1 - Basisschool de Diabolo

1
Inhoudsopgave
Inhoudsopgave ................................................................................................................ 1
INLEIDING....................................................................................................................... 4
1.1
Het basisonderwijs in Nederland. ...................................................................... 4
1.2
Vrijheid van onderwijs. ...................................................................................... 4
2 DE SCHOOL. ........................................................................................................... 5
2.1
Adresgegevens. ................................................................................................ 5
2.2
Ons Logo en onze naam ................................................................................... 5
2.3
Schoolbestuur ................................................................................................... 6
2.3.1
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad.......................................... 6
2.4
Inspectie ............................................................................................................ 7
2.5
Ligging van de locaties. ..................................................................................... 7
2.6
Schoolgrootte en formatie. ................................................................................ 7
3 WAAR ONZE SCHOOL VOOR STAAT.................................................................... 8
3.1
Uitgangspunten. ................................................................................................ 8
3.2
Prioriteiten. ........................................................................................................ 8
3.3
Klimaat: veiligheid op school. ............................................................................ 9
4 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS. ......................................................... 10
4.1
De schoolorganisatie. ...................................................................................... 10
4.2
Speciale voorzieningen in het schoolgebouw. ................................................. 10
4.3
Schoonmaak. .................................................................................................. 10
4.4
Huiswerk. ........................................................................................................ 10
4.5
Schooltijden. .................................................................................................... 10
4.6
Afwezigheid door ziekte. ................................................................................. 11
4.7
Vakanties en vrije dagen. ................................................................................ 11
4.8
Verlof aanvragen. ............................................................................................ 13
4.9
Verantwoording van het aantal uren per bouw. ............................................... 14
4.10 Logopedie. ...................................................................................................... 14
4.11 De jeugdarts. ................................................................................................... 15
4.12 Hoofdluis. ........................................................................................................ 16
4.13 Pesten. ............................................................................................................ 16
4.14 Overblijven. ..................................................................................................... 16
4.15 Toezichtregeling. ............................................................................................. 17
4.16 Eten en drinken op school ............................................................................... 18
4.17 GSM-gebruik. .................................................................................................. 18
4.18 Eigen Spullen. ................................................................................................. 18
4.19 Kledingvoorschriften. ....................................................................................... 18
4.20 Schoolreis. ...................................................................................................... 18
4.21 Schoolverlaterdagen. ...................................................................................... 18
4.22 Sportdag. ......................................................................................................... 19
4.23 Schoolfoto’s. .................................................................................................... 19
4.24 Schoolkrant en website. .................................................................................. 19
4.25 Rooster bewegingsonderwijs .......................................................................... 19
5 DE ZORG VOOR KINDEREN. ............................................................................... 20
5.1
Instroom .......................................................................................................... 20
5.1.1
algemeen. ................................................................................................ 20
5.1.2
Instroom en opvang in groep 1................................................................. 20
5.1.3
Instroom in de groepen 2 t/m 8. ............................................................... 20
5.1.4
Instroom met “Rugzak”. ............................................................................ 21
5.2
Het leerling-dossier. ........................................................................................ 21
2
5.3
Uitstroom. ........................................................................................................ 21
5.4
Schorsing en verwijdering. .............................................................................. 21
5.5
Speciale Leerling-zorg. .................................................................................... 22
5.6 Verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften. ............................................ 23
5.6.1 De permanente commissie leerlingenzorg (PCL) .......................................... 23
5.7
Cito Leerlingvolgsysteem ................................................................................ 24
6 HET SCHOOLTEAM. ............................................................................................. 25
6.1
Het schoolteam. .............................................................................................. 25
6.2
Vervanging. ..................................................................................................... 26
6.3
Stagiaires, LIO’s. ............................................................................................. 26
7 DE GELEDINGEN: MR, OUDERVERENIGING. .................................................... 27
7.1
Ouders: betrokkenheid. ................................................................................... 27
7.2
Regeling klachtbehandeling. ........................................................................... 27
7.3
Ouders, informatievoorziening. ....................................................................... 28
7.4
Inspraak - de medezeggenschapsraad (MR). ................................................. 29
7.5
De oudervereniging. ........................................................................................ 30
7.6
Ouderparticipatie. ............................................................................................ 30
8 ONS ONDERWIJS. ................................................................................................ 31
8.1
Onze doelen van opvoeding en onderwijs. ...................................................... 31
8.2
ICT binnen ons onderwijs. ............................................................................... 31
8.3
Onze methodes. .............................................................................................. 32
8.3.1
Godsdienstonderwijs. ............................................................................... 32
8.3.2
Nederlandse Taal. .................................................................................... 32
8.3.3
Lezen. ...................................................................................................... 33
8.3.4
Schrijven. ................................................................................................. 33
8.3.5
Engelse taal. ............................................................................................ 34
8.3.6
Rekenen en wiskunde. ............................................................................. 34
8.3.7
Wereldoriënterende vakken. .................................................................... 34
8.3.8
Expressievakken. ..................................................................................... 36
8.3.9
Lichamelijke opvoeding. ........................................................................... 36
9 OPBRENGSTEN. ................................................................................................... 38
9.1
Algemeen. ....................................................................................................... 38
9.2
CITO-eindtoets. ............................................................................................... 38
9.3
Overgang naar het voortgezet onderwijs. ........................................................ 39
10
LIJST VAN VEEL GEBRUIKTE AFKORTINGEN. .............................................. 41
11
KALENDER ........................................................................................................ 41
3
INLEIDING.
1.1 Het basisonderwijs in Nederland.
Keuze uit 7000 basisscholen
In Nederland zijn er een slordige 7000 basisscholen die door de staat bekostigd worden. Dit
betekent dat de ouders voor deze vorm van onderwijs niets hoeven te betalen. In principe is
het onderwijs in ons land dus gratis.
Openbaar of bijzonder
In grote lijnen kan men de basisscholen verdelen in openbare scholen en bijzondere
scholen. Het leeuwendeel van de Nederlandse kinderen bezoekt een bijzondere school. Dat
is een school die, in tegenstelling tot de openbare scholen, niet door het gemeentebestuur
of door een door de gemeente ingestelde bestuurscommissie bestuurd wordt, maar door een
vereniging of door een stichting. Het grote verschil tussen de openbare en bijzondere
scholen ligt in het gegeven dat de bijzondere scholen uitgaan van één speciale
levensbeschouwing (in ons geval de Rooms-Katholieke) en dat de openbare scholen niet
werken vanuit een bepaalde godsdienst of levensbeschouwing.
Speciale methodiek of algemene
Naast de keuze openbaar of bijzonder kan een school ook kiezen voor een meer algemene
opvoedings- en onderwijsmethodiek of een specifieke opvoedings- en/of onderwijsmethode.
Voorbeelden daarvan zijn Montessori-, Jenaplan-, Dalton- en Freinetscholen. Onze school is
meer algemeen georiënteerd.
Speciaal Basisonderwijs
Tot slot zijn er naast de “gewone” basisscholen ook basisscholen voor speciaal onderwijs: dit
zijn scholen voor kinderen die meer speciale zorg en aandacht nodig hebben dan een
reguliere basisschool kan bieden. Sinds enkele jaren werken de gewone basisscholen en de
speciale basisscholen samen binnen een zogenaamd samenwerkingsverband. Het doel van
deze samenwerking is er zorg voor te dragen dat zoveel mogelijk kinderen op de reguliere
basisschool kunnen blijven.
1.2 Vrijheid van onderwijs.
Leerplicht
In Nederland geldt een leerplichtwet. Dit betekent dat u verplicht bent er op toe te zien dat
uw kind (vanaf de leeftijd van 5 jaar) een school bezoekt. Wel bent u vrij in de keuze van de
basisschool.
Kerndoelen
De basisscholen zelf zijn niet geheel vrij in de vormgeving van hun onderwijsprogramma. De
wet op het basisonderwijs stelt vast aan welke eisen een school minimaal moet voldoen.
Ook heeft de overheid kerndoelen vastgesteld die aangeven wat de school aan leerinhouden
moet aanbieden (http://www.minocw.nl/kerndoelen). Teneinde te kunnen garanderen dat
de scholen zich aan de gegeven wetten en regels houden, heeft de onderwijsinspectie
middels toezicht en controle een belangrijke opdracht te vervullen. Aan de andere kant
hebben de Nederlandse basisscholen de vrijheid om eigen doelen na te streven. Scholen
leggen eigen accenten en bespreken onderwerpen die zij voor hun eigen leerlingen en voor
hun school belangrijk vinden.
Kiezen
Een en ander betekent dat scholen behoorlijk kunnen verschillen. U kunt zelf informeren
naar de doelen die men nastreeft. Soms kunt u ook een afspraak maken om eens een les bij
te wonen. U kunt dan zelf wat van de sfeer proeven. Vanzelfsprekend kunt u ook eens
praten met andere ouders in de buurt.
4
2 DE SCHOOL.
2.1 Adresgegevens.
Naam
:
Basisschool De Diabolo
Postadres
:
Telefoon
Fax
E-mail
Website
:
:
:
:
Postbus 49
6460 AA Kerkrade
045-5452168
045-5680944
[email protected]
www.dediabolo.nl
Bezoekadressen
Locatie Absilstraat
:
Locatie Feldbiss
:
Directeur
:
Meester Absilstraat 6
6461 EX Kerkrade
Aanspreekpunt bij afwezigheid directie: Mevrouw (Anita)
Debets.
Feldbiss 210
6462 HC Kerkrade
Aanspreekpunt bij afwezigheid directie: Mevrouw (Ria)
Berikoven.
Dhr. R.J. (René) Heuts
2.2 Ons Logo en onze naam
In ons logo ziet u de letters Diabolo in een rijke
kleurschakering. Hiermee geven wij aan fris, vrolijk en
kleurrijk te willen zijn. De “D” en de “L” zijn gelijk
gekleurd. Tussen deze letters rolt de diabolo (de “i”)
heen en weer. De “D” staat voor Domaniale, de “L”
staat voor Lambertus, de twee scholen waaruit De
Diabolo is voortgekomen.
Een diabolo is een voorwerp waarmee men kan
jongleren. Het bestaat uit twee kegels die aan hun top
aan elkaar zijn verbonden. Er horen twee stokjes bij
die met een touw zijn verbonden. Hiermee kan de
diabolo aan het tollen worden gebracht, en in de lucht worden gegooid en opgevangen. Met
een diabolo zijn diverse trucs mogelijk. Wat voor een echte diabolokenner een moeilijke truc
is, is dat niet noodzakelijk voor het publiek. Het is daarom vooral een kwestie van gevoel
voor drama die van een diabolojongleur een diabolo-artiest maakt. Het wereldrecord
diaboloën staat nu op 5 diabolo’s tegelijk.
Het jongleren met een diabolo is afkomstig uit China. De oudste diabolo's dateren uit het
vierde of derde millennium voor Christus. De diabolo werd oorspronkelijk van bamboe
gemaakt; dit materiaal gaf de diabolo een fluitend geluid bij het ronddraaien.
In de achttiende eeuw raakte de diabolo bekend in Engeland en Frankrijk. Aan het begin van
de twintigste eeuw werd de diabolo in Frankrijk opnieuw uitgebracht. Sindsdien is hij
algemeen verbreid.
Dit klassieke speelgoed waarnaar onze school vernoemd is symboliseert het speelse
karakter van ons werk. Wij zijn op ons best als kinderen en leerkrachten niet in de gaten
hebben dat ze aan het werken zijn.
Wij willen als katholieke school uiteraard niet geassocieerd worden met het woord diablo
(Spaans voor duivel!).
5
2.3 Schoolbestuur
Onderwijsstichting MOVARE
Onze school maakt deel uit van Onderwijsstichting MOVARE: het bevoegd gezag van 53
scholen in de regio’s Heerlen-Nuth, Kerkrade, Brunssum-Onderbanken-Sittard/Geleen-Stein
en Landgraaf.
Missie
MOVARE werkt vanuit de missie ‘Onderwijs op maat voor elk kind met aandacht voor de
autonomie en authenticiteit van elk individu in een respectvolle omgang met elkaar en de
wereld waarin wij leven met het oog op de leefbaarheid van de maatschappij van morgen’.
Alle medewerkers geven hun activiteiten zodanig gestalte dat zij de kwaliteit van het
onderwijs ten goede komen. Op deze manier leveren zij goed onderwijs voor de kinderen.
Bestuur
De stichting wordt bestuurd door een College van Bestuur, dat de stichting in en buiten
rechte vertegenwoordigt. Het legt zijn werkzaamheden vast in een bestuursreglement. Het
College treedt op als werkgever voor alle medewerkers in dienst van MOVARE en geeft
direct leiding aan de leden van het regiomanagement en de medewerkers van het
bestuursbureau.
Het College van Bestuur bestaat uit de heren A. Kraak (voorzitter) en drs. H. Linssen.
Regiomanager
De scholen van MOVARE, en dus ook onze school, zijn over een viertal regio’s verdeeld. Elke
regio heeft een eigen regiomanager, die leiding geeft aan de schooldirecteuren binnen zijn
regio. Onze school behoort tot de regio Kerkrade-Simpelveld.
De regiomanager is de heer J. (Jos) Gelissen ([email protected], 045 5466985)
Bereikbaarheid bestuursbureau
Tel
:
045-546 69 50
Fax
:
045- 546 69 77
E-mail
:
[email protected]
Bezoekadres :
Heyendallaan 55b
6460 AA Kerkrade
Postadres
:
Postbus 12
6460 AA Kerkrade
Website
Voor actualiteiten en gegevens over de stichting verwijzen wij u naar de website
www.movare.nl
2.3.1 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
MOVARE heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze geeft/verleent
instemming of advies over schooloverstijgende zaken met als doel de beleidsontwikkeling
mede vorm te geven. De leden van de GMR hoeven geen lid te zijn van een
Medezeggenschapsraad (MR).
Samenstelling
De GMR bestaat momenteel uit twaalf leden:
- de heer Collaris
- mevrouw Van Herten
- de heer Jeurissen
- de heer Koch (voorzitter)
6
-
de heer Lindelauf (secretaris)
de heer Maas (penningmeester)
de heer Raven
de heer Reumkens
de heer Rozeboom
de heer Schörgers
mevrouw Steiner
mevrouw De Wever
2.4 Inspectie
Inspectie van het onderwijs
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek
geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief).
2.5 Ligging van de locaties.
Wijk
De locatie Absilstraat is gelegen in Kerkrade-Centrum, grenzend aan de wijk Nulland.
De locatie Feldbiss is gelegen in de wijk Nulland, grenzend aan de wijk Bleijerheide.
Kerk
De school onderhoudt momenteel t.a.v. vieringen voornamelijk contacten met de parochie
St-Lambertus in Kerkrade Centrum.
2.6 Schoolgrootte en formatie.
15 groepen
Tijdens schooljaar 2007-2008 zal de school op teldatum 1 oktober ongeveer 350 leerlingen
huisvesten. Deze leerlingen zijn verdeeld over 10 groepen op locatie Absilstraat en 5
groepen op locatie Feldbiss. De locatie Feldbiss delen we met Openbare Basisschool De
Schatkist.
Terugloop
De cijfers van prognoses geven aan dat het leerlingenaantal binnen de Gemeente Kerkrade
in de eerstkomende jaren sterk zal dalen. Dit gegeven zal op den duur ook negatieve
gevolgen hebben t.a.v. de formatie, immers een daling van het leerlingenaantal impliceert
tevens een daling in het aantal leerkrachten.
7
3 WAAR ONZE SCHOOL VOOR STAAT.
Wij zijn een basisschool op Rooms-Katholieke grondslag, waar alle kinderen, ook
niet Katholieke, zich thuis moeten voelen.
3.1 Uitgangspunten.
Wij willen uw kind een plek bieden waar het zich thuis kan voelen, waar voor iedereen,
kinderen, leerkrachten en ouders, regels gelden t.a.v. het algemeen belang, maar waar
tevens ruimte is voor aandacht voor het individu.
Het kind moet zich in onze school kunnen ontwikkelen tot een compleet persoon, met
zelfvertrouwen, zelfkennis, taakbesef, in staat kunnen zijn kritisch te denken en voldoende
vaardigheden bezitten om na groep 8 de overstap naar het voortgezet onderwijs zo
probleemloos mogelijk te laten verlopen en een volwaardig lid van de maatschappij te
worden.
3.2 Prioriteiten.
Vakbekwaamheid
Wij proberen de vakbekwaamheid van ons team door middel van gerichte nascholing steeds
up to date te houden bij de ontwikkelingen die het onderwijs doormaakt. U kunt van ons
verwachten, dat de kwaliteit die wij in het verleden en in het heden konden bieden, ook in
de toekomst geboden zal kunnen worden.
WSNS
U heeft misschien gehoord van het project WSNS (Weer Samen Naar School) van het
Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen (www.minocw.nl/wsns). De bedoeling van dit
project is om zo weinig mogelijk kinderen naar het speciaal basisonderwijs te verwijzen. Dat
betekent dus dat zoveel mogelijk kinderen aan het normale, reguliere basisonderwijs
moeten kunnen deelnemen. Dit kan alleen maar als het onderwijs zoveel mogelijk wordt
afgestemd op het individuele kind.
Zorg voor verschillen
Een ander belangrijk aspect van ons onderwijs is de zorg in zijn algemeenheid: het
zorgsysteem dat is opgezet t.b.v. uitvallende leerlingen. Dat zijn leerlingen die niet naar
verwachting scoren bij toetsen en testen. Voor de opvang en begeleiding van deze kinderen
is zoveel mogelijk tijd vrij gemaakt. In eerste instantie binnen de groep, in tweede instantie
buiten de groep. Ook voor de leerlingzorg hebben wij er met gerichte scholing voor kunnen
zorgen dat er veel deskundigheid op school is. Niet bij één persoon, maar verdeeld over
verschillende teamleden. Externe deskundigheid sluit daarbij – waar nodig - naadloos aan.
Schoolplan
Deze genoemde onderdelen zijn facetten van ons onderwijs die voor komend schooljaar
mede hoogste prioriteit genieten. Een compleet overzicht van geplande activiteiten voor de
komende jaren vindt u in ons Schoolplan.
Speelplezier
De groepen 1/2 gaan verder met het invoeren van de Speelplezier werkwijze. Speelplezier is
een methodiek voor actief leren en ontwikkelingsgericht begeleiden van peuters en kleuters.
Jonge kinderen leren door te manipuleren en te imiteren. Spelactiviteiten zijn in Speelplezier
dan ook leidend. Speelplezier geeft gebruikers duidelijke aanwijzingen om met kinderen te
spelen, dingen te maken, te praten, te “lezen”, te “schrijven”, te “rekenen” en te musiceren.
Dat gebeurt in samenhang, in een uitnodigende, geordende speelleeromgeving. (www.obdconsent.nl)
Natuurlijk leren
De hele school gaat kennis maken met de laatste wetenschappelijke ontwikkelingen rond
“leren” en de vertaling daarvan in de praktijk. Dit doen we onder leiding van Jan Jutten van
het maatschap “Natuurlijk leren” (www.natuurlijkleren.org).
8
3.3
Klimaat: veiligheid op school.
Fysieke veiligheid
Op onze school wordt veel aandacht besteed aan de fysieke veiligheid van met name
leerlingen en personeelsleden. Hieronder verstaan wij een goede huisvesting en een in alle
opzichten veilige schoolomgeving. Het wettelijk kader is hiervoor maatgevend. Indien
noodzakelijk, worden aanvullende maatregelen getroffen.
Bedrijfshulpverlening
Wij beschikken wij over voldoende gecertificeerde BHV’ers. Deze BHV-ers volgen jaarlijks
een nascholingscursus, zodat hun kennis altijd up-to-date is.
Sociale veiligheid
Ook de sociale veiligheid staat bij ons hoog in het vaandel. Naast het geven van goed
onderwijs vinden wij het belangrijk om binnen de school een open, veilig en vriendelijk
klimaat te scheppen. Immers, indien een kind zich veilig en geborgen voelt, kan het zich
optimaal ontwikkelen. De sociale veiligheid wordt o.a. gewaarborgd door het pedagogisch
klimaat, het gedragsprotocol en de regels voor alle “bewoners” en gasten van de school.
Gedragregels
Wij hanteren negen gedragregels die ons helpen de omgang met elkaar en met onze
omgeving optimaal te houden.
1. Ik ben aardig naar iedereen
2. Ik help anderen waar het kan
3. Ik zoek eerst zelf naar een goede oplossing. Als dat niet lukt vraag ik een ander
4. Ik weet dat niet iedereen hetzelfde is en houd daar rekening mee
5. Ik houd me aan afspraken
6. Ik zorg dat de school netjes blijft
7. Ik let op mijn taalgebruik
8. Rust in de school is fijn
9. Ik laat zien hoe het moet, dan doen we het goed
Pestprotocol
Bij gesignaleerd pestgedrag hanteren wij een pestprotocol. Voor het onderscheid tussen
incidenteel plagen en structureel pesten verwijzen wij naar het protocol.
Meten is weten
Wij gaan dit schooljaar gebruikmaken van de gedragsobservatielijsten van Pravoo
(www.pravoo.com) en de schoolvragenlijst om het sociaal emotioneel welbevinden van
kinderen in kaart te brengen.
9
4 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS.
4.1 De schoolorganisatie.
Groep 1 en 2
Wij hebben ervoor gekozen om in de groepen 1 en 2 te werken met heterogene groepen. Ze
zitten dan samen in een gemengde groep. Het instroommoment is voor elk kind
verschillend: kinderen kunnen instromen vanaf de dag van hun vierde verjaardag. De
instroom wordt gelijk verdeeld over de groepen.
Groep 3 t/m 8
Op de locatie Feldbiss wordt vooral gewerkt in heterogene groepen. Op de locatie Absilstraat
wordt gewerkt met homogene groepen.
“Zitten blijven”
Een kind dat de leerstof van een groep voor een bepaald vak niet aankan, krijgt na gedegen
toetsing door interne en soms externe instanties, een eigen, op maat gemaakt programma
aangeboden. Daardoor is doubleren in principe niet meer nodig.
4.2 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw.
De locatie aan de Meester Absilstraat heeft de beschikking over 10 lokalen, die alle in
gebruik zijn als groepslokaal. Daarnaast beschikt de school over een handenarbeidkern, die
op dit moment in gebruik is als lokaal voor groepsondersteuning.
De locatie Feldbiss heeft momenteel de beschikking over 5 groepslokalen.
Naast deze groepslokalen zijn er nog op elke locatie:
1 speelzaal met sportvloer voor de groepen 1 en 2.
1 centrale hal die gebruikt wordt voor o.a. het vieren van feesten per bouw. .
Elke groep kan beschikken over een speel-circulatieruimte. Deze ruimte is voor het
klaslokaal gesitueerd. In de onderbouw wordt deze ruimte gebruikt om b.v. te werken
met grote materialen of om rustig buiten de klas te werken.
4.3 Schoonmaak.
De schoonmaak van onze gebouwen is in handen van schoonmaakbedrijf
Asito. De werknemers van deze firma werken volgens een vast rooster. Een
keer per jaar wordt “grote schoonmaak” gehouden, meestal vlak voor of
tijdens de grote vakantie.
4.4 Huiswerk.
Onder huiswerk verstaan wij in ruimste zin alle activiteiten van kinderen die ondersteunend
kunnen zijn voor het onderwijsproces zoals het binnen de school wordt vormgegeven.
Behalve reken- en taalactiviteiten kan huiswerk ook bestaan uit het voorbereiden van
proefwerken en spreekbeurten of het zoeken van illustraties en projecten.
In de groepen 5 t/m 8 kunnen de kinderen een huiswerkopdracht met taalactiviteiten en een
opdracht met rekenactiviteiten mee naar huis krijgen.
Naast de reken- en taalactiviteiten worden er proefwerken gegeven. Deze kunnen thuis
worden voorbereid.
4.5 Schooltijden.
Ochtend
Middag
Woensdag
:
:
:
08.30-12.00 uur
13.00-15.00 uur
08.30-12.30 uur
10
Aangezien wij graag tijdig willen starten met de lessen (’s ochtends om 8:30 uur en ’s
middags 13:00 uur), hanteren wij een inlooptijd. De kinderen kunnen om 8:25 uur naar
binnen komen, zodat de lessen om 8:30 uur kunnen starten. Voor de middagschooltijd
geldt: om 12:55 uur naar binnen, om 13.00 uur starten met de lessen. Beide tijdstippen
worden telkens aangegeven door een belsignaal.
4.6 Afwezigheid door ziekte.
Afmelden
Mocht uw kind de school niet kunnen bezoeken, laat u dit dan even telefonisch weten. ’s
Ochtends van 8:15 – 8:30 uur, ’s middags van 12:45 – 13:00 uur. Aangezien alle
telefoontjes centraal op de hoofdlocatie binnen komen, kunt u bericht van verhindering
doorgeven aan de conciërge van de hoofdlocatie.
Een andere mogelijkheid is om dat per e-mail te doen: stuurt u, liefst voor 8.15 uur een
berichtje naar: [email protected]. Bij verzuim van gym- en zwemlessen ontvangen wij
graag een schriftelijk berichtje van de ouder.
Langdurig ziek
Ook bij ziekte kan het onderwijs worden voortgezet! Wanneer een leerling ziek is dient dit
door de ouders/verzorgers bij de school worden gemeld. Het is daarbij belangrijk om aan te
geven hoe lang de ziekte waarschijnlijk gaat duren. Het is de
verantwoordelijkheid van ouders en school samen om te zorgen dat de
leerling ook tijdens de ziekte het onderwijsprogramma zoveel mogelijk
blijft volgen. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de
problematiek, is belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te
voorkomen en sociale contacten in stand te houden.
Consulenten onderwijs ondersteuning zieke leerlingen.
Scholen kunnen hierbij hulp krijgen van consulenten onderwijsondersteuning zieke
leerlingen die werkzaam zijn bij Consent. Consent werkt in bijna heel de provincie Limburg.
Leerlingen die zijn opgenomen in een academisch ziekenhuis worden geholpen door de
consulenten van de educatieve voorziening van het ziekenhuis.
Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u informatie
vragen aan de leerkracht c.q. mentor van uw zoon/dochter. Ook kunt u informatie vinden op
de website van de onderwijsbegeleidingsdienst (en op de website van Ziezon,
www.ziezon.nl, het landelijke netwerk Ziek Zijn en Onderwijs).
Consent
Telefoon
Adres
Postbus
Pc/Adres
Website
:
:
:
:
:
045 8504500
Stationstraat 46
149
6400 AC Heerlen
www.obd-consent.nl
Lia Austen (regio Oostelijke Mijnstreek, Westelijke Mijnstreek, Zuid-Limburg)
06-50675421
Wiel Zautsen (regio Oostelijke Mijnstreek, Zuid-Limburg)
06-50675420
4.7 Vakanties en vrije dagen.
Voor alle scholen van Onderwijsstichting MOVARE -dus ook voor onze school- geldt de
vakantieregeling Zuid-Limburg, zoals die is vastgesteld door de Regionale Werkgroep
Vakantierooster. Deze werkgroep streeft ernaar, dat alle scholen in deze regio tegelijkertijd
vakantie hebben.
11
Vakanties schooljaar 2007/2008








herfstvakantie maandag 22 oktober 2007 tot en met vrijdag 26 oktober 2007
kerstvakantie maandag 24 december 2007 tot en met vrijdag 4 januari 2008
carnavalsvakantie maandag 4 februari 2008 tot en met vrijdag 8 februari 2008
paasmaandag (en –dinsdag) maandag 24 maart 2008 en dinsdag 25 maart 2008
meivakantie maandag 28 april 2008 tot en met maandag 12 mei 2008
hemelvaart donderdag 1 mei 2008 (valt in meivakantie)
pinkstermaandag maandag 12 mei 2008 (valt in meivakantie)
zomervakantie maandag 7 juli 2008 tot en met vrijdag 15 augustus 2008
Collectieve ADV
De hele school is dicht (alle groepen) op de volgende vrijdagen (voor uw gemak
voornamelijk voor een vakantie):







21-9-2007
19-10-2007
21-12-2007
1-2-2008
21-3-2008
25-4-2008
4-7-2008
Studiedag en –middagen
Om bij te blijven bij de nieuwste inzichten en technieken vindt nascholing plaats, deels
onder lestijd. Aangezien een derde instantie deze training verzorgt, zijn wij van hun
beschikbaarheid afhankelijk.
Studiedag, hele dag alle kinderen vrij:

Vrijdag 31-8-2007
Studiemiddag, ‘s middags alle kinderen vrij:








Maandag 24-9-2007
Dinsdag 30-10-2007
Maandag 26-11-2007 (dus niet dinsdag 13-11, zoals eerder vermeld)
Donderdag 1312-2007
Maandag 21-1-2008
Donderdag 28-2-2008
Donderdag 27-3-2008
Maandag 2-6-2008
Op collectieve adv dagen en studiedagen is het altijd mogelijk een beroep te doen op
buitenschoolse opvang. Bij voldoende aanmelding worden de kinderen opgevangen in “Het
Patronaat” te Bleijerheide, anders bij “De Steltloper” in Chevremont. Gelieve ruim van
tevoren een afspraak te maken met Kinder Opvang Kerkrade, mevrouw (Nathalie) den
Doop, tel. 045 542 66 88.
Vrije dagen groep 1/2
Omdat groep 1/2 wettelijk minder uren naar school hoeft dan de rest van de school,
gebruiken wij deze vrije dagen om het recht op compensatieverlof van onze medewerkers
op te lossen. Wij maken hier in het belang van de organisatie voor enkele maandagen en
enkele vrijdagen gebruik van.
12





Vr
Vr
Vr
Vr
Vr
24-8-2007
23-11-2007
11-1-2008
7-3-2008
6-6-2008








Ma
Ma
Ma
Ma
Ma
Ma
Ma
Ma
3-9-2007
1-10-2007
5-11-2007
3-12-2007
18-2-2008
7-4-2008
19-5-2008
16-6-2008
Vakanties komende schooljaren
Zie www.movare.nl > actueel > vakantieroosters
4.8 Verlof aanvragen.
In beginsel is verlof buiten de schoolvakanties niet mogelijk!
De regeling omtrent het verlenen van verlof en het toezicht daarop is aanzienlijk verscherpt.
Aangezien de directie persoonlijk aansprakelijk wordt gesteld voor het naleven van de regels
zullen wij deze strikt handhaven.
Alleen bij uitzondering kan binnen de wettelijke regels verlof worden verleend. Onderstaand
leest u de regels waaraan wij (en dus ook de ouders) gebonden zijn.
De regels voor verlof buiten vakanties zijn als volgt:
Vrijstelling wegens vakantie (ook 1 dag!) van de leerling kan door de directeur van
de basisschool alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden:
Door de aard van het beroep van een ouder kan het gezin niet in één van de
schoolvakanties op vakantie gaan. Als bijvoorbeeld uw vakantie in de zomervakantie niet
mogelijk is, maar in de herfstvakantie wel, is dat geen reden voor verlof.
Er kan slechts eenmaal per jaar extra verlof worden verleend voor een periode van ten
hoogste tien werkdagen.
Niet in de eerste twee lesweken van het schooljaar.
Vakantieverlof wordt schriftelijk bij de directie aangevraagd minimaal 8 weken voor de
geplande vakantie.
Een werkgeversverklaring moet duidelijk maken waarom de werkgever niet in één van
de schoolvakanties verlof kan verlenen aan de werknemer. Een zelfstandig ondernemer
dient dit zelf schriftelijk te onderbouwen.
Vrijstelling wegens andere gewichtige omstandigheden kan door de directeur van de
basisschool alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden:
Omstandigheden anders dan ziekte maken het voor de leerling niet mogelijk om naar
school te gaan. Deze gevallen zullen alle individueel aan de directeur moeten worden
voorgelegd. Deze zal in overleg met bureau VSV beoordelen of de reden voor verlof
geldig is.
Helaas kunnen wij formeel geen verlof geven als uw aanvraag niet aan deze voorwaarden
voldoet. Voor meer informatie verwijs ik u graag naar het bureau VSV, tel. 045-4001133.
13
4.9 Verantwoording van het aantal uren per bouw.
Wettelijke eisen
Minimale onderwijstijd hele schoolperiode
Minimale onderwijstijd onderbouw
Minimale onderwijstijd bovenbouw
7520
3520
3760
Alle groepen krijgen 26 uur per week onderwijs. Keer 52 weken is dat 1350 uur. Daar vanaf
gaan alle vakanties en vrije dagen (zoals genoemd in 4.8). Over blijft:
Groep 1 t/m 4
Groep 5 t/m 8
Marge
:
:
:
3762 uur
3906 uur
149 uur
4.10 Logopedie.
Doelstelling van de logopedie.
Het geven van logopedische hulp en het geven van voorlichtingen binnen de basisschool
met als doel het voorkomen, verminderen of opheffen van problemen/-stoornissen op het
gebied van de taal, spraak, stem, gehoor of mondgedrag.
Hierbij is het van belang het kind op een dusdanige manier te begeleiden bij het ontwikkelen
van zijn persoonlijke communicatieve mogelijkheden, dat het later optimaal in de
maatschappij kan functioneren.
Organisatie.
De logopedische hulpverlening op de basisschool, gesubsidieerd door de Gemeente, wordt
uitgevoerd door een logopedist die in dienst is van de Onderwijsbegeleidingsdienst Consent
De logopedische inzet in uren is afhankelijk van het aantal leerlingen van de school.
Op onze school wordt de logopedie verzorgd door mevr. Feron. Zij is op een vast, nog nader
te bepalen dagdeel op beide locaties aanwezig. U kunt dan bij haar terecht met vragen.
Daarnaast kunt u ook bellen naar Bureau Consent tel. 045-5695555.
Werkzaamheden.
Wanneer uw kind ongeveer 5 jaar oud is, zal er een logopedische screening plaatsvinden.
Tijdens deze screening worden de volgende aspecten bekeken:
taal (spontaan taalgebruik, woordenschat, taalbegrip, luistervaardigheden).
spraak (articulatie, mondmotoriek, mondgewoonten zoals duimen of mond ademen).
spraakverstaand (gehoor).
stem
vloeiendheid van het uitspreken.
De uitslag wordt dan aansluitend met u besproken. Wilt u niet dat uw kind op 5-jarige
leeftijd gescreend wordt, geef dit dan tijdig door aan de groepsleerkracht of rechtstreeks
aan de logopedist. Wilt u dat uw kind al voor het vijfde jaar bekeken wordt, bijvoorbeeld
omdat u zich zorgen maakt over de spraaktaalontwikkeling, dan kunt u dit doorgeven aan
de logopedist of de leerkracht.
Naast de logopedische screening heeft de logopedist op school nog andere werkzaamheden
namelijk: anamnese en onderzoek op verzoek van anderen (zoals ouders, leerkracht,
jeugdarts), diagnose stellen, behandelen, begeleiden, klassikale projecten, verwijzen,
voorlichting geven, contacten onderhouden e.d.
Daarnaast speelt de logopedie een belangrijke rol in het WSNS-gebeuren want door een
toename van het aantal zorgleerlingen zal de behoefte aan logopedie steeds groter worden.
14
4.11 De jeugdarts.
Jeugdgezondheidszorg voor leerlingen in het basisonderwijs
Algemeen:
Elk kind in de leeftijd van 4-19 jaar dat op school zit in een van de gemeenten van regio
Oostelijk Zuid-Limburg heeft recht op een basispakket preventieve zorg uitgevoerd door de
afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit basispakket is vastgesteld door alle
gemeenten in deze regio die de GGD bekostigen. Het basispakket omvat o.a. een aantal
preventieve gezondheidsonderzoeken, vaccinaties en advisering/voorlichting gericht op het
beschermen en bevorderen van de gezondheid van de kinderen.
Onderzoeksprogramma preventieve gezondheidsonderzoeken in schooljaar 2007-2008:
In de basisschoolperiode vinden twee gezondheidsonderzoeken plaats.
Uw kind komt in aanmerking voor een gezondheidsonderzoek in schooljaar 2007-2008 als:
kind is geboren in 2002;
kind is geboren in 1997.
2007
jan
juli/aug
schooljaar
-----------------------------------dec/jan
juli/aug
dec/jan
DTP en BMR Vaccinatie in schooljaar 2007-2008:
 in kalenderjaar 2007 krijgen de kinderen die geboren zijn in 1998 een DTP en een BMR
vaccinatie;
 in kalenderjaar 2008 krijgen de kinderen die geboren zijn in 1999 een DTP en een BMR
vaccinatie.
U wordt tijdig geïnformeerd wanneer uw kind in aanmerking komt voor een
gezondheidsonderzoek of een vaccinatie.
Indien u buiten de regulier vastgestelde onderzoeken om een afspraak met de jeugdarts
wenst te maken, bijvoorbeeld omdat u vragen hebt over de ontwikkeling van uw kind of
extra informatie wilt, dan kunt u contact opnemen met de jeugdarts.
Bereikbaarheid:
 voor het wijzigen van een gemaakte afspraak dient u contact op te nemen met de
administratie van de jeugdgezondheidszorg die hiervoor bereikbaar is van maandag tot
en met vrijdag van 08.30-12.00 uur tel. 045-8506230;
 voor vragen aan de jeugdarts kunt u bellen op maandag tot en met vrijdag van 08.1512.15 uur en 13.00-17.00 uur tel. 045-8506233.
15
4.12 Hoofdluis.
Hoofdluis is een fenomeen dat zich de laatste jaren steeds vaker manifesteert op plaatsen
waar vooral kinderen bij elkaar komen. Het komt voor bij kinderen en volwassenen en heeft
niets te maken met een slechte hygiënische verzorging. Hoofdluis voorkomen kan bijna niet.
U kunt wel alert blijven door de volgende aandachtspunten uit te voeren:
controleer elke week of iemand in het gezin hoofdluis heeft.
wanneer hoofdluis is geconstateerd, is van belang uw omgeving daarop te attenderen.
gebruik bestrijdingsmiddelen alleen om te behandelen, niet om te voorkomen.
vaak schaffen ouders een zgn. “bugbag” aan (afsluitbare plastic zak) om de jassen,
mutsen en sjaals van hun kinderen in op te bergen als ze op school zijn. Het gebruik van
deze bugbags vermindert het risico op besmetting. Laat u desgewenst hierover
informeren door de leerkracht.
Sinds enkele jaren zijn er op beide locaties werkgroepen van ouders, die zich specifiek bezig
houden met hoofdluiscontroles. Deze controles zijn standaard op de eerste dag na een
vakantie van een week of langer. Mocht er bij een kind hoofdluis worden geconstateerd dan
wordt er contact opgenomen met de ouders van het betreffende kind.
4.13 Pesten.
Pesten is een fenomeen dat tegenwoordig helaas veel voorkomt. Op school wordt op diverse
manieren geprobeerd om pestgedrag te voorkomen en zonodig te corrigeren:
Bij structureel pestgedrag kunnen wij in overleg met de ouders
een pestprotocol hanteren.
Bij voorkomende pestsituaties wordt door de leerkrachten via
gesprekken met kinderen, met de ouders en met de groep
geprobeerd de problemen op te lossen en naar de toekomst toe
te voorkomen.
U als ouders kunt ons helpen om pesten te voorkomen en om pestgedrag te corrigeren.
Door regelmatig met uw kind te praten kunt u erachter komen of uw kind gepest wordt of
mogelijk tot de pesters behoort. Via rechtstreeks contact met de groepsleerkracht kan
gesignaleerd pestgedrag worden gemeld. In overleg met elkaar kunnen we samen
maatregelen nemen om pestgedrag te corrigeren en te voorkomen.
4.14 Overblijven.
Wettelijke kaders
Met ingang van 1 augustus 2006 wordt het bestuur verantwoordelijk voor de tussenschoolse
opvang in alle scholen die onder de Wet Primair Onderwijs (WPO) vallen.
Overblijven Bs. De Diabolo
Een werkgroep overblijfcommissie organiseert in samenwerking met de
school het overblijven en ondersteunt de beide locaties. De directie
blijft altijd eindverantwoordelijk voor de algemene gang van zaken rond
het overblijven.
De overblijfkrachten staan onder leiding van coördinatoren. Zij zijn
belast met de organisatorische en financiële uitvoering, dragen zorg
voor vervanging bij ziekte, onderhouden contacten met ouders,
leerkrachten en overblijfkrachten.
Een overblijfregelgeving is besproken met de overblijfcommissie,
medezeggenschapsraad en school.
16
Overblijfkosten
Dagkaart kost
Dagkaarten worden verkocht door de conciërge.
€ 1,00
Strippenkaart voor 20 keer kost
€ 17,00
Strippenkaarten worden verkocht door de coördinator op de locatie. Op de eerste maandag
van de maand op locatie Absil tot 9:00, op de eerste woensdag van de maand op locatie
Feldbiss tot 9:00.
Per termijn betalen
Wij vragen u om aan te geven op welke dag(en) uw kind vast overblijft. Die dag(en) zullen
wij verwerken in onze administratie. De kosten voor zo’n termijn betaling zijn als volgt:
 1 vaste dag per week
7,00 euro
(per termijn)
 2 vaste dagen per week 14,00 euro
(per termijn)
 3 vaste dagen per week 21,00 euro
(per termijn)
 4 vaste dagen per week 28,00 euro
(per termijn)
Wij hebben het schooljaar verdeeld in 4 termijnen (+/- 160 dagen). Termijn 1 start op 13
augustus, termijn 2 start op 15 oktober, termijn 3 start op 14 januari, termijn 4 start op 7
april.
 U kunt de kosten van een strippenkaart of termijn ook overmaken op gironummer
1486699 t.n.v. De Diabolo - Overblijven, onder vermelding van naam kind en groep.
 Indien uw overboeking niet vóór de termijn verwerkt is, zullen wij u dagkaarten in
rekening moeten brengen!
Vragen?
Overblijfcoördinaten
Tiny Elsbergen
: 06 24314814
Brigitta Henskens
: 06 18634628
Namens de school
Ria Berikoven, Annie Brull : 045 5452168
Op onze website vindt u het reglement overblijven. Hierin vindt u uitgebreide informatie.
4.15 Toezichtregeling.
Vanaf 8:15 uur is er toezicht door leerkrachten op de speelplaatsen van beide locaties. Na
de middagpauze is er toezicht door de leerkrachten vanaf 12:45 uur. Kinderen en
toezichthoudende leerkracht gaan 5 minuten voor het begin van de schooltijd op het
belsignaal naar binnen, zodat de lessen om 8:30 uur en 13:00 uur kunnen beginnen. Wilt u
ervoor zorgen dat de kinderen tijdig op school zijn? Bij slecht weer mogen de kinderen
uiteraard meteen naar binnen komen. Wij verzoeken u vriendelijk de kinderen niet te vroeg
naar school te laten komen. Vóór 8:15 uur is er geen toezicht op beide speelplaatsen.
De ouders van de nieuwe 4-jarigen mogen hun kinderen naar het groepslokaal brengen. De
ouders van de andere kinderen die naar school gebracht worden, verzoeken wij dringend de
kinderen niet naar binnen te brengen. Wij verzoeken u bovendien gebruik te maken van de
juiste in- en uitgangen. Wilt u a.u.b. afscheid nemen voor het naar binnen gaan? Een
verlengd afscheid aan het raam van het klaslokaal maakt het niet gemakkelijker
voor uw kind en de leerkracht.
17
4.16 Eten en drinken op school
In de pauze
Op school proberen wij het snoepen zoveel mogelijk te beperken. Indien
uw kind eten en/of drinken meeneemt voor in de kleine pauze, dan
graag geen cola, limonade ed. maar een melk- of yoghurtdrankje (liefst
in een beker vanwege het zwerfvuil) en een gezonde knabbel! Kauwgom
in de school is beslist niet toegestaan.
Traktaties bij verjaardagen
Bij verjaardagen mag getrakteerd worden. Ook hier geldt: liever geen snoep. In de media
vindt u, zeker gezien alle publicaties rondom overgewicht bij kinderen regelmatig suggesties
voor gezonde traktaties, zoals fruit, al of niet gecombineerd met kaas o.i.d. Trouwens: om
feestvieren voor alle kinderen leuk te houden verzoeken wij u dringend om uitnodigingen
voor feestjes niet op school te laten uitdelen. Verstuur de uitnodigingen per post of bezorg
ze persoonlijk bij de “gasten”. Dit voorkomt teleurstellingen bij kinderen die niet uitgenodigd
worden.
4.17 GSM-gebruik.
Het gebruik van mobiele telefoontjes in de school is niet toegestaan. Niet om te bellen of
gebeld te worden en ook niet om spelletjes op te spelen. Wij kunnen ons echter voorstellen
dat de noodzaak tot communicatie tussen ouders en kind via de mobiele telefoon zich kan
voordoen. Indien een kind zonder enige noodzaak een mobiele telefoon tijdens de lestijden
gebruikt, neemt de groepsleerkracht het toestel in. Ouders kunnen die dan weer afhalen bij
de betreffende leerkracht.
4.18 Eigen Spullen.
De school neemt geen enkele verantwoording voor beschadiging, verlies of diefstal van
knuffels, gameboys, walkmans, diskmans, mobiele telefoons en dergelijke.
4.19 Kledingvoorschriften.
Onze school kent geen specifieke kledingvoorschriften. Er zijn echter
wel enkele algemene regels binnen de school omtrent kleding:
wij stellen het op prijs dat iedereen normaal gekleed naar school
komt.
kettingen aan o.a. broekriemen worden i.v.m. veiligheid niet
gedoogd.
petjes, hoofddoekjes (anders dan uit religieus oogpunt) e.d. niet
in de klas, maar in de tas of op de kapstok.
4.20 Schoolreis.
Eén keer per jaar gaan de kinderen van de groepen 1 t/m 7 op schoolreis. Dat gebeurt als
regel in mei of juni. De kleuters gaan daarnaast, afhankelijk van het weer, een of meerdere
keren naar de speeltuin.
4.21 Schoolverlaterdagen.
Groep 8 gaat elk jaar, meestal in de voorlaatste schoolweek op schoolverlaterdagen. De
locatie wordt t.z.t. bekend gemaakt.
18
4.22 Sportdag.
Eenmaal per jaar wordt, bij goed weer, de jaarlijkse sportdag georganiseerd voor alle
kinderen door ouderraad, schoolteam en een groot aantal vrijwillige medewerkers.
4.23 Schoolfoto’s.
Elk najaar worden schoolfoto’s genomen van alle kinderen.
4.24 Schoolkrant en website.
Onze schoolkrant wordt samengesteld uit kopij die aangeleverd wordt door kinderen. Deze
wordt tentoongesteld via het “kids” menu op onze website.
Deze proberen wij ook voor informatievoorziening actueel te houden. Het internetadres is
www.dediabolo.nl. Leerlingen kunnen via de website hun e-mail faciliteiten van school
gebruiken door rechtsboven op het envelopje te klikken bij de F (Feldbiss) of A (Absilstraat).
4.25 Rooster bewegingsonderwijs
Locatie Absilstr
Locatie Feldbiss
Zwemmen
sportlocatie
D’r Pool
Bleijerheide
D’r pool
Ma
09:30-10:30
10.00-11.10
10:45-11:45
13:00-14:00
14:00-15:00
10:45-11:45
13:00-14:30
10:45-11:45
11:30-12:30
09:30-10:30
13:00-14.45 F3/F4
10.00-11.30 F5/F6
10:00-12:00
5A en 5/6F
Di
Wo
Do
Vr
A4
A5
A8
A7A
A7B
A6
A3
A7B
A8
A6
08:30-10:00 F5/6
10:00-12:00 F7/8
10:45-11:45 A7A
13:00-14:00 A4
14:00-15-00 A5
19
5 DE ZORG VOOR KINDEREN.
5.1
Instroom
5.1.1 algemeen.
In het algemeen kan men stellen, dat elke aanmelding voor onze beide locaties gehonoreerd
wordt. Echter, zoals op elke regel, zijn er ook op deze enkele uitzonderingen:
De school zal de groepsgrootte bewaken. Zo kan er een tijdelijke aannamestop zijn voor
een bepaald leerjaar. U kunt uw kind dan nog slechts onder voorbehoud aanmelden
(wachtlijst). Groeit het aantal aanmeldingen zodat een tweede groep mogelijk wordt,
dan vervalt de aannamestop. Ook kan het gebeuren dat nieuwe leerlingen nog slechts op
één locatie worden aangenomen.
indien de ouders van de aan te melden leerling weigeren de grondslag van onze school
te respecteren, kan de leerling geweigerd worden.
indien het een leerling betreft met een beschikking van de PCL voor het SBO, wijst de
directeur onmiddellijk het verzoek om plaatsing af.
voor aspirant-leerlingen met de rugzak zal de in het Schoolplan vastgestelde procedure
opgestart worden om ook in dit geval te bepalen of onze school de noodzakelijke zorg
kan bieden.
voor aangemelde leerlingen van andere Movare-scholen, waarvoor ouders overplaatsing
vragen, anders dan door een verhuizing, geldt een aangepaste procedure.
indien het aspirant-leerlingen betreft met sociaal-emotionele problematiek zullen wij
moeten bezien welke vorm van zorg noodzakelijk is en of er in voldoende mate zorg
besteed kan worden aan het betreffende kind.
5.1.2 Instroom en opvang in groep 1.
Meestal wordt een kind ruim voordat het de 4-jarige leeftijd bereikt op onze
school ingeschreven. Dit gebeurt altijd op afspraak, zodat een teamlid of de
directeur ruimschoots de tijd heeft om de noodzakelijke informatie met de
ouder/verzorgers uit te wisselen.
Enkele maanden voordat het kind de vierjarige leeftijd bereikt, neemt de groepsleerkracht
van groep 1 contact op met de ouders om maximaal 5 zogenaamde gewenningsdagen af te
spreken. Tijdens deze gewenningsdagen kan het kind kennis maken met de leerkracht en
zijn klasgenootjes.
Op de dag dat het kind 4 jaar oud wordt, mag het conform de Leerplicht-wet voor de eerste
keer officieel de school bezoeken. Hij of zij wordt dan ingeschreven en de ouders
ondertekenen het inschrijfformulier. Daarnaast maken wij gebruik van een “wegingsformulier” om de wegingsfactor van het kind te bepalen. De wegingsfactor van een kind is
afhankelijk van de opleiding van de ouders. Deze wegingsfactor is van belang bij het
bepalen van het aantal leerkrachten waar een school recht op heeft.
5.1.3 Instroom in de groepen 2 t/m 8.
Het kan gebeuren dat kinderen in hogere groepen instromen, bijvoorbeeld door verhuizing.
(Zie ook 5.1 Instroom algemeen). Bij plaatsing van de aangemelde leerling is de formele
procedure dan min of meer dezelfde als bij de vierjarigen. Op de dag van binnenkomst
wordt het kind officieel ingeschreven en de ouders/verzorgers ondertekenen de
noodzakelijke formulieren. Het is goed gebruik dat er van de eerder bezochte school een
onderwijskundig rapport van het kind wordt meegegeven, zodat de betreffende
groepsleerkracht een eerste indruk van het kind krijgt.
20
5.1.4 Instroom met “Rugzak”.
Kinderen met een geïndiceerde handicap of stoornis hebben toegang tot de reguliere
basisschool. De rugzak, officieel heet het leerlinggebonden financiering (LGF), is bedoeld om
ouders van kinderen met een handicap of stoornis meer keuzevrijheid te geven tussen
speciaal onderwijs en regulier onderwijs, bijvoorbeeld een basisschool naar keuze: dus ook
onze school.
Op school kunt u informatie opvragen over:
de rugzakregeling in het algemeen (brochure: “Met de rugzak naar school”);
het adres van de betreffende Commissie voor Indicatiestelling (CvI);
de namen, adressen en telefoonnummers van de nabijgelegen speciale scholen;
het traject voor indicatiestelling met de criteria voor indicering;
het protocol dat de school met betrekking tot de toelating voor uw kind op onze school
hanteert en
mogelijkheden voor het aantekenen van bezwaar.
Bij aanmelding van een aspirant-leerling met rugzak hanteren wij de criteria van het WSNS
samenwerkingsverband.
5.2
Het leerling-dossier.
Als een kind voor het eerst de school binnenkomt, wordt er voor hem of haar een dossier
aangemaakt. In dit dossier worden door de groepsleerkrachten tijdens de schoolloopbaan
alle relevante gegevens opgeslagen, zoals verslagen van gesprekken met ouders, verslagen
van evt. leerlingenbesprekingen (intern zowel als extern), rapportcijfers, observatiegegevens, toetsresultaten, gegevens van schoollogopedie, eventuele handelingsplannen
enz. Natuurlijk vallen al deze gegevens, zoals de gehele leerlingen- en personeelsadministratie onder de Wet Bescherming Persoonsgegevens. U, als ouders hebt echter het
recht om het dossier van uw kind in te zien. U kunt daarvoor een afspraak maken met de
directie. Na de uitstroom uit groep 8 worden de dossiers van de kinderen nog enkele jaren
bewaard.
5.3
Uitstroom.
Mocht een kind onverhoopt de school eerder dan na groep 8 verlaten, dan geldt ook hier dat
de school alle medewerking verleent om deze overstap zo soepel mogelijk te laten verlopen.
De school waar de leerling wordt ingeschreven, krijgt de beschikking over een
onderwijskundig rapport. Daarnaast zal de groepsleerkracht in de meeste gevallen nog
mondelinge toelichting verstrekken.
In groep 8 wordt het hele jaar gewerkt om te komen tot een juiste schoolkeuze voor elk
kind. Niet alleen wordt er tijdens speciale ouderavonden gesproken over deze schoolkeuze,
u ontvangt ook informatie vanuit het Ministerie en van de diverse scholen voor Voortgezet
Onderwijs in de omgeving, die daarnaast nog open dagen organiseren voor aspirantleerlingen en hun ouders.
5.4
Schorsing en verwijdering.
Schorsing en verwijdering is een zaak die gelukkig niet vaak voorkomt in het reguliere
basisonderwijs. Echter, meer en meer zien we in de media dat ook het basisonderwijs
steeds vaker wordt geconfronteerd met ongewenst gedrag van leerlingen en, in voorkomend
geval van ouders.
Bij gedragsproblemen van kinderen worden altijd onmiddellijk de ouders/verzorgers
gecontacteerd om de problemen voor te leggen en om een structurele en consequente
21
handelswijze te bespreken, eventueel kan men gezamenlijk besluiten om externe
deskundigen te raadplegen bij het zoeken naar een adequate oplossing van het probleem.
Betreft het problemen waarbij de veiligheid van andere kinderen, leerkrachten en/of ouders
bij herhaling in het geding komt en blijkt dat er na een vooraf afgesproken periode geen
verbetering van het gedrag optreedt, dan kan de directie in overleg met het team de
procedure “Schorsing/verwijdering” in gang zetten. Dit zal dan gebeuren conform het
relevante artikel van de WPO (Wet op het Primair Onderwijs).
5.5
Speciale Leerling-zorg.
Wij willen dat alle kinderen met plezier naar school komen en veel leren. De leerkrachten
zetten zich in voor een fijne sfeer in de groep en doen hun best om de kinderen zo goed
mogelijk te laten functioneren. Om dit te verwezenlijken moet goed les gegeven worden en
moet het dagelijks werk van de leerlingen structureel worden bekeken en beoordeeld en de
vorderingen verzameld. Het doel van dit alles is de leerlingen in hun ontwikkeling te volgen
en te begeleiden.
Groep 1/2
In de groepen 1 en 2 gebeurt dit veelal door aan de hand van observatielijsten en
criterialijsten de kinderen te observeren, daarnaast door het afnemen van toetsen waarbij
bekeken wordt of de kleuters beschikken over de noodzakelijke voorwaarden om in groep 3
te kunnen komen tot leren lezen en rekenen.
Groep 3/8
In de andere groepen gebeurt dit door regelmatig een proefwerk of schriftelijk werk te
geven, daarnaast door het analyseren van de methodegebonden toetsen, die in alle groepen
worden afgenomen. Uiteraard worden in alle groepen op vastgestelde tijdstippen ook de
genormeerde toetsen van CITO-LVS afgenomen. Hierdoor kunnen we systematisch van alle
leerlingen de leervorderingen over een langere periode en over meerdere leerjaren peilen en
daar consequenties aan verbinden. Mocht een kind onverhoopt uitvallen, dan wordt actie
ondernomen.
De procedure
Wij proberen ieder kind die zorg te geven die het nodig heeft. Dit gebeurt niet alleen bij
kinderen die achterblijven in hun verwachte ontwikkeling, maar ook bij kinderen die zich
extra snel ontwikkelen en daarmee een voorsprong op hun leeftijdsgenoten opbouwen.
Als er problemen zijn, is het zaak deze in kaart te brengen. We gaan dan als volgt te werk:
Signalering: in eerste instantie door de groepsleerkracht in de groep. Hulpmiddelen hierbij
zijn: observatieformulieren, proefwerken, schriftelijk werk en mondelinge prestaties,
methodegebonden toetsen en CITO-LVS. Ook signalering door ouders/ verzorgers in de
thuissituatie wordt serieus behandeld.
Diagnose: Uiteraard is signaleren alleen niet voldoende. Momenteel werken op onze locaties
2 deskundige leerkrachten (RT, Remedial Teacher) die ook diagnoses kunnen stellen. De
diagnose wordt besproken binnen ons interne zorgteam.
Handelingsplan: Indien nodig wordt een handelingsplan opgesteld dat in eerste instantie
uitgevoerd wordt door de groepsleerkracht in de groep. Indien geen verbetering
geconstateerd wordt, volgt een nieuwe onderzoek door de RT. De RT stelt, aan de hand van
de verkregen bevindingen een nieuw handelingsplan op. Indien nodig volgt extra hulp buiten
de groep door de RT. De ouders worden altijd op de hoogte gehouden van een
handelingsplan.
Ook andere, externe instanties als Consent, Samenwerkingsverband (in de vorm van
Ambulante Begeleiding), jeugdarts, RIAGG, Mytylschool, Stichting Dyslexie Limburg,
Ambulatorium en het speciaal onderwijs kunnen op verzoek participeren in de hulpverlening.
22
Anderstalige kinderen die nog weinig aanspreekbaar zijn in het Nederlands krijgen m.b.v.
speciaal ontwikkelde methodes extra les in het Nederlands. Voor kinderen die totaal niet in
het Nederlands aanspreekbaar zijn, bestaat de mogelijkheid om ambulante begeleiding voor
anderstaligen aan te vragen.
Wordt er uitval geconstateerd op sociaal-emotioneel gebied, dan wordt ook hier aandacht
aan besteed.
Eigen leerlijn
Als blijkt dat een kind niet in staat is om het normale programma in de groep te volgen
wordt er door de IB samen met de ouders een aanvraag ingediend voor Ambulante
Begeleiding vanuit het Samenwerkingsverband. De ambulant begeleider stelt samen met de
groepsleerkracht een aangepast schema op voor het kind. Verwijzing naar een school voor
speciaal onderwijs is een andere mogelijkheid.
Hoogbegaafdheid
Naast de zorg voor genoemde uitvallende leerlingen, wordt er aandacht besteed aan
kinderen die extreem goed scoren. Ons beleidsplan beschrijft de mogelijkheden die we
inzetten om ook meer begaafde kinderen zo goed mogelijk te bedienen met “onderwijs op
maat”. We maken daarbij tevens gebruik van het “Protocol hoogbegaafdheid”.
In alle gevallen geldt: de ouders worden bij uitval, op welk gebied dan ook, meteen
geïnformeerd.
5.6 Verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften.
Mocht na uitgebreide, langere tijd durende hulpverlening blijken dat we uw kind op school
niet meer kunnen helpen, dan kunt u in overleg met de groepsleerkracht, de IB-er en een
deskundige van Consent een aanvraag indienen bij de PCL (Permanente Commissie
Leerlingenzorg) voor plaatsing van uw kind op een speciale school voor basisonderwijs. De
ouders bepalen in deze, uiteraard na overleg, wat er gebeurt.
5.6.1 De permanente commissie leerlingenzorg (PCL)
De rol van de ouders
De ouders/verzorgers zijn verantwoordelijk voor aanmelding bij de PCL, uiteraard met hulp
en begeleiding van onze IB-er.
De PCL zal in gesprekken met de ouders relevante informatie over de thuissituatie
betrekken, die noodzakelijk zijn voor de besluitvorming.
De rol van de school
De school zorgt t.b.v. de beoordeling door de PCL voor de invulling van een uitgebreid
onderwijskundig rapport. De ouders/verzorgers hebben, indien zij dat wensen, recht op een
afschrift van dit rapport.
Beslissing
De commissie beslist, na gedegen onderzoek en op grond van door de school en door de
ouders/verzorgers aangeleverde gegevens over de toelaatbaarheid van een leerling tot de
speciale school voor basisonderwijs. Overigens kunt u als ouders/verzorgers altijd in beroep
gaan tegen de uitspraak van de PCL. Meer informatie over de PCL is op school verkrijgbaar.
Adres PCL:
PCL SWV 55.03
Postbus 1108
6460 BC Kerkrade.
 06 22362203
23
5.7
Cito Leerlingvolgsysteem
Om ontwikkelingen van de kinderen op cognitief gebied te volgen maken wij gebruik van de
toetsen uit het CITO leerlingvolgsysteem. Dit systeem bevat een serie toetsen die periodiek
worden afgenomen. Op de rapporten is een ruimte gereserveerd voor vermelding van de
toetsresultaten.
Bij uitval wordt d.m.v. een foutenanalyse een diagnose gesteld, zodat remediëring
(herhaling van de getoetste leerstof) kan volgen. Krijgen meerdere kinderen binnen de
groep dezelfde leerstof aangeboden, dan wordt er gewerkt met een groepsplan. De ouders
van de betreffende kinderen krijgen dit groepsplan ter inzage. E.e.a. gebeurt altijd onder
verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht.
Scores
Bij de meeste toetsen uit het CITO-LVS wordt uitgegaan van 5 scores:
a: Vergelijkbaar met 25% landelijk best scorende leerlingen.
b: Vergelijkbaar met 25% landelijk boven gemiddeld scorende leerlingen.
c: Vergelijkbaar met 25% landelijk onder gemiddeld scorende leerlingen.
d: Vergelijkbaar met 15% landelijk ruim onder gemiddeld scorende leerlingen.
e: Vergelijkbaar met 10% landelijk laagst scorende leerlingen.
Aangezien leerlingen scoren naar hun mogelijkheden is het moeilijk om deze score om te
zetten naar kwalificaties als “goed” of “voldoende”. De kinderen hebben immers nooit
“geleerd” voor genormeerde toetsen.
Leerling-grafiek
Veel belangrijker dan deze eenmalige score is de ontwikkeling op de
lange termijn. Een leerling die van groep 4 tot en met 8 een “C”
scoort, heeft zich even goed ontwikkeld als een landelijk gemiddelde
leerling. Het “inhalen” van een achterstand ligt meestal niet in de
verwachting. Deze ontwikkeling wordt in een grafiek weergegeven,
welke bij oudergesprekken kan worden gebruikt om de ontwikkeling
van een leerling te visualiseren.
Bewaken van onderwijskwaliteit
Naast eerder genoemde analyses van individuele kinderen worden er van elke toets (ook
van de CITO-eindtoets in groep 8) per locatie trendanalyses en dwarsdoorsneden gemaakt
om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en indien noodzakelijk bij te sturen.
24
6 HET SCHOOLTEAM.
6.1 Het schoolteam.
Roepnaam
Naam:
Aanwezig:
Taak/functie:
Locatie:
1.
Dhr. C.J.M. (Charles)
Bemelmans
Ma t/m do
Leerkracht Gr. 5/6
Feldbiss
2.
Mevr. M.L.W. (Ria)
Berikoven
Ma t/m do-ochtend
Leerkracht Gr. 4
Feldbiss
Bouwcoördinator
3.
Mevr. M (Miriam)
Bindels
Gehele week
Leerkracht Gr 1/2
Absil
4.
Mevr. A.M.J (Annie)
Brull
Ma t/m do
Remedial Teacher (RT) /
Intern Begeleider (IB)
Beide
5.
Mevr. B.G.M. (Bertha)
Burgers–Oostenbach
Ma,di
Leerkracht Gr. 1/2
Absil
6.
Mevr. A.F.M. (Anita)
Debets-Bemelmans
Ma t/m do
Intern Begeleider (IB)
Beide
7.
Mevr. A.J.M (Anita)
Erkens
Gehele week
Leerkracht Gr 1/2
Absil
8.
Mevr. J. N (José)
Gielgens-Marx
Gehele week
Leerkracht Gr 7
Absil
9.
Dhr. R.J. (René)
Heuts
Gehele week
Directie
Beide
10.
Dhr. A.J. (Al)
Jaminon
Ma t/m do-ochtend
Ondersteuning leerkrachten
Absil
11.
Dhr. M. (Maikel) v.
Kooten
Gehele week
Leerkracht Gr 5
Absil
12.
Mevr. C.M.J (Carine)
Körver
Gehele week
Leerkracht Gr. 3
Absil
Bouwcoördinator
13.
Mevr. S. (Svenja)
Neufeldt
Gehele week
Leerkracht Gr.7/8 / ICT
Feldbiss
14.
Dhr. H.F.M.J (Hugo)
Reinders
Gehele week
Leerkracht Gr. 6
Absil
15.
Mevr. M. (Michelle)
Römgens-vd Pas
Gehele week
Ondersteuning leerkrachten / Feldbiss
vervanging
16.
Dhr. M.J (Mai)
Rouschen
Gehele week
Algemeen schoolassistent
Absil
17.
Dhr. J. G. M. (Jos)
Schlechtriem
Gehele week
Leerkracht Gr.4
Absil
18.
Mevr. G.J.B. (Grada)
Scholtes
Gehele week
Leerkracht Gr. 7
Absil
19.
Mevr. A.M.G. (Annelien)
Smets-Daniëls
Do, vrij
Leerkracht Gr 1/2
Feldbiss
20.
Mevr. L.M. (Lucille)
Vanwersch
vrijdag
Leerkracht Gr. 3/4
Absil
21.
Dhr. J. (Jan)
Vliegen
Ma t/m do
Leerkracht Gr. 3
Feldbiss
22.
Mevr E.H.J. (Lieske)
Voncken-Horbach
Ma t./m wo
Leerkracht Gr 1/ 2
Absil
23.
Dhr. T.V. (Theo)
Walkowiak
Gehele week
Leerkracht Gr. 8
Absil
24.
Mevr. E.H.A (Esther)
Wetzels
Ma t/m wo
Leerkracht Gr. 1/2
Feldbiss
25.
Dhr. T.A.J. (Theo)
Wolters
Gehele week
Algemeen schoolassistent
Feldbiss
25
6.2 Vervanging.
Bij afwezigheid van een van onze groepsleerkrachten proberen wij altijd een
vaste vervanging voor de hele periode in te zetten. Helaas is dit niet altijd
mogelijk. Wij doen echter ons best om eventuele vervangingen zo
probleemloos mogelijk voor de kinderen te laten verlopen.
6.3 Stagiaires, LIO’s.
De school heeft de plicht om per jaar enkele stagiaires tijdens hun stageplaats te
begeleiden. Naast de stagiaires van de PABO van Hogeschool Zuyd maken ook andere
instituten zoals de Sportacademie, het Arcuscollege, het Conservatorium en de
priesteropleiding Rolduc van deze mogelijkheden gebruik. De leerkrachten die de stagiaires
begeleiden, blijven uiteraard verantwoordelijk voor het groepsgebeuren. Tevens bestaat
sinds enige jaren de mogelijkheid om LIO’s in te zetten. (LIO = Leraar In Opleiding). Deze
4e jaars PABO-studenten zijn gedurende een half jaar vier dagen per week aanwezig en
hebben tijdens deze vier dagen zelfstandig de leiding over een groep. De vaste
groepsleerkracht draagt de eindverantwoordelijkheid voor de groep en begeleidt de LIO.
Overigens is aan de inzet van de LIO een sollicitatieprocedure voorafgegaan. Dit jaar wordt
een LIO ingezet in een groep van locatie Feldbiss. Verder zullen onderwijs- of
klassenassistenten van Arcus ingezet worden voor ondersteuning van de leerkracht.
26
7 DE GELEDINGEN: MR, OUDERVERENIGING.
7.1 Ouders: betrokkenheid.
Een goed contact tussen ouders en school is de basis voor het optimaal functioneren van het
kind op school. Dat houdt in dat u, indien u vragen hebt, deze bespreekt met de leerkracht
van uw kind.
Heeft u een vraag, dan neemt u dit in eerste instantie altijd op met de groepsleerkracht van
uw kind. Komt u er samen met de groepsleerkracht niet uit, dan kunt u zich altijd nog
wenden tot de directie.
In geval van een conflict , dat op schoolniveau niet opgelost kan worden, bestaat er nog de
mogelijkheid een beroep te doen op de zgn. “Klachtenregeling”.
7.2 Regeling klachtbehandeling.
Onderwijsstichting MOVARE is ontstaan door een fusie van de voormalige schoolbesturen
Quintessence Onderwijsstichting Oostelijke Mijnstreek en Stichting Basisonderwijs ZuidLimburg (SBOZL).
MOVARE werkt aan de totstandkoming van een nieuwe regeling klachtbehandeling. Tot het
moment dat deze regeling is vastgesteld,
blijven de regelingen van de voormalige
stichtingen van kracht. Onderstaand treft u de regeling aan, zoals die op dit moment op
onze school van toepassing is.
Naar verwachting zal de nieuwe regeling in het najaar van 2007 op de website
www.movare.nl worden geplaatst.
Inleiding
In het basisonderwijs werken mensen die het beste voorhebben met
leerlingen, ouders of verzorgers. Iedereen die op school leert en werkt
heeft recht op veiligheid en bescherming. Leerkrachten en leerlingen
functioneren namelijk goed op school als zij zich veilig en geborgen
voelen. Daarom vinden leerkrachten en de directie van onze basisschool
het belangrijk te werken aan een veilig schoolklimaat. Toch kan het zijn
dat er strubbelingen ontstaan en dat de leerlingen en ouders tekortkomingen of
onzorgvuldigheden constateren op school. In het geval dat ouders of leerlingen van mening
zijn dat zij door de school tekort worden gedaan, kunnen zij op school terecht om te klagen.
Klachtenregeling
Door de klachtenregeling, die door de overheid verplicht is gesteld, krijgen ouders en
leerlingen wettige mogelijkheden hun klachten aan de orde te stellen. Onze school wil
stimuleren dat ouders en leerlingen een passend gebruik maken van deze nieuwe
wetgeving, omdat klachten door team en directie beschouwd kan worden als een
hulpmiddel, een handreiking om een veilig schoolklimaat te behouden. Veiligheid op school
in de praktijk van alle dag is voor kinderen, ouders en personeel van groot belang.
Organisatie
De organisatie van de klachtenregeling is zodanig dat klagers de garantie krijgen dat serieus
naar de klachten wordt gekeken. Dit is in eerste instantie de taak van twee zn.
contactpersonen. Zij zorgen voor de eerste opvang van de klager en informeren,
coördineren en bemiddelen.
Als de contactpersoon niet in staat is de kwestie op te lossen dan kan een beroep worden
gedaan op een onafhankelijke externe vertrouwenspersoon die door het bestuur van de
school is aangesteld. Deze vertrouwenspersoon probeert een oplossing voor het probleem te
vinden.
De vertrouwenspersoon is ook in staat de klager te begeleiden om de klacht schriftelijk aan
het bestuur of officiële klachtencommissie voor te leggen. De klachtencommissie is in dit
kader de instantie voor hoger beroep.
27
Personele invulling
Mevr. A. Smets-Daniels
Mevr. C. Körver
teamlid
teamlid
Vertrouwenspersonen
De vertrouwenspersonen van ons schoolbestuur zijn:
mevrouw C. Verschuren
Op de Acker 21
6431 GJ Hoensbroek
 ma/woe/vr : 045-5719075
de heer W. Pieters
Terlindenweg 18
6433 PC Hoensbroek
 werk: 046-4517282
di/do: 045-5722727
privé: 045-5216240
7.3 Ouders, informatievoorziening.
Contacten met ouders
Basis van het goed functioneren van kinderen binnen de basisschool
is een goed contact van de school met de ouders van onze leerlingen.
Onze school biedt de volgende mogelijkheden:
Schriftelijke informatie:
Aan het begin van elk schooljaar ontvangt u via uw kind of via onze website per gezin een
schoolgids. Via uw kinderen ontvangt u periodiek relevante informatie per nieuwsbrief. Deze
nieuwsbrief vindt u ook terug op de website, zodat u deze altijd kunt nalezen.
Website (www.dediabolo.nl):
Onze website vormt een uitstekende bron van informatie: U vindt er mededelingen en vaak
foto’s terug van actuele gebeurtenissen. U vindt er tevens onze schoolgids en de laatste
Nieuwsbrieven. Daarnaast zijn er links naar bestuur en andere scholen.
Schoolkrant:
Onze schoolkrant wordt samengesteld uit kopij die aangeleverd wordt door de kinderen.
Algemene ouderavond:
In de eerste maand van elk schooljaar wordt er op elke locatie een Algemene Ouderavond
georganiseerd. De directeur zal de aandachtspunten van het schooljaar toelichten. Daarna
kunt u dan kennis maken met de groepsleerkracht van uw kind. De groepsleerkracht geeft
informatie over specifieke zaken van het leerjaar. U kunt materialen en methodes bekijken
en vragen stellen.
Kijkdagen:
Op beide locaties worden zgn. kijkdagen georganiseerd. De data van deze kijkdagen zijn
vermeld op de bijgevoegde kalender. Op deze dagen kunt u van drie uur tot half vier de
werken van uw kind inkijken. Indien u dat noodzakelijk acht, kunt u een afspraak maken
met de groepsleerkracht voor een gesprek.
Individuele gesprekken:
Tijdens deze gesprekken krijgt u specifieke informatie over de leerprestaties en de
ontwikkeling van uw kind. Er vinden minimaal twee keer per jaar oudergesprekken plaats.
Indien nodig wordt u door de leerkracht uitgenodigd voor een extra gesprek.
Op afspraak:
Via oudergesprekken volgens afspraak, zowel vanuit uw initiatief als vanuit dat van de
leerkracht.
Specifieke ouderavonden per groep:
28
In enkele groepen worden naast de voornoemde ouderavonden nog ouderavonden met een
specifiek thema georganiseerd, zoals 1e H. Communie, H. Vormsel, overgang naar het
Voortgezet Onderwijs e.d.
Rapporten:
Drie keer per jaar ontvangen de leerlingen uit de groepen 3 t/m 8 een rapport. Het eerste
rapport voor de groepen 3 t/m 8 wordt verstrekt aansluitend aan de individuele
ouderavonden in de november periode. In de rapporten zijn de gegevens van de toetsen uit
het CITO leerlingvolgsysteem verwerkt.
De kinderen uit de groepen 1 en 2 ontvangen een boekje waarin hun werken gebundeld zijn.
7.4 Inspraak - de medezeggenschapsraad (MR).
Doel
De medezeggenschapsraad (MR) is een orgaan met als doel de openheid, openbaarheid en
het overleg op school te bevorderen. Verder zorgt de raad voor een gelijkwaardige
behandeling en het zo goed mogelijk behartigen van de belangen van alle bij de school
betrokken personen. De MR is op wettelijke basis bevoegd om alle aangelegenheden, de
school betreffend te bespreken. Aangaande deze zaken kan de MR voorstellen doen aan de
leiding, standpunten kenbaar maken en advies geven. In sommige, door de wet geregelde
situaties, is er zelfs instemming nodig van de MR. Onze school is een van de scholen die
onder Movare ressorteert. Aangezien er nogal wat zaken schooloverstijgend zijn, is er voor
deze schooloverstijgende zaken een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)
ingesteld.
Samenstelling/Verkiezing
De MR is momenteel samengesteld uit een tiental leden, gelijk verdeeld over ouders en
teamleden. De teamleden worden door het team gekozen, de oudergeleding door de ouders.
Elke ouder kan zich kandidaat stellen, mits ondersteund door 15 ouders. De zittingperiode is
drie jaar, om de twee jaar treedt de helft van de raad af conform een vastgesteld rooster,
gelijk verdeeld over de geledingen.
Informatievoorziening
De MR (en GMR) werkt volgens procedures, vastgesteld in een MR-reglement. Dit is ter
inzage op school aanwezig. De raad vergadert gemiddeld een keer per maand. Het is voor
alle bij de school betrokken personen mogelijk de MR-vergaderingen bij te wonen,
uitgezonderd de besloten gedeeltes waarin persoonlijke zaken worden behandeld.
Verslaglegging
Van de vergaderingen worden verslagen gemaakt, die via de website worden aangeboden.
Tevens daarna liggen de verslagen ter inzage bij het secretariaat. Ook wordt er jaarlijks een
verslag gemaakt van de activiteiten binnen de MR. Ook dit verslag ligt ter inzage bij het
secretariaat. Een financieel overzicht is beschikbaar bij de penningmeester. Om te weten
wat er bij de ouders leeft, is het van belang dit kenbaar te maken aan de MR-leden.
Namen zittende MR-leden
Namens de ouders:
Mevr. S. Koch [email protected]
Mevr. A. Paffen [email protected]
Mw. V. Smit-Kuypers [email protected]
Dhr. J. Vienerius [email protected]
Mevr. B. Wiertz [email protected]
29
7.5 De oudervereniging.
Doel
De oudervereniging is een vereniging van ouders die zich bezig houdt met het organiseren
van activiteiten binnen en buiten het schoolgebeuren. Iedere ouder kan op vrijwillige basis
lid van de oudervereniging worden middels het betalen van contributie. Het bestuur van de
oudervereniging noemt men de ouderraad. De ouderraad houdt zich niet bezig met
beleidszaken.
Samenstelling ouderraad
Het dagelijks bestuur (voorzitter, vice-voorzitter, penningmeester en secretaris) wordt
gekozen uit de ouderraadsleden. De ouderraad vormt werkgroepen waaraan ook nietouderraadsleden kunnen deelnemen.
Activiteiten ouderraad
Op verzoek meedenken over inhoudelijke zaken als achterban van de Medezeggenschapsraad.
Contacten onderhouden met ouders, medezeggenschapsraad en schoolteam
Verlenen van hand- en spandiensten.
Alert zijn op veiligheid in en rond de school.
Deelname van ouders aan schoolse en buitenschoolse activiteiten (feesten, sportdag ed.)
Contributie
Een ouder is op vrijwillige basis lid van de oudervereniging en betaalt contributie. Deze
contributie wordt o.a. besteed aan schoolongevallenverzekering voor alle leerlingen,
Sinterklaasviering, Carnavalsoptocht, Paasontbijt, 1e Heilige Communie, sportdag,
schoolreis en schoolverlaterdagen e.d. Tijdens de Algemene Ledenvergaderingen, die altijd
in het najaar wordt gehouden, wordt tevens de hoogte van de contributie vastgesteld. Op
het moment dat er besluiten in deze zijn genomen, krijgt u schriftelijke informatie van de
ouderraad.
Scholierenongevallenverzekering
Via de Ouderraad is er voor alle kinderen van onze school een schoolongevallenverzekering
afgesloten. De verschuldigde premies van deze verzekering worden betaald uit de
ouderbijdrage. De verzekering is uitsluitend van kracht gedurende de schooltijden,
schoolreizen, excursies e.d., en een uur voor en na de schooltijd. Mocht uw kind van huis
naar school of omgekeerd of tijdens school uren letsel oplopen t.g.v. een ongeval, stelt u
zich dan in verbinding met de penningmeester van de ouderraad.
Niet deelnemen
De oudervereniging organiseert activiteiten die door henzelf bekostigd worden. Het niet
deelnemen aan de oudervereniging middels de gevraagde contributie kan betekenen dat uw
kind aan de genoemde activiteiten niet kan deelnemen.
7.6 Ouderparticipatie.
Zonder de bereidwillige medewerking van ouders zou het haast niet mogelijk zijn zoveel
activiteiten te organiseren zoals schoolreis, excursies, sportdagen, bezoek aan speeltuin,
vervoer naar b.v. Botanische Tuin, onze jaarlijkse wandeling, bibliotheek.
ICT
Volgens een vast rooster ondersteunt een groep ouders die de kinderen bij hun bezigheden
aan de computers van het computereilanden op de beide locaties.
Bibliotheek
Op locatie Feldbiss is er een groep ouders werkzaam in de bibliotheek.
30
8 ONS ONDERWIJS.
8.1 Onze doelen van opvoeding en onderwijs.
De diverse aspecten van opvoeding en onderwijs
De emotionele ontwikkeling:
Emotionele ontwikkeling is van zeer groot belang en wordt daarom ook als eerste genoemd:
als een vierjarig kind de school binnenkomt, zal dat kind terechtkomen in een totaal andere
wereld. Wij willen graag dat het kind zich veilig en geborgen voelt in onze gemeenschap.
Het is daarom zaak om te zorgen voor een goed pedagogisch klimaat: een plek waar
aandacht is voor emoties, waar men leert om te gaan met de eigen gevoelens en met
respect toont voor de gevoelens van anderen.
De ontwikkeling van sociale vaardigheden:
De sociale vaardigheden zijn voor iedereen noodzakelijk: men moet samen kunnen werken,
samen kunnen spelen, samen kunnen sporten, kortom men moet met anderen kunnen
omgaan.
De ontwikkeling van creatieve vaardigheden:
Voor ons betekent creativiteit: je eigen mogelijkheden onderzoeken en ontwikkelen. Ieder
kind is op zijn eigen individuele wijze creatief. We proberen kinderen te stimuleren om
vanuit eerder opgedane ervaringen of aangeleerde technieken eigen oplossingsmethoden te
laten vinden. Dit geldt zowel op het eigenlijk creatieve gebied zoals drama, het schrijven
van verhalen, werken met materialen als op cognitief gebied. Het belangrijkste is dat de
kinderen door deze creatieve ontwikkeling leren zich flexibel op te stellen, zich te uiten c.q.
voor zichzelf op te komen.
De ontwikkeling van motorische vaardigheden:
Het kind moet zich bepaalde motorische vaardigheden eigen maken om te kunnen
functioneren in alle groepen. We maken hierbij verschil tussen de ontwikkeling van de grove
motoriek (vnl. in gymnastieklessen) en de fijne motoriek (schrijven e.d.).
De ontwikkeling van kennis en inzicht:
Kennisverwerving is belangrijk, verwerving van inzicht is echter minstens zo belangrijk.
Kennis en inzicht zijn wezenlijke punten om te komen tot vorming en ontwikkeling. Bij
kennis en inzicht komen alle vak- en vormingsgebieden aan de orde.
Door een juiste afweging van eerder genoemde aspecten proberen we te bereiken dat de
kinderen op onze school zich ontwikkelen tot mensen die ieder op hun eigen individuele
wijze kunnen functioneren in onze complexe maatschappij. We proberen aan te sluiten bij
de belevingswereld van uw kind, zijn mogelijkheden en talenten.
Er zijn uiteraard andere belangrijke voorwaarden die noodzakelijk zijn voor het ontwikkelen
van een actieve en gemotiveerde leerhouding. Deze voorwaarden vormen de basis van het
adaptief onderwijs. Ze bepalen samen het pedagogisch klimaat. Voor de leerkracht betekent
het dat hij zijn organisatorisch, didactisch en pedagogisch handelen hierop afstemt. We
hebben het dan over de basisbehoeften van het kind:
relatie: iedereen heeft de behoefte erbij te horen, er toe te doen, mee te tellen.
competentie: kinderen moeten vertrouwen hebben in hun eigen mogelijkheden, zodat
ze zelfvertrouwen krijgen.
autonomie: ook kinderen hebben de behoefte om te kiezen, om beslissingen te nemen.
8.2 ICT binnen ons onderwijs.
Op onze school wordt uiteraard gebruik gemaakt van computers. Naast de
technische vaardigheden die een kind nodig heeft om een computer te
bedienen, proberen wij de nadruk te leggen op de ondersteunende functie
die een computer binnen het onderwijs moet gaan innemen. We proberen
dan ook om, waar mogelijk, gebruik te maken van zoveel mogelijk
onderwijsondersteunende software. Ook informatiemedia als Internet en
E-mail worden gebruikt.
31
Op beide locaties staan er een of meerdere computers in de groepslokalen, daarnaast kan er
volgens een rooster gebruik gemaakt worden van het computereiland, meestal met
ondersteuning van ouders.
8.3 Onze methodes.
Op beide locaties waren er reeds voor de fusie meerjarenplanningen aanwezig t.a.v. te
vernieuwen methodes. Aangezien op beide locaties gebruik werd gemaakt van recent
aangeschafte methodes, die elkaar qua didactische en pedagogische aanpak niet veel
ontliepen, is door directie en teams besloten om de aanwezige methodes voorlopig niet aan
elkaar aan te passen. Van beide meerjarenplanningen is er een nieuwe gemaakt, zodat op
het moment van aanschaf gezamenlijk gekozen kan worden voor één nieuwe methode.
Algemeen
In de kleutergroepen wordt niet vak-separaat gewerkt. Dat betekent dat de aan te bieden
ontwikkelingsstof aan de orde komt in thema’s en projecten en niet zoals in de groepen 3
t/m 8 volgens een vastgestelde indeling: rekenen, taal ed. Zowel voor groep 1 als voor
groep 2 bestaat er vanuit Speelplezier een vastomlijnd plan van wat er allemaal aan de orde
moet komen tijdens deze jaren. Alle groepen volgen een parallel programma. Dat houdt in
dat alle activiteiten in onderling overleg gepland en uitgevoerd worden, zodat er geen
verschillen tussen de groepen in benadering kunnen ontstaan.
8.3.1 Godsdienstonderwijs.
Ons doel is zeker niet in de eerste plaats gericht op het bijbrengen van kennis omtrent het
Rooms-Katholieke geloof, maar op het ontwikkelen van een houding van verwondering en
belangstelling voor mensen en dingen. We helpen de kinderen om “achter de dingen te
kijken”, hen gevoelig te maken voor het Grote Mysterie dat wij God noemen.
We vertrekken dan ook bewust vanuit de denk- en leefwereld van het kind. We hopen
daarmee het kind te brengen tot een christelijke houding van verantwoording en eerbied
voor al Gods schepselen, een houding van geloof en liefde voor God en voor hun naaste.
Elke week wordt er in alle groepen door de groepsleerkrachten catechese gegeven m.b.v. de
methode. Binnen de methode is er ook ruimte voor het vakgebied “Geestelijke stromingen”.
Parochies
De kinderen worden op de Communie voorbereid in groep 4 door de groepsleerkracht i.s.m.
de parochie. Tijdens de voorbereidingen worden ouderavonden georganiseerd waar de
ouders informatie kunnen krijgen over de gang van zaken tijdens de voorbereiding. Tevens
worden er suggesties aangereikt aan de ouders om ook binnen het gezin een bijdrage te
leveren aan de godsdienstige opvoeding van het kind.
Het Heilig Vormsel wordt een keer per twee jaar aangeboden aan de kinderen uit groep 7 en
8. Aangezien we voor de toediening van het H. Vormsel afhankelijk zijn van de toegewezen
vormheer, kunnen we geen datum op voorhand vaststellen.
Er vinden gedurende het schooljaar regelmatig gezinsvieringen plaats m.m.v. kinderen uit
de groepen 5 t/m 8 in de Sint Lambertuskerk.
Gebruikte methode
Voor de groepen 1 t/m 8
:
“Hemel en Aarde”.
8.3.2 Nederlandse Taal.
We proberen de mondelinge taalvaardigheid van kinderen te vergroten, zodat ze hun eigen
gedachten kunnen verwoorden en die van anderen leren begrijpen. Hetzelfde geldt voor de
schriftelijke taalvaardigheid. In de hogere groepen komt daarnaast nog ontleden aan bod.
Gebruikte methodes
32
Locatie Mr. Absilstraat:
Voor de groepen 1 en 2
Voor de groepen 3 t/m 8
:
:
“Schatkist” en “Taalleesland”
“Taaltijd” voor taal, lezen in thema’s en spelling
“Spelling in de lift” voor uitvallers bij spelling.
Locatie Feldbiss:
Voor de groepen 1 en 2
Voor de groepen 3 t/m 8
:
:
“Schatkist”
“Zin in taal”
8.3.3 Lezen.
We onderscheiden:
voorbereidend lezen, groepen 1 en 2
aanvankelijk lezen, groep 3 tot Kerst
voortgezet lezen, groep 3 t/m 8
In de groepen 1 en 2 worden de kinderen voorbereid op het
aanvankelijk lezen d.m.v. het aanleren van begrippen zoals eerste,
laatste, middelste, links, rechts enz.
Bij het aanvankelijk lezen, leren de kinderen hoe ze geschreven taal
kunnen ontsleutelen: welke klank hoort bij welk symbool (letter).
Bij het voortgezet lezen is het de bedoeling:
dat de kinderen leren vlot een voor hen geschikte tekst te lezen.
dat de kinderen een tekst kritisch leren te benaderen.
dat de kinderen leren boeken beleven en zodoende ervaren dat lezen een ontspanning
kan zijn.
Het voortgezet lezen omvat:
voortgezet technisch lezen
begrijpend lezen
studerend lezen
voordrachtslezen
recreatief lezen
Bibliotheek
In de stadsbibliotheek kunnen de kinderen recreatieve leesboeken lenen, er is tevens een
grote collectie informatieve boeken t.b.v. spreekbeurten te leen. Wij adviseren ouders om
hun kinderen te voorzien van een lidmaatschap van de stadsbibliotheek.
De locatie Feldbiss is in het bezit van een relatief grote collectie boeken die geleend kunnen
worden om te lezen onder schooltijd.
Via Boek 1 Boek, een dienst van de Openbare Bibliotheek Parkstad mogelijk gemaakt door
de Europese Unie en de Provincie Limburg, kunnen de kinderen van groep 5 t/m 8 digitaal
boeken bestellen. De bestelde boeken worden op vaste tijden bezorgd en afgehaald.
Gebruikte methodes
Voor het aanvankelijk lezen
Voor het voortgezet lezen
Voor het begrijpend lezen
:
:
:
“Veilig leren lezen”, nieuwste versie
“Goed Gelezen”
“Goed Gelezen”
8.3.4 Schrijven.
Het doel van het schrijfonderwijs is dat kinderen duidelijk en moeiteloos kunnen schrijven.
In de groepen 1 en 2 wordt de fijne motoriek geoefend d.m.v. veelsoortige oefeningen. Het
specifieke schrijfonderwijs begint in groep 3. Naast de gewone schrijfoefeningen, beschikken
wij over extra oefenmaterialen voor elke groep.
33
Gebruikte methode
voor beide locaties:
Voor de groepen 1 t/m 8
:
“Schrijven in de basisschool”
8.3.5 Engelse taal.
In de groepen 7 en 8 willen we de kinderen laten kennis maken met een belangrijke nieuwe
taal. Dagelijkse ervaringen uit de media gebruiken we om de kinderen te activeren tot het
leren van een wereldtaal.
Gebruikte methode
voor beide locaties:
:
“Junior”
8.3.6 Rekenen en wiskunde.
Ons rekenonderwijs kent diverse doelen:
het bereiken van een bij het kind passend zo hoog mogelijk niveau van
rekenvaardigheid.
inzicht krijgen in rekenkundige bewerkingen en de toepassing daarvan in de dagelijkse
leefwereld.
De leerstofinhoud kan ik het kort worden samengevat:
getallen en bewerkingen: o.a. cijferend rekenen en hoofdrekenen.
meten, tijd en geld
Gebruikte methodes
groep 3 t/m 8
voor beide locaties
:
“Pluspunt”
8.3.7 Wereldoriënterende vakken.
In deze vakken staat de vorming van het kind centraal: het leert zich te oriënteren in tijd,
ruimte, levende en levenloze natuur.
8.3.7.1 Aardrijkskunde.
De bedoeling van het vak Aardrijkskunde is het ontwikkelen van ruimtelijk denken. Wij
vinden het belangrijk dat kinderen interesse krijgen voor geografische zaken, waaronder
topografie. Ook menskundige, taalkundige en wiskundige aspecten (zoals het schaalaspect)
worden behandeld.
Gebruikte methodes
Locatie Mr. Absilstraat:
Voor de groepen 3 en 4
Voor de groepen 5 t/m 8
Locatie Feldbiss:
Voor de groepen 3 t/m 8
:
:
“De grote reis”
“Hier en daar”
:
“Geobas”
8.3.7.2 Geschiedenis.
Geschiedenisonderwijs houdt o.m. in het aanbrengen van historisch besef. Veel dingen uit
onze moderne maatschappij zijn immers alleen maar te verklaren vanuit het verleden.
Kennis over dit verleden is dan ook belangrijk.
34
Gebruikte methodes
Locatie Mr. Absilstraat:
Voor de groepen 3 en 4
Voor de groepen 5 t/m 8
Locatie Feldbiss:
Voor de groepen 5 t/m 8
:
:
“De grote reis”
“Wijzer door de tijd”
:
“Bij de tijd”
8.3.7.3 Natuurkunde.
“Kennis van de natuur” is erop gericht kinderen zich te geven op samenhangen in onze
leefwereld. Dit gebeurd o.m. door de kinderen vertrouwd te maken met niet al te moeilijke
natuurkundige verschijnselen uit hun omgeving, door hen te wijzen op hun
verantwoordelijkheden t.a.v. levende en levenloze zaken, door met hen, actuele
onderwerpen uit de “natuurkundige” wereld te behandelen.
gebruikte methode
Voor beide locaties:
Voor de groepen 3 t/m 8
:
“Leefwereld”
8.3.7.4 Maatschappelijke verhoudingen (en staatsinrichting).
Maatschappelijke verhoudingen is geen apart vak, maar onderdeel van geschiedenis, deels
ook aardrijkskunde. De kinderen krijgen inzicht in de plaats die zij in de maatschappij
innemen en zullen gaan innemen.
8.3.7.5 Geestelijke stromingen.
Ook “Geestelijke stromingen” is geen apart vak, maar wordt behandeld tijdens
aardrijkskunde,- geschiedenis,- en catecheselessen. De kinderen maken kennis met andere
(wereld)-godsdiensten.
gebruikte methode
Voor beide locaties:
Voor de groepen 3 t/m 8
:
“Hemel en Aarde”
8.3.7.6 Bevordering sociale redzaamheid en gezond gedrag.
Eigenlijk is “sociale redzaamheid” niet in een vak onder te brengen. Het heeft vele aspecten
die in de meeste vakken terug te vinden zijn: Sociale redzaamheid is o.m. de kinderen leren
kritisch te zijn, zelfstandig te werken, maar ook samen te werken in een groep, gebruik
maken van informatiebronnen, bedienen van eenvoudige apparatuur, het leren omgaan met
problemen en conflicten.
Bevordering van gezond gedrag leert de kinderen met de verantwoordelijkheid voor hun
eigen gezondheid en die van anderen, dus ook actuele situaties zoals oorlog, hongersnoden
e.d.
8.3.7.7 Verkeer.
Het hedendaagse verkeersonderwijs dient vooral doe-onderwijs te zijn. Het gaat om het
verwerven van de vaardigheid om zich op een veilige wijze binnen het verkeer te begeven,
gerelateerd aan de leeftijd: een vierjarige beweegt zich op andere wijze binnen het verkeer
dan een tienjarige. In groep 7 nemen de kinderen deel aan het nationale Verkeersexamen.
Daarnaast probeert de werkgroep
“Verkeersveiligheid” (VEBO, Verkeerseducatie
Basisonderwijs) door het opzetten van projecten zoals oversteken en fietsbehendigheid waar
mogelijk te ondersteunen.
35
gebruikte methode
Voor beide locaties:
Actueel materiaal uitgegeven door Veilig
Voor de groepen 1 t/m 4
:
Voor de groepen 5 en 6
:
Voor de groepen 7 en 8
:
Verkeer Nederland
“Rondje verkeer”
“Op voeten en fietsen”
“jeugdverkeerskrant”
8.3.8 Expressievakken.
8.3.8.1 Dramatische Expressie.
gebruikte methode
Voor beide locaties:
T.b.v het onderdeel “Drama”
Voor de groepen 1 t/m 4
:
“Moet je doen”
:
“Moet je doen”
8.3.8.2 Muziek.
Gebruikte methode
Op beide locaties:
voor de groepen 1 t/m 8
We worden hierbij ondersteund door de muziekconsulent Mevr. Ankie Janssen van
Muziekschool Kerkrade.
8.3.8.3 Tekenen, handvaardigheid.
Ons doel is belangstelling en plezier aan te kweken in het zich creatief uiten door het kind in
contact te brengen met diverse materialen en technieken.
Gebruikte methode
voor beide locaties:
Voor de groepen 1 t/m 8
“Moet je doen”.
8.3.9 Lichamelijke opvoeding.
De jongens en meisjes van groep 3 t/m 8 van locatie Absilstraat gymmen in de gymzaal bij
recreatiecentrum d’r Pool. De kinderen van locatie Feldbiss gymmen in de gymzaal bij b.s.
Bleijerheide. Voor de groepen 1 en 2 beschikken wij op beide locaties over een speelzaal,
voorzien van een sportvloer.
In deze lessen worden voor alle groepen ook de danslessen uit de methode “Moet je doen”
gebruikt.
Voor de gymnastieklessen is gymkleding verplicht: kort broekje, T-shirt en gymschoenen
met witte zolen.
Als uw kind niet kan deelnemen aan de gymnastieklessen, geeft u dan even een briefje
mee.
Gebruikte methodes
Voor de groepen 3 t/m 8
Voor de groepen 1 t/m 8
:
:
volgens een eigen jaarplan
“Moet je doen”
Schoolzwemmen
Voor groep 5 van beide locaties op maandagochtend. Zwembad d’r Pool
heeft
m.b.t.
het
zwemonderwijs
een
leerplan
ontwikkeld.
36
Verantwoordelijkheden en taken worden hierin duidelijk verdeeld en beschreven. Dit
zwemplan ligt op school ter inzage. Daarnaast ligt er een zn. “Zwemprotocol” waarin
verantwoordelijkheden zijn uitgewerkt. Dit schooljaar zal om organisatorische redenen ook
het groep 4 deel van groep 4/5 van locatie Feldbiss mee gaan zwemmen.
37
9 OPBRENGSTEN.
9.1 Algemeen.
Met het teruglopen van de leerlingaantallen loopt ook de beschikbare formatie terug.
Daarom hebben wij keuzes moeten maken om de onderwijskwaliteit te bewaken. Naast
leerkrachten in 15 groepen faciliteren wij:
Een directeur, fulltime
Een IB-er 4 dagen
Een IB-er/RT-er 4 dagen
Twee ondersteuners grote groepen (A) of combinatiegroepen (F), elk 3 dagen
Een ICT-er, 1 dag
Twee algemeen schoolassistenten (conciërges), elk 5 dagen.
9.2 CITO-eindtoets.
Groep 8 van onze school doet elk jaar mee aan de CITO-eindtoets. De gegevens van deze
toets worden, naast diverse andere toets- en observatiegegevens, gebruikt om te komen tot
een advies voor schoolkeuzes t.a.v. het voortgezet onderwijs.
De onderstaande tabellen met instroomcorrectie geven het volgende weer: Op basis van
opleiding ouders (weging) en intelligentie (op basis van score begrijpend lezen) wordt onze
school in een vergelijkingsgroep geplaatst. Een score van 50% wil zeggen dat de school op
dit gebied vergelijkbaar presteert met een gemiddelde school in deze groep. 0% is de
zwakst presterende school, 100% is de best presterende school. In de rechter kolom wordt
de factor intelligentie vereffend met begrijpend lezen.
38
Onze standaardscores waren in
2007
2006
2005
534,4
533,2
537,2
Daarbij zijn alle kinderen getoetst, ook de die de school verlaten met een LWOO indicatie
(Leerwegondersteunend Onderwijs). Van deze kinderen is bekend dat ze onderwijsachterstanden hebben van meer dan een jaar. Veel scholen laten deze leerlingen niet
meewegen in het gemiddelde waardoor dat aanzienlijk stijgt. Zonder onze LWOO leerlingen
was de gemiddelde standaardscore 539,8 (inclusief kinderen met een andere thuistaal of
latere instroom).
9.3 Overgang naar het voortgezet onderwijs.
Uitstroom augustus 2007:
VWO
Havo
VMBO-K/G/T
14
13
9
39
VMBO-B
LWOO
Totaal
2
7
45
Rolduc
Cita Verde (AOC)
Hotelschool Hasselt
Eijkhagen
Grotius
Bernardinus
Herle
Sophianum
Totaal
36
1
1
1
2
2
1
1
45
40
10 LIJST VAN VEEL GEBRUIKTE AFKORTINGEN.
CITO
CVI
GMR
IB
ICL
ICT
LGF
LVS
MR
RT
SBO
WSNS
Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling
Commissie voor Indicatie-instelling
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
Intern Begeleider
Intern Coördinator Leerlingenzorg
Informatie- en communicatietechniek, het gebruik van de computers
Leerling Gebonden Financiering (De “rugzak”)
LeerlingenVolgSysteem
Medezeggenschapsraad
Remedial Teacher, leerkracht die extra hulp biedt aan uitvallers
Speciaal BasisOnderwijs
Weer Samen Naar School, project van het Ministerie om verwijzing
naar het SBO te verminderen.
11 KALENDER
Op de volgende pagina’s vindt u onze kalender. Daarin staan alle op dit moment bekende
activiteiten die voor u als ouder van belang zijn.
Om dubbel werk te voorkomen gebruiken ook de leerkrachten deze agenda. Activiteiten die
speciaal voor hen bedoeld zijn, zijn niet vet gedrukt.
41