Inrichting ParnasSys ten behoeve aanvraag naar SWV

Inrichting ParnasSys ten behoeve aanvraag naar SWV
Versie september 2016
In dit document is de meest recente versie weergegeven voor de inhouden die gebruikt
kunnen worden om een goede zorgvraag in te dienen via Kindkans.
Wijzigingen in deze versie: in het startdocument is ‘aanvraag onderzoek’ toegevoegd.
‘Essenties niveaubeschrijving’ en ‘Integratief beeld’ zijn geïntegreerd. Notitiecategorie
‘Onderwijsbehoeften’ en ‘Ondersteuningsaanvraag’ zijn beter op elkaar afgestemd.
ZOZ 0/1. Notitiecategorie ‘ZOZ startdocument’
Doel extra ondersteuning: (laat staan wat van toepassing is)

Planning onderwijs:

Aanvraag onderzoek:

Aanvraag extra ondersteuning :

Aanvraag toelaatbaarheidsverklaring SBO/SO:
Verwachtingen:

Leerling

Ouders

School
Betrokken zorg- en hulpverleners: (leden ondersteuningsteam, externen)
(vermeld naam en doel)
ZOZ 2. Uitkomsten van onderzoeken:
ZOZ 3. Integratief beeld:
(Schrijf samenvattende conclusies van ondernomen acties en relevante informatie. Haal kopjes
die niet van toepassing zijn weg)
Leergebied specifieke (schoolvakken):

Didactisch

Cognitief

Zaakvakken (alleen bijzonderheden)
Leergebied overstijgend (overige vakken):

Soc.-em. / gedrag t.o.v. zichzelf, medeleerlingen, leerkracht, thuis

Spraak/taal (Auris-bijlage)

Fysiek

Motorisch

Zintuiglijk

Leren leren

ZOZ 2. Notitiecategorie ‘Stimulerende
factoren’
ZOZ 2. Notitiecategorie ‘Belemmerende
factoren’
Didactische ontwikkeling:

Groep 1/2

Technisch lezen

Begrijpend lezen

Spelling

Rekenen
Didactische ontwikkeling:

Groep 1/2

Technisch lezen

Begrijpend lezen

Spelling

Rekenen



Cognitieve ontwikkeling
Sociaal-emotioneel / gedrag
Fysiek



versie 8 september 2016
1
Cognitieve ontwikkeling
Sociaal-emotioneel / gedrag
Spraak/taal (zie Auris-bijlage)




Motorisch
Zintuiglijk
Leren leren
Overig





Externe factoren:

in school

in de groep

m.b.t. de leerkracht

in de thuissituatie

in de vrije tijd

overig (Bijvoorbeeld: talenten,
interesses, zaakvakken)
Fysiek
Motorisch
Zintuiglijk
Leren leren
Overig
Externe factoren:

in school

in de groep

m.b.t. de leerkracht

in de thuissituatie

in de vrije tijd

overig (Bijvoorbeeld: zwaktes,
desinteresses, zaakvakken)
ZOZ 3. Notitiecategorie
‘Uitstroombestemming’
ZOZ 3. Notitiecategorie
‘Onderwijsbehoeften’
Uitstroomniveau: (haal weg wat niet van
toepassing is)

vwo / gymnasium:

havo:

vmbo-t / mavo:

vmbo-kb:

vmbo-gemengd:

vmbo-bb:

met lwoo:

praktijkonderwijs:

vso-cluster 2:

vso-cluster 3:

vso-cluster 4:

adl:









Didactisch
Cognitief
Soc.-emotioneel / gedrag
Spraak/taal (zie Auris-bijlage)
Fysiek
Motorisch
Zintuiglijk
Leren leren
Overig
Wat kunnen wij als school bieden om in
de onderwijsbehoeften van het kind te
kunnen voorzien?

Aandacht en tijd

Voorzieningen

Expertise

Gebouw

Samenwerking
Onderbouwing / opmerkingen:
ZOZ 4. Notitiecategorie ‘Ondersteuningsaanvraag’
Ondersteuning die wij als school nodig hebben:

Aandacht en tijd

Voorzieningen

Expertise

Gebouw

Samenwerking
Afwijkingen in het reguliere onderwijsprogramma:
Toegekende extra ondersteuning (indien van toepassing):

Datum toewijzing

Begin- en einddatum

Doel(en)

Tijd

Omvang

Overig
versie 8 september 2016
2
ZOZ 5. Plancategorie ‘Ontwikkelingsperspectief’
Naam
Ontwikkelingsperspectiefplan
Afkorting
OPP
Vakgebied
Overig
Groepskaart
Ja
Betrokken personen
Beginsituatie /
Waarom krijgt dit kind een ontwikkelingsperspectief?
onderwijsbehoeften/
Beschrijf kort de aanleiding.
hulpvraag /
probleemomschrijving
Beginsituatie niet-methodetoetsen (keuze; laat alleen keuze
staan):

Vaardigheidsscores bij drie laatste lvs-afnames:

Functioneringsniveaus bij drie laatste afnames:

Dle-scores bij drie laatste lvs-afnames:
Doel
Leergebied/Leergebiedoverstijgend:
(per leergebied en/of leergebiedoverstijgend; kopieer kopjes indien
het gaat om meerdere gebieden)
Geplande ontwikkeling op niet-methodetoetsen (keuze; laat
alleen keuze staan):

Vaardigheidsscore (marge):

Functioneringsniveau:

Dle-score:
Smart-doelen:
(noteer de doelen voor de langere termijn; bij meervoudige
didactische problematieken wordt aangeraden dit in aparte
individuele plannen uit te werken; betreft het ondersteuning op bijv.
gedrag, dan kan worden volstaan met het invullen van dit plan)
Aanpak
Aanbod en aanpak/activiteiten (op basis van welke
onderwijsbehoeften):
Afspraken met ouders en leerling:
Uitvoering
ZOZ 6. Evaluatie
Betrokkenen:







Geplande ontwikkeling en smart-doelen gehaald?
Op welke leergebieden is er nog sprake van specifieke
onderwijsbehoeften?
Wat moet er veranderen om het/de doel(en) te kunnen
behalen?
Wat heeft de leerkracht gedaan voor dit/deze doel(en)?
Wat heeft de leerling gedaan voor dit/deze doel(en)?
Wat hebben school/hulpverlening gedaan voor dit/deze
doel(en)?
Welke stappen/maatregelen zijn genomen?
Eventuele bijstellingen / nieuwe doelen:
Sluit het huidige arrangement aan op deze
onderwijsbehoeften? Waarom wel/niet
Evaluatie vanuit de leerling (bevindingen van de leerling zelf)
Besproken met de leerling door:
versie 8 september 2016
3
versie 8 september 2016
4