Bijlage 7 : doelenlijst geïntegreerd ondersteuningsaanbod 1ste

Bijlage 7 : doelenlijst geïntegreerd ondersteuningsaanbod 1ste graad secundair onderwijs
LEERLINGEN
LEERKRACHTEN
SCHOOL
De motivatie voor ontwikkeling en
leren bij de leerlingen verhogen
De ontwikkeling en/of leerwinst bij
elke leerling maximaliseren
 De COMPETENTIE van de leerkrachten inzake preventie
en remediëring VERGROTEN.
Dit houdt o.m. in:
 Instrumenten hanteren om op een systematische wijze de
ontwikkeling en/of leerwinst van de leerlingen op te
volgen;
 Vormen van flexibele klasorganisatie hanteren;
 de heterogeniteit van de groep positief kunnen aanwenden,
o.a. via vormen van coöperatief leren;
 in functie van de leerlingengroep gericht differentiëren in
het curriculum (differentiëren in doelen, inhouden,
materialen, tempo, werkvormen, aanpak, evaluatie)
 op een planmatige wijze hulp bieden bij problemen
(diagnose en remediëring), indien nodig in samenwerking
met collega's of externen (CLB,…)
 ouders actief betrekken bij de probleemanalyse en de
ondersteuning van de leerling
 De PROCEDURES in scholen VERSTERKEN om
een visie en gelijkgericht handelen inzake preventie
en remediëring te realiseren.
Dit houdt o.m. in:
 betrekken van het hele schoolteam bij de permanente
cyclus van doelbepaling, planning en bijsturing o.b.v.
evaluatiegegevens
 actief ondersteunen door schoolleiding
 systematisch en regelmatig gebruik maken van
interne communicatiekanalen en overlegstructuren
 samenwerken met externen, incl. ouders
 voeren van een professionaliseringsbeleid
Het aantal leerlingen met een
 De COMPETENTIE van de leerkrachten om
voldoende taalvaardigheid (luisteren en
taalvaardigheidsonderwijs te geven, VERGROTEN
spreken, schrijven en begrijpend lezen
Dit houdt o.m. in:
in functionele contexten)
 zicht hebben op de einddoelstellingen Nederlands
vermeerderen.
(eindtermen)
 instrumenten kunnen hanteren om het
taalvaardigheidsniveau van de leerlingen te kunnen
bepalen
 een interactieve aanpak (met aangepaste werkvormen en
middelen) hanteren om leerlingen taalvaardigheid te laten
opbouwen
 taalheterogeniteit van de groep positief kunnen aanwenden
 bewust kunnen omgaan met taal en taalvaardigheid
bevorderen in alle activiteiten
 op een planmatige wijze hulp kunnen bieden bij
taalproblemen (signalen onderkennen, expliciete doelen
stellen, goed gekozen materialen, methoden en evaluatieinstrumenten hanteren, duidelijke criteria voor succes of
vooruitgang vastleggen)
 De PROCEDURES in scholen VERSTERKEN om
een taalbeleid te ontwikkelen en om gelijkgericht
handelen inzake taalvaardigheidsonderwijs te
realiseren.
Dit houdt o.m. in:
 betrekken van het hele schoolteam bij de permanente
cyclus van doelbepaling, planning en bijsturing o.b.v.
evaluatiegegevens
 actief ondersteunen door schoolleiding
 systematisch en regelmatig gebruik maken van
interne communicatiekanalen en overlegstructuren
 samenwerken met externen, incl. ouders
 voeren van een professionaliseringsbeleid
Secundair onderwijs
1ste graad
PREVENTIE EN
REMEDIERING
VAN ONTWIKKELINGS- EN
LEERACHTERSTANDEN

TAALVAARDIGHEIDSONDERWIJS


Doelenlijst Secundair Onderwijs 1ste graad
1
INTERCULTUREEL 
ONDERWIJS
DOORSTROMING
EN ORIENTERING

Het aantal leerlingen die hun sociale en  De COMPETENTIE van de leerkrachten inzake
culturele vaardigheden in diverse
intercultureel onderwijs VERGROTEN.
contexten positief kunnen aanwenden,
Dit houdt o.m. in:
vermeerderen.
 Zicht hebben op de sociale en culturele realiteiten van de
leerlingen
 Sociale en culturele verscheidenheid systematisch als
basis voor het leerproces in de klas hanteren en integreren
in de visie op leren;
 integratie van sociale en culturele diversiteit op het niveau
van leerinhouden en methoden
 een verscheidenheid aan situaties aanbieden waarin nieuwe
sociale en culturele ervaringen kunnen worden opgedaan
en leerlingen interactief van en met elkaar kunnen leren
Het aantal leerlingen met een optimale
studiekeuze vermeerderen, wat blijkt
uit de schoolloopbaan en het
welbevinden van de leerling
Doelenlijst Secundair Onderwijs 1ste graad
 De PROCEDURES in scholen VERSTERKEN om
een visie en gelijkgericht handelen inzake
intercultureel onderwijs te realiseren.
Dit houdt o.m. in:
 betrekken van het hele schoolteam bij de permanente
cyclus van doelbepaling, planning en bijsturing o.b.v.
evaluatiegegevens
 streven naar diversiteit in de samenstelling van het
personeelskorps
 actief ondersteunen door schoolleiding
 systematisch en regelmatig gebruik maken van
interne communicatiekanalen en overlegstructuren
 samenwerken met externen, incl. ouders
 voeren van een professionaliseringsbeleid
 De PROCEDURES in scholen VERSTERKEN om
 De COMPETENTIE van de leerkrachten inzake
een visie en gelijkgericht handelen inzake
studiekeuze- en schoolloopbaanbegeleiding
doorstroming en oriëntering te realiseren.
VERGROTEN
Dit houdt o.m. in:
Dit houdt o.m. in
 Betrekken van het hele schoolteam bij de permanente
 begeleiden van het keuzeproces bij de leerlingen (o.a.
cyclus van doelbepaling, planning en bijsturing o.b.v.
werken aan horizonverruiming, zelfconceptverheldering en
evaluatiegegevens
loopbaancompetentie en instrumenten hanteren om het
keuzeproces te begeleiden)
 Actief ondersteunen door schoolleiding
 bij beslissingen en adviezen aansluiten bij het perspectief
 Systematisch en regelmatig gebruik maken van
van de leerling
interne communicatiekanalen en overlegstructuren
 leerlingen begeleiden bij een eventuele overstap naar een
 Samenwerken met externen, incl. ouders
andere school of studierichting
 Voeren van een professionaliseringsbeleid
 zicht hebben op het brede onderwijsaanbod in de regio
2
SOCIOEMOTIONELE
ONTWIKKELING

Het aantal leerlingen met een positief
zelfbeeld en sociale competentie
vermeerderen
 De COMPETENTIE van de leerkrachten om kinderen te
ondersteunen in hun socio-emotionele ontwikkeling
VERGROTEN.
Dit houdt o.m. in
 Een omgangsstijl ontwikkelen die getuigt van sensitiviteit
en inlevingsvermogen
 Een klasklimaat creëren waarin open communicatie en
expressie bevorderd worden
 Het welbevinden en de sociale competentie van de
leerlingen opvolgen
 Gericht werken aan de socio-emotionele competentie van
de leerlingen via aangepaste inhouden, materialen en
activiteiten
 Op een planmatige wijze hulp bieden bij problemen op
sociaal-emotioneel gebied (diagnose en interventie), indien
nodig in samenwerking met collega's of externen
(CLB,…)
 Ouders actief betrekken bij de probleemanalyse en de
ondersteuning van de leerling
LEERLINGEN- EN
OUDERPARTICIPATIE

Het aantal leerlingen en ouders die
actief betrokken zijn op het klas- en
schoolleven vermeerderen en de
kwaliteit van de betrokkenheid
verhogen
 De PROCEDURES in scholen VERSTERKEN om
 De COMPETENTIE van de leerkrachten inzake
een visie en gelijkgericht handelen inzake
leerlingparticipatie en ouderbetrokkenheid VERGROTEN.
leerlingparticipatie en ouderbetrokkenheid te
Dit houdt o.m. in
realiseren.
 oog hebben voor de beleving van het schoolgebeuren door
Dit houdt o.m. in:
de leerlingen

betrekken van het hele schoolteam bij de permanente
 een goede dagelijkse omgang met leerlingen onderhouden
cyclus van doelbepaling, planning en bijsturing o.b.v.
(aanspreekbaarheid, benutten van informele contacten)
evaluatiegegevens
 bewust ruimte bieden voor het aandeel van de leerlingen in
 actief ondersteunen door schoolleiding
het onderwijsleerproces en in het schoolgebeuren
 systematisch en regelmatig gebruik maken van
interne communicatiekanalen en overlegstructuren
 Bewust rekening houden met de diversiteit tussen ouders
 samenwerken met externe partners
bij mondelinge en schriftelijke communicatie
 een forum bieden voor daadwerkelijke inspraak van
 Een goede dagdagelijkse omgang met ouders uitbouwen
leerlingen en ouders
(aanspreekbaarheid, toegankelijkheid, benutten van
informele contacten)
 voeren van een professionaliseringsbeleid
 Mogelijkheden bieden voor systematische en meer formele
ouderbetrokkenheid
Doelenlijst Secundair Onderwijs 1ste graad
 De PROCEDURES in scholen VERSTERKEN om
een visie en gelijkgericht handelen inzake socioemotionele ontwikkeling te realiseren.
Dit houdt o.m. in:
 betrekken van het hele schoolteam bij de permanente
cyclus van doelbepaling, planning en bijsturing o.b.v.
evaluatiegegevens
 actief ondersteunen door schoolleiding
 systematisch en regelmatig gebruik maken van
interne communicatiekanalen en overlegstructuren
 samenwerken met externen, incl. ouders
 voeren van een professionaliseringsbeleid
3