Schoolgids - Stichting NOB

Schoolgids
Schooljaar 2016-2017
Stichting De Doorzetters
Locaties Lefkada-Ioannina
p/a Postal Agency Lygia
PO Box 5621
31100 Lygia - Lefkada
Griekenland
© Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland
(Stichting NOB)
NOB
Parkweg 20a
2271 AJ Voorburg
Nederland
T: +31 (0)70 386 66 46
F: +31 (0)70 387 31 54
E: [email protected]
W: www.stichtingnob.nl
Inleiding
4
1.
De school: wie, wat waar
5
2.
Waar de school voor staat
7
3.
Onderwijs
10
4.
Volgen van de ontwikkeling van leerlingen op school
15
5.
Leerkrachten
17
6.
Ouders
19
7.
Kwaliteitszorg
23
8.
Resultaten van het onderwijs
24
9.
Praktische zaken
25
10.
Namen en adressen
27
Cultuurlessen
30
Wet op het primair onderwijs
32
Leestips voor ouders (informatiebrief)
33
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 3 / 33
Inleiding
Deze schoolgids is bedoeld om u te informeren over het onderwijs op onze school. De schoolgids laat zien wat
wij u en uw kind te bieden hebben. Ouders van toekomstige leerlingen kunnen in de schoolgids lezen waarom
onze school een goede keuze is. Aan ouders die al leerlingen op onze school hebben, leggen wij
verantwoording af over onze manier van werken en de behaalde resultaten.
De schoolgids geeft aan waar onze school voor staat en wat u van ons mag verwachten. Wij kunnen samen met
u werken aan de kwaliteit van het onderwijs op ‘De Doorzetters’. De schoolgids bevat uiteraard ook veel
praktische informatie.
De schoolgids sluit aan bij het schoolplan van onze school. Dit is een beleidsdocument waarin wij voor een
periode van vier jaar uitgebreid beschrijven hoe ons onderwijs in elkaar zit en wat onze plannen zijn om een
goede school te blijven. U bent welkom om het schoolplan eens in te kijken.
Wij hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Om de informatie in de schoolgids nog beter te kunnen
afstemmen op uw wensen, horen wij graag wat u van onze schoolgids vindt. Zo kunnen we samen werken aan
een nog betere kwaliteit van ons onderwijs.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 4 / 33
1.
De school: wie, wat, waar
1.1
Contactgegevens
Stichting “De Doorzetters”
p/a PO Box 5621
31100 Lefkada
Griekenland
De NTC-lessituatie Ioannina bevindt zich op Har. Trikoupi 19 in Ioannina. Onze leerkracht en contactpersoon
is Susan Brabander (2651079575).
De NTC-lessituatie Lefkada gebruikt drie lokalen op de Dimotiko Scholio (basisschool) Nidri, Lefkada. Onze
leerkrachten en contactpersonen zijn Lida Out (264509921) en Cora Boef (2645039280). Rozemarijn Noë is
klassenassistent (2645072273).
1.2
Schoolorganigram
Schoolbestuur
Werkgever
Klachtencommissie
Directeur/coördinator
&
Leerkrachten
Vertrouwenspersoon
Werknemers
1.3
Wie is wie
Ons team bestaat uit de volgende leden, de adressen van de teamleden vindt u in hoofdstuk 10.
Naam
Bestuur
Voorzitter
Yiannis Filippas
Secretaris
Penningmeester
Mirjam Ktena
Rozemarijn Noë
Onderwijsteam basisonderwijs
Lefkada
Groep 5
Cora Boef/Marianne Bartelet
Groep 7
Lida Out
Brugklas VO b
Cora Boef
Ioannina
Groep 6
Groep 8
Schoolgids jaar 2014/2015
Susan Brabander
Susan Brabander
pagina 5 / 33
2.
Waar de school voor staat
2.1
Missie
De missie van onze school is het ontwikkelen en bevorderen van kennis van de Nederlandse taal en cultuur van
leerlingen van 4 tot en met 12 jaar met een Nederlandse achtergrond met als doelstelling aansluiting bij het
onderwijs in Nederland. We richten ons op het toewerken naar de kerndoelen zoals deze geformuleerd zijn
voor de deelvaardigheden van de Nederlandse taal. Bij kinderen die het Nederlands minder goed beheersen
richten we ons op het verwerven van mondelinge taalvaardigheden.
2.2
Uitgangspunten
Het onderwijs op onze NTC-lessituatie in Ioannina en Lefkada vormt een deel van het totale basisonderwijs dat
het kind wordt aangeboden. Voor de kinderen die deelnemen aan onze NTC-lessituatie, is door de ouders
veelal bewust gekozen voor het Grieks als moedertaal en voor Nederlands als de taal van het land waarmee
speciale en culturele banden onderhouden worden. Ons onderwijs heeft daarom een bijzondere taak als
centrum van de Nederlandse taal en cultuur. In de toekomst zullen de kinderen de mogelijkheid hebben hun
studie in Nederland voort te zetten.
2.3
Sfeer in de school
Veel mensen beseffen dat de sfeer waarin een kind moet opgroeien van groot belang is om een volwaardig
mens te worden. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Pas als
een kind zich veilig voelt kan het zich ontwikkelen.
De kinderen komen in aanraking met typische Nederlandse festiviteiten, feestdagen, gebruiken en gewoontes.
2.4
Visie
Onze school heeft als doel / visie om elke individuele leerling zo goed mogelijk te begeleiden bij het leren van
de Nederlandse taal. Een optimale samenwerking met de ouders is bij ons een vereiste. De lat proberen we
voor elke leerling zo te leggen dat het een uitdaging blijft om zijn of haar Nederlands te verbeteren.
Het doel voor het komend schooljaar is om elk moment van de Nederlandse les te benutten en een situatie te
scheppen waar de leerlingen op een prettige manier om kunnen gaan met de Nederlandse taal. In Lefkada zal
de klassenassistent bij groep 3 assisteren. In Ioannina zal er veel zelfstandig gewerkt worden in verband met de
twee vershillende niveaus, maar er zullen ook momenten gecreëerd worden voor gezamenlijke activiteiten om
een ‘schoolgevoel’ te krijgen.
De komende jaren zullen we als school moeten proberen om de samenwerking tussen leerkrachten, ouders en
bestuur optimaal te houden om elkaar te motiveren, te inspireren en te controleren.
2.5
Achtergronden / Uitgangspunten
Onze school met de naam “De Doorzetters “ is opgericht in 2000 te Ioannina door een aantal enthousiaste
ouders. In september 2006 is de locatie op Lefkada gestart. De naam van de school spreekt eigenlijk voor zich,
het is niet altijd eenvoudig om in het buitenland de Nederlandse taal op een hoog niveau te houden.
2.6
Pedagogisch klimaat
Wij proberen om zo positief mogelijk om te gaan met leerlingen en door ze te stimuleren, te sturen en te
motiveren creëren wij een zo goed mogelijk pedagogisch klimaat. De leerkrachten leren de kinderen dat
iedereen uniek is en dat we elkaar moeten uit laten praten en helpen. De kinderen weten dat elkaar uitlachen,
pesten en negeren niet getolereerd wordt. Vaak zal er samengewerkt moeten worden in tweetallen of in kleine
groepjes. Ook oudere leerlingen kunnen jongere leerlingen helpen tijdens korte opdrachten.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 6 / 33
2.7
Bijzondere gebeurtenissen
Bij bijzondere gebeurtenissen zoals overlijden, ziekte en scheidingen zal er in de kring met de leerlingen over
gepraat worden, lettend op de leeftijd van het desbetreffende kind kan er in eenvoudige bewoordingen
aandacht worden besteed aan het verdriet. Ouders worden natuurlijk betrokken bij bijzondere gebeurtenissen
zoals het afscheid nemen van onze leerlingen die naar Nederland vertrokken.
2.8
Rechtspositie
De school heeft in rechtspositionele zin de vorm van een stichting. Een aantal beslissingen wordt aan de ouders
voorgelegd. Als bezwaren worden aangetekend tegen een door het bestuur genomen besluit of er worden
nieuwe voorstellen gedaan, dan zal hierover op zijn vroegst in de eerstvolgende bestuursvergadering een
besluit worden genomen. In alle gevallen zullen ouders zo snel mogelijk op de hoogte worden gebracht.
2.9
Aannamebeleid
Kinderen die wij aannemen hebben in principe een Nederlands sprekende vader of moeder. Vanaf vier jaar
kunnen zij bij ons kleuteronderwijs volgen. Wij sluiten de aanname van Richting-3 kinderen, kinderen die geen
Nederlands spreken maar vaak wel wat verstaan, niet uit maar we overwegen per situatie of het mogelijk is om
een R3-leerling aan te nemen omdat het erg moeilijk is om kinderen die geen Nederlands spreken op een
middag in de week Nederlands te leren.
Om te bezien of een kind in aanmerking komt voor onderwijs op onze school, wordt allereerst een
intakegesprek gehouden met het kind en de ouders. Aan ouders van een nieuwe leerling, die later instroomt,
wordt gevraagd of er thuis Nederlands wordt gesproken en uitgelegd dat dat wel verwacht wordt. Tijdens het
intakegesprek met de ouders wordt de relatie tussen leerresultaten en thuistaal belicht.
Bij deze schoolgids is een brief toegevoegd met tips voor ouders betreffende het lezen. De school bezit een
bescheiden bibliotheek die tot de beschikking staat van de leerlingen.
Verder zal er ook het huiswerk besproken worden, het is erg belangrijk dat er elke week ook thuis Nederlands
wordt (voor)gelezen en dat het huiswerk gedaan wordt. De kinderen schrijven het huiswerk op in het
huiswerkschema en de ouders paraferen dit om te controleren of het huiswerk is gemaakt. Het kijken van
Nederlandse televisie en contact houden met Nederlandse familieleden en vrienden raden wij aan zodat de
kinderen niet alleen Nederlands spreken met de ouder en leerkracht.
Aan ouders van een nieuwe leerling, die later instroomt, wordt de ouders gevraagd om het leerlingendossier
van de vorige Nederlandse school.
Hierin zijn bij voorkeur opgenomen:
- het onderwijskundig rapport met eventuele toelichting bij remediëring beschreven in
een handelingsplan;
- recente toetsgegevens van het leerlingvolgsysteem;
- een kopie van het laatste schoolrapport.
Er wordt dan getracht een zo goed mogelijk beeld te krijgen van het kind en vooral ook van zijn niveau van de
Nederlandse taal. Soms zijn aanvullende toetsen noodzakelijk om een scherp beeld van het taalniveau van de
leerling te krijgen. In principe nemen wij in september nieuwe leerlingen aan om organisatorische redenen.
2.10
Huiswerk
Op onze school wordt wekelijks een kleine hoeveelheid huiswerk opgegeven. Hiervoor hebben we de
volgende redenen:
- huiswerk vormt een aanvulling op NTC-onderwijs, dat in aantal uren beperkt is.
- het is een belangrijke mogelijkheid de leerlingen te brengen tot een persoonlijke en
zelfstandige verwerking van de lesstof.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 7 / 33
- de kinderen schrijven het huiswerk op in het huiswerkschema en de ouders paraferen dit om te
controleren of het huiswerk is gemaakt.
2.11
Leerlingen met speciale zorgbehoeften
Mochten er leerlingen met speciale zorgbehoeften worden aangemeld dan zijn in Lefkada
de volgende faciliteiten beschikbaar, een ingang voor gehandicapten, een toilet en lokalen op
de begane grond. Voor andere zorgbehoeften zal zeker een zo goed mogelijke oplossing komen.
2.12
Absentiebeleid, verlof
Bij ziekte van de leerling zal de eigen leerkracht daar telefonisch van op de hoogte gesteld moeten worden. De
ouders en de leerkracht zullen na de les het eventuele huiswerk voor de komende week bespreken.
Susan Brabander 2651079575, 6948878793
Lida Out
2645099221, 6972292542
Cora Boef
2645039280, 6973243973
Marianne Bartelet
6938001409
De Nederlandse lessen zullen elke week op tijd moeten beginnen en het eerder weggaan van leerlingen kan
alleen in overleg met de leerkracht bij eventuele ziekte. Mocht een leerling vaak afwezig zijn dan zal er een
gesprek met de ouders aangegaan worden. Een aantal lessen inhalen is dan de consequentie.
Een tot twee keer per jaar zal er verlof gegeven worden aan leerlingen die in verband met vakantie, feesten of
andere bijzondere gebeurtenissen niet aanwezig kunnen zijn.
3
Onderwijs
3.1
Organisatie van de school, lestijden
Het NTC-onderwijs is een aanvulling op het onderwijs van de dagschool. Dat betekent dat het aantal
beschikbare uren beperkt is tot de naschoolse uren. De kinderen zijn tevens afkomstig van verschillende
scholen.
In Ioannina wordt les gegeven op dinsdag en vrijdag van 17.15 – 18.45uur. In Lefkada wordt lesgegeven op
vrijdag van 14.00 tot 16.15 uur en een keer in de maand 3 uur cultuurles op zaterdag.
Onze NTC-school gebruikt Nederlandse taalmethodes maar er moeten keuzes worden gemaakt. Het geringe
aantal uren taalonderwijs zal aangevuld moeten worden met een aantal uren per week thuis. Er zal thuis
gelezen moeten worden en ook het huiswerk zal thuis gemaakt moeten worden.
3.2
Groepering en groepsgrootte
De kinderen zijn in diverse groepen onderverdeeld. Omdat deze groepen erg klein zijn wordt bij een aantal
activiteiten samengewerkt met kinderen van een ander niveau.
Per september 2016 is de situatie als volgt:
Ioannina: 1 leerling in groep 6 en 1 leerling in groep 8.
Lefkada: 4 leerlingen in groep 5, 3 leerlingen in groep 7 en 6 leerlingen in brugklas VO b.
3.3
Lesorganisatie
Lefkada
Groep 5 telt 4 leerlingen. De klassenassistent geeft met ondersteuning van een leerkracht les aan deze groep.
Groep 7 heeft 3 leerlingen waarvan 1 leerling een R3-leerling is. Veel aandacht wordt besteed aan lezen,
woordenschatonderwijs en spreekvaardigheid.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 8 / 33
In de brugklas VO deel b bevinden zich 6 leerlingen die redelijk op hetzelfde niveau zitten. Hier zullen de
instructiemomenten afgewisseld worden met zelfstandig werken, taalactiviteiten op de computer en
samenwerken met een medeleerling.
De drie verschillende groepen in Lefkada starten de les ieder voor zich omdat de niveau verschillen groot zijn.
Een korte pauze wordt wel gezamenlijk genomen. De groepsactiviteiten zullen plaatsvinden tijdens de
cultuurlessen op de zaterdag, thematische lessen en bij speciale gebeurtenissen: Sinterklaas,
Kinderboekenweek, Dierendag, Koningsdag etc.
Ioannina
In groep 6 is 1 leerling en in groep 8 is 1 leerling. Er is een strikt programma: instructie, zelfstandig werken en
er wordt in grote mate aandacht besteed aan de woordenschat.
3.4
Onderwijsaanbod: doelen en methoden
Onze kerndoelen geven aan wat wij nastreven bij onze leerlingen. Om die kerndoelen (zie schoolplan bijlage 4)
te realiseren zijn tussendoelen geformuleerd om het concreet en meetbaar te maken voor de leerkrachten,
ouders maar ook voor de (wat oudere) leerlingen.
Deze tussendoelen zijn er voor ons taal- en cultuuronderwijs te vinden in de bijlagen 5, 6 en 7 van het
schoolplan.
Het NTC-onderwijs kenmerkt zich door een grote diversiteit in leeftijdsgroepen en taalniveaus. Op basis van
de doelstellingen van ons onderwijs maken wij onderscheid tussen NTC Richting 1, 2 en 3.
3.4.1 NTC Richtingen
NTC Richting 1: Is gericht op directe aansluiting bij onderwijs in Nederland en moet een terugkeer in het
Nederlandse onderwijs faciliteren. Binnen deze richting wordt toegewerkt naar de kerndoelen van de
Nederlandse taal en de tussendoelen zoals geformuleerd ondermeer in de verschillende onderwijsmethodes
voor de verschillende jaargroepen.
Bij deze leerlingen is Nederlands de dominante taal in de thuissituatie; daarnaast spreken zij de dagschooltaal en
eventueel de taal van het land. De woordenschat zal daarom variëren en het schriftelijk taalgebruik zal
beïnvloed zijn door het onderwijs in de dagschooltaal.
NTC Richting 2: Doel is het zo goed mogelijk op peil houden van de Nederlandse taal, met het oog op een
eventuele terugkeer naar Nederland. Bij deze leerlingen wordt doorgaans met een van de ouders Nederlands
gesproken en de taal van de andere ouder valt vaak samen met de dagschooltaal. Deze taal zal de dominante
taal zijn binnen het gezin. Kerndoelen en tussendoelen voor verschillende jaargroepen worden op een
maximale afstand van twee jaar gevolgd. Deze kinderen zullen thuis wel Nederlands spreken, maar over het
algemeen zal in het gezin een andere taal dominant zijn. De nadruk in het NTC-onderwijs zal in dit geval liggen
op het bereiken van een zo hoog mogelijk niveau van mondelinge taalvaardigheid.
NTC Richting 3: Deze leerlingen leren Nederlands als vreemde taal, met het oog op een eventuele terugkeer
naar Nederland. Het leerstofaanbod is gericht op de gewenste taalontwikkeling voor deze leerlingen gezien hun
startniveau.
Het betreft kinderen die thuis geen Nederlands spreken en de taal ook nog niet of nauwelijks beheersen. Er
wordt ingezet op woordenschat, mondeling taalgebruik en lezen. Instroming van deze leerlingen in reguliere
groepen moet binnen twee jaar (zie methode Mondeling Nederlands Nieuw) gerealiseerd zijn. Indien dit niet
gehaald wordt zal overwogen worden of verdere deelname aan de school gewenst is.
Bij de intake wordt getracht een zo goed mogelijk beeld te krijgen van het niveau van de Nederlandse taal van
het kind. Op basis daarvan wordt bepaald in welke richting het kind moet worden geplaatst.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 9 / 33
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 10 / 33
3.4.2
Onderwijsaanbod onderbouw
Groep 1 en 2
In groep 1 en 2 ligt de nadruk op activiteiten die gericht zijn op de taalontwikkeling.
Daarom werken we met de zogenaamde tussendoelen beginnende geletterdheid. Dit zijn tussendoelen in de
taal-, lees- en schrijfontwikkeling. Aan de hand van thema’s komen alle aspecten die van belang zijn voor de
taalontwikkeling van het jonge kind aan de orde.
Kinderen leren beter tijdens voor hen betekenisvolle situaties. In het kader van een thema wordt intensief
gewerkt aan de uitbreiding van de woordenschat. Daarnaast is er veel aandacht voor het samen spelen en
spreken en expressie. Tot nu werken wij met de methodes Idee, Bas, Wat zeg je? en worden er keuzes
gemaakt uit de methode mondeling Nederlands Nieuw.
Door het gebruik van veel Nederlandse voorleesboeken en prentenboeken worden de kinderen in aanraking
gebracht met de Nederlandse cultuur. Verder zijn er één keer in de maand de cultuurlessen voor de
onderbouw (NOB) waar ook de kleuters aan deelnemen.
Aan zelfstandig werken zal al vanaf groep 1 worden gewerkt met het oog op de toekomst, de leerlingen op
onze school zullen de aandacht van de leerkrachten moeten delen en leren om hulp te vragen aan de andere
leerlingen of om zelf het probleem op te lossen.
Onderwijsaanbod middenbouw
Basisvaardigheden (lezen, schrijven en taal) voor groep 3 t/m 8
Ons NTC-onderwijs heeft als doelstelling aan te sluiten bij het onderwijs in Nederland, zodat kinderen bij
terugkeer naar Nederland, zo veel als mogelijk, aansluiting vinden in het Nederlandse onderwijs. We richten
ons op het toewerken naar de kerndoelen zoals deze geformuleerd zijn voor de deelvaardigheden van de
Nederlandse taal.
Het onderwijs in de Nederlandse taal is erop gericht dat de leerlingen:
 vaardigheden ontwikkelen waarmee ze de Nederlandse taal doelmatig gebruiken in situaties die
zich in het dagelijks leven voordoen;
 kennis en inzicht verwerven omtrent betekenis, gebruik en vorm van de taal;
 plezier hebben of houden in het gebruiken en beschouwen van de taal.
We onderscheiden spreken en luisteren, lezen, schrijven (stellen), spelling en taalbeschouwing.
De verschillen bij het onderwijsaanbod voor de verschillende NTC-richtingen liggen vooral op het gebied van
de leerstofinhoud en ordening van de leerstof. Er zit verschil in de accenten die op de verschillende
deelgebieden worden gelegd, de volgorde waarin bepaalde leerstof wordt aangeboden en uiteraard het
beginniveau van de leerstof. Zo moet bij NTC Richting 2- en 3-leerlingen zowel in de onderbouw als in de
bovenbouw veel meer aandacht besteed worden aan woordenschat en mondelinge taalvaardigheid dan bij NTC
Richting 1-leerlingen.
Begrijpend luisteren moet in het aanvankelijk Richting 2- en 3-onderwijs een nog belangrijkere plaats innemen
dan in het onderwijs aan Richting 1-leerlingen. Daar zal het spelling- en stelonderwijs weer een belangrijker
accent krijgen. De lessen Nederlandse cultuur beogen het in stand houden en versterken van de
verbondenheid met de Nederlandse cultuur om een succesvolle terugkeer naar Nederland te bevorderen. De
lessen Nederlandse cultuur worden gegeven ter ondersteuning van en als aanvulling op de Nederlandse
taallessen.
Voor alle groepen wordt geprobeerd aandacht te besteden aan de jaarlijkse christelijke feestdagen zoals
Kerstmis, Pasen etc. Tevens komen andere speciale dagen ter sprake zoals Koninginnedag, Moederdag,
Vaderdag, carnaval etc.
Ook wordt er aandacht besteed aan typisch Nederlandse evenementen zoals bijvoorbeeld de Elfstedentocht en
aan mijlpalen in de Nederlandse geschiedenis zoals de watersnoodramp.
Voor bovenstaande geldt dat de nieuwe cultuurmappen voor onder-, midden- en bovenbouw van het NOB als
richtlijn gebruikt worden.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 11 / 33
Uitgaande van de verschillende NTC-richtingen worden de doelstellingen voor het taal- en leesonderwijs nader
omschreven (zie onderwijsplanning in het schoolplan). Met name bij het opstellen van de onderwijsinhoud komt
de complexiteit van ons NTC-onderwijs naar voren: hoe creëren we voldoende taalgebruiksituaties die
motiverend voor de leerlingen zijn, terwijl we toch voldoen aan de gestelde doelstellingen. Een gedegen
voorbereiding, zowel didactisch en organisatorisch als wat betreft de keuze van materialen, vinden we
noodzakelijk om kwalitatief goed werk te leveren. Een belangrijk uitgangspunt hierbij is dat we doublures met
het dagonderwijs willen voorkomen. Wij richten ons met name op de doelstellingen met betrekking tot het
taal- en leesonderwijs die in de dagschool niet aan bod komen.
3.4.3 Onderwijsaanbod en methoden
Groepen 1 en 2
Leerlijn
Spreken en luisteren
Woordenschat
Beginnende geletterdheid
Cultuur
Bas/Wat zeg je?/Van Horen en zeggen/Basiswoordenlijst
Amsterdamse Kleuters
Lesprogramma 3 uur per week
1 uur
1 uur
30 minuten
30 minuten
Richting 1 en 2 basisonderwijs
Groep 3
Leerlijn
Spreken en luisteren
Woordenschat
Technisch lezen
Begrijpend lezen
Stellen
Spelling
Taalbeschouwing
Cultuur
Lesprogramma VLL
Methode VLL
“
“
“
“
“
“
Cultuurmap Stichting NOB
Richting 1 en 2 basisonderwijs
Groepen 4 t/m 8
Leerlijn
Spreken en luisteren
Woordenschat
Technisch lezen
Begrijpend lezen
Stellen
Spelling
Taalbeschouwing
Cultuur
Lesprogramma Taalactief
Methode Taalactief voor NTC onderwijs
“
“
“
en Tekstverwerken
“
“
“
Cultuurmap Stichting NOB
VO Brugklas
Leerlijn
Spelling/woordenschat
Cnavt
‘Op niveau’
Spelling- en woordenschatbladen verschillende bronnen
proefexamens
Bij de taalmethode Taalactief wordt er gebruik gemaakt van een NTC-module, in deze module krijgt de
leerkracht het advies om bepaalde keuzes te maken, de meest belangrijke lesstof zal aangeboden worden gezien
de drie uren per week.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 12 / 33
3.5
Cultuuronderwijs
Het geven van goed cultuuronderwijs vinden wij belangrijk en dat wordt gedaan met behulp van de methode
‘Nederland in zicht’. Deze methode biedt verschillende lesideeën om de band met Nederland te behouden en
een eventuele terugkeer te vergemakkelijken.
Het cultuuronderwijs wordt ieder jaar in overleg met het team aangepast. Als bijlage van deze schoolgids
wordt specifiek vermeld welke onderwerpen per groep aan de orde komen. Verschillende cultuurdagen
worden er georganiseerd met feesten en tradities zoals Sinterklaas, Koninginnedag, Pasen en op Moederdag.
In de middenbouw zal ook het accent op wereldoriëntatie komen net zoals op de basisscholen in Nederland.
Op Lefkada zullen de cultuurlessen vooral op de laatste zaterdag van de maand gegeven worden in verband met
de verkorte lestijden door de week.
3.6
Thuis
Ouders spelen een erg belangrijke rol bij het NTC-onderwijs. Zoals al eerder vermeld in deze schoolgids (
aanname beleid) is het thuis Nederlands praten een vereiste om goede leerresultaten te bereiken. Naast het
praten met de ouder kan er ook gedacht worden aan voorlezen, lezen, samen het huiswerk controleren, spelen
met Nederlandse vriendjes of vriendinnetjes, Nederlandse televisie kijken en educatieve internetsites bezoeken.
Bij deze schoolgids is een brief toegevoegd met tips voor ouders betreffende het lezen. De school bezit een
bescheiden bibliotheek die tot de beschikking staat van de leerlingen.
3.7
Voortgezet onderwijs
De brugklas VO gaat door met het tweede gedeelte. Er wordt gewerkt met de methode ' Op niveau',
aangevuld met spelling- en woordenschatwerkbladen en proefexamens van het Cnavt.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 13 / 33
4.
Volgen van de ontwikkeling van leerlingen op school
4.1
Procedure instroom nieuwe leerlingen
NTC-onderwijs kenmerkt zich door een grote diversiteit in leeftijdsgroepen en taalniveaus. In principe nemen
wij hoofdzakelijk R1- en R2-leerlingen aan maar wij sluiten de aanname van R3-leerlingen niet uit maar
overwegen per situatie of het mogelijk is om de R3-leerling aan te nemen.
Om te bezien of een kind in aanmerking komt voor onderwijs op onze school, wordt allereerst een
intakegesprek gehouden met het kind en de ouders.
Hierbij wordt de ouders gevraagd om het leerlingendossier van de vorige Nederlandse school. Hierin zijn bij
voorkeur opgenomen:
het onderwijskundig rapport met eventuele toelichting bij remediëring beschreven in een
handelingsplan;
recente toetsgegevens van het leerlingvolgsysteem;
een kopie van het laatste schoolrapport.
Er wordt dan getracht een zo goed mogelijk beeld te krijgen van het kind en vooral ook van zijn niveau van
Nederlandse taal. Soms zijn aanvullende toetsen noodzakelijk om een scherp beeld van het taalniveau van de
leerling te krijgen.
4.2
Leerlingvolgsysteem
- Om de vorderingen van de leerlingen te volgen en vast te leggen maken wij, naast de methodegebonden
toetsen, gebruik van een zogenaamd ‘leerlingvolgsysteem’ (LOVS) van de CITO-groep. Op vaste tijden en/of na
afloop van bepaalde onderwijsonderdelen worden de leerlingen getoetst en/of geobserveerd. De uitkomsten
daarvan worden opgenomen in het systeem. Leraren bekijken deze gegevens en gaan voor elk kind na of hij of
zij de lesdoelen heeft bereikt.
- Onderdeel van het leerlingvolgsysteem is het leerlingdossier, de map die van iedere leerling wordt
bijgehouden. Daarin worden, behalve de resultaten van toetsen en observaties, gegevens opgenomen over de
leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen en de rapporten van de
verschillende jaren. Ook ouders kunnen altijd de leerlingmap van hun kind inzien.
- De map wordt niet alleen gebruikt om de ontwikkeling van het kind te volgen, maar bij een eventuele
overgang naar een andere school geeft deze map de nieuwe school een goed beeld van het kind. Let op:
leerlingdossiers zijn eigendom van het bevoegd gezag van de school. Bij een overgang van een kind naar een
andere school blijft het originele dossier op school, zodat daar bij navraag op een later tijdstip door de school
op kan worden teruggevallen.
- Driemaal per jaar vindt er met de ouders een tien-minuten-gesprek plaats en aan het einde van het schooljaar
krijgen de kinderen een rapport uitgereikt.
4.3 Teambespreking
Een paar keer per jaar komt het onderwijsteam bij elkaar om de voortgang en eventuele knelpunten in het
onderwijs te bespreken.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 14 / 33
4.4
Toetskalender
Tabel NTC-PO richting 1 en 2
Leerstofgebied
Toetspakket Cito
Taal
Taal
Spelling
Woordenschat
Technisch lezen
Begrijpend lezen
Luisteren
Taal voor Kleuters
Taaltoets Alle Kinderen
SVS, LOVS Spelling
LOVS Woordenschat
AV1, Drie Minuten Toets
LOVS Technisch lezen
SBR-SVR, LOVS BegrijpendLezen Lezen
Luistertoets
LOVS Begrijpend Lezen
Groep
1 en 2
1 t/m 4
3 t/m 8
3 t/m 8
3
3 t/m 7
3 t/m 7
3 t/m 8
5 t/m 8
Voor NTC-richting 3 zijn geen aparte toetsen aanwezig. Er wordt gebruik gemaakt van de toetsen voor de
richting 1- en 2-leerlingen.
4.5
Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften
Bij leerproblemen wordt een handelingsplan opgesteld. In overleg met de ouders kan er contact worden
opgenomen met de dagschool. Indien nodig kan er externe hulp worden gevraagd aan de Stichting NOB of
andere specialisten.
4.6
Algemene gang van zaken bij vertrek van een leerling naar een andere school
In de laatste week voor het vertrek is er een eindgesprek tussen de ouders en leerkracht. De ouders
ontvangen het onderwijskundig rapport en het schoolrapport voor de nieuwe school. Indien gewenst worden
de schriften en ander werk van de kinderen meegegeven.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 15 / 33
5.
Leerkrachten
5.1
Leerkrachten stellen zich voor
Ioannina: Mevr. Susan Brabander.
HAVO, MEAO, ontheffing van de Inspectie voor het onderwijs.
Was betrokken bij de oprichting van de Stichting de Doorzetters in 2000 en geeft daar sindsdien les.
Gevolgde bijscholingen: 2002- NTC-Onderwijs Wereldwijd, 2004- Docentvaardigheden, 2008- Lezen op NTC
scholen, 2010- NOB Bijscholingscursus Athene: kwaliteitszorg, toetsing, differentiatie en ouderbetrokkenheid.
2012- NOB Bijscholingscursus Athene: Uitbreiding van de mondelinge taalvaardigheid, Hulpmiddelen om de
communicatie te stimuleren. Begrijpend lezen. Regiobijeenkomst Griekenland 2015 workshops YURLS
opzetten, VO motiverende werkvormen en mindfulness in de klas.
Primair onderwijs, groep 6 en 8. Lesdagen dinsdag en vrijdag 17.15 – 18.45.
Lefkada: Mevr. Cora Boef.
Afgestudeerd aan de Pedagogische Academie in Groningen. Heeft gedurende 5 jaar lesgegeven aan een
basisschool in Den Haag. Geeft les aan de locatie Lefkada sinds 2006.
Gevolgde bijscholingen: 2009, NOB: Taal en lezen voor groep 4 t/m 8.
2012- NOB Bijscholingscursus Athene: Begrijpend lezen, Poppenspel en prentenboeken, Hulpmiddelen om de
communicatie te stimuleren.
Primair onderwijs, groep 5 en brugklas VO, lesdag: vrijdag van 14.00 - 16.15 en 1 keer per maand op zaterdag.
Lefkada: Mevr. Lida Out.
Afgestudeerd in Kunstgeschiedenis en Archeologie aan de Universiteit van Leiden. Ontheffing van de Inspectie
voor het onderwijs.
Geeft les aan Stichting de Doorzetters sinds 2003, eerst aan de locatie Preveza en sinds 2006 aan de locatie
Lefkada.
Gevolgde bijscholingen: 2004, NOB: Basiscursus NTC, 2010, NOB: Bijscholingscursus Athene: kwaliteitszorg,
toetsing, differentiatie en ouderbetrokkenheid.
2012, NOB: Bijscholingscursus Athene: Uitbreiding van de mondelinge taalvaardigheid, Hulpmiddelen om de
communicatie te stimuleren, Begrijpend lezen.
Primair onderwijs, groep 7, lesdag: vrijdag van 14.00 - 16.15 en 1 keer per maand op zaterdag.
Lefkada: Mevr. Marianne Bartelet.
Aangetreden als klassenassistent Stichting De Doorzetters per oktober 2016, locatie Lefkada.
Primair onderwijs, groep 5, lesdag: vrijdag 14.00 - 16.15 en 1 keer per maand op zaterdag.
5.2
Wijze van vervanging bij afwezigheid
Er kunnen redenen zijn dat leraren niet aanwezig zijn, zoals ziekte of het volgen van cursussen. In Lefkada
wordt dit indien mogelijk opgevangen door de andere leerkracht of de lessen worden, zoals eveneens gebeurt
in Ioannina, in overleg met de ouders ingehaald.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 16 / 33
5.3
Personeelsbeleid
Het totale leerlingenaantal blijft tamelijk constant en dit jaar zullen we de formatie van drie leerkrachten en een
onderwijsassistent handhaven.
5.4
Taakverdeling en taakbelasting
Mevr. Cora Boef is gelet op haar onderwijsbevoegdheid coördinator en eindverantwoordelijk voor het
onderwijs. Zij geeft samen met mevr. Lida Out en met ondersteuning van mevr. Marianne Bartelet les aan de
locatie Lefkada. Mevr. Susan Brabander geeft les aan de locatie Ioannina.
5.5.
Scholing van leraren
Net als leerlingen zijn onze leraren nooit uitgeleerd. Het is belangrijk dat zij de ontwikkelingen in het onderwijs
blijven volgen en steeds werken aan het vergroten van hun deskundigheid. De leraren nemen indien mogelijk
regelmatig deel aan de scholingsdagen van de Stichting NOB (mede afhankelijk van de financiële situatie van de
school) en/of aan de Regiobijeenkomst in Athene.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 17 / 33
6.
Ouders
6.1
Belang van betrokkenheid van ouders
Betrokkenheid
Van ouders en leraren wordt verwacht dat zij handelen in het belang van het kind. Wij proberen een goede
samenwerking te creëren door de school toegankelijk te maken voor de ouders. Ouders krijgen zoveel
mogelijk informatie. Indien voor de ouders de informatie onvoldoende blijkt te zijn, is deze zowel schriftelijk als
mondeling altijd verkrijgbaar. Met uitzondering van persoonlijke dossiers van leraren en leerlingen en specifieke
vertrouwelijke stukken zijn alle gegevens ter inzage, bijvoorbeeld het schoolplan, leerlingvolgsysteem,
enzovoorts. Op school zijn de leraren de eerstverantwoordelijken voor de kinderen; het bestuur heeft de
eindverantwoordelijkheid over de algehele gang van zaken met betrekking tot de NTC-school.
Het is belangrijk dat ouders steeds op de hoogte zijn van de vorderingen van hun kind(eren). Juist in het kader
van het NTC-onderwijs is het bovendien noodzakelijk dat ouders en school dezelfde doelen stellen ten aanzien
van het te bereiken niveau van taalbeheersing van het Nederlands. Dit heeft alleen kans van slagen als de
ouders zich betrokken en geïnteresseerd tonen en er blijk van geven zich te realiseren dat de thuissituatie in
hoge mate bepalend is voor succes in de schoolsituatie. We willen hier graag het belang benadrukken van een
constante stimulering in het gebruik van het Nederlands voor alle leerlingen en in het bijzonder bij kinderen
voor wie Nederlands niet de eerste taal is.
Ouderparticipatie
Om de school tot een succes te maken is ouderbetrokkenheid erg belangrijk. Buiten de interesse van de
ouders in de school en het helpen van hun kind(eren) bij het huiswerk, worden ouders ook actief betrokken
(ouderparticipatie) bij de school: de cultuurles wordt 1 keer per maand op zaterdag bij een van de ouders thuis
georganiseerd. Buiten dat dit een hulp is voor de docenten, zien de ouders op deze manier ook van dichtbij
hoe de lessen in elkaar steken en wat het niveau van de kinderen is. Hierdoor kunnen de ouders thuis hun
kinderen beter helpen bij het huiswerk en daar waar een kind meer hulp nodig heeft die steun direct bieden.
Deze extra hulp thuis is onontbeerlijk, aangezien de uren op de Nederlandse school beperkt zijn en de hulp
thuis bijdraagt aan het bereiken van een goed resultaat.
Ook door ouders te motiveren zitting te nemen in het bestuur en de kascommissie bevorderen we de
ouderparticipatie.
Informatie
Aan het begin van elk schooljaar wordt de schoolgids uitgereikt en worden de ouders uitgenodigd voor een
gesprekje waarin het komend schooljaar wordt besproken. Eenmaal per jaar ontvangen ouders een schriftelijke
rapportage van de vorderingen van hun kind. Driemaal per jaar worden de ouders uitgenodigd voor een tienminutengesprek met de leerkracht. Indien daartoe aanleiding bestaat, worden de ouders tussentijds uitgenodigd
voor een gesprek. Als ouders zelf behoefte hebben aan een gesprek zijn ze altijd welkom.
Aaname
NTC-onderwijs kenmerkt zich door een grote diversiteit in leeftijdsgroepen en taalniveaus.
Om te bezien of een kind in aanmerking komt voor onderwijs op onze school, wordt allereerst een
intakegesprek gehouden met het kind en de ouders. Hierbij wordt de ouders gevraagd om het
leerlingendossier van de vorige Nederlandse school (indoen van toepassing). Hierin zijn bij voorkeur
opgenomen:
 het onderwijskundig rapport met eventuele toelichting bij remediëring beschreven in een
handelingsplan;
 recente toetsgegevens van het leerlingvolgsysteem;
 een kopie van het laatste schoolrapport.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 18 / 33
Er wordt dan getracht een zo goed mogelijk beeld te krijgen van het kind en vooral ook van zijn niveau van
Nederlandse taal. Soms zijn aanvullende toetsen noodzakelijk om een scherp beeld van het taalniveau van de
leerling te krijgen.
6.2
Ouderactiviteiten
Voor ouders zijn er verschillende mogelijkheden actief bezig te zijn met de school. Zoals eerder genoemd we
elke laatste zaterdag van de maand een cultuurles. Afhankelijk van de soort les en de locatie, zal hierbij een
beroep kunnen worden gedaan op de ouders om te helpen met vervoer, assistentie bij de activiteit (in geval van
praktijkles) en leslocatie (aangezien het reguliere schoolgebouw op zaterdagen gesloten is).
Bij de organisatie van feesten als Sinterklaas, Koningsdag en Pasen wordt de hulp van ouders ingeschakeld.
En ook het bestuur van de school en de kascommissie worden gevormd door ouders (contactgegevens
bestuursleden zie hoofdstuk 10).
6.3
Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school
Als school willen wij u graag op de hoogte houden van schoolzaken, het onderwijs dat wij bieden en van de
voortgang van uw kind. Aan het begin van elk schooljaar wordt de schoolgids uitgereikt. Hierin vindt u
algemene informatie omtrent de school.
Aan het begin van het schooljaar worden de ouders uitgenodigd voor een gesprekje waarin het komend
schooljaar wordt besproken. Algemene informatie van belang gedurende het schooljaar ontvangen de ouders
per e-mail of brief.
Eenmaal per jaar ontvangen ouders een schriftelijke rapportage van de vorderingen van hun kind. Driemaal per
jaar worden de ouders uitgenodigd voor een tien-minuten-gesprek met de leerkracht. Indien daartoe
aanleiding bestaat, worden de ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Als ouders zelf behoefte
hebben aan een gesprek zijn ze altijd welkom..
In een jaar dat de Inspectie van het Onderwijs onze school heeft bezocht, geven wij u inzicht in de conclusies
van de inspectie. Conclusies van eerdere bezoeken kunt u downloaden vanaf de site van de Inspectie van het
Onderwijs (www.onderwijsinspectie.nl). Daarnaast kunt u het ook opvragen bij het bestuur.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 19 / 33
Jaarrooster locatie Lefkada 2016-2017
September
Start nieuwe schooljaar
Datum
23/09/16
Oktober
Cultuurles
28/10/16
Mirjam
11.00-14.00
November
Cultuurles
05/11/16
Cora
11.00-14.00
December
Sinterklaas
Cultuurles – 10minuten gesprekjes
05/12/15
24/12/15
Rozemarijn
Sylvia
11.00-14.00
Januari
Cultuurles
07/01/17
Patricia
11.00-14.00
Februari
Cultuurles
04/02/17
Robert
11.00-14.00
Maart
Cultuurles - 10minuten gesprekjes
04/03/17
Maria
11.00-14.00
April
Cultuurles
01/04/17
Sylvia
11.00-14.00
Mei
Cultuurles
06/05/17
Maria
11.00-14.00
Juni
Cultuurles/10minuten gesprekjes
03/06/17
Lida
11.00-14.00
Rapporten/afsluiting schooljaar
Juli
Vakantie
Augustus
Vakantie
6.4
Rozemarijn
15/06/17
Klachtenregeling
Onze school heeft een klachtenregeling. Deze kunt u opvragen bij het bestuur. Als u een klacht heeft over de
school of over een medewerker van de school dan kunt u hiervan gebruikmaken. Uitgangspunt van de
klachtenregeling is dat klachten, problemen, vragen en dergelijke in eerste instantie worden aangekaart bij
degene die direct met de kwestie te maken heeft. Bijvoorbeeld: een ouder met een klacht over (het lesgeven
van) een leerkracht, neemt hierover eerst contact op met de desbetreffende leerkracht. Als dit niet tot een
bevredigende oplossing leidt, kan de ouder contact opnemen met het schoolbestuur.
Bij een klacht wordt er altijd een stappenplan gevolgd. Dat plan ziet er als volgt uit:
Stap 1
De klager neemt de klacht rechtstreeks op met degene over wie de klacht gaat.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 20 / 33
Stap 2
Als beide partijen geen bevredigende oplossing voor het probleem kunnen vinden, wordt de
directeur van de school ingeschakeld. Deze kan overigens ook al in de eerste stap bij de
kwestie worden betrokken, maar alleen met instemming van beide partijen.
Stap 3
Indien ook na het overleg met de directeur de kwestie niet bevredigend kan worden opgelost,
wordt de zaak voorgelegd aan het schoolbestuur. Dit zal in voortdurend overleg met de
directeur de kwestie bezien en hopelijk tot een oplossing kunnen brengen.
Ook kan worden besloten om de aan de school verbonden vertrouwenspersoon in te schakelen. Deze zal in
voortdurend overleg met alle betrokkenen nagaan of de klacht door bemiddeling bevredigend kan worden
opgelost. Momenteel vormen Tina Riemersma en Rita Berends de klachtencommissie, Marianne Bartelet is
onze vertrouwenspersoon. Hun gegevens vindt u in hoofdstuk 10.
Mocht de aard van de klacht afhandeling in onderling overleg niet mogelijk maken of heeft de afhandeling niet
naar tevredenheid plaatsgevonden, dan kan een beroep worden gedaan op de Landelijke klachtencommissie van
de vereniging van bijzondere scholen. Contactgegevens staan in hoofdstuk 10.
Voor klachten die betrekking hebben op zaken als seksuele intimidatie kunt u ook terecht bij de speciaal
hiervoor aangestelde Vertrouwensinspecteur. Contactgegevens staan in hoofdstuk 10.
6.5
Inspraak
Ouders hebben inspraak in besluiten die genomen worden door de school. Ter verduidelijking:
ouderactiviteiten richten zich op het praktisch meewerken aan de uitvoering van activiteiten van de school.
Ouder-inspraak geeft ouders de mogelijkheid hun mening te geven over het beleid van de school.
De school heeft in rechtspositionele zin de vorm van een stichting. Een aantal beslissingen wordt aan de ouders
voorgelegd.
Als bezwaren worden aangetekend tegen een door het bestuur genomen besluit of er worden nieuwe
voorstellen gedaan, dan zal hierover op zijn vroegst in de eerstvolgende bestuursvergadering een besluit
worden genomen. In alle gevallen zullen ouders zo snel mogelijk op de hoogte worden gebracht.
Door de mogelijkheid zitting te nemen in het bestuur of de kascommissie wordt ouders een heel directe
manier van inspraak geboden, maar ook de klachtenregeling is een orgaan tot inspraak voor ouders.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 21 / 33
7.
Kwaliteitszorg
7.1
Kwaliteitszorgbeleid
Kwaliteitszorg is de wijze waarop het schoolbestuur op hoofdlijnen de kwaliteit van het onderwijs analyseert,
verbetert en evalueert.
We proberen de kwaliteit van onze school steeds te verbeteren door in de gaten te houden of de kwaliteit nog
goed is, te kijken wat beter kan en die verbeteringen door te voeren. Hierbij maken wij onder andere gebruik
van de rapporten van de inspectie van onderwijs en de NOB evenals de ouderenquêtes om ervoor te zorgen
dat de kwaliteit van het onderwijs geborgd blijft. Aan het einde van ieder schooljaar volgt een evaluatie van
zowel bestuur als onderwijspersoneel. Naar aanleiding van deze evaluaties worden verbeterdoelen vastgesteld
die uitgewerkt worden door het team. De verbeterplannen vermeld in het schoolplan worden ieder jaar
geëvalueerd.
Aandachtspunten voor het komende jaar zijn op onderwijskundig gebied spelling en woordenschat.
7.2 Ontwikkelingen in de school
De evaluatie van verbeterplannen vindt eenmaal per jaar plaats met het bestuur en onderwijsteam. De planning
van het komende schooljaar wordt naar aanleiding hiervan vastgesteld. Ook het functioneren van het team
wordt onder de loep genomen en eventueel aangepast.
7.3
Relatie school met omgeving
Helaas is het voor onze locaties moeilijk om te netwerken aangezien in de directe omgeving geen Nederlandse
bedrijven of internationale scholen aanwezig zijn. Desondanks is er geregeld contact met andere Nederlandse
scholen in Griekenland in de vorm van regiobijeenkomsten en er is contact met de Stichting NOB.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 22 / 33
8.
8.1
Resultaten van het onderwijs
Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden
Ioannina
De leerlingen in groep 5 en 7 zijn over gegaan naar groep 6 en 8 en maken goede vorderingen.
Lefkada
De 3 leerlingen van groep 4b gaan nu verder met groep 5a. De leerling van groep 3b heeft al
gedeeltelijk groep 4 gevoeld met de andere leerlinegen. Deze leerling wordt nu bij de andere
leerlingen gevoegd en zal dus ook starten in groep 5a. Alle 4 de leerlingen scoren laag op
woordenschat.
De 3 leerlingen van groep 7a gaan verder met groep 7b. Woordenschat en spelling zijn de zwakkere
punten.
De zes leerlingen van begin brugklas VO gaan verder in deze klas, brugklas VO b. De leerlingen
behaalden op alle deelgebieden goede resultaten.
8.2
Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen
Lefkada
De leerlingen in groep 7a hebben de methodegebonden toetsen redelijk goed gemaakt, er zijn enkele
problemen met spelling en woordenschat, het lezen gaat beter maar er moet nog steeds veel
geoefend worden. Aan de ouders is gevraagd om thuis zoveel mogelijk te lezen.
8.4
Cijfers van uitstroom en aansluiting
Ioannina
Het totaal aantal leerlingen bedraagt 2. Helaas vermindert de populatie op de locatie Ioannina en
zullen er in de nabije toekomst geen leerlingen meer bijkomen. Dit houdt in dat de
leerlingen gezamenlijk les zullen hebben.
Lefkada
In Lefkada is het leerlingaantal stabiel gebleven met 13 leerlingen.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 23 / 33
9.
9.1
Praktische zaken
Schooltijden
Ioannina
Groep
6
8
Leerkracht
Susan Brabander
“
Dag
Dinsdag,vrijdag
“
Lefkada
5
Cora Boef / Marianne Vrijdag
Bartelet
7
Lida Out
‘’
Brugklas VO b Cora Boef
‘’
Tijdstip
17.15-18.45
“
Aantal leerlingen
1
1
14.00-16.15
4
“
“
3
6
NB: De leerlingen in Lefkada krijgen 1 keer per maand 3 uur cultuurles op zaterdag.
9.2
Veiligheid
In samenwerking met het bestuur is er een handelingsplan opgezet waarvan alle teamleden op de hoogte zijn.
De leerlingen worden aan het begin van het schooljaar geïnstrueerd wat te doen in geval van een aardbeving
wat regelmatig voorkomt in Griekenland.
Wij proberen om zo positief mogelijk om te gaan met leerlingen en door ze te stimuleren, te sturen en te
motiveren creëren wij een zo goed mogelijk pedagogisch klimaat. De leerkrachten leren de kinderen dat
iedereen uniek is en dat we elkaar moeten uit laten praten en helpen. De kinderen weten dat elkaar uitlachen,
pesten en negeren niet getolereerd wordt.
9.3
Vakantierooster
Op onze school worden de Griekse schoolvakanties aangehouden.
Kerstvakantie
Paasvakantie
Zomervakantie
23-12-16 / 05-01-17
09-04-17 / 19-04-17
15-06-17 / 11-09-17
*Ioannina: in overleg worden er in de vakanties extra lessen
gegeven om het vereiste aantal uren te halen.
9.4
Naschoolse activiteiten voor leerlingen
De uitleen van boeken en dvd’s wordt gestimuleerd en er vinden activiteiten plaats in het kader van cultuur.
Aan de hand van de thema’s organiseert de school op Lefkada één tot twee keer per jaar een uitstapje.
9.5
Ouderbijdrage
De ouderbijdrage is onveranderd gebleven:
105 Euro voor 3 kinderen
80 Euro voor 2 kinderen
45 Euro voor 1 kind
Deze bedragen zijn per maand gedurende 10 maanden per jaar.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 24 / 33
Lefkada: De ouders betalen het schoolgeld iedere eerste les van de maand.
Hiervan worden alle noodzakelijke voorzieningen die met de school en het lesgeven te maken hebben en de
buitenschoolse activiteiten betaald. Naast het schoolgeld van de ouders ontvangt de school subsidie via de
Stichting NOB. Het bestuur geeft op de jaarvergadering inzicht in de besteding van de gelden en de financiële
situatie van de school. Ook de Stichting NOB krijgt inzicht in de besteding van de gelden, in het kader van de
procedure voor de jaarlijkse subsidieaanvraag.
9.6
Schoolverzekering voor leerlingen
Onze school is via de Stichting NOB verzekerd voor de wettelijke aansprakelijkheid (WA) tegenover derden.
Het betreft schade die is ontstaan door toedoen of nalaten van leerlingen en leraren. Deze verzekering is van
toepassing als de schade niet op een andere wijze gedekt wordt, bijvoorbeeld door uw eigen WA-verzekering.
9.7
Sponsoring
In het huidige economische klimaat zien wij geen mogelijkheid tot sponsoring..
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 25 / 33
10.
Namen en adressen
Onze school maakt deel uit van een groter netwerk:
Via Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland ontvangt onze school een financiële stimulans – in de
vorm van subsidie – van de Nederlandse overheid. Ook biedt Stichting NOB ons advies op onder meer
onderwijskundig en bestuurlijk gebied.
De kwaliteit van het onderwijs wordt beoordeeld door de Nederlandse onderwijsinspectie.
Wij zijn niet de enige school Nederlandse school in het buitenland. Over de gehele wereld zijn er ruim 200
scholen die onderwijs verzorgen dat zich richt op volledig dagonderwijs of de Nederlandse taal- en cultuur
(NTC).
Stichting De Doorzetters
p/a PO Box 5621
31100 Lefkada
Griekenland.
Team:
Lessituatie Ioannina
Lerares
Mevr. S. Brabander
H. Trikoupi 19
45332 Ioannina
2651079575
6948878793
e-mail: [email protected]
Lessituatie Lefkada
Lerares/coördinator
Mevr. C. Boef
Sivros
Lefkada
2645039280
6973243973
Lerares
Mevr. L. Out
P.O.Box 45325
31100 Lefkada
2645099221
6972292542
Schoolgids jaar 2014/2015
e-mail: [email protected]
e-mail: [email protected]
pagina 26 / 33
Klassenassistent
Mevr. Marianne Bartelet
Rachi
Lefkada
Mob 6938001409
Schoolbestuur
Voorzitter
Secretaris
Penningmeester
e-mail: [email protected]
Dhr. Yiannis Filippas
Mevr. Mirjam van Stokkum
Mevr. Rozemarijn Noë
Vertrouwenspersoon
Mevr. R. Noe
Katouna
Lefkada
Tel. 26450 72273
Mob. 6994747000
Klachtencommissie
Mevr. Tina Riemersma
Lefkada
Tel. 26450 20272
Mob. 6976066911
Mevr. R. Berends
Ano Pedina
Tel. 2653071579
E-mail: [email protected]
Externe contacten
Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (Stichting NOB)
Parkweg 20a
2271 AJ Voorburg
Nederland
T: + 31 70 386 66 46
W: www.stichtingnob.nl
E: [email protected]
Inspecteur primair en voortgezet onderwijs buitenland
Rijksinspectiekantoor Breda
Team Buitenland
Postbus 7447
4800 GK Breda
T: + 31 76 520 23 03
e-mail Team Buitenland: [email protected]
website: www.onderwijsinspectie.nl
Telefoon vragen van ouders over onderwijs in het buitenland: 0031 77 46 56 767
Vertrouwensinspecteur
Rijksinspectiekantoor Utrecht
Postbus 2730
3500 GS Utrecht
T: + 31 30 669 06 00
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 27 / 33
6976389749
2645093198
2645072273
Vertrouwensinspecteur (voor meldingen van seksuele intimidatie en seksueel misbruik; lichamelijk geweld;
grove pesterijen; extremisme en radicalisering)
Rijksinspectiekantoor Utrecht
T: 0031 30 670 6001
W: www.onderwijsinspectie.nl Zoek op ‘vertrouwensinspecteurs’
Landelijke Klachtencommissie Vereniging Bijzondere Scholen (Landelijke Klachtencommissie van de VBS) (voor
klachten van ouders en scholen die de schoolinterne klachtenprocedure al doorlopen zijn)
Postbus 95572
2509 CN Den Haag
Tel: + 31 70 331 52 26
Email: [email protected]
W: www.vbs.nl
Nederlands Ambassade Athene
Leoforos Vassileos Konstantinou 5-7
106 74 Athene
Griekenland
(+30) 210 725 4900
Certificaat Nederlands als Vreemde Taal (CNaVT)
Universiteit van Amsterdam
Spuistraat 134
1012 VB Amsterdam
T: + 31 (0)20 525 46 15
W: www.cnavt.org/main.asp
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 28 / 33
Cultuurprogramma 2016-2017 Ioannina
Groep 6 - Cultuurmap NOB middenbouw
Cultuur en samenleving
Les 3 t/m 6
Groep 8 - Cultuurmap NOB Bovenbouw
Aardrijkskunde
Les 4 t/m 6
Cultuurprogramma
2016-2017 - Lefkada
Groep 5
De brugwachter
De vuilnisman
De markt
Het Zwembad
Koningsdag
Pasen
Carnaval
Sinterklaas
Kerstmis
Groep 7 - Cultuurmap NOB Bovenbouw
De aller oudste Nederlanders
De strijd tegen het water
Je leven lang leren
Natuur en toerisme
Brugklas VO b - Cultuurmap NOB Nederland in Zicht
Het Noorden van Nedrland
Weer en Klimaat
Topografie
Andere bronnen:
De Kolonisatie
Nederlandse schrijvers
Nederlandse uitvindingen
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 29 / 33
Hieronder volgt de tekst van artikel 13 van de Wet op het Primair Onderwijs, zoals geldig vanaf 20 maart
2002:
Artikel 13. Schoolgids
1 De schoolgids bevat voor ouders, verzorgers en leerlingen informatie over de werkwijze van de school en
bevat in elk geval informatie over:
a.
de doelen van het onderwijs en de resultaten die met het onderwijsleerproces worden bereikt, met
dien verstande dat bij algemene maatregel van bestuur voorschriften kunnen worden gegeven met
betrekking tot de wijze waarop
1. de resultaten worden beschreven die met het onderwijsleerproces worden bereikt,
en
2. de context wordt vermeld waarin de onder punt 1 bedoelde resultaten dienen te worden
geplaatst,
b. de wijze waarop aan de zorg voor het jonge kind wordt vormgegeven,
c.
de wijze waarop aan de zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften wordt vormgegeven,
d. de wijze waarop de verplichte onderwijstijd wordt benut,
e. de geldelijke bijdrage, bedoeld in artikel 40, eerste lid, waarbij een ontwerp van een overeenkomst
voor een dergelijke bijdrage, die voldoet aan de eisen die in artikel 40, eerste lid, zijn geformuleerd, in
de schoolgids wordt opgenomen,
f.
de rechten en plichten van de ouders, de verzorgers, de leerlingen en het bevoegd gezag, waaronder
de informatie over de klachtenregeling, bedoeld in artikel 14, en de gronden voor vrijstelling van het
onderwijs, bedoeld in artikel 41, tweede lid, en
g.
de wijze waarop het bevoegd gezag omgaat met de in artikel 12, eerste lid, omschreven bijdragen.
2 Het bevoegd gezag reikt de schoolgids uit aan de ouders dan wel de verzorgers bij de inschrijving en
jaarlijks na de vaststelling van de schoolgids.
3 De algemene maatregel van bestuur, bedoeld in het eerste lid, onder a, wordt aan de beide kamers der
Staten-Generaal overgelegd. De maatregel treedt niet in werking dan nadat 4 weken na de overlegging zijn
verstreken en gedurende die termijn niet door of namens een der kamers de wens te kennen wordt
gegeven dat het in die maatregel geregelde onderwerp bij de wet wordt geregeld. Alsdan wordt een
daartoe strekkend wetsvoorstel zo spoedig mogelijk ingediend.
Toelichting door Stichting NOB
De genoemde onderwerpen zijn alle in de Raamschoolgids opgenomen.
- Het bepaalde onder e. en g. heeft in de Nederlandse situatie te maken met de verantwoording van
materialen en/of gelden die door ouders (artikel 40, eerste lid) en onder andere door sponsoring (artikel 12,
eerste lid) worden verkregen en die ten goede komen aan het onderwijs. In de buitenlandsituatie vormen de
geldelijke bijdrage van ouders en/of één of meer bedrijven juist de belangrijkste inkomstenbron voor een
school. Naar analogie van de situatie in Nederland dient ons inziens in de schoolgids de vermelding te
worden opgenomen op welke wijze de school verantwoording aflegt voor de inzet van de door ouders
en/of bedrijven beschikbaar gestelde middelen.
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 30 / 33
Leestips voor ouders
Lezen is essentieel voor de ontwikkeling van uw kind. Wij hopen dat u na het lezen van deze brief overtuigd
bent van het belang om Nederlands te blijven lezen, en dat u handvatten heeft om dit ook samen met uw kind
te doen. Natuurlijk blijft het altijd zoeken naar de balans tussen wat wenselijk en haalbaar is.
Waarom is lezen zo belangrijk?
Voor schoolsucces is kunnen lezen een voorwaarde. Goed kunnen lezen in combinatie met een goede
woordenschat zijn de belangrijkste voorspellers van schoolsucces. Want alle kennis doe je op via woorden en
veelal via teksten. Denk eens aan al die boeken bij de geschiedenisles of aardrijkskunde. Zelfs voor het maken
van rekenopgaven moeten kinderen tegenwoordig goed kunnen lezen. Daarnaast is lezen van maatschappelijk
belang. Als je niet goed kunt lezen, kun je minder eenvoudig een geschikte baan vinden en kost iets simpels als
de trein nemen, veel moeite.
Ook is lezen een prettige bezigheid voor veel mensen: wie zich door een tekst moet worstelen, zal niet het
genot kennen van wegzinken in een boek.
Kortom, kunnen lezen is essentieel voor mensen, en dus een van de prioriteiten in de ontwikkeling van een
kind, de ontwikkeling van úw zoon of dochter!
Waarom moet er thuis Nederlands gelezen worden?
U woont met uw kind in het buitenland waardoor uw kind meertalig opgroeit. U heeft ervoor gekozen om de
Nederlandse taal en cultuur te blijven stimuleren en daarom volgt uw kind NTC-onderwijs.
Hier wordt onder andere aandacht besteed aan lezen, spelling en woordenschat. Echter, de tijd die uw zoon of
dochter op de Nederlandse school doorbrengt is minimaal vergeleken met kinderen op een basisschool in
Nederland. Voor Nederlandse kinderen in het buitenland geldt dat – doordat ze een dagschool bezoeken waar
in een andere taal wordt lesgegeven – de Nederlandse woordenschat bijna altijd achterloopt bij die van hun
leeftijdgenootjes in Nederland. Juist door ook thuis aandacht te blijven besteden aan voorlezen en lezen in het
Nederlands, vergroot de woordenschat van uw kind.
In veel gevallen heeft uw kind ook leeswerk en/of huiswerk van de dagschool. Toch pleiten wij ervoor om tijd
en aandacht te blijven houden voor het lezen van Nederlandse boeken.
Tips om thuis te lezen
- Goed voorbeeld doet goed volgen
Kinderen die hun ouders regelmatig zien lezen, ervaren dat dit leuk, spannend, ontspannend of functioneel kan
zijn. Andersom geldt dat kinderen die hun ouders nooit een boek, tijdschrift of krant zien lezen, zelf ook niet
snel een boek zullen pakken.
- Laat uw kind zien dat lezen een functie heeft
Bijvoorbeeld door in zijn aanwezigheid een gebruiksaanwijzing, spoorboekje of recept te lezen.
Maak samen een boodschappenbriefje dat u er in de supermarkt er demonstratief bij pakt.
- Lees samen met uw kind boeken die hem aanspreken
Vermijd dwang en de nadruk op goed presteren. Het gaat erom samen met uw kind op een ontspannen manier
bezig te zijn.
- Blijf uw kind ook voorlezen in hogere groepen
Kinderen vinden voorlezen fijn en het is goed voor de ontwikkeling van de luistervaardigheid en de
woordenschat.
- Lees liever tien minuten dagelijks, dan eens per week een uur
Het is belangrijker voor de leesontwikkeling van uw kind dat u dagelijks – bijvoorbeeld voor het naar bed gaan
– tien minuten met hem leest, dan dat u daar een keer per week een uur aan besteedt.
- Toon belangstelling voor wat uw kind op school doet en leert
Laat uw kind bijvoorbeeld thuis nog eens voordoen welke nieuwe letters en woorden hij alweer kan lezen.
- Stimuleer uw kind om boeken te kopen of uit de bibliotheek mee te nemen
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 31 / 33
Hoe kan ik voorlezen?
Lees uw kind veel voor. Probeer hierbij met zinvolle vragen de aandacht van het kind op het verhaal te richten.
Dit kan voor, tijdens en na het lezen. Natuurlijk past u de vraag aan de leeftijd van uw kind aan.
Bijvoorbeeld voor het lezen:
- Waarom heb je voor dit boek gekozen?
- Waar denk je dat de tekst over gaat als je kijkt naar de titel en de plaatjes?
- Hebben we al vaker een boek over …. gelezen? Heb je zelf een … in huis?
Tijdens het lezen:
- Waarom is …. verdrietig/ blij/ te laat?
- Hoe zal het verhaal verder gaan?
Na het lezen:
- Liep het verhaal af zoals je gedacht had?
- Was het boek leuk/spannend/eng?
- Wat vind je van de hoofdpersoon? Vind je hem aardig of stoer?
U kunt boeken gerust meerdere keren aan uw zoon of dochter voorlezen. Zeker jonge kinderen vinden dit
leuk en gaan daardoor het boek of verhaal beter begrijpen. Vraag aan de leerkracht van uw kind wat het thema
is op school en probeer hier eens een passend boek bij te zoeken.
Mijn kind zit in groep 3, waar moet ik op letten?
Op de meeste scholen starten de kinderen in groep 3 met aanvankelijk leren lezen. Ze leren de afzonderlijke
letters en lettercombinaties (bijvoorbeeld de ui/eu/au). In de meeste methodes gebeurt dit aan de hand van een
voorbeeldwoord. Ze leren het woord ‘naam’ en de letter ‘n’ wordt als losse letter aangeboden. Ook leren ze
de letters ‘aan elkaar te plakken’.
Als u thuis met uw kind wilt oefenen, houd dan rekening met
Spreek de letters bij het lezen niet uit
de volgorde waarin uw kind op school de letters leert.
zoals u dat doet wanneer u het alfabet
Belangrijk is dan ook de manier waarop u de letters
opzegt, maar zoals in onderstaande
uitspreekt. Er is een aantal duidelijke verschillen in uitspraak
voorbeelden:
van letters tussen het Nederlands en bijvoorbeeld het Engels.
a
als in tak
Benoem dat ook als het kind leert lezen in het Nederlands.
aa
als in maan
Als uw kind moeite heeft met het lezen van een woord, kunt
b
bu, met een bijna onhoorbare u
u vragen om eerst de letters van dat woord afzonderlijk te
e
als in zes
lezen, bijvoorbeeld b-oe-k en daarna de letters ‘aan elkaar te
ee
als in teen
plakken’ en het hele woord vloeiend te lezen: ‘boek’.
f
fff (geen ef)
Er zijn veel boekjes die u helpen om thuis in te haken op het
h
hu, met een bijna onhoorbare u
leesonderwijs in groep 3. Op de boekjes staat dikwijls
z
zzz (geen zet)
vermeld ‘geschikt voor na 3 weken, 6 weken, 9 weken leesonderwijs’. Ook wordt het niveau van de boekjes
vaak met een AVI-niveau aangeduid. Als u wilt weten welk AVI-niveau voor uw kind het beste is, kunt u bij de
leerkracht van uw kind terecht.
Wat zijn leeskilometers?
In groep 3 heeft uw kind alle letters en lettercombinaties geleerd. In groep 4 gaat het verder met ‘voortgezet
lezen’. Dit betekent dat uw kind moeilijkere woorden en teksten vlot leert lezen.
Daarvoor is veel oefening nodig, ofwel, het maken van leeskilometers. Soms zal uw kind leesbladen van school
mee krijgen om bepaalde woorden snel te leren lezen. Hierbij is herhaling nodig om de woorden goed en snel
te leren lezen. Daarnaast is het lezen van een gewoon leesboek leuk en belangrijk. Vanwege de leeskilometers
en het leesplezier. Het is zinvol als uw kind ook regelmatig informatieve teksten leest, zoals tijdschriften en de
krant. Deze teksten zijn uitstekend om het tekstbegrip te oefenen.
Voor het aanschaffen en lenen van boeken kunt u gebruik maken van de AVI-aanduidingen.
Vraag aan de leerkracht op welk AVI-niveau uw kind het beste kan lezen. Houd hierbij voor ogen dat de
motivatie van een kind om een bepaald boek te lezen belangrijker is dat het exacte leesniveau. Zeker als het
kind stil leest, kan het vaak hogere niveaus prima aan.
Hoe motiveer ik mijn kind om te lezen?
Niet elk kind is van nature een even grote lezer. Niettemin is er voor elk kind een passend boek te vinden.
Kinderen hoeven niet altijd hoogstaande kinderliteratuur te lezen. Denkt u bij lezen ook aan stripboeken,
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 32 / 33
tijdschriften of informatieve boeken. Populair zijn de boeken van de Kinderjury, verfilmde boeken en
boekenseries over Snelle Jelle (voetbal) of de Schippers van de Kameleon. Op onze website vindt u meer
suggesties bij ‘Mediatips voor ouders’.
Voor sommige kinderen is het prettig als u ze even helpt om in het boek te komen.
Dit kan door een stuk voor te lezen of door om en om te lezen.
Mocht u vragen hebben over de inhoud van deze brief of over het leesniveau van uw kind, aarzel dan niet om
de leerkracht van uw kind te benaderen.
Wij wensen u veel leesplezier,
Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland
www.stichtingnob.nl
Schoolgids jaar 2014/2015
pagina 33 / 33