Projectgroep de som

Informatie vaardigheden
Projectgroep de
som
Kaoutar el Baghdadi
1BASW B
2014-2015
Inhoudsopgave
Informatievaardigheden stap 1 .............................................................................................................. 3
Trefwoorden inburgering .................................................................................................................... 3
Aantal zoekresultaten ......................................................................................................................... 3
Beknopt overzicht ............................................................................................................................... 4
Resultaat zoekopdracht ...................................................................................................................... 4
Thema afbakenen ............................................................................................................................... 4
Informatievaardigheden stap 2 .............................................................................................................. 5
Context ................................................................................................................................................ 5
Auteur ................................................................................................................................................. 5
Structuur ............................................................................................................................................. 5
Vorm ................................................................................................................................................... 5
Lijst ...................................................................................................................................................... 5
1) organisaties ................................................................................................................................. 5
2) specialisten ................................................................................................................................. 6
3) vaktermen ................................................................................................................................... 8
4) bronnen ...................................................................................................................................... 8
samenvatting ...................................................................................................................................... 9
culturele elementen........................................................................................................................ 9
Het indelen van culturen................................................................................................................. 9
Confrontatie .................................................................................................................................... 9
Informatievaardigheden stap 3 ............................................................................................................ 10
Publicaties binnen handbereik.......................................................................................................... 10
Boeken .......................................................................................................................................... 10
Artikels .......................................................................................................................................... 10
website .......................................................................................................................................... 10
Auteurs .............................................................................................................................................. 11
Sterauteur ..................................................................................................................................... 13
Zoek ter plaatse in bieb..................................................................................................................... 14
Zoek verder buiten je tekst ............................................................................................................... 15
1
Kaoutar el Baghdadi
Informatievaardigheden stap 4 ............................................................................................................ 16
Organisaties ...................................................................................................................................... 16
Juridische documenten ..................................................................................................................... 17
Statistieken ....................................................................................................................................... 17
De politieke context .......................................................................................................................... 17
Persoonlijk besluit ............................................................................................................................. 18
2
Kaoutar el Baghdadi
1.
Informatievaardigheden stap 1
Trefwoorden inburgering
 Vreemdelingen: Personen die niet afkomstig zijn van België. In mijn project werken we
rond integratie en inburgering. Het is dan ook logisch dat zowel integratie als inburgering
gebeurt met mensen van een ander origine.
 Migratie: Migratie zijn mensen die verhuizen naar een ander land of streek. Al sinds 1920
kende België een enorme migratiestroom. Het waren voornamelijk Italianen en OostEuropeanen die naar België kwamen als gastarbeiders. De migranten die naar België
immigreerden/immigreren moesten/moeten zowel de taal als cultuur in België leren.
Integreren en inburgeren werd/is noodzakelijk.
 Asielzoekers: In 2013 werden er in België 15.840 asielaanvragen ingediend. Mensen die
hun land ontvluchten om een of andere reden, komen naar België omdat ze opzoek zijn
naar een veiligere land om te leven. Deze mensen komen toe in een vreemd land en gaan
proberen te functioneren in deze land. Om dit te kunnen moeten ze zowel taal als
normen en waarden aanleren en zo veel meer. Inburgering en integratie is hoogst
noodzakelijk voor hen.
 Familiehereniging: familiehereniging is een van de meest voorkomende reden dat
mensen zich verplaatsen naar een andere streek/land. Ook van deze mensen wordt er
verwacht dat ze zich aanpassen naar de nieuwe verblijfplaats en dat ze ook moeten leren
functioneren en meedraaien in de maatschappij.
Aantal zoekresultaten
3
Vreemdelingen in Vlaanderen
173.000 resultaten
Migratie België
326.000 resultaten
Asielzoekers België
271.000 resultaten
Familiehereniging België
10.900 resultaten
Vreemdelingen en migratie in België
440 resultaten
Kaoutar el Baghdadi
Beknopt overzicht
Soort bron
Aantal
Relevantiebetrouwbaarheid
Website
12
9
Artikel uit de krant
10
13
Tijdschrift
0
/
Boek
1
17
Resultaat zoekopdracht



Ik vond dat bij mij het zoekproces redelijk moeilijk verlopen is. Ik wist niet direct wat
ik doen moest. Maar eens ik het doorhad, kon ik mijn plan trekken. Al snel wist ik
welke bronnen ik kon raadplegen en ging het vooruit.
Er zijn tal van onderwerpen die te maken hebben met diversiteit. Dagelijks horen we
nieuwe woorden die er verband mee hebben. Je hebt woorden als vreemdelingen,
buitenlanders, …
Ik vond geen tijdschriftartikel of dergelijke. Ik denk dat dit is omdat tijdschriften
meestal niet over zulke serieuze onderwerpen niet schrijven.
Thema afbakenen




4
Wat is een invloed van migratie in België?
Hoe is de migratie in België ontstaan?
Zijn er negatieve gevolgen van migratie?
Zijn er positieve gevolgen van migratie?
Kaoutar el Baghdadi
2.
Informatievaardigheden stap 2
Context
Mijn tekst heb ik gehaald uit het boek 'omgaan met diversiteit'. De uitgever van het boek is
J. de Ruijter. Dit boek dient niet enkel voor volwassen individuen, maar ook voor groepen.
Persoonlijk denk ik dat dit boek geschreven is voor heel onze samenleving. Dagelijks komen
we in contact met verschillende culturen en we moeten allemaal weten hoe we ermee om
moeten gaan, willen we met elkaar kunnen samenleven.
Auteur
Dit boek is geschreven door Leida Schuringa. Leida Schuringa is een sociologe. In haar
loopbaan komt we vaak ik contact met het onderwerp diversiteit. Zo was ze projectleider bij
een project over vluchtelingen. Tegenwoordig werkt ze als deskundige, coach en auteur
over vreemdelingen en diversiteit.
Structuur
De tekst die ik gebruik bestaat voornamelijk uit doorlopende tekst, maar er zit ook een
schema in en een hele ondertitel over waardeoriëntatie met een schematische voorstelling
over hoe het in elkaar zit. Mijn tekst heeft vier duidelijke ondertitels en de tekst lijkt er goed
in onderverdeeld te zijn. De bronnenlijst zijn opgesteld per hoofdstuk. Zo kunnen we goed
zien bij welke hoofdstuk welke bronnen gebruikt worden en dit is goed onderverdeeld.
Telkens er iets uit een bepaalde bron word gebruikt, staat er een bepaald cijfertje bij die
verwijst naar de bronnenlijst achter de boek.
Vorm
Lijst
1) organisaties
5
Kaoutar el Baghdadi
2) specialisten
Fukuyama
Een Amerikaanse socioloog, politicoloog en filosoof.
Momenteel is hij actief als hoogleraar aan de universiteit van
Baltimore. Als filosoof probeert Fukuyama de verschillende
interpretaties van filosofen Marx en Nietzsche te weerleggen.
Nel Jessurun
Een maatschappelijk werkster die 27 jaar lang samenwerkte
met mensen uit kansarme en migranten.
Han Schoorl
Een culturele antropoloog die is afgestudeerd aan de
universiteit van Nijmegen. Hij deed drie jaar onderzoek naar de
Iranese en Indonesische culturen.
Anthony Shadid
(26 september 1968 - 16 februari 2012- was een Buitenlandse
correspondent van de Amerikaanse krant 'the New York Times.
6
Kaoutar el Baghdadi
Hij was actief in zowel Bagdad als in Beirut. Shadid won in 2004
en 2010 de prijs voor Internationale reporting.
Deborah Tannen
Een universiteitshoogleraar aan de universiteit van
Georgetown. Ook bestudeert ze het verband tussen taal en
sociale groepen. Ze is vooral bekend door de vele boeken die
ze geschreven heeft over communicatie in huiselijke kringen.
Pinto
Een hoogleraar interculturele communicatie. Hij heeft de
piramide van Pinto bedacht. Deze piramide geldt niet voor de
westerse culturen en is ingedeeld in twee groepen: de f-cultuur
en de g-cultuur.
7
Kaoutar el Baghdadi
3) vaktermen
Allochtoon
Iemand die geboren is in het buitenland of een ouder heeft die geboren is
in het buitenland.
Existentieel
Verband met het menselijk bestaan.
Migratie
Verhuizen naar een andere streek of land.
Racisme
Discriminatie op grond van ras.
Stereotiep
Een beeld dat men vormt over een groep mensen. Dit stemt vaak niet of
weinig overeen met de werkelijkheid.
4) bronnen
de pragmatische aspecten van de menselijke communicatie van Watzlawick – boek
hoffman en Arts p.23-24
Psychologie en sociologie van Ella Wijsman P.129 – boek
Transculturele vaardigheden van Nel Jessurun p.12-13 – boek
Grondslagen van interculturele communicatie van W.A Shadid - boek
8
Kaoutar el Baghdadi
Samenvatting
Culturele elementen
Hoe kunnen we kijken naar de culturele verschillen en overeenkomsten? Cultuur is een
algemeen toepasbaar sociologisch begrip. Hierbij kunnen we enkele gedragingen van het
menselijk samenleven beschrijven. Hierbij worden er op veel verschillende manieren
verschillende culturen ingedeeld. Mensen leven in een heel groot en grenzeloze netwerk
waarbij er sociale banden gelegd worden. Dit sociaal systeem wordt bepaald door
verschillende afzonderlijke elementen. Hier word vaak de ui-diagram gebruikt. De buitenste
ring staat voor symbolen. Hierbij kijkt men naar het uiterlijk; De tweede ring gaat over de
personen die een belangrijke rol spelen; De derde ring zijn de gebruiken die een sociale
betekenis hebben; De laatste ring is het minst zichtbare en gaat over de waarden en
opvattingen van de culturen. In het boek Hoffman en Arts wordt een andere indeling
gebruikt. Hierbij staat op de eerste plaats de taal, vervolgens wordt er gekeken naar de
alledaagse kennis, daarna komen de waarden en normen en als laatst wordt er gekeken
naar de symbolen van het land zoals voeding en kleding.
Het indelen van culturen
Onze samenleving heeft vaak culturen proberen in te delen. In deze paragraaf gaan we de
meest bekende indelingen beschrijven.
Pinto heeft bij zijn indeling vooral gekeken naar het gedrag dat men in een cultuur hanteert.
Er zijn bij hem twee soorten indelingen van culturen. ‘De f-cultuur en de g-cultuur’. De fcultuur is een cultuur waarbij men vooral van buiten opgelegde gedragsregels worden
nageleefd. In de g-cultuur zijn het vooral individuele vrijheid.
Fukuyama heeft een onderscheid gemaakt tussen ‘high and low trust societies’. Low trust
societies zijn groepen waarbij de belangrijkste zaken familie en stammen zijn. De eigen
groep is de belangrijkste. High trust societies zijn samenlevingen waarbij men dingen zoals
vertrouwen niet laat afhangen van familie en bloedverwanten.
Deborah Tannen gaat vooral spreken over de verschillen tussen mannen- en
vrouwenculturen. Zo onderzocht ze hoe mannen en vrouwen met elkaar praten en waar het
verschil zit.
Confrontatie
De auteur focust ten slotte op de confrontatie tussen verschillende culturen. Wij gaan hier
verder niet op in.
9
Kaoutar el Baghdadi
3.
Informatievaardigheden stap 3
Publicaties binnen handbereik
Boeken
Hirtt, N. (2007). De school van ongelijkheid. Tweede druk. Antwerpen. EPO.
Jessurun, N (2011). Transculturele vaardigheden. Eerste druk. Bussum. Coutinho.
Kavadias, D. (2004). De school al politieke leeromgeving. de beperkte invloed van het
secundair onderwijs op politiek relevante houdingen van jongeren in Vlaanderen. Brussel.
Vrije universiteit Brussel.
Kavadias, D.(2013). Goed presenterend ‘minderheden’. Een aantal bedenkingen vanuit de
Vlaamse onderwijscontext. Brussel. Vrije universiteit Brussel.
Morelli, A. (1993). De geschiedenis van het eigen volk. Tweede druk. Leuven. Kritak.
Mulder, M. (2003). Ontwikkelingen in het competentiedenken en competentiegericht
beroepsonderwijs. Groningen. Wolters-Noordhoff.
Nussbaum, M.(2011). Niet voor de winst. Eerste druk. Amsterdam. AMBO.
Shadid, W.A. (1998). Grondslagen van interculturele vaardigheden. Tweede druk.
Groningen. Kluwer.
Wijsman, E. (2006). Psychologie en sociologie. Zesde druk. Groningen. Noordhoff Uitgevers
B.V.
Artikels
Dijkstra, A.-B. (2001). Werelden apart. Leefstijlen van middelbare scholieren. Eerste druk.
Assen. Gorcum B.V..
Hoffman, I en Arts, A (2003). Het TOPOI-model. Heverlee. Sociale School Heverlee.
Klaassen, C. (1999). Over kennis en waarden. Assen. Garant.
website
Baeten, L(2012). De toekomst van Antwerpen in vijf delen. 17-november-2014,
http://www.stampmedia.be/2012/04/de-toekomst-van-antwerpen-in-vijf-delen/.
De Groof, S(2010). International Civic and Citizenship Education Study (ICCS). 17-november2014, http://ond.vlaanderen.be/obpwo/links/iccs/.
10
Kaoutar el Baghdadi
Auteurs
Dijkstra
Dijkstra, A.-B. (2011). Eenheid of verdeeldheid?: burgerschap in een gedifferentieerd
voortgezet onderwijssysteem. Driemaandelijks tijdschrift voor sociale wetenschappen.
Dijkstra, A.-B. (2004). Burgers in de buurt: samenleven in school, wijk en vereniging. Eerste
druk. Amsterdam. Amsterdam University Press.
Nico Hirtt
Hirtt, N. (2007). De schoolprestaties van allochtone leerlingen in Vlaanderen: culturele
handicap of sociale handicap?. Welwijs. : wisselwerking onderwijs en welzijnswerk.
Hoffman en Arts
/
Nel Jessurun
/
Dimokritos Kavadias
Kavadias, D. (2000). Het "eigen volk" van morgen: scholen en hun invloed op het
etnocentrisme van de laatstejaarsleerlingen in Vlaanderen. Welwijs. : wisselwerking
onderwijs en welzijnswerk.
Kavadias, D. (1996). Hoe racisme en rechts-extremisme bestrijden?. Samenleving en
politiek.
Kavadias, D. (2000). Proeve(n) van politiek: jongeren tegen de sociale uitsluiting van
jongeren. Universiteit Antwerpen. Antwerpen.
Kavadias, D. (2009). Van autoritaire schoolmeesters tot democratische leraren: de evolutie
van autoritarisme bij Vlaamse leerkrachten over een halve eeuw beschouwd. Sociologos.
C Klaassen
Klaassen, C. (2001). Sociologie van de persoonlijkheidsontwikkeling. Assen. Garant.
11
Kaoutar el Baghdadi
Mulder
Mulder, M. (1998). Omgaan met macht: ons gedrag met elkaar en tegen elkaar.
Amsterdam. Elsevier.
Mulder, M. (2004). De ontmoeting van twee culturen. Antroposofische ouders op het
consultatiebureau. Amsterdam. Elsevier.
Nussbaum
/
W.A. Shadid
Shadid, W.A. (2006). Islamic Religious Education in the Netherlands. Tweede druk.
Groningen. Kluwer.
Shadid, W. A. (2009). Het multiculturalismedebat en de Islam in Nederland:
Stigmatisering, uitsluiting en retoriek. Universiteit van Tilburg. Tilburg.
Watzlawick
Watzlawick, P. (2004). Het kan anders: over het onderkennen en oplossen van menselijke
problemen. Derde druk. Nederland. Bohn Stafleu van Loghum.
Watzlawick, P. (2004).Wie weet is het ook anders: over de techniek van de therapeutische
communicatie. vierde druk. Nederland. Bohn Stafleu van Loghum.
12
Kaoutar el Baghdadi
Sterauteur
D. Jacobs
Jacobs, M. (2009). De sociale lift blijven steken. De prestaties van allochtone leerlingen in de
Vlaamse Gemeenschap en de Franse Gemeenschap. Hasselt. Uhasselt.
Jacobs, M. (2009).Verspild talent.de prestatiekloof in het secundair onderwijs tussen
allochtone leerlingen en andere leerlingen. Hasselt. UHasselt.
Steele C.M.
Steele, C.M. (2008). Stereotype threat and African-American Student Achievement.
Tennessee. Rutledge.
Steele, C.M. (2010). Whistling Vivaldi. Tennessee. Rutledge.
Steele, C.M. (2010). Stereotype threat and test performance of Academically Successful
African Americans, the Black-White Test Score Gap. Tennessee. Rutledge.
13
Kaoutar el Baghdadi
Zoek ter plaatse in bieb
Titel De pragmatische aspecten van de menselijke communicatie
Auteur Watzlawick
Plaats Exemplaar in bibliotheek Vives Kortrijk
locatie Eerste verdieping 361.4
Titel Psychologie en sociologie
Auteur Ella Wijsman
Plaats Exemplaar in bibliotheek Vives Kortrijk
locatie Eerste verdieping 159.9
Titel Transculturele vaardigheden
Auteur Nel Jessurun
Plaats Exemplaar in bibliotheek Vives Kortrijk
Locatie Open rek 392/10
Titel Grondslagen van interculturele communicatie
Auteur W.A Shadid
Plaats Exemplaar in bibliotheek Vives Kortrijk
Locatie Eerste verdieping 130.4
Titel Het TOPOI-model
Auteurs Hoffman en Arts
Plaats KHL Sociale School Heverle
Locatie Magazijn Archief Eindwerken 2003
Vormen van menselijke commentaar die we met elkaar kunnen onderscheiden. Welke
kenmerken hebben mensen die een andere cultuur hebben en hoe beïnvloeden ze elkaar.
Welke effect hebben ze op het gedrag van mensen?
14
Kaoutar el Baghdadi
Zoek verder buiten je tekst
Boek
Geldof, D. (2013). Superdiversiteit: hoe migratie onze samenleving verandert. Druk twee.
Leuven. Acco.
Vervliet, M (1992). Migratie eeuwenoud. ACV. Brussel.
Yüksel, V (2014) Nergens beter dan thuis: vijftig jaar migratie in België. Gent. Borgerhoff &
Lamberigts.
Overbeeke, A. (2009).Culturele diversiteit in het onderwijs. Leuven. Acco.
Pinto, D.(2009). Conficthantering en diversiteit. Houten. Bohn Stafleu van Loghum.
Artikel
Kreveld,G. (2014). 50 jaar migratie: wat met de toekomst ?. stichting Gent. Gent.
Wets,J. (2010). Migratie morgen. Antwerpen. Garant.
Deckers. W. (2004). Migratie is van alle tijden. Sint Jozef. Leuven.
Cuyvers, G. (2008). Diversiteit. Antwerpen. Voor sociaal werk en politiek.
D’Haveloos,E.(2006). Een kleurrijke spiegel van diversiteit. Tijdschrift voor lerarenopleiders.
Breda.
Eindwerk
Bonte,V. (2011). Anders gekleurd: visies herbekeken in het vak Nederlands tweede graad
van het beroepsonderwijs. Torhout. Katho.
Dumon, W. (2006). Allochtone religiositeit en de productie van een etnisch
herinneringsveld: een antropologische studie bij twee allochtone geloofsgemeenschappen
in Brussel. Leuven. K.U.Leuven.
Bonjé, M. (2011). Continentale migratie van gele paling en zilverpaling. Roeselare. Katho.
Criel, A. (2007). Diversiteit en anderstaligen: deel 1. Torhout. Katho.
Criel, A. (2007). Diversiteit en anderstaligen: deel 2. Torhout. Katho.
15
Kaoutar el Baghdadi
4.
Informatievaardigheden stap 4
Organisaties
De site www.diversiteit.be is de site van het federaal migratiecentrum. Hierin worden
allemaal actuele thema’s besproken die te maken hebben met diversiteit. Zowel laatste
nieuwsberichten zoals het momenteel gaat over de start van het assisenproces over de
moord op Ihsane Jarfi in 2012 als onderwerpen als werken, wonen, onderwijs enzovoort
komen aan bod. Het federaal migratiecentrum dient er om discriminatie te vermijden en de
samenleving tussen de verschillende bevolkingsgroepen te bevorderen. Mensen die in
aanmerking komen met discriminatie in welke vorm dan ook kunnen hier een klacht
indienen of op zen minst een melding geven dat er in een bepaalde sfeer een vorm is van
discriminatie. De site dient niet enkel voor de klachten en meldingen, maar is gewoon een
vorm om discriminatie uit onze samenleving te verjagen. Zo kunnen er gelijke kansen
ontstaan. Het centrum geeft advies aan zowel groepen als individuen, doet onderzoek naar
het feit of er wel degelijk een vorm is van discriminatie, start en helpt bij projecten die gaan
over discriminatie en het voorkomen van discriminatie, zorgt ervoor dat er contacten
ontstaan tussen bijvoorbeeld de autochtonen en allochtonen bevolking. Dit zijn maar enkele
voorbeelden van wat het federaal migratiecentrum doet. Voor dit soort contacten en werk
is het uiteraard noodzakelijk om contact te hebben met beiden partijen en met de
betrokken administraties. Bij het federaal migratiecentrum gaat het niet alleen om racisme,
maar om allerlei vormen van discriminatie. Het gaat zowel om racisme als om discriminatie
door geloof of levensbeschouwing, gehandicapten, leeftijd, seksuele geaardheid, burgerlijke
staat, geboorte, vermogen, politieke overtuiging, huidige of toekomstige
gezondheidstoestand, een fysieke of genetische eigenschap, en sociale afkomst. Op de site
van het federaal migratiecentrum worden ook dingen vermeld zoals de wetgeving en
rechtspraak. Hierbij zijn er doorverwijzingen naar de daartoe geschikte websites die meer
uitleg geven. Men geeft adviezen en aanbevelingen aan mensen die met een bepaald
probleem te kampen hebben over discriminatie of diversiteit. Er worden oplossingen
besproken die men ook online op de site kunnen zien en misschien aan de hand van deze
oplossingen hun eigen probleem kunnen oplossen. En tot slot zijn er recente cijfers over
discriminatie.
16
Kaoutar el Baghdadi
Juridische documenten



Decreet houdende wijziging van het decreet van 28 februari 2003 betreffende het
Vlaamse inburgeringsbeleid, wat de verplichte inburgering van asielzoekers betreft
(17 februari 2012). Vlaamse codex, 24937.
Gelet op het akkoord van de Vlaamse minister, bevoegd voor de begroting, gegeven
op 30 januari 2014. Vlaamse overheid.
Gelet op het decreet van 7 juni 2013, betreffende het Vlaamse integratie- en
inburgeringsbeleid. Vlaamse overheid,25-56.Besluit van de Vlaamse regering van 21
maart 2014 betreffende Vlaamse integratie- en inburgeringsbeleid (7 juni 2013).
Vlaamse codex, artikel 25, §1, eerste lid.
Statistieken
Over het onderwerp migratie en diversiteit is een hoop te vinden. Heel vaak zijn er recente
cijfers aanwezig over het aantal migranten die zich inschrijven in een gemeente en
provincie. Er worden ook jaarlijks vergelijkingen gemaakt naar de voorgaande jaren en naar
andere gemeenten en provincies.


Statistics Belgium. (2006). (Interne en internationale) migratie naar plaats van
herkomst en per gewest. Geraadpleegd op 5 december 2014.
http://statbel.fgov.be/nl/statistieken/cijfers/bevolking/migraties/totale/.
Lokale inburgering en migratiemonitor. (2013). Aantal en aandeel vreemdelingen in
totaal. Geraadpleegd op 5 december 2014.
http://aps.vlaanderen.be/lokaal/pdf/integratiemonitor/Kortrijk.pdf.
De politieke context
Theo Francken is de sinds 2014 staatssecretaris voor asiel en migratie en administratieve
vereenvoudigen. De N-VA lid is vooral bekend als kamerlid en burgemeester, maar staat
sinds de regering van Michel I ook in voor het asiel- en migratiebeleid in België.
Nu Theo Francken staatssecretaris is, is het zo dat zowel het asielbeleid als het
migratiebeleid strenger zal worden. Zo is het bijvoorbeeld dat de uitgeprocedeerde direct
het land moeten verlaten en migranten een tweede niveau Nederlands moeten halen in
plaats van enkel een eerste vooraleer ze hier definitief mogen verblijven.
In België zijn er heel wat organisaties die zich bezighouden met inburgering, integratie en
migratie. Enkel in Kortrijk bevinden zich twaalf migratiecentra.
17
Kaoutar el Baghdadi
Persoonlijk besluit
Ik vond de lessen informatievaardigheden zeer interessant. Het is een manier van
zelfstandig ondervinden hoe iets in elkaar zit en zelf je plan kunnen trekken. Ook heb ik een
enorm probleem met het uitstellen van opdrachten en ik merkte aan mezelf dat ik het dan
moeilijk vond om alles op een dag in orde te krijgen. Hierdoor ik in de loop van de sadanoefeningen steeds vaker tijdig begonnen.
Waar ik mezelf zeker nog op zal moeten trainen is het zoeken naar verschillende bronnen.
Heel vaak gebruik ik internetbronnen, maar ondertussen merk ik dat er in onze
schoolbibliotheek heel veel nuttige informatie kan vinden aan de hand van boeken en
eindwerken van studenten van voorgaande jaren.
Ik vond het noteren van bronnen volgens de APA-methode zeker interessant. Dit is iets wat
ik zeker nodig zal hebben in alle vakken waar ik een verslag voor moet maken. Ik was er
redelijk snel mee weg en kon ook de informatie veel sneller terug vinden aan de hand van
deze APA-methode.
18
Kaoutar el Baghdadi