Doubleren en versnellen groep 1 tot en met 8

Protocol doubleren/versnellen
In onderstaande schema’s leest u de stappen die worden doorlopen in het geval van een doublure of versnellen bij een leerling.
PROCEDURE DOUBLURE groep 1- 8
WAT TE DOEN
1.Signalering
Ouders en/of leerkracht spreken hun zorg uit over de
ontwikkeling en de vorderingen van het kind. In een
gesprek worden deze zorgen uitgelegd en toegelicht.
a. Door de ouders
b. Door de leerkracht
2. Vervolggesprek met de ouders
Het handelingsplan / plan van aanpak en de evaluatie
wordt met de ouders besproken om de 6 weken.
3.Groepsbespreking
Tijdens de groepsbespreking worden
toetsgegevens/observaties geëvalueerd en
handelingsplan / plan van aanpak besproken. Als de
doelen niet gehaald zijn, worden er afspraken
gemaakt. Dit kan leiden tot:

Een aangepast handelingsplan

Onderzoek
ACTIVITEITEN
Afspraken worden schriftelijk vastgelegd en in het dossier
bewaard.
a. Leerkracht brengt de ontwikkeling van het kind aan
de hand van toetsgegevens en observaties in beeld
b. De leerkracht geeft de ouders hierbij inzicht aan de
hand van toets- en observatiegegevens.
c. De leerkracht maakt een handelingsplan voor gedrag
en/ of een aantekening in de groepsplanversneller
voor taal of rekenen.
d Ingevuld oudergespreksformulier,
toets/observatiegegevens en
handelingsplan
worden aan de IB-er verstrekt.
Verslaglegging met afspraken in dossier
Verslaglegging met afspraken in het dossier
BETROKKENEN
TIJDPAD
Leerkracht
en
Ouders
Januari
Leerkracht met
ouders
Februari
IB
Leerkracht
Februari
Protocol doubleren/versnellen
4.Vervolggesprek met de ouders
Verslag gezamenlijk gemaakte afspraken
Het (aangepaste) handelingsplan/ plan van aanpak en
de evaluatie wordt binnen 6 weken met de ouders
besproken.
Leerkracht
Ouders
Evt IB aanwezig
Maart/april
5. Gesprek ouders met leerkracht en evt.IB In goed
overleg en met wederzijdse instemming wordt een
definitief besluit genomen.
School neemt eindbeslissing.
Ouders
Leerkracht
Evt IB aanwezig
Mei
IB
Directeur
Mei/juni
6.IB er spreekt met de directeur de doublures door.
Afspraken en ouderverslag in dossier.
Motivatie voor de definitieve keuze wordt beschreven.
NB.
Bij eventuele doublure gaan we uit van een goede samenspraak met de ouders waarbij het belang van het kind voorop staat.
Van alle gesprekken, waarbij doublure aan de orde is, komt een verslag in het dossier ook van de 10 –minutengesprekken (OB) en rapportgesprekken (MB, BB).
December 2016.
Protocol doubleren/versnellen
Criteria doublure
A. Cognitieve vaardigheden:
Bij het bepalen van het leerniveau houden we rekening met de mogelijkheden van het kind.
Het kind kan de leerstof niet aan. Presteert onvoldoende, scoort zwak op signaleringslijsten en haalt Cito IV of V scores en/of heeft een te laag AVI-niveau.
We letten hierbij op:

Prestaties van het kind op de verschillende leergebieden; lezen, spellen, rekenen, Wereldoriëntatie e.d. , scoort het kind hier
onvoldoende/voldoende/goed

De gebieden waarop het kind onvoldoende scoort. Betreft het één of meerdere gebieden

De sterke kanten van het kind. Kan het kind iets compenseren.
B. Sociaal emotionele ontwikkeling
Bij de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind letten we op de volgende aspecten:
Het welbevinden van het kind in de groep :

functioneert het kind sociaal emotioneel leeftijdsadequaat

voelt het kind zich goed in de groep, heeft het aansluiting met andere kinderen

heeft het kind vriendjes en vriendinnetjes

heeft het een goede relatie met de leerkracht

is het kind weerbaar of juist teruggetrokken

is het faalangstig

zelfbeeld
C. Taak- werkhouding
Hierbij letten we op de volgende aspecten:

Concentratie

Zelfstandigheid

Motivatie

Zelfbeeld

Zelfcontrole
Protocol doubleren/versnellen
PROCEDURE VERSNELLEN groep 1- 8
WAT TE DOEN
ACTIVITEITEN
1.Signalering
Afspraken worden schriftelijk vastgelegd en in het dossier
Ouders en/of leerkracht spreken hun zorg uit over de bewaard.
ontwikkelingsvoorsprong en de vorderingen van het
kind. In een gesprek worden deze zorgen uitgelegd en
d. Leerkracht brengt de ontwikkeling van het kind aan
toegelicht.
de hand van toetsgegevens en observaties in beeld
e. De leerkracht geeft de ouders hierbij inzicht aan de
c. Door de ouders
hand van toets- en observatiegegevens.
f. De leerkracht maakt een handelingsplan voor
d. Door de leerkracht
gedrag en/ of een aantekening in de
groepsplanversneller voor taal of rekenen.
d Ingevuld oudergespreksformulier,
toets/observatiegegevens en
handelingsplan
worden aan de IB-er verstrekt.
2. Vervolggesprek met de ouders
Verslaglegging met afspraken in dossier
Het handelingsplan / plan van aanpak en de evaluatie
wordt met de ouders besproken om de 6 weken.
BETROKKENEN
Leerkracht
en
Ouders
TIJDPAD
Januari
Leerkracht met
ouders
Februari
3.Groepsbespreking
Tijdens de groepsbespreking worden
toetsgegevens/observaties geëvalueerd en
handelingsplan / plan van aanpak besproken. Als de
doelen niet gehaald zijn, worden er afspraken
gemaakt. Dit kan leiden tot:

Een aangepast handelingsplan

Onderzoek
IB
Leerkracht
Februari
Verslaglegging met afspraken in het dossier
Protocol doubleren/versnellen
4.Vervolggesprek met de ouders
Verslag gezamenlijk gemaakte afspraken
Het (aangepaste) handelingsplan/ plan van aanpak en
de evaluatie wordt binnen 6 weken met de ouders
besproken.
5. Gesprek ouders met leerkracht en evt.IB In goed
overleg en met wederzijdse instemming wordt een
definitief besluit genomen.
School neemt eindbeslissing.
6.IB er spreekt met de directeur de versnellers door.
Leerkracht
Ouders
Evt IB aanwezig
Afspraken en ouderverslag in dossier.
Ouders
Motivatie voor de definitieve keuze wordt beschreven. Leerkracht
Evt IB aanwezig
IB
Directeur
Maart/april
Mei
Mei/juni
NB.
Bij eventuele versnellen gaan we uit van een goede samenspraak met de ouders waarbij het belang van het kind voorop staat.
Van alle gesprekken, waarbij versnellen aan de orde is, komt een verslag in het dossier ook van de 10 –minutengesprekken (OB) en rapportgesprekken (MB, BB).
December 2016.