Palas Athene bin.werk - Pallas Athene Amersfoort

voorwoord
Het kiezen van een school voor je kind is een
belangrijke stap. Als ouder wil je niet alleen
nadenken over praktische zaken als: is de
school een beetje in de buurt, maar vooral:
hoe is de sfeer en sluit de school aan bij wat
wij als ouders belangrijk vinden?
Inspireren tot ontwikkeling
Op de Montessorischool Pallas Athene staan
twee belangrijke Montessori-uitgangspunten
centraal:
1. het stimuleren van de individuele ontwikkeling van uw kind, en
2. uw kind doen opgroeien tot een sociaal
verantwoordelijk mens.
Ieder kind is uniek en ontwikkelt zich anders.
Daarom geven wij individueel onderwijs,
waarbij de ontwikkeling van de zelfstandigheid voorop staat. Bij ons staat uw kind centraal. Kinderen zijn gebaat bij zelfstandig
leren werken en leren samenwerken. Dit is
van belang in het voortgezet onderwijs, maar
ook in het latere beroepsleven. Door in heterogene groepen (drie groepen in één klas) te
werken, kunnen ze bij elkaar om hulp vragen,
zien ze voorbeelden van wat andere kinderen
doen. Zo leren kinderen van elkaar.
Het Montessori-onderwijs op de Pallas
Athene kan bogen op een lange traditie.
Onze school ligt in het mooie Bergkwartier in
Amersfoort. Het sfeervolle gebouw is in 1924
als Montessorischool opgericht en staat op
de lijst van waardevolle gebouwen in de
gemeente Amersfoort.
In het oorspronkelijke gedeelte zijn o.m.
gevestigd de onderbouw, de teamkamer en
het documentatiecentrum. In de later aangebouwde delen zijn de midden- en bovenbouw gevestigd en bevinden zich de werk-
ruimtes van de intern begeleider en de remedial teacher. De school heeft een ruime aula
waarin niet alleen de gymles voor de onderbouw wordt gegeven maar ook de maandsluitingen en andere bijzondere festiviteiten
(zoals kunsteducatie) plaatsvinden. Onze
school is omringd door groen en heeft twee
speelpleinen en een groot speelveld ter
beschikking.
We hebben 302 leerlingen, verdeeld over 12
groepen, die worden begeleid door een team
van 20 zeer gemotiveerde leerkrachten en
begeleiders, gespecialiseerd in het geven van
Montessori-onderwijs.
Veel ouders zijn nauw betrokken bij de
school. Dat kan zijn als overblijfouder, in de
verkeerscommissie, het documentatiecentrum of de tuin, maar ook door deel te nemen
aan de medezeggenschapsraad of actief te
zijn als klassenouder of leesouder. De Pallas
Athene heeft een actieve oudervereniging
die in nauw overleg met de school initiatieven ontplooit. Een goed voorbeeld daarvan
zijn de onderwijsplusactiviteiten die extra
kunstonderwijs mogelijk maken.
Al deze elementen maken de Montessorischool Pallas Athene tot een bijzondere
school waar kinderen niet alleen leren, maar
ook opgroeien tot zelfstandige, sociaal verantwoordelijke mensen.
In deze schoolgids vindt u informatie over
onze onderwijskundige uitgangspunten en
hoe dat in de praktijk van alle dag vorm krijgt.
Kijkt u ook naar onze website:
www.pallasatheneschool.nl
Gerard Janssen
directeur Montessorischool Pallas Athene
1
Inhoudsopgave
Voorwoord
1. De Pallas Atheneschool
• Stichting Monton
2. Montessori-onderwijs op de
Pallas Athene
• Individueel onderwijs
• Heterogene groepen
• Breed aanbod van onderwijs
• Het pedagogisch klimaat van
onze school
• Is Montessori-onderwijs iets
voor uw kind?
3. Het onderwijs in de verschillende
bouwen
• Onderbouw (Groep 0, 1 en 2)
• Middenbouw (Groep 3, 4 en 5)
• Bovenbouw (Groep 6, 7 en 8)
• ICT op de Pallas Athene
4. Speciale projecten
5. Het schoolplan
• Wat hebben we gedaan in het schooljaar 2012/2013
• Wat doen we in het schooljaar 2013/2014
6. Zorg voor de leerling
• Structurele leerlingenzorg
• Leerlinggebonden financiering
• Interne begeleiding en
remedial teaching
• Samenwerking met Eduniek
• Verwijzing naar het speciaal onderwijs
• Adviezen voortgezet onderwijs
• Eindtoets basisonderwijs
7. Hoe informeren wij u
• Informatieavond
• Verslagen en 10-minutengesprek ouder
• Afspraak met de leerkracht
• Afspraak met de directie
• Thema-avond
• Voorlichting voortgezet onderwijs
• Pallas Berichten
• Jaarrooster
• www.pallasatheneschool.nl
8. Ouderactiviteiten
• Klassenouders
• Hulp ouders
9. Aanmelden
• Aanmelding bij verandering van school
• Plaatsingsprocedure
10. Jaaractiviteiten
• Schoolkamp/schoolreis
• Feesten
2
• Maandsluiting
• Verkeersbeleid
• Verkeersonderwijs
• Fotograaf
• Afscheid achtste-groepers
• Overvliegen
11. Handig om te weten
• Eerste hulp
• Excursies
• Fietsen
• Gevonden voorwerpen
• Groepssamenstelling
• Gymkleding
• Gymnastiek
• Handen geven
• Honden
• Hoofdluis
• Klachtenregeling
• Lusjes aan de jassen
• Namen in kleding
• Ochtendpauze
• Overblijven
• Parkeren
• Plantje en kleedje
• Roken
• Sloffen
• Speelgoed
• Verjaardagen
• Vulpen
• Ziekmelding kind
• Ziekte leerkracht
• Zindelijkheid
12. Medezeggenschapsraad
13. Oudervereniging en ouderbijdrage
• Opbouw ouderbijdrage
• Ouderbijdrage 2013/2014
14. Gedragsregels
• Pestprotocol
• Kledingvoorschriften
15. Verlof
• Vakantieverlof
• Buitengewoon verlof
• Geen toestemming
16. Financien
• Rijksbijdrage
• Ouderbijdrage
• Schoolverzekeringen
• Aansprakelijkheid
17. Schooltijden en vakanties
18. Stichting Monton
19. Namen en adressen
1 De Pallas Atheneschool
Op
de
Pallas
Atheneschool
wordt
Montessori-onderwijs gegeven. De school is
erkend door de Nederlandse MontessoriVereniging (www.montessori.nl). In Nederland bestaan 160 erkende Montessoribasisscholen. De Montessorischolen hebben hun
naam te danken aan Maria Montessori (18701952). Deze buitengewoon intelligente
Italiaanse vrouw studeerde eerst techniek,
later medicijnen en werd in 1896 de eerste
vrouwelijk arts van Italië. In een ziekenhuis
kreeg zij de zorg voor kinderen met een achterstand in hun geestelijke ontwikkeling. Zij
ging zich verdiepen in het verstandelijke ontwikkelingsproces van kinderen en ontdekte
het belang van het aanbieden van prikkels
voor alle zintuigen. Centraal in haar ideëen
over de begeleiding van kinderen naar volwassenheid staat datgene wat het kind zelf
behoeft. Door zorgvuldige observatie leerde
zij deze behoefte onderkennen. Het leren
hoeft niet gestuurd te worden maar het moet
ondersteund en gestimuleerd worden. Op
basis hiervan ontwikkelde zij een didactiek
die al snel over de hele wereld erkenning en
navolging vond.
Zelf verlaat ze Italië in 1934 nadat Mussolini
zich keerde tegen haar onderwijshervorming. Na vele reizen vestigt zij zich tenslotte
in Nederland waar zij wordt benoemd tot
officier in de orde van Oranje Nassau en een
eredoctoraat krijgt van de Universiteit van
Amsterdam. Ze overlijdt in 1952 en wordt
begraven in Noordwijk.
Onze school dankt haar naam aan de Griekse
godin Pallas Athene, godin van de wijsheid,
kunstnijverheid en levenslust. Ze beschermde de wetenschap, kunstvaardigheid en
ambachten. Zij was de eerste die de mensen
leerde rekenen. Ze heeft de olijf geschapen,
haar vogel is de uil.
De Montessorischool Pallas Athene is in 1924
opgericht als een bijzonder neutrale basisschool. Bijzonder houdt in dat de school niet
door de gemeente wordt bestuurd, maar
door een stichting. Neutraal wil zeggen dat
wij geen specifiek geloof naar buiten uitdragen.
Stichting Monton (zie ook pagina 30)
Het bestuur van onze school is sinds augustus 2000 in handen van de Stichting Monton
(Montessori-onderwijs Midden-Nederland;
www.monton.nl).
Het bevoegd gezag van de Pallas Atheneschool ligt bij de directeur van de school. Hij
is door het bovenschools management
gemandateerd om binnen vastgestelde
beleidskaders beslissingen te nemen over
onderwijskundige zaken, personeelszaken
en financiën. Naast leerkrachten heeft de
school bouwcoördinatoren die een belangrijke rol spelen in het aansturen van de drie
bouwgroepen. Voor de leerlingenzorg zijn
een intern begeleider en een remedial
teacher aangesteld.
3
2 Montessori-onderwijs op de Pallas Athene
De kern van Montessori-onderwijs wordt
samengevat in de uitspraak: ‘Help mij het zelf
te doen’.
Ons uitgangspunt is dat een kind een natuurlijke drang tot zelfontplooiing heeft. Het
Montessori-onderwijs speelt daar op in door
de juiste omgeving en materialen aan te bie-
den. Hierbij valt een deskundige leerkracht
niet weg te denken. Deze is geschoold in het
observeren van ieder kind en in het aanbieden van Montessori leermiddelen. Met concreet en symbolisch materiaal krijgt het kind
inzicht in abstracte begrippen. Het materiaal
geeft de mogelijkheid om zoveel mogelijk
zintuigen te gebruiken bij het in zich opnemen van de leerstof. Het nodigt ook uit tot
spontane herhaling van de handeling. Het
materiaal is vaak ook zelfcorrigerend.
Individueel onderwijs
Ieder kind ontwikkelt zich anders. Zowel in
tempo als in interesses. Ieder kind kent verschillende gevoelige periodes waarin het
4
meer dan anders ontvankelijk is voor het
leren van kennis en vaardigheden.
Individueel onderwijs is een belangrijk kenmerk van onze manier van onderwijs geven.
Op basis van dit uitgangspunt leren kinderen
zelfstandig hun werk te organiseren en daarin keuzes te maken. De leerkracht zorgt voor
een evenwichtige ontwikkeling en bewaakt
de kerndoelen van het onderwijs. Daarbij
wordt ook gebruik gemaakt van methodes en
groepsinstructie.
Montessori-onderwijs op de Pallas Athene
betekent vrijheid in gebondenheid. Er worden grenzen gesteld aan de vrijheid en die
grenzen worden bepaald door wat schadelijk
is voor het kind of voor de groep.
Heterogene groepen
Wij vinden het belangrijk dat kinderen
opgroeien tot sociaal verantwoordelijke
mensen. Wij willen kinderen leren samen te
werken, naar elkaar te luisteren en elkaar te
helpen. Daarom zitten kinderen van drie
leerjaren bij elkaar.
Dat biedt mogelijkheden om kennis te maken
met wat anderen doen (goed voorbeeld doet
goed volgen), maar ook om elkaar te helpen
en om hulp te vragen. Daarnaast ervaart elk
kind wat het is om een keer jongste, middelste en oudste te zijn.
Breed aanbod van onderwijs
Onze leerlingen krijgen een breed aanbod
op het terrein van cognitieve, sociale maar
ook kunstzinnige en creatieve vorming. Er is
niet alleen aandacht voor taal en rekenen,
maar ook voor de wereld om ons heen: de
natuur, de geschiedenis, aardrijkskunde, verkeer, de sociaal culturele omgeving. In het
bijzonder is er aandacht voor kunstzinnige
oriëntatie en cultuureducatie.
Het pedagogisch klimaat van onze school
De aandacht in onze school is gericht op de
totale ontwikkeling van uw kind. Naast het
ontwikkelen van cognitieve vaardigheden is
de ontwikkeling van kinderen tot sociaal verantwoordelijke mensen van groot belang.
Om dit te kunnen bereiken is een klimaat van
veiligheid noodzakelijk. Als de omgeving
door het kind als veilig wordt ervaren durft
het zich te ontwikkelen. Dan durft het kind
risico’s te nemen, uitdagingen aan te gaan en
samen te werken met anderen.
Kinderen hebben behoefte aan uitdagingen
die het leven de moeite waard maken en een
beroep doen op inzet, leervermogen, verantwoordelijkheidsgevoel en creativiteit.
Daarom vinden wij het belangrijk dat de
school een boeiende omgeving is die kinde-
ren uitdaagt om nog onbekende terreinen te
ontdekken. Zo behouden de kinderen hun
aangeboren nieuwsgierigheid.
Is Montessori-onderwijs iets voor uw kind?
Het leren zelfstandig te werken en het ontwikkelen van kinderen tot sociaal verantwoordelijke mensen is een lang proces. Als u
bovenstaande uitgangspunten ook als leidraad voor de opvoeding hanteert dan is
Montessorionderwijs iets voor uw kind.
Bij een vervolgopleiding of -studie en zeker
in je latere beroepsleven is zelfstandig, creatief en initiatiefrijk kunnen werken, in combinatie met samenwerken met anderen van
groot belang. Dat willen wij uw kind leren.
5
3 Het onderwijs in de verschillende bouwen
Onderbouw (groep 0, 1 en 2)
In de onderbouw is de zintuiglijke ontwikkeling van belang (horen, zien, voelen, maar
ook ruiken en proeven).
Met behulp van het zintuiglijk materiaal leert
het kind lezen, schrijven en rekenen. Het
Montessorimateriaal is speciaal ontwikkeld
om dit te stimuleren. Voor de ontwikkeling
van de ruimtelijke oriëntatie wordt bijvoorbeeld gebruik gemaakt van constructiemateriaal en blokken.
Het stimuleren van de fantasie door middel
van spelactiviteiten neemt een belangrijke
plaats in.
Kenmerkend voor het onderwijs op onze
school is dat wanneer kinderen er aan toe
zijn, begonnen wordt met het leren lezen. Dit
gebeurt door middel van het aanbieden van
letters. Vervolgens worden woordjes
gemaakt en leeswerkjes gedaan. Een stadium
later leert het kind ook schrijven.
Het leren rekenen begint ook al in de onderbouw. Eerst het leren van de hoeveelheden
en symbolen, vervolgens allerlei oefeningen
in tellen en daarna rekenkundige bewerkingen.
De Montessorimaterialen worden aangebo6
den als individuele werkjes. Ieder kind leert
zelf keuzes te maken.
In groepslessen wordt aandacht besteed aan
algemene taalontwikkeling: vertellen, luisteren, uitbeelden en het leren van woorden en
begrippen. Ook bewegen is voor het jonge
kind van groot belang. In iedere groep is er
dagelijks bewegingsles, in het deel van de
aula dat als gymzaal dienst doet of door buitenspelen.
In de onderbouw zijn ruime mogelijkheden
aanwezig om zelf met allerlei expressieactiviteiten bezig te zijn: tekenen, schilderen,
boetseren, muziek, versjes en drama.
Middenbouw (groep 3, 4 en 5)
In de middenbouw kan het kind zich verder
ontwikkelen in de doorgaande lijn die individueel is opgebouwd. De materialen die in de
onderbouwgroep worden gebruikt zijn voor
een deel in de middenbouw ook aanwezig.
De nadruk komt meer te liggen op instrumentele vaardigheden als lezen, rekenen,
taal en schrijven.
Uitgangspunt blijft dat het kind op zijn
niveau en naar eigen behoefte en belangstel-
ling kan werken. Wel zijn er per bouwgroep
streefdoelen per ontwikkelingsgebied, waaraan het kind aan het einde van het schooljaar
moet hebben voldaan.
In de middenbouw wordt op enkele leergebieden gebruik gemaakt van aanvullende
methodes in aansluiting op het Montessorimateriaal. Daardoor krijgen de kinderen ook
te maken met groepsinstructie. De verwerking vindt weer plaats op individuele basis.
Voor kosmisch onderwijs (wereldoriëntatie)
maken de kinderen gebruik van het docu-
mentatiecentrum en worden er werkstukken
gemaakt en spreekbeurten gehouden.
Voor expressie-activiteiten zoals tekenen,
schilderen, drama is ook in de middenbouw
weer veel aandacht en ook bewegen komt
aan bod. Elke week heeft de groep twee keer
een door de leerkracht verzorgde gymnastiekles.
Bovenbouw (groep 6, 7 en 8)
Ook in deze fase van de basisschool blijft het
kind op zijn niveau en naar eigen behoefte en
belangstelling werken.
De zelfstandigheid van het kind in de bovenbouw neemt toe en daar sluiten de begeleiding en het onderwijs op aan door het kind
een grote mate van eigen verantwoordelijkheid te geven. Zo leert het kind werken met
een agenda, waarbij vaardigheden als het kiezen en plannen van het werk van belang zijn,
het kijkt zijn werk zelf na, waardoor het zelf
met eventuele foutjes geconfronteerd wordt,
en zijn werk verbetert indien nodig. Om het
kind hierbij zo goed mogelijk te begeleiden,
vinden regelmatig werkbesprekingen plaats
tussen de leerkracht en het kind.
Op het gebied van rekenen, taal, lezen en
wereldoriëntatie wordt er in de bovenbouw
gewerkt met een aantal methodes naast de
Montessorimaterialen. Daarnaast is er veel7
aandacht voor het (verder) ontwikkelen van
vaardigheden om een werkstuk te maken of
een spreekbeurt of presentatie te geven.
Ook in de bovenbouw is er sprake van streefdoelen per ontwikkelingsgebied waaraan een
kind aan het eind van het schooljaar moet
hebben voldaan. De expressievakken in de
bovenbouw nemen, net als in de onder- en
middenbouw, een belangrijke plaats in:
muziek, tekenen, handvaardigheid, dans en
drama.
Door de uitzendingen van schooltv-weekjournaal krijgen actualiteiten een plek in het
programma van de bovenbouwleerlingen. Ze
hebben een uur per week gymnastiek.
8
ICT op de Pallas Athene
In alle lokalen zijn pc’s aanwezig. Een deel
daarvan wordt gebruikt door de remedial
teacher. In de klas kunnen kinderen op de pc
werken met educatieve software voor extra
oefening in taal en rekenen. De pc wordt ook
gebruikt voor zoeken via internet en voor het
maken van werkstukken. In alle bovenbouwgroepen zijn digitale schoolborden geplaatst.
Met behulp van deze digitale schoolborden
kunnen onderwerpen makkelijker gevisualiseerd worden en kunnen ook de kinderen er
gebruik van maken bij het presenteren van
hun spreekbeurten.
4 Speciale projecten
Door het schooljaar heen zijn er meerdere
projecten, zoals de kinderboekenweek, de
lessen op het gebied van natuur- en milieueducatie (in samenwerking met Stichting
Natuur- en Milieu Educatie), het jaarfeest en
de extra lessen op het gebied van kunstzinnige oriëntatie.
bijzijn van de leerkracht. Meestal worden de
lessen afgesloten met een tentoonstelling of
met een voorstelling. Zo zien de leerlingen
elkaar en elkaars werk. In aansluiting op de
lessen laten we de kinderen kennismaken
met professionele kunsten. Ze gaan naar een
optreden of bezoeken een tentoonstelling.
Ieder jaar is er ook een bibliotheekproject in
samenwerking met de openbare bibliotheek.
Een bijzondere plaats neemt de extra lessenreeks op het gebied van kunstzinnige oriëntatie in, de zogenaamde onderwijsplusactiviteiten.
Schoolorkest en schoolkoor
Musicerende bovenbouwleerlingen kunnen
meespelen in het schoolorkest. Dit orkest dat
al meer dan 40 jaar bestaat, treedt twee keer
per jaar op: met kerst en tijdens het ‘overvliegen’. Vanaf schooljaar 2009-2010 is een
schoolkoor voor de middenbouw opgericht.
Zij treden gelijktijdig met het schoolorkest
op.
Wereldoriëntatie in de breedste zin
van het woord
In het Montessori-onderwijs wordt gesproken over het zogenaamde kosmisch onderwijs. Op de Pallas hebben we de onderwerpen van wereldoriëntatie/kosmisch onderwijs in thema’s samengebracht. In de praktijk
betekent dit dat een bepaald thema altijd vanuit verschillende invalshoeken wordt benaderd. De thema’s omvatten alle aspecten van
de wereld om ons heen: natuur en cultuur,
van vroeger, hier en nu, van andere delen van
de wereld. Kortom: wereldoriëntatie in de
breedste zin van het woord. De door de overheid vastgestelde kerndoelen, die beschrijven wat een leerling moet kennen en kunnen
aan het einde van de basisschool, en de
canon van Nederland zijn opgenomen in
deze thema’s.
Maandsluitingen
Tot slot is er een aantal malen per jaar voor
ieder kind dat wil de mogelijkheid om in de
aula op te treden voor alle leerlingen, bij de
zogenaamde ‘maandsluiting’
Onderwijs plus
Wij vinden het belangrijk om extra aandacht
aan kunstzinnige oriëntatie te besteden. Op
onze school ligt de nadruk op dans, drama,
tekenen, handvaardigheid, muziek en zang.
Ieder jaar worden voor twee kunstdisciplines
kunstenaars/vakleerkrachten in huis gehaald.
Zij geven elke groep een serie lessen in het
9
5 Het schoolplan
In 2011 is het nieuwe schoolplan 2011-2015
vastgesteld. Het schoolplan is door de M.R.
goedgekeurd en is ter inzage voor de ouders.
WAT HEBBEN WE GEDAAN IN HET SCHOOLJAAR 2012/2013
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Invoering bijstellingen Taaljournaal
Vaststellen referentieniveaus
Voorstel nieuwe organisatiestructuur
Start BSO
Implementatie Pravoo digitaal
Protocol hoogbegaafden
Invoering werken met groepsplannen en opbrengstgericht werken
Invoering entreeformulier ten behoeve van de onderbouw
WAT GAAN WE DOEN IN HET SCHOOLJAAR 2013/2014
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
10
vernieuwen website
opstellen communicatieplan
vaststellen inhoud stelonderwijs
verdere invoering groepsplannen en opbrengstgericht werken
montessori-onderwijs en het gebruik van methodes
pilot montessori plusklas
teambuilding
6 Zorg voor de leerling
De groepsleerkracht volgt de ontwikkeling
van de kinderen voortdurend en maakt hiervan dagelijks aantekeningen. Door middel
van gerichte observaties en toetsen worden
de vorderingen op verschillende leer- en ontwikkelingsgebieden regelmatig gemeten. Zo
kan het onderwijs afgestemd worden op de
behoefte van de kinderen.
De gegevens worden bijgehouden in een
registratiemap en in het digitale leerlingvolgsysteem. Het werk van de kinderen wordt in
de groep bewaard en op een afgesproken
moment mee naar huis gegeven.
Structurele leerlingenzorg
Onze school kent een systeem van structurele leerlingenzorg. Aan het begin van elk
schooljaar wordt een signaleringskalender
opgesteld, waarop alle toets- en observatiemomenten zijn aangegeven. Op het gebied
van lezen, rekenen en spelling wordt naast de
methodetoetsen gebruik gemaakt van onafhankelijke CITO-toetsen, omdat het van
belang is om het niveau van het kind op deze
gebieden met een objectief meetinstrument
te peilen. De CITO-toetsen zijn landelijk
genormeerd en bieden de mogelijkheid om
het niveau van een kind te vergelijken met
het landelijke gemiddelde. De mate van ontwikkeling tussen twee toetsmomenten verschaft de leerkracht eveneens relevante
informatie.
• In de onderbouw hanteren we het Pravoovolgsysteem. Dit is een lijst met peilpunten,
die de verschillende ontwikkelingsgebieden van de kinderen in kaart brengt. Dat
doen we door middel van gerichte observaties. Op deze manier kan de ontwikkeling
van het jonge kind goed worden gevolgd.
• In groep 3 wordt de technische leesvaardigheid individueel getoetst aan het begin van
het schooljaar en in november.
• Vanaf groep 3 worden twee keer per jaar, in
januari/februari en in mei/juni, CITO-toetsen afgenomen voor technisch lezen, spelling en rekenen.
• Vanaf groep 5 wordt in januari/februari de
CITO-toets begrijpend lezen afgenomen.
• In februari doet groep 8 mee met de landelijke CITO-eindtoets.
• Voor schrijven en sociaal-emotionele ontwikkeling hanteren wij specifieke observatielijsten. De vorderingen bij de overige
vakgebieden volgen we eveneens door
middel van gerichte observaties.
• Tevens geven de CITO toetsen inzicht in de
opbrengsten van onze methodes.
Voor alle leerjaren zijn minimum streefdoelen vastgesteld op het gebied van lezen, taal
en rekenen. Wanneer een kind te weinig
vooruitgang boekt op een bepaald leer- of
ontwikkelingsgebied, stelt de leerkracht een
hulpplan op voor extra begeleiding in de
groep. Gedurende minimaal zes weken worden de extra acties uitgevoerd. Daarna wordt
het hulpplan geëvalueerd en afgesloten of
aangepast.
Interne begeleiding en remedial teaching
De groepsleerkracht is primair verantwoordelijk voor het volgen van de ontwikkeling
van de kinderen en het geven van de juiste
begeleiding. De intern begeleider heeft een
coördinerende en begeleidende taak binnen
de leerlingenzorg. Meerdere keren per
schooljaar is er overleg tussen de leerkracht
en de intern begeleider over de groep. Zij
11
bespreken de toets- en observatiegegevens
en maken afspraken over hulpplannen en
eventuele verdere acties. Wanneer de extra
begeleiding in de groep te weinig effect
heeft, kan de leerkracht het kind aanmelden
voor remedial teaching via de intern begeleider. Deze bespreekt het kind met de remedial teacher die over gespecialiseerde kennis
beschikt. Wanneer in overleg wordt besloten
dat het kind RT gaat krijgen, worden de
ouders op de hoogte gesteld en maakt de
remedial teacher een handelingsplan voor
een periode van ongeveer zeven weken. Een
kind kan maximaal drie periodes RT krijgen
op school.
Wanneer een kind in aanmerking komt voor
een onderzoek door een orthopedagoog via
school en de ouders hiermee instemmen,
vraagt de school een eigen bijdrage van de
ouders van 500 euro. Op die manier kunnen
er per schooljaar meer kinderen onderzocht
worden.
Samenwerking met
Onderwijsbegeleidingsdienst CED-groep
De Pallas Atheneschool werkt samen met de
onderwijsbegeleidingsdienst op het gebied
van psychodiagnostisch onderzoek, op het
gebied van professionalisering en op het
gebied van onderwijsinhoudelijke ontwikkelingen.
Verlengen of versnellen
Een kind mag bij ons in zijn eigen tempo en
op zijn eigen niveau werken. Toch stellen ook
wij minimum doelen per leerjaar en per
bouw vast. Als het niet lukt, om ondanks
extra hulp die minimum doelen, op cognitief
en sociaal-emotioneel gebied te halen kan de
school besluiten het kind in de bouw te laten
verlengen. De school beslist over de verlenging, maar de ouders worden tijdig geïnformeerd en bij de besluitvorming betrokken.
Het komt ook voor, dat een kind zo snel door
de leerstof gaat, dat het wenselijk is om te
versnellen. Ook hierin beslist de school,
maar worden de ouders tijdig geïnformeerd
en bij de besluitvorming betrokken.
Begaafde leerlingen
Begaafde kinderen krijgen bij ons volop de
gelegenheid om verdiepings- en verrijkingsstof te verwerken. Wij hebben daarvoor verschillende materialen beschikbaar.
Dit schooljaar gaan we starten met een
Montessori Plusklas.
12
Leerlinggebonden financiering
We streven er naar om ieder kind op onze
school passend onderwijs te geven. Voor kinderen met een speciale onderwijsbehoefte
wordt de hulp ingeroepen van het
Onderwijsloket
Bovenschoolse
Zorg
(OLBZ)). Wanneer blijkt dat het kind in aanmerking komt voor leerlinggebonden financiering (de rugzak), kunnen de ouders een
aanvraag indienen bij een Regionaal
Expertise Centrum (REC). Als de rugzak is
toegekend, krijgt het kind ambulante begeleiding vanuit het REC. De school krijgt een
bedrag voor het regelen van extra begeleiding en materiaal.
Verwijzing naar het speciaal onderwijs
Zoals op alle scholen zijn er ook op onze
school kinderen die, ondanks alle begeleiding, meer gebaat zijn bij een school voor
speciaal onderwijs. Deze kinderen worden in
samenwerking met de ouders en het OLBZ
aangemeld bij de PCL (Permanente
Commissie Leerlingen-zorg). De PCL kan een
beschikking afgeven voor plaatsing op een
school voor speciaal basisonderwijs.
Hieronder treft u een overzicht aan van het
aantal kinderen dat in de afgelopen drie
schooljaren naar een school voor speciaal
onderwijs is gegaan.
schooljaar
aantal
2009/2010
1
2010/2011
1
2011/2012
0
Adviezen voortgezet onderwijs
Op onze school zit een kind in principe drie
jaar bij dezelfde leerkracht. Gedurende die
tijd heeft de leerkracht veelal een goed beeld
gekregen van de mogelijkheden van het kind
(aanleg, cognitieve en sociaal-emotionele
ontwikkeling, werkhouding). Op grond van
de beschikbare gegevens, onder meer
afkomstig van toetsen, observaties en leerlingbesprekingen, stelt de leerkracht het
advies voor de keuze van het voortgezet
onderwijs vast. Dit advies wordt met de
ouders besproken. De ouders kiezen vervolgens de school waar het kind heen gaat en
zijn verantwoordelijk voor de aanmelding.
Hierbij treft u een overzicht aan van de gege-
ADVIES ONDERWIJSTYPE
2011/2012
aantal
2012/2013
aantal
LWOO
-
-
VMBO
1
-
VMBO-T
VBMO-T/HAVO
2
-
3
-
MAVO/HAVO
4
-
HAVO
8
18
HAVO/VWO
14
-
VWO
21
16
GYMNASIUM
-
1
TECHNASIUM
-
2
Eindtoets basisonderwijs
De leerlingen van groep acht nemen in februari deel aan de eindtoets basisonderwijs van
het CITO (ook wel de Citotoets genoemd) op
de onderdelen rekenen, taal en studievaardigheden. De Citotoets is landelijk de meest
gebruikte en bekendste eindtoets.
Een school voor voortgezet onderwijs is verplicht om bij het aannemen van nieuwe leerlingen de gegevens van een eindtoets basisonderwijs te betrekken. Basis voor het advies
over de keuze voor voortgezet onderwijs
vormt echter de informatie die de school in
de loop der jaren over de leerling heeft opgebouwd. Als het goed is wordt het beeld van
de leerkracht bevestigd door de CITO.
De uitslag van de Citotoets geeft informatie
over de drie leerstofgebieden en deelaspecten daarvan.
ven adviezen van de kinderen van de laatste
twee schooljaren.
De afgelopen drie jaar zijn de kinderen van
groep acht naar de volgende scholen voor
voortgezet onderwijs gegaan:
NAAM SCHOOL
2011
Lucia Martas
1
Mondriaan
Amersfoortse Berg
23
Hooghe Landt College
J.v. Oldenbarnevelt gym. 3
Nieuwe Eemland College 3
Coderius College
1
Atrium
1
Wellant College
1
Vathorst College
3
Prisma
Alberdingk Thijm
Muurhuizen
2
TOTALEN
37
CITO SCORE
Landelijk gemiddelde
op basis van vergelijkbare
leerlingpopulatie
Maximale Score
Gemiddelde Score
Pallas Athene
2012
10
1
13
14
4
5
1
1
1
52
2013
1
11
1
10
4
3
30
2010/2011
2011/2012
2012/2013
535,3
535,3
534,8
550
550
550
538,8
535,2
13
7 Hoe informeren wij u
Als ouder geeft u een deel van de begeleiding van en de zorg voor uw kind uit handen.
Zeker voor ouders van wie een eerste kind
naar de basisschool gaat is dat soms even
wennen. In de visie van het Montessorionderwijs zijn onderwijs en het opvoeden tot
sociaal verantwoordelijke mensen nauw met
elkaar verbonden. Ouders en leerkrachten
zijn in de schoolse periode gezamenlijk
betrokken bij veel aspecten van de ontwikkeling van het kind. Daarom is het belangrijk
dat ouders en school regelmatig informatie
uitwisselen.
Ouders die hun kind naar school brengen,
kunnen ‘s morgens mee naar binnen. In de
onderbouw mogen ze even mee het lokaal in,
in de midden- en bovenbouw niet meer. Na
schooltijd is de klas altijd toegankelijk voor
ouders die naar het werk van hun kind willen
kijken of gewoon even rond willen kijken.
Doorgaans is de leerkracht dan wel bereikbaar voor een kleine vraag of mededeling.
Informatieavond
In iedere bouw wordt aan het begin van het
schooljaar een informatie-avond belegd. U
maakt kennis met de leerkrachten en het programma van dat jaar, zoals de dagindeling,
bijzondere activiteiten en allerlei van belang
zijnde praktische zaken.
Verslagen en 10-minutengesprek
Twee keer per jaar (februari/juni) ontvangen
de ouders van de midden- en bovenbouw
een schriftelijk verslag over de ontwikkeling
van hun kind. Voor de onderbouw wordt jaarlijks(juni) voor groep 1 en 2 één verslag
geschreven. Ouders worden uitgenodigd om
over het verslag een gesprek te voeren.
Daarnaast worden alle ouders in november
ingepland voor een gesprek. De kinderen die
instromen in de onderbouw krijgen na drie
maanden een uitnodiging voor een gesprek.
Dat gesprek wordt gevoerd aan de hand van
het entreeformulier dat ouders hebben ingevuld. Ouders van de kinderen uit groep 8
worden uitgenodigd voor een adviesgesprek
met betrekking tot de overstap naar het
voortgezet onderwijs.
Afspraak met de leerkracht
Wanneer een ouder eens wat langer met de
leerkracht over zijn kind wil praten of zich
bijvoorbeeld zorgen maakt over de ontwikkeling van zijn kind, dan kan een afspraak met
de leerkracht worden gemaakt. Een dergelijk
initiatief kan natuurlijk ook van de leerkracht
uitgaan.
Afspraak met de directie
Zijn er problemen die in eerste instantie niet
tussen u en de leerkracht opgelost kunnen
worden, dan kunt u een afspraak maken met
de directie. Deze zal ten alle tijden terugkoppelen naar de leerkracht.
14
Thema-avond
De oudervereniging organiseert samen met
de school thema-avonden. Voorbeelden
daarvan zijn: veilig internetten, meervoudige
intelligentie, verkeersveiligheid, Gordon
methode.
Voorlichting voortgezet onderwijs
Er wordt elk schooljaar een avond georganiseerd voor de ouders van de schoolverlaters
waarin informatie wordt gegeven over de
overstap naar het voortgezet onderwijs.
Voordat de CITO-toets wordt afgenomen, stelt
de leerkracht in november een pre-advies op
voor het voortgezet onderwijs. In februari
wordt bij groep acht de CITO-toets afgenomen.
Deze toets richt zich met name op de schoolvorderingen van het kind. De gegevens van de
toets worden met de ouders besproken.
Ouders zijn vervolgens zelf verantwoordelijk
voor de keuze van een school en de aanmelding. Aanmelden bij het voortgezet onderwijs moet vóór 1 april plaatsvinden. De leerkracht stelt een onderwijskundig rapport op
waarin het advies wordt opgenomen. Dit
onderwijskundig rapport wordt naar de nieuwe school gestuurd. Er vindt altijd overleg
plaats tussen de beide scholen.
Pallas Berichten
Er verschijnt via de e-mail regelmatig een
Nieuwsbrief. Door middel van deze ‘brief’
worden ouders/verzorgers op de hoogte
gehouden van lopende zaken.
Schoolkalender
Aan het begin van elk schooljaar wordt een
Schoolkalender uitgereikt waarin u voor het
hele jaar kunt vinden wanneer bijvoorbeeld
de vakanties, ouderavonden en studiedagen
zijn, zodat u met die data rekening kunt houden.
www.pallasatheneschool.nl
Via onze website blijft u op de hoogte van
allerlei aktiviteiten die op school gaan plaatsvinden of die hebben plaatsgevonden. Iedere
groep heeft een klassenpagina waar ze laat
zien wat er in de groep gebeurt. Op de
nieuwspagina kunt u zien welke bijzondere
gebeurtenissen er hebben plaatsgevonden.
Onder de rubriek login treft u beveiligde
informatie aan (bv. overblijfrooster). U kunt
inloggen door bij Gebruikersnaam: gast en
bij Wachtwoord eveneens gast in te typen.
15
8 Ouderactiviteiten
Op een moderne school met een breed leerstofaanbod en een groot aantal andere activiteiten gedurende het schooljaar, is de hulp
en ondersteuning van ouders onmisbaar.
U kunt mede de sfeer bepalen en inhoud
geven aan een goede leef- en werkomgeving
door beschikbaar te zijn voor allerlei activiteiten.
Klassenouders/contactouders
Iedere groep heeft één of twee klassenouders, die aan het begin van het schooljaar
worden gevraagd. Klassenouders zijn voor
iedere groep onmisbaar. Zij zijn en worden
vooral betrokken bij feesten, festiviteiten,
excursies en de schoolreizen. Zij helpen de
leerkrachten bij de voorbereiding en uitvoering hiervan en zijn ook lid van activiteitencommissies.
Hulpouders
Hulpouders zijn actief op verschillende terreinen:
- Bij het overblijven van de kinderen in
onderbouw, middenbouw en bovenbouw.
Alle kinderen blijven over op school. De
middagpauze is van 12.00 tot 12.45 uur.
- Bij het lezen in de middenbouw en het
eerste jaar van de bovenbouw. De leerkracht benadert tijdens de oudercontactavond, ouders die behulpzaam willen zijn
bij het lezen. Deze ouders krijgen eerst
een instructie. De ouders lezen vervolgens gedurende het schooljaar één of
meerdere keren per week gemiddeld een
half uur per dag met de kinderen.
- In het documentatiecentrum, waar vooral
informatieve boeken en andere materialen te vinden zijn. De kinderen, vooral uit
de midden- en bovenbouw, maken er veel
gebruik van. Het documentatiecentrum is
dagelijks een aantal uren open en wordt
geheel bemand door ouders.
16
-
In allerlei werkgroepen: bijvoorbeeld de
Medenzeggenschapsraad, de werkgroep
verkeer, doc-ouders.
Er zijn verschillende manieren waarop u als
ouders benaderd kunt worden om ergens bij
behulpzaam te zijn. De klassenouder, de leerkracht of de directie kan u rechtstreeks vragen of er kan een oproep in de omdeweekbrief staan. Naast het bovenstaande wordt uw
bijdrage op prijs gesteld bij buitenschoolse
activiteiten zoals het voetbaltoernooi en de
avondvierdaagse.
9 Aanmelden
Wanneer u uw kind wilt aanmelden voor de
Pallas Atheneschool vult u een aanmeldingsformulier in. Tevens voldoet u de administratiekosten die met de aanmelding zijn
gemoeid.
Het aanmeldingsformulier is op aanvraag bij
het secretariaat verkrijgbaar of te downloaden via onze website:
www.pallasatheneschool.nl. Een aantal keren
per jaar vindt er een informatie-ochtend
plaats voor nieuwe ouders. U kunt u opgeven
om daaraan deel te nemen.
Uw aanmelding is definitief als u het aanmeldingsformulier heeft ingestuurd en wij de
administratiekosten hebben ontvangen. Uw
aanmelding wordt bevestigd en u ontvangt
informatie over eventuele plaatsing op de
wachtlijst. Uw kind kan naar school als het 4
jaar wordt. Wanneer uw kind na 1 juni 4 jaar
wordt, dan is de eerste schooldag na de
vakantie. Op de laatste donderdagochtend
van het schooljaar draait de school gedeeltelijk in de groepssamenstelling zoals die er na
de vakantie uitziet. Op die dag vindt het
zogenaamde ‘overvliegen’ plaats.
Aanmelding bij verandering van school
Wanneer u gaat verhuizen, dan is vaak verandering van school aan de orde. Maar het
komt ook voor dat uw kind zich niet thuisvoelt op een school en dat u serieus over-
weegt van school te veranderen. Dit kan bijvoorbeeld zijn omdat u het klassikale systeem van een meer traditionele school als
remmend ervaart op de ontwikkeling van uw
kind, of dat u een bredere ontwikkeling voorstaat.
Plaatsingsprocedure
Wanneer uw kind op een andere school zit
en u uw kind op de Pallas Athene zou willen
plaatsen, dan wordt per situatie een besluit
genomen. De volgende procedure is dan van
toepassing. Nadat u zich heeft gemeld wordt
eerst onderzocht of er plaats is. Is dit niet het
geval dan wordt uw verzoek niet in behandeling genomen.
Is er een plaatsingsmogelijkheid, dan vindt
een kennismakingsgesprek plaats met de
directeur van de Pallas Athene. Naast een
wederzijdse kennismaking is dit gesprek
bedoeld om inzicht te krijgen in de beweegredenen en de achtergronden van de voorgenomen schoolwisseling. Als er mogelijkheden zijn om uw kind te plaatsen zal voor het
besluit wordt genomen altijd contact worden
opgenomen met de school waar uw kind nu
opzit. Mede op basis van die informatie
wordt een definitief besluit genomen.
17
10 Jaaractiviteiten
Schoolkamp/schoolreis
De bovenbouwgroepen gaan jaarlijks aan het
begin van het schooljaar op schoolkamp. De
groepsvorming kan zich zo in een ontspannen en gezellige sfeer ontwikkelen. De kinderen uit de onder- en middenbouw gaan
jaarlijks op schoolreis. Ontspanning en
onderling contact staan voorop.
Feesten
Aan Kerstmis wordt vanwege de christelijke
traditie waarin we in Nederland leven, ruim
aandacht besteed. Aangezien de Pallas
Athene een school op bijzonder-neutrale
grondslag is, doen we dit op eigen wijze. We
streven ernaar om tijdens de periode voor
Kerstmis een voor de kinderen aansprekend
thema te kiezen, waaraan extra aandacht
wordt besteed. We benaderen zo’n thema
vanuit verschillende invalshoeken: geschie-
18
denis, de eigen omgeving en ervaring, verschillende culturen. Natuurlijk vieren we ook
het Sinterklaasfeest. In het voorjaar vieren we
het jaarfeest waar kinderen, leerkrachten en
ouders bij betrokken zijn. Tijdens het jaarfeest staat een thema centraal, waaraan in alle
groepen aandacht wordt besteed.
Maandsluiting
Tijdens de maandsluiting laten groepjes kinderen zien waar ze de afgelopen periode mee
bezig zijn geweest. Thema’s als herfst, sterren
en planeten, worden in de vorm van toneel,
zang en dans opgevoerd. Door het schooljaar
heen verzorgt iedere groep of bouw een
keer, op vrijdagmiddag, een maandsluiting.
De andere groepen komen dan bijeen in de
aula om naar het door de kinderen verzorgde
programma te kijken.
Verkeersbeleid
Rondom de school heerst altijd een grote
verkeersdrukte tijdens het begin en het
einde van de schooldag. We hebben met z’n
allen een aantal afspraken gemaakt om de
veiligheid van de kinderen te vergroten. We
vragen dan ook aan iedereen kennis van deze
regels te nemen en zich eraan te houden.
- Kom zoveel mogelijk met de fiets of
lopend naar school.
- Overal waar gele strepen staan mag niet
geparkeerd worden.
- Er mag nooit geparkeerd worden binnen 5
meter van een hoek, voor uitritten en op
de grasstroken.
- Voor de school is een opstapplaats voor
busjes van de buitenschoolse opvang
(BSO), die plaats moet altijd autovrij zijn.
- Alle kinderen parkeren hun fiets op het
karrenplein.
- Op de pleinen wordt niet gefietst.
- Wachtende ouders op de stoep stellen
zich zodanig op dat de doorstroom wordt
bevorderd.
Activiteiten rond verkeer:
- Het parkeerbeleid rondom de school. Het
is belangrijk dat de leerlingen, die lopend
of fietsend naar school komen dit zo veilig mogelijk kunnen doen.
- Verkeerspraktijkdagen. Jaarlijks worden er
2 dagen georganiseerd. Een dag voor de
onderbouw en 1 voor de midden- en
bovenbouw.
- Themadagen: ‘De dode hoek bij vrachtwagens’. Eens in de 2 jaar komt er een vrachtauto bij de school. De kinderen van groep
6, 7 en 8 krijgen de gelegenheid om vanuit
de positie van de chauffeur te zien wat het
betekent als kinderen zich naast of voor
de vrachtauto bevinden.
- Verkeersexamen. Vanaf 2004 doet de
school weer mee aan het landelijk verkeersexamen. Groep 7 doet zowel het
theorie- als het praktijkexamen.
- Contact met gemeente. Er is regelmatig
contact met de afdeling verkeer van de
gemeente over de te nemen maatregelen
ter bevordering van de verkeersveiligheid
van de leerlingen van onze school.
Fotograaf
Jaarlijks komt de schoolfotograaf, meestal in
het voorjaar. Er worden individuele foto’s,
groepsfoto’s en foto’s met broertjes en zusjes
gemaakt.
Verkeersonderwijs
Sinds juli 2001 is op de Pallas Athene een
verkeerscommissie actief. Dit is een enthousiaste groep van ouders en leerkrachten.
Doelstelling van deze commissie is: het verbeteren van de verkeersveiligheid rondom de
school en bewustwording over deelname aan
het verkeer bij kinderen en hun ouders.
Utrechts Verkeersveiligheidslabel
In het schooljaar 2011-2012 is wederom aan
de school het Utrechts Verkeersveiligheidslabel uitgereikt. Dit betekent dat de school
voldoet aan de eisen die deze organisatie
stelt aan veiligheid en kwalitatief goede verkeerseducatie.
Afscheid achtste groepers
In de laatste schoolweek vindt de afscheidsavond voor de achtste groepers plaats. Op
deze avond spelen de achtste groepers voor
hun ouders, familie en bekenden een
theatervoorstelling, die ze onder leiding van
een vakleerkracht drama en muziek hebben
ingestudeerd. Alle leerkrachten zijn op de
afscheidsavond aanwezig.
Overvliegen
Jaarlijks ‘vliegen’ de tweede groepers en de
vijfde groepers in de laatste schoolweek over
naar een nieuwe bouw. Aan dit overvliegfeest
wordt door de hele school aandacht besteed.
Ook de ouders van deze kinderen worden
uitgenodigd om het overvliegen bij te wonen.
Het schoolorkest en het schoolkoor verzorgen een concert voorafgaand aan het overvliegen.
19
11 Handig om te weten
Eerste hulp
Mocht uw kind op school een ongelukje krijgen, dan is de gang van zaken als volgt. Is het
niet ernstig, dan behandelt één van de leerkrachten het kind. Is het ernstiger, dan doen
wij het noodzakelijkste, bijvoorbeeld een
noodverband. We bellen direct de ouders.
Bent u niet thuis, dan gaan wij met uw kind
naar een huisarts of naar het ziekenhuis.
Excursies
Gedurende het schooljaar vinden regelmatig
excursies plaats. Hierbij wordt vooral gebruik
gemaakt van het aanbod van instellingen in
Amersfoort en directe omgeving. Ouders
ontvangen, wanneer een groep een excursie
maakt, hierover bericht. Voor het veilig vervoer van de kinderen met eigen auto houden
wij ons aan de richtlijnen van de ANWB.
Fietsen
Wanneer u op een redelijk te lopen afstand
van school woont, verzoeken wij u vriendelijk
uw kind niet op de fiets naar school te laten
komen. Er is niet voldoende ruimte om alle
fietsen te plaatsen.
Gevonden voorwerpen
Het komt voor dat kinderen een kledingstuk
of voorwerp vergeten of verliezen. Het is niet
altijd na te gaan wie de eigenaar is van een
gevonden voorwerp. Een naam erop kan
zoekraken voorkomen. In de gang staat een
houten kist waarin kledingstukken en andere
gevonden voorwerpen worden bewaard.
Twee keer per jaar wordt de kist leeggemaakt.
Groepssamenstelling
Bij het samenstellen van de groepen streven
wij naar een zo evenwichtig mogelijk verdeling van het aantal jongens en meisjes,
groepsgrootte en het aantal kinderen dat
speciale zorg nodig heeft. Verder komen
broertjes en zusjes niet bij elkaar in dezelfde
groep.
Gymkleding
De onder-, midden- en bovenbouw dienen
voor elke gymles gymkleding (een gympakje
of korte broek en t-shirt) en gymschoenen
(zonder gekleurde zolen en voor de onderbouw met stroeve zolen) te hebben.
Gymnastiek
De kinderen uit de onderbouw maken
gebruik van de speelzaal in de school.
De kinderen van de midden- en de bovenbouw gymmen in de gymzaal van de
Vondelschool aan de Huygenslaan en maken
gebruik van de sporthal aan de Leusderweg.
Vanaf april tot september wordt bij mooi
weer ook gebruik gemaakt van het veld.
Handen geven
De leerkracht geeft bij het komen en weggaan
van de kinderen een hand. Hierin komt de
persoonlijke relatie tussen leerkracht en kind
naar voren. Het is bovendien een moment
waarop je iets aan de ander kwijt kunt: een
vraag, een mededeling over thuis, maar ook
een schouderklopje of een aansporing.
20
Honden
Honden mogen niet in het schoolgebouw
komen. Op het schoolplein moeten zij zijn
aangelijnd.
Hoofdluis
De school heeft alle kapstokken voorzien van
luizencapes. Op school worden kinderen in
iedere groep na elke vakantie op hoofdluis
gecontroleerd, en in geval van luizen elke
week. Wanneer hoofdluis wordt geconstateerd, worden de betrokken ouders op de
hoogte gebracht. Het is verstandig wanneer u
thuis hoofdluis bij uw kind constateert de
leerkracht hiervan op de hoogte te brengen.
Dan kunnen voorzorgsmaatregelen worden
getroffen. Voor het protocol verwijzen wij u
naar onze website.
Klachtenregeling
Onze school kent een klachtenregeling. Dit
beleidsstuk ligt ter inzage bij de administratie.
Iedereen die klachten heeft op het gebied
van onderwijs en gedrag kan een klacht
indienen. Het meest vanzelfsprekend is dat u
met uw klacht naar de leerkracht van uw kind
gaat. Het kan echter zijn dat u daar onvoldoende gehoor krijgt of dat de aard van de
klacht dusdanig is dat het nu juist niet met de
leerkracht besproken kan worden. In dat
geval kunt u terecht bij de directie. Wanneer
u ook daar naar uw gevoel onvoldoende
wordt gehoord, kunt zich wenden tot een
door Monton aangestelde externe vertrouwenspersoon. Bij klachten op het gebied van
seksuele intimidatie kunt u zich ook rechtstreeks wenden tot de vertrouwenspersoon;
Eva Meter-van Ommeren, telefoon: 0622954128. Voor alle klachten geldt dat anonieme klachten niet in behandeling genomen
worden.
Lusjes aan de jassen
Het is wenselijk dat alle jassen van uw kinderen voorzien zijn van een stevige ophanglus,
zodat deze goed aan de kapstok kunnen worden opgehangen.
Namen in kleding
Jassen, jacks, tassen, schoenen en laarzen,
tandenborstels en bekers lijken op elkaar.
Om verwisseling en zoekraken te voorkomen, is het raadzaam om naam en eventueel
adres in kleding en tassen te zetten.
Ochtendpauze: ‘tien-uurtje’
Omstreeks tien uur pauzeren de kinderen
even. Ze mogen dan iets eten, een cracker of
iets dergelijks of wat fruit, en iets drinken.
Met nadruk vragen we om niet teveel mee te
geven. Vooral in de midden- en bovenbouw
is de tijd om iets te gebruiken beperkt.
Overblijven
Alle kinderen blijven bij ons op school over.
De kinderen eten met de leerkracht tot 12.00
uur in de groep. Daarna is er, indien gewenst,
gelegenheid tot tandenpoetsen en gaan ze
naar buiten om tot 12.45 uur te spelen onder
begeleiding van de overblijfouders. De overblijfouders krijgen daarvoor een vergoeding.
Bij slecht weer blijven de kinderen binnen in
hun eigen groep.
Parkeren
In de directe schoolomgeving geldt een parkeerverbod. Houdt u zich hieraan, want de
parkeerpolitie
controleert
nauwgezet.
Tijdens de aankomst- en vertrektijden geldt
een inrijverbod voor de van Limburg
Stirumlaan. Dit in verband met de veiligheid
voor fietsende en lopende kinderen.
Plantje en kleedje
Op Montessorischolen is het de gewoonte
dat de leerlingen een eigen plantje en een
kleedje meenemen voor op hun tafel.
Informeer bij de aanschaf van een plantje
over mogelijke allergieën.
Roken
Het is verboden om in het schoolgebouw te
roken.
Sloffen
Kinderen dragen tijdens schooltijd sloffen.
We doen dit om de school zo netjes mogelijk
te houden. Het verzoek is om stevige sloffen
aan te schaffen omdat de kinderen deze de
hele dag dragen.
21
Speelgoed
In verband met mogelijk zoekraken raden wij
u aan om speelgoed van uw kind(eren) thuis
te laten. Een uitzondering hierop vormt
natuurlijk een verjaardags- en Sinterklaascadeau.
vakantie jarig is, overlegt u dan even met de
leerkracht wanneer het kind zijn verjaardag
in de klas viert. Voor de onderbouwleerlingen is het raadzaam om met de leerkracht
een afspraak te maken over de dag waarop
uw kind wil uitdelen. De leerkracht geeft u
graag tips. Het is niet toegestaan uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes uit te delen in
de klas, omdat de school daarmee in een lastige situatie kan belanden met betrekking tot
iets dat zich buiten de school afspeelt.
Vulpen
In de loop van de middenbouw mogen de
kinderen op het moment dat de leerkracht
dit aangeeft met een vulpen gaan schrijven.
De kinderen krijgen dan een vulpen van
school. Deze wordt tijdens de gehele schoolperiode in principe éénmalig verstrekt.
Ziekmelding van uw kind
Als een kind ziek is, gelieve u de school altijd
te bellen. Vooral in geval van besmettelijke
ziektes wordt u verzocht de school tijdig te
informeren. Indien de leerling langere tijd
niet naar school kan komen, gaan we samen
met de ouders bekijken hoe we het onderwijs kunnen voortzetten.
Verjaardagen
Natuurlijk mag een kind zijn verjaardag in de
groep vieren. In de onderbouw gebeurt dat
aan het begin van de dag, waarbij de ouders
aanwezig mogen zijn. De kinderen uit de
midden- en bovenbouw vieren hun verjaardag in de loop van de ochtend. Wat het snoepen betreft bent u het ongetwijfeld met ons
eens: wees zuinig op tanden en kiezen. Met
wat vindingrijkheid zijn er heel wat leuke en
lekkere traktaties te verzinnen die ook ‘tandvriendelijk’ en gezond zijn. Nadat de kinderen in hun eigen groep hebben getrakteerd
mogen ze met één of twee kinderen de bouw
langs om zich door leerkrachten te laten feliciteren. Als uw kind in een weekend of in een
22
Ziekte van een leerkracht
In geval van ziekte van een leerkracht wordt
zo mogelijk voor vervanging gezorgd. Mocht
dit onverhoopt niet mogelijk zijn, dan worden de leerlingen verdeeld over de andere
groepen.
Zindelijkheid
Als uw kind voor het eerst naar school gaat
verwachten we dat het kind zindelijk is. Is dit
niet geval dan bellen wij u in voorkomende
gevallen om uw kind te komen verschonen.
12 Medezeggenschapsraad
De medezeggenschapsraad (MR) is een onafhankelijke raad binnen iedere school om het
overleg tussen de verschillende geledingen
en het bevoegd gezag op gang te brengen en
te houden.
De MR heeft instemmings- en adviesbevoegdheid. De MR bestaat bij het huidige
aantal leerlingen uit vier ouders en vier leerkrachten. Vanuit de ouders worden het ene
jaar één nieuw lid voor de MR gekozen, het
andere jaar twee nieuwe leden. Het is mogelijk dat een reeds gekozen persoon zijn/haar
termijn met twee jaar verlengt. Ook vanuit
het team worden op deze wijze nieuwe leden
gekozen. De notulen van de vergaderingen
liggen ter inzage op school. De vergaderingen kunnen door elke ouder bijgewoond
worden. De bevoegdheden van de MR zijn
wettelijk vastgelegd. Dit reglement is op
school aanwezig en opvraagbaar bij het
secretariaat. Daarnaast is er ook nog een
gemeenschappelijke medezeggenschapsraad
(GMR), waarin de tien scholen ondergebracht bij Monton een afvaardiging hebben.
Uit iedere MR van de Montonscholen zitten
hierin twee afgevaardigden (één ouder en
één leerkracht).
23
13 Oudervereniging en ouderbijdrage
De Pallas Athene heeft een oudervereniging,
genaamd ‘Oudervereniging Montessorischool Pallas Athene’.
hoe de ouderbijdrage wordt besteed. Deze
begroting wordt na overleg met de school
jaarlijks opgesteld.
De oudervereniging stelt zich ten doel een
bijdrage te leveren aan een optimale schoolomgeving voor kinderen, ouders en leerkrachten. Ouders dragen daar op allerlei
manieren aan bij en bieden de school daarmee extra mogelijkheden.
Jaarlijks worden in een beleidsplan de activiteiten van de oudervereniging beschreven.
Voorbeelden hiervan zijn thema-avonden
(informatieve avonden in samenwerking met
de school georganiseerd), organisatie van
activiteiten zoals de avondvierdaagse, stimulering van aanvullingen op het onderwijs
zoals kunstzinnige oriëntatie.
Twee maal per jaar is er een algemene ledenvergadering (ALV) voor alle ouders, waar
afwisselend de begroting en activiteiten van
het komend jaar (voorjaar) respectievelijk de
verantwoording over het afgelopen jaar
(najaar) worden besproken.
Daarnaast leveren de ouders ook een financiële bijdrage. De gesubsidieerde exploitatie
van het onderwijs heeft nu eenmaal beperkingen waardoor extra gelden noodzakelijk
zijn. Op verzoek van de school int de oudervereniging jaarlijks van alle ouders een (vrijwillige) financiële bijdrage. Met deze ouderbijdrage worden vrijwel alle activiteiten van
dat schooljaar betaald. In de begroting van de
oudervereniging wordt duidelijk gemaakt
24
Opbouw ouderbijdrage
De ouderbijdrage is opgebouwd uit een aantal componenten.
Een belangrijke component zijn de kosten
voor het overblijven. Zoals elders beschreven
blijven alle kinderen over op de Pallas
Athene. Vanaf het schooljaar 2006/2007 houden ouders toezicht bij het overblijven. Zij
krijgen hiervoor een vergoeding die door alle
ouders betaald wordt. De bijdragen worden
geïnd
door
de
Oudervereniging
Montessorischool Pallas Athene. De overblijfbijdrage is verplicht, in tegenstelling tot de
ouderbijdrage die vrijwillig is. In het schooljaar 2013/2014 is deze bijdrage € 56,00 per
kind. Een tweede belangrijke component zijn
de bijdragen voor diverse klassenactiviteiten,
ook wel het schoolpakket genoemd.
Deze bijdrage is voor activiteiten zoals:
- het vieren van Sinterklaas, Kerstmis en het
jaarfeest
- onderwijsplus
- het gebruik van het documentatiecentrum
(vernieuwing van boeken)
- het schoolreisje (onder- en middenbouw)
- het schoolkamp (bovenbouw)
- het vieren van het afscheid van de tweede
en vijfde groepers van respectievelijk de
onder- en middenbouw
- het afscheid van de achtste groepers
Tot slot wordt een klein deel van de bijdrage
gebruikt voor incidentele en/of eenmalige
activiteiten, klimtoestel op het plein, extra
investeringen in ICT of een klei-oven.
Ouderbijdrage 2013 / 2014
Hoewel de ouderbijdrage vrijwillig is, betaalt
meer dan 95% van de ouders deze bijdrage.
Niet meer dan logisch als u bedenkt dat hiermee de activiteiten betaald worden waaraan
ook uw kind plezier beleeft. Door deze hoge
participatie zijn we in staat de administratie
eenvoudig te houden, en bovenal blijft zo de
bijdrage in relatie tot het aanbod van activiteiten redelijk. Voor ouders met een smalle
beurs is een aangepaste regeling mogelijk.
Aan het begin van het schooljaar ontvangen
alle ouders een overeenkomst voor de betaling van de ouderbijdrage. De ouderbijdrage wordt in vier termijnen gedurende het jaar
via een automatische incasso geïnd.
Voor het jaar 2013 / 2014 is de ouderbijdrage
als volgt:
Onder- middenbouw € 200,Bovenbouw
€ 228,(waarvan € 56,00 overblijf bijdrage verplicht)
Kinderen die gedurende een schooljaar in- of
uitstromen betalen de ouderbijdrage naar
rato, waarbij een heel schooljaar gecalculeerd wordt op 10 maanden.
25
14 Gedragsregels
De school heeft een aantal gedragsregels
opgesteld.
-
-
-
De school schept een klimaat waarin de
kinderen zich veilig voelen.
Op school hebben we respect voor elkaar.
De school creëert ruimte om verschillend
te zijn. Deze verschillen kunnen betrekking hebben op persoonsgebonden of
cultuurgebonden verschillen.
De school hanteert een niet-stereotype
behandeling.
De school schept voor kinderen voorwaarden om een positief zelfbeeld te ontwikkelen.
Op school wordt actief aandacht besteed
aan zelfredzaamheid en weerbaar gedrag.
Het streven naar gelijkwaardigheid binnen de
school houdt in dat het volgende gedrag niet
wordt getolereerd:
- Grappen met een seksueel getinte, vernederende of discriminerende strekking ten
aanzien van anderen.
- Seksueel getinte vernederende toespelingen of insinuaties. Hieronder verstaan wij
ook seksueel getinte opmerkingen over of
vragen naar uiterlijk en/of gedrag van een
ander.
- Handtastelijkheden die als vernederend
kunnen worden ervaren door de ander.
- Opmerkingen ten aanzien van seksuele
geaardheid.
- Verbaal geweld, zoals vloeken en schelden.
- Lichamelijk geweld, zoals schoppen en
slaan.
Pestprotocol
De school heeft een pestprotocol vastgesteld, waar de medezeggenschapsraad mee
heeft ingestemd.
26
In het pestprotocol wordt omschreven welke
acties alle betrokken, kinderen, ouders en
school ondernemen om pesten zoveel mogelijk te voorkomen en in geval het zich voordoet welke acties er worden ondernomen.
Het pestprotocol is voor ouders in te zien.
Kledingvoorschriften
We schrijven voor dat kleding voor anderen
binnen de school niet aanstootgevend mag
zijn en de open communicatie niet in de weg
mag staan. Het langdurig dragen van verkleedkleren en het dragen van petten is niet
toegestaan.
15 Verlof
Gedurende de leerplichtige leeftijd moet een
kind zonder onderbreking een school bezoeken, tenzij er zwaarwegende redenen zijn
waardoor schoolbezoek niet mogelijk is.
Voor zomaar een dag vrij of eerder op vakantie kunt u dus geen vrij krijgen. Om verlof aan
te vragen zijn er formulieren op school. De
directeur beslist over de verlofaanvraag. Er
zijn twee soorten verlof te onderscheiden:
- vakantieverlof
- buitengewoon verlof.
Vakantieverlof
Vakantieverlof mag verleend worden aan kinderen waarvan de specifieke aard van het
beroep van één van de ouders het slechts
mogelijk maakt buiten de schoolvakanties op
vakantie te gaan. Hiervoor is een werkgeversverklaring noodzakelijk. De aanvraag dient
minimaal acht weken tevoren worden ingediend. Vakantieverlof mag slechts éénmaal
per schooljaar worden verleend, niet langer
dan 10 schooldagen duren en aaneengesloten zijn, niet plaats vinden in de eerste twee
lesweken van het schooljaar en niet in de
toetsweken vallen.
Vakantieverlof mag niet:
- Als er sprake is van een tweede vakantie
(men is tijdens de schoolvakantie in de
gelegenheid op vakantie te gaan);
- Om op wintersport te gaan na de kerstvakantie of voorjaarsvakantie, omdat tijdens
de vakantie de gelegenheid hiervoor ontbrak;
- Om één of meer dagen eerder met vakantie te gaan of later terug te komen.
Buitengewoon verlof
Buitengewoon verlof kan alleen in geval van
een ‘gewichtige omstandigheid’ en dient
vooraf of binnen 2 dagen na ontstaan van de
verhindering aan de directeur te worden
voorgelegd.
Gewichtige omstandigheden kunnen zijn:
- Het bijwonen van het huwelijk van bloedof aanverwanten t/m de 3e graad voor 1 of
ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit
huwelijk wordt gesloten in of buiten de
woonplaats.
- Overlijden van bloed- of aanverwanten in
de 1e graad voor ten hoogste 4 dagen; van
bloed- en aanverwanten in de 2e graad
voor ten hoogste 2 dagen en van bloed- en
aanverwanten in de 3e of 4e graad ten
hoogste 1 dag;
- 25-, 40- en 50- jarig ambtsjubileum en het
12,5-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1
dag;
- Andere naar het oordeel van de directeur
belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof.
Geen toestemming
Niet toegekend wordt een aanvraag voor:
- een (extra) vakantiedag
- bezoek aan een pretpark
- ‘zomaar’ een snipperdag
- de eigen verjaardag
- de verjaardag van één der ouders
De directeur moet toezien op het naleven
van de wet en van elk verlof schriftelijk verslag kunnen overleggen aan het Ministerie
van OCenW. Hij is voor de wet strafbaar als
hij zich niet aan de geldende regels houdt.
Tevens is hij verplicht ongeoorloofd schoolverzuim bij de leerplichtambtenaar te melden.
27
16 Financiën
Rijksbijdrage
De financiering van de school is voor het
grootste gedeelte gebaseerd op de rijkssubsidie, die we kunnen splitsen in twee delen, de
personeelskosten en de schoolexploitatie.
De rijkssubsidie is gebaseerd op het aantal
leerlingen van de school. De rijkssubsidie
richt zich ook op de schoolexploitatie; u kunt
daarbij denken aan kosten voor huisvesting,
leermiddelen en administratie.
Ouderbijdrage
Een aantal schoolactiviteiten wordt niet gefinancierd uit de rijksbegroting. Voor het overblijven is wettelijk geregeld dat ouders deze
kosten betalen.
Het gaat in elk geval om activiteiten die aanvullend op het onderwijs zijn. De hoogte van
de ouderbijdrage en de besteding ervan
wordt jaarlijks door de oudervereniging vastgesteld, in nauw overleg met de school.
Inning van de ouderbijdrage gebeurt met een
incasso in 4 termijnen. Meer informatie vindt
u in het hoofdstuk Oudervereniging en contributie.
Schoolverzekeringen
Door de school is voor alle leerlingen een
schoolongevallenverzekering afgesloten bij
Lippmann. De verzekering dekt het ongevallenrisico tijdens:
- het reizen van huis naar school en omgekeerd (een uur voor en na schooltijd);
- het verblijf op school;
- door de school georganiseerde sportbeoefening, schoolreisjes, excursies, zowel
in Nederland als Europa.
In geval van schade bedragen de vergoedingen: € 5.000,- bij overlijden en € 50.000,- bij
blijvende invaliditeit. Er geldt een maximum
van € 2.500.000,- per gebeurtenis en
28
€ 5.000.000,- per verzekeringsjaar. U kunt
eventuele claims op de schoolongevallenverzekering schriftelijk indienen via de directie.
Aansprakelijkheid
De directie, het bestuur noch het team kunnen aansprakelijk worden gesteld voor op
school zoekgeraakte of beschadigde eigendommen.
17 Schooltijden en vakanties
Schooltijden
Onderbouw en groep 3
•
•
•
•
•
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
* groep 3 tot 12.30 uur
8.30 - 14.45 uur
8.30 - 14.45 uur
8.30 - 12.15 uur*
8.30 - 12.00 uur
8.30 - 14.45 uur
Midden- en bovenbouw
•
•
•
•
•
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
8.30 - 14.45 uur
8.30 - 14.45 uur
8.30 - 12.30 uur
8.30 - 14.45 uur
8.30 - 14.45 uur
Herfstvakantie:
Kerstvakantie:
Voorjaarsvakantie:
Goede Vrijdag en Pasen:
Meivakantie:
Hemelvaart:
Pinkstervakantie:
Zomervakantie:
21 oktober t/m 25 oktober 2013
23 december t/m 3 januari 2014
14 februari t/m 21 februari 2014
18 april t/m 21 april 2014
5 mei t/m 9 mei 2014
29 mei 2014
9 juni t/m 13 juni 2014
21 juli t/m 29 augustus 2014
Vakanties
•
•
•
•
•
•
•
•
29
Stichting Monton
Op elke school in Nederland is het schoolbestuur de werkgever (‘het bevoegd gezag’) van
alle personeelsleden die op school werkzaam
zijn. Voor onze school is dat het
‘Montonbestuur’. Dit bestuur is iets anders
dan het bestuur van de oudervereniging. Het
schoolbestuur is verantwoordelijk voor personeel en beleid en is ook officieel werkgever, het bestuur van de oudervereniging
regelt de ouderparticipatie van onze school.
Tot 2000 had onze school een eigen schoolbestuur , gevormd door ouders. In die constructie rouleerden bestuursleden gemiddeld elke 3 à 4 jaar. In de praktijk duurde het
soms 2 jaar voordat zo’n ouder voldoende
bekend was met schoolspecifieke afkortingen, regelingen, wetgeving etc. Het was daarnaast soms lastig ouders met bijvoorbeeld
onderwijs- of bouwkundige kennis te vinden.
De vrijwillig werkende bestuursouders vormden het klankbord voor de schooldirecteur.
De schooldirecteur had daarmee een goedwillend, maar vaak qua, bijvoorbeeld onderwijsdeskundigheid een beperkt klankbord.
Daarnaast voerde de overheid rond de eeuwwisseling beleid om scholen meer vrijheid
van handelen te geven, hetgeen echter voor
die goedwillende ouders aan de andere kant
leidde tot grotere verantwoordingsplicht en
hogere financiële risico’s.
Om die situatie op te vangen en onze school
professioneel aan te laten sturen zijn we
daarom in augustus 2000 bestuurlijk aangesloten bij de Montessori-scholengroep
Monton. Deze aansluiting betekende: één
bestuur voor alle Montonscholen.
Twee fulltime bovenschoolse managers handelen bovenschoolse zaken af en vormen
een deskundig klankbord voor de schooldirecties.
30
De bovenschoolse directie legt verantwoording af aan het bestuur van Monton. Ook dit
bestuur wordt gevormd door vrijwilligers
maar veelal professionals op hun vakgebied.
Meer informatie over Monton, verkiezingen
van Monton bestuursleden, aangesloten
scholen etc. vindt u op www.monton.nl.
Behalve professionele bovenschoolse aansturing proberen de Montonscholen meer
voordeel te halen uit de samenwerking. Zo
worden zaken die voor alle scholen gelden
(kinderopvang, helder financieel raamwerk)
bovenschools voorbereid, wordt gekeken
naar gezamenlijke inkoop (schoonmaak, verzekeringen, energie, verbruiksmateriaal etc.),
wordt de Montessori-identiteit bewaakt en
verder ontwikkeld, wordt kennis uitgewisseld
en is het eenvoudiger om bij elkaar in de keuken te kijken en samen dingen te ontwikkelen.
Monton hanteert het principe dat elke school
een eigen identiteit en begroting houdt
(bestuur op afstand). In de praktijk zien
ouders weinig van het Monton bestuur, als
ook van het bovenschools management.
Vooral de schooldirectie en mensen die in de
GMR zitten, hebben met het bovenschools
management contact. Alle personeelsleden
op onze school zijn Monton medewerkers.
Heeft u na het lezen van de informatie op
monton.nl nog vragen, dan kunt u die stellen
aan de leerkracht van uw kind, de schooldirectie en de (G)MR leden.
18 Namen en adressen
Montessorischool Pallas Athene
Heinsiuslaan 1
3818 JE Amersfoort
tel: 033 4617134
e-mail: [email protected]
www. pallasatheneschool.nl
Schooldirecteur
Gerard Janssen
e-mail :
[email protected]
tel: 033 4617134, mobiel: 06 23518284
Directiesecretaresse
Jet Berens
Leerkrachten onderbouw
Groep A: Anne Fleur Gerretsen
Groep B: Doris Dekker/Marjolijn de Heus
Groep C: Marcella Donders-Steijlen
Groep J: Lies Bijker/Yvonne Schrijer
Leerkrachten middenbouw
Groep D: Irene van Rossum
Groep E: Marjo Innemee/Emmy Kasteleijn
Groep F: Lisette van Veen/Myrna Aries
(ziektevervanging door Anne Peters)
Groep K: Geer van der Flier/Ingrid Obdeijn
Leerkrachten bovenbouw
Groep G: Angela Werink/ Barteld Wieringa
Groep H: Rosa Zijlstra/ Miranda Kooijmans
(ziektevervanging door Anne Peters)
Groep I: Silvie Ratten/Monique in ’t Veld
Groep L: Anja Magnee/Heleen Spronk
Invalleerkracht:
Annette Verbeek, Carla te Winkel
Rugzakbegeleiding:
Marieke Bosschaart
Stichting Monton
D. Beijer (directeur onderwijs en personeel)
M. Jager (directeur financiën en beheer)
Postbus 1402
3800 BK Amersfoort www.monton.nl
Oudervereniging Montessorischool
Pallas Athene
Emailadres via school:
[email protected]
In het schooljaar 2013/2014 bestaat het
bestuur uit de volgende personen:
Joep van Leersum (voorzitter)
Marcel de Kam (secretaris)
Henk Pijper (penningmeester)
Ruth Zekhuis
Ronald van der Meulen
Medezeggenschapsraad
Nelleke Brouwer-Corporaal
(ouder-voorzitter)
Annebeth Beeldman
(ouder-secretaris/contact klassenouder)
Sjoers Geraerdts (ouder)
Anja Magnee (leerkracht bovenbouw)
Lies Bijker (leerkracht onderbouw)
GMR
Lies Bijker
Leerlingenzorg
Intern begeleider: Marjan van den Berg
Remedial Teacher: Emily Renders
31
Diversen
Ouderbijdrage rek.nr. oudervereniging:
ABN/AMRO 58.14.86.706
Rijksinspecteur
Rijkinspectiekantoor Utrecht Bao03
Postbus 2730
3500 GS Utrecht
030 6665704
Onderwijsbegeleidingsdienst
Eduniek
Heiligenbergerweg 34
3816 AK Amersfoort
GGD Eemland
Marineke Webb (schoolarts)
Zonnehof 10
3811 ND Amersfoort
Kindertelefoon: 0800 0432 (gratis)
BSO Pallas Athene
Vanaf schooljaar 2012 heeft de Pallas een
eigen BSO in het schoolgebouw.
U kunt zich aanmelden voor de BSO via
[email protected]
Peuter Pallas
In het gebouw van de Pallas Atheneschool is
de Peuter Pallas gevestigd, tel: 06 12810616
32
Colofon:
Voor de totstandkoming van deze
schoolgids danken wij:
Annemoon van Hemel
(fotografie en eindredactie).
Vormgeving en druk:
bergdrukkerij
kosmonaut 11
3824 mk amersfoort
telefoon 033 455 18 88
www.bergdrukkerij.nl