Schoolgids 2002-2003 GMS

Schoolgids 2015-2019
Basisschool Hidaya
Nijmegen
Colofon
Basisschool op islamitische grondslag
Basisschool Hidaya
Heiweg 99
6533 PA Nijmegen
 024 3606527
 (ziekmeldingen voor 9.00 u)
024 3606527
E-mail: [email protected]
Website: www.hidaya.nl
Directie:
Ine Schoonhoven
Schooltijden
Groep 1 t/m 8
Maandag, dinsdag en donderdag
08.30 uur - 14.30 uur
Woensdag
08.30 uur – 13.30 uur
Vrijdag
08.30 uur – 12.00 uur
Bestuursbureau SIMON
De Mulderij 10
3831 NV Leusden
Postadres: Postbus 11
3830 AD Leusden
 033-4337336
E-mail: [email protected]
Schoolgids basisschool Hidaya
2
Inhoudsopgave
1. Voorwoord. ................................................................................................................. Blz.
4
2. De Stichting en haar bestuur. ..................................................................................... Blz.
5
3. De school.................................................................................................................... Blz.
7
4. Daar werken we voor!. ............................................................................................... Blz.
8
5. De kwaliteit van onze school. ..................................................................................... Blz.
10
6. Wat leren de kinderen. ............................................................................................... Blz.
15
7. Ieder kind is een. Passend Onderwijs……………………………………………………Blz.
17
8. Zprg voor kinderen. .................................................................................................... Blz.
24
9. Ouders en school. ...................................................................................................... Blz.
27
10. Onderwijsresultaten. ................................................................................................... Blz.
30
11. Activiteiten en festiviteiten. ......................................................................................... Blz.
31
12. Praktische zaken ........................................................................................................ Blz.
32
13. Speciale afspraken kleuters voor de kleuters……………………… ............................ Blz.
35
14. Speciale afsprake groep 3 t/m 8 ................................................................................ Blz.
36
15. Afspraken voor iedereen ............................................................................................ Blz.
37
16. Namen en adressen ................................................................................................... Blz.
39
Schoolgids basisschool Hidaya
3
1. Voorwoord
Hier voor u ligt onze schoolgids. Wij vinden het belangrijk dat u een serieuze en goede indruk krijgt
van onze schoolintenties. Wij zijn al een tijdje bezig om samen met ons bestuur ideeën en visie op
het onderwijs in de praktijk te brengen. In deze schoolgids willen we u vertellen hoe en op welke
manier we ons onderwijs dagelijks gestalte gaan geven, wat onze doelen zijn, en hoe we dat in het
komende jaar willen gaan uitwerken. Deze gids is digitaal en zal ieder jaar aangevuld worden met
onze nieuwe plannen en doelen.
Onderwijs is altijd in beweging en de Simonscholen zoeken die bewegingen. Dat maakt ons werk
boeiend: allemaal unieke schepsels die samen een hechte gemeenschap vormen. Leren in en met de
groep. Dat is wat we in praktijk willen brengen.
Een school kiezen doe je niet zomaar. Het moet een plek zijn waar het kind een aantal jaren van zijn
of haar leven zal doorbrengen en waar het belangrijke stappen gaat zetten in de ontwikkeling van
het leven. In deze schoolgids staat ons onderwijs en het reilen en zeilen op de school uitvoerig
beschreven.
Daarnaast ontvangt u elk jaar een bijlage op deze schoolgids, waarin U ieder jaar geïnformeerd wordt
over actuele zaken, veranderingen, zoals vakanties, lesroosters, teamsamenstelling etc.
Lees onze schoolgids met veel plezier en voelt u van harte welkom!
Tot ziens,
Het team van Hidaya
Schoolgids basisschool Hidaya
4
2. De stichting en haar bestuur
Visie, missie en identiteit
Levensbeschouwelijke identiteit SIMON scholen
''Worden wie je bent''
Bij ons bepaalt de islamitische levensbeschouwelijke identiteit het voornaamste verschil in het onderwijs.
We streven ernaar onze leerlingen een sterk islamitisch bewustzijn mee te geven. We willen bereiken dat
ze zich niet alleen moslim voelen, maar ook de islamitische waarden begrijpen en overtuigd en
zelfstandig kunnen toepassen. We zijn erop gericht onze leerlingen te brengen tot kennis van de
schepper Allah en hen te leren op welke wijze er sprake kan zijn van een persoonlijke geloofsrelatie met
Allah vanuit de gehoorzaamheid aan Zijn Woord.
Door onze leerlingen te ondersteunen in hun bewustwording hiervan, helpen we de kinderen te “worden
wie ze zijn”. Door op jonge leeftijd al op een positieve manier bewust te zijn van hun identiteit, geven we
ze een stevige basis mee om in hun verdere leven vanuit hun eigen geloofsovertuiging de wereld te
verkennen, anderen te ontmoeten en hun waarden te delen. We streven ernaar elk kind zelfbewust en
weerbaar te maken om straks zijn plaats in de samenleving te kunnen innemen vanuit een islamitische
levensbeschouwelijke identiteit.
De Profeet Mohammed (sas) heeft gezegd: “Ik ben slechts gezonden om de gunsten van het goede
gedrag (akhlaaq) te voltooien.” Als je voor SIMON kiest, kies je voor een schoolklimaat waar akhlaaq
centraal staat. Wij geloven dat een kind pas kan slagen in de samenleving wanneer zijn of haar karakter
en gedrag goed gevormd zijn. Ontwikkeling van sociaal emotionele intelligentie (gedrag) vinden wij
minstens zo belangrijk als cognitieve intelligentie (kennis). De boodschap van de koran en het voorbeeld
van de Profeet Mohammed (vzmh) vormen daarbij het uitgangspunt.
Kwaliteit
Een ander belangrijk doel van ons onderwijs is kwaliteit. Wij geloven dat onze islamitische identiteit het
ons verplicht het best mogelijke onderwijs aan onze kinderen te bieden. Door ons onderwijs regelmatig te
evalueren en te verbeteren, proberen wij hierin perfectie (ihsaan) na te streven. Wij geloven dat ieder kind
talent in zich heeft en dat het onze taak is het kind de mogelijkheid te geven dat optimaal te ontwikkelen.
Bij SIMON gaat talent niet verloren. We hoOss daarbij rekening met de specifieke behoeften dat ieder
kind heeft. Ieder kind is er één en goed gedrag is nodig voor goede kwaliteit.
Schoolgids basisschool Hidaya
5
Stichting SIMON scholen
Onze school valt onder de Stichting voor onderwijs op islamitische grondslag in Midden- en Oost-Nederland,
kortweg SIMON. Onder SIMON ressorteren per schooljaar 2015-2016 11 scholen.
Op bovenschools niveau functioneert het bestuursbureau. Dit bureau ondersteunt het College van Bestuur.
Het bureau wordt bemand door het College van Bestuur, de stafmedewerkers Facilitaire zaken,
Personeel & Organisatie en bovenschoolse ICT-coördinator. Het team wordt ondersteund door een
managementassistent.
College van Bestuur
Ismail Taspinar
GMR
College van
Bestuur
Raad van
Toezicht
Stafbureau
Stafbureau:
Stafmedewerker P&O: Bayram Uysal
Stafmedewerker Facilitaire zaken: Gijs van Vliet
Bovenschoolse ICT-coördinator: Daniël Rense
Coördinator Identiteitszaken & Godsdienstonderwijs: drs. Bahaeddin Budak
Bovenschoolse interne begeleider: Piet van Maarseveen
Managementassistent: Annette Soedito-Lawalata
De administratie van SIMON wordt verzorgd door Concent te Zwolle.
Raad van Toezicht (RvT)
De Raad van Toezicht staat op afstand van het College van Bestuur en controleert het bestuur op haar
verantwoordelijkheden en bevoegdheden en beoordeelt het College van Bestuur op van te voren
vastgestelde en overeengekomen doelen.
Voor meer informatie verwijzen wij u naar de website van SIMON: www.simonscholen.nl
Schoolgids basisschool Hidaya
6
3. De school
De naam van de school
Het Arabische woord hidaya betekent volgens het woordenboek "het juiste pad vinden, de weg wijzen".
In de Islamitische terminologie betekent hidaya "Islam vinden en erin geloven".
Basisschool Hidaya is één van de ongeveer 40 basisscholen op islamitische grondslag in Nederland. De
school is opgericht in 1991 en maakt vanaf 1 augustus 2003 deel uit van de onderwijsorganisatie SIMON:
Stichting Primair Onderwijs op Islamitische grondslag in Midden- en Oost Nederland. SIMON is
één schoolbestuur voor elf basisscholen op islamitische grondslag.
Op Hidaya hebben we in samenwerking met de ouders de visie op onderwijs en ouderbetrokkenheid
besproken, aangepast aan dit moment en opnieuw beschreven:
Visie, missie en identiteit
Onze school wil ieder kind bieden wat het nodig heeft, zodat leerlingen kunnen worden wie ze zijn. Ook
willen wij ieders talent benutten.
Wij zijn een school waar team, ouders en kinderen zich welkom voelen en met elkaar verbonden zijn in
het belang van onze leerlingen en met respect voor elkaar.
Structuur en duidelijke regels maken een rustige werksfeer mogelijk. Hiervoor zijn we met elkaar
verantwoordelijk. We gebruiken zowel de islamitische leiding (Hidaya), als de methode Vreedzame
School voor een positief sociaal-emotioneel klimaat waarin iedereen zich veilig voelt.
Op Hidaya werken we met elkaar voortdurend aan het verbeteren van ons onderwijs waardoor wij ieder
kind kunnen bieden wat het nodig heeft. Dit doen we op cognitief gebied, door vooral veel aandacht te
geven aan het Nederlands, maar zeker ook willen we de islamitische kennis vergroten.
Bij kinderen moet Taqwa (Godsbewustzijn) ontwikkeld worden zodat zij zich kunnen gedragen vanuit een
religieus normbesef.
Ook de culturele ontwikkeling, leren omgaan met verschillende culturen binnen en buiten de school en
gezond gedrag vinden wij belangrijk.
De school heeft hierbij de ouders nodig, zij kennen hun kind het best. Wij willen kinderen samen
opvoeden tot zelfverantwoordelijke mensen die een goede plek in de maatschappij kunnen vinden.
Visie op ouderbetrokkenheid
Op basisschool Hidaya hebben we de opdracht om onze kinderen te begeleiden in hun persoonlijke en
maatschappelijke ontwikkeling, waarbij onze Islamitische grondslag het uitgangspunt van ons handelen
is. We kunnen dit niet alleen en vinden daarom een goede samenwerking met ouders belangrijk. Deze
samenwerking kunnen we alleen bereiken wanneer we kinderen, hun ouders en teamleden het gevoel
geven dat ze bij ons op school welkom zijn. We nemen allemaal een eigen plek in, in de grote groep die
we met elkaar vormen. We willen oog hebben voor elkaar. Elkaar op een respectvolle manier benaderen.
We zijn er dus van overtuigd dat je het niet in je eentje redt, maar dat je het samen moet doen. Voor de
ontwikkeling van het kind naar volwassenheid zijn ouders en leerkrachten samen verantwoordelijk. Op
school ligt het accent op het onderwijsleerproces, thuis ligt het accent op de opvoeding. Een goede
samenwerking tussen school en thuis (op het gebied van onderwijs en opvoeding) is noodzakelijk voor
een goede ontwikkeling van het kind. Dat betekent dat we ons optimaal inspannen om elkaar te leren
begrijpen. We zoeken actief (in)formeel contact met belanghebbenden, ieder vanuit zijn eigen
deskundigheid. We spreken reële en positieve verwachtingen uit.
We doen wat we zeggen.
Schoolgids basisschool Hidaya
7
4. Waar de school voor staat
Uitgangspunten van ons onderwijs
Dagelijks hebben we de zorg voor uw kinderen toevertrouwd
gekregen, aangezien de kinderen elke dag een groot aantal
uren op school doorbrengen. Daarom stellen de leerkrachten
zich ten doel om voor elk kind een optimaal pedagogisch
klimaat te creëren. We vinden het belangrijk dat er op school
een sfeer en klimaat heerst, waarin kinderen zich veilig voelen en waardoor bij kinderen
zelfvertrouwen ontstaat, dat nodig is voor de verdere ontwikkeling. Wij stellen daarom een
vriendelijk, rein en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Pas als het kind zich veilig
voelt, kan het zich evenwichtig ontwikkelen.
De kinderen moeten kennis en vaardigheden opdoen om zich voor te bereiden op een
steeds veranderende wereld om zich heen, de 21 st century skills (o.a. samenwerken,
creativiteit, ict-geletterdheid, communiceren, kritisch denken en sociale en culturele
vaardigheden). Ook een betrokken, ondernemende en nieuwsgierige houding komen van
pas in de 21ste eeuw. We steken daarom veel tijd in de vaardigheden lezen, taal en
rekenen. Daarnaast is er ook aandacht voor wereldoriëntatie, expressie en motorische
ontwikkeling. Ook ict zal de komende jaren meer aandacht krijgen.
Op Hidaya vinden we het belangrijk om aandacht te besteden aan waarden en normen. Wij
willen de kinderen het volgende meegeven:
 Accepteer de ander zoals hij is
 Zorg voor elkaar in woord en daad
 Ga respectvol om met elkaar en de omgeving
De kinderen moeten leren verantwoordelijkheid te dragen voor zichzelf en anderen, leren
samen te werken, zodat zij een positieve bijdrage aan de maatschappij kunnen leveren en
in staat zijn zich in een steeds complexere maatschappij te kunnen redden.
De kinderen moeten ook leren kritisch te zijn op eigen functioneren. Door regelmatig met
hen over hun werk te praten willen we ze leren zich hiervan bewust te worden.
Wanneer de kinderen aan het eind van groep 8 Hidaya verlaten, gaan wij ervan uit dat ze
voldoende bagage hebben mee gekregen om de stap naar het vervolgonderwijs met succes
te maken.
Opvoedingskundige en onderwijskundige uitgangspunten in het kader van de
islamitische identiteit
Onder identiteit verstaan we niet alleen de levensbeschouwelijke identiteit (smalle
identiteit), maar ook de pedagogische en onderwijskundige identiteit (brede identiteit).
Alle leerlingen van SIMON scholen zullen actief gestimuleerd worden om vanuit de identiteit,
de visie, de kernwaarden en de kernopdracht betekenisvolle leer-ervaringen op te doen, die
hen voorbereiden op het vervullen van een actieve rol in de samenleving.
Het opvoedkundige uitgangspunt
We willen dat onze leerlingen een voorbeeldig goed mens worden in de betekenis van
inburgeren, kennis nemen van nieuwe inzichten, vaardigheden aanleren om te kunnen
participeren in de Nederlandse samenleving. We willen respectvol met elkaar en met
anderen buiten SIMON omgaan (brede identiteit). Daarnaast willen we ook dat onze
leerlingen een goede dienaar worden in de betekenis van het vormen van bewustwording bij
het verder ontwikkelen van het individu met als doel een bijdrage te leveren aan persoonlijk
inzicht om in vrede te leven met Allah, je zelf en de omgeving (smalle identiteit).
Schoolgids basisschool Hidaya
8
Het onderwijskundig uitgangspunt
Als basisschool steken we veel tijd in vaardigheden als lezen, rekenen, taalvaardigheden en
schrijven, die elk mens nodig heeft om in onze samenleving goed te kunnen functioneren.
Met name het aanleren van de Nederlandse taal krijgt bij ons extra aandacht.
Jaarklassensysteem
Op Basisschool Hidaya wordt gewerkt volgens het jaarklassensysteem. Dit betekent dat de
leerstof die gekend moet worden per leerjaar vastgesteld is. Maar kinderen verschillen. Aan
die verschillen komen we tegemoet in ons onderwijs door differentiatie. Concreet betekent
dit dat kinderen in één lesmoment verschillende opdrachten kunnen krijgen en hieraan
kunnen werken in een eigen tempo. Soms dwingt het leerlingenaantal ons in
combinatiegroepen te werken.
Effectieve instructie
Een belangrijke pijler in onze onderwijskundige aanpak is het geven van gerichte instructie,
waarbij de kinderen actief meedoen, met als doelstelling de leerstof zo effectief mogelijk in
te oefenen. Dat wil zeggen: zo lang als nodig is. Dat kan voor het ene kind na één keer
uitleg voldoende zijn, terwijl een ander kind een aantal keren en/of andersoortige uitleg
nodig heeft. Het principe is dat kinderen die hebben laten zien dat zij de leerstof beheersen,
verder gaan met hun taak.
We streven naar een ononderbroken leerproces. Moderne methoden en duidelijke doelen
per leerjaar bieden ons daarbij hulp. Om het proces zo optimaal mogelijk te laten verlopen,
volgen we de ontwikkeling van alle kinderen nauwgezet met behulp van ons Cito
leerlingvolgsysteem.
Opbrengstgericht werken
Op onze school werken we opbrengstgericht (doelgericht). Daarbij
richten we ons op de gemiddelde vaardigheidsscore op de Cito-toetsen.
Per Cito-toets is een doel (een norm) vastgesteld. In bepaalde
gevallen is deze afgeleid van de inspectienormen (zie Analyse en
waardering van opbrengsten primair onderwijs) en waar dat niet het
geval is, hebben we zelf schooldoelen (normen) vastgesteld. We
beschikken over een overzicht van de toetsen en de gestelde doelen. Er
wordt 1 maal per jaar een diepte-analyse van de medio cito-resultaten
gemaakt en besproken in het team. Deze uitslagen worden ook gebruikt
bij het doelstellingengesprek aan het begin van een nieuw schooljaar.
Bij de bespreking van de groep wordt de uitslag van de toets vergeleken met de
inspectienorm Als de behaalde score structureel onder de gewenste score is, worden er
door de IB-er en de leraar interventies afgesproken. Deze interventies kunnen zijn:
(1) Meer tijd besteden aan dat vak/vormingsgebied (roosteren)
(2) Instructie wijzigen en
verbeteren: consequent directe
instructie toepassen
(3) Meer automatiseren
(4) Differentiatie aanpassen
De schoolleiding, de IB-er en/of de specialisten voeren vervolgens klassenconsultaties uit
om te observeren, of het de leraar lukt om de interventies toe te passen en te bepalen of de
interventies effect hebben. Leraren werken ook samen en kijken bij elkaar in de klas om
beter te worden.
.
Schoolgids basisschool Hidaya
9
5. De praktijk
Godsdienstonderwijs (Islam)
Het doel van het godsdienstonderwijs op onze school is
dat de leerlingen vertrouwd raken met de verhalen uit de
Koran en de Soenna, waarin Allah zich openbaart aan
mensen. Wij proberen de kinderen bij te brengen hoe ze
er, naar het voorbeeld van Mohammed (v.z.m.h.) in de
praktijk mee om kunnen gaan. Alle leerlingen krijgen 2x
per week godsdienstonderwijs. Dit wordt gegeven door de speciaal daarvoor aangestelde
godsdienstleerkracht, die natuurlijk over een onderwijsbevoegdheid beschikt en het
Nederlands goed beheerst. Alle lessen, dus ook de godsdienstlessen worden in het
Nederlands gegeven.
In groep 1, 2 en 3 wordt een start gemaakt met het leren van verhalen, korte soera’s en
het dagelijks gebed, 2 keer per week een half uur. Hoe ouder de kinderen worden, hoe
meer ze leren over de islamitische leefwijze en gedragsleer, gebedszaken, geloofsleer en
de levensloop van de profeet, 1 keer per week 0.45 minuten.
Het is de bedoeling dat de leerlingen leren hoe ze als moslim zouden moeten denken en
hoe ze de wereld om ons heen zien. Ze leren handelen volgens de islamitische waarden
en normen.
In nauwe afstemming met de andere scholen van de stichting SIMON wordt inhoud aan
het godsdienstonderwijs gegeven. Dit geldt ook voor het identiteitsbeleid. Daarnaast
krijgen de kinderen van groep 4 tot en met 8 1 x per week koranles, waarbij de kinderen
leren om de koran zelfstandig te lezen en bestuderen.
Groep 1 en 2
Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan en het
beheersen van de Nederlandse taal. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en
regelmaat. De kinderen leren al spelend. Dit gaat bij de oudste kleuters door. We bieden
allerlei speelse activiteiten aan die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven
in groep 3.
Spelen en werken
Omdat de belevingswereld van een kind belangrijk is, werken wij meestal aan de hand
van thema's die daarbij aansluiten. Jonge kinderen zijn volop in ontwikkeling en moeten
veel ontdekken en ervaren. Bij deze thema’s horen
verschillende hoeken. Vanuit het spel en de ervaring
die uw kind opdoet, stimuleren we het taal/denkproces
en eigenlijk het hele leerproces. We trekken er
regelmatig op uit om uw kind met allerlei onderwerpen
in aanraking te brengen en zijn interesse te vergroten.
 spelen in de hoeken: huishoek, lees- en
luisterhoek, creatieve hoek, bouwhoek, water/zandtafel e.d.
 werken met ontwikkelingsmateriaal: puzzels,
mozaïek, trein, constructiematerialen e.d.
 buitenspel, kleutergym, dramatische expressie,
muziek- en taalontwikkeling.
Oudste en jongste kleuters zijn bezig met beginnende geletterdheid, mondelinge
communicatie (taal) en beginnende gecijferdheid (rekenen). We gaan hierbij uit van een
rijke, krachtige leeromgeving, waarin de kinderen steeds geconfronteerd worden met taal
en schrift. Voor de beginnende gecijferdheid kiezen we activiteiten op het gebied van
tellen, meten en ruimtelijke oriëntatie. Deze activiteiten zijn goed in te passen binnen de
aangeboden thema’s.
Schoolgids basisschool Hidaya
10
Taal
Taal vormt de basis van het leren en daarom
zijn dagelijks alle groepen intensief met dit
vakgebied bezig. In de groepen 1 en 2 wordt
rondom de afwisselende thema's met
taalaspecten gewerkt door middel van
bijvoorbeeld klassen-, kring- en
leergesprekken, vertellen, voorlezen,
taalspelletjes, poppenkast, luisteren, vragen
beantwoorden, woordenschatoefeningen,
auditieve oefeningen en begrippen.
Het leren van de Nederlandse klanken door
het geven van gericht klankonderwijs is een
vast onderdeel van het programma in deze groepen.
Sinds schooljaar 2014-2015 werken we met de methode Sil op School.
Sil op school is een nieuw, compleet en altijd actueel programma voor kleutergroepen.
De acht thema’s per schooljaar zijn telkens ontleend aan de (kleuter)actualiteit.
Het programma is volledig digitaal, met de pop Sil als uitzondering.
SLO-doelen
In Sil op school staan taalstimulering en woordenschatontwikkeling vanzelfsprekend
voorop, maar er is ook volop aandacht voor rekenen, motoriek en de sociaal-emotionele
ontwikkeling. Deze ontwikkelingsgebieden komen steeds geïntegreerd en evenwichtig
aan de orde in de activiteiten. We houden rekening met de nieuwste SLO-doelen en met
recente werkwijzen, zoals opbrengstgericht werken.
Doelgroep
Sil op school is ontwikkeld voor de groepen één en twee van het basisonderwijs. Het
programma is bedoeld voor alle kinderen. Er is één basisarrangement dat de meeste
kinderen goed bedient. Voor de kinderen die hier niet voldoende aan hebben, omdat ze
achterlopen of juist een voorsprong hebben op de rest van de groep, zijn er suggesties
voor een intensief en een verdiept arrangement. Het programma is bestemd voor alle
kinderen, maar is ook een volwaardig VVE-programma.
Rekenen
Om te kunnen leren rekenen is het belangrijk dat een kind beschikt over
een aantal basisvoorwaarden. In groep 1 en 2 werken we vooral aan deze
voorwaarden.
Het zijn de volgende:
 Begrippen die betrekking
hebben op ruimte en tijd (o.a.
vooraan, achteraan, onder,
de seizoenen, laatste en
eerste…)
 Ordeningsbegrippen die
betrekking hebben op
grootte, lengte, gewicht,
inhoud, vorm (o.a. groot,
klein, hoogste, meer, minder,
even vol)
Schoolgids basisschool Hidaya
11

Tellen:
- Tellen tot 1 t/m 10, ook
terugtellen, zonder en met
materiaal
- Groepjes maken van
materiaal van 1 t/m 10
- Cijfersymbolen herkennen
t/m 10
- Cijfersymbolen kunnen
koppelen aan hoeveelheden
t/m 10
Groep 3 t/m 8
In de groepen 3 t/m 8 ligt het accent op het leren van de basisvaardigheden, zoals taal,
lezen, schrijven en rekenen. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan wereldoriëntatie.
In de lessen biologie, geschiedenis en aardrijkskunde leren de kinderen zich te oriënteren
op de natuur en de wereld. Ook het omgaan met informatiebronnen leren wij de
kinderen.
In alle groepen worden de kinderen gestimuleerd om zich creatief te ontwikkelen. Door
middel van drama, beeldende vorming en muziek bieden we hen de mogelijkheden zich
hierin te ontplooien. Samen met De Lindenberg, een school voor de kunsten ontwikkelen
wij een leerlijn cultuur, met in achtneming van de islamitische richtlijnen.
Leren lezen in groep 3
Het eerste half jaar leren de kinderen om de dag een nieuw woord. Hierbij staat een nieuwe letter
centraal. Als de kinderen na het eerste half jaar alle letters kennen, dan gaan ze het lezen meer
automatiseren. Woorden, zinnen en teksten worden langer, begrijpend lezen wordt dan ook belangrijk.
Leren lezen is vooral doen: veel oefenen en herhalen. Het ene kind heeft hier wat meer tijd voor nodig
dan het andere kind, daarom wordt de stof in 3 niveaus aangeboden. De kinderen die bij de start van
groep 3 al kunnen lezen werken met zonmateriaal, kinderen die veel extra begeleiding nodig hebben
werken met de steraanpak en de rest van de kinderen zijn de maangroep. Aan het eind van groep 3
is het streefniveau van lezen beheersing van AVI E3. Naast het leren lezen leren de kinderen ook
spellen van eenvoudige woorden en schrijven in schrijfletters.
Bij mondelinge taalontwikkeling ligt de nadruk op het vergroten van communicatieve
vaardigheden, de bevordering van boekoriëntatie en verhaalbegrip, en de vergroting van
de woordenschat.
De methode Veilig leren lezen vormt wat de tussendoelen betreft een doorgaande lijn met de methode Sil op
School, die in de kleutergroepen wordt gebruikt.
Uitvoering
Veilig leren lezen bestaat uit twaalf kernen. Iedere kern heeft een eigen thema dat in die
periode centraal staat.
Taal (woordenschat)
Woordkennis is een voorwaarde voor schoolsucces. Daarom besteden wij heel veel
aandacht aan woordenschat-uitbreiding.
Schoolgids basisschool Hidaya
12
De Nederlandse Taal
In alle groepen besteden wij extra aandacht aan het leren van de Nederlandse taal. Dit
doen wij door lessen Nederlands te geven, bijvoorbeeld over:
lidwoorden de, het en een
verschillende er's
jokerwoorden
meervoud zelfstandige
naamwoorden
verkleinwoorden
woordenschat in leesboekjes
werkwoorden
gaan moet gaan...
scheidbare werkwoorden
(knipwerkwoorden)
klanken en letters
In schooljaar 2015-2016 wordt het team opnieuw geschoold in het geven van NT2
lessen. We willen graag dat het hele team hier specialist in wordt.
Technisch lezen (v.a. groep 4)
Onze leerlingen worden op hun eigen leesniveau aangesproken en gestimuleerd.
We werken met de methode Estafette Nieuw. Deze sluit goed aan op de methode veilig
leren lezen van groep 3 en hiermee bouwen leerlingen consequent aan een goede
technische leesvaardigheid. De methode leert kinderen vlot, vloeiend en correct lezen op
woordniveau, en in teksten. Kinderen die het nodig hebben, krijgen gerichte instructie en
feedback.
De methode biedt nadrukkelijk leermaterialen voor leerlingen in groep 7 en 8. Niet alleen
om de leesvaardigheid te onderhouden, maar ook om de leesontwikkeling voort te
zetten! Daarom investeren we ook ieder jaar in onze schoolbibliotheek.
Begrijpend Lezen
Succes in andere vakken, de schoolcarrière, de beroepsloopbaan: het begint allemaal
met lezen. Daarom is begrijpend en studerend lezen zo belangrijk voor kinderen. Met
plezier en vaak zelfstandig aan de slag via speelse opdrachten, aantrekkelijke teksten
van bekende auteurs, aansprekende en verduidelijkende illustraties, werken wij toe naar
de sleutel van het succes.
Rekenen
We werken met de rekenmethode Wereld in Getallen.
Met De wereld in Getallen leren de kinderen inzicht verwerven én hun vaardigheden oefenen.
Evenwichtig rekenen dus! Cijferen krijgt veel aandacht, waaronder de klassieke staartdeling. Maar ook
het realistisch rekenen komt aan bod, zoals het werken met modellen, getallenlijn en
verhoudingstabel.
Na elke klassikale instructie krijgen rekenzwakke kinderen verlengde instructie in het bijwerkboek. Zij
krijgen één oplossingsstrategie. Doordat de overige kinderen zelfstandig werken, kan de leerkracht
zich helemaal richten op de verlengde instructie.
In het tweede gedeelte van elke rekenles werken alle kinderen zelfstandig aan de weektaak. De
niveaus zijn: minimum, basis en plus. Kinderen kunnen makkelijk doorwerken en overstappen op het
volgende niveau. Zo halen we het beste uit ieder kind.
Wereldoriëntatie
Vanaf groep 1 tot en met 4 maken de kinderen kennis met de natuur. Ze
leren respectvol om te gaan met de wereld om hen heen. In
projectvorm wordt aandacht besteed aan de wereld en het verkeer.
Vanaf groep 5 komen de vakgebieden geschiedenis, aardrijkskunde en
biologie erbij. De bedoeling van het vak geschiedenis is, dat de kinderen
leren wat de geschiedenis betekent voor mensen. Bij aardrijkskunde
worden veel begrippen geleerd over de aarde en de kennis van landen,
Schoolgids basisschool Hidaya
13
steden, rivieren, zeeën en bergen over de hele wereld. Tijdens de biologielessen wordt er
gepraat over dieren, planten en de natuur.
Verkeer
Bij verkeer wordt er besproken welke regels er gelden in het verkeer en hoe je veilig aan
het verkeer kunt deelnemen. In groep 7 of 8 wordt er door de leerlingen een fietsexamen
gedaan.
Burgerschap
Scholen in het basisonderwijs zijn verplicht om in hun lesprogramma aandacht te
besteden aan actief burgerschap en sociale integratie. Burgerschap en sociale integratie
zijn dan ook terug te vinden in de kerndoelen voor het basisonderwijs.
Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van
een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Met sociale integratie
wordt de deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele achtergrond) aan de
samenleving bedoeld.
Bij de invulling van het onderwijsaanbod voor de bevordering van burgerschap spelen
meerdere vaardigheden een rol:
- de competenties om met andere
mensen om te gaan,
- voorbereiding op deelname aan de
Nederlandse samenleving,
- bevordering van de basiswaarden
van de democratische rechtsstaat
en
- in de school, zelf in de praktijk
brengen van burgerschap.
Vreedzame School
Komend jaar gaan we op starten met de methode: De Vreedzame School. Dit is een
compleet programma voor basisscholen voor sociale competentie en democratisch
burgerschap. Het beschouwt de klas en de school als een leefgemeenschap, waarin
kinderen zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen, en waarin kinderen leren om
samen beslissingen te nemen en conflicten op te lossen. Kinderen voelen zich
verantwoordelijk voor elkaar en voor de gemeenschap, en staan open voor de verschillen
tussen mensen.
Met alle teamleden zullen we hiervoor een cursus volgen. Ook de ouders worden bij het
invoeren van deze methode betrokken.
Burgerschap en integratie op SIMON scholen, het geloof als fundament
De islamitische levenshouding is het fundament waarop het onderwijs op SIMON scholen gebaseerd
is. De leerlingen worden in overeenstemming met de normen, waarden en opvoedingsregels van de
islam begeleid. Dit komt vooral tot uiting in de godsdienstlessen en het gebed op school. Voor de
opvoeding van de kinderen acht de school het van belang dat zij handelen vanuit de normen en
waarden zoals die in de Koran geopenbaard zijn en door de boodschapper van Allah, profeet
Mohammed (vzmh), zijn gepraktiseerd.
De essentiële overtuigingen, de kernwaarden waar de school voor staat zijn:
respect, verantwoordelijkheid, rechtvaardigheid, openheid en vertrouwen
Onderwijs op SIMON scholen heeft een tweeledige taak: wij willen kinderen en ouders helpen om
“een goede dienaar van de Schepper (Abd)” en “een voorbeeldig mens voor de schepping
(Khalief)”te worden.
Een goede dienaar “Abd” in de betekenis van het vormen van bewustwording bij het verder
ontwikkelen van het individu met als doel een bijdrage te leveren aan persoonlijk inzicht om in vrede te
leven met Allah, jezelf en de omgeving.
Schoolgids basisschool Hidaya
14
Een voorbeeldig goed mens “Khaliefa” in de betekenis van inburgeren, kennis nemen van nieuwe
inzichten, vaardigheden aanleren om te kunnen participeren in de Nederlandse samenleving. We
willen respectvol met elkaar en met anderen buiten de school omgaan.
VVE
Bij VVE gaat het vooral om kinderen die op grond van sociale, economische en culturele factoren
minder kansen hebben op een succesvolle schoolloopbaan.
Deelname van kinderen aan voor- en vroegschoolse voorzieningen met een veilig klimaat en een
goed educatief aanbod, legt met name op het gebied van taalontwikkeling, de basis voor een
evenwichtige cognitieve en sociale ontwikkeling.
Op Hidaya hebben bijna alle kinderen Nederlands als tweede taal en daarom hebben wij gekozen
voor onderwijs met extra aandacht aan taalstimulering.
-
Onze onderwijsassistente wordt
ingezet bij het (taal)onderwijs
in de kleutergroepen. Zij is een
extra hand in de groepen 1 en 2
bij de woordenschatlessen, bij
de verlengde instructie en de
voorbereiding van de lessen.
-
Aanschaf boeken voor de
schoolbibliotheek
Taalcoördinator zorgt voor een
doorgaande lijn en geeft advies.
-
Map fonemisch bewustzijn van
het CPS in groep 1 en 2
-
-
Zien is Snappen en Van Horen
en Zeggen in groep 1 tot en met
4
De Bovenkamer vanaf groep 5
-
VVE methode Sil op School
-
Begrijpend lezen met
Nieuwsbegrip
-
Digiwak: woordenschatlessen
met behulp van woordclusters
Creatieve vorming
Onder creatieve vorming vallen de vakgebieden: tekenen, handvaardigheid, toneel en
muziek.
Bij muziek wordt geen gebruik gemaakt van melodische instrumenten, omdat dit niet
past binnen de Islam. Wel worden ritmische instrumenten gebruikt. Er worden gepaste
liedjes gezongen.
Tekenen en handvaardigheid worden bij voorkeur in de middaguren gegeven.
Engels
In groep 7 en 8 krijgen de kinderen wekelijks Engelse les. Het leren spreken van de
Engelse taal is hierbij het belangrijkste doel.
Methoden
Vak
Taal
Methode
Sil op School
Map Fonemisch
Bewustzijn
Schoolgids basisschool Hidaya
15
Technisch lezen
Begrijpend lezen
Spelling
Schrijven
Rekenen
Geschiedenis
Aardrijkskunde
Natuuronderwijs
Verkeer
Tekenen/
Handvaardigheid
Engels
Muziek
Sociaalemotionele ontwikkeling
Godsdienst
Veilig Leren Lezen
Staal
Van horen en
zeggen
Zien is snappen
Veilig Leren Lezen
Estafette
Luc Koning
Nieuwsbegrip
Staal
Pennenstreken
Voorloper WIG
Wijzer door de tijd
Wijzer door de
wereld
Wijzer door de
natuur
Wijzer door het
verkeer
Schoolart
Laat maar zien
On the move
Moet je doen
Vreedzame School
SIMON methode
Vieringen
In de loop van het schooljaar worden het Ramadanfeest en het Offerfeest gevierd binnen
school. Ook krijgen de diverse islamitische gedenkdagen aandacht op school.
Nederlandse tradities
Vanuit maatschappelijk oogpunt bespreken we de Nederlandse
tradities. Denk hierbij aan Sinterklaas, Kerstmis en carnaval.
Het is belangrijk dat kinderen uitgelegd wordt wat er om hen
heen gebeurt en wat er leeft in onze maatschappij. Belangrijk is
dat de kinderen kennis verwerven over deze onderwerpen,
maar we vieren deze niet-islamitische feesten nadrukkelijk niet
op onze school.
Verjaardagen
Als een leerling jarig is, wordt daar geen speciale aandacht aan besteed. Er is de
gelegenheid, wanneer ouders hiervoor kiezen, om de klas en de leerkracht te trakteren.
Het jarig zijn, wordt dus niet uitgebreid gevierd.
Leerlingenraad
Een leerlingenraad is een groep van enthousiaste vertegenwoordigers gekozen uit en
door de leerlingen van de school, die zich inzet voor een goede en prettige gang van
zaken op de school. In ons geval gaat het om leerlingen uit de groepen 6 tot en met 8.
Het is belangrijk dat de school luistert naar wat leeft onder de leerlingen.
De leerlingenraad praat daarom regelmatig met een (of meer) vertegenwoordiger(s) van
de school over onderwerpen die voor allen van belang zijn.
Bewegen en spelen en gezonde school:
'Werken aan de gezondheid en het gezondheid gerelateerde gedrag van leerlingen op
Schoolgids basisschool Hidaya
16
school loont.
Het draagt bij aan gezonder gedrag, betere schoolprestaties en minder schooluitval.
Scholen zijn in staat verschil te maken als het gaat om het bevorderen van de
gezondheid van hun leerlingen en daaruit volgend het verbeteren van de leerprestaties
van leerlingen.'
Bron: V. Bos, D.M. de Jongh, T.G.W.M. Paulussen, Gezondheidsbevordering en preventie
in het onderwijs, RIVM, 2010.
Op Hidaya vinden we het dus belangrijk om kinderen en ouders te stimuleren om gezond
te leven. We besteden aandacht aan gezond trakteren, fruit eten en gezonde drankjes
bij het brood eten. Ook hebben wij regelmatig activiteiten op het gebied van sport.
Computers
We kiezen ervoor
om de computer een
toegankelijk
medium voor de kinderen
te laten zijn. Het
werken met de computer
start bij ons dan
ook al in de onderbouw en
heeft zijn plaats
binnen het werken in de
groep tot het
einde van de basisschool.
Met behulp van
de digitale schoolborden
kan de leerkracht
nog beter de visuele
ondersteuning
bieden die onze leerlingen
zo nodig hebben
bij alle vakken.
Schooltelevisie
Op school hebben
alle groepen een digibord.
Wij maken
gebruik van de televisieprogramma’s van Teleac/NOT. Voorbeelden hiervan zijn o.a.
Huisje boompje beestje, Koekeloere, digitale prentenboeken of het school tv –
weekjournaal.
Kinderboekenweek
In oktober wordt de Kinderboekenweek op onze school feestelijk geopend. De rest van de
week wordt er in alle groepen op verschillende manieren met het thema gewerkt. We
sluiten de week ook weer feestelijk af met presentaties van groepen aan de hele school
en (meestal) hun ouders. Het doel van deze Kinderboekenweek is kinderen aan te zetten
tot het lezen van boeken.
Presentaties
Op Hidaya besteden we aandacht aan het presenteren van onderwerpen o.a. door het
houden van spreekbeurten vanaf groep 3. We vinden het belangrijk dat kinderen durven
vertellen over zichzelf of een onderwerp, omdat dit in de toekomst vaak van hen
verwacht zal worden, zowel in hun studie als hun werk. Het oefenen in een veilige
omgeving (de eigen klas) is een goede manier. Ook onze taalmethode Staal besteedt
veel aandacht aan het presenteren van onderwerpen aan elkaar.
Schoolgids basisschool Hidaya
17
Schoolgids basisschool Hidaya
18
6. Zorg voor de kinderen
Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws
leren. Op school stimuleren we de kinderen en dagen ze uit steeds meer te ontdekken.
Als de ontwikkeling wat minder vanzelfsprekend verloopt, bieden we hulp. Daarbij vinden
we het vanzelfsprekend dat we rekening houden met de verschillen die er tussen
kinderen zijn!
De coördinator leerlingenzorg
Alle kinderen kunnen leren, maar het gaat niet bij elk kind even gemakkelijk. Daar
kunnen verschillende oorzaken voor zijn. De groepsleerkracht kent de kinderen het beste
en heeft als eerste de taak de verschillen tussen de kinderen te ontdekken en daarmee
rekening te houden. De ene leerling vraagt meer hulp en aandacht dan de andere. In
sommige gevallen is er sprake van een serieus probleem, waaraan extra aandacht
besteed moet worden. In sommige gevallen zijn leerlingen juist erg vooruit en moeten zij
aanvullende leerstof kunnen krijgen.
De groepsleerkracht staat niet alleen voor deze taak, maar wordt hierbij geholpen door
de coördinator leerlingenzorg.
De zorg voor het individuele kind
De procedure rondom de leerlingenzorg is bij ons volgens de 1-zorgroute.
De groepsleerkracht signaleert een probleem bij één of meerdere leerlingen. Deze
problemen worden besproken met de coördinator leerlingenzorg (clz). Dit gebeurt tijdens
de regelmatig te houden leerlingenbesprekingen. De clz bespreekt met de
groepsleerkracht hoe er verder met het probleem wordt omgegaan. Soms is het nodig
dat de clz nog een test afneemt om na te gaan wat er precies aan de hand is met een
kind. De clz en de groepsleerkracht maken samen een plan om het probleem van het
kind op te lossen. Ook de ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. Soms kan een
probleem bij een leerling zo lastig zijn dat er deskundig advies bij het BSOT (Brede
School Ondersteunings Team) gevraagd wordt. Soms moet er dan een extra onderzoek
worden verricht. Hiervoor wordt eerst aan de ouders om toestemming gevraagd.
Mocht het probleem zodanig zijn dat de basisschool het betreffende kind niet verder kan
helpen, dan kan een procedure in gang gezet worden om de leerling te verwijzen naar
een school voor speciaal onderwijs. De ouders spelen in deze procedure een belangrijke
rol. Voor iedere stap wordt met hen overlegd en om toestemming gevraagd. Als het
zover komt, dat een kind moet worden aangemeld op een speciale school, dan gebeurt
dit door de ouders.
Alles gaat goed, behalve…….
Het kan voorkomen dat een kind met alle vakken goed mee kan, behalve met
bijvoorbeeld rekenen. Ondanks alle inspanningen van het kind en de leerkracht lukt het
niet de stof goed onder de knie te krijgen. Het is dan mogelijk dat het kind gewoon met
alle vakken meedoet met de groep, maar alleen voor rekenen een aangepaste leerlijn
krijgt. Zo kan het kind met rekenen doorgaan en dit vak in eigen tempo en op de bij
hem/ haar passende manier verwerken.
Een leerjaar herhalen
We kiezen ervoor om een leerjaar te herhalen als het zinvol gevonden wordt omdat het
kind heel jong is of de schoolresultaten achterblijven. Hiervoor hebben we het beleid
Overgangsnormen. Met name bij de overgang van groep 2 naar 3 kijken we heel goed of
Schoolgids basisschool Hidaya
19
een kind zover is in zijn ontwikkeling om het onderwijs in groep 3 goed te kunnen
volgen. Met behulp van Kijk brengen we de ontwikkelingen van de kinderen in beeld. Op
Hidaya kiezen we ervoor om kleuters, in principe, minimaal 2 jaar te laten kleuteren, om
ze taalvaardig genoeg te maken voor de start in groep 3.
Een school voor speciaal basisonderwijs
Soms heeft een kind zoveel specialistische hulp nodig dat dit beter op een andere school
kan plaatsvinden. Als blijkt dat, na heel intensieve hulp en begeleiding, het niet lukt op
onze school, dan vragen we de mening van de toelatingscommissie van het speciaal
basisonderwijs. Dit gebeurt altijd na toestemming van de ouders. Bij het merendeel van
de aanmeldingen vindt dan nader onderzoek plaats. Hierna wordt besloten wat het beste
is voor het kind.
Mogelijkheden tot verdieping
Er zijn ook kinderen voor wie het leren geen enkel probleem is. Alles gaat hen (te)
makkelijk af. De kans bestaat dat ze het onderwijs saai, oninteressant of vervelend gaan
vinden. Wij vinden dat juist deze kinderen veel aandacht verdienen en leerstof moeten
krijgen die ze aantrekkelijk vinden. Deze leerstof bestaat dan uit verdiepingsstof, die
verschilt van wat ze in de methode krijgen aangeboden. Omdat deze kinderen vaak
probleemoplossend te werk gaan, krijgen zij opdrachten waarbij zijzelf veel moeten
uitzoeken. Deze verdiepingsstof, waaraan bepaalde eisen worden gesteld, vraagt veel
inspanning van hen. Wij hanteren ons protocol Hoogbegaafdheid.
Bescherming persoonsgegevens
Alle vertrouwelijke gegevens aangaande uw kind worden zorgvuldig afgeschermd voor de
buitenwereld.
Alleen de direct betrokken leerkrachten, de intern begeleider en de directie mogen de
gegevens inzien om een goede begeleiding mogelijk te maken. Daarnaast heeft u als
ouder het recht deze gegevens in te zien. U kunt hiervoor contact opnemen met de
leerkracht van uw kind of met de intern begeleider. Het kan zijn dat de school het
leerling-dossier aan anderen wil laten zien, bijvoorbeeld aan Marant . Dat kan alleen als u
daarvoor toestemming hebt gegeven! Al deze gegevens worden in het schoolarchief
bewaard. Vijf jaar nadat het kind van school is gegaan, worden alle gegevens, behalve de
personalia, vernietigd.
Huiswerk
We geven de kinderen vanaf groep 1 huiswerk mee. Dit vinden wij, de school en de
ouders, belangrijk. De kinderen krijgen hierdoor extra inoefen-mogelijkheden, vooral op
het gebied van taal. De leerkracht geeft aan wat de huiswerkopdracht is, hoe deze
gemaakt en wanneer deze weer op school ingeleverd moet worden. We geven kinderen
verschillende verwerkingsopdrachten mee. Een voorbeeld hiervan is: samen met uw
kleuter een prentenboek lezen.
In de hogere groepen wordt vooral lees- en rekenhuiswerk meegegeven, dat de kinderen
thuis zelfstandig moeten kunnen maken. Ook maken we gebruik van websites waar
kinderen kunnen oefenen voor begrijpend lezen (nieuwsbegrip) en spelling (bloon).
Het Voortgezet Onderwijs
Na groep 8 gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Ze hebben dan de keuze uit
de vele scholen die er in en om Nijmegen zijn. Wij proberen de kinderen en hun ouders
bij deze keuze te helpen. Dit gebeurt op verschillende manieren.
De laatste twee jaar van de basisschool willen we de kinderen zo individueel mogelijk
begeleiden en op die wijze het niveau voor het voortgezet onderwijs bepalen. De
Eindtoets Basisonderwijs in groep 8 wordt gemaakt in april, maar de keuze voor het VO
is dan al gemaakt door de school.
Schoolgids basisschool Hidaya
20
Op speciale ouderavonden vertellen we de leerlingen en hun ouders welke mogelijkheden
er zijn. Daarnaast vindt er nog een persoonlijk adviesgesprek plaats over de beste keuze
voor de kinderen.
De leerlingen van groep 8 en hun ouders hebben de gelegenheid zelf bezoeken te
brengen aan verschillende scholen voor voortgezet onderwijs. En tenslotte melden de
ouders hun kind zelf aan bij de school van hun keuze.
Onze leerlingen komen binnen allerlei vormen van voortgezet onderwijs terecht.
Schoolgezondheidszorg
De GGD zal komend jaar de kinderen van 5, 8 en 11 jaar screenen op lengte en gewicht.
De kinderen van 5 en 11 jaar worden ook de ogen getest. Ouders van kinderen van 5 en
11 jaar krijgen ook een aandachtspuntenlijst en een signaleringslijst voor de
psychosociale en sociaal emotionele ontwikkeling. Kinderen die extra aandacht nodig
hebben worden opgeroepen voor een uitgebreider onderzoek.
De school kan ook een beroep doen op de GGD met vragen op algemeen gebied.
Jeugdarts:
Mariska Lasage
Sociaal
Marjan Bik
verpleegkundige:
Logopedist
Angela van
Groningen
1 Logopedie
De logopediste haalt de leerlingen van 5 jaar uit de klas en onderzoekt ze op
spraaktaalontwikkeling, stem, mondgewoonten en gehoor. De resultaten van het
onderzoek worden aan uw kind meegegeven. Het kan zijn dat de logopediste u naar
aanleiding daarvan uitnodigt voor een gesprek op school of een uitgebreider onderzoek
op de GGD.
Internbegeleiders netwerk " ZUID”
Naast de zorg voor de kinderen op iedere afzonderlijke basisschool is er ook overleg
tussen de scholen voor de intern begeleiders. Hidaya is ingedeeld in het netwerk
Nijmegen Zuid. De coördinatoren leerlingenzorg van de basisscholen in Nijmegen-Zuid
komen regelmatig bij elkaar voor een bijeenkomst. In deze vergaderingen staat
deskundigheidsbevordering centraal en worden er nieuwe ontwikkelingen binnen het
onderwijs besproken.
De intern begeleiders van de stichting SIMON (10 scholen) komen ook in een
vergelijkbare netwerkbijeenkomst 4 x per jaar bij elkaar. Hier worden de
onderwijsontwikkelingen op de Islamitische basisscholen besproken. Ook wordt er tijd
gestoken in deskundigheidsbevordering.
Aan basisschool Hidaya is een schoolmaatschappelijk werkster verbonden. Ouders
kunnen bij haar terecht met vragen over de opvoeding
De coördinator leerlingenzorg zorgt voor de contacten tussen ouders en
schoolmaatschappelijk werk.
Als uw kind niet wil eten, niet wil gaan slapen, niet naar u wilt luisteren, steeds ruzie
maakt met broertjes en zusjes, geen vriendjes heeft, nog niet zindelijk is, verdrietig is en
Schoolgids basisschool Hidaya
21
andere problemen heeft dan kunt u via onze IB-er een afspraak maken met de
schoolmaatschappelijk werkster. Het is de bedoeling dat problemen vroegtijdig en
adequaat worden gesignaleerd en de school professioneel ondersteuning en begeleiding
biedt voor de leerling.
Vertrouwenspersoon
Op school hebben wij 2 “vertrouwenspersonen” aangesteld waar ouders en leerkrachten
in eerste instantie met hun vragen, opmerkingen en problemen terecht kunnen.
Mevr. Wilma De Wit
Dhr. Melle Bakker
Passend Onderwijs
Hidaya behoort tot het samenwerkingsverband Stromenland Passend Onderwijs, waarin
25 besturen met 167 scholen voor basisonderwijs en speciaal (basis)onderwijs
samenwerken om passend onderwijs te realiseren voor alle leerlingen in deze regio.
Om te zorgen dat er voor ieder kind een plek is op een school in ons SWV, hebben alle
scholen een schoolonderwijsprofiel (SOP) geschreven. Hierin staat wat een school biedt
aan (extra) zorg aan de leerlingen.
In het SOP van Hidaya staat de volgende ondersteuning beschreven:
Basisondersteuning:
 Hidaya wil een veilige school zijn voor kinderen, ouders en leerkrachten. Hierbij
richten wij ons op het welbevinden van de kinderen.
 Op Hidaya werken wij met groepsoverzichten en groepsplannen waarin de
leerkrachten de pedagogische en didactische behoeftes van ieder kind in beeld
brengen. We richten ons niet op wat het kind mankeert, maar op wat het nodig heeft
om zich verder te ontwikkelen.
 De school heeft een ondersteuningsaanpak voor leerlingen met dyslexie en/of
dyscalculie.
 Hidaya werkt met specialisten (taal, rekenen en gedrag). Hierdoor zorgen we ervoor
dat we blijvend extra aandacht besteden aan deze gebieden.
Extra ondersteuning:
 Hidaya heeft expertise opgebouwd voor wat betreft kinderen die een specifieke
aanpak nodig hebben bij Nederlands als tweede taal.
Interne en externe deskundigheid:
De school maakt gebruik van de volgende intern aanwezige specifieke
teamdeskundigheid: Intern Begeleider, taal-, reken-, en gedragsspecialist. Ook is één
van de kleuterleidsters opgeleid als vve-deskundige.
De school kan voor ondersteuning terecht bij de volgende externe deskundigen:
orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werker, dyslexiespecialist, begeleiding vanuit de
expertise centra voor taal en spraak, auditieve- en visuele beperkingen en de dienst
ambulante begeleiding Nijmegen.
Wilt u meer lezen over Stromenland dan kunt u terecht op de website: www.svpo2507.nl
Schoolgids basisschool Hidaya
22
7. Het team
Schoolleiding
We hebben op onze school een directeur. Daarnaast is er een managementteam. Dit
team bestaat uit de interne begeleider en de directeur. Ook de specialisten maken deel
uit van het MT, waar het hun specialisme betreft. Zij voeren het beleid van het bestuur
uit en zijn eindverantwoordelijk voor het reilen en zeilen van onze school. We proberen
als directie zo bereikbaar mogelijk te zijn voor u.
Groepsleerkrachten
De meeste leraren op onze school zijn groepsleerkrachten. Zij zijn juf of meester van een
eigen groep leerlingen en hebben daar de dagelijkse zorg voor. Zij zijn het eerste
aanspreekpunt als het gaat om zaken die uw kind aangaan. Vanuit SIMON zijn
competenties vastgesteld waaraan een leerkracht op Hidaya moet voldoen. Nieuwe
collega’s worden hierop gecoacht.
Interne Begeleiding
Op onze school is er één intern begeleider aanwezig. Zij is eindverantwoordelijk voor alle
zorg, die op school gegeven wordt. Naast het opstellen van een zorgkalender is zij ook
verantwoordelijk voor het ontwikkelen van het beleid op leerlingzorg. De leerkrachten
ondersteunen de leerlingen in hun leerproces, ook de kinderen die extra zorg nodig
hebben. De leerkracht kan hulp vragen aan de IB-er. De IB-er wordt hierbij ondersteund
door de leerkrachtspecialisten met de aandachtsgebieden gedrag, taal, jonge kind en
rekenen.
Informatie en Communicatie Technologie (ICT)
Eén van de werknemers werkt als ICT-er op onze school. Zij is verantwoordelijk voor de
computers, het werken ermee in de groepen en ondersteunt en schoolt de leerkrachten.
Studenten
PABO studenten
Deze studenten lopen stage gedurende een periode in een klas; daarna wisselen zij van
klas of school. Deze studenten geven af en toe een les onder supervisie van de
groepsleerkracht, die ook hun mentor is.
Onderwijsassistent
Op onze school bieden wij de mogelijkheid tot stage lopen in het kader van de opleiding
tot onderwijsassistent. De stagelopende onderwijsassistent heeft meestal
ondersteunende taken in de lagere groepen.
Administratie
Op onze school hebben we de beschikking over een secretarieel medewerkster.
Conciërge
Op onze school hebben wij één conciërge die elke dag op school aanwezig is. Hij
ondersteunt op allerlei terreinen het team.
Schoolgids basisschool Hidaya
23
Onderwijsassistent
Ter ondersteuning van de leerkracht werkt er een onderwijsassistent op school. Deze
ondersteunt de leerkrachten van groep 1 en 2 op voorbereidend en onderwijskundig
gebied.
Taak- en groepsverdeling
Een volledig overzicht van de groepsverdeling, namen van leerkrachten en hun taken
vindt u in de bijlage van de schoolgids en op onze website.
Bereikbaarheid
Het kan zijn dat u een vraag heeft of iets over uw kind met ons wilt bespreken. Dat is
uiteraard altijd mogelijk. Neemt u dan contact met ons op. In principe zijn we elke dag
tot minstens een uur na schooltijd aanwezig. We zouden het heel fijn vinden als u
probeert ons zoveel mogelijk op school te bereiken.
Directie
Aan het begin en het einde van de schooldag is er meestal iemand aanwezig in de
directiekamer. U kunt de directeur altijd aanspreken en indien nodig maken we een
afspraak.
Vervanging
Uiteraard kan het gebeuren dat er een leerkracht ziek wordt. In het hele onderwijs is
vervanging een flink probleem. We zullen altijd eerst proberen een afwezige leerkracht te
vervangen. Lukt het ons niet een adequate oplossing te vinden, dan kan het voorkomen
dat de kinderen een dag thuis zullen zijn. Dit gebeurt
dan niet zomaar; ouders worden daarvan altijd via een bericht, minimaal een dag van
tevoren, op de hoogte gesteld.
Scholing van leerkrachten
Het onderwijs is constant in beweging en verandert snel. Om hier goed op te kunnen
inspelen volgen wij regelmatig opleidingen en cursussen. Ook hebben wij als team samen
een aantal studiedagen waarop wij gezamenlijk geschoold worden. Zo houden wij ons
onderwijs continu in beweging en spelen we in op de veranderingen.
De data van de studiedagen worden opgenomen in de jaarlijkse bijlage van de
schoolgids.
Schoolgids basisschool Hidaya
24
8. School in beweging
Volgens de wet op het primair onderwijs moet de school beschrijven en aantonen hoe de
school presteert, haar onderwijs organiseert en de kwaliteit ervan waarborgt. Daarvoor
moeten we een aantal documenten hebben. Hieronder beschrijven we welke dit zijn.
Daarnaast geven we u een beeld van wat we de komende vier jaar van plan zijn. Van de
jaarlijks geboekte resultaten doen we u natuurlijk verslag: deze verschijnen in de bijlage
van de schoolgids.
Schoolgids en schoolplan
Vanaf 1 januari 1999 zijn alle scholen verplicht een aantal documenten te hebben. De
schoolgids, die u nu in handen heeft, is er één van. Met deze gids informeren wij de
ouders over de school en hoe deze werkt. Daarnaast moet er een document zijn waarin
het onderwijs heel precies omschreven is, op welke wijze dit gegeven wordt en hoe de
kwaliteit bewaakt wordt: het schoolplan. Dit is een verantwoording naar inspectie en
overheid. Ook is het een werkplan voor ons voor een periode van vier jaar. Op de
website van de school kunt u het schoolplan lezen.
Zorgplan
In het zorgplan staat beschreven hoe de zaken zijn geregeld. Er staat in welke instanties
betrokken kunnen worden bij specialistische hulp aan kinderen die worden aangemeld. In
het hoofdstuk Zorg voor kinderen kunt u meer informatie over dit onderwerp lezen.
Techniekonderwijs.
Het techniekonderwijs op Hidaya zal de komende jaren ontwikkeld worden. De kinderen
komen met techniek in aanraking tijdens handvaardigheid. Kinderen van groep 7 en 8
bezoeken Technovium en krijgen daar enkele technieklessen aangeboden. De komende
jaren zal er per thema een techniekles verzorgd worden
Scholing
Zoals in het hoofdstuk hierboven is beschreven worden we als team geschoold en
begeleid door verschillende instanties. Daarnaast volgen diverse teamleden ook nog
individuele scholing. Alle scholingsactiviteiten worden beschreven in het nascholingsplan,
dat evenals de andere schooldocumenten, ter inzage ligt bij de directie.
Klachtenregeling voor het islamitisch primair en voortgezet onderwijs
Stappenplan
Het islamitisch onderwijs bevat een klachtenregeling voor alle betrokkenen bij de school.
De volledige regeling ligt ter inzage op school en kan op verzoek van belanghebbenden
worden ingezien. Hier volgt een schematische uitleg van de klachtenprocedure.
In artikel 1 van de Klachtenregeling wordt een definitie gegeven van de verschillende
betrokkenen bij een klacht. Om tot een juiste hantering van de procedure te komen,
dient bij elke klacht te worden nagegaan of klager, aangeklaagde en klacht vallen
binnen de reikwijdte van deze Klachtenregeling. Onder klager en aangeklaagde wordt
kort gezegd verstaan: allen die betrokken zijn bij de schoolgemeenschap, inclusief
(ouders van) ex-leerlingen.
Schoolgids basisschool Hidaya
25
1. Klacht (artikel 1 onder f)
Een klacht kan betrekking hebben op:
a. seksuele intimidatie: opzettelijk of onopzettelijk ongewenst seksueel getinte
aandacht die tot uiting komt in verbaal, fysiek en non-verbaal gedrag;
b. discriminerend gedrag: elke vorm van ongerechtvaardigd onderscheid, zowel
bedoeld als onbedoeld;
c. agressie, geweld en pesten: gedragingen en beslissingen (en het nalaten ervan)
waarbij sprake is van geestelijke of lichamelijke mishandeling, zowel bedoeld als
onbedoeld;
d. begeleiding van leerlingen;
e. toepassing van strafmaatregelen;
f.
beoordeling van leerlingen;
g. inrichting van de schoolorganisatie.
2.
Contactpersoon (artikel 2)
De klager kan met zijn of haar klacht terecht bij de contactpersoon. Deze is toegankelijk
voor alle betrokkenen bij de school en geniet vertrouwen bij alle partijen. De
contactpersoon:
a. verwijst de klager door naar de vertrouwenspersoon;
b. kan klager ook adviseren de klacht met de directeur of aangeklaagde te proberen
op te lossen;
c. maakt klager erop attent, indien een klacht niet via de procedure van de
klachtenregeling behoort te worden afgehandeld.
Als klager desondanks naar de vertrouwenspersoon wenst te worden doorverwezen,
dient de contactpersoon het verzoek in te willigen.
3. Vertrouwenspersoon (artikel 3)
Er zijn twee vertrouwenspersonen op de school aanwezig, een man en een vrouw (ter
keuze van klager). De vertrouwenspersonen zijn bij voorkeur onafhankelijk en hebben
een geheimhoudingsplicht, ook na afhandeling van een klacht. De vertrouwenspersoon:
a. gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt;
b. gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht;
c. begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst
bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie;
Schoolgids basisschool Hidaya
26
d. verwijst klager indien noodzakelijk of wenselijk naar andere gespecialiseerde
instanties voor opvang en nazorg;
e. kan indien hij/zij slechts aanwijzingen heeft, doch geen concrete klachten, deze
ter kennis brengen van het bevoegd gezag of de klachtencommissie;
f.
geeft gevraagd of ongevraagd advies over de door het bevoegd gezag te nemen
besluiten;
g. brengt jaarlijks verslag schriftelijk verslag uit van zijn/haar werkzaamheden.
4.
Klachtencommissie (artikel 4)
Indien een klacht niet door bemiddeling kan worden opgelost, wordt de klacht ingediend
bij de klachtencommissie. De klacht dient schriftelijk ingediend te worden. Voor de
Hidaya school betekent dit dat de klacht wordt ingediend bij de ambtelijke secretaris van
de Landelijke klachtencommissie voor het islamitisch primair en voortgezet onderwijs te
Utrecht.
Schoolgids basisschool Hidaya
27
9. Ouders en school
Hoe informeren wij u?
Wij hechten er grote waarde aan dat ouders zo goed mogelijk geïnformeerd worden.
Openheid is wezenlijk! Regelmatig verschijnt ons informatieblad “De nieuwsbrief”. Hierin
vindt u het actuele nieuws, activiteiten, gebeurtenissen in de komende maand, waar zijn
wij in de groepen mee bezig zijn en bijdragen vanuit de verschillende groepen.
Aan het begin van het nieuwe schooljaar ontvangt u van ons de bijlagen bij de schoolgids
met daarin o.a. de vakanties, de groepsverdeling, de teamleden, de gymtijden enz. Ook
krijgt u tegelijkertijd een schooljaarkalender. Hierop staan belangrijke data die al bekend
zijn, zoals bijvoorbeeld de gespreksavonden, de data dat de rapporten meegaan, de
studiedagen en de vakanties. In de loop van het jaar kunt u deze kalender zelf aanvullen.
Ook sturen we geregeld een bericht via de app “gerichte berichten”. U kunt allemaal een
eigen app aanmaken op uw telefoon. Heeft u hier vragen over dan kunt u altijd terecht
bij de administratie.
Website
De nieuwsbrief staat ook op onze website. In het archief kunt u oude info’s nog eens
nalezen. Ook de jaarkalender, de schoolgids en de bijlagen schoolgids staan op de site.
Maandelijks wordt de site bijgewerkt. De klassen houden samen met de leerkracht hun
eigen site bij. Het adres:
www.hidaya.nl
10 minutengesprekken
In de derde week na de start van het schooljaar houden we het zogenaamde
kennismakingsgesprek. Het is goed om elkaar te kennen: de ouder en de leerkracht. Dit
maakt het eenvoudiger om met elkaar in gesprek te gaan over het kind.
De rapporten van alle kinderen worden twee keer per jaar( medio februari en juni)
meegegeven. Naar aanleiding hiervan worden de 10 minuten-gesprekken gehouden over
de ontwikkeling en de vorderingen van uw kind. In de hogere groepen is uw kind ook
uitgenodigd voor deze gesprekken. Tijdens de gespreksavonden is onze
godsdienstleerkracht ook aanwezig.
Schoolgids basisschool Hidaya
28
Het ik-rapport
Na de herfstvakantie krijgen alle leerlingen een ik-rapport. Dit is een rapport van één
pagina waarop de leerkracht met woorden iets vertelt over de leerling. Ook de leerlingen
zelf hebben een bijdrage aan dit rapport. De leerlingen van groep 1-3 maken een
tekening over zichzelf en de leerlingen van groep 4-8 schrijven iets over zichzelf. Het ikrapport laat onder andere zien waar een leerling trots op mag zijn, wat verbeterpunten
zijn, waar extra voor geoefend moet worden en het vertelt iets over het karakter van de
leerling.
Algemene ouderavonden
Enkele keren per schooljaar wordt er een algemene ouderavond gehouden. De data staan
in de kalender. De inhoud van deze avonden worden naar behoefte van ouders of school
bepaald.
Voor de ouders van de leerlingen van groep 8 wordt er bovendien begin januari een
voorlichtingsavond gegeven over het vervolgonderwijs.
Persoonlijk contact
U kunt altijd komen praten met de leerkracht van uw kind over dingen die op school
spelen. Mocht het moment niet schikken, dan kunt u zeker een afspraak maken. Wij
stellen het op prijs als u bijtijds met vragen of eventuele problemen op school komt. Ook
omstandigheden thuis kunnen het werk en het gedrag van uw kind op school
beïnvloeden.
Ouderparticipatie
Voor de goede begeleiding van een kind is een goed contact tussen ouders en de school
heel belangrijk! Betrokkenheid van de ouders bij het leven op school van hun kind hoeft
niet te blijven bij het bezoeken van avonden of rapportgesprekken. Betrokkenheid kan
ook in de vorm van het meehelpen en ondersteunen bij allerlei activiteiten in de school.
Meepraten en meedenken in de Ouderraad (OR) en Medezeggenschapsraad (MR) zijn
goede manieren om de school nog beter en van een andere kant te leren kennen.
De Medezeggenschapsraad (MR en GMR)
De MR bestaat uit twee ouders (oudergeleding) en twee leerkrachten
(personeelgeleding). De directeur vervult een adviserende rol. De MR geeft advies of
instemming bij belangrijke beleidszaken over de organisatie van het onderwijs en de
school. Van elke MR vergadering wordt een verslag gemaakt dat u kunt inzien. Sinds een
aantal jaren hebben de scholen binnen de Stichting een Gemeenschappelijke
MedezeggenschapsRaad (GMR). Van iedere school zitten hier afgevaardigden in vanuit de
MR. De GMR houdt zich bezig met zaken die alle SIMON scholen aangaan.
Ouderraad (OR)
De ouderraad (OR) heeft een ondersteunende taak bij het organiseren en begeleiden van
allerlei activiteiten en evenementen op school. Dit kan hulp zijn bij het organiseren van
bijvoorbeeld het offerfeest of ondersteuning bij de organisatie van een projectweek.
Planning, overleg en organisatie gaan in nauw overleg met het team. De OR vergadert
een aantal keren per jaar. De OR vraagt ook aan de ouders een vrijwillige bijdrage om
onder andere de kosten van bijzondere activiteiten te betalen.
Schoolgids basisschool Hidaya
29
Ouderbijdragen
Het basisonderwijs in Nederland is gratis. Toch zijn er nogal wat zaken waar helaas geen
geld voor beschikbaar wordt gesteld. Daarom kent onze school, zoals zoveel scholen een
vrijwillige ouderbijdrage. Deze wordt besteed aan het Ramadanfeest, het Offerfeest,
sportactiviteiten, afscheid groep 8, schoolreisje enz. U ontvangt, als uw kind een paar
weken bij ons op school zit, een brief van de OR waarin de ouderbijdrage staat vermeld,
alsmede het bankrekeningnummer.
Schoolgids basisschool Hidaya
30
10. Onderwijsresultaten
Van 3 achtereenvolgende jaren zullen we de resultaten in perspectief, dus landelijk
vergelijkbaar en met toelichting hier onder weergeven. De resultaten zullen in een
oudergesprek besproken worden. Naast het vermelden van de cito uitslagen van de
eindtoets vermelden we ook de uitstroom naar het vervolgonderwijs.
Cito
eindresultaten
groep 8 Periode
2013 - 2015
School
2013
2014
2015
Nour
540,0
531,3
535,2
Bilal
534,1
529,4
533,6
Al-Ummah
536,2
529,9
530,8
Ibn-i Sina
535,7
533,5
536,6
Hidaya
534,6
537,6
537,8
Bedir
534,4
534,9
535,0
El Boukhari
536,4
530,0
538,8
Mozaïek
532,1
530,8
534,6
De Zonnebloem
SIMON gemiddelde
Landelijk
gemiddelde
nvt
nvt
532,0
535,4
532,2
534,9
535,0
534,8
534,9
Onze leerlingen gaan naar de volgende vormen van het voortgezet onderwijs:
2012
VMBO B/K
VMBO K
VMBO G/T
VMBO T
VMBO
T/HAVO
HAVO
HAVO/VWO
VWO
1
1
6
1
2013
4
1
2014
3
8
2
4
2
5
2
2
3
Schoolgids basisschool Hidaya
2015
2
3
2
2
3
3
1
2
31
11. Activiteiten en festiviteiten
Schoolreisje
Alle groepen van onze school gaan jaarlijks op schoolreis. De bovenbouw en de
onderbouw maken hun schoolreis afzonderlijk. We hebben er voor gekozen om aan het
eind van het schooljaar op schoolreis te gaan: we sluiten dan een goed schooljaar
gezellig met elkaar af.
Sportdag
Jaarlijks hebben we een sportdag voor de hele school. In
ons jaarrooster nemen we de sportdag op en de ouders
zullen hierover op tijd geïnformeerd worden. De groepen 1
tot en met 3 sporten samen en de groepen 4 tot en met 8.
Feestelijke gebeurtenissen
Tijdens het schooljaar vinden er een aantal bijzondere
evenementen plaats. We denken hierbij aan het Ramadanfeest en het Offerfeest. Groep 8
gaat op kamp en het afscheid van groep 8 krijgt ook extra aandacht.
Ieder jaar willen we een bazaar organiseren: team met ouders.
Allergie
Steeds meer kinderen hebben een allergie, wat inhoudt dat een kind niet alles mag eten.
Als uw kind bij ons op school komt, kunt u een dergelijke allergie aangeven tijdens het
intakegesprek. De leerkracht houdt deze gegevens consequent bij in de klassenmap. Bij
bijzondere gelegenheden waarbij op school een traktatie is, zal de leerkracht contact met
u opnemen over dat wat uw kind precies mag hebben. Neemt u ook altijd zelf contact op
met de leerkracht, zodat we zeker weten dat uw kind niet wordt vergeten!
Elke ouder wordt gevraagd om een alarmkaart in te vullen met recente gegevens:
telefoon, arts en medicijngebruik.
Schoolfotograaf
Jaarlijks bezoekt de schoolfotograaf onze school. Hij maakt portretten, familieportretten
(broers en zusjes) en groepsfoto’s.
Schoolgids basisschool Hidaya
32
12. Praktische zaken
Aanmelding van leerlingen
Voor het aanmelden van leerlingen heeft de Gemeente Nijmegen vanaf 1 april 2009 een
nieuwe regeling getroffen; namelijk een centraal aanmeldpunt voor alle Nijmeegse
basisschoolleerlingen van groep 1 t/m 8. U kunt via www.schoolwijzernijmegen.nl uw
kind aanmelden. Naast het aanmeldformulier vindt u op deze site ook informatie over de
spelregels voor aanmelden en de voorrangsregels bij het toewijzen van schoolplekken.
Voor het aanmelden heeft u wel een digiD nodig.
Na het aanmelden ontvangt u van Schoolwijzer Nijmegen een brief met een
plaatsingadvies, met die brief kunt u zich verder aanmelden bij ons op school. U krijgt
dan eerst een intake gesprek.
Wanneer een kind 3 jaar en 10 maanden is, kan het komen kennismaken met de
basisschool. Uw kind kan dan een paar keer een ochtend of een dag naar school komen.
U kunt dit afspreken bij aanmelding van uw kind. Op de dag dat uw kind 4 jaar wordt,
kan het worden geplaatst in groep 1. Hier kan het zijn dat er tegen het einde van het
schooljaar een wachtlijst is of dat we na de vakantie plaatsen beter vinden.
Hebt u belangstelling voor de Islamitische basisschool en wilt u eerst de school een keer
zien en wilt u informatie over de school? Maakt u dan een afspraak via de administratie
van de school.
Kennismaken
Als uw kind vier jaar is geworden, wordt het toegelaten tot groep 1. Daarvoor mag hij/zij
al een aantal keren komen kijken om kennis te maken. Ongeveer een maand voor de
vierde verjaardag, neemt de leerkracht contact met u op om een afspraak te maken voor
een wenmoment.
Plaatsing in groep 2 t/m 8
Omdat onze school het belangrijk vindt om uw kind goed te begeleiden in zijn
ontwikkeling, willen we de volgende zaken altijd inzien:
 Een rapport van de vorige school
 Eventuele onderzoeksverslagen en dossiers
 Een onderwijskundig rapport van de vorige school.
 Een bewijs van uitschrijving.
Ook zal onze intern begeleidster met u in gesprek gaan over uw kind en bij uw kind een
niveaubepaling doen. We zullen uw kind bij ons op school plaatsen, wanneer we genoeg
vertrouwen hebben in onze mogelijkheden uw kind op een goede manier te kunnen
begeleiden tot een niveau behorende bij het kind.
Schoolgids basisschool Hidaya
33
Schoolverzuim
Bij schoolverzuim als gevolg van ziekte, bezoek aan dokter of tandarts of andere
belangrijke redenen, ontvangen wij voor schooltijd graag een berichtje van u. U kunt dat
telefonisch of via “gerichte berichten” doen.
Wij verzoeken u dringend om, als uw kind(-eren) om wat voor reden dan
ook, niet naar school (kunnen) komen dit, met reden, aan de school te
melden.
U brengt ons echt in de problemen als we een lege plaats in de klas
constateren en we weten niet waar het kind is.
Overblijven
Alle leerlingen blijven in de middagpauze op school. Voor dat de middagpauze begint
wordt er gezamenlijk in de klas gegeten. We maken met de kinderen duidelijke afspraken
over hoe deze maaltijd verloopt. Dat kan voor de jongste kinderen anders zijn, dan voor
de kinderen van de bovenbouw.
Ochtendpauze
De ochtend is lang en daarom mogen de kinderen voor in de pauze iets meenemen, fruit
en een beker met aanmaaklimonade of water. Deze beker kan altijd opnieuw gevuld
worden met water. Wij willen u vriendelijk vragen niet meer dan twee dingen mee te
geven.
De schooltijden
Aantal klokuren:
Maandag
08.30 – 14.30 uur
5.75 uren
Dinsdag
08.30 – 14.30 uur
5.75 uren
Woensdag
08.30 – 13.30 uur
5.00 uren
Donderdag
08.30 – 14.30 uur
5.75 uren
Vrijdag
08.30 – 12:00 uur
3.50 uren
weektotaal
25.75 uren
Vanaf schooljaar 2015-2016 zijn alle schooltijden gelijk voor alle groepen. De jongste
kinderen (groep 1) hebben regelmatig een vrije vrijdag. Deze staan op de kalender.
Inloop
's Morgens vanaf 8.25 uur mogen de kinderen naar binnen lopen. De leerkrachten zijn
dan in het lokaal en de lessen kunnen dan precies om half 9 in alle rust starten. We willen echt op tijd beginnen, dus wanneer kinderen te laat komen zullen we hier melding
van maken in ons registratiesysteem. Dit systeem wordt regelmatig gecontroleerd door
de leerplichtambtenaar. Hij kan beslissen ouders op te laat komen aan te spreken en hier
een boete op zetten.
Knutselmateriaal
Met het ‘kosteloos materiaal’ knutselen de kinderen graag, dus is het zeer waardevol materiaal. Het kan van alles zijn: wc rollen, dozen, lapjes, wol, knopen, schoteltjes, potjes,
verkleedkleren, overhemden, etc. Hebben wij deze spullen nodig voor onze knutselactiviteiten, dan geven we dit op tijd aan via de nieuwsbrief. Mocht u iets heel speciaals hebben (een grote hoeveelheid papier van kantoor, een hoeveelheid kokertjes van de fabriek
of iets anders), dan willen we dat graag horen.
Schoolgids basisschool Hidaya
34
In geval van nood
In de klassenmap heeft iedere leerkracht een lijst met extra telefoonnummers. In geval
van nood kan een bekende het kind ophalen en indien nodig met hem/haar naar de
dokter gaan. U krijgt aan het begin van ieder schooljaar een alarmformulier waarop u
deze gegevens kunt invullen.
Luizenbestrijding
Hoofdluis is helaas een maar al te bekend verschijnsel op scholen. Wij hebben een
commissie luizenbestrijding op onze school die de strijd tegen dit kriebelbeestje aangaat.
In elke week ná een vakantie is er in elke groep luizencontrole. Dit gaat ons alleen
lukken, wanneer genoeg ouders zich aanmelden om ons hierbij te helpen.
Huisregels
Een leefbare samenleving heeft regels nodig. Daarom kennen we op school, in het
verlengde van de thuissituatie, de volgende huisregels:
deze regels zijn positief geformuleerd en
 Aardig  Wij zorgen goed voor
hangen in elk klaslokaal, in de gang en
onszelf, elkaar en onze
buiten, zodat deze regels voor elk kind goed
omgeving
zichtbaar zijn en dat we er ons natuurlijk aan
kunnen houden.
 Veilig  Wij zorgen dat
iedereen zich veilig kan
voelen.
Schoolgids basisschool Hidaya

Rust  Wij geven elkaar de
rust om te leren.

Schoon  Wij houden onze
omgeving schoon en netjes
35
13. Speciale afspraken voor de kleuters
Goedemorgen
De deur gaat om 8.20 uur open. U kunt uw kind dan tot ongeveer 8.30 uur in de klas
brengen. We geven bewust maar 10 minuten om binnen te komen. Dat houdt de onrust
bij de kinderen het kleinst. U kunt uw kind in het klaslokaal brengen. Wilt u uw kind naar
zijn of haar stoel brengen, afscheid nemen en dan het lokaal verlaten? Dat versterkt de
sfeer in de groep.
Naar huis
Wanneer een dagdeel afgelopen is, komt de leerkracht samen met de kinderen naar
buiten. De kinderen wachten buiten aan de achterkant van de school bij de juf. U kunt
vandaar uw kind meenemen. Geeft u het even door, als uw kind met iemand anders
meegaat?
Beweging
We hebben, komend jaar, weer de beschikking over een speellokaal. Uw kind heeft voor
de lessen gymkleren nodig. Een T-shirt, een korte broek en gymschoenen met een goed
profiel zodat ze niet ergens af kunnen glijden of uitglijden. Deze gymkleding bewaren
we in gymtassen op school.
Wilt u uit het oogpunt van tijdsbesparing zorgen voor schoenen, die uw kind zelf kan
aantrekken. Schoenen met elastiek of klittenband zijn praktischer dan veters. Controleert
u geregeld, of de maat van de gymschoenen nog goed is?
Help uw kind zichzelf te helpen!
We vinden het heel belangrijk, dat kinderen leren zichzelf te
redden. Daar zijn wij op school mee bezig. Maar een kind, dat
thuis al dingen heeft geleerd als zichzelf aan- of uit kleden,
naar de wc gaan, e.d. heeft een duidelijke voorsprong. We
zouden het heel erg fijn vinden als u uw kind daar thuis al mee
laat oefenen.
36
Schoolgids basisschool Hidaya
14. Speciale afspraken groep 3 t/m 8
Schoolbenodigdheden
Alle dagelijkse spullen die de kinderen nodig hebben, zoals schriften, pennen en potloden
worden door de school verstrekt. Wanneer een kind iets extra’s nodig heeft (
bijvoorbeeld een huiswerkmap) en dit van thuis mee moet nemen naar school, krijgt u
hier op tijd bericht over.
Vulpen
Vanaf halverwege groep 4 schrijven wij niet meer alleen met potlood. Alle kinderen
krijgen een goede pen van school. Dit bevordert een mooi handschrift. Wanneer deze
pen wegraakt of kapot gaat door verkeerd gebruik, vragen we € 5,- voor een nieuwe
pen.
Waardevolle zaken
We stellen het op prijs wanneer u uw kind geen waardevolle spullen zoals gameboys,
mobiele telefoons, geld e.d. mee naar school laat nemen. Bij verlies of beschadiging
aanvaart de school hiervoor geen aansprakelijk-heid.
Mobiele telefoons.
Heel veel kinderen zijn in het bezit van een mobiele telefoon. Over het meenemen en
gebruik hiervan zijn afspraken gemaakt. Het mobieltje wordt op eigen risico
meegenomen, beschadiging of kwijtraken is voor eigen rekening. Het mobieltje mag niet
aanstaan en wordt bij binnenkomst in bewaring gegeven bij de leerkracht. Bij speciale
gevallen (bijvoorbeeld ziekte van een gezinslid) maken we aparte afspraken: het kind
overlegt met de leerkracht of het even naar huis mag bellen of dat de telefoon aan mag
blijven staan om het laatste nieuws te horen. Meestal bewaart de leerkracht het
mobieltje voor de leerling terwijl het aanstaat en mag het kind op de gang het gesprek
voeren.
Computergebruik.
Op school besteden we ook aandacht aan het veilig omgaan met de computer; hoe
voorkom je nu dat je nare dingen meemaakt via het internet? We vragen hierbij ook de
medewerking van de ouders: toon ook thuis belangstelling wat uw kind doet op internet.
Soms ontstaan er nare situaties. Een conflict op MSN met een klasgenoot, kan
doorwerken in de klassensituatie. We willen u vragen om contact met de leerkracht van
uw kind op te nemen als zo’n situatie zich voordoet. Omgekeerd nemen we ook altijd
contact met de ouders op, als op school duidelijk wordt dat uw kind hiermee te maken
heeft.
Gymnastiek
Als uw kind niet mee kan doen met gymnastiek, willen wij dat graag vooraf weten door
een briefje of een telefoontje van u. Uw kind gaat dan wel met de groep.
Gymkleding
Een T-shirt en korte broek voldoen prima! Gymschoenen mogen geen zwarte zolen
hebben, dit in verband met strepen maken op de vloer.
37
Schoolgids basisschool Hidaya
Klassendienst
Om de kinderen netheid en verantwoordelijkheid bij te brengen, verzorgen ze vanaf
groep 4 om de beurt klassendienst. Dan geven ze de plantjes water, vegen de klas en
doen andere kleine karweitjes.
Nablijven
Wanneer uw kind om wat voor reden dan ook moet nablijven, worden de ouders altijd
gebeld. Zo weet u waar uw kind is/blijft.
15. Afspraken voor iedereen
Verzekering
In artikel 28 van de Wet op het Basisonderwijs is de verplichting vastgelegd voor het
schoolbestuur om zorg te dragen voor een WA-verzekering. De
scholierenongevallenverzekering geldt tijdens de hele schooldag, dus ook gedurende de
middagpauze op voorwaarde dat de leerlingen op het schoolplein of in het schoolgebouw
zijn of (onder leiding) van het ene naar het andere gebouw gaan. Dus ook tijdens
uitstapjes en schoolreisjes. Deze verzekering is bedoeld voor situaties waarbij een kind
iets overkomt en deze schade niet op een ander kan worden verhaald. Schade die
kinderen bij elkaar veroorzaken, dient door de ouders/verzorgers zelf op de dader te
worden verhaald.
Leerplicht
De leerplicht is duidelijk: kinderen vanaf vijf jaar zijn leerplichtig.
Het kan zijn dat een volledige schoolweek voor een kleuter nog wat te vermoeiend is. U
kunt dan in overleg met de leerkracht/directeur gebruik maken van een speciale
regeling.
Zodra uw kind zes is, houdt deze regeling op.
Spelregels voor extra schoolverlof
Schoolvakanties, zomaar een dag of wat uren vrij. Leerlingen genieten van deze
vrije tijd, maar…vrij nemen buiten de officiële schoolvakanties om gebeurt ook
nogal eens. Dit mag uiteraard niet en het is zelfs, wanneer het zonder geldige
reden gebeurt, strafbaar.
Voor het aanvragen van extra schoolverlof bestaan spelregels:
Een leerling heeft alleen vrij van school op dagen die door het schoolbestuur zijn
vastgesteld.
Een schooldirecteur mag - in bijzondere omstandigheden - een leerling maximaal 10
dagen per schooljaar extra schoolverlof verlenen.
38
Schoolgids basisschool Hidaya
De leerplichtambtenaar beoordeelt de aanvragen als een leerling langer dan 10 dagen
extra schoolverlof vraagt.
Extra schoolverlof, buiten de officiële schoolvakanties om, is alleen in
uitzonderingssituaties mogelijk. De aanvraag moet schriftelijk 6 weken van tevoren
worden aangevraagd. U regelt dit met de directeur van de school.
Dit gebeurt alleen in bijzondere omstandigheden, zoals een bruiloft, een sterfgeval of bij
ernstige ziekte van de ouder(s) of verzorger(s). Extra vakantieverlof hoort hier dus niet
bij.
Voor extra verlof gelden de volgende regels, die in de Leerplichtwet zijn
genoemd:
1. Vakantie
Extra verlof buiten de normale schoolvakanties is alleen mogelijk als de specifieke aard
van het beroep van de ouders hiertoe aanleiding geeft.
(Een werkgeversverklaring wordt overgelegd, waaruit blijkt dat geen verlof binnen de
officiële schoolvakantie mogelijk is).
Vakantieverlof mag, binnen deze voorwaarden:

één maal per schooljaar worden verleend

niet langer duren dan tien schooldagen

niet plaatsvinden in de eerste weken na de zomervakantie
2. Andere omstandigheden
Het verlenen van verlof in verband met 'andere gewichtige omstandigheden' is mogelijk
bij onder meer ziekte, ziekenhuisbezoek of 40-jarige bruiloft van grootouders. Ook hier
krijgt het kind verlof na overleg met de directeur.
3. Godsdienstige verplichtingen
Verder kan een leerling wegens vervulling van plichten, voortvloeiend uit godsdienstige
levensovertuiging, verlof nemen. De ouders behoren hiervoor minimaal twee dagen
voor de desbetreffende datum mededeling te doen aan de directeur van de school.
4. Procedure
Extra schoolverlof moet u schriftelijk aanvragen. Het is afhankelijk van de soort aanvraag
wie deze beoordeelt en wie een beslissing neemt; de directeur of de leerplichtambtenaar.
Indien de leerplichtambtenaar een beslissing neemt dan stuurt de directeur uw aanvraag
met zijn advies naar de leerplichtambtenaar. Deze kan u in sommige gevallen op het
gemeentehuis uitnodigen om de aanvraag mondeling toe te lichten.
Het uiteindelijke besluit van de gemeente krijgt u dan zo spoedig mogelijk schriftelijk
thuis.
Wanneer u het oneens bent met de beslissing van de directeur en/of de
leerplichtambtenaar, dan kunt u ingevolge de Algemene Wet Bestuursrecht verweer
daartegen voeren.
39
Schoolgids basisschool Hidaya
4. Strafregel
De Officier van Justitie kan, bij ongeoorloofd extra schoolverlof, tot
strafrechtelijke vervolging overgaan.
Om ongeoorloofd extra schoolverlof te voorkomen, heeft de gemeente afspraken
gemaakt met de Officier van Justitie. Zo kan er proces-verbaal worden opgemaakt als
extra schoolverlof wordt opgenomen zonder dat er toestemming is verleend door de
directeur of leerplichtambtenaar.
Verder gebeurt dit als er meer, of op een andere tijd dan is afgesproken, extra
schoolverlof wordt opgenomen.
Kledingvoorschriften
We verwachten van onze leerlingen dat zij zich kleden volgens de islamitische
voorschriften, zodat ze op elk moment kunnen deelnemen aan het gebed.
Kleding waarbij tijdens de communicatie de gezichtsuitdrukking en de articulatie niet kan
worden waargenomen, is niet toegestaan. Een goede communicatie is immers van
essentieel belang in het leerproces. Bovendien is het voor een school noodzakelijk om te
kunnen vaststellen wie zich in het gebouw bevindt. Om die reden is het dragen van
gezicht bedekkende kleding niet toegestaan.
Kleding waarbij de veiligheid in het geding is bij lessen als sport, beweging en
spel is niet toegestaan.
40
Schoolgids basisschool Hidaya
16. Namen en adressen
SIMON Stichting voor Onderwijs op Islamitische Grondslag in Midden- en Oost Nederland
Het adres van het bestuursbureau is:
Postbus 11
3830 AA Leusden
De Mulderij 10
3831 NV Leusden
tel. 033-433 7336
fax: 033-4337569
e-mail: [email protected]
website: www.simonscholen.nl
De schoolarts
De kinderen van groep 2 en 7 worden door de schoolarts onderzocht op gehoor en
gewicht. De schoolarts kan ook op verzoek worden ingeschakeld. Dit kan zowel door u als
door de school gebeuren.
Gemeentelijke gezondheidsdienst (GGD)
Afdeling jeugdgezondheidszorg Nijmegen
Postbus 1120
6501 BC Nijmegen
tel: 024-3297111
(maandag t/m vrijdag van 8.30 tot 14.00 uur)
[email protected]
Inspectie
Met de inspectie van het basisonderwijs bestaan uiteraard ook contacten. Aan de
inspecteur legt de school via het bevoegd gezag verantwoording af over het gevoerde
beleid op school. De inspecteur bezoekt de school regelmatig om te beoordelen in
hoeverre het schoolbeleid praktisch gestalte krijgt.
Inspectie van het Onderwijs
(Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap)
Bezoekadres: Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg
Correspondentieadres:
Postbus 88
5000 AB Tilburg
Tel. 088-669 6000
Samenwerkingsverband
Stromenland Passend Onderwijs
Panovenlaan 1
6525 DZ Nijmegen
Telefoon: 024 - 373 39 60
Tot slot:
Wij hebben geprobeerd om u een zo’n volledig mogelijk
beeld te geven van onze school. Opmerkingen of
suggesties zijn van harte welkom!
41
Schoolgids basisschool Hidaya