infoavond MC 2017 Deel 2

www.eckartcollege.nl
Individuele projecten
in de vorm van het
“Draaideurmodel”
Screening leerlingen
Vakdocenten (inclusief mentor en
coördinator hoogbegaafden) selecteren
de leerlingen die in aanmerking komen
voor een “draaideur-faciliteitenpasje”
Een (hoog)begaafde leerling (Hb-leerling)
krijgt in een BPS de ruimte om zich te
ontwikkelen, natuurlijk begrensd, maar hij
mag de grenzen opzoeken.
Dit is een van de voorwaarden waaraan
een BPS dient te voldoen.
Een gevolg van uren skippen is dat deze
Hb-leerlingen, de gewone stof in minder
tijd zullen moeten verwerken.
Het draaideur-model
BPS-lokaal T09
BPS-lokaal T09
BPS-pas-urenoverzicht van :
Klas :
- Leerlingen mogen maximaal vier uur per week skippen en niet meer dan één uur per week bij hetzelfde vak afwezig zijn.
- Leerlingen moeten altijd eerst toestemming vragen aan hun vakdocent. De docent bepaalt altijd zelf of de leerling dat uur
mag skippen. Bij toestemming vult de leerling onderstaande gegevens in. De docent zet daarna een paraaf en meldt de
leerling afwezig.
- Geeft de docent geen toestemming, dan dient de leerling gewoon de les te volgen.
- De leerlingen laten hun BPS-pas-urenoverzicht zowel halverwege als aan het einde van de periode controleren door
Mr. van Maasakkers. Bij misbruik kan de leerling uit het draaideurproject worden gezet!
Week
nr.
47
48
49
50
01
02
03
Datum les
16-11-15
t/m
20-11-15
23-11-15
t/m
27-11-15
30-11-15
t/m
04-12-15
07-12-15
t/m
11-12-15
04-01-16
t/m
08-01-16
11-01-16
t/m
15-01-16
18-01-16
t/m
22-01-16
Uur afwezig
1. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
2. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
3. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
4. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
1. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
2. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
3. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
4. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
1. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
2. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
3. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
4. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
1. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
2. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
3. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
4. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
1. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
2. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
3. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
4. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
1. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
2. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
3. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
4. Dag: ____
Uur: ____
Docent: _____ Paraaf: ______
TESTWEEK
Eindcontrole Mr. van Maasakkers:
______________________
Opmerkingen van vakdocent /
Mr. van Maasakkers
Paraaf bij eerste controle
Mr. van Maasakkers:
_________________
Datum:
______________
Projecten “Bureau Talent Masterclass 1 t/m 3”
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Absolute Nulpunt
Angst
Biografie
Charley Toorop
Chinese Cultuur
Darwin & Geloof
Design
Escher & Optische Illusies
Evolutie & Soortvorming
Hersenen
Kosmologie
Mindmappen
Muziek
Navigatie
Neanderthalers
Oceanografie
Ondernemingsplan
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
De Onderwereld
Ontwerp je eigen woonwijk
Paradoxen
Patagonië
Psychologie
Relativiteitstheorie
Scene Investigation
Schoonheid & Wiskunde
Sterrenkunde
Snel-lezen
Sterrenkunde
Strafrecht
Talen
Uitvinden
Wetenschapsfilosofie
Woordjes leren
Projecten
77 van de 159 (hoog) begaafde leerlingen volgen momenteel een project
First Lego League
First Tech Challenge
Photo-shop
IT-Academy
Snellezen Games Typcursus Versneld programma CodeCademy
Spaans G.O. game-opdracht extra vakken Lesgeven Omnio Lesgeven
de Boschuil Lesgeven Platoo Lesgeven Slingertouw Lesgeven ‘t Palet
Game-maker
Hersenen
Patagonië
Ontwerp je eigen woonwijk
Geheimschriften Taal! Gebarentaal Computerscience Cartoontekenen
Psychiatrie EUSO Muziek Oceanografie Cryptologie Kubus van Rubik
Scene Investigation Relativiteitstheorie Uitvinden Perspectiefdoosje
Vulkanisme
TU programmeren Java
3D games Boek schrijven
Proficiency Cambridge English
Evolutie & Soortvorming
Italiaans
High Tech Room Escher & optische illusions
OU Absolute Nulpunt
Pingpongbalkanon Stage Healthcare Eigen lesprogramma 3D printen
Gitaar bouwen Academic Experience Pre-studeren Vervroegd examen
Diverse Olympiades Udemy Ideale school ontwerpen Raspberry-pi
KahnAcademy Coursera Website bouwen Geogebra ijslands
……………………..
(First Lego League)
(First Tech Challenge)
2012-2013 : 4e plaats op regio finale (FLL)
9e plaats op Benelux finale (FLL)
2015-2016 : Gracious Professionalism Award (FLL)
2016-2017 : Robot Programmeerprijs (FLL)
2015
Elk jaar rond mei presenteren de leerlingen hun projecten aan
ouders en andere belangstellenden
Presentatie Leerlingen:
door: Bastiaan Sies
Michiel Bijlsma
(Masterclass 2)
(Masterclass 2)
Claire van Gaalen (Masterclass 3)
Begeleiding (hoog)begaafde
leerlingen
Begeleiding
6 Begeleiders “draaideurleerlingen
Masterclass 1, 2 en 3”
5 Tutoren
2 ECHA-docenten
Begeleiding “Draaideurleerlingen”
Voortgangsgesprekken






Hoe gaat het?
Evaluatie BPS-pas-urenoverzicht /rapport
Voortgang project?
Waar loop je tegenaan?
Wat zou je willen?
Medewerking vakdocenten?
 Maar vooral een luisterend oor en laten
merken dat men gezien en begrepen wordt!
Aandachtspunten bij HB-ers
Er zijn “risico’s” verbonden aan het hoogbegaafd zijn en deze komen
vooral tijdens de middelbare schoolloopbaan aan het licht:
 Verveling (vaak begonnen op basisschool)
 Perfectionisme of faalangst als gevolg van het label “HB”
 Sociale problemen: HB-ers verwachten andere zaken van
bijvoorbeeld vriendschap dan hun leeftijdsgenoten en
eindigen als buitenbeentje
 Onderpresteren
 Absoluut: minder goed presteren dan de rest van de klas
 Relatief : keurig op het gemiddelde, maar minder dan de
betreffende leerling eigenlijk kan
Een Tutor
 Handelingsgerichte diagnostiek
 Gaat uit van het idee dat de oorzaak van problemen die HB-ers
ondervinden vierledig is 




Schoolgebonden
Gezinsgebonden (te hoge of juist lage verwachtingen)
Persoonsgebonden (om leren gaan met fouten)
Peergebonden (conformisme aan de groepsnorm)
 Bij een oplossing moeten dus ook alle vier de factoren worden
betrokken, al is het maar ter ondersteuning
Maar wat doet een tutor nu precies?
 gesprek met leerling , ouders en vakdocenten (wat gaat
goed, wat niet, wat zijn de verwachtingen,
voorgeschiedenis en verklaringen?)
 Strategiebepaling (wat weet ik al, wat moet nog? Wat
moet veranderd worden en wat is daar voor nodig?)
 Advies aan alle betrokkenen (wat is haalbaar?)
 plan opstellen
 Laagdrempelig aanspreekpunt
Laagdrempelig aanspreekpunt








Lange en korte termijn doelen stellen
Leren leren (planning, leerstijlen etc.)
Zelfvertrouwen
Eigen en andermans beperkingen leren aanvaarden
Motivatie
Positieve feedback
Aanmoedigingen, maar geen extra druk leveren
School van een negatieve ervaring in positieve ervaring veranderen
Talent + Inzet + Strategie = Resultaat
Tessa
Kieboom
“Geprezen worden door anderen geeft weinig
voldoening, als je zelf niet kunt erkennen dat je het
goed gedaan hebt”.
Martine Delfos
https://www.youtube.com/watch?v=2Q5RufKUoyY