Woord Afkorting Uitleg Micopolitieke belangen MP 5 punten: 1

Woord
Afkorting
Uitleg
Micopolitieke belangen
MP
5 punten:
1. Materieel belang
MPmb
Tijd, infrastructuur, financiële middelen, materiële middelen
2. Organisatorisch belang
MPob
Structureren, procedures, regels, positie- en rolverdeling
3. Sociaal-professioneel belang
MPsp
Aard en kwaliteit van de relatie tussen leden van de organisatie onderling of tussen organisatieleden en externen
4. Cultureel-ideologisch belang
MPci
De waarden, normen en doelen die binnen de organisatie gelden als legitiem en normatief voor het handelen
van de organisatieleden
5. Zelf belang
MPzb
6. Wenselijk geachte werkcondities
MPwgw
(hoort dit hierbij? Of toch eerder bij Werkcondities)
Professionele ontwikkeling
PO
Levenslange leer- en ontwikkelingsproces van leraren en directies dat in belangrijke mate plaatsvindt op de
werkplek door betekenisvolle interactie met scholengemeenschap (leerlingen, ouders, …)
Persoonlijk interpretatiekader:
PI
Cognities, bril om hun beroepssituatie waar te nemen, betekenis te geven en erin te handelen
1. Persoonlijk zelfverstaan
PIpz
Opvattingen van een leerkracht over zichzelf als leerkracht
-
Zelfbeeld
PIpzzb
Wie ben ik als lkr?
-
Zelfwaardegevoel
PIpzw
Hoe goed vind ik mezelf als lkr?
-
Beroepsmotivatie
PIpzbm
Wat motiveert me om lkr te worden/zijn/blijven?
-
Taakopvatting
PIpzto
Wat is mijn taak als lkr?
-
Toekomstperspectief
PIpztp
Hoe kijk ik tegen de komende jaren als lkr aan en wat verwacht ik ervan?
2.Subjectieve onderwijstheorie
PIso
Werkplaatscondities :
WC
1. Structurele werkcondities
WCst
Persoonlijk systeem van kennis en opvattingen over onderwijzen
Beschikbaarheid didactisch materiaal, participatiemogelijkheden in de besluitvorming, mogelijkheden tot
nascholing, bepaalde vormen van evaluatie- en beloningsstructuur binnen scholen, enz.
2. Culturele werkcondities
WCcul
Gezamenlijke doelgerichtheid, probleemoplossende oriëntatie van de school, samenwerking en collegialiteit
Micropolitieke geletterdheid
MPG
Leraren leren bepaalde situaties in de school lezen (interpreteren, duiden) in termen van (tegenstrijdige)
professionele belangen en gaan effectieve strategieën ontwikkelen om met micropolitieke werkelijkheid om te
gaan.
1. Kennisaspect
MPGk
Kennis die nodig is om het politieke karakter van situaties adequaat te kunnen onderkennen, duiden en
interpreteren, onderdeel van subjectieve onderwijstheorie
2.Operationele/institutionele aspect MPGop
Breedte van repertoire aan micropolitieke strategieën en tactieken en de graad van beheersing ervan.
3. Belevingsaspect
Mate van satisfactie of dissatisfactie van de leerkracht omtrent zijn/haar micropolitieke geletterdheid, mate
MPGb
waarin iemand het gevoel heeft op bevredigende wijze zijn/haar professionele belangen te kunnen realiseren,
vrijwaren of indien nodig herstellen.
Teacher Professional Community
PC
A group of people across a school who are engaged in common work; share to a certain degree a set of norms,
values, and visions about teaching, students, and schooling; and operate collaboratively. With structures that
foster interdependence.
Professionele Leergemeenschap
PL
Een groep mensen die een actieve, reflectie, samenwerkende, leergerichte en groepbevorderende benadering
ontwikkelen ten aanzien van de raadsels, problemen en onduidelijkheden van onderwijs en leren
Micropolitical Perspective:
MPP
Micropolitiek verwijst naar het gebruik van formele en informele macht door individuen en groepen om hun
doelen in organisaties te bereiken. Bij een groot gedeelte komt deze politieke actie voort uit de waargenomen
verschillen tussen individuen en groepen, gekoppeld aan de motivatie voor het gebruik van macht om te
beïnvloeden of te beschermen.
1. Conflict
MPPcon
A situation and ongoing process in which views and behaviors diverge (or apparently diverge) or are perceived to
be to some degree incompatible. A social interaction process involving problem (re)definition, solution seeking,
and value judgments. Conflict is noodzakelijk om vernieuwing mogelijk te maken. Het vermijden van conflict en
streven naar consensus belemmerd het proces van onderzoek en in vraag stellen van de praktijk.
2. Border politics
MPPbp
Micropolitieke processen van onderhandelingen omtrent de grenzen van het lidmaatschap en het geloof in een
gegeven gemeenschap, bepaalt wie insider en outsider is. Conflict als middel om deze grenzen zichtbaar te
maken en te tonen wie insider en outsider is.
3. Ideology
MPPid
Definieert het framework voor gedeelde waarden over onderwijs, school en studenten. Is een manier om te
kijken naar het leren van studenten en de resultaten, de mening over hoe school gevormd moet worden en hoe
ze moet veranderen, en de ideeën over hoe de relatie van de school met de samenleving moet zijn. Ook in en
rond de muren van het schoolgebouw hebben mensen ideeën over de manier waarop de school moet zijn.
Hierin situeert zich dus ook de omgeving en de bredere sociale context, micro- en macropolitiek intrageren hier.
De relatie tussen de ideologieën van de buiten en binnenkant van de school kunnen een conflict in de
community verergeren of minimaliseren. Ze zorgen er ook voor dat de community dit conflict op een bepaalde
manier gaat behandelen.
Organizational Learning
OL
Het gebruik van voorbije gebeurtenissen voor het overbrengen van kennis naar toekomstige beslissingen,
identificeren en verbeteren van fouten, het voortdurend bevragen van waarden die tot organisationele acties
leiden, produceren van nieuwe inzichten door het verzamelen van nieuwe informatie en betekenisgeving voor
het veranderen van gedrag.
1. Single loop learning
OLsll
Stabiliteit wordt behouden.
2. Double loop learning
OLdll
Blijvend onderzoek en fundamentele veranderingen.
3. Professionele Leergemeenschap
Olplg
Een groep mensen die een actieve, reflectie, samenwerkende, leergerichte en groepbevorderende benadering
ontwikkelen ten aanzien van de raadsels, problemen en onduidelijkheden van onderwijs en leren
Sense-making
SM
Locale actoren in scholen construeren actief hun begrip van beleidsmaatregelen door hen te interpreteren
vanuit een bepaald oogpunt, opgebouwd vanuit hun vooraf bestaande opvattingen en praktijken. Wordt zowel
collectief, in interactie gevormd, als gesitueerd in de context.
Problem framing
PF
Focus op het kaderen van het probleem (waar sense-making aan voorbij gaat). Beleidsproblemen zijn sociaal
geconstrueerd: interactie en onderhandeling door verschillende partijen en de manier waarop problemen
geframed worden, doet er toe.
1. Collective frames
PFcf
Organiseren ervaringen en bieden richting voor actie
-
diagnostisch
PFcfd
Het probleem definiëren & de oorzaak aanwijzen
-
prognostisch
PFcfp
Oplossing formuleren voor de vooropgestelde problemen
PFfa
Diegenen die frames maken, gaan proberen deze frames te verbinden met de interesses en bestaande frames
2. Frame alignment
van de doelgroep die ze zouden willen mobiliseren. Is een gecontesteerd proces dat gevormd wordt door macht
en afhankelijkheid, het vraagt tijd.
3. Resonantie
PFres
De mobiliserende kracht van een bepaalde frame
4. Frame-disputes
PFfd
Tegengestelde frames worden met elkaar geconfronteerd en terug in vraag gesteld. Deze onderhandeling tussen
frames wordt vaak bepaald door gezags- en machtrelaties.
5. Frame bridging
PFfb
Twee frames aan mekaar linken die ideologisch wel bij mekaar aanleunen maar die nog niet met mekaar
verbonden waren.
6. Aggregatieproces
PFagg
Wanneer mensen een frame dat oorspronkelijk het hunne niet was, WEL als het hunne gaan zien en al hun
energie erin gaan steken en alles in een nieuw daglicht gaan zien.
Nascholing
NS
Schoolontwikkeling
NSso
Transfer naar collega’s
Professionele leergemeenschap
NSpl
Een groep mensen die een actieve, reflectieve, samenwerkende, leergerichte en groepsbevorderende
benadering ontwikkelen ten aanzien van de raadsels problemen en onduidelijkheden van onderwijs en leren
Praktijkkennis
NSpk
Eventueel onderbrengen bij PI?
Afstemming
NSaf
Nascholingsaanbod en de vragen van de individuele deelnemers en hun professionele context
Zoneringstheorie (Hanson)
ZT
Management en bestuur van de ZTmb
Alle kwesties die het management en bestuur van de school betreffen.
school (directeur)
Onderwijszone
ZToz
Alle kwesties die het primaire proces in de klas betreffen, deze beschouwen de leerkrachten als hun eigen
territorium
Gecontesteerde zone
ZTgz
Hier gaat het om kwesties waarover het niet zonder meer duidelijk is tot wiens terrein ze behoren. Bij
vernieuwing : kans is groot dat de gecontesteerde zone zal uitbreiden, er zijn veel kwesties waarover beide
partijen willen kunnen meebeslissen.
Remmende Voorsprong
RV
Het risico dat de deelnemers aan de nascholing in zekere zin een voorsprong ontwikkelen in kennis over de
vernieuwing , maar da daardoor tegelijkertijd een afstand ontstaat tegenover de achterban. (= wet van de
remmende voorsprong).
Institutionele Theorie
IT
Het denken en doen van de actoren is gesitueerd in de organisatie. Zij zorgen voor normen, waarden en
definities van de omgeving die zowel actie kunnen genereren als tegenwerken.
Regulatieve druk
ITrd
Vastgelegde regels, wetten, afspraken...zoals ze zijn ingebed in een formeel beleid
Normatieve druk
ITnd
Opvattingen, waarden, wat is goed, hoe hoort het te zijn...waarbij leerkrachten mogelijks het gevoel krijgen dat
ze onder druk worden gezet om een bepaalde aanpak over te nemen om zo legitiem mogelijk te blijven.
Mimetische druk
ITmd
Sensemaking
SM
Collective Sensemaking
SMcs
Gedeelde opvattingen (shared understandings)
Interpersonal Interaction
SMcsii
Constructing understandings
Gatekeeping
SMcsgk
Teachers essentially selected some messages in and selected others out
Negotiating technical and practical SMcstp
details
???
Kwetsbaarheid
SMkw
Educational Space
SMes
Een leerkracht heeft een bepaald beeld voor ogen, maar er gebeurt tegelijkertijd meer en minder: je hebt niet
alles in handen
Locus of Control
SMlc
Kan invloed hebben op zelfwaardegevoel
Intern
SMlci
Door eigen werk
Extern
SMlce
Van buitenaf
Teacher efficacy
SMte
Doe ik er toe als leerkracht of doe ik er niet toe? Kan ik het verschil maken?
Onzekerheid
SMoz
Tekort aan consistente informatie mbt verplichtingen, taken en verantwoordelijkheden
Ambiguïteit
SMag
Ontstaat naar aanleiding van een verkeerde inschatting van de gevolgen van bepaalde acties op een bepaald
moment
Personal efficacy
SMpe
Persoonlijke verwachting dat ze positieve leerresultaten kunnen bereiken met hun eigen capaciteiten
Teaching efficacy
SMte
Mate waarin de leerkrachten als groep denken dat ze de motivatie en/of de prestatie van lln kunnen
beïnvloeden (interne locus of control van de groep, meer vanuit het team gedacht) (link met professional
learning community)
Bekommernissen
SMb
Zelfbekommernis
SMbz
Taakbekommernis
SMbt
Impactbekommernis
Smbi
Impact op leerlingen
Intensificatietheis
Smi
De verschillende werkcondities en opinies binnen de gemeenschap die nieuwe rollen vereisen bij de leerkracht
Beleid
B
Gedeelde Visie
BGV
Leiderschap
Bl
Ondersteunend leiderschap
Blo
Participatie (in decision making)
Bp
Formeel Beleid
Bf
Informeel Beleid
Bif