1 BaKO syntheseformulier mentoren semester 2

SYNTHESEFORMULIER MENTOREN
bachelor kleuteronderwijs
eerste opleidingsfase (1 BaKO): semester 2
□
vestiging Diest - Weerstandsplein 2 - 3290 Diest
tel. 016 375 400 - [email protected]
datum
naam student
klas lerarenopleiding
studentencoach
bezoekende lector
campus Hertogtraat
HEVERLEE
□
campus Clenardus
DIEST
vestiging Heverlee – Hertogstraat 178 3001 Leuven
tel. 016 375 600 - [email protected]
school
kleuteronderwijzer
leeftijd kleuters
aantal kleuters
Richtlijnen
A.d.h.v. dit formulier geef je feedback over competentiebeheersing en de professionele attitudes van een student op het einde
van het eerste semester.
Hoe ga je te werk?
Voor meer informatie over de verwachtingen omtrent de rollen en competenties (vermeld in dit document) verwijzen we naar
‘de competentiematrix BaKO-2012b’.
Voor de rollen 1, 2, 3:

Duid per competentie één van de volgende codes aan: onvoldoende (O) - nog werk (NW) - voldoende (V) - sterk (S)
- onvoldoende informatie (OI)

En noteer in de kolom naast iedere rol de nodige toelichting bij de toegekende codes, het helpt ons om de juiste
interpretatie te maken. Geef relevante tips voor de student.
Voor de rollen 4, 5, 9 en 10
Aan de hand van de vragen per rol duid je een code aan en geef je de nodige toelichting bij de toegekende code.
Globaal beeld
Schets een globaal beeld van de student onderaan deze eerste pagina door de belangrijkst positieve punten en aandachts- en
werkpunten op einde van semester 1 te noteren.
Professionele identiteit/attitudes:
Noteer onderaan deze pagina relevante informatie over de professionele identiteit-attitudes van de student (indien je hierover in
positieve of negatieve zin een uitspraak kan doen)
Bezorg het ingevulde formulier aan de student (uiterlijk één week na de stage).
Globaal beeld (synthese)
positieve punten
aandachts- en werkpunten
Professionele identiteit
attitudes:
beslissingsvermogen – relationele gerichtheid en zin voor samenwerking – kritische ingesteldheid – leergierigheid –
organisatievermogen - verantwoordelijkheidszin – flexibiliteit – bezieling – initiatief nemen – respect
Indien je over bovenstaande attitudes een uitspraak kan/wenst te doen (in positieve of negatieve zin), noteer hier
relevante informatie
1 BaKO semester 2 - 1
rol 1 een positief en veilig leefklimaat realiseren
De student
- maakt spontaan een warm contact via o.a. oogcontact en reactie op signalen van de
kleuters en toont enthousiasme in zijn omgang met de kleuters.
- respecteert de kinderen en toont begrip voor het gedrag dat eigen is voor kleuters.
kan anderzijds kan ook een grens stellen in een één-één-relatie met een kleuter.
- heeft oog voor het welbevinden en gevoelens van kinderen en gaat er op in, moedigt
kinderen aan en bevestigt hen.
- heeft oog voor veiligheid; grijpt op een gepaste wijze in bij onveiligheid of bij signalen van
fysieke zorg.
- heeft ook oog voor de eigen gezondheid (rug sparen, stem sparen).
- slaagt er regelmatig in een aangename klassfeer te scheppen tijdens de activiteiten en
probeert af en toe kinderen te begeleiden bij het oplossen van hun conflicten.
- merkt op wat er in een klasgroep gebeurt en durft een klasgroep aanspreken.
- slaagt er regelmatig in om afspraken te maken en grenzen te stellen.
- kan zijn aandacht verdelen tussen individuele kleuters en een groep.
onvoldoende (O) - nog werk (NW) - voldoende (V) - sterk (S) - onvoldoende informatie (OI)
O
NW
V
S
C1
C2
C3
C4
C5
1 BaKO semester 2 - 2
OI
rol 2 een ontwikkelingsstimulerende en krachtige speelomgeving realiseren
De student
voorbereidend werk
- stelt - vertrekkend vanuit een thema/ BC - een boeiend en verantwoorde dagplanning
samen:
* kiezen van boeiende en inhoudelijk correcte activiteiten op basis van kwaliteitsvolle
bronnen.
* de activiteiten doelgericht, speels, stapsgewijs en methodisch-didactisch correct
uitwerken (miv verwijzing naar leerplannen en ontwikkelingsplan).
- werkt - vanuit een gegeven BC/thema en interesses/noden van kinderen - hoeken/ tafels
tot een krachtige leeromgeving uit waarin kinderen op veilig wijze kunnen exploreren en
uitgedaagd worden zelfstandig aan de slag te gaan.
- kiest hiervoor de gepaste, verantwoorde levensechte materialen en schriftelijke
communicatiemiddelen.
realisatie
- slaagt er regelmatig in een activiteit te managen: speelse begeleiding, vlot verloop,
stapsgewijze aanpak en met oog voor organisatie en timing.
- slaagt er regelmatig in de klas te managen: beheerst het dagverloop, kan boeiend het
dagverloop/keuzeaanbod presenteren, kan regelmatig de overgangsmomenten vlot en
rustig laten verlopen en kleuters rustig een activiteit laten kiezen, toont regelmatig
verantwoordelijkheid voor het totale klasgebeuren (o.a. combineren van begeleiding van
begeleide en zelfstandige activiteiten).
onvoldoende (O) - nog werk (NW) - voldoende (V) - sterk (S) - onvoldoende informatie (OI)
O
NW
V
S
C6
C7
C8
C9
C10
1 BaKO semester 2 - 3
OI
rol 3 leer- en ontwikkelingsprocessen begeleiden
De student
- merkt wanneer kinderen niet betrokken zijn tijdens de activiteiten en doet er iets mee.
- zet expressieve vaardigheden in om kleuters te boeien en in interactie te gaan: o.a. is
speels, expressief qua lichaamstaal en mimiek, expressief qua taal (intonatie, tempo,
volume), muzikaal vaardig en gebruikt hierbij allerlei objecten (beeldende, nieuwe media,
muziekinstrumenten) om de eigen expressie te ondersteunen.
- slaagt er geregeld om bij kleuters betrokkenheid en diverse vormen van actief
kleutergedrag uit te lokken:
* vanuit vooropgestelde doelen;
* door de juiste methodische-didactische principes/vaardigheden toe te passen (zoals
vraagstelling en instructie, misc, tvo, demonstreren, meespelen);
* door gebruik van rijke taal.
- heeft de inhouden van de activiteit onder de knie en realiseert voor een aantal activiteiten
wat methodisch werd voorbereid.
onvoldoende (O) - nog werk (NW) - voldoende (V) - sterk (S) - onvoldoende informatie (OI)
O
NW
V
S
C11
C12
C13
C14
1 BaKO semester 2 - 4
OI
rol 4
partner van het kind
De student
- heeft oog voor het spel van kleuters en speelt er op in.
- stimuleert en respecteert de inbreng van de kleuters; stimuleert de zelfstandigheid van kleuters.
toelichting
O
S
OI
rol 5
partner van het team
O
NW
V
S
De student
- heeft zich grondig bij u geïnformeerd (o.a. over de klas – en schoolwerking)
- geeft u voldoende informatie over stage-opdrachten en de eigen plannen.
- ziet (als klas-assistent) relevante klas- en schooltaken en pakt ze ook op.
- Hoe ervaart u de omgang van de student met uzelf en andere teamleden (vriendelijk - correct - beleefd - afstandelijk - te
familiair)?
toelichting
OI
rol 6
partner van ouders/opvoeders
O
NW
V
S
De student
- Hoe ervaart u de omgang van de student met ouders (of andere opvoeders) tijdens informele momenten (aan schoolpoort ‘s
morgens en ‘s avonds) (tactvol, respectvol)?
toelichting
OI
rol 7
lid van brede school en cultuurparticipant
De student
- verkent de mogelijkheden van de school en de omgeving.
toelichting
O
rol 8
vernieuwer en onderzoeker
O
De student
- heeft het thema / onderwerp/ BC / voldoende breed verkend en heeft zich voldoende gedocumenteerd.
- probeert nieuwe dingen uit en zoekt naar creatieve oplossingen.
toelichting
NW
V
NW
V
S
OI
NW
V
S
OI
S
OI
rol 9
eigen professionele groei en permanent leren sturen
O
NW
V
De student
- staat open voor en aanvaardt feedback over zijn functioneren.
- reflecteert over wat wel en niet goed verliep en (h)erkent het eigen aandeel hierin.
- formuleert werkpunten (samen met mentor) en werkt eraan.
- toont leergierigheid en interesse, informeert zich soms naar het standpunt van de school of van u als mentor i.v.m. met
onderwijskundige thema’s.
toelichting
rol 10 functioneren als lid van de onderwijsorganisatie
O
NW
V
S
OI
De student
- heeft het weekschema en de stagemap tijdig voorgelegd/ aangeboden?
- was minstens een kwartier voor aanvang van de dag aanwezig. En bleef minstens een kwartier na afloop om het lokaal in orde te
brengen.
- is voldoende discreet (i.v.m. kleuters, personeel, de stageschool, medestudenten)
- was de stagemap vanaf de eerste dag van de actieve stage aanwezig, volledig en verzorgd?
toelichting
Handtekening mentor
Stempel van de school
onvoldoende (O) - nog werk (NW) - voldoende (V) - sterk (S) - onvoldoende informatie (OI)
1 BaKO semester 2 - 5