeling: vertellen, luisteren, uitbeelden en het leren van woorden en
begrippen. Ook bewegen is voor het jonge
kind van groot belang. In iedere groep is er
dagelijks bewegingsles, in het deel van de aula
dat als gymzaal dienst doet of door buiten­
spelen.
In de onderbouw zijn ruime mogelijkheden
aanwezig om zelf met allerlei expressieactiviteiten bezig te zijn: tekenen, schilderen, boetseren, muziek, versjes en drama.
6
Middenbouw (groep 3, 4 en 5)
In de middenbouw kan het kind zich verder
ontwikkelen in de doorgaande lijn die individueel is opgebouwd. De materialen die in de
onderbouwgroep worden gebruikt zijn voor
een deel in de middenbouw ook aanwezig.
De nadruk komt meer te liggen op instrumentele vaardigheden als lezen, rekenen, taal en
schrijven.
Uitgangspunt blijft dat het kind op zijn niveau
en naar eigen behoefte en belangstelling kan
werken. Wel zijn er per bouwgroep streefdoelen per ontwikkelingsgebied, waaraan het
kind aan het einde van het schooljaar moet
hebben voldaan.
In de middenbouw wordt op enkele leer­
gebieden gebruik gemaakt van aanvullende
methodes in aansluiting op het Montessorimateriaal. Daardoor krijgen de kinderen ook
te maken met groepsinstructie. De verwerking vindt weer plaats op individuele basis.
Voor kosmisch onderwijs (wereldoriëntatie)
maken de kinderen gebruik van het
documentatiecentrum en worden er werk­
stukken gemaakt en spreekbeurten gehouden.
Voor expressie-activiteiten zoals tekenen,
schilderen, drama is ook in de middenbouw
weer veel aandacht en ook bewegen komt aan
bod. Elke week heeft de groep twee keer een
door de leerkracht verzorgde gymnastiekles.
Bovenbouw (groep 6, 7 en 8)
Ook in deze fase van de basisschool blijft het
kind op zijn niveau en naar eigen behoefte en
belangstelling werken.
De zelfstandigheid van het kind in de bovenbouw neemt toe en daar sluiten de begeleiding en het onderwijs op aan door het kind
een grote mate van eigen verantwoordelijkheid te geven. Zo leert het kind werken met
een agenda, waarbij vaardigheden als het kie-
7
vaardigheden om een werkstuk te maken of
een spreekbeurt of presentatie te geven.
Ook in de bovenbouw is er sprake van streefdoelen per ontwikkelingsgebied waaraan een
kind aan het eind van het schooljaar moet
hebben voldaan. De expressievakken in de
bovenbouw nemen, net als in de onder- en
middenbouw, een belangrijke plaats in:
muziek, tekenen, handvaardigheid, dans en
drama.
Door de uitzendingen van schooltv-weekjournaal krijgen actualiteiten een plek in het
programma van de bovenbouwleerlingen. Ze
hebben een uur per week gymnastiek.
zen en plannen van het werk van belang zijn,
het kijkt zijn werk zelf na, waardoor het zelf
met eventuele foutjes geconfronteerd wordt,
en zijn werk verbetert indien nodig. Om het
kind hierbij zo goed mogelijk te begeleiden,
vinden regelmatig werkbesprekingen plaats
tussen de leerkracht en het kind.
Op het gebied van rekenen, taal, lezen en
wereldoriëntatie wordt er in de bovenbouw
gewerkt met een aantal methodes naast de
aandacht voor het (verder) ontwikkelen van
8
ICT op de Pallas Athene
De school beschikt over een draadloos
netwerk, laptops en pc’s. De pc wordt ook
gebruikt voor zoeken via internet en voor
het maken van werkstukken. In alle middenen bovenbouwgroepen zijn digitale school­­
borden geplaatst. Met behulp van deze
digitale schoolborden kunnen onderwerpen
makkelijker gevisualiseerd worden en kunnen
ook de kinderen er gebruik van maken bij het
presenteren van hun spreekbeurten.
4 Speciale projecten
Door het schooljaar heen zijn er meerdere
projecten, zoals de kinderboekenweek, de
lessen op het gebied van natuur- en milieueducatie (in samenwerking met Stichting
Natuur- en Milieu Educatie), het jaarfeest en
de extra lessen op het gebied van kunstzinnige
oriëntatie.
Onderwijs plus
Wij vinden het belangrijk om extra aandacht
aan kunstzinnige oriëntatie te besteden. Op
onze school ligt de nadruk op dans, drama,
tekenen, handvaardigheid, muziek en zang.
Ieder jaar worden voor twee kunstdisciplines
kunstenaars/vakleerkrachten in huis gehaald.
Ieder jaar is er ook een bibliotheekproject in
samenwerking met de openbare bibliotheek.
Een bijzondere plaats neemt de extra lessenreeks op het gebied van kunstzinnige oriëntatie
in, de zogenaamde onderwijsplus­activiteiten.
Zij geven elke groep een serie lessen in het
bijzijn van de leerkracht. Indien mogelijk
worden de lessen afgesloten met een
tentoonstelling of met een voorstelling. Zo
zien de leerlingen elkaar en elkaars werk.
In aansluiting op de lessen laten we de
kinderen één keer per jaar kennismaken
met professionele kunsten. Ze gaan naar een
optreden of bezoeken een tentoonstelling.
Wereldoriëntatie in de breedste zin van het
woord
In het Montessori-onderwijs wordt gesproken
over het zogenaamde kosmisch onderwijs.
Op de Pallas hebben we de onderwerpen
van wereldoriëntatie/kosmisch onderwijs in
thema’s samengebracht. In de praktijk betekent dit dat een bepaald thema altijd vanuit
verschillende invalshoeken wordt benaderd.
De thema’s omvatten alle aspecten van de
wereld om ons heen: natuur en cultuur, van
vroeger, hier en nu, van andere delen van de
wereld. Kortom: wereldoriëntatie in de breedste zin van het woord. De door de overheid
vastgestelde kerndoelen, die beschrijven wat
een leerling moet kennen en kunnen aan het
einde van de basisschool, en de canon van
Nederland zijn opgenomen in deze thema’s.
Schoolorkest en schoolkoor
Musicerende bovenbouwleerlingen kunnen
meespelen in het schoolorkest. Dit orkest dat
al meer dan 40 jaar bestaat, treedt twee keer
per jaar op: met kerst en tijdens het ‘over­
vliegen’. Vanaf schooljaar 2009-2010 is een
schoolkoor voor de middenbouw opgericht.
Zij treden gelijktijdig met het schoolorkest op.
Maandsluitingen
Tot slot is er een aantal malen per jaar voor
ieder kind dat wil de mogelijkheid om in de
aula op te treden voor alle leerlingen, bij de
zogenaamde ‘maandsluiting’.
9
5 Het schoolplan
In 2015 is het nieuwe schoolplan voor de
periode 2015-2019 vastgesteld. De titel van
het schoolplan is ‘de kunst van het los­laten’.
Dit plan is tot stand gekomen na overleg met
ouders, MR en team. Een belangrijk thema in
het schoolplan is de verdere ontwikkeling van
ICT.
Wat hebben we gedaan in het schooljaar 2014/2015
a. Nieuwe rekenmethodes onderzocht (Math en het vernieuwde Rekenrijk)
b. Invoering groepsplannen spelling en lezen
c. Invoering Nieuwsbegrip
d. Nieuwe opzet gesprekscyclus ingevoerd
e. Nieuwe opzet leesonderwijs groep 3 ingevoerd
f. Start passend onderwijs; nieuwe toelatingsprocedure;
vaststellen Schoolondersteuningsprofiel.
g. Schoolplan 2015-2019 vastgesteld
h. Nieuwe BSO ruimte in gebruik genomen
Wat gaan we doen in het schooljaar 2015/2016
a. Beslissing invoering nieuwe rekenmethode en start implementatie
b. Uitwerken protocollen in het kader van passend onderwijs
c. Evaluatie en bijstelling gesprekscyclus (team)
d. Invoering intervisie (bovenbouw)
e. Onderzoek naar mogelijkheden vermindering werkdruk
f. Verbeterplan naar aanleiding uitkomsten vragenlijst ouders; leerlingen
g. Onderzoek kosmisch onderwijs bovenbouw
h. Implementatie Nieuwsbegrip
i. Onderzoek naar digitale lesmethodes
j. Versterking Montessoriprofiel
k. Verkenning digitale toepassingen kunstzinnige oriëntatie
l. Training vaardigheden leerkracht
10
6 Zorg voor de leerling
De groepsleerkracht volgt de ontwikkeling
van de kinderen voortdurend en maakt hiervan dagelijks aantekeningen. Door middel
van gerichte observaties en toetsen worden
de vorderingen op verschillende leer- en ontwikkelingsgebieden regelmatig gemeten. Zo
kan het onderwijs afgestemd worden op de
behoefte van de kinderen.
De gegevens worden bijgehouden in een
registratiemap en in het digitale leerlingvolgsysteem. Het werk van de kinderen wordt in
de groep bewaard en op een afgesproken
moment mee naar huis gegeven.
Structurele leerlingenzorg
Onze school kent een systeem van structurele
leerlingenzorg. Aan het begin van elk
schooljaar wordt een signaleringskalender
opgesteld, waarop alle toets- en observatiemomenten zijn aangegeven. Op het gebied
van lezen, rekenen en spelling wordt naast
de methodetoetsen gebruik gemaakt van
onafhankelijke CITO-toetsen, omdat het van
belang is om het niveau van het kind op deze
gebieden met een objectief meetinstrument
te peilen. De CITO-toetsen zijn landelijk
genormeerd en bieden de mogelijkheid
om het niveau van een kind te vergelijken
met het landelijke gemiddelde. De mate van
ontwikkeling tussen twee toetsmomenten
verschaft de leerkracht eveneens relevante
informatie.
die de verschillende ontwikkelings­gebieden
van de kinderen in kaart brengt. Dat doen
we door middel van gerichte observaties.
Op deze manier kan de ontwikkeling van
het jonge kind goed worden gevolgd.
•In groep 3 wordt de technische leesvaardigheid individueel getoetst aan het begin van
het schooljaar en in november.
•Vanaf groep 3 worden twee keer per jaar, in
januari/februari en in mei/juni, CITO-­toetsen afgenomen voor technisch lezen, spelling en rekenen.
•Vanaf groep 5 wordt in januari/februari de
CITO-toets begrijpend lezen afgenomen.
•In februari doet groep 8 mee met de landelijke CITO-eindtoets.
•Voor schrijven en sociaal-emotionele ontwikkeling hanteren wij specifieke observatie­lijsten. De vorderingen bij de overige vakgebieden volgen we eveneens door middel
van gerichte observaties.
•Tevens geven de CITO toetsen inzicht in de
opbrengsten van onze methodes.
Voor alle leerjaren zijn minimum streef­doelen
vastgesteld op het gebied van lezen, taal en
rekenen. Wanneer een kind te weinig vooruitgang boekt op een bepaald leer- of ontwikkelingsgebied, stelt de leerkracht een hulpplan
op voor extra begeleiding in de groep. Gedurende minimaal zes weken worden de extra
acties uitgevoerd. Daarna wordt het hulpplan
geëvalueerd en afgesloten of aangepast.
•In de onderbouw hanteren we het Pravoovolgsysteem. Dit is een lijst met peilpunten,
11
Interne begeleiding en remedial teaching
De groepsleerkracht is primair verantwoordelijk voor het volgen van de ontwikkeling
van de kinderen en het geven van de juiste
begeleiding. De intern begeleider heeft een
coördinerende en begeleidende taak binnen
de leerlingenzorg. Meerdere keren per
schooljaar is er overleg tussen de leerkracht
en de intern begeleider over de groep.
Zij bespreken de toets- en observatiegegevens
en maken afspraken over hulpplannen en
eventuele verdere acties. Wanneer de extra
begeleiding in de groep te weinig effect heeft,
kan de leerkracht het kind aanmelden voor
remedial teaching via de intern begeleider.
Deze bespreekt het kind met de remedial
teacher die over gespecialiseerde kennis
beschikt. Wanneer in overleg wordt besloten
dat het kind RT gaat krijgen, worden de ouders
op de hoogte gesteld en maakt de remedial
teacher een handelingsplan voor een periode
van ongeveer zeven weken. Een kind kan
maximaal drie periodes RT krijgen op school.
Wanneer een kind in aanmerking komt voor
een onderzoek door een orthopedagoog via
school en de ouders hiermee instemmen,
vraagt de school een eigen bijdrage van de
ouders van 500 euro. Op die manier kunnen
er per schooljaar meer kinderen onderzocht
worden.
Samenwerking met Onderwijsbegeleidingsdienst CED-groep
De Pallas Atheneschool werkt samen met de
onderwijsbegeleidingsdienst op het gebied
van psychodiagnostisch onderzoek, op het
gebied van professionalisering en op het
gebied van onderwijsinhoudelijke ontwikkelingen.
Verlengen of versnellen
Een kind mag bij ons in zijn eigen tempo en
op zijn eigen niveau werken. Toch stellen
ook wij minimum doelen per leerjaar en per
bouw vast. Als het niet lukt, om ondanks extra
hulp die minimum doelen, op cognitief en
sociaal-emotioneel gebied te halen kan de
school besluiten het kind in de bouw te laten
verlengen. De school beslist over de verlenging, maar de ouders worden tijdig geïnformeerd en bij de besluitvorming betrokken.
Het komt ook voor, dat een kind zo snel door
de leerstof gaat, dat het wenselijk is om te
versnellen. Ook hierin beslist de school, maar
12
worden de ouders tijdig geïnformeerd en bij
de besluitvorming betrokken.
Pallas Da Vinci klas
Vanaf het schooljaar 2013-2014 is de Pallas gestart met een Da Vinciklas. Begaafde kinderen worden door de leerkracht voorgedragen
voor deelname aan deze klas. Gedurende het
schooljaar krijgen zij op 28 dagdelen les van
een leerkracht van de Pallas. De ouders betalen op vrijwillige basis een eigen bijdrage aan
de Da Vinci klas.
Passend onderwijs
Het passend onderwijs wordt voor de Pallas
vormgegeven in het samenwerkingsverband
SWV de Eem. Hieronder vallen 32 samen­
werkende schoolbesturen. Het SWV biedt
hulp bij passend onderwijs. De school vraagt
met behulp van een groeidocument ondersteuning aan. Op basis daarvan wordt onderzocht wat de ondersteuningsbehoeften zijn
van het kind, de ouders en de school.
Verwijzing naar het speciaal onderwijs
Hieronder treft u een overzicht aan van het
aantal kinderen dat in de afgelopen drie
schooljaren naar een school voor speciaal
onderwijs is gegaan.
Schooljaar
Aantal
2011/2012
0
2013/2014
1
2014/2015
0
Adviezen voortgezet onderwijs
Op onze school zit een kind in principe drie
jaar bij dezelfde leerkracht. Gedurende die
tijd heeft de leerkracht veelal een goed beeld
gekregen van de mogelijkheden van het kind
(aanleg, cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling, werkhouding).
Op grond van de beschikbare gegevens, onder meer afkomstig van toetsen, observaties
en leerlingbesprekingen, stelt de leerkracht
het advies voor de keuze van het voortgezet
onderwijs vast. Dit advies wordt met de ouders besproken. De ouders kiezen vervolgens
de school waar het kind heen gaat en zijn verantwoordelijk voor de aanmelding.
Advies Onderwijstype
Hierbij treft u een overzicht aan van de gegeven adviezen van de kinderen van de laatste
twee schooljaren.
De afgelopen drie jaar zijn de kinderen van
groep acht naar de volgende scholen voor
voortgezet onderwijs gegaan:
2013/2014
2014/2015
aantal
aantal
LWOO
-
-
VMBO GL
-
1
VMBO-T
-
1
Naam School
2013
2014
2015
VMBO-T/HAVO
8
5
Maupertuus
-
4
-
1
MAVO/HAVO
-
Amersfoortse Berg
11
8
5
13
8
Hooghe Landt College
-
-
4
-
-
J. v. Oldenbarneveldt gym.
1
8
4
VWO
11
9
8
Nwe. Eemland College
12
4
10
12
GYMNASIUM
Coderius College
4
10
2
TECHNASIUM
-
1
Atrium
3
-
1
Wellant College
-
1
2
Vathorst College
-
1
3
Prisma
-
-
-
Alberdingk Thijm
-
-
-
Muurhuizen
-
-
-
Totaal
30
41
33
HAVO
HAVO/VWO
Eindtoets basisonderwijs
De leerlingen van groep acht nemen in april
deel aan de eindtoets basisonderwijs van het
CITO (ook wel de Citotoets genoemd) op de
onderdelen rekenen, taal en studievaardigheden. De Citotoets is landelijk de meest gebruikte en bekendste eindtoets.
Sinds schooljaar 2014/2015 is het advies van de
basisschool leidend voor de plaatsing van uw
kind in het voortgezet onderwijs. Als uw kind
een betere Cito score heeft dan het advies van
de school kan de school het advies heroverwegen. Bij een mindere score blijft het advies
zoals het was.
CITO score
2012/2013
Landelijk gemiddelde o.b.v.
vergelijkbare leerlingpopulatie
Maximale score
Gemiddelde score Pallas Athene
2013/2014
2014/2015
534,8
534,6
534,9
550
550
550
535,2
537,0
536,5
13
7 Hoe informeren wij u?
Als ouder geeft u een deel van de begeleiding van en de zorg voor uw kind uit handen.
Zeker voor ouders van wie een eerste kind
naar de basisschool gaat is dat soms even wennen. In de visie van het Montessori-onderwijs
zijn onderwijs en het opvoeden tot sociaal
verantwoordelijke mensen nauw met elkaar
verbonden. Ouders en leerkrachten zijn in
de schoolse periode gezamenlijk betrokken
bij veel aspecten van de ontwikkeling van het
kind. Daarom is het belangrijk dat ouders en
school regelmatig informatie uitwisselen.
Ouders die hun kind naar school brengen,
kunnen ‘s morgens mee naar binnen. In de
onderbouw mogen ze even mee het lokaal in,
in de midden- en bovenbouw niet meer. Na
schooltijd is de klas altijd toegankelijk voor
ouders die naar het werk van hun kind willen kijken of gewoon even rond willen kijken.
Doorgaans is de leerkracht dan wel bereikbaar voor een kleine vraag of mededeling.
Informatieavond
In iedere bouw wordt aan het begin van het
schooljaar een informatie-avond belegd. U
maakt kennis met de leerkrachten en het programma van dat jaar, zoals de dagindeling,
bijzondere activiteiten en allerlei van belang
zijnde praktische zaken.
14
Verslagen en 10-minutengesprek
Twee keer per jaar (februari/juni) ontvangen
de ouders van de midden- en bovenbouw een
schriftelijk verslag over de ontwikkeling van
hun kind. Voor de onderbouw wordt jaarlijks
(juni) voor groep 1 en 2 één verslag geschreven. Ouders worden uitgenodigd om over
het verslag een gesprek te voeren. Daarnaast
worden alle ouders in november ingepland
voor een gesprek. De ouders van de kinderen die instromen in de onderbouw krijgen
na ongeveer 1 maand een uitnodiging voor
een gesprek. Dat gesprek wordt gevoerd aan
de hand van het entree­formulier dat ouders
hebben ingevuld. Ouders van de kinderen uit
groep 8 worden uitgenodigd voor een adviesgesprek met betrekking tot de overstap naar
het voortgezet onderwijs.
Afspraak met de leerkracht
Wanneer een ouder eens wat langer met de
leerkracht over zijn kind wil praten of zich
bijvoorbeeld zorgen maakt over de ontwikkeling van zijn kind, dan kan een afspraak met
de leerkracht worden gemaakt. Een dergelijk
initiatief kan natuurlijk ook van de leerkracht
uitgaan.
Afspraak met de directie
Zijn er problemen die in eerste instantie niet
tussen u en de leerkracht opgelost kunnen
worden, dan kunt u een afspraak maken met
de directie. Deze zal ten alle tijden terugkoppelen naar de leerkracht.
Thema-avond
De oudervereniging organiseert samen met
de school thema-avonden. Voorbeelden daarvan zijn: veilig internetten, meervoudige intelligentie, verkeersveiligheid, Cito.
Voorlichting voortgezet onderwijs
Er wordt elk schooljaar een avond georganiseerd voor de ouders van de schoolverlaters
waarin informatie wordt gegeven over de
overstap naar het voortgezet onderwijs.
Voordat de CITO-toets wordt afgenomen,
stelt de leerkracht in november een preadvies op voor het voortgezet onderwijs.
In april wordt bij groep acht de CITO-toets
afgenomen. Deze toets richt zich met name
op de schoolvorderingen van het kind. De
gegevens van de toets worden met de ouders
besproken.
Ouders zijn vervolgens zelf verantwoordelijk
voor de keuze van een school en de aanmelding. Aanmelden bij het voortgezet onderwijs moet vóór 1 april plaatsvinden. De leerkracht stelt een onderwijskundig rapport op
waarin het advies wordt opgenomen. Dit onderwijskundig rapport wordt naar de nieu- we
school gestuurd. Er vindt altijd overleg plaats
tussen de beide scholen.
Pallas Berichten
Alle ouders dienen zich aan te melden bij
Digi­duif. Langs deze weg vindt de communicatie met de ouders plaats, o.a. de verspreiding van de Pallas Berichten. Door middel van
deze brief worden ouders/verzorgers op de
hoogte gehouden van lopende zaken.
Schoolkalender op de website
Aan het begin van het schooljaar wordt de
schoolkalender op de website van de Pallas
opgenomen. Hier kunt u voor het hele schooljaar de vakanties vinden, ouderavonden en
studiedagen.
www.pallasatheneschool.nl
Via onze website blijft u op de hoogte van
allerlei aktiviteiten die op school gaan plaatsvinden of die hebben plaatsgevonden. Iedere
groep heeft een klassenpagina waar ze laat
zien wat er in de groep gebeurt. Op de nieuwspagina kunt u zien welke bijzondere gebeurtenissen er hebben plaatsgevonden.
15
8Ouderactiviteiten
Op een moderne school met een breed leerstofaanbod en een groot aantal andere activiteiten gedurende het schooljaar, is de hulp en
ondersteuning van ouders onmisbaar.
betrokken bij feesten, festiviteiten, excursies
en de schoolreizen. Zij helpen de leerkrachten bij de voorbereiding en uitvoering hiervan
en zijn ook lid van activiteitencommissies.
U kunt mede de sfeer bepalen en inhoud geven
aan een goede leef- en werkomgeving door
beschikbaar te zijn voor allerlei activiteiten.
Hulpouders
Hulpouders zijn actief op verschillende terreinen:
•Bij het lezen in de middenbouw en het eerste jaar van de bovenbouw. De leerkracht
benadert tijdens de oudercontact- avond,
ouders die behulpzaam willen zijn bij het
lezen. Deze ouders krijgen eerst een instructie. De ouders lezen vervolgens gedurende
het schooljaar één of meerdere keren per
week gemiddeld een half uur per dag met
de kinderen.
•
In het documentatiecentrum, waar vooral
informatieve boeken en andere materialen te vinden zijn. De kinderen, vooral uit
de midden- en bovenbouw, maken er veel
gebruik van. Het documentatiecentrum is
dagelijks een aantal uren open en wordt
geheel bemand door ouders.
•In allerlei werkgroepen: bijvoorbeeld de
Medenzeggenschapsraad, de werkgroep
verkeer.
Roosterouders ten behoeve van het over­
blijven
Alle kinderen blijven over op de Pallas. De
ouders verzorgen het toezicht tijdens het
overblijven. Voor iedere groep dient een
sluitend overblijfrooster te worden gemaakt.
Van iedere ouder wordt verwacht dat hij/zij 4
tot 6 keer per jaar per kind toezicht houdt bij
het overblijven.
Klassenouders/contactouders
Iedere groep heeft één of twee klassenouders, die aan het begin van het schooljaar worden gevraagd. Klassenouders zijn voor iedere
groep onmisbaar. Zij zijn en worden vooral
Er zijn verschillende manieren waarop u als
ouders benaderd kunt worden om ergens
bij behulpzaam te zijn. De klassenouder, de
leer- kracht of de directie kan u rechtstreeks
vragen of er kan een oproep in de Pallas Berichten staan. Naast het bovenstaande wordt
uw bijdrage op prijs gesteld bij buitenschoolse actviteiten zoals het voetbaltoernooi en de
avondvierdaagse.
16
9Aanmelden
Wanneer u uw kind wilt aanmelden voor de
Pallas Atheneschool vult u een aanmeldingsformulier in.
Het aanmeldingsformulier is op aanvraag bij
het secretariaat verkrijgbaar of te down­loaden
via onze website: www.pallasatheneschool.‌nl.
Een aantal keren per jaar vindt er een informatie-ochtend plaats voor nieuwe ouders.
U wordt uitgenodigd om daar aan deel te
nemen. Op het moment dat uw kind drie jaar
wordt, wordt u uitgenodigd voor een gesprek.
Op basis van dat gesprek wordt vastgesteld
of de Pallas het onderwijs kan bieden dat uw
kind nodig heeft. Mocht dat niet het geval zijn
dan zal de school u helpen een andere passende school te vinden.
Uw kind kan naar school als het 4 jaar wordt.
Wanneer uw kind na 1 juni 4 jaar wordt, dan
is de eerste schooldag na de vakantie. Op de
laatste donderdagochtend van het schooljaar
draait de school gedeeltelijk in de groeps­
samenstelling zoals die er na de vakantie uitziet. Op die dag vindt het zogenaamde ‘overvliegen’ plaats.
Plaatsingsprocedure
Wanneer uw kind op een andere school zit
en u uw kind op de Pallas Athene zou willen
plaatsen, dan wordt per situatie een besluit
genomen. De volgende procedure is dan van
toepassing. Nadat u zich heeft gemeld wordt
eerst onderzocht of er plaats is. Is dit niet het
geval dan wordt uw verzoek niet in behandeling genomen.
Is er een plaatsingsmogelijkheid, dan vindt
een kennismakingsgesprek plaats met de
directeur van de Pallas Athene. Naast een
weder­
zijdse kennismaking is dit gesprek
bedoeld om inzicht te krijgen in de beweeg­
redenen en de achtergronden van de voorgenomen schoolwisseling. Als er mogelijk­
heden zijn om uw kind te plaatsen zal voor het
besluit wordt genomen altijd contact worden
opgenomen met de school waar uw kind nu
zit. Mede op basis van die informatie wordt
een definitief besluit genomen.
Aanmelding bij verandering van school
Wanneer u gaat verhuizen, dan is vaak verandering van school aan de orde. Maar het komt
ook voor dat uw kind zich niet thuisvoelt op
een school en dat u serieus overweegt van
school te veranderen. Dit kan bijvoorbeeld
zijn omdat u het klassikale systeem van een
meer traditionele school als remmend ervaart
op de ontwikkeling van uw kind, of dat u een
bredere ontwikkeling voorstaat.
17
10Jaaractiviteiten
Schoolkamp/schoolreis
De bovenbouwgroepen gaan jaarlijks aan het
begin van het schooljaar op schoolkamp. De
groepsvorming kan zich zo in een ontspannen
en gezellige sfeer ontwikkelen. De kinderen
uit de onder- en middenbouw gaan jaarlijks
op schoolreis. Ontspanning en onderling contact staan voorop.
Feesten
Aan Kerstmis wordt vanwege de christelijke
traditie waarin we in Nederland leven, ruim
aandacht besteed. Aangezien de Pallas Athene
een school op bijzonder-neutrale grondslag
is, doen we dit op eigen wijze. We streven
ernaar om tijdens de periode voor Kerstmis
een voor de kinderen aansprekend thema
te kiezen, waaraan extra aandacht wordt
besteed. We benaderen zo’n thema vanuit
verschillende invalshoeken: geschiedenis, de
eigen omgeving en ervaring, verschillende
culturen. Natuurlijk vieren we ook het Sinterklaasfeest. In het voorjaar vieren we het jaarfeest waar kinderen, leerkrachten en ouders
bij betrokken zijn. Tijdens het jaarfeest staat
een thema centraal, waaraan in alle groepen
aandacht wordt besteed.
18
Maandsluiting
Tijdens de maandsluiting laten groepjes kinderen zien waar ze de afgelopen periode mee
bezig zijn geweest. Thema’s als herfst, sterren
en planeten, worden in de vorm van toneel,
zang en dans opgevoerd. Door het schooljaar heen verzorgt iedere groep of bouw een
keer, op vrijdagmiddag, een maandsluiting.
De andere groepen komen in twee samenstellingen bijeen in de aula om naar het door de
kinderen verzorgde programma te kijken.
Verkeersbeleid
Rondom de school heerst altijd een grote verkeersdrukte tijdens het begin en het einde
van de schooldag. We hebben met z’n allen
een aantal afspraken gemaakt om de veiligheid van de kinderen te vergroten. We vragen
dan ook aan iedereen kennis van deze regels
te nemen en zich eraan te houden.
•Kom zoveel mogelijk met de fiets of lopend
naar school.
•Overal waar gele strepen staan mag niet geparkeerd worden.
•Er mag nooit geparkeerd worden binnen
5 meter van een hoek, voor uitritten en op
de grasstroken.
• Voor de school is een opstapplaats voor busjes van de buitenschoolse opvang (BSO), die
plaats moet altijd autovrij zijn.
•Alle kinderen parkeren hun fiets op het
karrenplein.
•Op de pleinen wordt niet gefietst.
•Wachtende ouders op de stoep stellen zich
zodanig op dat de doorstroom wordt bevorderd.
Verkeersonderwijs
Sinds juli 2001 is op de Pallas Athene een
verkeerscommissie actief. Dit is een enthousiaste groep van ouders en leerkrachten.
Doelstelling van deze commissie is: het verbeteren van de verkeersveiligheid rondom de
school en bewustwording over deelname aan
het verkeer bij kinderen en hun ouders.
•Verkeersexamen. Vanaf 2004 doet de school
weer mee aan het landelijk verkeersexamen.
Groep 7 doet zowel het theorie- als het praktijkexamen.
•Contact met gemeente. Er is regelmatig
contact met de afdeling verkeer van de
gemeente over de te nemen maatregelen
ter bevordering van de verkeersveiligheid
van de leerlingen van onze school.
•ANWB: streetwise; eens per 2 jaar.
Fotograaf
Jaarlijks aan het begin van het schooljaar komt
de schoolfotograaf. Er worden individuele foto’s, groepsfoto’s en foto’s met broertjes en
zusjes gemaakt.
Afscheid achtste groepers
In de laatste schoolweek vindt de afscheidsavond voor de achtste groepers plaats. Op
deze avond spelen de achtste groepers
voor hun ouders, familie en bekenden een
theater­voorstelling, die ze onder leiding van
een vakleerkracht drama en muziek hebben
ingestudeerd. Alle leerkrachten zijn op de
afscheidsavond aanwezig.
Utrechts Verkeersveiligheidslabel
In het schooljaar 2011-2012 is wederom aan de
school het Utrechts Verkeersveiligheidslabel
uitgereikt. Dit betekent dat de school voldoet
aan de eisen die deze organisatie stelt aan veiligheid en kwalitatief goede verkeerseducatie.
Activiteiten rond verkeer:
•Het parkeerbeleid rondom de school. Het
is belangrijk dat de leerlingen, die lopend
of fietsend naar school komen dit zo veilig
mogelijk kunnen doen.
•Verkeerspraktijkdagen. Jaarlijks worden er 2
dagen georganiseerd. Een dag voor de onderbouw en 1 voor de midden- en bovenbouw.
•Themadagen: ‘De dode hoek bij vrachtwagens’. Eens in de 2 jaar komt er een vrachtauto bij de school. De kinderen van groep
6, 7 en 8 krijgen de gelegenheid om vanuit
de positie van de chauffeur te zien wat het
betekent als kinderen zich naast of voor de
vrachtauto bevinden.
Overvliegen
Jaarlijks ‘vliegen’ de tweede groepers en de
vijfde groepers in de laatste schoolweek over
naar een nieuwe bouw. Aan dit overvliegfeest
wordt door de hele school aandacht besteed.
Ook de ouders van deze kinderen worden
uitgenodigd om het overvliegen bij te wonen.
Het schoolorkest en het schoolkoor verzorgen een concert voorafgaand aan het overvliegen.
19
11 Handig om te weten
Eerste hulp
Mocht uw kind op school een ongelukje krijgen, dan is de gang van zaken als volgt. Is het
niet ernstig, dan behandelt één van de leerkrachten het kind. Is het ernstiger, dan doen
wij het noodzakelijkste, bijvoorbeeld een
noodverband. We bellen direct de ouders.
Bent u niet thuis, dan gaan wij met uw kind
naar een huisarts of naar het ziekenhuis.
Excursies
Gedurende het schooljaar vinden regelmatig
excursies plaats. Hierbij wordt vooral gebruik
gemaakt van het aanbod van instellingen in
Amersfoort en directe omgeving. Ouders
ontvangen, wanneer een groep een excursie
maakt, hierover bericht. Voor het veilig vervoer van de kinderen met eigen auto houden
wij ons aan de richtlijnen van de ANWB.
Fietsen
Wanneer u op een redelijk te lopen afstand
van school woont, verzoeken wij u vriendelijk
uw kind niet op de fiets naar school te laten
komen. Er is niet voldoende ruimte om alle
fietsen te plaatsen.
Gevonden voorwerpen
Het komt voor dat kinderen een kledingstuk
of voorwerp vergeten of verliezen. Het is
niet altijd na te gaan wie de eigenaar is van
een gevonden voorwerp. Een naam erop kan
zoekraken voorkomen. In de gang staat een
houten kist waarin kledingstukken en andere
20
gevonden voorwerpen worden bewaard.
Twee keer per jaar wordt de kist leeggemaakt.
Groepssamenstelling
Bij het samenstellen van de groepen streven
wij naar een zo evenwichtig mogelijk verdeling van het aantal jongens en meisjes, groepsgrootte en het aantal kinderen dat speciale
zorg nodig heeft. Verder komen broertjes en
zusjes niet bij elkaar in dezelfde groep.
Gymkleding
De onder-, midden- en bovenbouw dienen
voor elke gymles gymkleding (een gympakje
of korte broek en T-shirt) en gymschoenen
(zonder gekleurde zolen en voor de onderbouw met stroeve zolen) te hebben.
Gymnastiek
De kinderen uit de onderbouw maken
gebruik van de speelzaal in de school. De
kinderen van de midden- en de bovenbouw
gymmen in de gymzaal van de Vondelschool
aan de Huygenslaan en maken gebruik van de
sporthal aan de Leusderweg. Vanaf april tot
september wordt bij mooi weer ook gebruik
gemaakt van het veld.
Handen geven
De leerkracht geeft bij het komen en weggaan
van de kinderen een hand. Hierin komt de
persoonlijke relatie tussen leerkracht en kind
naar voren. Het is bovendien een moment
waarop je iets aan de ander kwijt kunt: een
vraag, een mededeling over thuis, maar ook
een schouderklopje of een aansporing.
Honden
Honden mogen niet in het schoolgebouw
komen. Op het schoolplein moeten zij zijn
aangelijnd.
Hoofdluis
De school heeft alle kapstokken voorzien van
luizencapes. Op school worden kinderen in
iedere groep na elke vakantie op hoofdluis
gecontroleerd, en in geval van luizen elke
week. Wanneer hoofdluis wordt geconstateerd, worden de betrokken ouders op de
hoogte gebracht. Het is verstandig wanneer
u thuis hoofdluis bij uw kind constateert de
leerkracht hiervan op de hoogte te brengen.
Dan kunnen voorzorgsmaatregelen worden
getroffen. Voor het protocol verwijzen wij u
naar onze website.
Klachtenregeling
Onze school kent een klachtenregeling. Dit
beleidsstuk ligt ter inzage bij de administratie.
Iedereen die klachten heeft op het gebied van
onderwijs en gedrag kan een klacht indienen.
Het meest vanzelfsprekend is dat u met uw
klacht naar de leerkracht van uw kind gaat.
Het kan echter zijn dat u daar onvoldoende
gehoor krijgt of dat de aard van de klacht dusdanig is dat het nu juist niet met de leerkracht
besproken kan worden. In dat geval kunt u
terecht bij de directie. Wanneer u ook daar
naar uw gevoel onvoldoende wordt gehoord,
kunt zich wenden tot een door Monton aangestelde externe vertrouwenspersoon.
Bij klachten op het gebied van seksuele intimidatie kunt u zich ook rechtstreeks wenden tot de vertrouwenspersoon: Eva Metervan Ommeren, telefoon: 06 - 22 95 41 28. Voor
alle klachten geldt dat anonieme klachten niet
in behandeling genomen worden.
kraken te voorkomen, is het raadzaam om
naam en eventueel adres in kleding en tassen
te zetten.
Ochtendpauze: ‘tien-uurtje’
Omstreeks tien uur pauzeren de kinderen
even. Ze mogen dan iets eten, een cracker of
iets dergelijks of wat fruit, en iets drinken. Met
nadruk vragen we om niet teveel mee te geven. Vooral in de midden- en bovenbouw is de
tijd om iets te gebruiken beperkt.
Overblijven
Alle kinderen blijven bij ons op school over.
De kinderen eten met de leerkracht tot 12.00
uur in de groep. Daarna is er, indien gewenst,
gelegenheid tot tandenpoetsen en gaan ze
naar buiten om tot 12.45 uur te spelen onder
begeleiding van de overblijfouders. De overblijfouders krijgen daarvoor een vergoeding.
Bij slecht weer blijven de kinderen binnen in
hun eigen groep.
Parkeren
In de directe schoolomgeving geldt een parkeerverbod. Houdt u zich hieraan, want de
parkeerpolitie controleert nauwgezet. Tijdens
de aankomst- en vertrektijden geldt een inrijverbod voor de van Limburg Stirumlaan. Dit in
verband met de veiligheid voor fietsende en
lopende kinderen.
Plantje en kleedje
Op Montessorischolen is het de gewoonte dat
de leerlingen een eigen plantje en een kleedje meenemen voor op hun tafel. Informeer bij
de aanschaf van een plantje over mogelijke
allergieën.
Roken
Het is verboden om in het schoolgebouw te
roken.
Lusjes aan de jassen
Het is wenselijk dat alle jassen van uw kinderen voorzien zijn van een stevige ophanglus,
zodat deze goed aan de kapstok kunnen worden opgehangen.
Namen in kleding
Jassen, gymkleding, tassen, schoenen en laar­
zen lijken op elkaar. Om verwisseling en zoe-
21
Sloffen
Kinderen dragen tijdens schooltijd sloffen.
We doen dit om de school zo netjes mogelijk
te houden. Het verzoek is om stevige sloffen
aan te schaffen omdat de kinderen deze de
hele dag dragen.
Speelgoed
In verband met mogelijk zoekraken raden wij
u aan om speelgoed van uw kind(eren) thuis te
laten. Een uitzondering hierop vormt natuurlijk een verjaardags- en Sinterklaascadeau.
Verjaardagen
Natuurlijk mag een kind zijn verjaardag in de
groep vieren. In de onderbouw gebeurt dat
aan het begin van de dag, waarbij de ouders
aanwezig mogen zijn. De kinderen uit de midden- en bovenbouw vieren hun verjaardag
in de loop van de ochtend. Wat het snoepen
betreft bent u het ongetwijfeld met ons eens:
wees zuinig op tanden en kiezen. Met wat vindingrijkheid zijn er heel wat leuke en lekkere
traktaties te verzinnen die ook ‘tandvriendelijk’ en gezond zijn. Nadat de kinderen in
hun eigen groep hebben getrakteerd mogen
ze met één of twee kinderen de bouw langs
om zich door leerkrachten te laten feliciteren.
Als uw kind in een weekend of in een vakantie jarig is, overlegt u dan even met de leerkracht wanneer het kind zijn verjaardag in de
klas viert. Voor de onderbouwleerlingen is het
raadzaam om met de leerkracht een afspraak
te maken over de dag waarop uw kind wil uitdelen. De leerkracht geeft u graag tips. Het is
22
niet toegestaan uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes uit te delen in de klas, omdat
de school daarmee in een lastige situatie kan
belanden met betrekking tot iets dat zich buiten de school afspeelt.
Vulpen
In de loop van de middenbouw mogen de
kinderen op het moment dat de leerkracht dit
aangeeft met een vulpen gaan schrijven. De
kinderen krijgen dan een vulpen van school.
Deze wordt tijdens de gehele schoolperiode
in principe éénmalig verstrekt.
Ziekmelding van uw kind
Als een kind ziek is, gelieve u de school altijd
te bellen. Vooral in geval van besmettelijke
ziektes wordt u verzocht de school tijdig te
informeren. Indien de leerling langere tijd
niet naar school kan komen, gaan we samen
met de ouders bekijken hoe we het onderwijs
kunnen voortzetten.
Ziekte van een leerkracht
In geval van ziekte van een leerkracht wordt
zo mogelijk voor vervanging gezorgd. Mocht
dit onverhoopt niet mogelijk zijn, dan worden de leerlingen verdeeld over de andere
groepen.
Zindelijkheid
Als uw kind voor het eerst naar school gaat
verwachten we dat het kind zindelijk is. Is dit
niet geval dan bellen wij u in voorkomende
gevallen om uw kind te komen verschonen.
12Medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraad (MR) is een onafhankelijke raad binnen iedere school om het
overleg tussen de verschillende geledingen
en het bevoegd gezag op gang te brengen en
te houden.
De MR heeft instemmings- en advies­
bevoegdheid. De MR bestaat bij het huidige
aantal leerlingen uit vier ouders en drie leerkrachten. Vanuit de ouders worden het ene
jaar één nieuw lid voor de MR gekozen, het
andere jaar twee nieuwe leden. Het is mogelijk dat een reeds gekozen persoon zijn/haar
termijn met twee jaar verlengt. Ook vanuit het
team worden op deze wijze nieuwe leden gekozen. De notulen van de vergaderingen liggen ter inzage op school. De vergaderingen
kunnen door elke ouder bijgewoond worden. De bevoegdheden van de MR zijn wettelijk vastgelegd. Dit reglement is op school
aan­wezig en opvraagbaar bij het secretariaat.
Daarnaast is er ook nog een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR), waarin
de tien scholen ondergebracht bij Monton
een afvaardiging hebben. Uit iedere MR van
de Montonscholen zitten hierin twee afgevaardigden (één ouder en één leerkracht).
23
13 Oudervereniging en ouderbijdrage
De Pallas Athene heeft een oudervereniging,
genaamd ‘Oudervereniging
Montessorischool Pallas Athene’.
de ouderbijdrage wordt besteed. Deze begroting wordt na overleg met de school jaarlijks
opgesteld.
De oudervereniging stelt zich ten doel een
bijdrage te leveren aan een optimale schoolomgeving voor kinderen, ouders en leerkrachten. Ouders dragen daar op allerlei
manieren aan bij en bieden de school daarmee extra mogelijkheden.
Jaarlijks worden in een beleidsplan de activiteiten van de oudervereniging beschreven.
Voorbeelden hiervan zijn thema-avonden
(informatieve avonden in samenwerking met
de school georganiseerd), organisatie van
activiteiten zoals de avondvierdaagse, stimulering van aanvullingen op het onderwijs zoals
kunstzinnige oriëntatie.
Twee maal per jaar is er een algemene ledenvergadering (ALV) voor alle ouders, waar
afwisselend de begroting en activiteiten van
het komend jaar (voorjaar) respectievelijk
de verantwoording over het afgelopen jaar
(najaar) worden besproken.
Daarnaast leveren de ouders ook een financiële bijdrage. De gesubsidieerde exploitatie
van het onderwijs heeft nu eenmaal beperkingen waardoor extra gelden noodzakelijk
zijn. Op verzoek van de school int de oudervereniging jaarlijks van alle ouders een (vrijwillige) financiële bijdrage. Met deze ouderbijdrage worden vrijwel alle activiteiten van
dat schooljaar betaald. In de begroting van de
oudervereniging wordt duidelijk gemaakt hoe
24
Opbouw ouderbijdrage
De ouderbijdrage is opgebouwd uit een aantal componenten.
Een belangrijke component zijn de kosten
voor het overblijven. Zoals elders beschreven
blijven alle kinderen over op de Pallas Athene.
Vanaf het schooljaar 2006/2007 houden ouders
toezicht bij het overblijven. Zij krijgen hiervoor een vergoeding die door alle ouders
betaald wordt. De bijdragen worden geïnd
door de Oudervereniging Montessorischool
Pallas Athene. De overblijfbijdrage is verplicht,
in tegenstelling tot de ouderbijdrage die
vrijwillig is. In het schooljaar 2013/2014 is deze
bijdrage € 56,00 per kind. Een tweede belangrijke component zijn de bijdragen voor diverse
klassenactiviteiten, ook wel het schoolpakket
genoemd.
Deze bijdrage is voor activiteiten zoals:
•het vieren van Sinterklaas, Kerstmis en het
jaarfeest
•onderwijsplus
•het gebruik van het documentatiecentrum
(vernieuwing van boeken)
•het schoolreisje (onder- en middenbouw)
•het schoolkamp (bovenbouw)
•het vieren van het afscheid van de tweede
en vijfde groepers van respectievelijk de
onder- en middenbouw
•het afscheid van de achtste groepers.
Voor het jaar 2015/2016 is de ouderbijdrage als
volgt:
Onder- middenbouw € 216,–
Bovenbouw
€ 244,–
(waarvan € 56,00 overblijf bijdrage verplicht)
Kinderen die gedurende een schooljaar inof uitstromen betalen de ouderbijdrage naar
rato, waarbij een heel schooljaar gecalculeerd wordt op 10 maanden.
Tot slot wordt een klein deel van de bijdrage
gebruikt voor incidentele en/of eenmalige
activiteiten, klimtoestel op het plein, of een
klei-oven.
Ouderbijdrage 2015/2016
Hoewel de ouderbijdrage vrijwillig is, betaalt
meer dan 95% van de ouders deze bijdrage.
Niet meer dan logisch als u bedenkt dat hiermee de activiteiten betaald worden waaraan
ook uw kind plezier beleeft. Door deze hoge
participatie zijn we in staat de administratie
eenvoudig te houden, en bovenal blijft zo de
bijdrage in relatie tot het aanbod van activiteiten redelijk. Voor ouders met een smalle
beurs is een aangepaste regeling mogelijk.
Aan het begin van het schooljaar ontvangen
alle ouders een overeenkomst voor de betaling van de ouderbijdrage. De ouderbijdrage wordt in vier termijnen gedurende het jaar
via een automatische incasso geïnd.
25
14Gedragsregels
De school heeft een aantal gedragsregels
opgesteld:
• De school schept een klimaat waarin de kinderen zich veilig voelen.
•Op school hebben we respect voor elkaar.
•De school creëert ruimte om verschillend
te zijn. Deze verschillen kunnen betrekking
hebben op persoonsgebonden of cultuurgebonden verschillen.
•De school hanteert een niet-stereotype
behandeling.
•De school schept voor kinderen voorwaarden om een positief zelfbeeld te ontwikkelen.
•Op school wordt actief aandacht besteed
aan zelfredzaamheid en weerbaar gedrag.
Het streven naar gelijkwaardigheid binnen de
school houdt in dat het volgende gedrag niet
wordt getolereerd:
•Grappen met een seksueel getinte, vernederende of discriminerende strekking ten
aanzien van anderen.
•Seksueel getinte vernederende toespelingen of insinuaties. Hieronder verstaan wij
ook seksueel getinte opmerkingen over of
vragen naar uiterlijk en/of gedrag van een
ander.
•Handtastelijkheden die als vernederend
kunnen worden ervaren door de ander.
•Opmerkingen ten aanzien van seksuele
geaardheid.
•Verbaal geweld, zoals vloeken en schelden.
•Lichamelijk geweld, zoals schoppen en
slaan.
Veiligheids- en pestprotocol
De school heeft een veiligheids- en pest­
protocol vastgesteld. Iedere twee jaar wordt
26
bij ouders, kinderen en leerkrachten aan de
hand van een vragenlijst het gevoel van veiligheid geïnventariseerd.
In het pestprotocol wordt omschreven welke
acties alle betrokken, kinderen, ouders en
school ondernemen om pesten zoveel mogelijk te voorkomen en in geval het zich voordoet welke acties er worden ondernomen.
Het pestprotocol is voor ouders in te zien.
Kledingvoorschriften
We schrijven voor dat kleding voor anderen
binnen de school niet aanstootgevend mag
zijn en de open communicatie niet in de weg
mag staan. Het langdurig dragen van verkleedkleren en het dragen van petten is niet
toegestaan.
15Verlof
Gedurende de leerplichtige leeftijd moet een
kind zonder onderbreking een school bezoeken, tenzij er zwaarwegende redenen zijn
waardoor schoolbezoek niet mogelijk is.
Voor zomaar een dag vrij of eerder op vakantie kunt u dus geen vrij krijgen. Om verlof aan
te vragen zijn er formulieren op school. De
directeur beslist over de verlofaanvraag.
Er zijn twee soorten verlof te onderscheiden:
•vakantieverlof
•buitengewoon verlof.
Vakantieverlof
Vakantieverlof mag verleend worden aan
kin- deren waarvan de specifieke aard van
het beroep van één van de ouders het slechts
mogelijk maakt buiten de schoolvakanties op
vakantie te gaan. Hiervoor is een werkgeversverklaring noodzakelijk. De aanvraag dient
minimaal acht weken tevoren worden ingediend. Vakantieverlof mag slechts éénmaal
per schooljaar worden verleend, niet langer
dan 10 schooldagen duren en aaneengesloten zijn, niet plaats vinden in de eerste twee
lesweken van het schooljaar en niet in de
toetsweken vallen.
Vakantieverlof mag niet:
•Als er sprake is van een tweede vakantie
(men is tijdens de schoolvakantie in de gelegenheid op vakantie te gaan);
•Om op wintersport te gaan na de kerst­vakantie of voorjaarsvakantie, omdat tijdens
de vakantie de gelegenheid hiervoor ontbrak;
•Om één of meer dagen eerder met vakantie te gaan of later terug te komen.
Buitengewoon verlof
Buitengewoon verlof kan alleen in geval van
een ‘gewichtige omstandigheid’ en dient
vooraf of binnen 2 dagen na ontstaan van
de verhindering aan de directeur te worden
voorgelegd.
Gewichtige omstandigheden kunnen zijn:
• Het bijwonen van het huwelijk van bloed- of
aanverwanten t/m de 3e graad voor 1 of ten
hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk
wordt gesloten in of buiten de woonplaats.
•Overlijden van bloed- of aanverwanten in
de 1e graad voor ten hoogste 4 dagen; van
bloed- en aanverwanten in de 2e graad voor
ten hoogste 2 dagen en van bloed- en aanverwanten in de 3e of 4e graad ten hoogste 1 dag;
•25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het
12,5-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag;
•Andere naar het oordeel van de directeur
belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof.
Geen toestemming
Niet toegekend wordt een aanvraag voor:
•een (extra) vakantiedag
•bezoek aan een pretpark
•‘zomaar’ een snipperdag
•de eigen verjaardag
•de verjaardag van één der ouders
De directeur moet toezien op het naleven van
de wet en van elk verlof schriftelijk verslag
kunnen overleggen aan het Ministerie van
OCenW. Hij is voor de wet strafbaar als hij zich
niet aan de geldende regels houdt. Tevens is
hij verplicht ongeoorloofd schoolverzuim bij
de leerplichtambtenaar te melden.
27
16Financiën
Rijksbijdrage
De financiering van de school is voor het
grootste gedeelte gebaseerd op de rijkssubsidie, die we kunnen splitsen in twee delen, de
personeelskosten en de schoolexploitatie. De
rijkssubsidie is gebaseerd op het aantal leerlingen van de school. De rijkssubsidie richt
zich ook op de schoolexploitatie; u kunt daarbij denken aan kosten voor huisvesting, leermiddelen en administratie.
Ouderbijdrage
Een aantal schoolactiviteiten wordt niet gefinancierd uit de rijksbegroting. Voor het overblijven is wettelijk geregeld dat ouders deze
kosten betalen.
Het gaat in elk geval om activiteiten die aanvullend op het onderwijs zijn. De hoogte van
de ouderbijdrage en de besteding ervan wordt
jaarlijks door de oudervereniging vastgesteld,
in nauw overleg met de school. Inning van
de ouderbijdrage gebeurt met een incasso
in 4 termijnen. Meer informatie vindt u in het
hoofdstuk Oudervereniging en contributie.
Schoolverzekeringen
Door de school is voor alle leerlingen een
schoolongevallenverzekering afgesloten bij
Lippmann. De verzekering dekt het ongevallenrisico tijdens:
•het reizen van huis naar school en omgekeerd (een uur voor en na schooltijd);
•het verblijf op school;
28
•door de school georganiseerde sportbeoefening, schoolreisjes, excursies, zowel in
Nederland als Europa.
In geval van schade bedragen de vergoedingen: € 5.000,- bij overlijden en € 50.000,- bij blijvende invaliditeit. Er geldt een maximum van
€ 2.500.000,– per gebeurtenis en € 5.000.000,–
per verzekeringsjaar. U kunt eventuele claims
op de schoolongevallenverzekering schriftelijk indienen via de directie.
Aansprakelijkheid
De directie, het bestuur noch het team kunnen aansprakelijk worden gesteld voor op
school zoekgeraakte of beschadigde eigendommen.
17 Schooltijden en vakanties
Schooltijden
Onderbouw en groep 3
•Maandag
• Dinsdag
• Woensdag
• Donderdag
• Vrijdag
* groep 3 tot 12.30 uur
8.30 - 14.45 uur
8.30 - 14.45 uur
8.30 - 12.15 uur*
8.30 - 12.00 uur
8.30 - 14.45 uur
Midden- en bovenbouw
• Maandag
• Dinsdag
• Woensdag
• Donderdag
• Vrijdag
8.30 - 14.45 uur
8.30 - 14.45 uur
8.30 - 12.30 uur
8.30 - 14.45 uur
8.30 - 14.45 uur
Vakanties
• Herfstvakantie • Kerstvakantie • Voorjaarsvakantie • Goede Vrijdag en Pasen • Meivakantie • Tweede Pinksterdag • Zomervakantie 19 oktober t/m 23 oktober 2015
21 december t/m 1 januari 2016
19 februari t/m 26 februari 2016
25 maart t/m 28 maart 2016
25 april t/m 6 mei 2016
16 mei 2016
11 juli t/m 21 augustus 2016
29
18 Stichting Monton
Op elke school in Nederland is het school­­bestuur de werkgever (‘het bevoegd gezag’) van
alle personeelsleden die op school werkzaam
zijn. Voor onze school is dat het ‘Monton­
bestuur’. Dit bestuur is iets anders dan het
bestuur van de oudervereniging. Het schoolbestuur is verantwoordelijk voor personeel
en beleid en is ook officieel werkgever, het
bestuur van de oudervereniging regelt de
ouderparticipatie van onze school.
Tot 2000 had onze school een eigen schoolbestuur, gevormd door ouders. In die constructie rouleerden bestuursleden gemiddeld
elke 3 à 4 jaar. In de praktijk duurde het soms
2 jaar voordat zo’n ouder voldoende bekend
was met schoolspecifieke afkortingen, regelingen, wetgeving etc. Het was daarnaast
soms lastig ouders met bijvoorbeeld onderwijs- of bouwkundige kennis te vinden. De
vrijwillig werkende bestuursouders vormden
het klankbord voor de schooldirecteur. De
schooldirecteur had daarmee een goedwillend, maar vaak qua, bijvoorbeeld onderwijsdeskundigheid een beperkt klankbord.
Daarnaast voerde de overheid rond de eeuwwisseling beleid om scholen meer vrijheid
van handelen te geven, hetgeen echter voor
die goedwillende ouders aan de andere kant
leidde tot grotere verantwoordingsplicht en
hogere financiële risico’s.
Om die situatie op te vangen en onze school
professioneel aan te laten sturen zijn we
daarom in augustus 2000 bestuurlijk aangesloten bij de Montessori-scholengroep Monton. Deze aansluiting betekende: één bestuur
voor alle Montonscholen.
30
Twee fulltime bovenschoolse managers handelen bovenschoolse zaken af en vormen een
deskundig klankbord voor de schooldirecties.
De bovenschoolse directie legt verantwoording af aan het bestuur van Monton. Ook
dit bestuur wordt gevormd door vrijwilligers
maar veelal professionals op hun vakgebied.
Meer informatie over Monton, verkiezingen van Monton bestuursleden, aangesloten
scholen etc. vindt u op www.monton.nl.
Behalve professionele bovenschoolse aansturing proberen de Montonscholen meer
voordeel te halen uit de samenwerking. Zo
worden zaken die voor alle scholen gelden
(kinderopvang, helder financieel raamwerk)
bovenschools voorbereid, wordt gekeken
naar gezamenlijke inkoop (schoonmaak, verzekeringen, energie, verbruiksmateriaal etc.),
wordt de Montessoriidentiteit bewaakt en
verder ontwikkeld, wordt kennis uitgewisseld
en is het eenvoudiger om bij elkaar in de keuken te kijken en samen dingen te ontwikkelen.
Monton hanteert het principe dat elke school
een eigen identiteit en begroting houdt
(bestuur op afstand). In de praktijk zien ouders
weinig van het Monton bestuur, als ook van
het bovenschools management. Vooral de
schooldirectie en mensen die in de GMR zitten, hebben met het bovenschools management contact. Alle personeelsleden op onze
school zijn Monton medewerkers. Heeft u
na het lezen van de informatie op monton.nl
nog vragen, dan kunt u die stellen aan de leerkracht van uw kind, de schooldirectie en de
(G)MR leden.
19 Namen en adressen
Montessorischool Pallas Athene
Heinsiuslaan 1
3818 JE Amersfoort
tel: 033 4617134
e-mail: [email protected]
www. pallasatheneschool.nl
Schooldirecteur
Gerard Janssen
e-mail: [email protected]
tel: 033 4617134
mobiel: 06 23518284
Directiesecretaresse
Jet Berens
Leerkrachten onderbouw
Groep A: Anne Fleur Gerretsen
Groep B: Doris Dekker/Marjolijn de Heus
Groep C: Marcella Donders-Steijlen/
Lisette van Veen
Groep J: Lies Bijker/Marjolijn de Heus
Leerkrachten middenbouw
Groep D: Irene van Rossum/Yvonne Schrijer
Groep E: Marjo Innemee/Emmy Kasteleijn
Groep F: Anne Peters/Myrna Aries
Groep K: Geer van der Flier/Anja Magnee
Leerkrachten bovenbouw
Groep G: Angela Werink/Barteld Wieringa
Groep H: Rosa Zijlstra/Monique in ’t Veld
Groep I: Silvie Ratten/Monique in ’t Veld
Groep L: Ingrid Obdeijn/Heleen Spronk
Invalleerkrachten:
Annette Verbeek, Christina de Vos,
Nienke de Jong
Stichting Monton
Postbus 1402
3800 BK Amersfoort
www.monton.nl
Pallas Da Vincigroep
Rosa Zijlstra en Nienke de Jong
Oudervereniging
Montessorischool Pallas Athene
Emailadres via school:
[email protected]
In het schooljaar 2015/2016 bestaat het
bestuur uit de volgende personen:
Joep van Leersum (voorzitter)
Juliette van Balen (penningmeester)
Ronald van der Meulen
Indra Klopper
Medezeggenschapsraad
Sandra de Vos (voorzitter)
Adrienne d ‘Aulnis (secretaris)
Peter van Schaik
Pieter Verbraeken
Namens de leerkrachten:
Anne Fleur Gerretsen (onderbouw)
Anne Peters (middenbouw)
Heleen Spronk (bovenbouw)
Leerlingenzorg
Intern begeleider: Marjan van den Berg
(midden- en bovenbouw)/
Emily Renders (onderbouw)
31
Diversen
Ouderbijdrage rek.nr. oudervereniging:
ABN/AMRO 58.14.86.706
Colofon:
Voor de totstandkoming van deze schoolgids
danken wij: Marieke Koudstaal (fotografie)
Rijksinspecteur
Rijkinspectiekantoor Utrecht Bao03
Postbus 2730
3500 GS Utrecht
030 666 57 04
Vormgeving en druk:
Bergdrukkerij Kosmonaut 11
3824 MK Amersfoort
Telefoon 033 455 18 88
www.bergdrukkerij.nl
Onderwijsbegeleidingsdienst
Eduniek Heiligenbergerweg 34
3816 AK Amersfoort
GGD Eemland
Marineke Webb (schoolarts)
Zonnehof 10
3811 ND Amersfoort
Informatie Punt Passend Onderwijs
voor Ouders
033 760 11 91 of [email protected]
Telefonisch spreekuur/inloop:
maandagmiddag
13.30 - 16.00 uur
donderdagochtend
09.00 - 12.00 uur
Kindertelefoon: 0800 0432 (gratis)
BSO Pallas Athene
Vanaf schooljaar 2012 heeft de Pallas een
eigen BSO in het schoolgebouw.
U kunt zich aanmelden voor de BSO via
[email protected]
Peuter Pallas
In het gebouw van de Pallas Atheneschool is
de Peuter Pallas gevestigd, tel: 06 12810616.
32