Slechthorend kind op school? Ervaringsgerichte

Slechthorend kind op school?
Ervaringsgerichte Ervaringsgerichte
Teamvoorlichting!
g
Yolande van Heesewijk ‐
Yolande
van Heesewijk ‐ Auris
Annemiek Voor in ‘t holt ‐ Lectoraat Dovenstudies Vakgroep Audiologie SIMEA
Vakgroep Audiologie SIMEA
SIMEA 2010
SIMEA 2010
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Programma
•
•
•
•
•
Introductie
Opzetten van teamvoorlichting
Ervaren + opdracht
d h
Middelen / materialen / remediëren
Afsluiting
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
WGBH/CZ
WGBH/CZ Wet Gelijke
j Behandelingg in het onderwijs
j
sinds augustus 2009
Eén van de doelstellingen van de WGBH/CZ is:
voorkomen
k
dat
d t men zich
i h laat
l t leiden
l id door
d
stereotype verwachtingen
en vooronderstellingen
g
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Hoe ‘pak’
Hoe pak je het team ? je het team ?
•
•
•
•
•
•
•
Nieuwsgierig maken
Nieuwsgierig
maken
Kennisoverdracht, geluid, oor, techniek
Zelf laten ervaren lf l
‘Inzoomen’ op het kind
Sociaal‐emotionele aspect
Afstemmen op het team tijd
Afstemmen op het team, tijd
Mogelijkheid ouders erbij
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Aandachtspunten bij voorlichting
Aandachtspunten bij voorlichting
•
•
•
•
•
•
IImpact voor de leerling
t
d l li
Wat kan de leerkracht?
Specifieke hulp
Sociaal‐emotionele
Sociaal
emotionele kant
kant
Tips voor de leerkracht
W t il j
Wat wil je zelf nog uitbreiden?
lf
itb id ?
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Midden/bovenbouw
Moeite met schrijven en luisteren (dictee)
Wereldoriëntatie veel gesproken instructie
Wereldoriëntatie, veel gesproken instructie
Begrijpend lezen
Engels spreken/aflezen: er is geen hoorervaring
Engels spreken/aflezen: er is geen hoorervaring
Rekenen / wiskunde (‘rekentaal’)
Groepsopdrachten in geroezemoes
Sociaal/emotioneel: meer gesprekken dan handelend
Spelen & sluiten van vriendschappen: regels van sociale spel worden ingewikkelder
regels van sociale spel worden ingewikkelder
• Straattaal – seksualiteit
•
•
•
•
•
•
•
•
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Ervaren: luisteren in de klas
Ervaren: luisteren in de klas
Smit, P. “Tussen horen en verstaan: Luistersituaties”
Uit Nationale
Uitg.
N ti
l Hoorstichting
H
ti hti
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Ervaren: dictee
Foto: A. Voor in ‘t holt (2010)
Afsluiting
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Ervaren: dictee
Danny ze de oel voor de kan .
Danny
ze de oel voor de kan
Voor zijn verjaardag hee hij een nieuwe doo Minileck gekregen.
Minileck gekregen. Hij peu er het pla‐bandje lo en wil langzaam
g
he dekkel omhoog. Een kanneel met bruine oren en een blauwe
luik erboven.
Eer de viguinedin ammaken, hee mama
gezeg .
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Ervaren: dictee
Danny zet de stoel voor de kast.
Danny
zet de stoel voor de kast
Voor zijn verjaardag heeft hij een nieuwe doos
ministeck gekregen.
ministeck gekregen. Hij peutert het plakbandje los en tilt langzaam
g
het deksel omhoog. Een kasteel met bruine torens en een blauwe
lucht erboven.
Eerst de zigeunerin afmaken, heeft mama
gezegd.
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Opdracht
Bedenk vijf tips voor een leerkracht van een
Bedenk
vijf tips voor een leerkracht van een
slechthorende leerling op een reguliere
school, naar aanleiding van je
h l
l idi
j
ervaringen tijdens het dictee. Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Tips?
•
•
•
•
•
? ?
?
? ?
?
Middelen
Afsluiting
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Tips?
•
•
•
•
•
Zonder oogcontact geen communicatie
Zonder
oogcontact geen communicatie
Vooraf onderwerp aangeven / noteren Extra tijd
ijd
Aantekeningen kopiëren Abonnement op ‘www.zienenbegrijpen.nl’
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Voorlichtingsmaterialen
• “A better understanding of hearing” installeren of via CD
installeren of via CD
• Geluidsfragmenten via CD/DVD/computer Bijv. Sorry, wat zeg je
wat zeg je” “Sorry
• Spraakafzien
• www.onderwijsweb.nl: “Begeleiding van d
ij
b l “B l idi
slechthorende kinderen”
• Spraakbanaan ‐
S
kb
h h
hoe hoort het kind?
h ki d?
• Apparatuur / hulpmiddelen, soloapparatuur
• Tolk mogelijkheden
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Remediëren
•
•
•
•
•
Woordenschat: “Met
Woordenschat:
Met woorden in de weer
woorden in de weer” Spelling: “BLOON”
Begrijpend lezen: “Nieuwsbegrip”
ij
dl
“ i
b i ”
Begrijpend lezen: “Zuid Vallei”
Mindmappen
De waarde van
ervaringsverhalen
Sorry dat ik doof ben
T. van Dam, Delft
Mensen ik zou willen zeggen
het is zo moeilijk uit te leggen,
want het komt zo dikwijls voor,
dat ik het - echt waar - niet hoor.
JJullie
lli schreeuwen
h
d
dan soms h
hard
d
Neem mij liever eens apart,
dan kun je er echt van op aan,
dat ik het beter kan verstaan.
Het doet mij heus heel veel verdriet
als wordt gezegd: “je luistert niet”!
Praten meer mensen tegelijk,
weet ik echt niet waar het op lijkt.
Dat ik niet goed reageer
Op een afstand van een meter of meer:
denk er dan eens over na
na,
dat ik er dan buiten sta.
Ik wil hiermee wat aandacht trekken
en denk heus niet “laat
laat ze verrekken”
verrekken ,
maar om er een beetje bij te horen,
ook al heb ik slechte oren.
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Met dank aan Phonak en Lightspeed
voor het gebruik van de Mylink en de RedCat
[email protected] & [email protected]