GIP van Groepsgericht naar Individueelgericht

GIP
van Groepsgericht naar Individueelgericht Pedagogisch en didactisch handelen
Dit organisatiemodel heeft als doel een doorgaande lijn binnen de school te creëren op
pedagogisch en didactisch gebied.
GIP is een middel om te komen tot gedifferentieerde instructie. De leerkracht creëert d.m.v.
de afspraken die we schoolbreed hebben gemaakt, de mogelijkheid om instructie en
begeleiding op maat te geven.
Het doel van gedifferentieerde instructie is de ontwikkeling van alle leerlingen individueel
maximaal te stimuleren. En deze leerlingen zo veel mogelijk te begeleiden en ondersteunen
in het leerproces.
Binnen GIP is sprake van een gerichte ‘aandachtsverdeling’, uitgaand van het principe ‘een
kind krijgt aandacht’ i.p.v. ‘een kind vraagt aandacht’. Door de vaste looproutes die de
leerkrachten lopen wordt het aandachtsmoment door de leerkracht bepaald en evenredig
over alle leerlingen verdeeld.
Daarnaast zorgt het GIP-model voor een op de behoefte van de leerlingen afgestemde
instructie: leerlingen worden ingedeeld in verschillende niveaus van instructie die past bij
hun instructiebehoefte. Extra instructie aan leerlingen wordt gegeven aan een
instructietafel. Iedere leerkracht functioneert op die manier als remedial teacher in zijn/haar
eigen klas.
Deze manier van organisatie geeft de kinderen duidelijkheid, zodat hun zelfstandigheid
wordt vergroot. Ook ontstaat er voor de leerkracht meer ruimte om goed om te kunnen
gaan met de individuele verschillen. Als kinderen zelfstandiger moeten werken zullen ze zelf
kleine problemen moeten oplossen en verantwoordelijkheid krijgen voor hun werk. Dit alles
draagt bij tot het vergroten van hun zelfvertrouwen en zelfwaardering. Vanzelfsprekend
krijgt het samenwerken en het elkaar helpen hierin een duidelijke plek.
Ook het zelf plannen speelt binnen het GIP-model een grote rol: in toenemende mate leren
leerlingen in de loop van de jaren om verantwoordelijkheid voor hun eigen werk te dragen
door dat werk ook zelf te plannen.
Wat zijn de voordelen voor de Oase?
Doorgaande lijn wat betreft het didactisch en pedagogisch handelen
Ruimte om verlengde instructie te geven
Elk kind op zijn eigen niveau kunnen bedienen
Structuur voor de leerkrachten en kinderen
Rust in de groep
Eenduidige aanpak: kinderen weten waar ze aan toe zijn