schoolgids - KC de Kameleon

INFORMATIEGIDS 2015-2016
KINDCENTRUM DE KAMELEON
LEONARDUS VAN VEGHELSTRAAT 1
5212 AD ’S-HERTOGENBOSCH
Een woord vooraf:
De informatiegids informeert u uitgebreid over de organisatie, de opzet van het
onderwijs en de opvang en de zorg voor de kinderen. We laten u zien waar
kindcentrum De Kameleon voor staat, wat we u en uw kind bieden en wat u van ons
mag verwachten.
Deze gids is naast informatieverstrekking ook bedoeld om verantwoording af te leggen
aan ouders, teneinde de betrokkenheid bij de school te versterken.
We hopen dat u door de informatiegids een duidelijk beeld krijgt over het ‘reilen en
zeilen’ op ons kindcentrum en het daardoor gemakkelijker voor u zal zijn om mee te
denken en met ons samen te werken.
Deze gids kan ouders van toekomstige leerlingen helpen bij het kiezen van een school
maar kan geen antwoord geven op alle vragen. Om een nog betere indruk te krijgen
van ons kindcentrum en antwoord te krijgen op die vragen, nodigen wij u graag uit
voor een gesprek.
Meer praktisch informatie, zoals namen van de teamleden, gymtijden, afspraken
m.b.t. tussendoortje, enz. vindt u in onze schoolkalender die vanaf de website te
downloaden is.
Suggesties ter verbetering met betrekking tot de inhoud van onze informatiegids
stellen wij zeer op prijs.
De tekening op de voorzijde is gemaakt door Anouk Wouters.
De informatiegids is ook te downloaden op www.kc-dekameleon.nl; elk schooljaar
kunnen ouders/verzorgers op verzoek een nieuwe gids op school verkrijgen.
De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de inhoud van de informatiegids.
Marjon Adriaansen
directeur
’s-Hertogenbosch, juli 2015
-1-
Inhoudsopgave
........................................................................................................................................................................ - 0 1. Het Kindcentrum ........................................................................................................................................ - 5 1.1
Het kindcentrum ......................................................................................................................... - 5 -
1.2
Adresgegevens............................................................................................................................ - 5 -
1.3
Directie ....................................................................................................................................... - 5 -
1.4
Grootte van het kindcentrum ..................................................................................................... - 5 -
1.5
De toekomst ............................................................................................................................... - 5 -
1.6
Het bevoegd gezag: Stichting SIGNUM ‘s-Hertogenbosch ........................................................ - 6 -
2. Waar onze school voor staat ...................................................................................................................... - 8 2.1
Missie van de school ................................................................................................................... - 8 -
2.2
Visie ............................................................................................................................................ - 8 -
3. De organisatie van het onderwijs ............................................................................................................... - 9 3.1
De organisatie van de basisschool .............................................................................................. - 9 -
3.2
De samenstelling van het team .................................................................................................. - 9 -
3.3.
Kinderopvang en educatie ........................................................................................................ - 10 -
OPENINGSTIJDEN .......................................................................................................................................... - 11 Kinderdagverblijf De Kameleon .................................................................................................................... - 11 Peuterarrangement De Zonnestralen .......................................................................................................... - 11 3.4
Schooltijden .............................................................................................................................. - 17 -
3.5
Urenverantwoording ................................................................................................................ - 17 -
3.6
Overblijven................................................................................................................................ - 18 -
3.7
Buitenschoolse opvang ............................................................................................................. - 18 -
4. Leerlingzaken ............................................................................................................................................ - 20 4.1
Aanname- en plaatsingsbeleid. ................................................................................................ - 20 -
4.2
Aanmeldprocedure tussentijdse instroom. .............................................................................. - 21 -
4.3
Wachtlijst .................................................................................................................................. - 22 -
4.4
Weigering.................................................................................................................................. - 22 -
4.5
Schoolontwikkeling van leerlingen ........................................................................................... - 22 -
4.6
Bijzondere zorg voor de leerlingen ........................................................................................... - 23 -
4.7
Extra zorg in de school .............................................................................................................. - 24 -
4.8
Extra zorg buiten de school ...................................................................................................... - 25 -
4.9
Leerlinggebonden financiering ................................................................................................. - 26 -
4.10
Passend onderwijs .................................................................................................................... - 27 -
4.11
Opbrengst van het onderwijs: tussen- en eindopbrengsten .................................................... - 28 -
4.12
Overgang naar het voortgezet onderwijs ................................................................................. - 31 -
5. De ouders.................................................................................................................................................. - 32 -2-
5.1
De rol van de ouders................................................................................................................. - 32 -
5.2
Ouderinformatie ....................................................................................................................... - 32 -
5.3
Medezeggenschapsraad (MR) .................................................................................................. - 33 -
5.4
Ouderraad................................................................................................................................. - 34 -
5.5
De ouderbijdrage ...................................................................................................................... - 34 -
5.6
Rapportage aan de ouders ....................................................................................................... - 34 -
6. Diversen .................................................................................................................................................... - 36 6.1
Vakantie en vrije dagen ............................................................................................................ - 36 -
6.2
Schoolverzuim .......................................................................................................................... - 36 -
6.3
Schorsen en verwijderen van leerlingen .................................................................................. - 36 -
6.5
Opvang op school ..................................................................................................................... - 37 -
6.6
Afwezigheid van leerkrachten .................................................................................................. - 37 -
6.7
Schoolverzekering..................................................................................................................... - 37 -
6.8
Stagiaires .................................................................................................................................. - 38 -
6.9
Hoofdluis................................................................................................................................... - 38 -
6.10
Klachten en problemen: de weg naar een oplossing ............................................................... - 38 -
6.11
Privacy....................................................................................................................................... - 40 -
6.12
Kledingcode .............................................................................................................................. - 40 -
6.13
Protocol medicijnverstrekking .................................................................................................. - 40 -
6.14
Brabants VerkeersveiligheidsLabel ........................................................................................... - 41 -
6.15
Sponsorbeleid ........................................................................................................................... - 41 -
7. Nuttige adressen ...................................................................................................................................... - 44 -
-3-
-4-
1. Het Kindcentrum
1.1
Het kindcentrum
De Kameleon is een kindcentrum waar kinderen van 0 tot 13 jaar professioneel
worden opgevangen en begeleid door een team van pedagogisch medewerkers en
leerkrachten. De afdelingen zijn: kinderdagverblijf, peuterarrangement, basisschool en
voor-, tussen- en naschoolse opvang.
Deze samenwerking biedt aan alle betrokkenen kansen en uitdagingen. Er wordt door
de gezamenlijke partners gestreefd naar een zo optimaal mogelijke wijze van
samenwerking waarbij kinderen zich vanuit één visie in een inhoudelijke doorlopende
lijn kunnen ontwikkelen.
1.2
Adresgegevens
Kindcentrum De Kameleon
Leonardus van Veghelstraat 1
5212 AD ’s-Hertogenbosch
tel. 073 -8225280
E-mailadres: [email protected]
Website: http://www.kc-dekameleon.nl
Brinnummer 15KA
1.3
Directie
Het managementteam bestaat uit de directeur, twee bouwcoördinatoren en een
algemeen mt-lid. Zij zijn medeverantwoordelijk voor onderwijskundige zaken.
Directeur:mevrouw Marjon Adriaansen
Bouwcoördinator onderbouw: mevrouw Marieke Eerden
Bouwcoördinator bovenbouw: mevrouw Wendy Peters
Algemeen mt-lid: dhr. Henk van Tartwijk
Er zijn ook twee intern begeleiders die verantwoordelijk zijn voor de leerlingenzorg.
Voor de onderbouw is dat mevrouw Marieke Eerden en voor de bovenbouw
mevrouw Laura Idoe. De intern begeleiders sluiten regelmatig aan bij het overleg van
het managementteam.
1.4
Grootte van het kindcentrum
Op dit moment bezoeken ongeveer 422 kinderen ons kindcentrum, verdeeld over 3
groepen kinderdagverblijf (Stokstaartjes, Maki’s en Gekko’s), 1 peuterarrangement
(De Zonnestralen) en 16 basisschoolgroepen (5 groepen 1-2; 2 groepen 3; 2 groepen
4; 2 groepen 5; 2 groepen 6; 2 groepen 7 en 1 groep 8).
De leerlingen wonen hoofdzakelijk in de directe nabijheid van school.
Het team bestaat op dit moment uit 44 personen: pedagogisch medewerkers,
leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel.
1.5
De toekomst
In ons kindcentrum worden kinderen van 0 tot 13 jaar opgevangen en begeleid door
een team van pedagogisch medewerkers en leerkrachten. De afdelingen zijn:
kinderdagverblijf, peuterarrangement, basisschool en voor-, tussen- en naschoolse
opvang. Deze samenwerking biedt aan alle betrokkenen kansen en uitdagingen. Door
de gezamenlijke partners wordt gestreefd naar een zo optimaal mogelijke
samenwerking waarbij kinderen zich vanuit één visie in een inhoudelijk doorlopende
-5-
lijn kunnen ontwikkelen.
We vinden het belangrijk om een gezamenlijke pedagogische en educatieve visie te
ontwikkelen en te zorgen voor een goed pedagogisch klimaat. Daarmee zorgen we
voor een natuurlijke overstap van peuterarrangement naar basisonderwijs en een
natuurlijke overgang van basisschool naar buitenschoolse opvang. Dit schooljaar is er
een werkgroep de mogelijkheden voor een continurooster aan het onderzoeken. De
bedoeling is om in januari 2016 bekend te maken of we in schooljaar 2016-2017 de
huidige schooltijden handhaven of de overstap maken naar een continurooster.
Dit schooljaar wordt er o.a. gewerkt aan:
 het verder invulling geven aan de gemeenschappelijk geformuleerde visie op
leren en ontwikkelen die we vorig schooljaar hebben geformuleerd. Tevens
wordt een visie op het gebruik van ict in het onderwijs ontwikkeld.
 het verder uitbouwen van educatief partnerschap en het versterken van de
communicatie tussen ouders, school en kinderen
 het evalueren en borgen van de doorgevoerde verbeteringen op het gebied
van opvang, onderwijs, veiligheid en huisvesting
Voor meer informatie zie ook het jaarplan 2015-2016. Dit jaarplan ligt ter
inzage bij de directie maar is ook vanaf de website te downloaden.
1.6
Het bevoegd gezag: Stichting SIGNUM ‘s-Hertogenbosch
Signum is een stichting voor primair onderwijs op katholieke grondslag. Op 24
basisscholen, verspreid over de gemeente ’s-Hertogenbosch en 1 school in Zaltbommel,
wordt les gegeven aan ruim 6300 leerlingen. Dagelijks zijn daarvoor circa 725
personeelsleden actief. Voorzitter van het College van Bestuur is Jan Timmers.
Voor uitgebreide informatie: zie onze website www.signumonderwijs.nl
Het bestuurskantoor van Signum is gevestigd op landgoed Coudewater te Rosmalen.
Postadres: Postbus 104, 5240 AC Rosmalen
Tel: 073 850 7 850
Fax: 073 522 5 771
E-mail:
[email protected]
Website: www.signumonderwijs.nl
De Scholen van Signum:
Aventurijn
Het Bossche Broek
De Haren
Den Krommen Hoek
De Masten
‘t Palet
’t Sparrenbosch
’t Ven
De Borch
De Duizendpoot
Jeroen Bosch
De Kruisboelijn
De Matrix
Paus Joannes
SBO Sprankel
‘t Wikveld
‘t Boschveld
De Fonkelsteen
De Kameleon
De Kwartiermaker
Oberon
‘t Schrijverke
De Troubadour
Wittering.nl
-6-
Het Strategisch Beleidsplan van Signum
Het nieuwe Strategisch Beleidsplan voor
de periode 2014-2018 is gepresenteerd in
augustus 2014. In deze periode krijgen de
volgende speerpunten aandacht:
- Educatief partnerschap;
- Excellente medewerkers;
- Ononderbroken ontwikkelingsproces
0/13jarigen;
- Professionele leergemeenschap;
- Zelfregulering.
Relatie met Kanteel Kinderopvang
Ten behoeve van de voor-, tussen-, na- en buitenschoolse opvang is de Stichting
Signum een bestuurlijke samenwerking aangegaan met Kanteel Kinderopvang.
-7-
2. Waar onze school voor staat
Op onze school zitten kinderen uit allerlei milieus,
met verschillende godsdiensten,
levensovertuigingen en culturen bij elkaar. Het is
belangrijk dat kinderen en leerkrachten elkaar
daarin respecteren.
Onze school stimuleert de kinderen hierin en biedt
aan ieder kind gelijke kansen, met aandacht voor
respect en tolerantie.
Binnen een groep is er aandacht voor het
individuele kind. De ontwikkeling van de kinderen
verloopt in een doorgaande leerlijn.
2.1
Missie van de school
Op KC de Kameleon geloven wij dat mensen effectiever en gemotiveerder leren en
ontwikkelen als zij dit zelf aansturen en invloed hebben op wat ze leren. Wij verzorgen
daarom een breed onderwijsaanbod op het niveau van elk kind en geven ruimte aan
ontwikkeling van talent! Een belangrijke rol hierin is weggelegd voor samenwerkend
leren en ruimte voor ontdekken.
Kernwaarden hierbij zijn: talentontwikkeling, respect, structuur, grenzeloos leren en
ondernemerschap
2.2
Visie
Kinderen op KC de Kameleon leren door spel en de ervaringen die ze daarbij op doen.
Wij onderwijzen in verschillende groeperingsvormen, uitgaande van verschillende
onderwijsbehoeften. Kinderen werken in groepen aan gezamenlijke, thematische
opdrachten en presenteren dit aan elkaar en ouders. Dit stimuleert betrokkenheid en
respect naar elkaar.
Kinderen die KC de Kameleon verlaten hebben een ondernemende houding, kunnen
prima samenwerken en zijn goed voorbereid op de volgende stap.
KC de Kameleon:
Grenzeloos groeien en kleur
geven aan talent
Op KC de Kameleon:
-
ben je uniek
-
leer je door spel en ervaring
-
werk je samen in verschillende groepen
-8-
-
krijg je begeleiding naar behoefte
-
ontmoet, speel en leer je veilig met elkaar
-
staat respect en structuur voorop
-
ben je van ’s morgens vroeg tot ’s avonds laat welkom
We zijn volop in ontwikkeling van basisschool naar kindcentrum. We werken samen
met peuterarrangement, tussenschoolse opvang en naschoolse opvang aan één
pedagogische visie, waardoor er een natuurlijke doorgaande lijn ontstaat.
Op de Kameleon gaan we uit van het principe dat elk kind uniek is, met een eigen aard
en kwaliteiten, een eigen leertempo en leerstrategie. We streven naar een goed
evenwicht tussen de klassikale werkwijze en individuele aandacht voor kinderen. We
leren kinderen samen te werken en te leren van en met elkaar met behulp van
coöperatieve werkvormen. We werken planmatig aan een continue verbetering van
ons onderwijs en hechten groot belang aan een goede, open communicatie met
leerlingen, ouders en elkaar.
De basis voor goed onderwijs is een goed pedagogisch klimaat:
kinderen moeten zich prettig en veilig voelen om tot leren te
kunnen komen. We willen zorgen voor een veilig kindcentrum
waarin kinderen, leerkrachten en ouders zich betrokken en
verantwoordelijk voelen en op een positieve manier met elkaar
omgaan. Om hiervoor aandacht te blijven houden, gebruiken we de
methode “Vreedzame School”. De uitgangspunten van deze
methode vormen ook de basis voor het pedagogisch handelen van
alle teamleden binnen ons kindcentrum.
3. De organisatie van het onderwijs
3.1
De organisatie van de basisschool
Binnen het kindcentrum is een basisschool gevestigd voor kinderen van 4 t/m 12 jaar,
waarbij de leerlingen vanaf groep 3 verdeeld zijn over homogene leeftijdsgroepen.
In groep 1/2 zijn kinderen bezig met spelend leren door middel van
wereldoriënterende activiteiten en ontwikkelings- en verwerkingsmaterialen.
Vanaf groep 3 wordt er steeds meer in aparte vakken gewerkt en komt de leerstof
steeds centraler te staan. Het grootste deel van het onderwijs vindt plaats in vaste
groepen. De kinderen zitten in hun eigen groep met veelal hun eigen juf of meneer.
Het komt voor dat kinderen in een andere groep dan hun jaargroep rekenlessen
volgen of instructie krijgen omdat dat beter bij hun niveau past. We hebben vorig
schooljaar onze visie op leren en ontwikkelen opnieuw geformuleerd en deze visie
heeft ook gevolgen voor de organisatie van het onderwijs. Gedurende dit schooljaar
zullen we in toenemende mate groepsoverstijgend en in verschillende
groeperingsvormen werken, om zo goed mogelijk aan te kunnen sluiten bij de
verschillende onderwijsbehoeften van de kinderen.
3.2
De samenstelling van het team
De directeur van de school is eindverantwoordelijk op onderwijskundig, personeel en
financieel gebied.
-9-
De locatiemanager van de kinderopvang is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding
aan de pedagogisch medewerkers, die zorgen voor de dagelijkse opvang, ontwikkeling
en verzorging van de kinderen. Tevens is de locatiemanager verantwoordelijk voor de
uitvoering van het strategisch- en pedagogisch beleid.
De bouwcoördinatoren zijn verantwoordelijk voor de aansturing van de onderbouw cq.
bovenbouw van de school. De beide bouwcoördinatoren leiden bouwvergaderingen,
leggen klassenbezoeken af en maken deel uit van het MT dat wekelijks overleg heeft.
Het algemeen MT lid is, met de andere MT leden, medeverantwoordelijk voor
onderwijskundig, financieel en personeel beleid.
De groepsleerkrachten verzorgen het onderwijs in de groep. Zij hebben het meeste
contact met uw kinderen. Alle kinderen werken onder begeleiding van één of twee
leerkrachten.
De pedagogisch medewerkers zorgen voor de dagelijkse opvang, ontwikkeling en
verzorging van de kinderen.
De intern begeleider is verantwoordelijk voor het leerlingvolgsysteem en ondersteunt
leerkrachten hierin. De intern begeleider assisteert bij het opstellen van groepsplannen
en handelingsplannen. Daarnaast kan de intern begeleider ook uitvoerend als remedial
teacher werken. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders.
De ICT-coördinator is speciaal belast met formuleren van de visie op ICT en de
vertaling van deze visie naar de praktijk.
De vakleerkracht lichamelijke oefening verzorgt één keer per week de lessen
bewegingsonderwijs.
De administratief medewerker ondersteunt directie en team met administratieve
werkzaamheden.
De onderwijsassistent ondersteunt de leerkrachten door kleine groepen leerlingen te
begeleiden op basis van een groepsplan.
De conciërge is voor allerlei onderwijsondersteunende en huishoudelijke taken aan
onze school verbonden.
Specialisten zijn teamleden die geschoold zijn in en verantwoordelijk zijn voor een
bepaald vakgebied. Op dit moment is er een gedragsspecialist en een taalspecialist.
Een rekenspecialist is in opleiding.
3.3. Kinderopvang en educatie
Het kinderdagverblijf en peuterarrangement is, samen met de BSO (de buitenschoolse
opvang), onderdeel van Kanteel Kinderopvang te ’s-Hertogenbosch.
De basisschool, het kinderdagverblijf, peuterarrangement en de BSO vormen samen één
team om vanuit één gedachte en één visie de inhoudelijke doorgaande ontwikkelingslijn
voor kinderen van 0-13 jaar vorm te geven.
Bouw 0-4 en BSO:
Binnen zowel het kinderdagverblijf, BSO als het peuterarrangement ligt de nadruk op
het spelend leren en bieden we de kinderen een veilige basis waarbinnen het kind kan
leren, groeien en spelen. Wij gaan uit van de gedachte dat elk kind uniek is.
Door te spelen, leren kinderen rekening te houden met elkaar en de wereld te
ontdekken.
Het kinderdagverblijf bestaat uit drie groepen: de Stokstaartjes, de Maki’s en de
Gekko’s, waar kinderen van 0 tot 4 jaar verblijven. Het peuterarrangement heeft twee
vaste groepen die elk drie dagdelen in de week aanwezig zijn. Hier komen peuters in de
leeftijd van 2,5 tot 4 jaar.
Alle peuters binnen ons kindcentrum krijgen hetzelfde aanbod. Iedere ochtend vormen
de peuters van het peuterarrangement samen met de peuters van het kinderdagverblijf
één groep. Deze groep wordt begeleid door een pedagogisch medewerker en de leidster
van het peuterarrangement. Op deze momenten krijgen de peuters een leeftijdsgericht
- 10 -
activiteitenaanbod waarbij de verschillende ontwikkelingsgebieden spelenderwijs aan
bod komen. Er wordt binnen de bouw 0-4 gewerkt met de methode ‘Uk en Puk’.
Uiteraard blijft het spelen op het kinderdagverblijf en het peuterarrangement centraal
staan, want spelen is leren.
Ook wordt er samengewerkt met de onderbouw (groep 1-2); er zijn dezelfde thema’s
en een aantal steeds terugkerende gezamenlijke activiteiten zoals buitenspelen,
poppenkast en een thema-afsluiting. Op deze manier maken de peuters op een
eenvoudige, speelse manier kennis met groep 1-2, de kinderen en leerkrachten
waardoor de stap naar groep 1 vaak veel minder groot is.
Zodra de peuters naar school gaan, vindt er een overdracht plaats middels een
overdrachtsformulier dat met de ouders besproken wordt. Ook gaan de peuters met de
pedagogische medewerkers een kijkje nemen in hun nieuwe klas.
BSO is voor basisschoolkinderen van 4 tot 13 jaar en bestaat uit vier leeftijdsgroepen:
De Kolibri’s:
(4 jarigen) beneden bij peuterarrangement;
De Kaketoes:
(5-6 jarigen) bso-ruimte eerste verdieping;
De Flamingo’s:
(6-7-8 jarigen) bso-ruimte eerste verdieping;
De Pelikanen:
(9 tot 13-jarigen) bso-ruimte eerste verdieping;
De BSO is elke maandag, dinsdag en donderdag van de week na schooltijd en in de
schoolvakanties op genoemde dagen, bij voldoende kinderen, open. De BSO heeft een
gevarieerd activiteitenaanbod dat afgestemd wordt op de behoeften van kinderen. Bij
de BSO kun je ook gezellig met je vrienden en vriendinnen ‘vrij’ spelen of een boek lezen
om bij te komen na een drukke schooldag. De kinderen worden begeleid door vaste
pedagogisch medewerkers.
Naast het aanbod dat wordt samengesteld kunnen de kinderen ook deelnemen aan
workshops op de locatie. In samenwerking met vakdocenten, culturele instellingen en
sportverenigingen biedt de BSO speciale workshops aan voor kinderen van groep 3 t/m
8. Er is ook een mogelijkheid voor kinderen die BSO niet bezoeken deel te nemen aan
deze
workshops.
Aanmelden
kan
via
de
website
van
Kanteel
(www.kanteel.nl/buitenschoolse-opvang).
BSO De Kameleon biedt op maandag, dinsdag en donderdag voorschoolse opvang aan
vanaf 07.30 uur. Ook is de BSO de gehele dag geopend wanneer de basisschool gesloten
is in verband met studiedagen en vrije dagen die vallen op maandag, dinsdag of
donderdag.
OPENINGSTIJDEN
Kinderdagverblijf De Kameleon
Maandag t/m vrijdag: 07.30 -18.30 uur
Peuterarrangement De Zonnestralen
Maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag : 08.30 -12.00 uur en van ………..
BSO De Kameleon
Maandag, dinsdag en donderdag: 07.30 - 08.30 uur/ 15.00 - 18.30 uur
Groep 1 en 2
De leerlingen van groep 1 en 2 zitten bij elkaar in één groep. Deze heterogene
samenstelling is een bewuste keuze vanuit de sociaal-emotionele ontwikkeling van het
jonge kind. Er is veel aandacht voor regelmaat en omgaan met elkaar. Kinderen leren
van elkaar, leren rekening houden met elkaar en kunnen elkaar helpen.
In de groepen 1/2 wordt gewerkt volgens de principes van basisontwikkeling, in
combinatie met de methode “Kleuterplein”. Dit is een complete geïntegreerde methode
- 11 -
voor groep 1-2, die kleuters laat spelen en ontdekken en waarbij de activiteiten
worden aangeboden vanuit thema’s die aansluiten bij de belevingswereld van de
kinderen. Alle activiteiten worden aangepast aan deze thema’s. De begeleiding van de
kinderen door de leerkrachten heeft als doel het verbeteren van de interactie met en
door kinderen binnen deze activiteiten. In de kleutergroepen worden ook de taal-,
reken- en schrijfactiviteiten hierop afgestemd. Dit gebeurt in samenwerking met de
peuterarrangement en kinderdagverblijf.
We hebben ervoor gekozen om naast basisontwikkeling te werken met een methode
(“Kleuterplein”) om een beredeneerd aanbod te garanderen, waarbij alle tussendoelen
aan bod komen.
Spel vormt een belangrijk uitgangspunt bij het leren in de kleutergroepen.
Spelenderwijs maakt het kind zich een heleboel zaken eigen. “Spel is de meest
wezenlijke bezigheid van het veilige kind in een wereld die nog van alles kan blijken te
zijn.”(M. J. Langeveld, Nederlands pedagoog)
Wij spelen daarop in door te zorgen, dat er veel materiaal is en dat er betekenisvolle
activiteiten worden aangeboden ter ondersteuning van de ontwikkeling van de
kleuters. Soms mag het kind zelf materialen kiezen, een andere keer krijgt het een
opdracht.
We stellen met de kinderen binnen thema’s veel onderwerpen aan de orde, zodat ze
veel waarden/begrippen kunnen opnemen. Dit is belangrijk voor zowel actieve als
passieve taalverwerving en als voorbereiding voor het latere lees-, schrijf-, taal- en
rekenonderwijs.
In de ontwikkeling van onze kleuters wordt veel aandacht besteed aan:
 taalactiviteiten
 activiteiten ter bevordering van
de ruimtelijke oriëntatie
 werken met ontwikkelingsmateriaal
 bewegingsactiviteiten
 expressieactiviteiten
 muziek – zang – dans – spel
 sociaal-emotionele vorming.
We trachten de kinderen in hun totale ontwikkeling zoveel mogelijk aan te bieden en
te prikkelen.
Beginnende geletterdheid is hier een voorbeeld van. Letters en woordjes worden in
elk thema aangeboden, er wordt gewerkt met een lettertafel en een woordveld. Doet
het kind daar in het begin niets mee, dan is dat goed. Wij sluiten steeds aan bij de
zone van de naaste ontwikkeling van het kind.
Voor het onderwijs aan het jonge kind maken wij gebruik van ontwikkelings- en
basisgerichte methodieken.
Daarnaast volgen wij de schooltv-programma’s en maken we ook gebruik van het
begeleidend materiaal.
Ook het zelfstandig werken krijgt in de kleutergroepen volop aandacht. Hier wordt de
basis gelegd voor de verdere ontwikkelingen binnen onze school.
Om de ontwikkeling van de kinderen goed te volgen en vast te leggen gebruiken we
“Kijk!”. Dit is een observatieinstrument voor het in kaart brengen van de ontwikkeling
van kinderen op diverse ontwikkelingsgebieden en het ontwerpen van een daarop
afgestemd ontwikkelingsgericht activiteitenaanbod. Kijk! is een observatieinstrument
waarmee het ontwikkelingsverloop van jonge kinderen over langere tijd kan worden
geobserveerd en geregistreerd. Bij de kinderopvang en de peuterarrangementen zal
gedurende dit schooljaar ook gestart worde met het gebruik van Kijk!
- 12 -
Groep 3 t/m 8
Spelen blijft belangrijk, dat geldt ook voor de hogere groepen, maar toch zal het
onderwijs zich meer gaan richten op het verwerven van kennis en het ontwikkelen van
vaardigheden om die kennis eigen te maken.
We werken met het directe instructiemodel. Per vak zijn de kinderen verdeeld in drie
instructiegroepen: een instructieonafhankelijke groep, een instructiegevoelige groep
en een instructieafhankelijke groep. De eerste groep kan na een korte instructie
zelfstandig aan de slag en kan wat moeilijkere stof aan; de tweede groep is het grootst
en krijgt langer instructie; de derde groep krijgt extra instructie van de leerkracht,
vaak aan de instructietafel. De instructiegroepen worden beschreven in een groepsplan
dat is gebaseerd op toets- en observatiegegevens. De groepsplannen worden
aangepast naar aanleiding van de toetsgegevens.
Terwijl de kinderen zelfstandig aan het werk zijn, begeleidt de leerkracht een kind of
het groepje dat extra ondersteuning nodig heeft. De andere kinderen weten dat zij de
leerkracht op dat moment niet mogen storen. Door bevordering van zelfstandigheid,
extra leerstof, meer tijd, extra individuele uitleg, herhaling en verdieping wordt
tegemoet gekomen aan de individuele behoeften. Het zal duidelijk zijn dat we op deze
manier ook aandacht schenken aan de kinderen die meer aankunnen.
Dit schooljaar gaan we starten met een nieuwe dagstructuur. De groepen van elke
bouw (1-2, 3-4-5 en 6-7-8) stemmen hun dagstructuur zodanig op elkaar af, dat er
voor de kinderen een goede balans is tussen speel- en werkactiviteiten en
ontspanning. We houden hierbij rekening met het bioritme van een kind. De
dagstructuur bestaat uit speel-werkblokken van bijvoorbeeld een uur waarbij de
kinderen of binnen of buiten de eigen basisgroep leren, ontwikkelen, ontspannen. Elke
ochtend en middag wordt gestart en afgesloten in de eigen basisgroep.
U wordt hierover nog uitgebreid geïnformeerd.
Welke methodes gebruikt worden voor de afzonderlijke vakken in de groepen 3 t/m 8
wordt hierna beschreven.
Behalve het lesgeven in deze vakken wordt er aandacht besteed aan ‘zelfstandig
werken’. Door middel van dag- en weektaken werken kinderen individueel of samen
aan opdrachten. De kinderen leren hierdoor prioriteiten stellen, plannen, overleg
plegen en strategieën ontwikkelen. Dit wordt in de loop der jaren opgebouwd.
De opzet van het zelfstandig werken in combinatie met het werken volgens het directe
instructiemodel op onze school is in ontwikkeling.
De leerkracht kan tijdens het zelfstandig werken hulp bieden aan de kinderen die extra
zorg nodig hebben. Daarnaast observeert de leerkracht en kijkt hoe kinderen leren.
We willen steeds meer aandacht gaan geven aan talentontwikkeling.
Taal en lezen
Taalonderwijs wordt steeds meer interactief en adaptief. Hierbij houden we rekening
met onderlinge verschillen van kinderen.
In groep 3 beginnen we met systematisch taal- en leesonderwijs.
Vanaf groep 4 wordt in alle groepen de methode “Staal” gebruikt. Er wordt aandacht
besteed aan spreken, luisteren, woordenschat en woordbouw, zinsbouw en aan de
ontwikkeling van schriftelijk taalgebruik.
Ook leren kinderen een gedicht voordragen, een boekbespreking of spreekbeurt
houden en hoe ze zich kunnen (én durven) presenteren.
In groep 3 wordt gestart met het aanvankelijk leesonderwijs. We gebruiken de
methode “Veilig Leren Lezen”. We maken daarbij ook gebruik van de methode “zo
leren kinderen lezen en spellen.” Deze methode stuurt vooral op de samenhang tussen
lezen en schrijven. Kinderen zijn door deze methode al vanaf groep drie bewust
- 13 -
inzichtelijk bezig met het toepassen van de spellingregels. Kinderen die in groep 3
komen en al kunnen lezen krijgen aangepaste leesstof (op hun niveau) aangeboden.
Het voortgezet technisch lezen wordt met behulp van de methode Estafette geoefend
in de groepen 4 t/m 8. Tegelijkertijd krijgt het begrijpend lezen steeds meer een
belangrijke plaats in het leesonderwijs.
Vanaf groep 6 komt de nadruk te liggen op het begrijpend lezen en het zelfstandig
leren vergaren van informatie.
Voor begrijpend/studerend lezen gebruiken we voor de groepen 4 t/m 8 de methode
“Lezen in Beeld”. In de groepen 6, 7 en 8 wordt de methode “Blits” gebruikt om de
studievaardigheden te ontwikkelen.
In alle leerjaren stimuleren wij het lezen van boeken en maakt ‘leesbeleving’ een
belangrijk onderdeel uit van het leesonderwijs. Ieder jaar doet onze school mee aan
het project “Rode Draad” van de openbare bibliotheek. Als een rode draad lopen
diverse activiteiten door de school, met als doel de leesbevordering te stimuleren.
SchoolBIEB
Lezen en voorlezen is voor de (taal)ontwikkeling van kinderen heel belangrijk. Een
belangrijke voorwaarde om kinderen enthousiast te maken voor lezen is de nabijheid
van boeken.
Op De Kameleon bevindt zich daarom een speciale schoolBiEB van Bibliotheek ‘sHertogenbosch. Deze schoolBiEB heeft een uitgebreide collectie boeken die kinderen
en leerkrachten kunnen lenen. De kinderen op onze school worden automatisch lid van
de schoolBiEB en ze mogen wekelijks, onder begeleiding van vrijwilligers, naar de bieb
om hun boeken te ruilen. Ook is er eens per week na schooltijd gelegenheid om met
ouders boeken te ruilen in de BiEB.
Er kunnen maximaal 3 boeken per keer geleend worden. Geleende boeken mogen
natuurlijk ook mee naar huis om daar lekker gelezen te worden. De kinderen mogen
deze boeken 3 weken houden, daarna moeten ze weer worden ingeleverd. Mocht er
iets met het boek aan de hand zijn (bijvoorbeeld als een boek niet wordt ingeleverd of
beschadigd terugkomt), dan krijgt uw kind een brief mee naar huis met het verzoek
het boek in te leveren of contact op te nemen met de leesconsulent en/of de directie
om de consequenties te bespreken.
In de schoolBiEB is één dag per week ook een leesconsulent van Bibliotheek ’sHertogenbosch aanwezig. Op onze school is dat Ellen Verschuren. Zij weet alles van
lezen en voorlezen en werkt samen met leerkrachten en vrijwilligers aan de
ontwikkeling en uitvoering van leesbevorderingsactiviteiten op onze school. Mocht u
vragen hebben over boeken, bibliotheekgebruik of over vrijwilligerswerk bij de BiEB,
dan kunt u mailen naar [email protected].
- 14 -
Rekenen
Bij het rekenen wordt gestart vanuit praktische, voor de kinderen herkenbare,
problemen uit het dagelijkse leven. We gebruiken hiervoor de rekenmethode: “Wereld
in Getallen”. Deze methode sluit mooi aan bij het werken volgens het Direct Instructie
Model, zoals wij dat op onze school hanteren.
Naast de klassikale basisstof vindt er door middel van extra rekenstof een individuele
verdieping en verbreding plaats (dus niet méér van hetzelfde). Kinderen die zich de
stof nog niet eigen hebben gemaakt, krijgen deze nogmaals – op een andere wijze –
aangeboden.
Schrijven
We vinden het belangrijk dat het schriftelijk werk er verzorgd uitziet. In de onderbouw
is de ontwikkeling van de fijne motoriek daarvoor van wezenlijk belang. Het spreekt
voor zich dat daar de nodige aandacht voor is. In de groepen 3 t/m 6 maken we
gebruik van de methode “Pennenstreken”.
Vanaf groep 7 ontwikkelen kinderen steeds meer een eigen handschrift, waarbij
leesbaarheid, tempo en verzorging voorop blijven staan.
Engelse taal
In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen Engels. De kinderen oefenen schriftelijk en
vooral mondeling de Engelse taal. De kinderen ervaren dat ze eigenlijk al veel Engelse
woorden en begrippen kennen; belangrijk is daarom ook dat ze het Engels ‘durven’ te
gebruiken.
We gebruiken de methode “The Team on the Move (groep 7) en “The Team in Action”
(groep 8).
Wereldoriënterende vakken
Met de methode “Topondernemers” werken we op thematisch wijze aan
wereldoriëntatie. Deze methode omvat de vakken geschiedenis, aardrijkskunde en
natuur & techniek. De methode is gebaseerd op de meervoudige intelligentietheorie,
opgebouwd rondom ondernemende vaardigheden en sluit aan bij onze visie op leren.
“Topondernemers” gaat uit van het principe: wat je zelf ontdekt onthoud je het best.
Er wordt gewerkt met 12 thema’s verdeeld over een periode van twee jaar. Na twee
jaar komen dezelfde thema’s nog eens aan bod, maar dan is er verdieping en zijn er
andere opdrachtkaarten. Er zijn 4 mappen die als kennisbank dienen, met o.a.
achtergrondinformatie over de onderwerpen. “Topondernemers” is verbonden met een
eigen zoekmachine. Kinderen kunnen dan in een veilige leeromgeving werken. Bij elk
thema komt een online quiz, die de kinderen na afloop kunnen maken. De resultaten
kunnen gekoppeld worden aan Parnassys, ons administratiesysteem.
Tijdens de start van een thema is er een terugblik: wat weten kinderen al en wat lijkt
ze interessant om te leren, en worden de doelen besproken. Tijdens de kern van de les
gaat het om het verwerven en verwerken van kennis en is er ruimte voor
differentiatie in tempo, leerstijl, werkvorm en interesse. Een leerling maakt maximaal
5 opdrachtkaarten per thema. Elke opdrachtkaart wordt afgesloten met een
eindproduct, dat in de groep wordt gepresenteerd. De afsluiting van een thema kan
op elke gewenste manierplaatsvinden. De methode biedt mogelijkheden tot
groepsdoorbrekend werken en werken in verschillende groeperingsvormen:
individueel, in duo’s of in groepjes. De groepen 3 en 4, 5 en 6, en 7 en 8 werken
samen aan een thema. Door met Topondernemers te gaan werken zorgen we voor een
doorgaande lijn in de hele school, omdat de methode aansluit bij de manier van
werken met kleuterplein en basisontwikkeling in de onderbouw.
- 15 -
Expressieactiviteiten
Tijdens de vakken tekenen en handvaardigheid willen we bij de kinderen de creativiteit
ontwikkelen en ze kennis laten maken met verschillende technieken en
beeldelementen.
Tijdens de muzieklessen is het doel de kinderen plezier in muziek te laten krijgen.
Zowel zelf doen als luisteren wordt ontwikkeld. Groep 8 neemt jaarlijks met een
(musical)uitvoering afscheid van de basisschool.
Zowel voor de beeldende vakken als voor muziek maken we gebruik van de
technieken uit de methode “Moet je doen!”. Tevens kunnen expressieactiviteiten
worden ingezet bij de afsluiting van de thema’s van Topondernemers, of voor het
maken van een eindproduct. Een keer in de twee jaar wordt er een cultuurweek
georganiseerd waarin vaak ook extra aandacht wordt besteed aan expressie. In
schooljaar 2013-2014 is een pilot gestart in groep 6 waarin ouders workshops
verzorgden op het gebied van cultuur en expressie aan kinderen. Vorig schooljaar is
deze pilot geëvalueerd en uitgebreid. We hebben de workshops verbonden met de
thema’s van Topondernemers. In schooljaar 2015-2016 zullen we deze lijn voortzetten
en uitbreiden.
Bewegingsonderwijs
De lessen bewegingsonderwijs voor de groepen 1 en 2 vinden plaats in de speelzaal.
De lessen in de groepen 3 t/m 8 worden verzorgd door een vakleerkracht of door de
groepsleerkracht. We hanteren hierbij de methode “Bewegen Samen Regelen”.
Culturele vorming
Samen met de overige basisscholen in de gemeente nemen wij deel aan projecten van
Bureau Babel. Deze projecten omvatten activiteiten rond drama, dans, film en muziek.
Eénmaal per twee jaar bezoeken alle groepen voorstellingen en/of tentoonstellingen in
of buiten de school. Ter voorbereiding, verwerking of ondersteuning kunnen
verschillende activiteiten in de groep worden uitgevoerd. In het tweede jaar wordt er
een themaweek rondom het thema cultuur georganiseerd.
De Muzerije biedt jaarlijks voor alle groepen 5 van het primair onderwijs in 'sHertogenbosch het unieke programma Klas-en-Kunst. In totaal 20 actieve lesuren
maken de leerlingen kennis met de disciplines muziek, theater, dans en beeldende
kunst. De groepen 1-2 geven presentaties en volgen een voorstelling naar aanleiding
van thema’s uit de methode Kleuterplein.
Alle klassen nemen deel aan het project van de bibliotheek, de “Rode Draad”. In alle
groepen wordt veel aandacht besteed aan de Kinderboekenweek.
Komend schooljaar gaan we samen met Bureau Babel starten met het ontwikkelen van
een doorlopende leerlijn cultuureducatie (De Culturele Ladekast). Hiermee bereiken we
over 4 jaar dat het op de gebieden muziek, dans, drama, beeldende vorming en cultureel
erfgoed doorgaande leerlijnen zijn gerealiseerd, waardoor we beter in staat zijn ons
aanbod te verrijken, af te stemmen op de ontwikkeling van de culturele competenties
van de leerlingen en te sturen op samenhang.
Huiswerk
Wij hanteren het principe dat de schooltijd echt
schóóltijd is. Wij vinden het erg belangrijk dat
leerlingen zich ook via “niet-schoolse”
activiteiten, zoals sport, spel, lezen of een hobby
ontwikkelen en ontspannen. We kiezen er dus
voor om kinderen niet te ‘overladen’ met
huiswerk.
Wij geven in groep 6, 7 en 8 huiswerk mee om
de kinderen te leren kleine maar ook grotere
- 16 -
opdrachten thuis uit te voeren; dit ook ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs.
Vanaf groep 7 leren de kinderen ook gebruik maken van een agenda.
Het voorbereiden van een spreekbeurt, boekbespreking of gedicht, om uiteindelijk in
de groep te presenteren kan hoofdzakelijk thuis plaatsvinden. We zien dit niet als
structureel huiswerk en komt dus ook in de lagere groepen voor (vanaf groep 3).
Wanneer kinderen extra oefening nodig hebben en dit ook thuis moet gebeuren, wordt
dit met de ouders besproken. Ook worden er regelmatig tips en manieren gegeven in
de groepsnieuwsbrieven om bijvoorbeeld spelling en tafels te oefenen.
Verkeer
Wij gebruiken de methode “Wijzer door het verkeer” in alle groepen en zijn in het bezit
van het Brabants Verkeersveiligheids Label. Meer informatie daarover vindt u in
paragraaf 6.14
Bijzondere activiteiten
Samen vieren vinden we belangrijk. Naast het lesprogramma binnen de school wordt
er nadrukkelijk aandacht geschonken aan verschillende bijzondere activiteiten, zoals:
- feestelijke opening kinderboekenweek
- nationale voorleesdagen
- sinterklaasfeest
- kerstfeest
- carnaval
- paasfeest
- schoolreisje
- schoolkamp groep 8
- diverse excursies
- Koningsspelen: sport- en speldag voor de hele school
3.4
Schooltijden
De schooltijden zijn voor alle groepen gelijk, omdat wij gebruik maken van het ‘Hoorns
model’ sinds het schooljaar 2007-2008:
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
08:30
08:30
08:30
08:30
08:30
–
–
–
–
–
12:00
12:00
12:30
12:00
12:30
uur
uur
uur
uur
uur
13:00 – 15:00 uur
13:00 – 15:00 uur
’s middags vrij
13:00 – 15:00 uur
’s middags vrij
Vanaf 10 minuten voor aanvang van de school is er een zogenaamde ‘inlooptijd’:
kinderen kunnen vanaf dat moment de klas in.
3.5
Urenverantwoording
Wij gaan flexibel om met de onderwijstijd. Wanneer uit toetsresultaten blijkt dat
sommige kinderen meer tijd nodig hebben voor taal of rekenen dan kan de leertijd
worden aangepast. In dat geval worden de afspraken opgenomen in het groepsplan
van de betreffende groep en besproken met de betrokken ouders.
In de ochtend wordt de tijd vooral besteed aan de basisvakken taal, lezen en rekenen
en in de middag aan wereldoriëntatie en expressieactivitetien. De kinderen hebben 1x
per week 45 tot 50 minuten gymles.
Omdat wij werken volgens het ‘Hoorns model’ moeten de kinderen elk schooljaar 945
uur (inclusief calamiteitendag) verplicht naar school. Wij hebben schoolweken van
24,5 uur. Dat betekent voor het schooljaar 2015-2016 dat (van 1 oktober 2015 tot 1
- 17 -
oktober 2016) er na aftrek van de vakantiedagen 974,5 uren worden gemaakt en er
dus 28,5 uren overblijven die wij kunnen gebruiken voor extra vrije dagen voor de
leerlingen/ studiedagen voor het team. Deze uren hebben wij als volgt verdeeld:
Vakanties 2015-2016
herfstvakantie
kerstvakantie
voorjaarsvakantie
pasen
meivakantie
pinksteren
zomervakantie
ma 26-10-2015 t/m vr 30-10-2015
ma 21-12-2015 t/m vr 01-01-2016
ma 8-02-2016 t/m vr 12-02-2016
vr 25-03-2016 t/m ma 28-03-2016
ma 25-04-2016 t/m vr 06-05-2016
ma 16-05-2016
ma 25-07-2016 t/m vr 02-09-2016
Let op: Hemelvaart valt in meivakantie.
Vrije dagen voor de kinderen en Studiedagen voor het team:
Maandag 21 sept.
Donderdag 24 mrt.
Woensdag 25 nov.
Maandag 17 mei
Vrijdag 29 jan.
Vrijdag 17 juni
3.6
Overblijven
Er is voor de kinderen gelegenheid ’s middags op school over te blijven. Deze
tussenschoolse opvang wordt georganiseerd door Kanteel Kinderopvang. In de
schoolkalender vindt u meer gegevens.
De TSO biedt tussen de middag
verantwoorde opvang aan kinderen. We
willen dat uw kind zich veilig voelt, het
gezellig vindt en met plezier een
boterham eet, zodat hij / zij weer vol
energie aan het middagprogramma op
school kan beginnen. De TSO
coördinator, de overblijf- en
pedagogisch medewerkers dragen zorg
voor de pedagogische kwaliteit. Zij
stemmen hun handelen af op de visie
van de basisschool. Voor zowel de TSO
als voor KC De Kameleon is een goede mix van kwaliteit, rust en regelmaat tussen de
middag belangrijk om uw kind zich prettig te laten voelen binnen ons kindcentrum.
Om in te spelen op verschillende wensen en behoeften vanuit het onderwijs heeft
Kanteel Kinderopvang een variatie in aanbod van TSO arrangementen. De tarieven van
de TSO zijn hierop aangepast. Dit betekent dat de tarieven per school kunnen
verschillen. We zijn in januari 2013 gestart met de invoer van deze TSO
arrangementen op alle scholen waar Kanteel de TSO verzorgt.
Het team TSO bestaat uit één tso coördinator, twee beroepskrachten en (vrijwillige)
overblijfmedewerkers. De TSO coördinator voor de Kameleon is Desiree van Gelder. Zij
is telefonisch te bereiken op nummer 06-33320147 en via mail op
[email protected].
3.7
Buitenschoolse opvang
De voor- en naschoolse opvang in ons kindcentrum wordt verzorgd door Kanteel. We
vinden het belangrijk dat kinderen ervaren dat de overgang tussen school en
- 18 -
naschoolse opvang soepel verloopt en dat de regels en omgang met elkaar zijn
afgestemd. Een van de onderwijsassistenten en de TSO-coördinator zijn ook werkzaam
in de BSO. Dat bevordert een soepele overgang en goede afstemming.
- 19 -
4. Leerlingzaken
4.1
Aanname- en plaatsingsbeleid.
Met betrekking tot het inschrijven van nieuwe leerlingen voor de groepen 1 t/m 8
onderscheiden we twee groepen leerlingen. Startende instromers en tussentijdse
instromers. Startende instromers zijn kinderen die 4 jaar oud worden en starten met
hun basisschoolloopbaan.Tussentijds instromende leerlingen zijn leerlingen die al naar
school gaan en instromen vanuit andere basischolen.
Om kwalitatief goed onderwijs te waarborgen en de talenten van onze leerlingen tot
hun recht te laten komen vinden we het belangrijk u van de uitgangspunten die wij
hanteren op de hoogte te brengen.
Ouders moeten hun kind minimaal tien weken voor de gewenste datum van
inschrijving schriftelijk aanmelden bij de school van hun keuze. Ouders kunnen hun
kind aanmelden als het de leeftijd van 2 jaar heeft bereikt. Broertjes en zusjes die
jonger zijn, kunnen op een wachtlijst met vooraanmeldingen worden geplaatst.
Afspraken:
 Wij maken een toekomstplanning, gebaseerd op 4 kleutergroepen en 2 groepen 3;
 Om teleurstelling te voorkomen vragen wij u vriendelijk doch dringend uw kind aan
te melden direct nadat het 2 jaar is geworden doch uiterlijk voordat het de leeftijd
van 2 ½ jaar heeft bereikt;
 We streven naar een maximale groepsgroote van 28 leerlingen per groep. Alleen in
zeer bijzondere omstandigheden wordt hiervan afgeweken. Interne ontwikkelingen,
bijvoorbeeld doublures, kunnen ertoe leiden dat de nagestreefde groepsgrootte
wordt overschreden. Hieraan gaat altijd intern overleg met IB-er, leerkracht en
managementteam vooraf;
 Om 56 leerlingen voor de groepen 3 te realiseren, schrijven we jaarlijks maximaal
60 leerlingen voor de groepen 1 in. We gaan er namelijk van uit dat er in de
tussenliggende tijd altijd leerlingen zullen afvallen.
 Alle aanmeldingen na nummer 60, worden op een wachtlijst geplaatst.
 Kinderen die in onze wijk rondom onze school wonen (5212) komen in principe
altijd voor plaatsing is aanmerking;
 Alle kinderen die reeds een broertje of zusje op ons kindcentrum hebben
(peuterarrangement, kinderdagverblijf of basisschool) komen in principe ook altijd
voor plaatsing in aanmerking;
 Indien het aantal van 60 aanmeldingen niet is bereikt komen ook kinderen van
buiten de wijk in aanmerking; kinderen die al gebruik maken van de kinderopvang
of peuterarrangementen in het kindcentrum hebben daarbij voorrang op kinderen
die nog geen binding met ons kindcentrum hebben.
 Bij het bepalen van het plaatsingsjaar (schooljaar van instroom), wordt in eerste
instantie altijd de grens van 1 januari aangehouden.
Gang van zaken:
 Ouders die hun kind willen aanmelden, maken een afspraak met de
onderbouwcoördinator, mevr. M. Eerden. Zij is bereikbaar via tel: 073-8225280 of
via mail: [email protected]).
 Na een gesprek en rondleiding krijgen de ouders een inschrijfformulier mee naar
huis. Het inleveren c.q. accepteren van dit formulier betekent nog niet automatisch
dat het kind ook geplaatst kan worden.
 Zodra het inschrijfformulier is verwerkt, krijgen de ouders thuis een bevestiging
van inschrijving toegezonden. Dit is nog geen bevestiging van plaatsing.
- 20 -





Voor er wordt overgegaan tot definitieve plaatsing, wordt er contact gezocht met
de peuterspeelzaal of het kinderdagverblijf waar uw kind heeft gezeten.
Tevens vindt er met De Beekmanschool en Het Bossche Broek een overleg plaats of
alle aangemelde kinderen op de school van hun voorkeur geplaatst kunnen worden.
De onderbouwcoördinator belt in de maanden februari-maart alle geplaatste
kinderen op die het komende schooljaar zullen instromen.
Als uit dat contact blijkt dat er geen redenen zijn om plaatsing te weigeren, wordt
uw kind op onze school ingeschreven nadat aangemelde kinderen besproken zijn in
de zorggroep.
In geval van tussentijdse instroom wordt contact opgenomen met de vorige school.
Kleuters die in de laatste zes weken voor de zomervakantie vier jaar worden, stromen
pas in het nieuwe schooljaar in en komen ook niet wennen voor de zomervakantie. De
periode tussen het wennen en de werkelijke eerste schooldag is namelijk erg lang en
de groepssamenstelling is na de vakantie anders omdat een deel van de groep dan
overgegaan is naar groep 3. Voor deze kinderen wordt in de laatste schoolweek een
wenmiddag georganiseerd, zodat zij wel voor de zomervakantie kunnen kennismaken
met de leerkracht en de groep. Op hetzelfde tijdstip gaan de oudste kleuters wennen
in groep 3, zodat de nieuwe kleuters dan de groep kunnen ervaren zoals deze na de
zomervakantie is.
Vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden mogen de kinderen bij ons 5 keer komen
wennen. Kinderen die in de eerste twee weken na de zomervakantie 4 jaar worden,
mogen vanaf de eerste schooldag naar school, zij hebben dan wat meer ‘wendagen’
voordat ze 4 jaar zijn.
Kleuters worden geacht zindelijk te zijn als ze bij ons op school komen.
4.2
Aanmeldprocedure tussentijdse instroom.
Onder tussentijdse instroom verstaan we het inschrijven van leerlingen die van een
andere school komen.
Afspraken:
 Indien een groep bestaat uit 28 of meer leerlingen, is er in principe geen ruimte
meer voor tussentijdse instroom;
 Indien een groep minder dan 28 leerlingen heeft, wordt er gekeken naar de
zorgzwaarte van de groep.
 Indien er ruimte is voor tussentijdse instroom, zullen we een vast protocol volgen,
waarbij de leerkracht, ib-er en directie altijd kunnen besluiten om een leerling niet
te plaatsen.
Gang van zaken:
 Als ouders telefonisch contact zoeken, noteren we altijd van welke school het kind
komt en vragen we kort naar de reden van vertrek. Vervolgens wordt er een
afspraak gemaakt met de directeur of IB-er.
 Tijdens de afspraak vragen we naar de achterliggende reden waarom ouders
beslissen om hun kind van school te laten wisselen. Ook vragen we naar de
leerprestaties en het gedrag van een kind.
 Na het gesprek neemt onze IB-er contact op met de oude school.
 Na dit contact overleggen IB-er, directeur en leerkracht of het kind aangenomen
wordt.
 Als de directies het eens zijn over de overstap, wordt het kind op de school van
herkomst uitgeschreven en schrijven wij het kind in. Voor een goede overdracht
vragen wij de school van herkomst altijd om een onderwijskundig rapport.
- 21 -

Het aannemen is altijd voorlopig tot het onderwijskundig rapport binnen is. Hierna
wordt een kind definitief geplaatst.
4.3
Wachtlijst
Sinds vorig schooljaar is de basisschool enorm gegroeid. Indien er voor een bepaald
leerjaar niet direct plaats is, hanteren we een wachtlijst.
Omdat wij in de eerste plaats een wijkschool zijn hebben kinderen die in de wijk
rondom de school wonen en postcode 5212 hebben, voorrang. Broertjes en zusjes van
kinderen die al op onze school zitten, hebben altijd een plaats. We maken graag een
afspraak voor een gesprek en een rondleiding wanneer u aan bovenstaande criteria
voldoet. U kunt de school dan in bedrijf zien en krijgt zo een goede indruk van de sfeer
en de manier waarop we werken. Wanneer u buiten de wijk woont en toch in
aanmerking wilt komen kunt u uw gegevens doorgeven en dan nemen wij contact met
u op wanneer er toch plaats blijkt te zijn. In dat geval hebben kinderen die al op het
kindcentrum (peuterarrangement of kinderdagopvang) zijn ingeschreven en buiten de
wijk wonen voorrang.
4.4
Weigering
Er is sprake van weigering als een school het verzoek van ouders afwijst om hun kind
op een bepaald tijdstip toe te laten (rekening houdend met de aanmeldingstermijn
zoals bij 1.1 is aangegeven). Plaatsing op een wachtlijst is dus ook een weigering.
De volgende gronden kunnen leiden tot weigering:
1. De groep is vol;
2. De school kan de benodigde ondersteuning niet bieden;
3. Ernstige verstoring van de rust en orde dreigt;
4. Godsdienst en levensbeschouwing.
Ad 1: Bij 28 of meer leerlingen of een te groot aantal zorgleerlingen in de groep.
Ad 2: Zie daarvoor het schoolondersteuningsprofiel (op de website of in te zien op
school).
Ad 3: Daarvan is sprake wanneer een kind zich structureel niet aan de gedragsregels
die op ons kindcentrum gelden, kan houden.
Ad 4: In ons kindcentrum zitten kinderen uit verschillende culturen en met
verschillende geloofsovertuigingen. Wij vinden het belangrijk dat er respect is voor
iedereen en dat niemand wordt buitensgesloten.
De directie behoudt zich het recht voor om, in uitzonderlijke gevallen, van
bovenstaande regeling af te wijken.
4.5
Schoolontwikkeling van leerlingen
De meeste kinderen zetten de stap naar het basisonderwijs meteen na hun vierde
verjaardag. Ze komen dan terecht in een voor hen vreemde omgeving: ze zitten in
een groep, moeten met vreemden omgaan, krijgen opdrachten en werkjes te doen,
moeten een tijdje geconcentreerd werken.
Alle kinderen zijn verschillend, zijn weliswaar vier jaar, maar zijn niet allemaal even
ver in hun ontwikkeling en hebben een verschillende achtergrond.
De meeste kinderen hebben wel een tijd op een kinderdagverblijf of peuterspeelzaal
gezeten. Om die overgang zo soepel mogelijk te laten verlopen is het project Vroegen Voorschoolse Educatie (V.V.E.) opgezet. Dat gaat uit van de ontwikkeling van het
- 22 -
kind, van de interesses, het niveau, etc. De kinderen werken aan projecten, worden
daarbij geobserveerd; de voortgang en ontwikkeling worden nauwgezet bijgehouden.
Deze basisontwikkeling geeft de kinderen wat ze op hun eigen niveau aankunnen. Het
observatieregistratiemodel dat we gebruiken is “KIJK”.
Het peuterarrangement werkt hieraan ook mee; zo ontstaat er een samenwerking
tussen de voorschoolse educatie (peuterarrangement) en vroege educatie
(kleutergroep).
4.6
Bijzondere zorg voor de leerlingen
De zorg voor de sociale en emotionele veiligheid.
Kinderen moeten bij ons zonder angst naar school kunnen gaan. Daarom besteden we
nadrukkelijk aandacht in alle groepen aan het voorkomen van pestgedrag door er
samen over te praten, samen (gedrags)regels op te stellen en elkaar daarop te wijzen
en aan te spreken.
We gebruiken de sociaal-emotionele methode “De Vreedzame School”. Deze methode
biedt een programma dat de school tot een veilige plek maakt voor leerlingen en
personeel door een verandering in de cultuur van de school te realiseren.
Het gewenste effect:
• Verandering van schoolcultuur in de richting van de school als democratische
gemeenschap, waarin iedereen zich betrokken en verantwoordelijk voelt.
• Vergroting van sociale competentie en met name van vaardigheden in
conflictoplossing bij leerlingen, personeel en ouders.
• Vergroting van verantwoordelijkheid van kinderen voor het klimaat in school en
klas.
• Minder conflicten en ordeverstoringen; een beter leef –en werkklimaat in de klas.
• Verbetering van het groepsklimaat; betere relaties binnen de groep; respect en
waardering voor verschillen.
Om gewenst gedrag te bevorderen en bovenstaand gewenst effect te bereiken is er
een kwaliteitskaart gedrag ontwikkeld die gebaseerd is op de principes van de
methode “De Vreedzame School”
Deze kwaliteitskaart richt zich zowel op de leerlingen als de ouders en leerkrachten.
Het is belangrijk dat we eenduidige afspraken hebben over hoe wij met elkaar om
(willen) gaan op de Kameleon. We willen dit in nauwe samenwerking met de overige
gebruikers van het kindcentrum doen.
Hieronder vindt u de afspraken zoals deze zijn beschreven in de kwaliteitskaart. We
willen hierbij de nadruk leggen op het aanleren van het gewenste gedrag. De
kwaliteitskaart en het stappenplan liggen op school ter inzage. In de hogere groepen
kan een evaluatieformulier worden gebruikt, als onderdeel van het stappenplan, om
een kind te laten nadenken over zijn/haar gedrag en hierover wat op te schrijven.
Ouders wordt dan gevraagd dat formulier te ondertekenen, zodat we weten dat zij ook
op de hoogte zijn.
Afspraken over gedrag
Op alle hieronder genoemde gebieden is ons voorbeeldgedrag zichtbaar, naar de
leerlingen, de ouders, elkaar en naar anderen.
Wat wij laten zien:
 Wij zorgen voor orde, structuur en duidelijkheid.
 Wij communiceren op een open, positieve en stimulerende wijze.
 Wij hebben een goede luisterhouding.
 Wij stemmen ons pedagogisch handelen af op de (emotionele) behoeften van de
leerlingen.
- 23 -

Wij hebben vertrouwen en geven dit vertrouwen ook aan leerlingen, ouders en
elkaar.
Wat wij onze leerlingen leren:
 Wij leren de leerlingen om respectvol met elkaar om te gaan.
 Wij leren de leerlingen om te gaan met verschillen en deze te waarderen.
 Wij leren de leerlingen om geschilpunten op te lossen vanuit win-win-denken en
met gebruik van een stappenplan.
 Wij stimuleren het zelfreflectief vermogen bij de leerlingen.
 Wij stimuleren de leerlingen om samen te werken en elkaar te helpen.
 Wij geven de leerlingen een stem en verantwoording bij het leerproces en de gang
van zaken op school.
 Wij stimuleren bij de leerlingen zowel de verantwoording voor het eigen handelen,
alsook de verantwoording voor de groep, school en samenleving.
 Wij stimuleren deelname aan en betrokkenheid op de samenleving.
 Wij besteden wekelijks aandacht aan de lessen van De Vreedzame School.
Bij ongewenst gedrag hanteren wij een stappenplan. Het kindgesprek dat in dit
stappenplan steeds terugkomt is erop gericht om het gewenste gedrag aan te leren en
te bevorderen.
4.7
Extra zorg in de school
Op groepsniveau
In de groepen wordt gewerkt met het groepsplan per vakgebied (taal, rekenen) als
uitgangspunt. In het groepsplan staat beschreven in welke instructiegroepen de
kinderen zijn verdeeld en wat de specifieke onderwijsbehoeften van de kinderen zijn.
Ook staan de doelen, organisatie, materialen en aanpak beschreven per
instructiegroep voor de betreffende periode. Door observaties, door toetsing, door het
nakijken van het werk van de kinderen, door het praten met ouders, door overleg met
de vorige leerkracht bepaalt de leerkracht tot welke instructiegroep de leerlingen
behoren en wat zij nodig hebben. Het groepsplan wordt geëvalueerd na de eerste
afname van niet methodegebonden toetsen in januari. Wanneer de resultaten daar
aanleiding voor geven, past de leerkracht de instructiegroepen en de aanpak aan.
Tussentijds wordt de ontwikkeling van de kinderen gevolgd door de methodegebonden
toetsen. Daarvan wordt telkens een analyse gemaakt. Naar aanleiding van deze
analyse bepaalt de leerkracht welke interventies in de komende periode nodig zijn en
wanneer en op welke wijze dit wordt geëvalueerd.
Wanneer de leerkracht constateert dat de ontwikkeling van een kind niet volgens
verwachting verloopt, bespreekt hij/zij dit met de intern begeleider. Samen kunnen zij
een individueel handelingsplan opstellen. Daarin wordt beschreven wat er aan extra
zorg zal worden gedaan, wanneer dat gebeurt, met welke materialen, met welk doel
en wanneer er geëvalueerd wordt of de hulp succes heeft gehad. Wanneer de
vorderingen niet voldoende zijn, volgt er bijstelling van het handelingsplan en
eventueel nader pedagogisch didactisch onderzoek. Als er sprake is van extra zorg,
worden ouders altijd uitgenodigd voor een gesprek.
Op schoolniveau
Wanneer de leerkracht en de intern begeleider dit noodzakelijk achten, kunnen zij het
kind bespreken in het zorgteam van de school. Dit zorgteam bestaat uit de intern
begeleiders, de schoolmaatschappelijk werker en de sociaal verpleegkundige. Samen
zoeken zij dan naar een oplossing. De leerkracht of de intern begeleider zal u in dat
geval vragen om toestemming om uw kind te mogen bespreken in het schoolnabije
zorgteam.
- 24 -
Het komt ook voor dat de intern begeleider het probleem bespreekt met externe
dienstverleners zoals onderwijsbegeleidingsdienst, Giralis of de GGD. Uit dit gesprek
komen adviezen die met de leerkracht en ouders worden besproken.
Als de leerling, ondanks alle extra hulp en inzet, niet op het niveau van de groep kan
functioneren wordt er bekeken of het mogelijk is om aanpassingen te treffen. Het
streven blijft om die leerling binnen de eigen leeftijdsgroep te begeleiden. Het kan zijn
dat er op een of meerdere leergebieden een eigen leerlijn wordt uitgezet. Deze leerlijn
wordt vastgelegd in een ontwikkelingsperspectief (OPP). Dit ontwikkelingsperspectief
wordt regelmatig geëvalueerd en bijgesteld. Het welbevinden van de leerling staat
altijd voorop en besluiten hierover worden pas genomen na overleg met alle
betrokkenen.
Criteria voor doubleren
In enkele gevallen kan het voorkomen dat we het advies geven om een kind te laten
doubleren. Daartoe gaan we alleen over als er sprake is van een van de volgende
criteria:
- een grote achterstand die is opgelopen door persoonlijke omstandigheden
- problemen op sociaal emotioneel gebied
- rijpingsproblematiek (een kind is in gedrag en werkhouding nog te jong voor een
bepaalde groep). Wanneer er sprake is van een eventuele doublure, worden ouders
tijdig geïnformeerd en vindt er altijd een gesprek plaats tussen ouders, leerkracht en
intern begeleider. De school beslist uiteindelijk of een leerling wel of niet overgaat.
4.8
Extra zorg buiten de school
Het kan voorkomen, dat de mogelijkheden van de school niet toereikend zijn om de
probleemsituatie goed aan te pakken of te begeleiden. We roepen dan de hulp in van
buitenaf. Als we lichamelijke oorzaken vermoeden zullen we u vragen met het kind
eens naar een huisarts, schoolarts of specialist te gaan.
Wij kunnen de hulp inroepen van het samenwerkingsverband De Meierij PO. Voor meer
informatie zie paragraaf 4.9 Passend onderwijs en de website: www.demeierij-po.nl.
Logopedie
De school werkt samen met een logopediste, die de kleuters van vijf jaar screent op
verzoek van ouders of school. Ouders krijgen daarover een mededeling. De
logopediste let op taalgebruik, de spraak, de stem, het gehoor en het mondgedrag. De
logopediste is bereikbaar op dinsdag en donderdag van 12.00 tot 13.00 uur bij de GGD
voor alle vragen op logopedisch gebied. Telefoonnummer 0900-4636443.
Sociaal verpleegkundige
De sociaal verpleegkundige ondersteunt bij vragen op lichamelijk gebied (zoals horen,
zien, groei en ontwikkeling) en op opvoedkundig gebied. U kunt zelf op de GGD een
afspraak maken. De sociaal verpleegkundige is lid van het zorgteam van de school. Zij
is telefonisch te bereiken op nummer 0900-4636443.
Schoolmaatschappelijk werk
De schoolmaatschappelijk werkster ondersteunt bij opvoedingsvragen, geeft informatie
over de ontwikkeling van kinderen en problemen die zich daarbij voordoen en zoekt
met u naar een goede verwijzing voor onderzoek of begeleiding.
Ook de schoolmaatschappelijk werkster is lid van het zorgteam van de school. Zij is
telefonisch te bereiken op nummer 073-6444244 of op nummer 0651866530.
Op school hangen posters met de naam en foto van de bij school betrokken
schoolmaatschappelijk werkster.
- 25 -
Jeugdtandverzorging
Regelmatig worden de kinderen, die daarvoor zijn aangemeld, onderzocht en
eventueel behandeld door de schooltandarts. De ouders worden van te voren ingelicht.
4.9
Leerlinggebonden financiering
Per 1 augustus 2014 is Passend onderwijs van start gegaan. Dit heeft de volgende
veranderingen tot gevolg:
- de term LGF (het rugzakje) verdwijnt en we praten vanaf nu over arrangementen;
- voor leerlingen van REC 1 (Regionaal Expertise Centrum) en REC 2 verandert er
weinig. Zij maken gebruik van een 1 of 2-jarig overbruggingstraject waarbij dit
schooljaar voor de CVO (Commissies van Onderzoek) REC 1 of REC 2 getoetst wordt
of het lopende arrangement toereikend is.
- de leerlingen van REC 3 en REC 4 gaan werken met een arrangement wat na
zorgvuldig overleg opgesteld is door ambulante begeleider, ouders en IB-er van de
school. In dit arrangement staan de onderwijsbehoeftes, positieve en belemmerende
factoren beschreven;
- deze arrangementen worden aangevraagd bij ons nieuwe SWV De Meierij;
Bij een aanmelding van een leerling met een arrangement of een leerling die wordt
teruggeplaatst van een speciale school, worden de onderwijskundige vragen van het
kind doorgenomen.
Vervolgens wordt aan de hand van deze vragen bezien of de school in staat is de
gewenste hulp te bieden. Centraal in die beantwoording staat het belang van het kind
en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te
ondersteunen. Daarbij kunnen we gebruik maken van de ondersteuning van
bijvoorbeeld een school aangesloten bij een Regionaal Expertise Centrum en/of van de
mogelijkheden die ons SWV biedt.
Bij het besluit tot toelating of weigering (wat uiteindelijk door het bevoegd gezag wordt
genomen) zal er altijd sprake zijn van een teambesluit. We gaan er immers van uit dat
bij toelating, de leerling de gehele basisschoolperiode op onze school welkom zal zijn.
Zorgteam voor De Kameleon
Het zorgteam is een onderdeel van het project Sluitende Zorgstructuur 0-24 jaar. Het
doel is verbetering van hulp aan die leerlingen met een cognitieve en/of psychosociale
problematiek, waarbij de school behoefte heeft aan advies/ondersteuning van derden.
Het uitgangspunt is zo vroeg mogelijk, zo dichtbij mogelijk en zo snel mogelijk adequate
zorg bieden.
In het zorgteam 0-13 zitten:
- de interne begeleiders; zij vormen de spil van het geheel, als intern - en extern
aanspreekpunt;
- een schoolmaatschappelijk werker voor ondersteuning bij problemen in het sociaal
functioneren, bij psychische -, relatie-, gezins- en opvoedings-problemen;
- twee sociaal verpleegkundigen (0-4 en 4-13) voor ondersteuning bij medische
problemen, stoornissen in de fysieke en psychosociale ontwikkeling en
opvoedingsvragen bij ouders.
Alle vertegenwoordigers in dit zorgteam brengen hun eigen expertise in en hebben hun
specifieke korte lijnen naar andere hulpinstanties.
Wanneer er sprake is van een complexe problematiek op meerdere gebieden en het
probleem de mogelijkheden van het zorgteam te boven gaat, kan er vanuit het zorgteam
(tot 2014 nog) een beroep worden gedaan op het bovenschools zorgteam van Passage.
Wanneer bekend is hoe het zorgteam in de toekomst gaat functioneren zullen we u
hierover via de nieuwsbrief informeren.
- 26 -
4.10 Passend onderwijs
Op 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs in werking getreden. De wet passend
onderwijs heeft als doel dat voor alle kinderen, ook de leerlingen met een specifieke
onderwijsbehoefte, een passende onderwijsplek beschikbaar is. Wettelijk geldt de
zorgplicht: zodra een leerling bij een school wordt aangemeld, is het schoolbestuur van
de betreffende school verantwoordelijk om passend onderwijs te bieden. Indien de
school zelf niet kan voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van een kind dan
organiseert zij die ondersteuning met behulp van de samenwerkingspartners in het
samenwerkingsverband.
Samenwerkingsverband Primair Onderwijs de Meierij
Voor passend onderwijs zijn samenwerkingsverbanden opgericht. Kindcentrum De
Kameleon behoort tot het Samenwerkingsverband PO de Meierij. Dit samenwerkingsverband beslaat de gemeenten ’s-Hertogenbosch, Boxtel, Schijndel, Vught, Haren, SintMichielsgestel, Zaltbommel en Maasdriel.
In dit verband zitten alle basisscholen (111), de scholen voor speciaal basisonderwijs
(5) en de scholen voor speciaal onderwijs (cluster 3 en 4) (7). Ons samenwerkingsverband heeft als missie:
We bieden thuisnabij onderwijs en ondersteuning aan alle kinderen van 2-14 jaar zodat
zij zich optimaal en ononderbroken kunnen ontwikkelen. Daarbij streven we actief naar
de realisering van een doorgaande ontwikkelingslijn 0-14 jaar.
Het samenwerkingsverband werkt met een diversiteit aan arrangementen uitgaande van
de mogelijkheden en talenten van een kind. We werken met professionals en stemmen
af met ouders en andere betrokkenen.
Ondersteuningseenheden ‘s-Hertogenbosch
Het SWV PO de Meierij wil snel, flexibel en effectief werken waarbij het belangrijk is dat
ouders, kind en school een netwerk hebben wat dichtbij is. Omdat het verband groot is,
is de beslissing genomen om het te verdelen in 10 deelgebieden. Dit worden
ondersteuningseenheden genoemd. Op deze manier kan er daadkrachtig en snel
gehandeld worden. In een ondersteuningseenheid werken de scholen, professionals,
gemeenten en jeugdzorg intensief samen en wordt zo een goede, passende,
ondersteuning gegeven. De gemeente ‘s-Hertogenbosch is verdeeld in 6 ondersteuningseenheden.
Hoe werkt het in onze ‘wijk’?
Deze school is onderdeel van Wijk Centrum Zuid (LW Beekmansschool, Kindcentrum ’t
Boschveld, Het Bossche Broek, de Vlindertuin, BBS De Kameleon, Kindcentrum De
Kameleon. De scholen binnen onze wijk hebben regelmatig overleg met elkaar. Dit
overleg is bedoeld om voor kinderen in onze wijk het onderwijs zo ‘passend’ mogelijk te
maken. Lukt dat niet op de school van uw eerste keuze, dan gaan we samen kijken
welke school in de wijk de juiste omgeving wel kan bieden. Dit gebeurt allemaal in goed
overleg met ouders en scholen.
Om passend onderwijs binnen onze wijk zo goed mogelijk uit te voeren, maken de
scholen uit de wijk samen afspraken. Die afspraken leggen we vast in onze
informatiegidsen, zodat alle ouders deze kunnen lezen en er gebruik van kunnen maken.
De ondersteuning
De ondersteuning die scholen kunnen bieden aan hun leerlingen bestaat uit drie
onderdelen:
 Basiskwaliteit
Dit is de norm die de onderwijsinspectie stelt.
 Basisondersteuning
De basisondersteuning is de ondersteuning die iedere basisschool, binnen ons
samenwerkingsverband, moet kunnen bieden. Naast de eisen van de inspectie en
- 27 -
het vaste aanbod van de school gaat dit ook over handelingsgericht werken, werken
met dyslexieprotocol, inzicht in de leerlijnen, doelgericht werken, gedifferentieerd
werken, signaleren van problematieken en samenwerking met voorschoolse
instellingen en voortgezet onderwijs.

Extra ondersteuning
Dit is de ondersteuning die boven de basisondersteuning uit gaat. Dit kan om
individuele kinderen gaan die meer aanbod nodig hebben dan de basisondersteuning.
Zij krijgen dan een arrangement waarin beschreven staat welke ondersteuning nodig
is om goed onderwijs te kunnen geven. Dit arrangement wordt in overleg
samengesteld door de school en het kernteam van de ondersteuningseenheid. Een
school die extra ondersteuning geeft krijgt vanuit het samenwerkingsverband
ondersteuning met mensen of middelen. De ondersteuningseenheid beslist welke
middelen worden toegekend en voor welke periode. Indien er extra ondersteuning
nodig is wordt er een ontwikkelingsperspectief opgesteld waarin staat wat exact het
plan is rondom een kind. Ouders worden altijd op de hoogte gesteld van de extra
ondersteuning en hebben inspraak in het handelingsgedeelte van het
ontwikkelingsperspectief.
De mogelijkheid bestaat dat jeugdzorg of maatschappelijk werk een onderdeel zijn
van de ondersteuning.
Een arrangement kan ook betekenen dat een kind op een andere basisschool beter
op zijn of haar plek is of dat SBO of SO een (tijdelijke) oplossing is.

Welke extra ondersteuning kunnen wij bieden?
Op de Kameleon is een taalspecialist, een rekenspecialist en een gedragsspecialist
werkzaam. Wij kunnen extra ondersteuning bieden op deze drie gebieden. Bovendien
beschikken we over een schakelklas waarin kleuters die gescreend zijn door de
logopediste en aan de gestelde criteria voldoen, in een kleine groep extra taalaanbod
krijgen.
We hebben een beleid opgesteld voor meerbegaafdheid en maken gebruik van een
digitaal handelingsprotocol hoogbegaafdheid om meerbegaafde leerlingen tijdig te
signaleren en extra aanbod te kunnen bieden. Dit aanbod is in ontwikkeling.
Voor meer informatie over ons schoolondersteuningsprofiel en de ondersteuning die
wij kunnen bieden verwijzen we u naar onze website.
Contactgegevens
Ondersteuningseenheid ‘s-Hertogenbosch
Ondersteuningsmanager: Frank Willems
telefoon: 073 850 78 01
Secretariaat SWV PO de Meierij
[email protected]
Uitgebreide informatie vind u op de website www.demeierij-po.nl.
4.11 Opbrengst van het onderwijs: tussen- en eindopbrengsten
Sinds enige tijd heeft het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen
basisscholen de verplichting opgelegd hun gemiddelde CITO-scores te publiceren. Dat
maakt het voor ouders mogelijk om scholen te vergelijken. Uiteraard voldoen wij aan
deze verplichting, maar wij benadrukken dat de CITO-score een beperkt beeld geeft
van de mogelijkheden van uw kind. Immers, de CITO-toets test alleen de
leerprestaties van uw kind en zegt niets over de sociaal-emotionele ontwikkeling, de
zelfstandigheid en de werkhouding.
Tussenopbrengsten
- 28 -
De inspectie kijkt naar de resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor
rekenen/wiskunde tijdens de schoolperiode. De inspectie is van mening dat
onderstaande toetsen in bijgenoemde groepen, een goede weergave geeft van de
leerprestaties op cruciale momenten in een basisschoolperiode.
Technisch Lezen (DMT) in groep 3 en groep 4;
Rekenen en Wiskunde (RW) in groep 4 en groep 6;
Begrijpend Lezen (BL) in groep 6.
Als de resultaten op meer dan de helft van deze toetsen op of boven de inspectienorm
liggen, is het oordeel op de tussenresultaten positief.
Om een uitgebreid beeld te schetsen geven we u de (eind)resultaten die schoolbreed
behaald zijn met daarbij de normen die de inspectie (of de school wanneer er geen
inspectienorm beschikbaar is) heeft gesteld. Deze normen komen overeen met een lage Bscore. De met groen aangegeven norm en resultaten zijn de bovengenoemde
tussentoetsen op aangeven van de inspectie, waarbij we boven de school- of
inspectienorm scoren. Slechts op 2 momenten wordt iets onder de schoolnorm gescoord.
Rekenen
Groep 3 Inspectienorm 130, behaald 141
Groep 4 Inspectienorm 61, behaald 65.2
Groep 5 Inspectienorm 78, behaald 87,1
Groep 6 Inspectienorm 89, behaald 93,5
Groep 7 Inspectienorm 102, behaald 109
Groep 8 Inspectienorm 110, behaald 112
Spelling
Groep 3 Schoolnorm 115, behaald 114
Groep 4 Schoolnorm 122, behaald 127
Groep 5 Schoolnorm 131, behaald 135
Groep 6 Schoolnorm 138, behaald 142
Groep 7 Schoolnorm 141, behaald 146
Groep 8 Schoolnorm 144, behaald 143
Begrijpend Lezen
Groep 4 Inspectienorm 19, behaald 24,2
Groep 5 Inspectienorm 25, behaald 35,5
Groep 6 Inspectienorm 32, behaald 35.2
Groep 7 Inspectienorm 45, behaald 50,5
Groep 8 Inspectienorm 55, behaald 54,6
Technisch Lezen
Groep 3 Inspectienorm 21, behaald (nnb)
Groep 4 Inspectienorm 56, behaald 67,3
Groep 5 Inspectienorm 71, behaald 84,6
Groep 6 Schoolnorm 83, behaald 93,9
Groep 7 Schoolnorm 90, behaald 98,6
Eindopbrengsten
De eindopbrengsten van 2012 en 2013 vertonen t.o.v. 2011 een stijgende lijn. In
2014 heeft groep 8 echter een eindscore behaald van 532,6. Deze score voldoet niet
aan de ondergrens die de inspectie heeft gesteld. Het feit dat groep 8 (schooljaar
2013-2014) onder de gemiddelde score zat, kwam voor ons niet onverwacht. Reeds
een aantal jaren lagen de gemiddelde leerprestaties van deze groep onder het
gemiddelde. Gezien de positieve tussenopbrengsten heeft het niet behalen van de
ondergrens geen gevolgen voor het toezichtskader van de inspectie.
In 2015 voldeden de eindopbrengsten met 534,5 weer aan de norm.
Zoals gezegd vindt de school het belangrijk dat een kind zich niet alleen verstandelijk
ontwikkelt, maar zich ook ontwikkelt tot een evenwichtig kind, dat zo goed mogelijk
presteert op eigen niveau. Die ontwikkeling is moeilijk in cijfers te meten. De school
heeft de indruk dat de meeste leerlingen zich goed ontwikkelen, aangezien er vanuit
het vervolgonderwijs goede resultaten te horen zijn en positieve berichten worden
ontvangen.
- 29 -
We vermelden hieronder de uitslag van de Cito eindtoets van de afgelopen vijf jaar, de
gegevens van het schooladvies en de uitstroom van de leerlingen van groep 8 naar het
voortgezet onderwijs in percentages.
CITO Eindtoets 2011 - 2015
538
536
534
532
530
528
526
2011
2012
2013
2014
2015
Landelijk
534.6
535.1
535.4
535.2
534.8
School
530.1
534.2
537
532.6
534.5
Jaar
2011
2012
2013
2014
2015
aantal
lln.
Groep 8
17
24
34
39
44
advies
VMBO
53
50
24
36
39
advies
VMBOHAVO
24
17
17
18
9
advies
HAVO
12
17
3
28
11
advies
HAVOVWO
12
8
38
8
14
advies
VWO
0
8
17
10
27
UITSTROOM NAAR VOORTGEZET ONDERWIJS
Helicon Opleidingen (vmbo)
Bossche Vakschool (vmbo)
Sancta Maria (vmbo)
Jeroen Bosch (vmbo-havo-vwo
Pierson (vmbo-havo-ath.)
St. Janslyc. (vmbo-havo-vwo)
Stedelijk Gymnasium (gymn.)
Andere scholen
Leerlingentotaal groep 8
2011
6
18
6
12
6
41
0
11
2012
4
25
0
4
13
46
0
8
2013
3
14
3
18
26
21
15
0
2014
8
15
5
5
15
44
1
8
2015
2
20
0
7
21
30
11
9
17
24
34
39
44
Aandachtspunten n.a.v. schoolbrede analyse:
Wij zijn blij met de resultaten van de schoolbrede analyse van de toetsen. Deze resultaten
motiveren ons door te gaan met onze ambitie om ieder kind zijn of haar talenten maximaal
te laten ontwikkelen, in een veilige, sociale en opbrengstgerichte school.
Voor de komende periode hebben we enkele verbeterpunten vastgesteld:
 Schoolbreed extra aandacht voor automatiseren van rekenen.
 In de groepen 6 t/m 8 extra aandacht voor verankering van de leessleutels van
begrijpend lezen.
 We starten dit jaar met een nieuwe methode voor taal “Staal” genaamd. In deze
methode wordt op dezelfde wijze aan spelling gewerkt als nu in de groepen 3 t/m 6
wordt gedaan;
- 30 -
4.12 Overgang naar het voortgezet onderwijs
Na de basisschool maken de leerlingen de overstap naar het voortgezet onderwijs. De
school adviseert de kinderen en hun ouders bij de keuze. De school voor voortgezet
onderwijs bepaalt uiteindelijk of een kind wordt toegelaten. Er is altijd een gesprek
met de brugklascoördinator. De beslissing of een kind wordt toegelaten is mede
gebaseerd op het schooladvies.
Het schooladvies
Het schooladvies wordt, zoals de naam al zegt, door de school opgesteld. Het is
gebaseerd op de prestaties van het kind tijdens de schoolloopbaan. De school gaat bij
het opstellen van het advies uit van rapporten, toetsen, testen en observaties. Er
wordt ook gekeken naar inzet, motivatie en gedrag. Dit advies komt tot stand in
overleg met de leerkrachten van de groepen 6, 7 en 8 en de interne begeleider.
Hiervoor hanteren we een helder stappenplan.
Groep 7:
 September:
informatieavond en voortgangsgesprekken;
 Januari:
mogelijkheid tot bezoek open dagen voortgezet onderwijs;
 Februari:
rapportgesprekken. Vanaf groep 7 vinden we het prettig wanneer
uw kind ook aanwezig is bij het rapportgesprek. We praten immers
liever met de kinderen dan over de kinderen. Op deze wijze wordt
uw kind deelgenoot in de periode die komen gaat en kunnen er
afspraken gemaakt worden m.b.t. doelstellingen voor de leerling,
waarbij de voortgang regelmatig tussen leerkracht en leerling
besproken wordt.
 April-mei:
Entreetoets;
 Juni:
Rapportgesprekken en voorlopige indicatie van het uitstroomniveau
Groep 8:
 September:




Januari:
Februari:
Maart:
April:
informatieavond over voortgezet onderwijs en voortgangsgesprekken;
Dringend avies om open dagen voortgezet onderwijs te bezoeken;
Adviesgesprek en eerste rapport;
Aanmelden op scholen voor voortgezet onderwijs;
Centrale Eindtoets groep 8
De uitgebreide versie van het stappenlaan met o.a. antwoorden op veelgestele vragen,
uitleg en procedure aanmelding voortgezet onderwijs is na te lezen op en te
downloaden van onze website: www.kc-dekameleon.nl onder het kopje ‘algemeen’
/‘documenten’ maar ook in te zien op ons kindcentrum.
- 31 -
5. De ouders
5.1
De rol van de ouders
Op onze school spelen ouders een belangrijke rol. Zonder hun hulp, inzet en
betrokkenheid, kan onze school niet de kwaliteit leveren, die we voor ogen hebben.
Wij zijn als school erg blij dat we bij allerlei activiteiten de hulp van ouders mogen en
kunnen inroepen.
Voor elke klas is er een klassenouder die o.a. hulp coördineert en zorgt dat er eenmaal
per maand een nieuwsbrief van de groep verspreid wordt onder de ouders van de
leerlingen van de groep. Parallelgroepen werken daarin samen.
Betrokkenheid van ouders
School en ouders zijn samen verantwoordelijk voor het
welbevinden en de opvoeding van het kind. Ieder heeft
daarin een eigen taak. Ouders mogen van school
verwachten dat alle betrokkenen zich voor 100%
inzetten voor de kinderen en extra aandacht en zorg
hebben voor de kinderen die dit nodig hebben. Wij
verwachten van ouders dat zij belangstelling tonen voor het welbevinden en de
vorderingen van hun kind(eren)en aanwezig zijn bij de rapportbesprekingen, gehoor
geven aan een uitnodiging voor een gesprek en medewerking verlenen aan
onderzoeken en begeleiding die in het belang zijn van hun kind. We vinden het
belangrijk dat ouders contact opnemen met de school wanneer er problemen zijn,
zodat we samen kunnen bespreken wat de mogelijkheden zijn om de problemen op te
lossen. Wij staan open voor ouders en nemen klachten serieus . Tijdens de
rapportgesprekkken zijn er altijd leden van het MT op school aanwezig, zodat ouders
de gelegenheid hebben om binnen te lopen voor een kort gesprek. U kunt daarnaast
altijd (telefonisch of via e-mail)contact opnemen om een afspraak te maken. We willen
graag de ouderbetrokkenheid vergroten en zijn daarover in gesprek met de ouderraad
en de MR.
5.2
Ouderinformatie
Vanaf de eerste dag van het nieuwe schooljaar is de nieuwe informatiekalender vanaf
de website te downloaden. Naast algemene informatie staan hierin alle belangrijke
data voor het komende schooljaar vermeld. Ook de informatiegids is te downloaden
vanaf onze website www.kc-dekameleon.nl. In de informatiegids geven we informatie
en leggen we verantwoording af aan de ouders over het onderwijs en de organisatie
op onze school.
In september wordt in alle groepen een informatieavond georganiseerd, waar we
ouders informeren over de dagelijkse gang van zaken, leerstofaanbod enzovoorts.
Daarnaast ontvangen alle ouders maandelijks een nieuwsbrief. In deze nieuwsbrief
geven we een toelichting op of een verslag van bepaalde activiteiten in die maand.
Naast de schoolnieuwsbrief ontvangen ouders ook een paar keer per jaar een
groepsnieuwsbrief. Door middel van deze nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden
van allerlei dingen die op dat moment aan de orde zijn in de groep. Daarbij gaat het
om leerstofaanbod, activiteiten, een lijst van woorden die expliciet zijn besproken in
het kader van woordenschatuitbreiding. De nieuwsbrieven staan ook op de website.
De schoolnieuwsbrieven zijn voor iedereen toegankelijk en voor de
groepsnieuwsbrieven, de groepspagina’s op de website, ontvangen alle ouders aan het
begin van elk schooljaar een nieuwe inlogcode. Het belangrijkste nieuws wordt op de
website geplaatst.
- 32 -
5.3
Medezeggenschapsraad (MR)
Een medezeggenschapsraad, kortweg MR genoemd, is voor elke (basis)school
verplicht.
De medezeggenschapsraad vertegenwoordigt iedereen die met de school te maken
heeft: de kinderen, ouders en personeel. Door de ouders worden drie ouderleden
gekozen en door het personeel drie personeelsleden. Een MR-lid heeft een
zittingsperiode van 3 jaar en is daarna eventueel weer herkiesbaar.
De medezeggenschapsraad volgt het schoolbeleid op onderwijskundig, organisatorisch
en financieel gebied. In de praktijk betekent dat regelmatig overleg met elkaar, met
de directie van de school, de ouderraden en de bovenschoolse directie (Signum).
Afhankelijk van de onderwerpen, heeft de MR instemmingsbevoegdheid,
adviesbevoegdheid en het recht tot initiatief:
- Instemmingsbevoegdheid betekent dat de MR de voorstellen goed- of afkeurt; deze
bevoegdheid heeft een bindend karakter.
- Adviesbevoegdheid betekent dat de MR over voorstellen advies geeft. De directie of
het bestuur kunnen daar van afwijken; de MR krijgt schriftelijk bericht.
- Recht van initiatief betekent dat de MR gevraagd en ongevraagd advies kan geven
aan directie of bestuur.
De Kameleon bestaat uit twee hoofdvestigingen; Kindcentrum De Kameleon en
Basisschool De Kameleon. Omdat we formeel één school zijn zitten er in de MR
afgevaardigden van beide locaties.
De MR vergadert ongeveer 10 keer per jaar. Een aantal keer wordt vergaderd met de
gehele MR, de overige vergaderingen met alleen de deelraad. In de deelraad worden
onderwerpen besproken die alleen van toepassing zijn op de betreffende locatie. De
vergaderingen van de MR zijn toegankelijk voor het personeel en de ouders van de
school.
Voor elk schooljaar maakt de MR een jaarplan. De communicatie met de directie is
open en daar waar nodig woont deze de vergaderingen bij.
U kunt contact opnemen met de MR rechtstreeks via de MR-leden, per post of per
mail: [email protected]
De notulen van elke vergadering kunt u terugvinden op de website van de school. Ook
zal er regelmatig informatie over en van de MR verschijnen in de maandelijkse
nieuwsbrieven van de school.
Samenstelling van de MR
De MR bestaat uit de volgende leden:
oudergeleding:
mevr. Lieke Bezemer
dhr. Arjan Blok
dhr. Bram de Bot
personeelsgeleding:
mevr. Linda Claessens
mevr. Laura Idoe
mevr. Tessa de Wilde
In november zullen er verkiezingen plaatsvinden en kan de samenstelling veranderen.
Meer informatie over de MR vindt u op de website van de school.
Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
Binnen de Stichting Signum functioneert een GMR (gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad). Vertegenwoordigers van zowel ouders als leerkrachten van
de scholen die tot Signum behoren, nemen deel in de bovenschoolse
medezeggenschap. De taken van de GMR zijn dezelfde als die van de MR maar dan op
- 33 -
bestuursniveau. De leden van de GMR worden gekozen uit en door vertegenwoordigers
van de medezeggenschapsraden in de verkiezingsplatforms voor personeel en ouders.
5.4
Ouderraad
De ouderraad is een groep enthousiaste ouders die meewerkt bij het organiseren van
festiviteiten en praktische zaken voor de school. Hierbij wordt nauw samengewerkt
met het team van onderwijzend en ondersteunend personeel van de school.
De ouderraad wil een positieve bijdrage leveren aan het functioneren van de school.
Dit gebeurt met name door het mee organiseren van de festiviteiten tijdens het
schooljaar. Hiervoor wordt het geld van de ouderbijdrage gebruikt. De ouderbijdrage
wordt aan het begin van het schooljaar geïnd door de ouderraad. Zonder de
ouderbijdrage zouden de jaarlijkse feestelijke activiteiten op school niet betaald
kunnen worden. Daarom wordt van alle ouders verwacht dat ze de ouderbijdrage
betalen.
De ouderraad vergadert regelmatig en daarbij zijn altijd enkele leerkrachten aanwezig,
zodat in goed overleg afspraken gemaakt kunnen worden.
De ouderraad is geen formeel gekozen vertegenwoordiging van de ouders. De
belangen van ouders en personeel op onze school worden behartigd door de
medezeggenschapsraad, die gekozen wordt.
Voor het organiseren van alle festiviteiten zijn vaak meer ouders nodig, dan er in de
ouderraad zitten. U kunt op de lijst van activiteiten die u aan het begin van het
schooljaar ontvangt, aangeven met welke activiteit u graag zou willen helpen.
5.5
De ouderbijdrage
Het basisonderwijs in Nederland is gratis. De scholen van de Stichting Signum vragen
dan ook geen schoolgeld of ouderbijdrage. Wel kan het gebeuren dat voor een
bepaalde activiteit zoals een schoolreis of schoolkamp een bijdrage gevraagd wordt
aan de ouders. De school gaat er van uit dat de ouders deze bijdrage betalen.
Wanneer de bijdrage voor de schoolreis of het schoolkamp niet betaald wordt, kan het
kind niet aan de activiteit deelnemen en wordt voor opvang op school gezorgd onder
schooltijd.
De ouderraad organiseert elk jaar verschillende activiteiten die wij erg belangrijk
vinden omdat zij mede de sfeer op school bepalen, zoals de kerstviering, Sinterklaas,
carnavalsviering, e.d. Voor de bekostiging hiervan vraagt de ouderraad jaarlijks een
vrijwillige bijdrage van Є 25,- per kind. Deze bijdrage wordt eenmaal per jaar geïnd
door de penningmeester van de ouderraad.
Aangezien deze activiteiten in het belang zijn van alle kinderen, wordt van de ouders
verwacht dat zij deze vrijwillige bijdrage betalen. Kinderen worden niet uitgesloten van
deze activiteiten wanneer ouders de bijdrage niet betalen, maar wanneer er niet
voldoende geld beschikbaar is, kunnen bepaalde activiteiten niet bekostigd worden.
Wanneer ouders niet de financiële middelen hebben is in bepaalde gevallen een
vergoeding door stichting Leergeld mogelijk. Meer informatie daarover is te vinden op
de website: www.leergeld.nl of na te vragen op school.
De school is niet actief op het gebied van sponsoring.
5.6
Rapportage aan de ouders
Er zijn vanaf groep 3 per jaar drie momenten waarop de schoolresultaten van uw kind
worden besproken. Allereerst worden in oktober zogenaamde voortgangsgesprekken
georganiseerd. In dit gesprek wordt, aan de hand van een standaardagenda de
ontwikkeling van uw kind besproken. De beoordeling is gebaseerd op de informatie uit
- 34 -
het overdrachtsdossier van uw kind (‘hoe heeft uw kind zich in het vorige schooljaar
ontwikkeld?’), de resultaten van de zogenaamde methodegebonden toetsen en
observaties uit de 1e maanden van het nieuwe schooljaar. In dit gespek wordt ook de
specifieke ondersteuningbehoefte van uw kind besproken.
Daarnaast zijn er nog 2 rapportagemomenten waarbij ook rapporten worden
uitgedeeld: in februari en aan het einde van het schooljaar. Ook deze rapporten
worden altijd besproken tijdens de rapportgesprekken. Wij verwachten dat alle ouders
aan deze gesprekken deelnemen. De gesprekken na het laatste rapport van het
schooljaar zijn facultatief. Mocht er tussentijds aanleiding voor een gesprek zijn, dan
kunt u van de school een uitnodiging verwachten. Uiteraard hebben de ouders ook het
recht (en de verantwoordelijkheid) om een gesprek aan te vragen.
De kleuters krijgen hun eerste rapport aan het einde van het kwartaal waarin zij vijf
jaar geworden zijn. Vanaf dat moment is er twee keer per jaar een oudergesprek
waarin de vorderingen van de kleuters, die halfjaarlijks worden gemeten, besproken
worden.
Bij de jongste kleuters is het de gewoonte om na ongeveer 6 weken een intakegesprek
te hebben met ouders om meer informatie over het kind te krijgen en te bespreken
hoe het de eerste weken op school is gegaan. Binnen zes maanden nadat jongste
kleuters op school zijn gekomen, komen de leerkrachten op huisbezoek.
- 35 -
6. Diversen
6.1
Vakantie en vrije dagen
De vakanties en vrije dagen staan vermeld in de schoolkalender, de schoolgids en op
de website. In principe is er buiten deze officiële vrije dagen geen vakantieverlof
mogelijk. In uitzonderlijke gevallen en onder speciale voorwaarden geeft de directie
toestemming voor extra vakantie.
Deze voorwaarden zijn:
1. Er moeten zéér dringende redenen zijn om buiten de vastgestelde
vakantieperiode vakantieverlof te krijgen.
2. één keer per jaar
3. niet langer dan tien schooldagen
4. niet in de eerste twee lesweken van het schooljaar.
5. u dient uw verzoek schriftelijk (op een door school te verstrekken formulier) en
met redenen omkleed in te dienen (minimaal twee maanden van te voren) en u
moet een schriftelijk antwoord van de school op uw verzoek in uw bezit hebben.
Als u van uw werkgever buiten de wettelijke vakantieperiode(s) verlof moet opnemen,
dan dient uw verzoek altijd vergezeld te gaan van een werkgeversverklaring. De
school stuurt een kopie van het toegestane of afgewezen verlof aan de
leerplichtambtenaar. Als u geen verlof krijgt maar toch vervroegd op vakantie gaat,
dan is sprake van ongeoorloofd schoolverzuim. In dat geval wordt de leerplicht
ambtenaar ingeschakeld.
Er zal nooit verlof verleend worden om eerder op vakantie te kunnen of later terug te
keren van de zomervakantie. Alle kinderen dienen de eerste schooldag op school
aanwezig te zijn. Mocht u door ziekte of andere persoonlijke omstandigheden niet op
tijd terug kunnen komen, dan dient u altijd een schriftelijk bewijs te overleggen
waaruit de overmacht blijkt.
6.2
Schoolverzuim
Als een leerling zonder geldige reden niet op school aanwezig is, is er sprake van
ongeoorloofd schoolverzuim. Hebben wij voor aanvang schooltijd hierover niets van u
vernomen dan is uw kind ongeoorloofd afwezig en wordt in de groepsmap een
aantekening gemaakt van ongeoorloofd schoolverzuim. U krijgt de gelegenheid om
schriftelijk het verzuim alsnog uit te leggen door middel van een formulier dat u van
ons ontvangt.
Indien we geen reactie ontvangen of als de reden van verzuim ongeoorloofd is, wordt
dit verzuim doorgegeven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente
’s-Hertogenbosch. Ongeoorloofd schoolverzuim kan leiden tot opstellen van een proces
verbaal, en strafrechtelijke maatregelen in de vorm van flinke geldboetes.
Als uw kind dus niet op school kan zijn door bv. ziekte of als uw kind later op school
komt in verband met bv. een bezoek aan de dokter of tandarts, dan dient u dat steeds
vóór aanvang van de schooltijd schriftelijk of telefonisch aan ons door te geven Wij
verzoeken u overigens deze bezoeken zoveel mogelijk buiten schooltijd te plannen. Wij
houden ook bij of leerlingen regelmatig te laat komen. Dit dienen wij te melden bij de
leerplichtambtenaar.
6.3
Schorsen en verwijderen van leerlingen
Als een leerling de gedragsregels overtreedt die binnen de school gelden (zie hiervoor
paragraaf 4.6), kan hierop worden gereageerd met een opvoedkundige maatregel of
ordemaatregel. Opvoedkundige maatregelen zijn pedagogische handelingen die
beogen sociaal wenselijk gedrag te bevorderen en leerlingen te vormen. Voorbeelden
zijn het geven van een extra opdracht, na laten blijven of het geven van een korte
time-out. Omdat deze maatregelen de rechtssfeer van de leerling slechts zijdelings
- 36 -
raken, gaat het hier om feitelijk handelen en is de leerkracht bevoegd om een
opvoedkundige maatregel aan de leerling op te leggen.
Als een leerling of zijn ouders ernstig of herhaaldelijk wangedrag laten zien, kunnen
ordemaatregelen worden genomen. Wij onderscheiden vier soorten ordemaatregelen
in oplopende zwaarte:
1. schriftelijke berisping
2. overplaatsing naar een andere parallelklas of andere school binnen Signum
3. schorsing
4. verwijdering
Omdat ordemaatregelen de rechtspositie van een leerling raken, is alleen het College
van Bestuur (CvB) gerechtigd tot het opleggen van een ordemaatregel. Het CvB is vrij
in zijn beslissing of en zo ja welke maatregel het wil nemen. Dit gaat altijd in overleg
met de directie van de school en nadat alle relevante omstandigheden zijn
meegewogen. Daarbij worden de volgende vragen gesteld:
 Is er een redelijke verhouding tussen de overtreding van de leerling (of ouders)
en de ordemaatregel die wordt opgelegd?
 Heeft de leerling enige mate van schuld aan de normschending?
 Wordt de ordemaatregel opgelegd conform de procedurele regels die Signum
hiervoor heeft opgesteld?
Het gehele protocol schorsing en verwijdering is na te lezen op onze website: www.kcdekameleon.nl onder het kopje ‘algemeen’ /‘documenten’ en in te zien op school.
6.5
Opvang op school
De school heeft een opvangplicht voor die dagen en tijden dat het kind op school
wordt verwacht. Slechts bij overmacht zoals brand, uitvallen verwarming, ziekte van
de leerkracht, kunnen de kinderen naar huis worden gestuurd, uiteraard na contact
met de ouders. De school zorgt altijd voor opvang van de kinderen die op dat moment
thuis niet terecht kunnen.
6.6
Afwezigheid van leerkrachten
Het komt uiteraard voor dat de groepsleerkracht wegens afwezigheid (verlof, ziekte)
niet kan werken. De school volgt in dat geval de volgende procedure, die uitgevoerd
wordt door de directie:
1. Er wordt gezocht naar externe vervanging;
2. Indien externe vervanging niet mogelijk is dan wordt gezocht naar een “interne”
vervanging:
3. Indien interne vervanging niet mogelijk is:
a. groep verdelen over andere groepen;
b. indien een stagiaire aanwezig is, kan die de eigen groep overnemen;
c. overnemen door klassenassistente;
d. groep naar huis sturen.
4. Indien de zieke leerkracht langer afwezig zal blijven nemen andere leerkrachten de
groep over, waarbij de eigen groep naar huis gestuurd wordt. Overname geschiedt
volgens een van te voren afgesproken schema.
6.7
Schoolverzekering
Signum heeft voor al onze leerlingen een nieuwe schoolongevallenverzekering
afgesloten bij AON. Wanneer een leerling onder schooltijd, of tijdens door school
georganiseerde uitstapjes en activiteiten, of op weg naar / van school een ongeval
- 37 -
krijgt, vergoedt deze verzekering de medische kosten van het ongeval voor zover ze
niet door een andere verzekering worden vergoed.
Let op: alleen medische kosten worden vergoed, dus niet de schade aan kleding,
brillen, fietsen en dergelijke.
Indien u dat wenst, kunt u de dekking tegen een kleine premie tot 24 uur uitbreiden.
Aansprakelijkheid
Fietsen staan op eigen risico op school . De school aanvaardt geen enkele
aansprakelijkheid voor schade en/of diefstal. Dit geldt overigens ook voor andere
persoonlijke eigendommen van kinderen. Wij adviseren daarom geen waardevolle
spullen mee te geven aan uw kind.
6.8
Stagiaires
 We bieden studenten van de PABO (Pedagogische Academie Basisonderwijs) de
Academie voor Lichamelijke Opvoeding (ALO) de kans bij ons stage te lopen.
Gedurende een groot gedeelte van het schooljaar verzorgen de ALO-studenten de
gymnastieklessen in alle groepen.
 Studenten van het KW1-college (KW1C) die een opleiding volgen voor
onderwijsassistent zijn bij ons eveneens welkom.
 Wij bieden leerlingen van middelbare scholen de gelegenheid hun maatschappelijke
stage bij ons te volgen.
6.9
Hoofdluis
Wij streven er naar dat de school vrij is van hoofdluis. Er worden daarom regelmatig
luizencontroles uitgevoerd. De eerste controle is altijd in de eerste schoolweek en
vervolgens in de week direct na een vakantie.
Elk kind wordt op hoofdluis gecontroleerd; bij constatering van luizen en/of neten
worden de ouders op de hoogte gesteld met daarbij het verzoek de haren van hun
kind te behandelen. Er volgt daarna op school een hercontrole. Als bij deze controle
blijkt dat het kind nog steeds luizen heeft, worden er met de ouders afspraken
gemaakt om tot een oplossing te komen. De controle wordt uitgevoerd door ouders in
de klas van het eigen kind. Om ervoor te zorgen dat de controle op school kan worden
uitgevoerd zoals hier beschreven zijn er voldoende ouders nodig (3-5 ouders per
groep). De coördinatie van de luizencontrole is in handen van ouders.
Jaarlijks zal er via de nieuwsbrief worden gevraagd om te komen helpen bij de
controle. Het is belangrijk dat u als ouder uw kind ook zelf regelmatig controleert op
hoofdluis en de school informeert als u constateert dat uw kind hoofdluis heeft. Voor
meer informatie over behandeling en bestrijding van hoofdluis verwijzen we u naar de
website van het rijksinstituut voor volksgezondheid en milieu (RIVM):
http://www.rivm.nl/Onderwerpen/Onderwerpen/H/Hoofdluis
6.10 Klachten en problemen: de weg naar een oplossing
Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. Indien u klachten of problemen
heeft met zaken die de school betreffen, vragen wij u vriendelijk om deze kenbaar te
maken. We gaan ervan uit dat we de meeste zaken in onderling overleg kunnen
oplossen. Blijf er niet mee rondlopen, maar geeft u ons de kans er iets aan te doen.
Procedure
- Er is overleg tussen de ouder(s) en de betrokken leerkracht.
- Wanneer dit overleg niet het beoogde resultaat heeft of de klacht het
groepsverband overstijgt, kan er overleg plaatsvinden met de directie van de
- 38 -
-
school. De directie kan de leerkracht uitnodigen voor het overleg, of spreekt de
leerkracht apart. De directie hoort in ieder geval beide partijen.
Wanneer het overleg met de directie niet leidt tot een bevredigend resultaat, kunt
u schriftelijk een klacht indienen bij het bestuur of bij een onafhankelijke
klachtencommissie:de stichting KOMM.
In het klachtrecht binnen het onderwijs wordt onderscheid gemaakt tussen klachten en
problemen op het gebied van ongewenste omgangsvormen en overige klachten en
problemen.
A. Klachten en problemen op het gebied van ongewenste omgangsvormen:
Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals pesten, ongewenste
intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld, kunnen ouders en medewerkers de
directie van de school benaderen of een beroep doen op ondersteuning door de
contactpersonen van de school.
Wat doet de interne contactpersoon?
De interne contactpersonen zijn gemakkelijk aanspreekbaar, voor leerlingen en
ouders. Zij luisteren naar u, geven u informatie over mogelijke vervolgstappen en
brengen u eventueel in contact met een externe vertrouwenspersoon voor verdere
ondersteuning. De contactpersonen houden contact met de leerling(en) en ouder(s) en
hebben een belangrijke taak op het gebied van preventie van (seksuele) intimidatie op
school. De contactpersonen van de school zijn: mevrouw Karin Keulemans,
mevrouw Manon van Wuijckhuijse en meneer Joris van Kessel.
Het College van Bestuur van Signum kent ook externe vertrouwenspersonen. U kunt
de externe vertrouwenspersonen zien als objectieve deskundigen van buiten de
school. De externe vertrouwenspersoon begeleidt en adviseert u in de stappen
naar de door u gekozen oplossing.
Voor ouders/verzorgers van leerlingen
GGD Hart van Brabant
Netwerk van vertrouwenspersonen
Postbus 3166, 5203 DD ’s-Hertogenbosch
Tel: 073 6404090
Meldplicht seksueel geweld
Schoolleiding, contactpersonen en vertrouwenspersonen zullen een klacht zorgvuldig
behandelen. Bij klachten van ouders en leerlingen over een schoolsituatie waarbij
mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict, is de school
verplicht tot het doen van aangifte bij de Officier van Justitie, omdat mogelijk de
veiligheid van meerdere kinderen in het geding is.
B. Overige klachten en problemen.
Hebt u klachten of problemen over schoolorganisatorische zaken, beoordelingen,
zaken die het schoolgebouw aangaan en dergelijke, kunt u zich richten tot de
groepsleerkracht van uw kind of de schoolleiding. Wanneer het gesprek met de
leerkracht en de schoolleiding niet tot de gewenste oplossing leidt, kunt u de klacht
voorleggen aan de externe vertrouwenspersoon van Signum.
Mevrouw Mabel van der Laag
Tel: 073 850 7 800
of aan de voorzitter van het College van Bestuur:
De heer H.J.T.L. Timmers, MSM
Tel: 073 850 7 850
- 39 -
Onafhankelijke klachtencommissie
Als de hierboven bij punt A en B genoemde personen uw klacht of probleem niet op
een bevredigende manier kunnen oplossing, kunt u voor een objectief onderzoek
terecht bij onze klachtencommissie:
Stichting KOMM
Mevrouw G.van Rangelrooij
Postbus 32, 5328 ZG Rossum
Tel: 06 53 10 77 31
Stichting KOMM is een regionale klachtencommissie. Zij onderzoeken uw klacht en
adviseren het bestuur van de school over de te nemen maatregelen. De leden van de
klachtencommissie hebben onder andere deskundigheid op het gebied van
arbeidsrecht, seksueel geweld en onderwijs. De volledige klachtenregeling, waarin de
procedure klachtbehandeling beschreven staat, kunt u downloaden op de website van
Stichting KOMM: www.komm.nl
6.11 Privacy
Ouders en verzorgers die er bezwaar tegen hebben dat er foto’s en/of afbeeldingen
van hun kind(eren) herkenbaar op de website van de school geplaatst worden, dienen
dit zelf in een schriftelijke verklaring aan de school te laten weten. Deze verklaring is
te verkrijgen bij de directie en/of de sitebeheerder. Er worden op school videoopnames gemaakt, die alleen intern gebruikt worden ter verdere professionalisering
van de leerkrachten. Wanneer u er bezwaar tegen heeft dat uw kind wordt gefilmd,
kunt u dit ook schriftelijk aangeven.
6.12 Kledingcode
Binnen ons bestuur is een kledingcode: in een schoolorganisatie dient iedereen kleding
te dragen die past bij de schoolsituatie. Binnen alle scholen en het bestuurskantoor
van Signum wordt verwacht dat alle medewerkers en leerlingen kleding dragen die
niet aanstootgevend, onveilig, onhygiënisch of disfunctioneel is. Ook onzedige kleding
wordt niet getolereerd.
Voor alle medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en bezoekers geldt meer
specifiek dat de volgende zaken niet getolereerd worden op tijdstippen dat de school
open is:
- Gezichtsbedekkende kleding, zoals boerka’s, nikabs, bivakmutsen en
integraalhelmen.
- Niet-religieus getinte hoofddeksels, zoals petjes en capuchons (haaraccessoires
zijn wel toegestaan).
6.13 Protocol medicijnverstrekking
Op scholen van Signum worden we regelmatig geconfronteerd met leerlingen die
klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals
hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge van een insectenbeet. Ook krijgt de
school steeds vaker het verzoek van ouder(s)/verzorger(s) [vanaf nu ouder(s)] om
hun kinderen de door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Een enkele
keer wordt werkelijk medisch handelen van leraren gevraagd zoals het geven van
sondevoeding, het toedienen van een zetpil of het geven van een injectie.
Het bestuur en de schoolleiding aanvaarden met het verrichten van dergelijke
handelingen een aantal verantwoordelijkheden. Personeel begeeft zich
dan op een terrein waarvoor zij niet gekwalificeerd zijn. Met het oog op de gezondheid
van kinderen is het van groot belang dat zij in dergelijke situaties zorgvuldig handelen.
Zij moeten daarbij over de vereiste bekwaamheid beschikken. Personeel, bestuur en
schoolleiding realiseren zich dat wanneer zij fouten maken of zich vergissen zij voor
deze handelingen aansprakelijk gesteld kunnen worden. Om deze reden is er een
- 40 -
protocol medicijnverstrekking opgesteld en wordt ouders gevraagd schriftelijk
toestemming te geven voor het toedienen van medicijnen en/of verrichten van
medische handelingen door het personeel van de school.
6.14 Brabants VerkeersveiligheidsLabel
Kindcentrum De Kameleon is sinds 2010 in het bezit van het Brabants
Verkeersveiligheidslabel. Om dit certificaat te krijgen moeten we aan een zestal
criteria voldoen:






verkeersveiligheid moet een duidelijk herkenbare plaats hebben in het
schoolbeleid;
leerlingen krijgen middels een actuele methode worden in alle leerjaren
structureel verkeerslessen aangeboden;
gedurende het jaar vinden enkele verkeersprojecten plaats;
er is aandacht voor praktische oefeningen;
er is permanente zorg voor een verkeersveilige schoolomgeving en -routes;
(verkeers)ouders/verzorgers worden betrokken bij verkeerseducatie.
“We dragen daarmee bij aan een stukje veiliger Brabant/of ‘s-Hertogenbosch voor
onze kinderen.”
Kinderen vormen een zeer kwetsbare groep in het verkeer.
Jaarlijks zijn in Nederland honderden kinderen betrokken
bij verkeersongevallen. Meer dan een hele schoolklas laat
daarbij het leven. Kinderen moeten daarom leren veilig
aan het verkeer deel te nemen. Om verkeerseducatie op
scholen te stimuleren en een hoge kwaliteit te waarborgen,
is er een keurmerk in het leven geroepen. Het Label met
het beeldmerk Seef de Zebra toont aan dat onze school zich inzet voor
verkeerseducatie en verkeersveiligheid rond de school. De essentie van het BVL is dat
scholen punten scoren voor zaken die de verkeersveiligheid van de (leerlingen van de)
school bevorderen. Wij kunnen punten scoren op verschillende onderdelen. Onze
leerlingen krijgen verkeerslessen en doen verkeersprojecten met praktische
oefeningen. Verder is er aandacht voor de schoolomgeving en zijn/worden de routes
naar school zo verkeersveilig mogelijk. Daarnaast zijn (verkeers)ouders of -verzorgers
betrokken bij verkeerseducatie.
Eens in de drie jaar krijgen we controle en wordt bepaald of we nog steeds aan de
gestelde criteria voldoen.
Kijk voor meer informatie op www.bvlbrabant.nl.
Om de verkeersveiligheid te vergroten heeft KC De Kameleon een haal- en brengcode
opgesteld. Ouders en leerkrachten zien immers graag dat de omgeving van de school
overzichtelijk en veilig is. Voor de veiligheid van u en de kinderen verzoeken wij u
vriendelijk doch dringend aan onderstaande code mee te werken.
Brengen en halen? Kom te voet of pak de fiets!
Brengen
1. Kom zoveel mogelijk op de fiets of te voet. Rondom school zijn weinig
parkeerplaatsen. Het parkeren in de Antoon der Kinderenlaan levert vaak
- 41 -
2.
3.
4.
5.
onveilige situaties op. Wij verzoeken u dan ook om, wanneer u met de auto
komt, uw auto te parkeren in de omliggende straten.
Neem genoeg tijd om uw kind naar school te brengen. Doordat ouders soms te
laat van huis gaan worden onnodige risico’s in het verkeer genomen en er
ontstaan chaotische situaties rondom school.
Vanaf groep 6 is het gebruikelijk dat de kinderen zelf naar de klas gaan.
Wanneer u de leerkracht echt even iets moet meedelen, is dit natuurlijk een
uitzondering. Het is altijd mogelijk om een afspraak met de leerkracht te maken
voor een gesprek.
Om 08.30 uur en 13.00 uur beginnen de lessen. U wordt dan verzocht het
schoolgebouw te verlaten. De vrije ruimtes worden namelijk ook gebruikt voor
diverse klassenactiviteiten.
Om 08.45 uur en 13.15 uur gaat de poort op slot. Het is dan alleen mogelijk om
via de hoofdingang naar binnen te gaan.
Halen
1. Kom zoveel mogelijk op de fiets of te voet. Rondom school zijn weinig
parkeerplaatsen. Het parkeren in de Antoon der Kinderenlaan levert vaak
onveilige situaties op. Wij verzoeken u dan ook om, wanneer u met de auto
komt, uw auto te parkeren in de omliggende straten.
2. Neem genoeg tijd om uw kind op te halen. Doordat ouders soms te laat van huis
gaan worden onnodige risico’s in het verkeer genomen en er ontstaan
chaotische situaties rondom school.
3. Om 12.00 uur / 12.30 uur en 15.00 uur gaat de poort open. We verwachten dat
u uw kinderen opwacht bij de zandbak achter de gekleurde stippen.
De leerkrachten van de onderbouw hebben een vaste plek op het schoolplein
waar kinderen kunnen wachten als hun ouders er nog niet zijn.
4. Houd het hek vrij zodat in- en uitgaan van de school ordelijk verloopt.
5. Wanneer u een vraag o.i.d. voor de leerkracht heeft, kunt u deze aanspreken.
als (bijna) alle kinderen zijn opgehaald.
Verkeersgedrag
1. Loop naast je fiets op de stoep of het schoolplein.
2. Geef zelf het goede voorbeeld. Volwassenen hebben een belangrijke
voorbeeldfunctie, ook in het verkeer. Uw kind zal uw gedrag in het verkeer
nadoen, dus houdt zich aan de verkeersregels en –borden.
Parkeren
1. De fietsen van de kinderen worden achter het hek bij de gymzaal neergezet.
2. De fietsen van de ouders graag buiten de schoolhekken plaatsen.
3. Parkeer uw auto altijd in een parkeervak. Ook als u uw kind wilt afzetten,
parkeer dan in een parkeervak en niet ‘even’ in de bocht, dubbel voor andere
auto’s of bij uitritten.
Samen maken we de schoolomgeving veiliger! Geef de kinderen het goede voorbeeld
en help indien nodig elkaar herinneren aan de regels die we samen opgesteld hebben.
Voor al uw vragen over verkeer of een veilige schoolomgeving kunt u terecht bij de
coördinator van de werkgroep verkeer:
Femke Hoedemakers: [email protected]
- 42 -
6.15 Sponsoring:
Voor ons beleid inzake sponsoring verwijzen wij naar het “convenant Scholen voor
primair en voortgezet onderwijs en sponsoring 2014-2018” dat te downloaden is op
onze website en ter inzage ligt op school.
- 43 -
7. Nuttige adressen
Kindcentrum De Kameleon
Leonardus van Veghelstraat 1
5212 AD ’s-Hertogenbosch
Tel: 073-8225280
E-mail adres: [email protected] of: [email protected]
Website:
www.kc-dekameleon.nl
Stichting Signum
Berlicumseweg 8G
5248 NT Rosmalen
Tel: 073-8507850
Website: www.signumonderwijs.nl
GGD (Sociaal verpleegkundige, Logopedie, Schoolarts)
Orthenseweg 2,
5212 XA ’s-Hertogenbosch
Tel: 0900-4636443
Jeugdtandverzorging
Eekbrouwersweg 4
5233 VG ’s-Hertogenbosch
Tel: 073-6416565
Stichting Juvans, schoolmaatschappelijk werk
Orthenseweg 2-D
5212 XA ’s-Hertogenbosch
Tel: 073-6444244
www.juvans.nl
Stichting Divers
Rogier van de Weydenstraat 2
5213 CA ’s-Hertogenbosch
Tel: 073-6124488
www.divers.nl
Stadsbibliotheek
Hinthamerstraat 72
5211 MG ’s-Hertogenbosch
Tel: 073-6123033
Leerplichtconsulent Gemeente ’s-Hertogenbosch
Postbus 12345,
5200 GZ ’s-Hertogenbosch.
Tel: 073-7159364
Inspectiekantoor van het Onderwijs
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
vragen over onderwijs: 0800-8051
vertrouwensinspecteur: 0900-1113111
- 44 -
Kanteel Kinderopvang (ook voor peuterarrangementen)
Postbus 324
5240 AH Rosmalen
073-8507850
www.kanteel.nl
- 45 -