PowerPoint-presentatie - Wageningen UR E

Begeleiden van authentieke, complexe
opdrachten in het groene onderwijs
Dag 2
Naam trainer(s)
Programma 3-daagse
 Introductie op de opdracht via mail
 Dag 1
● Oriëntatie fase – probleemformulering, projectplan
● Informerende fase – projectplan
 Dag 2
● Verwerkingsfase – uitvoeren projectplan
 Dag 3
● Afrondende fase - eindproduct
Terugblik dag 1
Trainer vult deze dia in met de belangrijkste uitkomsten
uit de evaluatie van dag 1
Terugblik dag 1: Start van een opdracht
● Student: zuigeling, veel sturing nodig, afwachtende houding.
Weten niet wat ze moeten doen. Op inhoud gericht.
● Jij: expert rol. Jij moet duidelijkheid verschaffen. Duidelijk
aangeven wat er moet gebeuren:
● de doelen die bereikt moeten worden
● het kader waarbinnen gewerkt dient te worden
● Werkwijzen aanreiken
● Zorgen dat studenten zich kunnen oriënteren op elkaar
(introductie)
● Zorgen voor een veilig leerklimaat
● Bij grotere opdracht ook taken en verwachtingen bespreken
Verwerkingsfase (of uitvoeringsfase)
 Uitvoeren van de deelprojectplannen
 Deelresultaten bespreken en activiteiten bijstellen
 Afspraken over gezamenlijk eindproduct
 Afspraken maken communicatie naar opdrachtgever
Programma dag 2



Welkom, big picture
Terugblik dag 1
Programma dag 2
Verwerkingsfase






Presentaties team 1 en 2, feedback en verwerken van suggesties
Reflectie op begeleidersrol tijdens presentatie
Schuitwater: lunch en werken aan uitwerking smartphone-route
Reflectie + actieplan
Afronding dag 2 en toelichting opdracht dag 3
Evaluatie dag 1 en 2
Instructie bij teampresentaties
 Wat - Elk team presenteert resultaten tot nu toe, hoe vandaag
verder en benodigde input om verder te kunnen.
 Hoe - de aangewezen spreker presenteert.
 Hulp - flap, powerpoint of anders.
 Tijd - 5 min presentatie, 10 min. vragen en feedback.
 Uitkomst – teams weten van elkaar wat ze hebben gedaan.
 Klaar – Afronden met een reflectiegesprek, daarna worden
commentaren en suggesties verwerkt in projectplan en in het
persoonlijk actieplan.
Koffie
Alignment
Learning Outcomes
Feedback
&
Assessment
Leer- en docent
-activiteiten
Situationele Factoren
Begeleiden op 3 niveaus
Fasen in een groepsproces en
begeleiding
Soorten begeleidingsstijlen
Aandachtspunten bij de keuze van je rol:
 de soorten doelen die bereikt moeten worden
(cognitieve, interactieve, affectieve/persoonlijke
ontwikkeling)
 de mate van inbreng die je van de student verwacht
 het voorkennisniveau van de student
 de mate waarin je studenten individueel kunt en
wilt begeleiden en omgekeerd
 je vaardigheid om de verschillende rollen en
verschillende vormen van interactie bij de
uitvoering te hanteren
Expert rol (vakdeskundige of specialist)
Wat houdt de expert rol in?

stelt een diagnose, analyseert de inhoud/het probleem en geeft de
juiste oplossingsrichting(en) aan.
In de expertrol bepaal je

de doelen die bereikt moeten worden; het kader waarbinnen gewerkt
dient te worden; je overlegt hierover nauwelijks met de student.
Focus

vooral gericht op het vakinhoudelijke resultaat
Interactie met student


gericht op het verwerven en verwerken van de nieuwe vak inhoud
de terugkoppeling vooral betrekking op de taakuitvoering
Adviseur rol (begeleider of facilitator)
Wat houdt een adviseur rol in?

analyseert een bepaalde werk- of probleemsituatie waarmee een
student/team wordt geconfronteerd;

komt op grond van analyses van de situatie tot een
oplossingsrichting: het advies.
In de adviseur rol

bepaal je samen met de student/de groep de doelen; ondersteunen
bij het oplossen van het probleem of bij het bereiken van het doel.
Focus

Leerproces van student, zowel vakinhoudelijk als opvattingen en
meningen en de daarbij behorende attitudes. De terugkoppeling is
gericht op het signaleren en bespreken van inconsequenties in de
analyse en op de voortgang die de student demonstreert in het
hanteren van bepaalde vaardigheden.
Coach rol (docent of mentor)
Wat houdt de coach rol in?

gericht op het persoonlijk functioneren, de persoonlijke ontwikkeling
van de student in de authentieke situatie.

verschil met de adviseur is dat de coach voor de analyse uitgaat van
de persoonlijke reflecties, impulsen en opvattingen van de student.
In de coach rol

laat je de doelen vooral door de student/de groep bepalen; samen
verkennen en verhelderen van de vraag wat het probleem met hem
doet.
Focus

vooral gericht op de verbetering van het persoonlijk handelen van de
student. De interactie gericht op de verheldering van het eigen
handelen, van bewustwording van eigen kwaliteiten, opvattingen,
vaardigheden en gedrag in een bepaalde werksituatie.
Persoonlijk actieplan invullen
Werken aan team inhoudelijk opdracht
 60 minuten
 Tussendoor pauze/lunch
De grote begeleidersquiz: wat zou jij doen?
 10 minuten voorbereiden op eigen casus
 Start: Team 1 legt casus voor aan team 2. Team 2 denkt
na over:
● Wat zou jij doen als begeleider? Noem 3
aanpakken.
● Team 1 noemt aanpakken op en licht deze
(eventueel) toe (aan de hand van de theorie van
dag 1).

Daarna draaien rollen om. Team 2 legt hun casus
voor aan team 1. Zij denken na over
begeleidersaanpak voor deze casus.
Koffie
Rollenspel over demotivatie


Wat – Rollenspel uitvoeren in teams
Hoe - 4 mensen
● 1 speelt gedemotiveerde student
● 1 speelt begeleider/coach en heeft gesprek met student
die gedemotiveerd is
● 2 zijn observator. Ze mogen het spel stopzetten en mogen

zelfs de rol van de coach overnemen.
Tijd –voorbereiden voor elke ronde 2.5 min,
3 rondes van elk 7.5 min, nabespreken 5 min


Uitkomst – Ervaren en zien van effecten van
verschillende coachstijlen
Klaar – nabespreking plenair
Agenda probleemgesprek
1. Vertrouwenssfeer
2. Exploratie van het probleem
3. Analyse van het probleem
4. Formuleren van oplossingen en consequenties
5. Keuzes en oplossing(en)
6. Afronding en afspraken
Nabespreking
 Wat is je opgevallen aangaande de verschillende
begeleidingsstijlen.
 Wat zijn je sterkte punten als coach, wat zijn je
verbeterpunten??
 Wat is je belangrijkste leerpunt en wil je meenemen?
 Actieplan
Afsluiting dag 2
 Terugblik dag 2
 Vooruitblik dag 3
 Toelichting op thuiswerkopdracht
 Invullen persoonlijk actieplan
 Invullen teamchart
Programma dag 3
 Ochtend: presentatie producten aan opdrachtgevers
 Tussen dag 2 en 3: knelpunten die je bent
tegengekomen bij de begeleiding (van authentieke
opdrachten) van je eigen studenten. Een incident
meenemen voor intervisie.
 Middag: intervisie, incidenten: werken met studenten
 Afronding rond 15.30 en dan borrel en hapjes.
 Einde om 16.30
Bedankt en tot
dag 3!
Naam trainers